1任課教師

大力引進博士生或具有副教授及以上高級職稱的教師，以改善教員結(jié)構(gòu)。同時，青年教師必須通過學校組織的教員培訓與考核，由教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的優(yōu)秀教師擔任青年教師的導師，制定培養(yǎng)計劃；青年教師先跟班聽課，并承擔指導實驗、批改作業(yè)與課外輔導等助教工作，老教師為青年教師提供傳、幫、帶作用；定期安排青年教師試講，試講時邀請學院和系督導員參與測評，只有試講合格后才能正式獨立授課；鼓勵在崗青年教師報考在職博士研究生，選派中青年教師到地方和軍隊院校學習，不斷提高教師的專業(yè)理論水平、教學素養(yǎng)、教學水平。任課教師積極參加指導本科生畢業(yè)設計，并講授其他相關專業(yè)課程。并且積極承擔科研工作，拓展教師的知識結(jié)構(gòu)，豐富工程經(jīng)驗，提高教師的綜合創(chuàng)新能力，把最新的教育科研成果運用到教學當中。

2教材編寫

《電工學》這門課的授課內(nèi)容很多，涉及的知識面特別廣，而且隨著科學技術的發(fā)展，每年的內(nèi)容都有所增加，但是課時卻越來越少，教材也編的較薄，并且講的比較簡略，很多概念和原理都是直接使用，學生很難理解，也增加了教員授課的難度。所以根據(jù)自己的實際，參考經(jīng)典的《電工學》教材，自編教材很有必要，內(nèi)容豐富、達到要求、基本夠用即可。經(jīng)過多次研討，我覺得自編教材應該力爭在以下幾個方面體現(xiàn)特色：1）理念：教材的編寫應該充分體現(xiàn)“以學員為中心，以教員為主導”的理念。2）定位：由于我們是軍隊院校，教材內(nèi)容和體系上應該與其他院校有所區(qū)別。3）體系：教材分為兩個部分：模擬電子技術和數(shù)字電子技術。兩部分前后貫通，有機結(jié)合，既有基礎理論，又有新技術、新方法，與時俱進。4）前瞻性：本教材能夠聯(lián)系后續(xù)專業(yè)課程及應用，甚至提出探索的問題，對現(xiàn)有知識或技能的展望介紹。5）思路：注重基本概念和知識性，不在計算上花費太多時間和精力，有效地提高學生對本課程的關注程度，激發(fā)學生的學習興趣。6）簡明：簡明扼要，力爭做到適用、實用和好用（本教材預計30余萬字）。

3教學方法與教學手段

3.1教學方法的改革。

1.電工學教學方法的探索

1.1啟發(fā)式教學。

對于現(xiàn)在教學來說，傳統(tǒng)的教學都是由于老師傳授知識，學生就是接受知識的一個固定的模式，但是我們很多時候都忽略了一些現(xiàn)實中的困難，對于相應的老師也就是對學生起到引導作用，在教學的過程中，我們主要就是對學生進行知識的理解教學，要求以學生學習為主體，老師作為教學的參與者。作為主導者的教師，對于現(xiàn)在的教學內(nèi)容的設置主要就是要對學生提出問題，對于思考的方向和討論的主題對相應的問題進行設置，對于教學的參與者，因主動加入到學生的討論和交流的事情中，教學的過程中我們應該于老師進行教學的互動，老師要為老師營造一個良好的學習的環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，讓老師更好的幫助學生進行學習，在學習的時候更加具有積極性。

1.2利用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣。

對于現(xiàn)代科學技術的不斷的發(fā)展，對于多媒體的使用已經(jīng)越來越普遍了，很多的教學中我們應該積極的應用教學技術，對于傳統(tǒng)的教學來說，很多的老師都是運用黑板在講臺上進行演示，很多時候缺乏形象性和生動性，對于多媒體教學也就可以更好的滿足學生的學習，運用多媒體的交互作用，更好的形成聲光色動作等學生進行共同的作用，從而獲得更好的效果，在對相應的電工教學過程中，我們經(jīng)常要用到電路圖和圖標，運用多媒體也就可以更好的滿足教學的需要，對于電工圖的教學運用黑板是不能滿足教學的需求，同時存在很多的缺點，對于多媒體的運用可以更好的圖文并茂、形象生動的展現(xiàn)出來，為學生節(jié)省了大量的時間，讓學生更容易接受這些知識。

1.3注重實踐教學。

科位代表：

我受xx市電工技術學會第一屆理事會委托，向代表大會作工作報告，請代表審議。

1996年江蘇省電工技術學會派代表來xx工業(yè)技術學院聯(lián)系發(fā)展會員和成立xx市電工技術學會事宜，得到學院領導的大力支持，并由電氣工程系具體負責。在xx市科協(xié)的領導下和民政局的指導下，于1997年9月20日召開xx市電工技術學會第一次代表大會，大會推選理事22人，組成第一屆理事會，理事會推選莊玉歡教授為理事長。學會掛靠在xx工業(yè)技術學院。

因一些xxxxxxxx等特殊事情的影響理，延誤了時間，人事單位領導的變動，換屆準備工作涉及面又廣，現(xiàn)經(jīng)市科協(xié)批準，今天召開xx市電工技術學會第x次代表大會，并進行換屆工作。

在xxx電工學會的指導下，xx市科協(xié)和民政局領導下，xx工學院的支持下、xx市電工技術學會以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十七大精神，用科學理論指導學會工作，開拓創(chuàng)新、扎實工作，團結(jié)和動員全體會員充分履行學會“三主一家”職責，主要做了以下幾方面工作：

一、深入學習貫徹“三個代表”思想和黨的十七大精神，用科學理論指導學會工作。

本文作者：任建喜郅彬谷拴成梁鈺馮曉光作者單位：西安科技大學

基于培養(yǎng)學生工程應用能力的目的，制定了土木工程專業(yè)人才計劃，2007版土木工程專業(yè)教學計劃的知識體系結(jié)構(gòu)由三大部分組成，分別是通識教育、專業(yè)教育和綜合教育，其中專業(yè)教育又分為專業(yè)基礎教育和專業(yè)方向的課程教育，總學時共計2500學時。其中通識教育1312學時，占總學時52．5%;專業(yè)基礎854學時，占總學時34．2%;專業(yè)課334學時，占總學時13．4%。該培養(yǎng)計劃在理論教學、實踐教學改革方面進行了許多探索和實踐，主要的工作包括以下6點。

知識、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學體系

以知識結(jié)構(gòu)、知識點、實現(xiàn)方法為基礎設置理論課程，形成了“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學體系。

1通識教育

通識教育包括人文、社會科學基礎知識、自然科學基礎知識、體育知識、外語知識、經(jīng)管知識、計算機信息技術等相關內(nèi)容。

論文關鍵詞：建構(gòu)主義電工電子學教學應用

論文摘要：為了更好的調(diào)動學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，更好的培養(yǎng)學生適應社會的能力，嘗試將建構(gòu)主義學習理論應用到電工電子學的教學當中。從建構(gòu)主義學習理論四大要素“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”人手，通過實例介紹建構(gòu)主義學習理論在具體教學中的應用及效果。

大學教育不僅是為學生走向社會做一個知識的鋪墊，更重要的是要培養(yǎng)學生的一種團體意識、探索意識、創(chuàng)新意識及實踐意識。傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式培養(yǎng)的學生習慣被動的接受和安排，往往適應不了競爭激烈、快速發(fā)展的社會。如何找到學校教育與社會實際工作的切人點是長期困擾筆者的一個問題。后來了解到建構(gòu)主義理論的思想恰好符合當今社會對學校培養(yǎng)人才的要求L1]，于是漸漸嘗試將該理論納人到河北科技師范學院的電工電子學教學中去，取得了良好的教學效果。

1建構(gòu)主義的一般闡述

1．1建構(gòu)主義的由來

建構(gòu)主義(constructivism)也譯作結(jié)構(gòu)主義，是由瑞士學者讓·皮亞杰(J．Piaget)最早提出來的，是認知學習理論的一個重要分支，隨著心理學家對人類學習過程認知規(guī)律研究的不斷深入，近年來在西方逐漸流行。