一、活動目標(biāo)

通過開展此項活動，全縣托幼機構(gòu)和中小學(xué)校園中掀起學(xué)習(xí)中醫(yī)啟蒙知識的熱潮。通過幼兒園老師給幼兒講中醫(yī)人物趣味小故事，小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下背誦《中醫(yī)啟蒙三字經(jīng)》學(xué)習(xí)了解祖國醫(yī)學(xué)的起源和中醫(yī)養(yǎng)生理念，中學(xué)生及普通民眾全面了解中醫(yī)文化及基本知識，使學(xué)齡前兒童和中小學(xué)學(xué)生掌握一些中醫(yī)基本常識和啟蒙知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，傳播中醫(yī)藥文化知識，從而達到宣傳和普及中醫(yī)藥知識的目的全社會營造一個學(xué)中醫(yī)、用中醫(yī)、愛中醫(yī)良好氛圍。

二、實施步驟

縣衛(wèi)生局和縣教育局共同負(fù)責(zé)實施。

第一階段宣傳動員：把開展中小學(xué)中醫(yī)文化啟蒙教育活動作為讓中醫(yī)走向社會活動的重要組成部分，全縣各級各類學(xué)校、托幼機構(gòu)廣泛發(fā)動，全面動員，提高思想認(rèn)識，形成愛中醫(yī)、學(xué)中醫(yī)、用中醫(yī)的良好氛圍。

第二階段集中學(xué)習(xí)：各醫(yī)療機構(gòu)結(jié)合本單位實際，抽組有一定基礎(chǔ)的中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員，按照《縣托幼機構(gòu)和中小學(xué)學(xué)校中醫(yī)文化啟蒙教育代課老師培訓(xùn)任務(wù)分解表》對各教學(xué)和托幼機構(gòu)代課老師進行培訓(xùn)，隨后由經(jīng)過培訓(xùn)的代課老師向在校學(xué)生和托幼機構(gòu)幼兒開展宣講。各教學(xué)和托幼機構(gòu)要制定具體的教學(xué)計劃，由老師講授外，還可采取名老中醫(yī)作報告、主題班會、集體誦讀及命題作文等多種形式，校園內(nèi)掀起學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化知識的熱潮。

近年來，隨著我國人民生活水平的逐步提高，在教育領(lǐng)域中，人們已意識到素質(zhì)教育和培養(yǎng)人才全方面發(fā)展的重要性，法國大文豪雨果曾有過一句話：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文字，一把是音符?！苯裉欤鳛橐魳窅酆弥坏匿撉倬毩?xí)已然步入了千家萬戶，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童越來越多，年齡也越來越小。一名優(yōu)秀的鋼琴教師，從幼童的啟蒙階段開始培養(yǎng)他們對音樂的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)對于音樂的想象力是至關(guān)重要的。

目前，鋼琴的啟蒙教材在市面上層出不窮，美國鋼琴家湯普森所編寫的《湯普森淺易鋼琴教程》是我國使用最多的啟蒙教材，初學(xué)者學(xué)習(xí)起來簡而易懂，通過筆者親身調(diào)查，大部分鋼琴教育工作者沒有正確的使用該教材，忽略了教材中教師伴奏的內(nèi)容。

《湯普森淺易鋼琴教程》第一冊，每一首樂曲都有教師的伴奏，作者精心編配的伴奏目的就是豐富樂曲的音響效果，使簡易的小曲喚起幼童對音樂的熱愛與想象力。這種師生巧妙的合奏形式在不知不覺中訓(xùn)練了幼童的節(jié)奏感，旋律感和聽覺能力，合作能力，協(xié)調(diào)能力以及平衡能力等等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢娊處煱樽鄬τ淄瘜W(xué)習(xí)鋼琴的重要影響，作為教師是一定不容忽視的。

筆者根據(jù)多年從事鋼琴教育工作經(jīng)驗對《湯普森淺易鋼琴教程》教材教師伴奏內(nèi)容的使用方法與作用做出深入研究。

一、鋼琴啟蒙教學(xué)的一面現(xiàn)狀

1.作為剛畢業(yè)的一群年輕教師隊伍，步入社會之初，對于音樂教學(xué)還沒有具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還不可以在教學(xué)領(lǐng)域做到游刃有余。加之一些業(yè)余愛好鋼琴的兼職者迫于生計，學(xué)習(xí)三年五年時間的鋼琴便涉足音樂教學(xué)領(lǐng)域，一部分不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。另外，沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的一些幼師參與音樂教學(xué)活動，勢必對現(xiàn)今鋼琴啟蒙教學(xué)形成一定不良影響。作為教師，希望要具備一定的鋼琴功底。

第一篇：中外幼兒鋼琴教學(xué)發(fā)展與特點

［摘要］隨著鍵盤藝術(shù)的不斷發(fā)展，鋼琴自身的不斷改善，鋼琴的彈奏方法和技巧也不斷隨之演變更新，這就使得鋼琴這件“樂器之王”盡顯光彩。縱觀中外幼兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，無論在音樂發(fā)展的哪個時期，音樂家們都沒有忘記對人才的培養(yǎng)。因此，本文從國外幼兒鋼琴教學(xué)出發(fā)，結(jié)合中國幼兒鋼琴教學(xué)的實際情況，總結(jié)出中國幼兒鋼琴教學(xué)的一些特點。

［關(guān)鍵詞］中外;幼兒;鋼琴教學(xué);特點

“1709年，意大利人巴爾托洛梅奧•克利斯托福里制成了世界上第一架鋼琴”。［1］在它誕生的頭一個世紀(jì)中經(jīng)歷多次改良。隨著時代的變遷，19世紀(jì)音色豐富、細(xì)膩、洪亮的鋼琴登上了“樂器之王”的寶座。為了更細(xì)膩、生動地表現(xiàn)出人們對大自然和社會生活的感受以及人們內(nèi)心豐富的感情，鋼琴的功能、作品的創(chuàng)作及教學(xué)的研究不斷更新。鋼琴的制造原理是由管風(fēng)琴演變過來的，那么要想具體了解鋼琴教學(xué)，對于管風(fēng)琴的學(xué)習(xí)必不可少。世界上第一部有關(guān)鍵盤樂器演奏法的文獻是意大利管風(fēng)琴家吉拉莫羅•迪魯塔創(chuàng)作的《特藍蘭西瓦尼亞》，這是一部記載了關(guān)于管風(fēng)琴演奏技術(shù)的論著，文章采用對話形式的手法，由簡入深，逐步對管風(fēng)琴演奏技術(shù)進行解析說明，他開啟了鍵盤樂器演奏之法的先鋒之路。隨著鍵盤藝術(shù)的不斷發(fā)展，鋼琴自身的不斷改善，如延音踏板的改進和弱音踏板的增加，彈奏方法和技巧也不斷地隨之演變更新，使鋼琴這件“樂器之王”盡顯光彩。此后越來越多的作曲家、演奏家、教育家都開始重視培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才。

一、國外幼兒鋼琴教育發(fā)展的不同時期

1．古典主義時期

一.舞蹈考級對西藏兒童舞蹈藝術(shù)的教學(xué)意義

“學(xué)校是實施素質(zhì)教育的天地，也是藝術(shù)啟蒙的搖籃。”學(xué)校舞蹈教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個有機組成部分，與其他學(xué)科教育教學(xué)一起形成了素質(zhì)教育的合力。

1舞蹈資源考核性普及

所謂舞蹈資源，是指以各種舞種為載體的舞蹈技術(shù)技能、舞蹈理論知識、舞蹈藝術(shù)研究與相關(guān)的音樂和服裝等元素。在不同的舞種考級中，其考核標(biāo)準(zhǔn)的不同直接推動著舞蹈資源的強制性和自覺性普及。首先，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的強制性資源普及。為了達成考級和升級的目標(biāo)，無論是校外的培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校的專門教育教學(xué)，都會嚴(yán)格按照考級的要求去教學(xué)。這些資源會按照不同級別的標(biāo)準(zhǔn)，既有單項技能動作的強制教學(xué)與高標(biāo)準(zhǔn)掌握，也有系統(tǒng)技能動作的熟練掌握；既有既定舞蹈劇目的學(xué)習(xí)與表演，也有其他即興的創(chuàng)作要求。通過這種強制性意味的普及，不僅強化兒童的考級意識、學(xué)習(xí)意識與努力意識，更讓兒童們把這些作為自己理想和成長必備的素質(zhì)內(nèi)化，對他們未來的舞蹈發(fā)展、藝術(shù)修養(yǎng)、興趣發(fā)展和個人高雅志趣的培養(yǎng)奠定扎實的理論和技能基礎(chǔ)。其次，個人追求的自主性資源普及。舞蹈作為一種充滿靈性的行為藝術(shù)，西藏兒童舞蹈的學(xué)習(xí)既需要家長、老師和社會的引導(dǎo)，也需要兒童自己對其充滿天賦性的喜愛，并且把其樹立為自己發(fā)展的某種理想，甚至是長遠的人生理想等。除了他們接受培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校老師的系統(tǒng)教育教學(xué)外，他們還運用家庭的有利條件以及學(xué)校的相關(guān)條件，開展自主的學(xué)習(xí)和練習(xí)，如對學(xué)習(xí)技能的鞏固練習(xí)、對其他興趣舞蹈種類的模仿性學(xué)習(xí)等，使自己的舞蹈知識和技能得以增長，最終實現(xiàn)舞蹈資源的自主性普及。

2提升西藏兒童藝術(shù)素質(zhì)

舞蹈作為一種實踐性的綜合藝術(shù)，不僅舞蹈種類多、舞蹈道具多、舞蹈服裝要求多與舞蹈音樂類型多，其蘊含的藝術(shù)素質(zhì)也非常豐富，對西藏兒童而言，舞蹈考級能從兩個方面提升他們的藝術(shù)素質(zhì)：一是，提升兒童的舞蹈藝術(shù)素質(zhì)。是指舞蹈藝術(shù)內(nèi)的造型藝術(shù)、姿態(tài)藝術(shù)、表情神態(tài)藝術(shù)、團隊協(xié)作藝術(shù)與氣息控制藝術(shù)等，隨著西藏兒童舞蹈實踐和經(jīng)驗的積累，他們的藝術(shù)素養(yǎng)會越來越高，且逐漸內(nèi)化為他們的個性，被以更多樣性的個性特色表現(xiàn)出來。特別是隨著兒童年齡、學(xué)識和舞蹈技能的提升，他們會逐漸地以更多的創(chuàng)造性和主動性表現(xiàn)出來，使自己的舞蹈和個人形象更加美觀。二是，提升兒童的舞蹈關(guān)聯(lián)性藝術(shù)素質(zhì)。是指與舞蹈密切相關(guān)的其他藝術(shù)，如音樂藝術(shù)、服裝藝術(shù)、道具藝術(shù)、色彩藝術(shù)、化妝藝術(shù)、燈光藝術(shù)與舞美藝術(shù)等，這些對兒童的舞蹈起到了必不可少的輔助性作用，且會對他們的舞蹈藝術(shù)效果起到助長的作用，彼此之間相得益彰，錦上添花。這些藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，能有效地培養(yǎng)兒童舞蹈訓(xùn)練和表演的適應(yīng)性，包括對場地、音響、舞蹈氛圍和其他方面等的適應(yīng)。

摘要：素質(zhì)教育在當(dāng)代兒童成長過程中扮演著越來越重要的角色，鋼琴教育在近年來越來越受到家長和兒童的歡迎，眾所周知，興趣是兒童學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，特別是在兒童鋼琴入門的階段。琴童數(shù)量隨年增多，一些家長強迫孩子學(xué)琴、培訓(xùn)機構(gòu)以商業(yè)利益至上的教學(xué)理念、導(dǎo)致兒童習(xí)琴的質(zhì)量逐漸下降，本文旨在從現(xiàn)狀找出兒童厭倦學(xué)琴的原因，并圍繞原因優(yōu)化教學(xué)方法，避免在教學(xué)中重復(fù)教條、枯燥的教學(xué)弊端，力求實現(xiàn)兒童鋼琴教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴；教學(xué)；形象性；策略

一、當(dāng)前兒童鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，鋼琴教師的隊伍越來越壯大，但在這其中，部分老師并非科班出身，無論從理論知識結(jié)構(gòu)還是從實踐經(jīng)驗上來看，都稍微欠缺。一些教師所用的教學(xué)方法不盡人意，導(dǎo)致不少琴童在學(xué)琴過程當(dāng)中喪失興趣，從而放棄習(xí)琴道路。如何在教學(xué)中將枯燥的音樂理論知識講的形象趣味，風(fēng)趣動人，對激發(fā)起兒童學(xué)琴的興趣起到重要的作用。通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分老師都在采用傳統(tǒng)的教學(xué)的方法，比如在一節(jié)鋼琴啟蒙課當(dāng)中，老師會強調(diào)手型，在課堂開始時，老師先給孩子介紹中央C的位置，隨后指導(dǎo)學(xué)生在這個位置上長時間練習(xí)手型的標(biāo)準(zhǔn)。長時間枯燥無味和機械性的訓(xùn)練，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，更加恐懼學(xué)習(xí)鋼琴。手指訓(xùn)練固然重要，但是更重要的是要學(xué)會用風(fēng)趣生動的方式吸引少年兒童，而不是反復(fù)地進行枯燥的肌肉記憶訓(xùn)練。根據(jù)兒童的心理發(fā)展特征，他們不會直接對鋼琴本身產(chǎn)生興趣，也許一開始對鋼琴這門樂器感到好奇，產(chǎn)生一定的新鮮感，但如果鋼琴教師沒有在這個時候注重兒童的年齡特征和心理發(fā)展特征，用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法一味進行灌輸，久而久之必會造成兒童對習(xí)琴的厭惡心理。由于兒童主要通過感知來認(rèn)識外界事物，他們難以抽象的音樂理論基礎(chǔ)知識。但在筆者的觀摩課當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不少老師還是以成年人的理解思維對兒童進行講授音樂知識。如學(xué)習(xí)五線譜、音符的時值、休止符、附點節(jié)奏等，教師如果按照教材上的文字講解，會導(dǎo)致許多兒童難以消化和接受，從而逐漸喪失對習(xí)琴的興趣。

二、形象性教學(xué)的重要性

音樂教育在兒童的成長過程當(dāng)中起到無比重要的作用，它可以作為手段來提高兒童的審美能力，完善和塑造兒童的人格，因此，兒童在習(xí)琴的過程當(dāng)中，從認(rèn)識音樂到獲得音樂給予的感受，并且在這個學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，自信心，情感的表達能力，提高個性的發(fā)展等等，從而使得兒童的身心健康得到全面的發(fā)展。為了能可持續(xù)、有效地讓兒童學(xué)習(xí)和享受音樂，能夠讓兒童對音樂，對鋼琴的學(xué)習(xí)保持興趣，在初學(xué)鋼琴時期教師的引導(dǎo)起到尤為重要的作用，教師是否能夠抓住兒童的心理發(fā)展特點，是否能夠根據(jù)兒童生理發(fā)展的規(guī)律，采取可行的措施，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計有趣、形象的教學(xué)語言與游戲，在教學(xué)中以激發(fā)兒童的興趣為主，促進兒童習(xí)琴的積極性。