【摘要】眾所周知，中職教學(xué)的目的在于高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，因而，在中職教學(xué)中，學(xué)生們的動手能力以及實際應(yīng)用的能力至關(guān)重要。在中職建筑專業(yè)教學(xué)中，目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它與建筑專業(yè)較強(qiáng)的實踐性特點相結(jié)合，進(jìn)而實現(xiàn)建筑教學(xué)質(zhì)量的飛躍。在本文中，筆者根據(jù)自身在建筑專業(yè)教學(xué)方面的經(jīng)驗，對目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用作以簡要分析并提出了一些簡要措施。

【關(guān)鍵詞】中職建筑；教學(xué)方法；目標(biāo)教學(xué)法

在傳統(tǒng)的中職建筑教學(xué)課堂中，灌輸式教學(xué)法占據(jù)了主要地位，即教師大多以知識的灌輸為主，缺乏對學(xué)生實踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能夠適應(yīng)當(dāng)代的教育步伐，因此，要想培養(yǎng)出綜合型的建筑人才，轉(zhuǎn)變授課模式與創(chuàng)新授課內(nèi)容已勢在必行，那么，教師如何才能完成從傳統(tǒng)教學(xué)課堂向現(xiàn)代化教學(xué)課堂的華麗轉(zhuǎn)變呢？筆者認(rèn)為目標(biāo)教學(xué)法則不失為一種不錯的選擇，借助目標(biāo)教學(xué)法，教師能夠明確教學(xué)目標(biāo)，從而有方法、有目的地引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的建筑知識，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。所謂目標(biāo)教學(xué)，就是指教師圍繞一個特定的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識點的教學(xué)活動，可見，在目標(biāo)教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)活動變得更加靈活，學(xué)生們也將擁有更為廣闊的思維空間以及充足的動手實踐機(jī)會，教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待。以下是筆者總結(jié)的關(guān)于目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)中運(yùn)用的一些策略。

一、目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用之目標(biāo)的制定

目標(biāo)的制定是目標(biāo)教學(xué)法的基礎(chǔ)步驟，它將直接關(guān)系到目標(biāo)教學(xué)實施的有效性。因此，在進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)之前，教師必須要先制定一個切實有效的目標(biāo)，從而讓學(xué)生們在之后的學(xué)習(xí)中目標(biāo)更為明確。那么，教師要如何制定明確的目標(biāo)呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)考慮到本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，若學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱而制定的目標(biāo)過高的話則會加大目標(biāo)完成的難度系數(shù)，若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)而教師制定的目標(biāo)過低的話則難以鍛煉到學(xué)生的能力，無法實現(xiàn)能力的最大限度提升，因此，教師指定的目標(biāo)一定要與本班學(xué)生的實際情況相符。其次，教師應(yīng)當(dāng)考慮目標(biāo)的可行性，即目標(biāo)的完成是否能夠達(dá)到或者接近預(yù)期的效果。再者，教師應(yīng)當(dāng)考慮目標(biāo)的可發(fā)展性，即目標(biāo)是否具有現(xiàn)實意義，是否與建筑專業(yè)的教學(xué)大綱相符。例如，在講解建筑的相關(guān)概念時，為了強(qiáng)化學(xué)生們對建筑概念的理解，筆者曾為學(xué)生們制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握與區(qū)分每一種建筑的特點并熟記每一種建筑類型的標(biāo)志性建筑。可見，待學(xué)生們完成這一目標(biāo)之時，學(xué)生們對建筑概念的理解必然更為透徹，并且對建筑的特點也將有一定的了解。這種明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生們指明了一定的學(xué)習(xí)方向，同時又幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識。

二、目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用之目標(biāo)的實施

［摘要］以砌筑工程施工為例，對五年制高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析。結(jié)合教學(xué)改革措施分享學(xué)校在產(chǎn)教融合、校企合作背景下，建筑工程技術(shù)專業(yè)專兼職教師結(jié)合開展教學(xué)實踐的經(jīng)驗，為從實踐層面具體推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，教育教學(xué)改革的良性發(fā)展提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)教融合；校企合作；建筑工程技術(shù)；專業(yè)課程

職業(yè)教育的改革，推進(jìn)了人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)模式的變革。國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》等一系列政策性文件的頒布，從政府層面直接促進(jìn)了職業(yè)教育的教學(xué)改革。也再次明確了深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人，是辦好職業(yè)教育的不二法門。砌筑工程施工課程是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課程之一，是研究工業(yè)與民用房屋建筑中砌體工程施工技術(shù)的學(xué)科。其研究內(nèi)容是砌體工程各種材料的性質(zhì)、各道工序的施工技術(shù)和施工方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握砌體工程施工的基本知識和基本方法，掌握各種砌體施工方法及驗收要求，具備獨立分析和解決砌體施工技術(shù)問題的初步能力。因此，如何通過課程教學(xué)使學(xué)生真正掌握專業(yè)技能，具備應(yīng)有崗位技能和素質(zhì)變得尤為重要。

一、砌筑工程施工課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

作為專業(yè)核心課程，該課程在整個課程體系中具有承前啟后的重要作用，但實際上，該課程在課程設(shè)計、教學(xué)模式和方法等方面與行業(yè)需求還存在很大差距。教學(xué)過程中主要存在以下幾個方面的問題。一是教師教學(xué)方面。教師雖然嚴(yán)格按照建筑專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)，但是大多數(shù)教師在教學(xué)過程中還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)模式單一，仍然采用“以教師為中心、以課堂教學(xué)為主”的填鴨式教學(xué)，“滿堂灌”色彩濃重。教學(xué)與工程實際和崗位技能需求脫節(jié)，無法做到專業(yè)課程教學(xué)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方面。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中畢業(yè)選擇學(xué)校和專業(yè)時，本身年齡尚小，對專業(yè)、行業(yè)以及自己的興趣、特長認(rèn)知有限，很大程度上是在家長、老師的推薦下選擇了建筑專業(yè)。加之建筑專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍不高。因此，在傳統(tǒng)授課和教學(xué)模式下，學(xué)生對本門課程學(xué)習(xí)興趣不大，參與度不高，課堂師生互動不足，學(xué)習(xí)效果較差也就不足為怪了。三是教材方面。要加快職業(yè)教育改革和前進(jìn)的步伐，就必須對課程體系等一系列問題進(jìn)行深入探索。而在課程體系建設(shè)中，教材至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用毋庸置疑，一本高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。以本課程教材為例，高職建筑類教材建設(shè)取得了顯著成效，但從整體上看，雖然版本眾多，但教材脫離工程實際，缺乏行業(yè)支持，不能及時將新工藝、新技術(shù)、新規(guī)范反映到教材中來，教材配套信息化資源開發(fā)不足等問題依然存在。這也直接導(dǎo)致了教師授課困難、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。

二、砌筑工程施工教學(xué)模式改革的措施與方法

一、我國民辦高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)方面的主要策略

我國民辦高校過去較長時間內(nèi)在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及其品牌建設(shè)方面自覺或不自覺地做了一些工作，歸納起來主要有如下幾個方面。

1．辦學(xué)理念與辦學(xué)宗旨定位品牌建設(shè)。不少民辦高校基本能認(rèn)識到一所民辦高校要培養(yǎng)出合格的高水平、強(qiáng)能力的應(yīng)用型專門人才，必須根據(jù)民辦高等教育的規(guī)律和社會的需要以及自身的狀況，進(jìn)行辦學(xué)觀念和辦學(xué)宗旨的準(zhǔn)確定位，這是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的基礎(chǔ)和前提?，F(xiàn)實情況表明，凡是這方面做得較好的學(xué)校人才培養(yǎng)工作成績就比較顯著，學(xué)校的發(fā)展也比較快、比較健康。其中以江西最為典型，萬人民辦高校的藍(lán)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渝洲電子科技職業(yè)學(xué)院、財經(jīng)理工專修學(xué)院、航天科技職業(yè)學(xué)院、大宇專修學(xué)院等江西民辦高校的龍頭，［2］都是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確的品牌高校。這些學(xué)校的辦學(xué)理念主要是“以社會需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為中心，民辦高校就是面向平民的大眾教育和就業(yè)教育?！蓖饕粯樱覈渌貐^(qū)民辦高校把人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)直接對準(zhǔn)就業(yè)市場，打造適應(yīng)就業(yè)市場需要的技能應(yīng)用型人才，形成人才品牌特色，畢業(yè)生就業(yè)形勢也很好，就業(yè)率也很高。不過，就全國來講，還有不少民辦高校辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨定位不準(zhǔn)確，因而致使人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也不準(zhǔn)確，進(jìn)而影響人才品牌建設(shè)的有效進(jìn)行，這種情況需要引起高度重視。

2．師資隊伍教學(xué)目標(biāo)定位品牌建設(shè)。師資隊伍教學(xué)目標(biāo)定位品牌建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的主導(dǎo)因素。現(xiàn)階段我國民辦高校的師資隊伍有兼職和專職兩種，由于大多數(shù)是從事學(xué)科、學(xué)術(shù)性教育的公辦高校聘請的，或吸收此類學(xué)校的畢業(yè)生做老師，這些人不太適合培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的要求，所以存在一個教師教學(xué)目標(biāo)定位轉(zhuǎn)向的問題。在這方面有的學(xué)校做了一些初步的探討和實施工作，取得了一定的實效。

如江西南昌理工學(xué)院、藍(lán)天職業(yè)學(xué)院、北京城市學(xué)院、廣東培正學(xué)院等民辦高校在總結(jié)歷史與現(xiàn)實的經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，從三個方面進(jìn)行了疏導(dǎo)和建設(shè)工作:一是招聘專、兼職教師和學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人以及專業(yè)教學(xué)管理人員時，在考察了解應(yīng)聘者專業(yè)知識基礎(chǔ)、教學(xué)經(jīng)驗等方面的同時擇重考察其實踐教學(xué)經(jīng)歷與指導(dǎo)學(xué)生動手操作的能力，并且把聘用教師的渠道由單一從公辦普通高校聘請拓展到向公辦高職院校聘請，還拓展到從公司、企業(yè)聘請有專業(yè)技能操作特長和具有工程師、經(jīng)濟(jì)師、設(shè)計師等職稱的人員進(jìn)校做實驗員和教師;二是對現(xiàn)已聘用的從事學(xué)科、學(xué)術(shù)性教育公辦高校的教師提出按高職需要進(jìn)行教學(xué)的要求，并通過嚴(yán)格的評教評學(xué)進(jìn)行檢查評議，促進(jìn)提高其自身實踐教學(xué)和動手的能力;三是組織專職教師中優(yōu)秀的中青年骨干利用寒暑假、其他時間到與專業(yè)相關(guān)的公司、企業(yè)和機(jī)關(guān)進(jìn)行實際業(yè)務(wù)的培訓(xùn)、實習(xí)和頂崗工作，培養(yǎng)雙教型教師。通過這三方面的工作，使專兼職教師開始由偏離高職教學(xué)要求較遠(yuǎn)向較近轉(zhuǎn)化，為完全到達(dá)高職教學(xué)要求奠定了較好的基礎(chǔ)。除上述講到的學(xué)校之外，還有其他一些民辦高校，也采取各種措施做了師資隊伍教學(xué)目標(biāo)定位及其品牌建設(shè)的工作，取得了一定的效果。我國民辦高校在師資隊伍教學(xué)目標(biāo)定位品牌建設(shè)方面，仍然存在的比較突出的問題是，在教師總體數(shù)量不足的情況下，符合高職教育要求的教師數(shù)量更少，特別是雙教型教師數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量也欠高。所以千方百計引進(jìn)和培養(yǎng)適應(yīng)高職技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的專兼職教師是一項重要的緊迫任務(wù)。

3．教育硬件設(shè)施定位品牌建設(shè)。教育硬件設(shè)施定位品牌建設(shè)是民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位品牌建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證，建設(shè)內(nèi)容主要有兩個方面，一是人才培養(yǎng)基本陣地和場所的建設(shè)，即教學(xué)樓、實驗樓、宿舍和校內(nèi)道路、體育場地和設(shè)施、綠色環(huán)境等方面的建設(shè);二是供實習(xí)實驗用的教學(xué)儀器設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)手段(如多媒體教學(xué)、語音教學(xué)等硬件設(shè)施)建設(shè)。這是我國民辦高校培養(yǎng)技能應(yīng)用型高職專門人才并進(jìn)行品牌建設(shè)最薄弱的環(huán)節(jié)，也是最大的困難之所在。但是也有一些有戰(zhàn)略眼光的民辦高校千方百計地籌集資金，采取措施進(jìn)行了建設(shè)，取得了一定的成效，特別是在校園校舍建設(shè)方面，投入巨額資金，建設(shè)成果和成效甚至超過了有的公辦高校，可稱之為品牌。

20*年是全面推進(jìn)“*”發(fā)展規(guī)劃的重要之年。上城教育要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)教育公平。堅持實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；堅持德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師隊伍的優(yōu)質(zhì)發(fā)展；堅持教育教學(xué)改革，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展；堅持統(tǒng)籌教育資源、創(chuàng)新發(fā)展模式，實現(xiàn)整體聯(lián)動，推進(jìn)上城教育科學(xué)和諧發(fā)展，努力辦好讓人民滿意的教育。

一、堅持素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

育人為本，德育為先，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。實施《*中小學(xué)德育工作“*”規(guī)劃》，努力提升德育實效。加大育人者隊伍的培訓(xùn)力度，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)組織上加以落實，全面提高育人者隊伍的綜合素質(zhì)。開展各項主題活動，提高德育的力度；以德育導(dǎo)師制為抓手，提高德育的深度；創(chuàng)建德育工作特色學(xué)校，努力造就一批學(xué)校德育工作典型，提高德育的信度。做好預(yù)防青少年違法犯罪預(yù)警機(jī)制的建設(shè)；整合區(qū)域教育資源，貫徹《*市青少年學(xué)生第二課堂行動計劃》，積極開展第二課堂研究工作；在中小學(xué)普及法制教育、環(huán)境教育，繼續(xù)開展“綠色學(xué)校”創(chuàng)建活動；不斷深化陽光心語、父母茶座、公益小書房等德育品牌工作。

立足課堂，輕負(fù)高質(zhì)，切實減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。以基礎(chǔ)教育課程改革績效與問題調(diào)研為抓手，關(guān)注課堂，著力提高課堂教學(xué)效率，將課改帶向精致化，在實踐中得到提升。關(guān)注后三分之一學(xué)生發(fā)展，研究全面監(jiān)控教育教學(xué)質(zhì)量的機(jī)制，幫助和促進(jìn)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生健康成長。加強(qiáng)命題研究、試卷質(zhì)量評價工作，在課程評價及考試制度改革上邁出新步伐。全面有效地推進(jìn)綜合實踐活動課程建設(shè)，開發(fā)與共享區(qū)域性綜合實踐活動特色資源。努力減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，培育輕負(fù)高質(zhì)典型，推廣“輕負(fù)高質(zhì)”教師的經(jīng)驗。

以人為本，健康第一，努力提升學(xué)生的幸福指數(shù)。全面貫徹落實《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，有效推進(jìn)學(xué)生體育、衛(wèi)生、藝術(shù)、心理健康教育等工作。以實施大課間活動和開展學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測為抓手，推廣優(yōu)秀的大課間游戲項目，確保學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間。以“健康促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”為抓手，探索“健康學(xué)?！睒?biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校全面實施“學(xué)校陽光體育”工程，增強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)。組織好*市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動，推進(jìn)校外藝術(shù)活動的健康開展。重視學(xué)生心理輔導(dǎo)，提高學(xué)校心理輔導(dǎo)站的科學(xué)性與規(guī)范性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、堅持德才兼?zhèn)錁?biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師優(yōu)質(zhì)發(fā)展

第一篇：建筑學(xué)專業(yè)實習(xí)就業(yè)的一體化

1開展“實習(xí)就業(yè)一體化”對于建筑學(xué)專業(yè)的意

1.1增強(qiáng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和職業(yè)素質(zhì)

1.1.1產(chǎn)學(xué)研合作是高等教育的最大特點。高校畢業(yè)生需要提升自身專業(yè)技能，技術(shù)實踐能力，才能增加就業(yè)競爭力。經(jīng)常開展各種技術(shù)技能競爭活動，促進(jìn)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生動腦動手能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生對建筑專業(yè)技術(shù)技能的興趣，職業(yè)資格證書是這些能力的見證，而實習(xí)實訓(xùn)則是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過所學(xué)專業(yè)的相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證考試，促進(jìn)高校畢業(yè)生能順利獲得“雙證”即，學(xué)歷證和職業(yè)資格證，提高企業(yè)對高校畢業(yè)生的認(rèn)可度。

1.1.2拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。畢業(yè)生就業(yè)推薦是整個畢業(yè)生就業(yè)工作的重點，在企業(yè)建立實習(xí)基地或訂單式培養(yǎng)人才，加速推薦畢業(yè)生就業(yè)市場，大量搜集就業(yè)信息，開展畢業(yè)生供需見面會。發(fā)揮校友作用，利用校友資源，在促進(jìn)就業(yè)機(jī)遇的時刻搭建起良好的渠道。

1.1.3促進(jìn)就業(yè)。學(xué)校把企業(yè)請進(jìn)來，優(yōu)化課程，是完善自身的需要，這需要通過指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展規(guī)劃予以實施。在學(xué)生的規(guī)劃中邀請企業(yè)介入，這既是學(xué)生發(fā)展的需要，也是企業(yè)的需要。組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替，通過實踐使學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃更具體，目標(biāo)更明確，并且在實踐中檢驗自己的基本能力與素質(zhì)是否符合企業(yè)的需求。