【摘要】加強檔案管理工作，必須大力提高檔案專業(yè)人員的素質，要具備較高的政治思想品質，強烈的事業(yè)心和責任感，勇于創(chuàng)新的精神和全心全意為人民服務的思想；要有良好的職業(yè)道德，熟練掌握檔案學專業(yè)知識和良好的身體素質?？傊?，政治理論知識扎實，檔案專業(yè)知識深厚，科學文化知識廣博，是一個檔案專業(yè)人員比較理想的知識結構。

【關鍵詞】檔案；政治品德；職業(yè)道德；專業(yè)知識

檔案管理工作是由檔案、必要的物質條件、檔案專業(yè)人員三個基本要素構成的。人是檔案管理工作中最重要、最活躍的決定性因素，要搞好檔案管理工作，既要具備良好的政治品德素質、職業(yè)道德素質、專業(yè)知識素質又要有健康的身體素質。當前檔案事業(yè)的規(guī)模日益擴大，檔案內容日益豐富，檔案信息載體日益多樣化，檔案管理現(xiàn)代化逐步推廣，對檔案提供利用的要求日益提高。為了加強檔案管理工作，使之適應改革開放新形勢的需要，培養(yǎng)和建立一支高效精干的檔案管理工作隊伍勢在必行[1]。

1檔案專業(yè)人員的政治素質

1.1檔案工作是維護黨和國家歷史真實面貌的重大事業(yè)維護檔案真實和歷史真實是檔案工作者義不容辭的職責。檔案工作的政治性、服務性，決定了檔案專業(yè)人員必須具有較好的職業(yè)道德素質[2]。此外還要求檔案專業(yè)人員必須具備較高的政治品德素質。檔案專業(yè)人員的政治品德素質是指政治態(tài)度、政治品質和思想作風。它要求檔案專業(yè)人員必須遵守憲法和法律，恪守工作紀律和職業(yè)道德，嚴守黨和國家的秘密，自覺貫徹執(zhí)行黨和國家關于檔案工作的一系列方針、政策，不斷加強自身的政治修養(yǎng)。大力倡導和堅持立檔為公的精神，從實際出發(fā)，實事求是的維護黨和國家歷史的真實面貌，滿腔熱情的為社會各個方面提供檔案服務，做好檔案管理工作。要想成為一名合格的檔案專業(yè)人員，必須做到以下幾點：

1.1.1要有強烈的事業(yè)心。事業(yè)心是一種堅定的職業(yè)信念，對自己從事職業(yè)執(zhí)著的追求，始終以旺盛的精力、滿腔的熱情投入到工作中。檔案專業(yè)和其他各種事業(yè)一樣，在發(fā)展過程中會遇到許多困難和挫折。有強烈的事業(yè)心，才能使檔案專業(yè)人員有知難而進的信心和決心。

【關鍵詞】：八榮八恥;領導干部;道德修養(yǎng)

【論文摘要】："八榮八恥"的重要論述，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德和時代要求，是新形勢下社會主義思想道德建設的重要指導方針。領導干部樹立社會主義榮辱觀具有特殊使命和特殊效果，領導干部要在踐行社會主義榮辱觀中提升道德修養(yǎng)，做到防微杜漸，堅持不懈,克己自律。

2006年3月4日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席提出了"堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥"的"八榮八恥"的社會主義榮辱觀。

一、"八榮八恥"的科學內涵

"八榮八恥"的重要論述，涵蓋愛國主義、集體主義、社會主義思想，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德和時代要求，反映社會主義世界觀、人生觀、價值觀，明確了當代中國最基本的價值取向和行為準則，是馬克思主義道德觀的精辟概括，是新時期社會主義道德的系統(tǒng)總結，是以人為本、全面協(xié)調可持續(xù)科學發(fā)展觀的重要組成部分，是新形勢下社會主義思想道德建設的重要指導方針。

這八個道德規(guī)范具有強烈的時代感和現(xiàn)實針對性，是從最基礎、最重要的思想道德規(guī)范方面，對黨的十四屆六中全會概括的社會主義道德建設內容的具體化，使這些道德規(guī)范與已有的社會主義道德內容既形成了一個有機整體，又從社會主義榮辱觀方面，對已有道德內容作了一種新的概括和總結。

一、三進的理論優(yōu)化及其方法

教師專題討論、適時集體備課，找準“三進”結合點《基礎》課教師要做好“三進”工作，自己首先要吃透十八大精神，在教師間交流提煉、自我提升．在領會十八大精神后，教師間組織專題討論會、座談會，并適時集體備課，研究《基礎》課與十八大精神的結合點及其講解方法，發(fā)揮集體的智慧，為“三進”工作做好充分準備．做好了前期準備工作，就是具體的結合內容了．黨的十八大闡述的主題是“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗”．走中國特色社會主義道路是符合中國國情的，是中國人民歷史的選擇，是現(xiàn)實的選擇．當代大學生有對祖國發(fā)自內心的熱愛，但對于國家所舉的旗幟，所走的道路并不完全理解，這種對祖國的愛只能是自發(fā)的，要將自發(fā)變?yōu)樽杂X，必須加深其對中國所舉的旗幟，所走的道路的理解．這部分內容，可以結合《基礎》第二章第三節(jié)“做忠誠的愛國者”進行理論和實踐上的“三進”．通過學習，提高對中國特色社會主義的理論自信、制度自信和道路自信．其他各章內容，均可以結合高校社科司下發(fā)的《高校思想政治理論課貫徹黨的十八大精神的教學建議》［中與《基礎》課相關的部分進行講解．在講解的過程中，要注意政策與大學生成長的統(tǒng)一性，處于社會變革時期的大學生，如何把大學生的前途命運與社會責任結合起來，培養(yǎng)學生的自覺意識和實踐能力是教學過程中要處理的重要問題，也是教學的熱點和難點．如何喚醒大學生的責任意識，需要把握學生思想變化的一般性規(guī)律．而把握這些規(guī)律需要教師有足夠的智慧才能勝任．在教學方法變革中，要注意運用師生互動等靈活多樣的形式，突出講授環(huán)節(jié)，把握教學重點，注重教學效果．要圍繞熱點和難點問題，堅持與時俱進，貼近學生的思想實際和生活實際，努力運用多種教學形式與手段，借助鮮活的案例和詳實的數(shù)據，以生動活潑、易于學生理解的語言，將黨的十八大精神有效融入到《基礎》課課堂教學中去．如在將《基礎》課第六章第二節(jié)“大學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”與十八大報告中圍繞推動實現(xiàn)高質量就業(yè)提出的新要求相融合時，就應當多列舉一些大學生關心關注的案例，體現(xiàn)國家在提倡勞動者自主就業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)以及加強勞動者職業(yè)技能培訓方面曾經的舉措．通過現(xiàn)實案例增強大學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的自信心，絕不能枯燥地說教．在教學中堅持做到深入淺出和生動活潑，堅持理論自信、理論自覺、理論創(chuàng)新和理論擔當，努力提升思政理論課的吸引力和感染力，避免流于形式．案例教學中案例選取不是隨意的，案例教學要承載的信息要能涵蓋十八大精神的內涵．如何挖掘案例本身的價值，如何找到與十八大精神的契合點是教學的難點也是涉及教學效果好壞的關鍵性因素．

二、三進的實踐途徑探索

1.開展主題宣傳、主題征文、主題演講、知識競賽在實踐教學環(huán)節(jié)，可以運用主題宣傳、主題征文、主題演講等多種形式進行宣傳教育，形成更加濃厚的十八大精神學習氛圍．《基礎》課教研組可以組織學生圍繞十八大主題進行專門的板報宣傳．在征文方面，可以結合十八大精神的相關內容進行，如，與社會主義核心價值體系相關，可以就“我的中國夢”進行主題征文;與理想信念相關，可以就“我的未來不是夢”進行主題演講活動．另外，還可以就十八大精神進行專門的知識競賽活動．最后，制作課件比賽也是不錯的選擇，教師可以組織學生以小組(如宿舍)為單位，以“我們心中的十八大”為主題，進行課件制作比賽，等等．通過豐富多彩、靈活多樣的校園文化活動，既能加深大學生們對十八大精神的理解，又能讓他們切身體會到黨的十八大與他們息息相關．從而更愿意接受和了解其內容、理解其精神實質．

2.積極開展課外實踐基地考察和參觀活動當代大學生生在新中國、長在紅旗下，但是對中國的歷史、對黨的歷史還是了解不夠．深諳中國歷史和黨的歷史，才能激起他們對國家更多的熱愛，才能讓他們感受到黨的崇高和偉大，從而對黨制定的方針政策有一種發(fā)自內心的理解和接受．身臨其境，感受會更深．因此，《基礎》課貫徹十八大“三進”工作更應該展開對于紅色基地、紅色區(qū)域的參觀和考察，以幫助大學生們理解黨的十八大精神的實質．以筆者所在城市為例，蚌埠曾是受抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭洗禮過的地方，《基礎》課教研組圍繞對十八大的學習和理解，曾多次組織學生參觀“蚌埠革命歷史博物館”，讓大學生們緬懷革命者的壯志、感受黨的恩澤，幫助他們理解當代大學生的歷史使命;另外，蚌埠離鳳陽較近，鳳陽小崗村大包干紀念館，也曾留下了本教研組及其學生的足跡，通過參觀，學生們理解了改革帶來的翻天覆地的變化以及當前深化各項改革的必要性和重要性，豐富了思政課的教學內容，提高了教學效率．

3.充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢思政理論課的一個共同的特點就是理論性強，這也是在教學過程中很難把握的一個問題．只是干癟的講解難免枯燥，生動直觀的多媒體教學方式能很好地彌補這一缺陷．比如在把第一章第二節(jié)“樹立中國特色社會主義共同理想”與“中國夢”聯(lián)系起來講解時，可以播放與中華民族在古代、近代和現(xiàn)代為實現(xiàn)共同理想而奮斗的經歷相關的視頻，以此展現(xiàn)擁有今日“中國夢”和實現(xiàn)今日“中國夢”的必要性與必然性，幫助大學生加深對今日“中國夢”的理解;在講解第三章“領悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”過程中，可以收集本省本地區(qū)十八大代表們的感人事跡進行播放，從體會代表們對人生價值的選擇，學生們會更加清楚自己人生價值的取向．可見，多媒體教學能切實提高十八大“三進”工作的實效性．

一、啟發(fā)式教學對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的教學意義

（一）有利于增強課程的吸引力、感染力和說服力

提高教學的實效性高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的教學方法一般多是采用傳統(tǒng)的講授法。這種教學方式把學生當作接受知識的容器，只重視知識的傳授，忽視學生能力的培養(yǎng)。這樣的教學結果是課程缺乏吸引力、感染力，學生被動地接受知識，少了思考，也沒有興趣思考，更別說創(chuàng)造性思維的激發(fā)了。而啟發(fā)式教學尊重學生的主體地位，以學生為本，引導學生積極思考、主動探究，凸顯學生在教學中的作用，有利于調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也有利于增強課程的說服力。該課程在大學生素質培養(yǎng)方面有著非常重要的地位，只有不斷增強課程的吸引力，引導學生正確的看待自己、社會，才能最終達到教育目標。

（二）有利于發(fā)揮大學生的能動作用

提高他們的思維能力聯(lián)合國科教文組織國際教育發(fā)展委員會曾指出，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度地挖掘每一個人的潛力，是教育的最終目的。人民教育家陶行知先生有一句寓意深刻的話：“理想的教育其責任不在教，而在教學，在于教學生學?！眴l(fā)式教學的特點是調動學生積極、主動地思維，啟發(fā)式教學始終把學生作為教育過程的主動參與者。教師適時地采用多種引導方式，有計劃有目的地展開教育，引導學生主動學習，同時學生通過思考、反省、評價掌握了知識，并提高學習能力和認識問題及解決問題的能力，有利于學生的終身學習及發(fā)展。可以說啟發(fā)式教學強調師生的互動與雙向交流，既強調教師的“啟發(fā)”、“點撥”、“誘導”，又注重學生的“憤悱”理性自覺，“反求諸己”“內省”“反思”。

（三）有利于促進師生之間的良性互動

一、加強教學的實踐環(huán)節(jié)是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學改革的重要課題

高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課是一門集思想性、理論性、知識性、實踐性于一體的課程，發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性，促進教學相長至關重要。一方面作為教學過程主體的教師應加強課程教學改革，提高教學水平、教學質量，增強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的說服力、感染力，提高育人實效；另一方面，作為學習主體的學生，又必須注意把握“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的學習特點，掌握正確的修養(yǎng)方法，在道德實踐活動中培養(yǎng)良好的道德意志和行為?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課的教學方法具有綜合性。應堅持課內教學和課外教育相結合，采取多種形式的教育途徑和教育方法進行學習，寓教于課堂講授和學生第二課堂活動之中，充分體現(xiàn)教育方法、途徑的綜合性特點。尤其要重視社會參與性，要開辟多種渠道鼓勵大學生積極參加社會實踐，通過參加社會調查、服務等活動，向人民群眾學習，學習先進人物的優(yōu)良品質，提高分析問題和解決問題以及增強自我教育和自我修養(yǎng)的能力。在教學中還要充分利用影視資料、多媒體等教學手段，豐富教學形式，使用圖、文、聲三維傳遞信息，使教學更加快捷方便，直觀真切，生動活潑，富有吸引力。在過去長期的教學實踐中，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教師在重視課堂講授的藝術性和現(xiàn)代化教學手段的運用等方面達成了共識，取得了許多成績。但是，在堅持課內教學與課外教育結合、課堂講授與第二課堂結合，落實教學的實踐環(huán)節(jié)等方面卻顯薄弱。因此，加強教學的實踐環(huán)節(jié)是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學改革的重要課題。

二、高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課實踐教學法的含義

從詞源看，“方法”的英文是“method”，德文是“methode”，該詞源于希臘文“methodos”，其意為“某種事物的‘引申’”，“某種事物的內在邏輯與結構的‘追蹤’”。什么是方法？概括地說，方法是指向特定目標、受特定內容制約的有結構的規(guī)則體系。在教學過程中，教師和學生為了完成一定的教學任務所采用的工作方法和學習方法稱之為教學方法。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法，是教的方法和學的方法的總稱。具體講，教學方法是指向特定課程與教學目標、受特定課程內容制約、為師生所共同遵循的教與學的操作規(guī)范和步驟，它是引導、調節(jié)教學過程的規(guī)范體系。教學方法在完成教學內容，達到教學目標之間起著中介橋梁作用。教學內容能否完成，教學目標能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教學方法的設計與選擇。教學方法不是一成不變的，它隨著教學活動的發(fā)展而發(fā)展，特別是在科技發(fā)展日新月異、知識增長和更新越來越快的今天，為了把越來越多的知識傳授給下一代，就需要有現(xiàn)代化的、好的教學方法。教學方法是一個體系，具有層次性。首先是一般方法，即哲學方法；其二是普通教學法，適用于各科教學的通用方法；其三是各種分科教學法，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學法就屬于分科教學法?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課實踐教學法是指教師有目的有計劃地組織引導學生參與各種形式的教學實踐活動，調動學生對社會道德現(xiàn)象和自己與他人的道德行為進行分析、判斷、體驗、評價、對照、內省，幫助學生形成道德動機，促使學生的道德認識向道德行為轉化，進而形成良好品德的教學方法。實踐教學法是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學方法的一個大類，既是輔助課堂講授的重要方法，又是延伸課堂教學、引導大學生加強自我思想道德修養(yǎng)與法律素質修養(yǎng)的重要方法。

三、高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課實踐教學法的教育學依據

教學方法受特定的課程內容的制約，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課中實施實踐教學法是由該課的課程特點、教學內容與目的決定的。美國著名教育家杜威早在1916年出版的《民主主義與教育》中就深刻地指出：方法與教材是統(tǒng)一的——方法總是特定教材的方法，教材總是方法化的。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課實踐教學法體現(xiàn)教學的啟發(fā)性原則。啟發(fā)性教學原則是任何教學方法都必須遵守的根本原則，它應該貫穿于各種具體的教學方法和整個教學過程中。在思想道德修養(yǎng)課教學中運用實踐教學法，要求教師超越傳統(tǒng)注入式教學的“主—客體”對立的狹義認識論框架，克服單一的教師主體觀的缺陷，樹立“教師是教的主體，學生是學的主體”的主體互動觀念，將教師和學生置于教學活動中平等的主體交往的地位，注重學生主體的主動性發(fā)揮，建立相互尊重、理解的新型師生關系和融洽的教學心理環(huán)境等等都體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性這一原則?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課實踐教學法體現(xiàn)“以學生為本”的現(xiàn)代教學理念。20世紀90年代末，隨著我國素質教育的全面開展，引發(fā)了一場教育教學思想的革命，推崇在“以人為本”的理念下確立的“以學生為本”的教育教學理念，即教育教學應培養(yǎng)全體學生成為適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的“四有”新人，同時充分滿足學生自身發(fā)展需要，同時實現(xiàn)教育的兩種功能——滿足社會發(fā)展和個人發(fā)展。實施“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課實踐教學法時，“以學生為本”的教學理念表現(xiàn)為教師創(chuàng)設的道德實踐情景必須針對學生實際，要不斷調查研究學生的思想狀況，找準學生關注的熱點，存在的疑點、難點，把教學要求與學生需要結合起來，為學生發(fā)展服務。在實踐教學中，教師要把自主權還給學生，引導學生將理論用于實踐。使學生由“知識容器”變成追求真知、道德和情操的能動主體，學生不只是做筆記、死記硬背，而必須針對實際問題進行獨立思考，認真鉆研，作出判斷，形成觀點，在這一系列主動行為中，學生逐步從被動接受知識轉向主動尋求知識。實施“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課實踐教學法時，“以學生為本”的教學理念還體現(xiàn)在對學生主觀能動性的高度評價，對學生獨立思考與自我教育能力的根本信任。結構主義教育哲學的代表人物杰羅姆•S•布魯納（JeromeSeymourBruner）反復強調，學生不僅是教學的客體，而且是認識的主體，因而教育者最好不要把學生當成知識的被動接受者，因為任何人不論是認識一個圖式還是掌握一個概念，不論是解決一個疑難問題或是發(fā)明創(chuàng)造一個東西，都是一個主動的過程。在他看來，人的認識過程正是通過主動地把進入感官的事物進行選擇、轉換、儲存和應用，才得以向環(huán)境學習、適應及至改造環(huán)境的，因此他強調教師在教學中應引導學生主動地探究學習?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課實踐教學法還體現(xiàn)“貼近生活、回歸生活”的現(xiàn)代德育走向。當前各國思想道德教育發(fā)展的共同走向是貼近生活，回歸生活，通過思想道德教育將學生帶進現(xiàn)實世界，激勵學生努力去交往、創(chuàng)造、勞動；激勵學生去生活、體驗、經歷，敢于開拓生活視野和生活內涵，在追求美好生活中提升自己的生活境界，獲得個人德行的完美。學生的生活領域很廣泛，面臨的生活問題很豐富，也很具體。學習是在校大學生的社會義務，但學生中普遍存在學習目標模糊、學習動力不足、學習堅持性不夠等問題。對這些問題，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教師運用實踐教學法可以幫助、引導學生明確學習目標并將之具體化、層次化。學生在學習生活中的一系列現(xiàn)實問題也需要“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教師有針對性的指導和引導。