摘要：通過分析實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理現(xiàn)狀，將實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理工作分為實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)物管理與實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)管理兩部分，其中實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)物管理要提高思想認(rèn)識(shí)、緊抓制度建設(shè)、夯實(shí)基礎(chǔ)工作，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)要注重提高人員素質(zhì)。同時(shí)，深化智慧化管理改革，將信息化管理手段充分運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理中，使其發(fā)揮不可替代的作用，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的精準(zhǔn)管理。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備；精準(zhǔn)管理；智慧化管理

高校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，開展實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所；是科學(xué)研究，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的前沿陣地；是成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)于社會(huì)的試驗(yàn)基地[1]。高校教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室管理等各項(xiàng)工作的開展，均離不開實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的支持與保障。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備作為開展各類實(shí)驗(yàn)的硬件支撐，其管理水平的高低直接影響了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的好壞。簡(jiǎn)而言之，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理在高校發(fā)展與建設(shè)中意義重大、非常關(guān)鍵。近年來，隨著高校教育改革工作的不斷深化，建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)逐漸明確，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作受到了越來越多的關(guān)注，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理也被管理者重視起來。同時(shí)，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入不斷增加。如何充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，做到實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的精準(zhǔn)管理，提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研水平，是一個(gè)值得思考和亟待解決的重要課題。本文通過分析實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理現(xiàn)狀與存在的問題，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備精準(zhǔn)管理為目標(biāo)，提出相關(guān)舉措及解決辦法，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理水平。

1實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理現(xiàn)狀及存在問題

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備為高校教學(xué)及科研工作提供了基本的物質(zhì)保障，是教學(xué)工作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)條件。但是根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理現(xiàn)狀分析，不難看出存在一些共性的、有待解決的問題。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的精準(zhǔn)管理，需要認(rèn)清阻礙發(fā)展的主要問題，并分析原因和找到解決辦法，有的放矢地建設(shè)一套新型的、有效的管理體系。

1.1管理觀念落后思想認(rèn)識(shí)有待提高

1學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理的主要內(nèi)容

1．1美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)情況

近年來，隨著我校對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入不斷加大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了很大的改善。美術(shù)實(shí)驗(yàn)室由2005年之前的一個(gè)普通電腦教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)展到擁有分專業(yè)的動(dòng)漫工作站教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、手繪動(dòng)檢實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫后期制作室、工藝電腦制作室、環(huán)藝工作站教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、精品國(guó)畫臨摹室、精品油畫臨摹室、現(xiàn)當(dāng)代書畫精品室、漆藝教學(xué)實(shí)踐室、編織實(shí)踐室、攝影教學(xué)實(shí)踐室、版畫實(shí)踐室、金工教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等十多個(gè)門類齊全、設(shè)備先進(jìn)的綜合實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室用房面積、硬件條件、生均儀器臺(tái)件數(shù)均達(dá)到較高水平。美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心現(xiàn)有儀器設(shè)備及藏品320余臺(tái)件，價(jià)值總額超過560萬元。這對(duì)美術(shù)院校來說，特別是師范類美術(shù)院校來說是躍進(jìn)式的發(fā)展］。在實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)到位之后，如何科學(xué)有效的管理美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使其在專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮良好作用成為實(shí)驗(yàn)室目前的重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)中心只有1名專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和4名兼職教師，按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，很難滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的需要，本中心引入學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理，進(jìn)行管理新模式的探索。

1．2學(xué)生管理實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容

我院90%的實(shí)驗(yàn)室，日常管理全部由學(xué)生管理員協(xié)助管理。為了提高學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)的意識(shí)和交接班要求，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安排不同年級(jí)的學(xué)生，調(diào)整課余時(shí)間輪流倒班。主要工作內(nèi)容是:

①按規(guī)定的開放時(shí)間，按時(shí)開門、關(guān)門;

高校實(shí)驗(yàn)室是給在校大學(xué)生提供學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基地，更是孕育培養(yǎng)創(chuàng)新型、學(xué)術(shù)型、研究型人才的搖籃。美國(guó)教育家赫欽斯認(rèn)為：“大學(xué)所能做的最大服務(wù)，國(guó)家所仰賴大學(xué)的最重要的服務(wù)，社會(huì)所不能做，只有大學(xué)才能勝任的服務(wù)，即學(xué)術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)袖地位?！倍咝?shí)驗(yàn)室在大學(xué)擔(dān)當(dāng)整個(gè)文明社會(huì)學(xué)術(shù)領(lǐng)袖乃至將知識(shí)化為生產(chǎn)力的過程中占有及其重要的地位。吸收科學(xué)和教學(xué)的新成果，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和分析問題，解決問題的能力，是高校實(shí)驗(yàn)室最重要和基本的任務(wù)。

1建設(shè)開放性專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的背景和必要性

在發(fā)達(dá)國(guó)家，評(píng)價(jià)一個(gè)大學(xué)學(xué)術(shù)水平地位和綜合能力的高低，很大一部分是看這個(gè)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備條件，管理制度，能否承擔(dān)起高水平的研究項(xiàng)目。歐美的大學(xué)十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室普遍對(duì)外采用申請(qǐng)、有預(yù)約的方式有序開放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，老師的科學(xué)研究與教學(xué)結(jié)合緊密，注重將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。并且注重跟社會(huì)企事業(yè)單位、科研單位結(jié)合，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在我國(guó)，長(zhǎng)久以來，不論是基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，還是專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室，走的都是以課程為主線，教師為主體，各門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只圍繞本課程的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的路子；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，演示性，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，幾乎沒有綜合性，設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)只注重了對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證，忽視了學(xué)生對(duì)分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后，由于缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，加上教師對(duì)實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)基本上沒有要求，由此造成學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)不感興趣，黑板上怎樣寫，就跟著怎樣做，抱著早做完實(shí)驗(yàn)早下課的心態(tài)。就算實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，數(shù)據(jù)產(chǎn)生錯(cuò)誤，很多同學(xué)也不會(huì)去深究其中的原因，而是偷偷篡改數(shù)據(jù)再交給老師交差。這樣不能達(dá)到大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。近些年來，隨著教育改革的不斷深入，寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、大平臺(tái)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)基本形成，那種一談專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，就是以專業(yè)為單位，為某門課或?yàn)槟硯组T課服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展了。改變傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制和管理體系，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室增效益，實(shí)驗(yàn)教學(xué)上水平，建設(shè)開放性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的創(chuàng)新型人才，勢(shì)在必行。

2傳統(tǒng)環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

我院的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室涵蓋了分析化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)兩門主干專業(yè)課程，兩個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在舊版的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中，設(shè)置的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的90%以上，綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少，且實(shí)驗(yàn)方法單一。一般是學(xué)生按照黑板上寫好的步驟，將數(shù)據(jù)測(cè)一遍，填入指定的表格，實(shí)驗(yàn)就算完成了。實(shí)驗(yàn)成績(jī)只按5%~10%計(jì)入課程總成績(jī)中。學(xué)生多為應(yīng)付、消極的對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室分布較分散，實(shí)驗(yàn)老師少，管理起來存在諸多不便。藥品和實(shí)驗(yàn)儀器、玻璃器皿等搬運(yùn)困難。儀器臺(tái)套數(shù)少，重復(fù)次數(shù)多，不僅教師辛苦，學(xué)生有時(shí)候也得不到動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。

3環(huán)境監(jiān)測(cè)開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)容

摘要：在深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的背景下，該文從高校天文實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校天文實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的不足。在實(shí)驗(yàn)室的軟硬件建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍等方面提出建議和對(duì)策，以期為我國(guó)高校建設(shè)一流天文實(shí)驗(yàn)室提供新的方式和思路，促進(jìn)天文實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙一流;天文學(xué);高校實(shí)驗(yàn)室;建設(shè)

2022年1月26日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委發(fā)布了《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》文件，標(biāo)志著新一輪“雙一流”建設(shè)正式啟動(dòng)，從2015年“統(tǒng)籌推進(jìn)階段”開始邁入了“深入推進(jìn)”的新階段[1]。新一輪建設(shè)以“十四五”期間國(guó)家戰(zhàn)略急需領(lǐng)域作為指引，加大基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)科布局，著力解決“雙一流”建設(shè)中創(chuàng)新人才不足問題[1]。實(shí)驗(yàn)室作為面向科學(xué)前沿、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的重要載體，是一流學(xué)科的重要支撐，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所[2]。天文學(xué)是一門基于觀測(cè)的基礎(chǔ)學(xué)科,先進(jìn)的天文探測(cè)技術(shù)、天文儀器技術(shù)以及天文學(xué)的研究成果，廣泛應(yīng)用于導(dǎo)航、定位、航天、深空探測(cè)等領(lǐng)域，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家安全都有重要的意義[3]。隨著一批地面和空間天文重大科學(xué)裝置的建設(shè)并陸續(xù)投入使用，天文學(xué)人才的需求變得旺盛，對(duì)高校天文學(xué)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。加強(qiáng)高校天文實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，對(duì)培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新人才，推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)至關(guān)重要。

1高校天文實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的趨勢(shì)及國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

天文學(xué)作為一門十分古老的學(xué)科，它研究宇宙空間中的各種天體。一直以來，人們通過觀測(cè)的方法測(cè)量天體的位置，研究探索其結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)和演化的規(guī)律。中國(guó)是世界上天文學(xué)發(fā)展最早的國(guó)家之一，曾經(jīng)在天文觀測(cè)和研究中取得不少世界領(lǐng)先的成就，但在近代陷于停滯，落后于西方[4]，20世紀(jì)50年代南京大學(xué)天文系成立后，我國(guó)高校天文學(xué)科才開始逐步迎來發(fā)展。早期高校天文實(shí)驗(yàn)室大多基于機(jī)房和數(shù)據(jù)的運(yùn)行模式，側(cè)重于天文理論的研究，天文技術(shù)方法作為支撐天文學(xué)發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)在高校中較少涉及，天文儀器設(shè)備十分匱乏。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著信息技術(shù)、工業(yè)技術(shù)等快速發(fā)展，天文技術(shù)研究方法包括光學(xué)紅外技術(shù)、射電天文技術(shù)、空間天文技術(shù)等，作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的技術(shù)支撐，發(fā)展得十分迅速，大量的關(guān)鍵技術(shù)取得了突破，天文觀測(cè)工具和手段不斷擴(kuò)展豐富。觀測(cè)手段的迅速發(fā)展和全波段研究的開拓成了當(dāng)代天文學(xué)發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)[3]。國(guó)內(nèi)高校天文實(shí)驗(yàn)室開始建設(shè)并擁有了一些大型的天文觀測(cè)設(shè)備，隨著這些天文儀器設(shè)備的完善，使得學(xué)生有了更多的實(shí)踐動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，逐漸涉及了大量前沿科學(xué)技術(shù)內(nèi)容。高校天文實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)由此逐步朝著綜合型實(shí)驗(yàn)室的方向發(fā)展。然而，目前國(guó)內(nèi)建設(shè)有天文實(shí)驗(yàn)室尤其擁有天文臺(tái)的高校還是屈指可數(shù)的。南京大學(xué)在校內(nèi)南雍山建有左滌江天文臺(tái)，擁有一臺(tái)口徑65cm反射望遠(yuǎn)鏡，主要用于本科教學(xué)、天文實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及早期的科研訓(xùn)練，同時(shí)作為江蘇省天文學(xué)會(huì)科普宣傳基地；在校外建有位于南京紫金山的塔式太陽(yáng)望遠(yuǎn)鏡和位于云南澄江撫仙湖的太陽(yáng)觀測(cè)基地。山東大學(xué)威海校區(qū)瑪珈山頂上建有山東大學(xué)威海天文臺(tái)，擁有一臺(tái)科研用口徑1m的赤道式望遠(yuǎn)鏡，它是目前國(guó)內(nèi)高校中建成的口徑最大、技術(shù)水平先進(jìn)的光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡；除此之外，還有多臺(tái)用于本科生及研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的天文儀器設(shè)備。北京師范大學(xué)建設(shè)有天文教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，擁有較為完善的校內(nèi)天文實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并與中國(guó)科學(xué)院天文研究單位共建了多個(gè)校外天文教學(xué)科研基地[5]。西華師范大學(xué)與中國(guó)科學(xué)院天文研究單位在校外青海德令哈觀測(cè)站共同建設(shè)了天文臺(tái)，是中國(guó)西部高校第一個(gè)實(shí)測(cè)天文臺(tái)。天文學(xué)作為《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》重點(diǎn)發(fā)展的六大基礎(chǔ)學(xué)科之一，當(dāng)前已發(fā)展為集觀測(cè)、理論研究、實(shí)驗(yàn)室模擬和數(shù)值模擬“四位一體”的學(xué)科，和其他學(xué)科有廣泛的交叉性[6]。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高校十分重視天文學(xué)發(fā)展，美國(guó)主要的大學(xué)幾乎都有天文系或天文專業(yè)[6]，而我國(guó)目前成立天文系（院）的高校僅有20余所，開設(shè)天文相關(guān)課程的高校比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美大學(xué)。但隨著國(guó)家不斷加大基礎(chǔ)研究投入以及深入推進(jìn)“一流”學(xué)科的建設(shè)，天文學(xué)成為國(guó)內(nèi)高校提高學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才關(guān)注的重點(diǎn)，越來越多的高校開設(shè)了天文學(xué)課程，成立天文系，建立天文實(shí)驗(yàn)室。近5年就有上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、廣州大學(xué)、貴州師范大學(xué)等多所高校陸續(xù)成立了天文學(xué)系（院），天文實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也將成為這些高校建設(shè)的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)科研的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是助力深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的重要方式。然而，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅涉及學(xué)科專業(yè)發(fā)展、設(shè)備硬件建設(shè)，還涉及到制度、隊(duì)伍建設(shè)等軟件建設(shè)[7]。國(guó)內(nèi)高校天文學(xué)實(shí)驗(yàn)室在長(zhǎng)期的建設(shè)過程中由于天文學(xué)科的小、人員規(guī)模的少、儀器設(shè)備的缺乏，存在著許多的問題與不足。

2高校天文學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題與不足

【摘要】實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校發(fā)展和進(jìn)步的基石，是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重要著力點(diǎn)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究起著極其重要的作用。課題以武漢紡織大學(xué)非織造材料與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為例，分析了省屬特色高校實(shí)驗(yàn)室工作存在的不足，結(jié)合工作實(shí)際，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)制3個(gè)方面，交流探討解決以上共性問題的做法和想法。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室工作；省屬高校；特色高校；特色專業(yè)

0引言

實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校的重要組成部分，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和培養(yǎng)人才的重要基地，服務(wù)于教學(xué)、科研和社會(huì)，實(shí)驗(yàn)室的水平是反映高等學(xué)校教學(xué)水平、科技水平和管理水平的重要標(biāo)志，也是高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估、學(xué)科評(píng)估和國(guó)際工程教育認(rèn)證的重要指標(biāo)之一[1-3]。如何做好實(shí)驗(yàn)室管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)科研及服務(wù)社會(huì)能力，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備的效益，是實(shí)驗(yàn)室工作者一直思考、探討的問題[4-5]。課題以武漢紡織大學(xué)非織造材料與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作為例，結(jié)合工作實(shí)際，就省屬特色高校實(shí)驗(yàn)室工作中存在的問題和做法，與紡織行業(yè)同行、實(shí)驗(yàn)室工作同仁交流探討。武漢紡織大學(xué)是全國(guó)唯一一所以“紡織”命名的高校，非織造材料與工程專業(yè)是紡織類專業(yè)之一，2020年入選“國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”之列，2021年工程教育專業(yè)認(rèn)證獲得受理。目前非織造材料與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室下設(shè)有非織造成型加工實(shí)驗(yàn)室Ⅰ、Ⅱ，非織造材料后整理實(shí)驗(yàn)室，非織造材料檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室有針刺、紡粘、熔噴、氣流成網(wǎng)、靜電紡絲及超聲波粘合等成型加工設(shè)備十一臺(tái)套，土工布耐磨性能、口罩防血液濺射和孔徑儀等非織造布專用檢測(cè)設(shè)備二十臺(tái)套，強(qiáng)力儀、靜水壓儀和接觸角儀等紡織通用檢測(cè)設(shè)備三十臺(tái)套。紡織類專業(yè)是偏應(yīng)用和實(shí)用技術(shù)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)要求高，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)以致用、獲取實(shí)踐技能的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所[6]。經(jīng)過12年的摸索和建設(shè)，非織造材料與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思總結(jié)工作的不足，不斷探索培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要，具有一定實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的路徑。

1高校實(shí)驗(yàn)室工作現(xiàn)狀及存在的問題

1.1實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率偏低