摘要：為了培養(yǎng)符合社會需要的高職商務(wù)英語專業(yè)人才，高職商務(wù)英語專業(yè)的校外實習(xí)有必要進行改革。本文主要指出了目前高職商務(wù)英語專業(yè)校外實習(xí)中存在的一些問題，探討了改革的方式，提出了具體的實施辦法。關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語專業(yè)；校外實習(xí)；存在問題；改進措施

0引言組織學(xué)生到校外實訓(xùn)基地和其他（對外）貿(mào)易企業(yè)（公司）進行頂崗實習(xí)是高等職業(yè)教育的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查，是衡量高等教育和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。隨著廣西經(jīng)濟的快速發(fā)展以及泛北部灣經(jīng)濟區(qū)的不斷開放開發(fā)，廣西與世界其它國家特別是東盟各國之間的經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系日益加強，社會對高職商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)水平提出了更高的要求。為了培養(yǎng)符合社會需要的高職商務(wù)英語專業(yè)人才，商務(wù)英語專業(yè)的校外實習(xí)有必要進行改革。本文主要指出了目前高職商務(wù)英語專業(yè)校外實習(xí)中存在的一些問題，探討了改革的方式，提出了具體的實施辦法。

1存在問題自從2000年開始招收高職學(xué)生以來，商務(wù)英語專業(yè)校外實習(xí)始終以學(xué)生自己尋找實習(xí)單位為主，而且，實多與就業(yè)不掛鉤，致使就業(yè)率低，學(xué)生也采取敷衍了事的應(yīng)付態(tài)度，甚至出現(xiàn)偽造實習(xí)材料的現(xiàn)象，而已經(jīng)與學(xué)院及系簽訂協(xié)議的校外實訓(xùn)基地卻沒有得到真正而合理的運用，有名無實。為了使學(xué)生能夠在步入社會之際,將校內(nèi)所學(xué)的專業(yè)知識得以實際應(yīng)用，有必要對以往陳舊的校外實習(xí)方式加以改進，而組織學(xué)生進行校外頂崗實習(xí)是目前進行改革的一項重要舉措。

2校外頂崗實習(xí)方式的研究2.1頂崗實習(xí)的指導(dǎo)思想本著理論與實際相結(jié)合、校內(nèi)課程與社會實踐相結(jié)合和校內(nèi)模擬實訓(xùn)與校外實訓(xùn)基地及企業(yè)實習(xí)相銜接的原則進行校外頂崗實習(xí)，使校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)有機銜接，充分有效地運用現(xiàn)有的已經(jīng)簽訂協(xié)議的校外實訓(xùn)基地及其它（對外）貿(mào)易企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、國際貿(mào)易操作技能和商務(wù)英語聽說讀寫譯交際能力，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過校外實習(xí)，使學(xué)生能夠：①了解本專業(yè)就業(yè)崗位群的崗位職責(zé)、工作流程及工作任務(wù)。②提高商務(wù)英語寫作交際能力（包括函電和應(yīng)用文）。③提高商務(wù)英語口語交際能力（包括接待和談判）。④提高商務(wù)英語翻譯能力（包括口譯和筆譯）。⑤熟悉并掌握進出口業(yè)務(wù)操作流程。⑥提高理論聯(lián)系實際，從實際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力。⑦培養(yǎng)與他人合作的團隊精神，增強從業(yè)素質(zhì)，樹立良好的人生觀。2.2頂崗實習(xí)的改革之處①到學(xué)院的校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)。②到（對外）貿(mào)易企業(yè)頂崗實習(xí)。③校外實習(xí)與就業(yè)掛鉤。④實習(xí)崗位盡量貼近所學(xué)專業(yè)的就業(yè)崗位群。⑤校外實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合。指導(dǎo)老師既指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，同時也指導(dǎo)校外頂崗實習(xí)。2.3頂崗實習(xí)的時間每年的2月25日至5月25日為實習(xí)時間。學(xué)生得到實習(xí)單位認(rèn)可的實習(xí)時間累計至少2個月，并可根據(jù)實際情況向前延伸校外實習(xí)時間。2.4頂崗實習(xí)的方式①安排部分學(xué)生到已經(jīng)簽訂協(xié)議的校外實訓(xùn)基地進行與本專業(yè)就業(yè)崗位群相關(guān)的頂崗實習(xí)。已簽訂協(xié)議的校外實訓(xùn)基地有：廣西北海利博盛安全用品有限公司，《中國-東盟博覽》編輯部，廣西雙高文化信息有限責(zé)任公司和南寧吉寶利技術(shù)咨詢有限責(zé)任公司。②安排部分學(xué)生到其它（對外）貿(mào)易公司進行頂崗實習(xí)。③由學(xué)生自行聯(lián)系校外實習(xí)單位,最好是與本專業(yè)相關(guān)的（對外）貿(mào)易公司或企業(yè)。2.5頂崗實習(xí)的組織形式①用人單位同意聘用學(xué)生實習(xí)，并給學(xué)生發(fā)實習(xí)聘用函。②學(xué)生憑實習(xí)聘用函，到輔導(dǎo)員處領(lǐng)離校審批表填寫。③學(xué)生按離校審批表的具體要求，辦理離校實習(xí)手續(xù)。2.6頂崗實習(xí)的內(nèi)容實習(xí)內(nèi)容主要根據(jù)校外實訓(xùn)基地、（對外）貿(mào)易公司所安排的實習(xí)崗位和學(xué)生自行選擇的實習(xí)單位的工作崗位內(nèi)容而定。要求畢業(yè)生在實習(xí)過程中對所掌握的商務(wù)英語聽說讀寫譯交際能力和進出口業(yè)務(wù)操作技能進行綜合運用。實習(xí)內(nèi)容主要涉及：商務(wù)英語寫作（函電和應(yīng)用文）、商務(wù)英語口語（接待和談判）、商務(wù)英語口筆譯、進出口業(yè)務(wù)操作流程及工作任務(wù)、商務(wù)文秘、商務(wù)禮儀。2.7頂崗實習(xí)的成績評定依據(jù)①實習(xí)鑒定。實習(xí)結(jié)束時，除實習(xí)生本人對自己在實習(xí)過程中的表現(xiàn)做出自我鑒定外，校外實習(xí)單位還須對實習(xí)生在實習(xí)過程中的表現(xiàn)、工作態(tài)度、組織紀(jì)律和工作能力等方面進行鑒定和評分。該實習(xí)鑒定將作為實習(xí)生實習(xí)成績評定的主要依據(jù)之一。②畢業(yè)實習(xí)報告。實習(xí)結(jié)束時，每位實習(xí)生必須提交畢業(yè)實習(xí)報告，著重總結(jié)實習(xí)生在實習(xí)工作崗位上理論與實踐相結(jié)合的收獲和體會。該實習(xí)報告將作為評定實習(xí)成績的主要依據(jù)之一。③實習(xí)考勤（實習(xí)工作量）。由實習(xí)單位對實習(xí)生在實習(xí)期間的工作情況進行考勤。該考勤將作為實習(xí)成績評定的主要依據(jù)之一。2.8頂崗實習(xí)注意事項由校外實習(xí)單位填寫實習(xí)生的實習(xí)鑒定表和實習(xí)工作量表（實習(xí)工作量日志表或?qū)嵙?xí)工作量周志表），如果實習(xí)生在實習(xí)期間有多個校外實習(xí)單位實習(xí)經(jīng)歷的，應(yīng)由各實習(xí)單位分別進行實習(xí)鑒定、評分和蓋章，同時還應(yīng)由各實習(xí)單位分別填寫實習(xí)工作日（周）志表及蓋章。實習(xí)工作量日志表或?qū)嵙?xí)工作量周志表選擇其一填寫。如果一周內(nèi)每天工作內(nèi)容相同，則可填寫實習(xí)工作量周志表，如果一周內(nèi)每天工作內(nèi)容不相同，則填寫實習(xí)工作量日志表。要求實習(xí)生擬寫畢業(yè)實習(xí)報告。2.9頂崗實習(xí)成績評定辦法各項目成績及綜合成績按百分制評定分?jǐn)?shù)，滿分100分。畢業(yè)實習(xí)成績=畢業(yè)實習(xí)報告（50％）＋實習(xí)鑒定（30%）工作量日（周）志（20%）。

3具體實施措施3.1校外實習(xí)與校內(nèi)實訓(xùn)相銜接為了使學(xué)生在開始進行校外實習(xí)前能夠盡早地接觸社會，了解貿(mào)易公司業(yè)務(wù)情況，了解即將從事的工作崗位環(huán)節(jié)，銜接好校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)非常必要。具體辦法：[1][2][][]3.1.1發(fā)放調(diào)查問卷針對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生、授課教師及企業(yè)發(fā)放問卷了解各方對進行商務(wù)英語校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)方式的建議及企業(yè)對目前高職院校培養(yǎng)的商務(wù)英語交際人才需求情況的反饋意見。3.1.2開展課堂實訓(xùn)結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以工作環(huán)節(jié)或情景為導(dǎo)向，編寫融合商務(wù)英語函電、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語談判、商務(wù)英語交際和商務(wù)英語口譯課程內(nèi)容在內(nèi)的實訓(xùn)手冊，將其在相關(guān)課程課堂教學(xué)中運用。做到教、學(xué)、做結(jié)合。3.1.3開設(shè)課程實訓(xùn)周以工作環(huán)節(jié)或情景為導(dǎo)向，編寫專業(yè)主干課程的實訓(xùn)指導(dǎo)書，在相關(guān)課程教學(xué)進度中專門利用一到兩周的時間進行集中實訓(xùn)，強化一學(xué)期所學(xué)知識。3.1.4開設(shè)中國-東盟博覽會實訓(xùn)周編寫中國-東盟博覽會實訓(xùn)方案及實訓(xùn)計劃。每年在中國-東盟博覽會召開之際通過擔(dān)任志愿者、翻譯和設(shè)計問卷等形式，組織學(xué)生參加博覽會中的辦證、布展、投資促進會議等具體商務(wù)活動，直接接觸東盟國家的外商。3.1.5開設(shè)商務(wù)英語綜合技能實訓(xùn)課程制作實訓(xùn)方案及計劃。結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位，以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計實訓(xùn)模塊，實訓(xùn)內(nèi)容緊貼國際貿(mào)易出易環(huán)節(jié)，提供真實的任務(wù)和情景，目的是訓(xùn)練學(xué)生辦公文字處理、涉外接待和談判、函電和合同擬寫、信用證審核和修改、制作全套結(jié)匯單據(jù)以及財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的能力。安排在配有計算機設(shè)施的實訓(xùn)室授課。通過開設(shè)此課程，增強學(xué)生的進出口業(yè)務(wù)操作能力，提升商務(wù)英語聽說讀寫譯綜合技能。3.2擬寫暑假公司（企業(yè)/機構(gòu)）調(diào)查報告要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的模板，通過各種形式了解并記錄關(guān)于某個（些）貿(mào)易企業(yè)具體的業(yè)務(wù)經(jīng)營情況。3.3召開校園企業(yè)招聘會邀請各相關(guān)企業(yè)前來參加，使學(xué)生在校期間就能了解企業(yè)經(jīng)營狀況并能提前就業(yè)。4實施進展情況以上方案及辦法已經(jīng)在07級商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生中實施。共5個班，235人。目前校園招聘企業(yè)招聘會議已經(jīng)連續(xù)召開了兩年，前來參加的企業(yè)累計達(dá)100多家。到目前為止，安排到校外實訓(xùn)基地實習(xí)就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)6人。安排到其它貿(mào)易公司實習(xí)就業(yè)的畢業(yè)生大約50人左右。5結(jié)束語組織高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進行校外頂崗實習(xí)是使學(xué)生將理論知識與實際工作相結(jié)合的重要途徑,是提升畢業(yè)生商務(wù)英語綜合交際能力及進出口業(yè)務(wù)操作技能的不可缺少的方法，但在今后還需要進一步的完善。參考文獻：[1]高職院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與改革的探討，/jiaoxue/090624/15350997.html[2]廣東高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查分析，/englisheducation/lw200909051025449884.html[3]對高職院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與改革的探討，/Yingyu/Jiaoxue/45472.html[4]丁紅朝.高職商務(wù)英語專業(yè)校外實訓(xùn)方式探索[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2007,(1).[5]饒玲.高職商務(wù)英語專業(yè)技能型人才實訓(xùn)教學(xué)初探[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2007,(2).[6]隆平,陳志雄,夏豐.高職生實習(xí)實訓(xùn)指標(biāo)評價體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006,(26).

一、充分認(rèn)識工學(xué)結(jié)合與校企合作的重要性

隨著經(jīng)濟社會對人才素質(zhì)要求的不斷更新，職業(yè)教育也需要不斷適應(yīng)時代的發(fā)展，在人才的培養(yǎng)上不能只是應(yīng)付就業(yè)需要，更要注重創(chuàng)新精神等新的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，滿足就業(yè)市場的需求。工學(xué)結(jié)合就是一種行之有效的辦學(xué)模式，這要求職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置去尋求企業(yè)的幫助，通過校企合作的方式一起培養(yǎng)出適用的人才。我校把辦學(xué)的方向統(tǒng)一到了面向企業(yè)需求上來，根據(jù)企業(yè)的實際需求創(chuàng)設(shè)新的專業(yè)培養(yǎng)急缺的技能型人才，真正達(dá)到了服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的目的。在當(dāng)今社會，職業(yè)教育辦學(xué)最重要的就是要貼近就業(yè)市場，積極地尋求適合的企業(yè)進行合作，建立起實習(xí)與就業(yè)、生產(chǎn)和教學(xué)、學(xué)習(xí)與工作等相互結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化新型教學(xué)模式，即把作為用人單位的企業(yè)和育人單位的學(xué)校密切聯(lián)合到一起，這樣才能真正把職業(yè)學(xué)校做到企業(yè)化、市場化，以滿足時展的迫切需要。

二、如何推進工學(xué)結(jié)合與校企合作

我校綜合兩年以來的實踐經(jīng)驗總結(jié)出下面幾個有效的推進措施。

（一）為了保障工學(xué)結(jié)合與校企合作

的順利進行必須建立相關(guān)的管理機制當(dāng)今社會的職業(yè)教育和企業(yè)行業(yè)的關(guān)系密不可分，讓企業(yè)直接參與到職業(yè)教育的辦學(xué)中是推進工學(xué)結(jié)合的最佳方式，也是進行技能型、素質(zhì)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之處，能夠使校企之間優(yōu)勢互補、共享資源，達(dá)到共同發(fā)展。為了使企業(yè)參與辦學(xué)助推職業(yè)教育發(fā)展，2012年我校選取畜牧獸醫(yī)專業(yè)與當(dāng)?shù)氐氖称窂S、養(yǎng)殖場和飼料廠等相關(guān)企業(yè)確立了校企合作的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上深入挖掘與企業(yè)合作的新理念，在人才培養(yǎng)上做到了工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研一體化，在制度建設(shè)上切合實際制定出了《教學(xué)與學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理辦法》等制度，在組織機構(gòu)上專門設(shè)立了針對工學(xué)結(jié)合的專業(yè)化教育團隊，學(xué)校高層每學(xué)期就工學(xué)結(jié)合問題召開專題化會議，對培訓(xùn)計劃進行修改和制定，并在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的同時解決相應(yīng)的問題。

［摘要］會計專業(yè)頂崗實習(xí)是會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)熟練業(yè)務(wù)人員的重要途徑。文章結(jié)合相關(guān)調(diào)研，根據(jù)會計行業(yè)的頂崗實習(xí)方向，對學(xué)校、合作企業(yè)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及實習(xí)學(xué)生個人的情況，提出了具有實踐性的應(yīng)對措施，以供后續(xù)探討和應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］會計專業(yè)；頂崗實習(xí)；教學(xué)質(zhì)量

引言

提高綜合能力既需要加強實踐，又要注意改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。會計專業(yè)頂崗實習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是理論結(jié)合實際的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生通過校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與會計崗位零距離的實踐對接，充分運用所學(xué)專業(yè)知識和技能，從課堂知識過渡到工作崗位應(yīng)用中；同時，多渠道的校企合作方式，使技工院校得到深層次行業(yè)對接，得到基于會計崗位的職業(yè)需求、體驗和教學(xué)效果數(shù)據(jù)。第二，對于接收學(xué)生的實習(xí)單位而言，降低運營成本、培育崗位人才、確保人才忠誠，都是要考慮的方面。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)校管理、合作企業(yè)溝通及實習(xí)學(xué)生個人性格等因素都會影響實習(xí)效果。

一、正確定位頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究、親自動手操作的能力。頂崗實習(xí)與未來就業(yè)具有高度的關(guān)聯(lián)性、協(xié)同性和鋪墊性。教育部等五部門在2016年的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》中明確提出：“職業(yè)學(xué)校的頂崗實習(xí)，是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學(xué)生，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和人才培養(yǎng)方案安排，由學(xué)校安排或者經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)自行到實習(xí)單位相應(yīng)實習(xí)崗位進行專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐性教育教學(xué)活動?！表攳弻嵙?xí)是會計專業(yè)教育的重要組成部分，是不可或缺的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。正確把握好頂崗實習(xí)，才能使學(xué)生熟練掌握崗位技能，樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，與企業(yè)文化深度融合，從而使學(xué)生順利就業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進技工院校會計專業(yè)教育的發(fā)展。

【摘要】教學(xué)質(zhì)量評估是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要手段。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的金融人才應(yīng)該具備較強的專業(yè)技能。因此實訓(xùn)教學(xué)在整個教學(xué)體系中具有重要的地位。強化實訓(xùn)教學(xué)評價和質(zhì)量監(jiān)控可以使學(xué)生畢業(yè)后很快適用工作崗位的要求，滿足用人單位的需求。本文首先分析了實訓(xùn)教學(xué)的組成，然后從內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)過程評價、教學(xué)效果評價三個方面構(gòu)建了金融專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)實訓(xùn)課評價體系

一、實訓(xùn)教學(xué)的組成

實訓(xùn)是職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。它是介于學(xué)校課堂教學(xué)和企業(yè)頂崗實習(xí)之間的一種教學(xué)方式。實訓(xùn)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一般可包含課內(nèi)實訓(xùn)、專向?qū)嵱?xùn)、課程綜合實訓(xùn)、和頂崗實習(xí)。課內(nèi)實訓(xùn)，一般在理論教學(xué)課程當(dāng)中以實務(wù)操作、案例方式的形式進行或設(shè)計單一的實踐內(nèi)容進行訓(xùn)練。以金融學(xué)專業(yè)《貨幣銀行學(xué)》為例，講到信用工具中票據(jù)相關(guān)內(nèi)容，可以和學(xué)生一起填制本票、匯票的內(nèi)容，講到通貨膨脹可以舉實際案例進行分析。針對證券交易、期貨期權(quán)、保險學(xué)等課程設(shè)置配套的實訓(xùn)課程；專項實訓(xùn)是面向某一崗位設(shè)計完整實訓(xùn)內(nèi)容。以商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)為例，模擬整個銀行業(yè)務(wù)，按照模塊分別聯(lián)系，最后集中考核。課程綜合實訓(xùn)是綜合多門課程的內(nèi)容開始實訓(xùn)項目，比如金融的股票、外匯、期貨三合一模擬操作，將三種投資品種利用一個交易軟件進行模擬交易；頂崗實習(xí)是學(xué)生到企業(yè)體驗企業(yè)具體的崗位要求，金融專業(yè)和證券公司、期貨公司合作建設(shè)實習(xí)基地，接受學(xué)生頂崗實習(xí)。

二、實訓(xùn)教學(xué)評價體系的構(gòu)建

（一）實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上的評價

一、職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系的問題

1.對學(xué)生的考核評價標(biāo)準(zhǔn)、主體過于單一。近幾年，雖然有一些院校也在不斷加大實踐操作課在教學(xué)過程中的比例，可是評價標(biāo)準(zhǔn)過于簡單，沒有真正修訂出與職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)與崗位相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，未到達(dá)應(yīng)有的效果。職業(yè)教育對專業(yè)課教師要求具備兩方面的素質(zhì)和能力，既具有較高的專業(yè)理論水平和教學(xué)、教研能力，又有熟練的專業(yè)實踐技能以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的能力；既要熟悉本專業(yè)領(lǐng)域?qū)臉I(yè)人員的各方面要求，也要了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。調(diào)查顯示，職業(yè)院校相當(dāng)一部分專業(yè)課教師長期脫離企業(yè)實際，大多數(shù)教師不曾跟隨學(xué)生到企業(yè)參與實習(xí)指導(dǎo)。一些職業(yè)院校對學(xué)生學(xué)業(yè)評價的主體仍然是教師，在評價學(xué)生學(xué)業(yè)時，不能給學(xué)生發(fā)展提出針對性的建議。職業(yè)院校教師自身的素質(zhì)與能力的差異，直接影響了學(xué)生職業(yè)能力水平的提高。

2.學(xué)校評價與企業(yè)對學(xué)生的能力要求不一致。近幾年的招聘會上發(fā)現(xiàn)，眾多企業(yè)在招聘畢業(yè)生時，招聘人員不再看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而是使用一套自訂的標(biāo)準(zhǔn)考查學(xué)生的能力，學(xué)校評定的學(xué)生學(xué)業(yè)成績對企業(yè)招聘而言，僅僅只是參考。對企業(yè)來說，他們重視的是學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)、基本能力等。以上問題，成為影響以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的育人模式發(fā)展的主要矛盾，要解決這些矛盾，必須建立有利于學(xué)生提高就業(yè)競爭力的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，保證職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、“三評合一”學(xué)生評價模式

1.具體含義。逐步建立以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)，推行以能力為核心，探索以學(xué)生課程考試與計算機應(yīng)用專業(yè)（中級工）職業(yè)資格（國家標(biāo)準(zhǔn)）鑒定結(jié)合的職業(yè)能力評價、校內(nèi)實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)結(jié)合的職業(yè)技能評價、社會和企業(yè)對學(xué)生反饋意見結(jié)合的基本素質(zhì)評價的“三評合一”學(xué)生評價模式。

2.評價要素。（1）建立以計算機應(yīng)用（中級工）職業(yè)資格鑒定和課程考核結(jié)合形成的職業(yè)能力評價要素；（2）建立與企業(yè)共同制定校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)的評價標(biāo)準(zhǔn)，以實訓(xùn)實習(xí)過程的操作能力、生產(chǎn)能力、生產(chǎn)組織與管理能力等作為考核要求，形成校內(nèi)實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)結(jié)合的職業(yè)技能評價要素；（3）通過企業(yè)調(diào)查、社會反饋形成的社會和企業(yè)對學(xué)生反饋意見結(jié)合的基本素質(zhì)評價要素。通過者三個評價要素的建立和完善，建立計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“三評合一”學(xué)生綜合評價體系，為進一步提高計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供可靠的學(xué)生評價長效機制。