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面對(duì)農(nóng)村教育工作形勢(shì)的深刻變化，*鎮(zhèn)把打造優(yōu)質(zhì)教育作為追求目標(biāo)，努力營造齊抓共管的發(fā)展氛圍，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面實(shí)施科學(xué)管理，教育教學(xué)工作走在了全縣農(nóng)村教育工作的前列。該鎮(zhèn)中考成績已連續(xù)6年名列全縣前茅，小學(xué)在歷次抽考中均獲得前三名的好成績，并呈現(xiàn)出骨干教師隊(duì)伍不斷壯大、生源流失少等特點(diǎn)，打造了教師舒心、學(xué)生開心、社會(huì)滿意的教育教學(xué)環(huán)境。

其主要做法是：

一、把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，營造良好氛圍。牢固樹立“百年大計(jì)，教育為本”的理念，把教育工作牢牢抓在手上。一是加大投入力度。近年來，鎮(zhèn)投資200多萬元，大力改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，全鎮(zhèn)14處小學(xué)、3處中學(xué)全部達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施配套要求。`20*年成為濟(jì)南市黃河以北第一個(gè)市級(jí)教育工作示范鎮(zhèn)。二是進(jìn)一步整合優(yōu)化教育資源。實(shí)行“以縣為主”的教育管理體制改革后，*鎮(zhèn)按照工作安排，在縣教育局的大力支持下，率先在全縣進(jìn)行了合班并校。為解決五、六年級(jí)學(xué)生離家遠(yuǎn)、上學(xué)難的實(shí)際問題，該鎮(zhèn)認(rèn)真聽取群眾意見，尊重群眾意愿，籌集資金10萬余元，將*、姜集、三教三處完全小學(xué)改為寄宿制學(xué)校，解決了小學(xué)生上學(xué)難的問題。三是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。為更好地熟悉教育、指導(dǎo)教育、有效推動(dòng)教育工作發(fā)展，制定了定期研究教育工作、領(lǐng)導(dǎo)定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校、深入學(xué)校調(diào)查研究等制度，主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入各學(xué)校調(diào)查研究，及時(shí)了解和幫助他們解決工作、生活中遇到的困難，與教師打成了一片，拉近了距離。建立了管區(qū)負(fù)責(zé)制，各管區(qū)書記對(duì)轄區(qū)內(nèi)小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，定期走訪、排查問題，重點(diǎn)協(xié)調(diào)各村為小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)做好安全保衛(wèi)、生活服務(wù)等工作。

二、打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持把教師作為教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)資源，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。一是強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)提升。注重教師對(duì)新課標(biāo)和先進(jìn)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造條件，選派教師到北京、上海、濟(jì)南、濰坊、泰安等地學(xué)習(xí)提高；先后聘請(qǐng)省、市知名教育工作者到學(xué)校授課、交流100多次。二是加強(qiáng)教研工作。建立了“周六教育論壇”制度，各學(xué)校采取學(xué)校推薦與教師自薦相結(jié)合的方式，在全體教師中開展示范課、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、交流討論。全體教師以“周六教育論壇”為載體，展示風(fēng)采，取長補(bǔ)短，相互提高。三是建立激勵(lì)機(jī)制。大力推行“名師工程”，每年組織主題年教育活動(dòng)，開展師德標(biāo)兵評(píng)比、評(píng)選年度“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”等活動(dòng)。鎮(zhèn)財(cái)政在十分緊張的情況下，`20*年至`20*年共拿出資金11萬余元，加大對(duì)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度。目前，全鎮(zhèn)骨干教師達(dá)到120余人，占教師總?cè)藬?shù)的60%。

三、建立科學(xué)規(guī)范的管理體系，激發(fā)內(nèi)部活力。把管理作為促進(jìn)教育教學(xué)規(guī)范有序開展的重要手段。一是加強(qiáng)制度建設(shè)。各校在管理上，對(duì)歷年來形成的制度、職責(zé)、規(guī)范等進(jìn)行了整理、修改和補(bǔ)充，進(jìn)一步健全完善了校長綜合考核、教職工考核、教代會(huì)、校務(wù)公開和安全管理等制度辦法，并由教代會(huì)通過匯編成冊(cè)，使各項(xiàng)工作有據(jù)可查、有章可依。二是建立崗位目標(biāo)責(zé)任制。鎮(zhèn)教育助理積極適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，發(fā)揮“指揮棒”作用，在學(xué)校布局、制度制定、師資補(bǔ)充管理、各校工作調(diào)度等方面，敢于抓、大膽抓，對(duì)整個(gè)教育負(fù)責(zé)；各校校長作為學(xué)校教學(xué)管理的第一責(zé)任人，嚴(yán)格管理抓落實(shí)，對(duì)教育助理負(fù)責(zé)；每位教育干部和教師所承擔(dān)的工作都有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施，并進(jìn)行量化考核，對(duì)校長負(fù)責(zé)。三是建立競爭擇優(yōu)機(jī)制。每年對(duì)中小學(xué)中層以上教育干部全部實(shí)行重新競聘，使一批業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，為教育的發(fā)展注入了生機(jī)和活力。四是注重以人為本。各學(xué)校對(duì)年老多病的教師，均在課時(shí)和崗位上予以照顧和傾斜；對(duì)婚喪嫁娶的教師，組織人員走訪慰問；對(duì)年輕教師，特別是剛分配的教師，學(xué)校更是倍加關(guān)心，為其購買鍋碗爐灶等生活必需品。鎮(zhèn)中學(xué)針對(duì)農(nóng)村與城區(qū)生活條件差別的實(shí)際，`20*年以來，多方籌集資金30多萬元，修繕房屋60多間，極大地改善了教師居住環(huán)境。在學(xué)生管理上，注重密切師生之間良師益友的關(guān)系。對(duì)學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，堅(jiān)持幫扶家訪制度，進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，力爭使每名學(xué)生不掉隊(duì)。

振興農(nóng)村教育、促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)地區(qū)基礎(chǔ)教育工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，我縣教育工作發(fā)展日新月異，成為全縣乃至全市亮點(diǎn)。但城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的問題依然較為突出。受優(yōu)質(zhì)教育資源的吸引，不少農(nóng)村學(xué)校生源流失嚴(yán)重，發(fā)展面臨嚴(yán)重考驗(yàn)，農(nóng)村教育成為全縣教育工作的短腿。如何盡快拉長鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育這條短腿，成為擺在全縣人民面前的一項(xiàng)重要課題。對(duì)此，縣委、縣政府高度重視，采取了有力措施，為農(nóng)村教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。在這種情況下，各鎮(zhèn)和各農(nóng)村學(xué)校更應(yīng)義不容辭的承擔(dān)起加快農(nóng)村教育發(fā)展的責(zé)任，搶抓機(jī)遇，取長補(bǔ)短，迎頭趕上。在這方面，*鎮(zhèn)的做法給我們提供了很好的借鑒和啟示。

一、打造優(yōu)質(zhì)教育離不開鄉(xiāng)鎮(zhèn)的重視和支持。實(shí)行“以縣為主”的教育管理體制改革后，教育管理的人權(quán)、財(cái)權(quán)上收到縣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)仍然承擔(dān)著依法維護(hù)適齡兒童少年按時(shí)入學(xué)、維護(hù)學(xué)校周邊環(huán)境、劃撥學(xué)校占用土地、改善學(xué)校辦學(xué)條件等職責(zé)。“以縣為主”不是弱化鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的辦學(xué)責(zé)任，更不是減輕鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村級(jí)組織的法律義務(wù)。“以縣為主”中有“主”，也有“次”。在“次”的作用落實(shí)上，*鎮(zhèn)黨委、政府重視程度不減弱，支持力度不減弱，帶動(dòng)全社會(huì)形成關(guān)心教育、支持教育發(fā)展的局面，為教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

二、打造優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)生追求優(yōu)質(zhì)教育資源更多地是選擇優(yōu)秀教師資源。從我縣近幾年的情況看，通過落實(shí)“以縣為主”的教育管理體制，教師工資實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，基層學(xué)校硬件建設(shè)不斷加強(qiáng)，教學(xué)環(huán)境得到較大改善。但是仍有少數(shù)教師受各種因素影響，過多的比較前后左右，沒有真正把心思放在工作上，放在事業(yè)上，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑，生源流失。*鎮(zhèn)積極創(chuàng)造條件，加大培訓(xùn)力度，建立激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)了一支政治合格、業(yè)務(wù)過硬、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，依靠高質(zhì)量的教學(xué)留住了學(xué)生、促進(jìn)了發(fā)展。目前，該鎮(zhèn)4528名學(xué)生中僅有724名學(xué)生在縣城上學(xué)，占在縣城上學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的6.3%。

三、實(shí)施科學(xué)管理是凝聚發(fā)展力量、打造優(yōu)質(zhì)教育的重要手段。優(yōu)質(zhì)教育需要資金，更需要凝聚人心。一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作、一所學(xué)校的教育工作如果出現(xiàn)局面不穩(wěn)、人心不齊的局面，往往會(huì)導(dǎo)致校風(fēng)變壞、學(xué)風(fēng)變差、教風(fēng)變亂，進(jìn)而引起質(zhì)量滑坡、社會(huì)失信、百姓不滿。實(shí)施“以縣為主”的教育管理體制后，不僅在于做什么，關(guān)鍵在于用什么樣的機(jī)制、制度去推進(jìn)工作。*鎮(zhèn)教育助理敢于負(fù)責(zé)，各校校長嚴(yán)于負(fù)責(zé)，在管理上既注重結(jié)果，更注重過程，形成有效激勵(lì)、嚴(yán)格監(jiān)督、競爭擇優(yōu)、充滿活力的用人機(jī)制，老師們帶著感情和責(zé)任投入到教學(xué)工作中去，推動(dòng)了教育工作健康、穩(wěn)步發(fā)展。