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藝術(shù)幼兒園以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以素質(zhì)教育為主抓手，積極貫徹《民辦教育促進(jìn)法》及實(shí)施條例，堅(jiān)持特色辦園，科研興園，教學(xué)相長(zhǎng)的理念，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，經(jīng)過(guò)全園教職工的辛勤努力，全年取得了斐然成績(jī)！

一、以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，重培訓(xùn)，強(qiáng)技能，提升中層管理人員的綜合品質(zhì)和管理能力

引導(dǎo)教職工，樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的理念。采用平時(shí)學(xué)習(xí)與工作中及時(shí)查閱相結(jié)合、自學(xué)與相互交流相結(jié)合的方法，不斷加強(qiáng)《民辦教育促進(jìn)法》、《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》及其《釋義》的學(xué)習(xí)，加深對(duì)其精神實(shí)質(zhì)的理解，進(jìn)一步熟練掌握有關(guān)民辦教育管理的政策法規(guī)，積極開(kāi)展民辦教育的理論研究，深入開(kāi)展民辦學(xué)校調(diào)研工作，不斷總結(jié)和推廣有關(guān)民辦學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注意學(xué)習(xí)與工作密切相關(guān)的《教育法》、《職業(yè)教育法》、《學(xué)前教育》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)以及上級(jí)文件，通過(guò)自我加壓，認(rèn)真專研，堅(jiān)持愛(ài)心教育、耐心教育、細(xì)心教育，在學(xué)中干、干中學(xué)，提升教師的綜合理論水平，打造學(xué)習(xí)型幼兒園。

二、以文化為導(dǎo)向，重落實(shí)，強(qiáng)服務(wù)，建立執(zhí)行力文化

文化是生活中的一部分。文化能影響團(tuán)體中每位成員的觀念、想法、心態(tài)和行為。從教師的信念及行為入手，樹(shù)立高效、團(tuán)結(jié)、盡職盡責(zé)、追求上進(jìn)的工作理念，倡導(dǎo)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、以兒童為本、啟發(fā)式教育、全面發(fā)展”的原則，不斷提升執(zhí)行力和執(zhí)行效率。

三、以特色發(fā)展為導(dǎo)向，以人為本，固本強(qiáng)基，讓孩子在自然生活中學(xué)習(xí)

生活即學(xué)習(xí)，生活即藝術(shù)。英藝以落實(shí)“自然與生活統(tǒng)合課程”的教學(xué)理念為契機(jī)，關(guān)注教師教育常態(tài)，讓幼兒在自主探索中學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)能力。幼兒園采用教育部課題組研究成果---柏克萊中英文化幼兒主題統(tǒng)合課程為主導(dǎo)課程，配合中西文化思想，以孩子真實(shí)生活環(huán)境為主題，透過(guò)孩子觀察‚探索‚操作的方式，以集體‚分組‚區(qū)角‚個(gè)別的形態(tài)，落實(shí)幼兒教學(xué)，我們的教學(xué)具備五大特色：?jiǎn)l(fā)腦力發(fā)展、開(kāi)啟多元智慧、提升學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)業(yè)成就以及奠定品格基礎(chǔ)。

四、以服務(wù)為導(dǎo)向，加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范辦學(xué)行為，建立健全幼兒園督查評(píng)估體系，做好綠色校園的管理與教育工作

堅(jiān)持服務(wù)與管理相結(jié)合，規(guī)范幼兒園招生、教育教學(xué)、教師管理、財(cái)務(wù)管理、安全管理等內(nèi)部運(yùn)營(yíng)機(jī)制，嚴(yán)格招生廣告(簡(jiǎn)章)備案制度，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。盡管全年取得了顯著成績(jī)，但也存在不少問(wèn)題：

1.教師執(zhí)行力不足。執(zhí)行力不足是管理不到位造成的。有些教職工辦事拖拉，不重細(xì)節(jié)落實(shí)，說(shuō)得多做得少，措施落地意識(shí)不強(qiáng)。

2.保教科研工作待提升。

3.家園互動(dòng)亟需加強(qiáng)。

針對(duì)以上問(wèn)題，制定以下措施：

一、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化考核，突出創(chuàng)新，提升教師工作執(zhí)行力

1.強(qiáng)化評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教師成就感和歸屬感。改革薪酬制度，加強(qiáng)績(jī)效考核，提高教職工福利待遇，提升教師工作積極性。注重“愉快、探究、合作”的課程理念，形成求實(shí)、創(chuàng)新、發(fā)展的園風(fēng)。

2.建立新教師快速成長(zhǎng)策略，在對(duì)新教師進(jìn)行了入園、課程、安全、品牌全方位培訓(xùn)的同時(shí)，啟動(dòng)“師帶徒”專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃。

3.在實(shí)踐中反思教學(xué)，在反思中實(shí)踐創(chuàng)新。反思是教師不斷成長(zhǎng)的途徑，反思是教育成功的關(guān)鍵。反思教育教學(xué)的過(guò)程,也是教師對(duì)自身教育行為及教育效果分析與思考的過(guò)程。因此我們?cè)诰唧w的教育實(shí)踐中，倡導(dǎo)教師不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極將工作中遇到的問(wèn)題、教學(xué)的得失成敗、孩子的活動(dòng)表現(xiàn)記錄下來(lái)，進(jìn)行理性分析。逐步豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，從而打造平等關(guān)愛(ài)的人文氛圍，讓每一位教師在充滿人文的環(huán)境中施展才華、建功立業(yè)。

二、以藝啟智，以藝健體，以藝促德，實(shí)現(xiàn)科研內(nèi)容科學(xué)化、科研方法多樣化、科研手段現(xiàn)代化、科研評(píng)價(jià)規(guī)范化

采用個(gè)案研究、比較對(duì)照研究、敘事研究等形式，加大對(duì)園本的、鮮活的、特色的、實(shí)用的課題研究指導(dǎo)力度，提高廣大幼兒教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

從創(chuàng)建現(xiàn)代民辦幼兒教育制度入手，遵循幼兒成長(zhǎng)基本規(guī)律，根據(jù)幼兒不同年齡階段的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，因事施教，做到幼兒教育內(nèi)容系列化、漸進(jìn)化、科學(xué)化。

從創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織入手，讓學(xué)習(xí)引領(lǐng)研究，廣泛開(kāi)展案例研究、實(shí)證研究、比較對(duì)照研究、敘事研究等，實(shí)現(xiàn)幼兒教育科研方法多樣化。

充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，特別是要發(fā)揮“市教育教學(xué)研究信息網(wǎng)”的作用，努力創(chuàng)建高效的科研氛圍。通過(guò)科研手段現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化，整合園網(wǎng)各自的優(yōu)勢(shì)，形成園網(wǎng)之間科研管理和成果共享的聯(lián)合體。

根據(jù)民辦幼兒教育的特點(diǎn)，在加強(qiáng)科研工作結(jié)果性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，逐步建立起長(zhǎng)期有效的科研動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系。要改變那些不符合實(shí)際的對(duì)科研工作的評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)工作更能有針對(duì)性地進(jìn)行。要在堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，充分考慮民辦幼兒園實(shí)際發(fā)展的水平，務(wù)求評(píng)價(jià)真實(shí)性、客觀性。

三、繼續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)，定期及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，形成家園長(zhǎng)效良性互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家園同步教育

1.充分利用班級(jí)博客載體作用。幼兒園網(wǎng)站上不僅有以幼兒園為主的各項(xiàng)內(nèi)容，更鏈接了各班的博客，許多家長(zhǎng)在班級(jí)博客上留下他們與幼兒園、班級(jí)、老師互動(dòng)與交流的話語(yǔ)，相互探討教子方法，有效地提高了家園交流。

2.引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念、利用科學(xué)的教學(xué)方法，在兒童生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，最大限度的把兒童潛在的巨大體能、智能開(kāi)掘發(fā)揮出來(lái)，在健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)五大領(lǐng)域中全面促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，使他們的生理和心理健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)普通兒童超常發(fā)展。以本土化教育，引導(dǎo)一個(gè)會(huì)關(guān)心生活環(huán)境的孩子；以開(kāi)放式教法，啟發(fā)一個(gè)想解決生活問(wèn)題的孩子；以社會(huì)化教學(xué)，增進(jìn)一個(gè)可溝通人際關(guān)系的孩子；以生活化教材，傳承一個(gè)愿充實(shí)生活文化的孩子。

3.注重孩子的情感訴求。對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)多干涉、過(guò)高的期望等是家庭教育常見(jiàn)的誤區(qū)，做成功的父母要認(rèn)識(shí)到孩子的心理需求、要站在孩子的角度、要以身作則用愛(ài)心呵護(hù)孩子、用人格影響孩子、用自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程教育孩子。孩子有被別人愛(ài)的需要、取得好成績(jī)的需要、歸屬集體的需要、自尊的需要、擺脫過(guò)失感的需要和克服膽怯的需要等等。家長(zhǎng)和教師要經(jīng)常給孩子以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，對(duì)他提出的正當(dāng)要求盡可能地接受并幫助解決。情感的建立會(huì)形成一種無(wú)聲的動(dòng)力，情感過(guò)程也是相互影響、相互作用的過(guò)程。家長(zhǎng)了解了孩子的心理變化和情感需要，心里有了孩子，孩子就愿意和家長(zhǎng)在一起，就產(chǎn)生了親切感，家長(zhǎng)尊重、理解、關(guān)心孩子，孩子就更加尊敬家長(zhǎng)。這樣不僅可以促使孩子自覺(jué)地接受家長(zhǎng)的教誨，還可以使孩子的學(xué)習(xí)興趣得以提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，從而讓孩子走好人生的第一步。

四、全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高幼兒教育質(zhì)量，保障幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展

加強(qiáng)幼兒智力教育、幼兒情商開(kāi)發(fā)教育、幼兒語(yǔ)言教育、幼兒認(rèn)知教育、幼兒勞動(dòng)活動(dòng)的教育、幼兒健康教育，挖掘幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造潛能，讓幼兒學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。讓他們樂(lè)學(xué)、善思、勤動(dòng)手、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，身心和諧發(fā)展。

五、加強(qiáng)安全建設(shè)，提高幼兒的安全防范意識(shí)，構(gòu)建“平安幼兒園”

經(jīng)常組織形式多樣、豐富多彩的安全教育活動(dòng)。大班老師組織幼兒“消防演習(xí)”，孩子們表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)；中班幼兒學(xué)習(xí)“交通安全”、“用火安全”；小班幼兒則學(xué)習(xí)“用電安全”、“飲食安全”。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、演練等形式，幼兒初步掌握了自我保護(hù)方法，增強(qiáng)了自我防護(hù)能力。

為人父母者，為其子女；為人師者，為其學(xué)生。前途遙迢，陽(yáng)光正好，綠樹(shù)叢蔭下，藝術(shù)幼兒園將會(huì)不斷優(yōu)化和提高環(huán)境對(duì)教育的作用，不斷讓幼兒走向自然，走向社會(huì)的生活化、開(kāi)放式教育，讓孩子自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)。幼兒園將以嶄新的形象和全新的理念，悉心培育每一個(gè)孩子，為托起明天的太陽(yáng)而百倍努力。