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中學生法制教育課范文第1篇

在21世紀，對創(chuàng)新型人才的基本要求就是要遵紀守法，對我國實行依法治國方針和建設社會主義法治國家具有十分重要的意義。比如我國的遼寧省，在2010年到2014年之間，遼寧國有7616名未成年人實施了犯罪，占判處罪犯總數(shù)的4%。其中，已滿14周歲不滿16周歲的820人，占未成年罪犯總數(shù)的10．77%。雖然未成年罪犯總數(shù)和比例在逐年下降，但卻呈現(xiàn)低齡化趨勢，2010年到2012年，每年判處未滿16周歲的未成年罪犯占判處未成年罪犯的比例在10%左右，從2013年以來，開始逐年上升，2014年的比例為11．36%。此外，女性未成年犯罪也呈逐漸增多趨勢。而在犯罪類型中，故意傷害罪比例最大，其次是搶劫、盜竊、聚眾斗毆、尋釁滋事、、販賣。

二、我國中學法制教育中存在的問題

(一)教育部門缺乏對學校法制教育重要性的認識

目前，在我國九年制義務教育的教材中可以看到，只有初中八年級才有一門法制教育課，并且是基礎的課程，在其他階段，法制教育課程完全不受重視，甚至根本就沒有。同志曾經(jīng)提出:我國的黨和國家在新的歷史時期，管理國家和社會事務的重要方式是依法治國，未成年人是初升的太陽，祖國的未來和民族的希望都寄托在他們的身上，所以說在學校加強法制教育，是當前教育部門工作的重中之重，加強對未成年人的法制教育是不可或缺的。

(二)法制教育僅僅局限于校園和課堂之內

目前許多學校對法制課的重視度不足，或者是由于經(jīng)費不夠等原因，使他們的法制教育僅僅局限在課堂上，學生很少有實踐學習的機會，比如說，可以帶學生參加其他單位等采取其他的教育形式來教導學生，若只是局限在課堂上的教育，就會使學生和家庭、社會脫節(jié)，不利于他們學習法治，就無法提高他們的法治觀念。

(三)家庭法制氛圍不濃厚

家庭環(huán)境在中學生成長過程中也具有非常重要的作用，家長的文化素質修養(yǎng)對中學生的教育也會產(chǎn)生潛移默化的作用。法治教育也是如此，如果家長懂法，就會對中學生學習法律知識比較重視，也會形成比較濃厚的家庭法律教育氛圍，有利于中學生學習法律。如果家長缺乏法律知識，不僅影響自身發(fā)展，而且會忽略中學生的法律教育，導致中學生法律知識欠缺。所以，形成濃厚的家庭法律教育氛圍對中學生法律學習非常重要。但是，在實際的家庭中大部分家長只是關心學生的文化知識教育，很少關心學生的法律知識學習，導致家庭法律學習氛圍不濃厚。

三、我國中學法制教育的對策

(一)思想政治教育工作者必須改變觀念，與時俱進在法制教育中，法治教育者作為主導地位，他們在對學生進行法制教育的過程中，通過言傳身教，從自身影響著學生的學習過程，所以，就要求教育工作者自身的專業(yè)過硬，政治修養(yǎng)水平也要不斷提高，并要堅定政治信念，提升法律素養(yǎng)，給學生們樹立一個良好的榜樣。第一，要創(chuàng)立一個新的觀念，摒棄舊觀念，隨著法治社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)一些具備法律素質的公民;第二，創(chuàng)新教學內容，隨著社會發(fā)展的不同需要，法律也在不斷完善，在我們的法制教學中，對于法律的制定和完善要在教學內容中隨時都有體現(xiàn);第三，創(chuàng)新教學方式和教育手法，傳統(tǒng)的教育模式過于呆板和強制灌輸，這些教育方法不能引起學生的興趣，無法提高他們的積極性和主動性。

(二)以思想政治課教學為主要渠道，灌輸法律的有關知識

必須要認識到初中學校開展的法制教育課程的重要性，并充分利用好這些課程。初中學生學習法律的基本渠道是通過思想政治教育課程，通過學習，充分提高學生的法律素質，也是社會主義法治教育的重要因素，對精神文明的建設也十分有利。法制教育的最基本手段就是通過思想政治課，在學生中普及法學的基本內容，講法律的基本概念和原理講解給學生聽，進一步在學習憲法和其他法律的精神和規(guī)定。時刻將法記在心中，培養(yǎng)學生的法律意識和法律評估能力，教導學生知法學法，從而守法用法，從根源上預防和減輕違法犯罪現(xiàn)象，甚至是從根源上清除違法犯罪現(xiàn)象。

(三)加強多種形式的法制教育，營造良好的法治教育環(huán)境

對中學生的法治教育要采取多種教育方式，營造良好的法治教育環(huán)境，比如參觀法治教育基地，讓學生切身感受法治教育?；蛘咦寣W生參與法庭的審判，深入了解法治教育的重要性。學校也要開展法治教育知識方面的競賽活動，讓學生了解更多的法律知識。這樣也能夠形成良好的法治教育氛圍，提高中學生的法律知識水平。

四、結語

中學生法制教育課范文第2篇

一、改革、完善法制教育的教學內容

首先，法制教育應該走出教育內容上一直存在的重刑法輕民法、重法律規(guī)定輕法制觀念的誤區(qū)。法制教育應當以大量的法律基礎知識為主沒有知識做底蘊，是很難形成法律意識的。但法制教育不應以法律的具體規(guī)定為主要教學內容，只注重法律條文的傳授， 而不注重法律意識和法治觀念的啟蒙和培養(yǎng)。應讓學生學習領會具體法律的立法精神的基礎上，培養(yǎng)學生在立法精神所指引下的維護法律的思想感情和遵守法律的行為習慣。

其次，教學內容應與中職生身心發(fā)展的實際和思想狀況的實際相聯(lián)系，與所學專業(yè)知識相結合。針對不同的專業(yè)開設不同的法制教育課程，如民法、刑法可作為學生的常規(guī)普法內容，，會計法、稅法可作為財經(jīng)類專業(yè)必修的法律等等。這樣更能引起學生的興趣，達到法制教育的效果。

再次，法制教育的內容要緊跟形勢發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，青少年的心理、品質與意識又必將呈現(xiàn)出新的特點，這就需要我們用新的方法培養(yǎng)學生良好的行為習慣，采取多種有效措施將增強他們的法制觀念。

二．采用多種教學方式，提高教學質量

法制教育與學校德育一樣，不能只注重知識的灌輸和概念的掌握，而應把重心放在素質的提高上，養(yǎng)成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習慣。

（一）采用多媒體教學方式

教師應根據(jù)中職學生的認知特點和能力水平，充分利用好課堂教學平臺，采取新穎、生動、直觀的多媒體教學方式，而不是照本宣科， 搞生硬的說教。

（二）采用案例分析法

將抽象的法律知識講授與生動、真實的案例相結合,往往能震動學生的內心情感。在教學中多選用典型事例和案例進行教學, 引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析， 教會學生從法律的角度思考社會問題， 剖析違法犯罪原因。使學生對法律常識就會有真實的感受和切實的體驗, 更能提高學生學習興趣，增強學生的感性認識和分析理解能力。

（三）充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生積極、主動、自主地學習

教師應該在講授中結合學生實際，了解學生的需求，開展針對性強的教學，要有針對性地組織學生對疑點、難點、熱點問題進行討論，提高他們學法、知法、守法、護法的積極性、自覺性。

（四）開展多種活動，豐富課堂教學，強化法制意識

適度開展法律知識競賽、旁聽審判、模擬法庭、觀看法制專題節(jié)目，如今日說法、法律講堂等。多讓學生參與其中， 做到寓教于樂、講求實效，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。

（五）組織參觀考察、社會調查等活動

有條件的情況下組織學生庭審觀摩， 參觀少管所， 利用節(jié)假日走上街頭進行環(huán)保宣傳、維護交通秩序等，讓學生走向社會，接觸社會，了解社會，體驗社會，能加深學生對頭腦中的法律規(guī)范的理解，讓學生的法制知識學以致用。由學法、守法升華到用法、護法。

總之，教師要只有從教學實際出發(fā)綜合運用，才可收到較理想的教學效果，才能夠把學生培養(yǎng)成為具有法律修養(yǎng)的合格的人才。

參考文獻：

[1]《加強中等職業(yè)學校法制教育的探索》鐘懿妍，中國職業(yè)技術教育，2002.

[2]《中等職業(yè)學校學生法律素質的調查與思考》,彭斌,《職業(yè)教育研究》2009年第7期.

中學生法制教育課范文第3篇

關鍵詞 政治課教學 創(chuàng)新 學生 參與教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1政治課教學注重培養(yǎng)學生的理想意識

思品課教學要引導學生把自己的命運同祖國的前途聯(lián)系在一起，樹立遠大的奮斗目標，把祖國與社會的需要作為自己的需要，樹立遠大理想。對他們進行人生理想教育，應避免簡單說教，道理要通過事實說明，榜樣必須是生活中的真實形象，他們才會仿效。因此，我們應該在教學中針對不同年級有的放矢進行教學。如在教學七年級內容《與人交往》時，注重培育學生優(yōu)良的道德理想。讓學生明白道德理想是指人們所向往的道理人格，即對做人的標準和道德境界的向往和追求。要求學生在日常生活中、點滴小事上都要講文明禮貌，加強與人交流，遠離不良誘惑，塑造自己的良好形象，珍惜自己的名譽，珍愛自己的生命。通過道德理想教育，學生熱愛班集體，樂于幫助同學，爭做優(yōu)秀的中學生。在教學九年級內容《角色與責任》時，注重培養(yǎng)學生樹立社會理想和職業(yè)理想。多彩的世界對學生有無窮的吸引力和影響力，流行的各種“秀場”活動，對有些學生的影響是不良的，形成了標新立異，現(xiàn)實生活中的成功是要靠勤奮努力才能獲得，我們的學生看到的不是這些。教學中例舉各方面成功者的事例，點明崇高的理想是人們的精神支柱和前進動力，是社會進步的助推器；個人理想必須與社會的進步、人民的利益和祖國的需要聯(lián)系在一起，與共同理想和最高理想一致，才能放射光芒。讓學生帶著問題閱讀課文，并認真思考，然后組織學生討論，在討論的基礎上有代表性的在課堂發(fā)言、辯論，教師歸納點拔。當回答怎樣的理想才最崇高，怎樣生活才有意義時，有的同學情不自禁地朗誦起奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次，個人的生命是應當這樣度過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：我整個的生命和全部的精力都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭?！背錆M激情的朗誦使全班同學情緒昂揚又而莊嚴、肅穆，心靈受到極大的震撼。是的，人生的價值就在于不虛度年華、不碌碌無為，而是對社會有所貢獻，那才有意義的。

2政治課教學注重培養(yǎng)學生主動參與教學的意識

讓學生主動參與，重視動手能力的培養(yǎng)，也是思品課教學的好方法。我們在教學相關內容時均根據(jù)教材和學生實際安排動手作業(yè)，如畫《我的自畫像》，畫情緒的表現(xiàn)，搜集“真、善、美”的事跡等等。我們對每一次的動手作業(yè)均給予評價，并與班主任溝通，利用班會等機會滲透和表達思品課的內容，形成與班級的互動，讓學生體會到思品課的內容就是我們生活的內容，但又高于我們的生活，對我們的生活學習有指導作用。如上期初2009級七班的班會課《爭做文明解中人》，其中的很多內容均來自我們七年級思品上冊的內容。

課堂教學以發(fā)揮學生為主體的核心教學是作為優(yōu)化創(chuàng)新教學的基本活動方式，教師在教學中應根據(jù)學生生理、心理機制來設計和規(guī)范教學，促進學生主體性的發(fā)展和完善，使學生成為自主發(fā)展自我展示的主體。在教學中我們要為學生參與教學過程主動學習提供有利條件，采用適當?shù)拇胧閷W生創(chuàng)設能夠充分表現(xiàn)自我的情境，使學生能在課堂中找到自我的價值，進一步發(fā)展自我。沒有學生個體的主動性就談不上創(chuàng)新?，F(xiàn)代課堂教學中，要確保學生的主體地位，提高學生的參與程度，應盡量做到：讓學生自己明晰學習目標、讓學生自己發(fā)現(xiàn)新知、讓學生自己參與過程、讓學生自己提出問題、讓學生自己歸納學法、讓學生自己小結內容等等。例如：在教學《學會理解父母》一課時，讓學生積極、主動地去了解父母的生日、工作、人生經(jīng)歷、對子女的期望和關愛程度等等，還讓學生利用星期天在家當一天“家長”，從而去體會家長的艱辛，去感悟出一個道理：要以實際行動去理解父母、孝敬父母！這樣，學生在活動中學習，在主動中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新，他們的思維和實踐都得到了很好的鍛煉。

3政治課教學注重教育與教學有機結合

中學生法制教育課范文第4篇

關鍵詞：初中; 法制教育;存在問題;原因分析

一、環(huán)境慣習影響了初中法制教學氛圍

初中法制教學形勢與環(huán)境發(fā)展理念是相互聯(lián)系密不可分的。初中法制教學課程主要包括社會風氣和社會文化兩個教學模塊，從目前來看，環(huán)境的慣習嚴重影響了初中法制教學的氛圍，我國的拜金主義和打架斗毆的不良風氣越來越嚴重，阻礙了初中生的心理健康方展，影響了初中法制教育的整體教學效果。隨著科技水平的不斷更新與發(fā)展，網(wǎng)絡技術的運用為人們的生產(chǎn)和生活帶來了便利，對社會的發(fā)展有著重要影響。但是初中生正處于自制力比較弱的階段，沉迷于網(wǎng)絡難以自拔，容易走上違法犯罪的道路，而且我國的社會文化教學設施比較落后，影響了初中法制教育活動的順利開展。

二、初中法制教育管理細節(jié)比較形式化

由于初中生的課程設置越來越復雜化，給學生帶來了嚴重的心理負擔，而且初中法制教育管理細節(jié)比較形式化，使大部分學生忽視了對法制教學課程的學習，教師沒有及時抓住學生的心理要素進行針對性講解，很難增強學生的思想觀念和法律意識的提升，需要教育部門從各個方面抓起進行研究思考，不斷擴大思想教育活動的開展，根據(jù)學生對法制教育知識點的掌握程度建設多種法制教育活動，需要教育部門投入大量的資金成本，不斷完善法制規(guī)章制度。相關政府部門要明確自身的責任，針對法制教育觀念進行深入討論，對資金費用進行合理優(yōu)化分配，有利于帶動初中法制教育的規(guī)范化和完整化。當前我國學習法制教育的經(jīng)費投入受到了一定的局限性，缺乏實踐操作性，也使得教育形式面臨的問題越來越突出，給學校的研究部門和管理部門都造成了一定的麻煩。當前初中法制教育方案難落實、效果不佳的原因具有多個影響因素，初中學生自身對法制教育認知度不高也是其中之一。雖然國家推進素質教育改革多年，但是內容設置缺乏明確性，法律知識并非中考、高考的必考內容，學校和家長普遍不重視，學生們自身也認為這些法律知識對升學沒有任何幫助，而普遍存在對法制教育不感興趣的問題。筆者以“除課堂授課外，你是否主動閱讀課外法制讀物或參與法制實踐活動？”進行問卷調查，城鄉(xiāng)初中學生中75.6%的表示“沒有”?？梢姡ㄖ平逃诔踔袑W生眼中僅僅是一門無關緊要的“副課”。

三、逆向考察：目標空置導致初中法制教育效果背反

（一）目標空置

推進依法治國，必須提高全民族的法制素質，而普法教育被視為解決這一問題的有效方法。從“一五普法”到目前正在實施的“六五”普法，中國普法運動的對象由早期的全體有接受和學習能力的公民，到后期的國家公務人員，都是具有較強自學能力的人，卻忽視了廣大的青少年群體，忽略了青少年法制教育，法制教育資源的供給與需求明顯不合理，將巨大的社會資源投入并不迫切需要的普法對象，卻將真正需要投入資源的青少年法制教育置于一旁，導致普法教育效率低下。初中法制教育的落后，限制了對初中學生法制意識和法律觀念的培養(yǎng)，進而影響到素質教育目標的實現(xiàn)。

（二）效果背反

改革開放至今，整個社會發(fā)生了翻天覆地的變化，身處其中的個人、家庭和群體組織亦發(fā)生了巨大變遷。家庭法治教育功能在不斷弱化，而學校、社區(qū)、社會組織的法制教育功能卻未能達到預期的強化，整個初中法制教育處于邊緣化的境地。法制教育理想與現(xiàn)實呈現(xiàn)二律背反現(xiàn)象：青少年犯罪率仍然高位運行，青少年違法犯罪多發(fā)且呈低齡化、團伙化、暴力化趨勢。其法制觀念淡薄，再犯機率很高。法制教育目標與實際效果明顯背離。

四、結語

針對上述原因，筆者認為，加強初中法制教育應從以下幾個方面入手：一是培育法制教育理念，祛除教條主義思想，從預防犯罪模式轉向權利中心模式。二是推進法制教育系統(tǒng)化，發(fā)揮學校的教育主平臺作用，構建法制教育課程體系，改進法制教學方法，強化法制實踐環(huán)節(jié)。三是進一步完善家庭法制教育，加強學校與家長的交流溝通。四是建設以社會法制教育為主的保障體，創(chuàng)造良好社區(qū)環(huán)境，優(yōu)化媒體網(wǎng)絡環(huán)境。

參考文獻：

[1]陳元民.淺談初中政治課如何有效滲透法制教育教學[J].學周刊，2014（31）：63.

[2]卓高生，曹亞琴，趙云生.初中法制教育教材使用現(xiàn)狀調查[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2008（06）：99-103.

中學生法制教育課范文第5篇

關鍵詞：大學生；法律意識淡?。环ㄖ谓逃?/p>

一、簡析大學生法律意識淡薄的原因

1、學校注重學生學習忽略法制教育

中國傳統(tǒng)文化重視從道德上教育青少年，而輕視法律教育。如今的學校教育不論是大小城市或是任何階段的教育都注重學生的學習成績，忽略了其他方面的教育。學校的選拔機制將分數(shù)高低作為評價學生最重要也是唯一的標準。甚至學校會認為大多數(shù)學生不可能去做違法亂紀的事情，所以沒有必要去學習法律知識，沒有意識到學習法律知識既是避免學生觸犯法律的需要，也是學生維護自身合法利益的需求。此外，學校的一些不遵紀守法的行為（如違法招生、亂收費、隨意侵犯學生的權利、學生觸犯法律私自處理等一些現(xiàn)象）起著反面教材的作用，不利于學校對學生進行法律意識的培養(yǎng)。

2、大學開始進行法治教育起點晚

目前，我國到大學才開始專門開課對學生進行法治教育。大學以前的思想品德課、思想政治教育課會涉及到一些法律方面的知識，但內容簡單膚淺。只有大學才開設"法律基礎"課對非法學專業(yè)學生進行法治教育?！缎谭ā返?7條規(guī)定"已滿16周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、、搶劫、販賣、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任"，由此可知中學生已經(jīng)能夠承當一些法律責任了，應該掌握基本的法律法規(guī)知識。此外，中學階段是學生接受知識能力、理解能力最強時期，也是人生觀、價值觀、世界觀形成時期。因此從中學階段開始進行法治教育是最好的時期，大學才開始進行法治教育起點晚。

學生獲取的知識不僅僅來源于學校教育，還來源于家庭和社會教育。但目前我國對學生的法治教育幾乎是學校在實施。家庭只注重孩子的衣食住行及學習成績，忽略了對子女的法制教育；社會對學生法治教育工作做的不夠；甚至有時家庭和社會教育在從反面進行教育。社會上頻繁的出現(xiàn)違法亂紀行為、有法不依執(zhí)法不嚴現(xiàn)象、缺乏公開公平公正原則、不健康電視電影等不利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好法律意識的現(xiàn)象。如九十年代末香港電影《古惑仔》很受青少年喜歡，很多學生把電影中的情節(jié)在現(xiàn)實生活中演繹，認老大組織幫派，打架斗毆。受古惑仔類影片影響哈爾濱16歲少年竟連殺兩人。[1]家長實施家庭暴力、隨便侵犯孩子隱私權等一些違法行為，孩子在家庭生活中耳濡目染受到影響。學校、家庭、社會缺乏合力，不能將法治教育有機結合。法律意識培養(yǎng)僅靠學校，而家庭和社會沒有盡到自己的義務，受到家庭和社會環(huán)境的影響學校的努力將付諸東流。

4、大學法治教育模式陳舊

目前，高校法律意識培養(yǎng)模式單一，主要以課堂教學模式為主，缺乏創(chuàng)新性和有效性，學生缺乏主動性、參與性，理論與實踐嚴重脫節(jié)。課時安排方面，除法律專業(yè)的學生外，非法學專業(yè)的學生學習法律知識的時間在半年到一年之間，不能系統(tǒng)進行普法教育。教材內容簡單且版式老，一味的側重基礎性和常識性知識，而且知識點講解過于簡單，與大學生的對知識理解和掌握能力不匹配，達不到提高大學生法律意識的目的。此外，大學生大都只重視專業(yè)課，而對"法律基礎"課程不予以重視，只是應付考試拿學分，缺乏扎實的法律基礎知識，法制觀念淡薄。

二、加強大學生法律意識教育的建議

1、學校應該注重法治教育

學校是學生學習知識以及形成人生觀、價值觀、世界觀的第一源頭，法律意識培養(yǎng)也不例外。因此，學校在注重學生學習成績的同時，也應該是加強對學生的法治教育，讓學生全面健康成長成才。不僅在課堂上對學生進行法制教育，培養(yǎng)法律意識。此外，學校在日常管理行為中也應注重合法合理性，在整個校園營造出民主法治的氛圍。即學校不亂收費、按照既定程序招生、按照法律校規(guī)管理學生、尊重學生隱私權等，實行民主法治的教育和管理模式；同時接受學生的監(jiān)督，學生表達不滿有申訴和反映途徑，學校有不合法、不合理的制度行為應該及時予以糾正。

2、從中學開始進行法治教育

從保護中學生避免因不懂法走上犯罪之路以及培養(yǎng)中學生法律意識來看，中學階段就應該對學生進行法治教育。因此，在思想政治課教學中如何進行法律意識培養(yǎng)，已經(jīng)成為思想政治教師研究并予以解決的課題。本文認為繼續(xù)將思想政治課作為中學階段學校德育工作主渠道的同時，也應該成為培養(yǎng)學生法律意識的主要陣地。將一些基礎法律知識編寫進思想政治課程（如民法、刑法中的一些常用常見的知識編入教材），并重視思想政治教育課，改變以往思想政治課成為學生自習課或是被其他科老師占用現(xiàn)象，充分利用這塊法治教育的陣地。

3、建立家庭、學校、社會相互補充、協(xié)調一致的三維結構法治教育模式

前面已經(jīng)談到，法律意識培養(yǎng)僅靠學校，而家庭和社會未盡到自己的義務，受到家庭和社會環(huán)境的影響學校的努力將付諸東流。因此，法治教育需要建立一個"學校-家庭-社會"的法律文化環(huán)境相互配合的大系統(tǒng)。[2]即大學生法律意識的培養(yǎng)在制度層面上應該建立起一個有效的教育網(wǎng)絡和機制，家庭、學校、社會各盡其責，形成一個相互補充和協(xié)調一致的三維結構模式，才會取得合成的教育效果。學生家長思想上要從小給孩子灌輸法治觀念；從行為上要以身作則，日常生活中依法辦事、遵紀守法，教育孩子不能按照中國傳統(tǒng)的教育觀念棒打出孝子、侵犯孩子的隱私權等行為，家庭法治教育要從小從細節(jié)做起，在生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遵紀守法的習慣。社會環(huán)境對學生的法制意識及觀念的行為也很重要，但社會層面的法治教育很復雜，需要國家及社會上每個成員的參與。本文認為對于每個成員來說自身不違法亂紀就是對社會法制教育最大的貢獻。國家層面需要做的事很多，如是否應該限制一些傷風敗俗，影響青少年法治觀念、價值觀念等健康成長的影視、文字作品公開放映出版，并禁止在網(wǎng)路上傳播。此外，將大學生觸犯法律率較高的案例拍攝成影視作品通過電視及網(wǎng)絡進行教育，法制教育片的拍攝內容不要過于死板和僵硬，應結合青少年的興趣愛好，將法律基礎知識及青少年易觸犯的事件融入到影片中；或是在開發(fā)一款游戲，在游戲情節(jié)中融入法律知識，讓青少年在看影片、網(wǎng)游戲過程中接受教育，普及法律知識。

4、改進高校法治教育模式

作為非法律專業(yè)學生較為系統(tǒng)地掌握法律知識的"法律基礎"課，應增加學時（至少安排兩學期的教學時間）。同時，轉變教師和學生之間傳統(tǒng)的教育者與受教育者的角色關系，改變單向灌輸且?guī)в袕娭菩缘慕虒W方法。培養(yǎng)大學生養(yǎng)成主動學習法律知識的意識，掌握運用法律維護自身權益的技能，增強大學生適應社會的能力。此外，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，并且發(fā)揮第二課堂的作用。在傳統(tǒng)課堂老師講學生聽的教學模式基礎上，還可以采取模擬教學、范例式教學、網(wǎng)絡教學、社會實踐教學等多種模式。

參考文獻：