摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到全社會的廣泛關(guān)注，職業(yè)院校紛紛響應(yīng)國家政策，開展雙創(chuàng)教育。本文以景區(qū)專業(yè)學(xué)生為研究對象，對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，查找存在的問題，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出合理性建議，提升高職院校景區(qū)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。對于高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升和職業(yè)院校雙創(chuàng)教育核心競爭力的增強(qiáng)具有一定的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；景區(qū)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；建議

1文旅融合背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢

黨的四中全會指出，要建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，各類主體進(jìn)行融通創(chuàng)新?！妒奈灏l(fā)展規(guī)劃綱要》中提出要激發(fā)人才創(chuàng)新活力。全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，造就更多國際一流的科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊，培養(yǎng)具有國際競爭力的青年科技人才后備軍。加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，壯大高技能人才隊伍。職教“二十條”中也提出鼓勵職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)的需要，主動與具備條件的企業(yè)開展創(chuàng)新合作，資源共建共享進(jìn)行教學(xué)改革。在政府大力支持雙創(chuàng)教育的大背景下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的現(xiàn)實要求，職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的教育還有很多挑戰(zhàn)需要去面對，也有很多優(yōu)勢值得去發(fā)揮。

2景區(qū)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2.1調(diào)研問卷設(shè)計

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有關(guān)鍵性作用，隨著時代和技術(shù)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程信息化建設(shè)已成為未來高校的重要發(fā)展趨勢。本文以推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程信息化建設(shè)的主要意義為切入點，分析了當(dāng)前工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在的問題，并針對目標(biāo)構(gòu)建、體系改革、平臺完善、評價模式拓展、師資隊伍建設(shè)以及校企合作模式打造等層面，探討了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程信息化發(fā)展的主要路徑，供有關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：工商管理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；信息化建設(shè)

在高校當(dāng)中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，能積極鼓勵學(xué)生參與到自主創(chuàng)業(yè)浪潮當(dāng)中，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，使高校學(xué)生為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更加卓越的貢獻(xiàn)，是當(dāng)前高校教育體系當(dāng)中的一大關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。相關(guān)學(xué)校教育工作者應(yīng)進(jìn)一步重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程信息化建設(shè)，采取合理有效的措施對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以確保高校學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)質(zhì)量的不斷提升。

一、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程信息化建設(shè)的必要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生靈活創(chuàng)新的思維模式

基于信息化技術(shù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)和發(fā)展，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分鍛煉的同時思維模式也得以更加靈活新穎，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升社會主義市場經(jīng)濟(jì)的活力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究1

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系中的應(yīng)用，加快了其發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)率也在不斷地提升。本文講述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系特點，構(gòu)建高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)體系中出現(xiàn)的問題，分析了加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的服務(wù)制度等高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的生態(tài)構(gòu)建具體方案，力求建立一個益于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的生態(tài)體系，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供有力的保障。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)；生態(tài)構(gòu)建

一、引言

在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)潮中，如何以政府和高校為主體，怎樣做好引導(dǎo)，積極尋找合適的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方式促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成為其研究工作的重心。然而，高校在建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)體系時，出現(xiàn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程缺乏連貫性、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的建設(shè)滯后等問題。為此，政府、高校等主體通過多種途徑對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的生態(tài)體系進(jìn)行優(yōu)化尤為重要。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系特點

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的必要性

1、高校培養(yǎng)綜合型人才的渠道目前我國的高等教育與社會發(fā)展的需要仍存在著一定的差距，高校畢業(yè)生在開拓性、主動性和創(chuàng)新精神等方面明顯不足，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才，是我國社會實現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型的先決條件。作為其中重要力量的應(yīng)用型本科高校應(yīng)立足地方、服務(wù)地方，在實施創(chuàng)業(yè)教育過程中，更應(yīng)該高度重視創(chuàng)業(yè)實踐活動，從而深化創(chuàng)業(yè)知識、豐富創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。為大學(xué)生提供堅實的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

2、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的渠道現(xiàn)在是科技高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，創(chuàng)新精神對大學(xué)生個人來講是提高生存競爭力的重要方面，大學(xué)生要想在激烈的社會斗爭中脫穎而出，除了要掌握扎實的理論專業(yè)知識之外，還要具備一定創(chuàng)業(yè)精神和意識。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，能夠為社會輸送大批高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的社會矛盾，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)；更能實現(xiàn)大學(xué)生自我完善的需要，自覺將個人發(fā)展與國家民族的前途和命運(yùn)相結(jié)合，在為社會創(chuàng)造財富的同時，獲得全面的發(fā)展。

二、我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實施過程

1、成立專門的部門指導(dǎo)我校成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，分管就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的副校長任副組長，成員由教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生處（團(tuán)委）、科研處、人事處、財務(wù)處、后勤集團(tuán)等單位的負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練管理中心，負(fù)責(zé)全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的組織實施工作。各學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由院長、教學(xué)副院長、黨總支書記、辦公室主任、大學(xué)生科技創(chuàng)新中心負(fù)責(zé)人組成。

2、項目的過程輔導(dǎo)及階段檢查項目立項后，項目負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師需要組織項目組成員有計劃地開展工作，全校各級各類實驗中心、工程中心、實驗室、項目工作室要對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的學(xué)生免費(fèi)開放，提供必要的實驗場地與實驗設(shè)備支持。在項目實施的中段，學(xué)校和學(xué)院會采取多種形式對項目進(jìn)展情況進(jìn)行階段性檢查。

摘要:大學(xué)生社會實踐突出的育人功能日益成為社會共識，但目前普遍存在著重理論輕實踐、師生參與度較低、成果轉(zhuǎn)化困難、考核制度不科學(xué)、實踐平臺不足等問題。針對上述問題，首先應(yīng)貫徹“四個服務(wù)”“三個結(jié)合”“兩個透視”“一個重點”的工作理念，堅持“四化原則”，健全措施機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃安排，以此推進(jìn)社會實踐活動的轉(zhuǎn)型升級。其次，通過轉(zhuǎn)換思維模式、加強(qiáng)部門聯(lián)動等方法深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的育人成果。最后，制定客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，完善社會實踐基地的運(yùn)行機(jī)制，以優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;社會實踐;實踐育人;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生社會實踐活動基本定義及意義

大學(xué)生社會實踐活動是指大學(xué)生利用課余時間，走進(jìn)社會基層，發(fā)揮自身所學(xué)知識，接觸社會、了解社會、回饋社會的活動，使其在實踐中接地氣、受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。大學(xué)生社會實踐活動是社會人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生樹立正確價值取向、增強(qiáng)社會責(zé)任感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效載體，是促進(jìn)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、提高實踐能力、增長自身才干的重要課堂［1］。新中國成立后，就發(fā)出了“知識青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育，很有必要”的指示，號召青年開展“上山下鄉(xiāng)”的社會實踐，在“廣闊天地，大有作為”。鄧小平提出的“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐是檢驗路線、方針、政策是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)”更是強(qiáng)調(diào)了社會實踐對青年教育問題的意義所在。20世紀(jì)80年代初，團(tuán)中央首次號召全國大學(xué)生在暑期開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。20世紀(jì)90年代中后期開始，大學(xué)生社會實踐活動逐步在全國范圍內(nèi)實施推廣，時至今日已成為各大高校鍛煉學(xué)生社會實踐能力的一種重要的常規(guī)性活動，也是考核學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。黨的十八大以來，總書記從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的全局高度，對青年學(xué)生成長成才提出了一系列富有創(chuàng)見的新思想、新觀點、新論斷、新要求。總書記強(qiáng)調(diào):“要堅持學(xué)以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大熔爐中，在社會的大學(xué)校里，掌握真才實學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。”“要不怕困難、攻堅克難，勇于到條件艱苦的基層、國家建設(shè)的一線、項目攻關(guān)的前沿，經(jīng)受鍛煉，增長才干。”［2］522016年12月，總書記在出席全國高校思想政治工作會議時指出，“要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)”。2019年3月，總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，“教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”，廣泛開展各類社會實踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會，受教育、長才干。這些重要論述，為當(dāng)代青年成長成才道路標(biāo)注了鮮明的時代坐標(biāo)和基層導(dǎo)向。社會實踐從自上而下的號召引導(dǎo)，由點到面的帶頭示范，由淺入深的內(nèi)涵認(rèn)知到由此及彼的全面規(guī)劃，都充分顯示了黨和國家對青年教育社會實踐的高度重視，同時這也是教育發(fā)展的必然趨勢。

二、大學(xué)生社會實踐活動的現(xiàn)狀及主要問題

(一)大學(xué)生社會實踐活動現(xiàn)狀