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良好品德的培養(yǎng)策略范文第1篇

【關(guān)鍵詞】體育課堂 意志品質(zhì) 培養(yǎng) 措施

根據(jù)大量的調(diào)查顯示，現(xiàn)代中學(xué)生的意志力出現(xiàn)較大的問題。隨著人們物質(zhì)生活水平越來越高，很多父母都會有溺愛自己孩子的現(xiàn)象，在家庭教育上緊盯孩子的分?jǐn)?shù)，而不注重非智力因素的培養(yǎng)，在客觀上導(dǎo)致了孩子意志力薄弱的現(xiàn)象，表現(xiàn)為怕苦怕累，自覺性、堅(jiān)韌性和自制力差，處理問題不夠沉著，缺少克服困難的勇氣。良好的意志品質(zhì)，是在后天的教育與實(shí)踐中形成的，加強(qiáng)對中學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的培養(yǎng)，是體育教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，體育教師應(yīng)充分利用體育課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

1.培養(yǎng)正確的觀念，對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育

學(xué)生參加體育鍛煉的目的有很多種，有的是希望自己能有一個好的身體去面對今后社會各方面的競爭，有的同學(xué)則是本身就對體育活動有非常大的參與興趣。只有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的是為了掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，增強(qiáng)自身的體質(zhì)，將來成為社會主義建設(shè)的合格人才，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，才能激發(fā)學(xué)生自覺地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)。

2.利用教學(xué)環(huán)境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

體育課大多在室外進(jìn)行，直接面對各種外部環(huán)境，如聲音、光線、溫度、空氣、氣候等，與其他學(xué)科相比，體育課堂對這些因素的控制難度更大。現(xiàn)在的中學(xué)生，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，生活中缺乏艱苦環(huán)境的鍛煉，學(xué)習(xí)中缺乏克服困難的毅力，怕苦怕累，易氣餒，缺乏自信心和進(jìn)取精神。因此，在體育課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，夏季不得躲到教室或樹蔭下乘涼，冬季不得穿大衣和戴手套上課，利用這種嚴(yán)寒、酷暑條件培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)外界條件，耐寒抗暑的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。并且要求學(xué)生不能因?yàn)樯眢w稍有不適就請假不上體育課。

體育運(yùn)動內(nèi)容和形式的多樣性，決定了它對學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的多方面作用。如通過體育課的集合、站隊(duì)、看齊、隊(duì)列練習(xí)等，可以培養(yǎng)學(xué)生注意力高度集中，聽從指揮，行動迅速，動作整齊，協(xié)同一致和自覺地遵守紀(jì)律等品質(zhì)；通過田徑、游泳等各項(xiàng)練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)、不蠻干、不恐懼，樹立科學(xué)的自信心，有利于培養(yǎng)堅(jiān)決、果敢、當(dāng)機(jī)立斷等意志品質(zhì)。同時，通過體育課中同學(xué)互相幫助與保護(hù)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助和助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)。特別是通過各種球類運(yùn)動特有的教育因素，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度，講究比賽風(fēng)格，維護(hù)集體榮譽(yù)等高尚的道德情操和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、臨危不懼、應(yīng)機(jī)達(dá)變、勇于戰(zhàn)勝困難，對未來充滿勝利信心等意志品質(zhì)。

3.利用榜樣的作用，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

中學(xué)生已逐漸對自己形成較正確的認(rèn)識，并有自我完善的信心和期望，這就為中學(xué)生自我意志的鍛煉打下了基礎(chǔ)。自我鍛煉的方法和途徑是多種多樣的，中學(xué)生容易受生動形象化教育的影響，從英雄人物身上吸取精神養(yǎng)料是十分必要的，著名人物的事跡無疑使學(xué)生得到心靈的啟迪，力量的支撐，所以，我利用下雨天氣在室內(nèi)上理論課的機(jī)會給學(xué)生講奧運(yùn)會中國健兒為國勇奪金牌的故事；講飛人劉翔在成為世界冠軍之前，付出了多少不為人所知的努力和汗水；講姚明在球場上的馳騁，還有他在練習(xí)場上忘我地練習(xí)的故事。告訴學(xué)生沒有平時堅(jiān)持不懈的鍛煉，怎么會有今日如此輝煌的成就。堅(jiān)強(qiáng)的意志是在通過困難重重的實(shí)際活動中一點(diǎn)一滴積累形成的，而不是靠理智的培養(yǎng)和情感的體驗(yàn)而來的，通過實(shí)際的活動鍛煉是培養(yǎng)我們堅(jiān)強(qiáng)意識一個非常關(guān)鍵的因素，許許多多的英雄人物就是在一點(diǎn)一滴的平凡鍛煉中培養(yǎng)那種堅(jiān)忍不拔的意志的。

4.和諧的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

良好品德的培養(yǎng)策略范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中 思想品德 課堂教學(xué)策略

隨著新課標(biāo)的不斷深入，素質(zhì)教育理念逐漸在初中校園中拓展開來，所以教師要拋棄傳統(tǒng)陳舊、死板的教學(xué)模式，要堅(jiān)持素質(zhì)教育原則，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式，有效發(fā)揮思想品德教育的作用，有效提高學(xué)生各個方面的能力，為學(xué)生未來良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)、有利的基礎(chǔ)。在初中校園中隨著新課標(biāo)的不斷深入，思想品德教學(xué)的課程目標(biāo)也在不斷改變，為了提高思想品德教學(xué)效果和教學(xué)水平，教師必須要調(diào)整教學(xué)策略，這樣才能保障思想品德教學(xué)有效進(jìn)行。

一、初中思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)中，學(xué)生一直是被動的狀態(tài)，主要由教師講、學(xué)生聽的形式進(jìn)行教學(xué)，從整體看教學(xué)模式相對比較枯燥、單一，欠缺有效的教學(xué)方式，而且教師在教學(xué)中也只是運(yùn)用灌輸式和填鴨式進(jìn)行授課，甚至有些教學(xué)內(nèi)容由于欠缺良好的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容不僅模糊，學(xué)生也很難理解，這給初中思想品德教學(xué)帶來非常大的挑戰(zhàn)[1]。而且由于應(yīng)試教育的影響，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的效果，也影響了思想品德教學(xué)的效率和質(zhì)量，所以教師要對初中思想品德課堂教學(xué)策略進(jìn)行有效的研究，根據(jù)思想品德教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣和能力，從而提高學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，這對提高思想品德教學(xué)整體效果也有著非常有利的作用。

二、初中思想品德課堂教學(xué)的有效策略

（一）設(shè)計(jì)有效的情景教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不是強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是通過有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而是提高學(xué)生各個方面素質(zhì)，有效推動學(xué)生未來良好發(fā)展。為在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最為關(guān)鍵的部分，教師要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)模式讓學(xué)生提高對思想品德知識學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，所以教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)內(nèi)容，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，也可以有效的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過情境教學(xué)模式來更好的理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識的能力。

例如，教師在講授《學(xué)會拒絕》這一課中，教師就可以利用新聞事件、生活熱點(diǎn)和成語典故等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中和新聞中找一下接近本課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際案例，通過加工調(diào)整創(chuàng)設(shè)出情境教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生根據(jù)案例來分析為什么要拒絕？要如何拒絕？這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生分析和探究能力，并且學(xué)生通過不同的案例也能更好的理解本課教學(xué)內(nèi)容，從而掌握本課的重點(diǎn)知識，這對提高思想品德整體教學(xué)效率和教學(xué)效果有著非常大的作用。

（二）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德知識時一定要主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，多數(shù)是用成年人的心理來看待學(xué)生的思想，只是將自己的思想和理解強(qiáng)加于學(xué)生，卻忽視了學(xué)生是否能接受，所以教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有效將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，讓思想品德教學(xué)內(nèi)容變得生活化，讓學(xué)生更好的接受和理解思想品德教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識的能力，這對學(xué)生未來良好發(fā)展也起到了非常有利的作用。

例如，教師在講授《自己的事自己干》中，教師可以設(shè)計(jì)分組討論活動，讓學(xué)生對生活中自己該做的事進(jìn)行有效的討論，在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生自立的心態(tài)，從而讓學(xué)生了解本課含義，通過這節(jié)課的教學(xué)不僅讓學(xué)生理解和認(rèn)識本課的重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力，這也為初中校園提高思想品德教學(xué)效果提供了非常有利的條件。

三、結(jié)語

在初中思想品德教學(xué)中，教師一定要堅(jiān)持以素質(zhì)教學(xué)理念為中心，有效對思想品德課堂教學(xué)策略進(jìn)行研究，首先要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，有效結(jié)合新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)新型的教學(xué)模式，教師可以設(shè)計(jì)有趣的情景教學(xué)模式，也可以結(jié)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行思想品德教學(xué)，這樣不僅可以有效提高學(xué)生對思想品德知識的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生各個方面的能力，這為學(xué)生未來發(fā)展提供了非常有利的條件，新型的教學(xué)模式為提高思想品德教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也有著非常大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉字銘.新課改下的初中思想品德課堂教學(xué)策略[J].求知導(dǎo)刊，2016，（09）.

良好品德的培養(yǎng)策略范文第3篇

一、因材施教現(xiàn)生活

品德與生活的主要特點(diǎn)就是生活性。生活是知識的源泉，因此教師在課堂提問中要密切聯(lián)系實(shí)際，要把課本中的知識跟日常生活，也就是家庭生活、社區(qū)生活、學(xué)校生活等密切聯(lián)系起來，運(yùn)用科學(xué)理論知識解決日常生活中的實(shí)際問題，這樣才能使一些枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容充滿生活氣息，學(xué)生才能獲得較完整的理論知識和實(shí)踐知識。教學(xué)材料的主要源泉來自兒童的現(xiàn)實(shí)生活。因而取舍材料均要以兒童的生活實(shí)際出發(fā)，選擇與兒童生活緊密相關(guān)、切實(shí)需要的內(nèi)容，以確保內(nèi)容生活化，絕不再是以本為本。作為教師應(yīng)該考慮如何用教材教而非教教材。

二、因地制宜要開放

《全日制義務(wù)教育品德與生活（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)明確指出：《品德與生活》的第二個特點(diǎn)就是開放性，課堂不再局限于教室，它還擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)外連續(xù)完整的活動過程。

三、探究合作重活動

品德與生活主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)，活動是教和學(xué)共同的中介，教師在教學(xué)時必須做到三個“為主”，即：一以學(xué)生為主；二以學(xué)生的活動為主；三以學(xué)生的主體活動為主。包括游戲、討論、交流、動手實(shí)踐、調(diào)查研究等形式。這樣為兒童創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，達(dá)到“做”中學(xué)的目的，體現(xiàn)兒童的自主性和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

四、自主學(xué)習(xí)重感受

品德與生活的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的活動，通過挖掘一些平凡細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)以為常的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈經(jīng)驗(yàn)，重視兒童在真實(shí)生活中的感受、體驗(yàn)、交流和領(lǐng)悟，讓兒童用自己的眼睛去觀察生活，以陶冶學(xué)生的生活情感。

五、形散神聚要綜合

良好品德的培養(yǎng)策略范文第4篇

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 心理健康 社會適應(yīng)發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，目前很多學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)方面也存在著很多問題，使得學(xué)校教育不得不高度關(guān)注和重視學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在心理健康和社會適應(yīng)的目標(biāo)下提出了四個方面的主要目標(biāo)：形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力、學(xué)會調(diào)控情緒并有自信、形成集體精神和能力、具備體育品德和行為。

一、體育教學(xué)活動能促進(jìn)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力

體育運(yùn)動很多時候需要動用個體的意志和毅力，如克服身心疲憊、消除厭倦、膽怯、慌亂等消極情緒，保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉緊張等。因此，體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力具有獨(dú)特的作用。那么形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力就成為體育教學(xué)在心理健康促進(jìn)發(fā)展方面的一個突破點(diǎn)。因此，體育教學(xué)應(yīng)該想辦法培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的意志和毅力，從而為他們現(xiàn)在和將來的體育鍛煉奠定良好的心理基礎(chǔ)。在意志培養(yǎng)方面可供選擇的體育教學(xué)策略有：（1）目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于他們的最近發(fā)展區(qū)，即學(xué)生努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以此幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心；（2）內(nèi)部動力策略。在體育教學(xué)中，教師要通過多種方法調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性、自覺性和自制性。就內(nèi)部動力而言，再沒有比興趣更為積極的內(nèi)部因素了，在興趣的這種強(qiáng)大的內(nèi)部動力和推動下，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持性、自覺性和自制性就會明顯提高；（3）外部激勵策略。在體育教學(xué)中，教師通過多種方法激勵學(xué)生，提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力。教師要以信任、期待的目光，熱情、激勵的話語，鼓勵學(xué)生相信自己，幫助他們正確對待每一次挫折。

二、體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力和自信

對個體而言，情緒調(diào)控是一種能力，自信也是一種能力，它們的形成是需要特定場景與之配合的。體育課程是在與人面對面的接觸中展開的，學(xué)生不但會面對不同的人，而且會面對各種場景，如激烈的競爭場景、勝利后的興奮與快樂場景、面對困難和挫折時的沮喪場景、違反規(guī)則或紀(jì)律后受批評的場景，等等。這些場景的存在為學(xué)生學(xué)會調(diào)控情緒和建立自信提供了非常適宜的土壤。因此，體育課程具有培養(yǎng)學(xué)生情緒調(diào)控能力和自信的潛質(zhì)。由于中職學(xué)生控制自己情感的能力比較差，尤其容易沖動，因此控制學(xué)生情緒的教學(xué)策略有：（1）適度運(yùn)動策略。在體育教學(xué)中教師對運(yùn)動負(fù)荷的安排應(yīng)該適度，不能片面追求大量運(yùn)動。運(yùn)動量適度會促進(jìn)學(xué)生在體育運(yùn)動中積極情緒的產(chǎn)生；（2）快樂體驗(yàn)策略。在體育教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動的快樂，可根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)對運(yùn)動教材進(jìn)行教學(xué)化改造，這樣體育教學(xué)才能真正起到改善學(xué)生情緒的作用；（3）道德引導(dǎo)策略。在體育教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生從道德層面上認(rèn)識體育行為，促進(jìn)良好體育行為的產(chǎn)生，提高情緒控制能力；(4)自我認(rèn)知策略。在體育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與別人比較，客觀準(zhǔn)確地評價自己的情感，并根據(jù)自己的活動結(jié)果或根據(jù)別人對自己的態(tài)度了解自己的情感弱點(diǎn)并有意識地克服。

三、體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和能力

體育運(yùn)動多以集體的形式展現(xiàn)，涉及多種人與人的關(guān)系、人與集體的關(guān)系、集體與集體的關(guān)系，是現(xiàn)實(shí)中各種集體活動的典型代表。學(xué)生參與其中，會在遇到并處理多種集體問題和關(guān)系的過程中形成良好的集體精神和能力。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)在體育活動中樂于交流、善于合作，并在集體活動中適應(yīng)新環(huán)境和新集體，融入集體活動并完成任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生集體精神和集體能力的教學(xué)策略有：（1）集體生成策略。在體育教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生以特定的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，教學(xué)主要以教師的教為主，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)集體，并教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生主要以感知、接受知識技能為主；（2）角色扮演策略。在學(xué)習(xí)集體中每個學(xué)生都應(yīng)該扮演一定的角色，且每個角色都要有明確的職責(zé)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該明確角色及其職責(zé)，這有利于學(xué)生集體責(zé)任感的形成；（3）集體競爭策略。在小集團(tuán)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該有意識地增強(qiáng)集體間的競爭性，從而激發(fā)集體內(nèi)部的凝聚力。凝聚力使集體成員心往一處想，力向一處使，是集團(tuán)成員協(xié)作、競爭、團(tuán)結(jié)、集體意識和精神的良好體現(xiàn)。

四、體育有利于樹立良好的體育品德和行為

各種活動需要有自身的規(guī)則和方法，這就要求大家按照統(tǒng)一的要求活動，保持良好的活動秩序，在體育活動中體現(xiàn)出公平、誠實(shí)、友愛、善學(xué)、禮貌、安全等正確的道德觀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育行為和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在體育游戲中愛護(hù)同學(xué)、幫助同學(xué)，具有基本規(guī)范的體育行為并能遵守規(guī)則，樹立正確的體育道德觀，并努力踐行正確的體育行為。培養(yǎng)良好體育品德和行為的教學(xué)策略有：（1）移情引導(dǎo)策略。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生站在對方立場考慮，通過移情感受來消除不良行為。一般來講，不良品德和行為的發(fā)生往往都是個體過于考慮自己利益，忽視他人利益造成的。因此，如果讓學(xué)生站在對方的立場考慮自己的行為，就有利于學(xué)生對自己行為的反思；（2）榜樣示范策略。在教學(xué)中出現(xiàn)良好的道德行為時，教師應(yīng)該及時給予肯定和進(jìn)行評價，充分發(fā)揮其正面榜樣的作用。學(xué)生都渴望得到老師的鼓勵，如果教師及時予以評價并樹立為榜樣，就會對學(xué)生有較好的正面教育效果。

參考文獻(xiàn)：

良好品德的培養(yǎng)策略范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會；課程開展；意義；新思路

小學(xué)品德與社會課程主要以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)為目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)品德知識的重要途徑，因此，本文分析了小學(xué)品德與社會課程開展的意義，深入研究了探索小學(xué)品德與社會課程開展的新思路，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣、提高小學(xué)品德與社會教學(xué)效率提供科學(xué)借鑒。

一、小學(xué)品德與社會課程開展的意義

良好的品德是做人的基礎(chǔ)，小學(xué)品德與社會是一門以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，使學(xué)生形成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵學(xué)科。首先，小學(xué)生身心發(fā)育不成熟，喜歡對社會現(xiàn)象與行為進(jìn)行模仿，小學(xué)生在復(fù)雜的社會形態(tài)中還不具備判斷對錯的能力，如果缺乏正確的引導(dǎo)，很容易被社會一些不良行為感染，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，在小學(xué)階段開展品德與社會課程對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀、教會學(xué)生如何辨別對與錯具有十分重要的意義。

其次，目前小學(xué)生中獨(dú)生子女?dāng)?shù)量較多，這部分學(xué)生在家庭生活中備受關(guān)心與寵愛，習(xí)慣了以自我為中心，對幫助他人、尊重他人、孝敬長輩認(rèn)識不足，久而久之影響了學(xué)生人格與性格的形成，在小學(xué)中開展品德與社會課程，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生通過大量的教學(xué)案例逐漸認(rèn)識到幫助他人、尊重他人、孝敬長輩的重要性，對塑造學(xué)生良好的性格品質(zhì)具有重要意義。

第三，小學(xué)品德與社會課程的開展不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的關(guān)鍵，在豐富小學(xué)教學(xué)課程方面具有重要意義，小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)中，教師會為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)品德與社會課程，充分打破了以往學(xué)科課堂教學(xué)的局限性，將課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，真正培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

二、探索小學(xué)品德與社會課程開展的新思路

1.以學(xué)生為主研究教學(xué)素材

以學(xué)生為主研究教學(xué)素材是指，小學(xué)品德與社會課程的開展需要具備科學(xué)合理的教學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容與素材要能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在小學(xué)品德與社會課程《夸夸我自己》教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的心理，先從小學(xué)生較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望著手，教師使學(xué)生回憶自己做過的值得驕傲的事情，走上講臺與大家分享，引導(dǎo)學(xué)生大膽講出自己的優(yōu)點(diǎn)，對于一些性格內(nèi)向較靦腆的學(xué)生，教師要對其加以鼓勵，使其大膽的進(jìn)行自我表揚(yáng)，逐漸幫助學(xué)生樹立自信心。學(xué)生對自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，極大的增強(qiáng)了學(xué)生自信心，待學(xué)生自我表揚(yáng)之后，教師再說出自己眼中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最后使學(xué)生之間進(jìn)行互相評價缺點(diǎn)，對優(yōu)點(diǎn)的指出能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對缺點(diǎn)的指出能夠充分使學(xué)生認(rèn)識到自身存在的不足，學(xué)生在客觀的自我評價與他人評價中重新審視自我，對提高學(xué)生的道德品質(zhì)十分重要。

2.開展情感體驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生情操

記得偉人列寧曾經(jīng)說過這么一句名言：“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有對真理的追求?！钡拇_，事實(shí)證明，道德情感是一股無形的內(nèi)驅(qū)力，它能夠支配人們對事物或行為是采取支持還是反對，是追求還是舍棄，是熱情幫助，還是漠然處之。它是伴隨著道德認(rèn)識而出現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)，是建立在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上，是產(chǎn)生道德信念的基礎(chǔ)。在情感體驗(yàn)活動中培養(yǎng)學(xué)生的情操是小學(xué)品德與社會課程開展的重要途徑，需要教師在課程教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多的活動機(jī)會，使學(xué)生在情感方面領(lǐng)悟品德與社會課程的內(nèi)涵。例如，在小學(xué)品德與社會《伸出我們的手》教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生參加社區(qū)捐助活動，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)了解一些困難家庭的具體情況，學(xué)生了解到一些生活比較困難的家庭中，與自己同齡的孩子不能到學(xué)校學(xué)習(xí)，衣衫破舊不堪的情況，學(xué)生內(nèi)心深處對自己父母產(chǎn)生感激之情，對自己日常生活中一些浪費(fèi)行為感到羞愧，同時對這些同齡孩子產(chǎn)生憐憫之心，學(xué)生內(nèi)心的變化充分表明了在情感體驗(yàn)活動中，學(xué)生的思想得到了轉(zhuǎn)變，接下來教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到為貧困兒童捐贈活動中，學(xué)生在捐贈活動中體會到幫助他人的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

3.在生活中對小學(xué)生進(jìn)行品德教育

在生活中進(jìn)行品德教育是小學(xué)品德與社會課程開展的有效途徑之一，良好的道德行為在生活中得以體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)在生活中對學(xué)生進(jìn)行品德教育。例如，在小學(xué)品德與社會《公共生活講道德》教學(xué)開展之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生到一些環(huán)境比較臟亂的公共場所進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)生在公園中看到人們隨地吐痰，將零食包裝扔的到處都是，想坐到長椅上休息，卻發(fā)現(xiàn)有人躺在長椅上睡覺，之后教師讓學(xué)生把自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來，學(xué)生深切感受到在公共場所中較差的道德素質(zhì)為他人帶來的不便，對公共環(huán)境造成的污染，之后教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法改善公園環(huán)境。學(xué)生們開始討論，并制定了改善公園環(huán)境的計(jì)劃，學(xué)生在課余時間帶著勞動工具到公園打掃衛(wèi)生，在公園休閑的人們在學(xué)生的影響下，逐漸產(chǎn)生了自覺維護(hù)公共衛(wèi)生的意識，在生活中進(jìn)行品德教育，充分達(dá)到了提高學(xué)生道德素質(zhì)的教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)品德與社會是重要的小學(xué)學(xué)科，對提高學(xué)生的道德素質(zhì)具有重要意義，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在品德與社會學(xué)科教學(xué)中教師應(yīng)建立新的教學(xué)思路，研究新的教學(xué)方法，將品德與社會教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

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