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一、20*年下期九年級抽考成績分析：

在20*年下期船山區(qū)九年級抽考中，我校取得了全區(qū)總評第二名的好成績?，F(xiàn)把我校在抽考中的成績表現(xiàn)分析如下，以茲本期在教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的整改：

（一）、表現(xiàn)比較好的方面

1、優(yōu)勢科目繼續(xù)保持較好的優(yōu)勢。

數(shù)學(xué)人平分達(dá)到103分，比區(qū)平均分高出25.2分，名列全區(qū)第一名；政治人平分達(dá)到72.31分，比區(qū)平均分高出13.*分，名列全區(qū)第一名。

2、部分科目異軍突起，名次上升較快。

語文人平分達(dá)103.34分，比區(qū)平均分高出5.5分，名列全區(qū)第二名（*年中考第10名，*年中考第4名）；化學(xué)人平分達(dá)64.*分，比區(qū)平均分高出8.73分，名列全區(qū)第二名（*年中考第七名，*年第二名）

3、弱勢科目漸有起色，前景看好。

英語人平均分74.59分，比區(qū)平均分高出2.5分，名列全區(qū)第五（*年中考第11名，*年中考第3名）；物理人平均分52.96分，比區(qū)平均分高出4.99分，名列全區(qū)第五（*年中考第8名，*年中考第2名）；歷史人平均分69.30分，比區(qū)平均分高出2.01分，名列全區(qū)第四（*年中考9名，*年中考第2名）

（二）、存在的不足：

1、部分科目人平均還未達(dá)及格，還需要長足的努力和發(fā)展。

英語人平分74.59，人平還差15.41分才及格；物理人平分52.96，人平還差7.*分才及格。

2、部分科目人平均分與區(qū)第一名的差距還比較大。

英語人平均分74.59分，比區(qū)第一名人平分差了15.66分；物理人平均分52.96分，比區(qū)第一名人平均分少了8.25分；化學(xué)人平均分64.*分，比區(qū)第一名人平均分少了9.48分。

二、20*年下期七、八年級期末考試情況：

各學(xué)科的成績較去年同期相比普遍有所上升，上升較快的是初一年級的英語和初一年級的語文，優(yōu)生和平均分都很不錯。表現(xiàn)比較疲軟的是初二年級的英語和物理，以及一年級的歷史。因為沒有和區(qū)其他學(xué)校進(jìn)行評比，所以在這里只作簡要介紹，不作具體分析。

三、本期教學(xué)的整改措施：

經(jīng)過以上的成績分析，我們認(rèn)為20*年下期我校的教學(xué)取得了一定成績，有穩(wěn)步上升的勢頭，但同時我們也清晰地認(rèn)識到在教學(xué)過程中我們還存在著這樣或那樣的一些不足。所以本學(xué)期一開始學(xué)校就提出了教學(xué)的整改措施，力爭在20*年質(zhì)量教學(xué)年中使唐家中學(xué)的教學(xué)更上一個新臺階。

（一）、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：

自從素質(zhì)教育開始以來，我區(qū)大多數(shù)學(xué)校在“素質(zhì)”一詞的理解上出現(xiàn)了偏差，簡單地把素質(zhì)理解為了“活動”能力，“動手”能力。忽視了素質(zhì)教育最主要的還是文化素質(zhì)。我校前幾年也這樣，由于片面地理解素質(zhì)，而全面忽視了教學(xué)質(zhì)量的強調(diào)，所以20*年以前的全區(qū)中學(xué)中考排名，我校一直在第九名左右徘徊。

20*年以來，我校充分響應(yīng)區(qū)教育局提出的以質(zhì)量為抓手，全面提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)文件精神，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開始了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面突擊和提升。尤其是以聶和平校長為首的新一屆行政班子更是以務(wù)實為主，在致力于改變校園硬環(huán)境，營造學(xué)校文化氛圍的同時，把提升教學(xué)質(zhì)量確立為學(xué)校的第一核心工作來抓，充分利用行政會、校務(wù)會、班主任工作會、年級工作會、教師大會、家長會和朝會多次強調(diào)和確立了提升教學(xué)質(zhì)量的重要性，并迅及統(tǒng)一了師生的認(rèn)識，因此，質(zhì)量是生命，質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的核心的意識在唐家中學(xué)落地生根，迅速成為唐中人的教學(xué)行為準(zhǔn)則。

（二）、教學(xué)理念的改進(jìn)：

以往我校在教學(xué)師資配備方面和教學(xué)重心方面不是很全面，以為只要抓好初三階段的教學(xué)就行，把師資配置，福利待遇方面都盡量向初三年級傾斜，忽略了初一、初二階段的教學(xué)強調(diào)和重視。結(jié)果由于初一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，教學(xué)底子較差，到了初三想抓教學(xué)質(zhì)量也顯得力不從心。落得個教師埋怨，學(xué)生埋怨，家長埋怨，浪費了師資，費了很多力，卻絲毫不見成效。

每一個年級都是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。初一年級是養(yǎng)成成教育階段，良好的學(xué)習(xí)氛圍和扎實的知識基礎(chǔ)是這個階段必須做好一項重要教學(xué)內(nèi)容；初二年級是教學(xué)中持續(xù)良性發(fā)展和繼續(xù)拔高的重要階段；初三年級是歸納分析，總結(jié)和豐收的時節(jié)。任何一個環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。

從20*年開始，尤其是從這學(xué)期開始，我校徹底改變了這種妄圖“亡羊補牢”的理論，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，到班主任，學(xué)科教師和全校學(xué)生都統(tǒng)一了認(rèn)識，教學(xué)質(zhì)量的提高從初一開始，從良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣開始。

（三）、提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、針對學(xué)校住校人數(shù)較少，不能充分利用早、晚自習(xí)而影響教學(xué)效果的現(xiàn)狀所采取的措施。

（1）、學(xué)校改善了學(xué)生住宿環(huán)境，利用寒假期間床位內(nèi)空寬度由原來的0.8米增加至1米。

（2）、進(jìn)一步完善住校生管理制度，門衛(wèi)、值周、樓道值勤，使學(xué)生24小時處于學(xué)校的監(jiān)管之中，真正做到了讓家長放心。

（3）、在學(xué)生自愿的前提下，發(fā)動班主任動員學(xué)生及學(xué)生家長，讓學(xué)生住校。由于措施得力，效果顯著，本期我校學(xué)生431人，住校生達(dá)410人，住校率達(dá)百分之九十五以上，從面使我校教學(xué)質(zhì)量的提高得到了客觀上的保障。

2、學(xué)生學(xué)得如何，很重要的一個環(huán)節(jié)是要看教師導(dǎo)得如何。所以，如何提高教師的教學(xué)積極性至關(guān)重要。

我校采用了過程管理和結(jié)果考核相結(jié)合的辦法來激勵教師的教學(xué)激情。過程管理中狠抓“教學(xué)六認(rèn)真”檢查，用表格的形式記錄教師每一學(xué)月的“六認(rèn)真”工作情況，并納入期末對教師的考評細(xì)則中。結(jié)果考核主要依據(jù)《教學(xué)質(zhì)量獎懲細(xì)則》進(jìn)行。過程管理和結(jié)果考核最終形成教師本學(xué)期的教學(xué)考評結(jié)果。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者，所以如何激勵學(xué)生學(xué)習(xí)是提升教學(xué)質(zhì)量的重中之重。我們的做法是：

（1）、充分發(fā)揮教師的督導(dǎo)作用。

上好每一節(jié)課，每一節(jié)自習(xí)，自習(xí)時禁止教師干與教學(xué)輔導(dǎo)無關(guān)的事情，如備課，作業(yè)批改，以及其它。

（2）、加強檢測力度。

隨堂檢測和學(xué)月檢測相結(jié)合，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。（3）、做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵工作。

以年級為單位，以學(xué)月和期末為階段，張榜公布成績優(yōu)秀的學(xué)生名單和學(xué)習(xí)進(jìn)步快的學(xué)生名單，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

沒有最好，只有更好。我們堅信，主要我們不懈的努力，我們會做得更好的。