前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)生活文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)生活文章范文第1篇

各獎助學(xué)金2000元、價值2000元的龍源電子閱讀器。

高中組：

毛希瑞 《回歸》湖南長沙市第一中學(xué)高二（6）班

初中組：

鄭 田 《逃離流行語》 浙江蒼南縣靈溪鎮(zhèn)三中

小學(xué)組：

洪達晨 《老槐》 福建廈門市大同中心小學(xué)六（5）班

一 等 獎 （30名）

各獎助學(xué)金500元及500元龍源期刊閱讀卡。

高中組：

徐凌云 《跑酷青春》 江蘇如東縣雙甸高級中學(xué)高二（11）班

涂宇豪 《五年的跨度》 湖南瀏陽市第一中學(xué)1010班

馬之軍 《春暖，花又開》 安徽阜陽師范學(xué)校高中2008級文二班

黎淑敏 《擺脫人生的牢籠》 廣東廣州市第四十一中學(xué)高二（8）班

李佳苗 《杏》 浙江平湖中學(xué)高三（17）班

王錚錚 《六國論》 浙江蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二高級中學(xué)高一（7）班

蔡遠 《井•牢》 湖北荊門市龍泉中學(xué)2008級

陳 凱 《放心去飛》 湖南寧遠縣第二中學(xué)九疑文學(xué)社

李書恒 《寂寞者寫給遠方的你》 湖北枝江市第一高級中學(xué)二（7）班

苑子豪 《面壁思過》 天津市武清區(qū)楊村一中218班

初中組：

皮 《我有一個建議》 北京市第十二中學(xué)初三（1）班

趙一佳 《榮譽的憂傷》 廣東廣州市華南師大附中新世界學(xué)校

楊飛騰 《影子之城》 湖南長沙市長郡雙語實驗中學(xué)C0912班

楊雨潤 《綠》 湖南懷化市第四中學(xué)初一（253）班

石婧雅 《轉(zhuǎn)角遇到愛》 河北樂亭縣閆各莊初級中學(xué)九（8）班

陳明珠 《留守奶奶》 廣東連州市北山中學(xué)

向楊俊鈺 《青春，不可開錯花期》 湖南黔陽縣芙蓉中學(xué)初三（3）班

龍慕瑤 《依靠》 湖南安化縣梅城鎮(zhèn)中學(xué)

姜嘉怡 《他是我父親》 湖北監(jiān)利縣實驗初級中學(xué)

陳炳慈 《流年轉(zhuǎn)》 浙江樂清市英華學(xué)校初中部

小學(xué)組：

尹一帆 《可愛的小鴨子》 湖南長沙市實驗小學(xué)六（2）班

彭 倩 《滿天星的思念》 湖南湘潭市和平小學(xué)180班

林慧妍 《池邊訪友》 福建安溪縣逸夫?qū)嶒炐W(xué)五（2）班

羅 穎 《養(yǎng)貓的喜怒哀樂》 甘肅華亭縣安口小學(xué)六（1）班

宋月 《走進美麗的麗江》 重慶萬盛區(qū)實驗學(xué)校六（6）班

姚 磊 《水果城抗?fàn)幱洝?河北邢臺市小天才學(xué)校四（2）班

謝舒蕾 《個性•成長》 湖南衡陽市西站路小學(xué)六年級

張 蕾 《留守少年兒童的吶喊》 湖南澧縣火連坡楠木學(xué)校五年級

莊 昊 《北京之旅組詩》 廣東湛江市第二十五小學(xué)四（10）班

趙 慶 《我們班的“小喇叭”》 浙江紹興縣山海小學(xué)五（2）班

二 等 獎 （90名）

各獎助學(xué)金200元及200元龍源期刊閱讀卡。

高中組：

丁 見 《留一份愛給自然》 丁 婷 《墳上•墳下》

盧思伊 《懷里抱狗的那個人》 何江南 《帶毒之旅》

黃智誠 《婆娑的世界》 曾斯祥 《西境之光》

羅勝男 《世紀(jì)剪影》 邵寶瑩 《懷念一天又一天》

屈 倩 《釵頭鳳》 張 甜 《青春秧苗心》

孫遠君 《等待》 陳奕潔 《“拜金女”論？》

羅歡歡 《有感于魏源故居》 滕 騰 《等》

王學(xué)南 《讓貧瘠長出嫵媚的花朵》 徐偉奇 《你今天被“雷”了嗎？》

倪協(xié)克 《我于東甌的十二寸相思》 國 《汨羅江邊的那些事兒》

余作濤 《承虹結(jié)樓》 繆揚揚 《成長的煩惱》

林 彤 《和諧社會和諧愛》 劉繼冬 《華清文苑賦》

王懿璇 《冰川隨想》 宋膨原 《女人的痛》

鄧 凱 《世隱先生》 鐘 穎 《擁有的和不再擁有的》

孫華磊 《代課老媽》 周 涵 《生下來，活下去》

卓蓓蓓 《永遠的鍋巴粥》 潘云貴 《鐘聲下的枕眠》

初中組：

付華煒 《書香伴我成長》 嚴佳寶 《墳》

鄭 雅 《浮生若夢》 蔣昕桐 《克隆老媽》

劉 倩 《誰的琵琶》 曹仁威 《為什么失敗的總是灰太狼》

周穎 《擂茶飄香》 譚 雅 《蒲公英在遷徙》

陳海玲 《鳥•人》 龍 繁 《90后的成長宣言》

向旭芬 《人生》 夏麗霞 《擺渡的誠信》

徐 穎 《缺陷也美麗》廖思穎 《和你在一起》

徐萍萍 《蛻變》 張怡敏 《殘缺也美麗》

吳泳琦 《嫉妒似火》 龍湘牧 《孫悟空的傷心事》

曹巧玲 《日子》 高麗華 《遲暮的心》

陳湘瓊 《回家》 袁琪 《知秋感秋》

楊 名 《金子般的》 羅倚天 《打工記》

劉斯諾 《喜羊羊與灰太狼之神奇手機》 馮芳芳 《變了》

陸冰玉 《成長之旅》 朱煜銘 《夢》

肖 勇 《走好第一步》 劉夢瑤 《手》

小學(xué)組：

陳雅婷 《誠信，就在身邊》 張紀(jì)元 《觀〈魔法保姆麥克菲〉有感》

馬文怡 《分數(shù)，我好怕你》 梁文韜 《墻》

王富錦 《我在“失戀”中得到快樂》 楊 進 《狗拿耗子是多管閑事嗎？》

劉昱辰 《豹子小A的煩惱》 楊壹行 《小白鼠》

張熠晨 《新物種》 宋雪琳 《成長的記憶》

劉黎靚 《母愛的幸?！?邱 雪 《我心目中的好老師》

王若瑜 《日記》 李平怡 《我那性格多變又可愛的弟弟》

郭芯銘 《不愛寫作文的N個理由》 易小丹 《熊熊歷險記》

林鑌鑌 《秋的希望》 蘇鵬鵬 《熟悉的風(fēng)景》

朱 君 《手》 于 燕 《那條老狗》

田英柱 《倉鼠小弟》 周 彤 《我的第一次》

蔣志昊 《讀〈當(dāng)一塊石頭有了愿望〉有感》 吳 凡 《秋之曲》

丁文 《清凈自在的朋友》 管安琪 《家有老頑童》

彭澤溪 《親子日記――登南岳看日出》 李玲雀 《周記一則》

馮詩越 《我愛四季的美》 顧霆楓 《鄉(xiāng)村四季》

三 等 獎 （150名）

各獎助學(xué)金100元及100元龍源期刊閱讀卡。

高中組：

曾文波 王潤發(fā) 夏添蘭 賈麗佳 木木無聞 桃源鶴 吳繼鵬 謝志偉

鐘水清 馮智文 楊觀明 羅業(yè)威 魯香玲 陳 輝 黃慧慧 李晨晨

徐瑞玲 葉曉彬 黃璐欣 張敏潔 張詩卉 濮袁璐 徐曉輝 黃詩瑤

張 瑩 楊遠志 白 凡 李 丹 王子越 顏雪雯 邢朕國 王 金

胡亞媚 張子微 符銀春 陸 洋 劉小偉 湯倩云 黃文靜 聶思琪

陳 潔 劉 芳 袁家琳 蒲疇嶷 苑子文 吳佳冰 馮 雪 張曉宇

胡雪瑩 鄒 煜

初中組：

周千章 秦明睿 劉 蕙 孟穎童 趙芷欣 佟雨航 陳碧燕 蔡秋妍

廖夢兒 王昕川 邱 越 蕭苑冬 李林秀 龍 娟 陳若蘭 林雨婷

歐陽佳佳 謝 猛 王 潔 石譯彤 楊詩繁 李 菁 黃婷玉 吳學(xué)炳

陽 蓮 于春輝 毛 丹 孫 玉 李逍遙 金 萌 倪明陽 張小冬

陳鑫陽 張 洋 李毓瑩 劉鈺鑫 伍 霞 劉 蓓 朱利娟 甘 霞

陳 艷 張文奇 全家成 李吟湘 吳 瑤 趙錦晨 肖伍豪 劉詠夏

湯詩雨 肖偉志

小學(xué)組：

林昕宇 譚日欣 黎 星 章 雯 陳雨婷 沈 貞 孫章宇 王依婷

許未兒 夏夢馨 宗東旭 鐘麗雨 郭晨洋 楊樹儀 黎嘉儀 王可欣

羅煜楚 王鑫妤 劉語詩 周雨琢 姜 冰 林學(xué)健 李欣媛 王琴鳳

謝斯泓 張宇航 王天陽 李嘉浩 邱亦軒 廖胤琪 甘如歌 劉子蔚

岑升靈 徐雪瑩 鐘怡安 趙俊麗 肖 瀟 周子淇 呂婕鑫 朱思陽

肖 鵬 陳楚君 朱宇軒 劉尹琦 何蘇婷 周文慧 陳思妤 成非戈

劉菁璐 余東陽

大學(xué)生活文章范文第2篇

我們在高中時期，我們的目標(biāo)是很明確的，那就是高考，我們高中三年也是一直在為之而奮斗著，所以高中時候我們都過得很充實。但是上到大學(xué)之后，我們失去了高考這個目標(biāo)，到大學(xué)之后一下子就不知道該怎么辦了，所以感覺自己過得昏昏沉沉的，無法適應(yīng)這輕松的大學(xué)生活。這時我們不妨重新為自己定一個小目標(biāo)，讓自己有事可做，不至于無所事事的。當(dāng)我們樹立起目標(biāo)，我們的大學(xué)生活也有了方向也就自然而然的可以適應(yīng)大學(xué)生活了。

2、建立新的朋友圈

很多時候我們?nèi)サ酱髮W(xué)之后不知道如何去生活，只是因為我們?nèi)サ搅艘粋€陌生的環(huán)境，親人朋友都不在身邊，從而讓我們感到孤獨罷了。對于這樣的情況我們可以盡快的和班上的同學(xué)搞好關(guān)系，重新在大學(xué)建立起屬于自己的朋友圈。在大學(xué)剛開學(xué)的時候，學(xué)校的社團也在不斷的招新，我們也可以去參加一些大學(xué)社團，讓自己更好的融入到這個學(xué)校之中，讓自己更好的融入到大學(xué)的生活之中。

3、學(xué)會自我獨立

對于許多的大一新生來說，大學(xué)之后是他們第一次實際上的離開父母獨立生活。在大學(xué)以前，在家里有父母把事情安排好，在學(xué)校有老師把事情安排好，現(xiàn)在什么都要自己親力親為了，所以一下子無法適應(yīng)過來。大學(xué)之后我們就要開始學(xué)會獨立，要離開父母的呵護自己去翱翔了，所以想要適應(yīng)大學(xué)生活，我們必須要學(xué)會自己獨立生活，學(xué)會自己安排一切事物。

4、求助于其他人

大學(xué)生活文章范文第3篇

［關(guān)鍵詞］新生適應(yīng)性 學(xué)生調(diào)查 問卷調(diào)查

［作者簡介］劉海峰（1971-　），男，吉林吉林人，東北電力大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院黨總支副書記，副教授，研究方向為思想政治教育。（吉林 吉林 132012）

［基金項目］本文系2009年吉林省社會科學(xué)基金項目“高校新生適應(yīng)問題研究”的研究成果。（項目編號：2009B316）

［中圖分類號］G641 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）02-0078-02

大學(xué)是青年學(xué)生人生的關(guān)鍵時期，是大部分青年學(xué)生離開家鄉(xiāng)獨立生活的開始，面對這一過程，有的學(xué)生很快融入了大學(xué)的生活，迅速適應(yīng)了大學(xué)的生活節(jié)奏，學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，擁有了良好的人際關(guān)系，積極參加各種科技及社會實踐活動，全面提升了自己的綜合素質(zhì)?！《械膶W(xué)生不能夠迅速調(diào)整自己的心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)環(huán)境的變化，需要經(jīng)歷較長的時間才能適應(yīng)，更有甚者無法適應(yīng)大學(xué)生活，產(chǎn)生厭學(xué)、降級甚至退學(xué)等現(xiàn)象。針對上述情況，筆者對東北電力大學(xué)2010級共計500名學(xué)生進行了調(diào)查。

一、調(diào)查對象及方法

1.調(diào)查對象。東北電力大學(xué)2010級500名新生，涵蓋文、管、理、工、法等多個專業(yè)。

2.調(diào)查方法。發(fā)放問卷500份。實際回收問卷450份。調(diào)查對象基本情況為男生273人，占61%，城鎮(zhèn)生源65.5%，農(nóng)村生源34.5%，應(yīng)屆生58%，往屆生42%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

1.現(xiàn)實生活與新生期望值落差較大造成新生適應(yīng)大學(xué)生活困難。調(diào)查結(jié)果顯示，超過70%的學(xué)生認為實際的大學(xué)生活與自己理想中的大學(xué)生活差距較大，只有22.2%的學(xué)生認為大學(xué)生活基本符合自己的理想。接受調(diào)查的學(xué)生中，接近五成的學(xué)生認為自己適應(yīng)大學(xué)生活需要2～4個月時間，甚至還有多達14%的新生在第一學(xué)期接近尾聲的時候認為自己仍然沒有適應(yīng)大學(xué)生活。由此可見，實際的大學(xué)生活與新生理想中的大學(xué)生活存在著較大差距，導(dǎo)致部分學(xué)生自我感覺適應(yīng)大學(xué)生活需要較長時間。這種情況尤其體現(xiàn)在高考失利的新生身上，他們高考中期望值較高，沒有被期望中的學(xué)校錄取使他們產(chǎn)生挫敗感，從而影響了適應(yīng)新的大學(xué)生活，延長了適應(yīng)大學(xué)生活的時間。如何幫助學(xué)生對大學(xué)的心理期望值合理化，端正新生對大學(xué)的認識，是高校教育工作者一項不可忽視的工作。對新生中出現(xiàn)的問題要給予高度重視，積極尋求解決的辦法，引導(dǎo)新生心理朝健康積極的方向發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)和人際關(guān)系問題是影響新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活的重要因素。根據(jù)調(diào)查問卷，35.1%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)是困擾自己的主要問題，20.7%的學(xué)生為人際關(guān)系所困擾，11.3%的學(xué)生為生活環(huán)境所困擾，困擾新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活的，既有普遍因素，也有個別因素。（1）在學(xué)習(xí)問題的調(diào)查中，超過60.4%的受調(diào)查者表示困擾自己學(xué)習(xí)的最大問題是“學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力”?！母咧械酱髮W(xué)由于周圍環(huán)境的迅速改變，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和心理狀態(tài)等方面的適應(yīng)性面臨巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)方式上面，大學(xué)階段的教學(xué)具有顯著的專業(yè)化、職業(yè)化傾向，尤其是理工科院系的授課安排，既強調(diào)知識面的拓展、知識基礎(chǔ)的積累，更強調(diào)專業(yè)技能與素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、系統(tǒng)化程度都顯著增加，與中學(xué)階段以學(xué)科基礎(chǔ)知識為主的教學(xué)內(nèi)容相比，難度陡增。使得部分習(xí)慣中學(xué)階段學(xué)習(xí)方式的學(xué)生產(chǎn)生了無所適從的感覺，一時難以找到新的節(jié)奏?！跋敕ǘ嘈袆由佟币彩谴髮W(xué)新生中普遍存在的現(xiàn)象?？梢姡瑤椭律煜ず驼莆招碌膶W(xué)習(xí)方式，并固化成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于幫助新生適應(yīng)大學(xué)校園生活會有較大的推進作用。（2）缺乏歸屬感，導(dǎo)致自我評價降低難以建立新的人際關(guān)系。在馬斯洛需求層次理論當(dāng)中，人的基本需求包括“生理的需求”“安全的需求”，高級需求包括“情感和歸屬的需求”“尊重的需求”“自我實現(xiàn)的需求”。大學(xué)新生關(guān)于生理和安全的基本需求，幾乎都能得到滿足，因此產(chǎn)生問題的根源很可能在于學(xué)生的高級需求。為此，我們在問卷中設(shè)計了對應(yīng)的問題。在有關(guān)人際關(guān)系問題的調(diào)查中，表示存在“與他人交往困難，缺少知心朋友”問題的學(xué)生達到了3/4之多；在有關(guān)大學(xué)生自我評價方面，多達65.1%的學(xué)生都認為現(xiàn)實中的自己與理想中的自己存在較大的差距。步入大學(xué)的新生已脫離了原來所熟悉的人際交往環(huán)境，他們渴望在新群體中獲得尊重、容納和承認的心理需求，但又缺乏社會生活經(jīng)驗和社會交往能力，再加上各自成長環(huán)境、生活習(xí)慣、性格特征、興趣愛好等方面的差異，妨礙了新生之中協(xié)調(diào)的人際關(guān)系的建立，使他們在交往過程中產(chǎn)生許多煩惱和憂愁。以上數(shù)據(jù)顯示，每個大學(xué)生對大學(xué)生活都充滿了美好的憧憬，但建立新的人際關(guān)系中遇到的困難，導(dǎo)致學(xué)生對自我的評價降低，沒能滿足自己“情感和歸宿”“自我實現(xiàn)”的高級需求。例如：有的新同學(xué)缺乏結(jié)交新朋友的基本能力和交往技巧，存在一定的迷惘與困惑，表現(xiàn)出一定的人際交往心理障礙，性格孤僻、缺少交流；有的新同學(xué)不能妥善處理好同學(xué)關(guān)系，常常因為生活瑣事發(fā)生沖突和摩擦；有的同學(xué)短期內(nèi)無法接受、融入集體宿舍生活，基本以寢室為單位開展活動，不利于學(xué)習(xí)生活的順利開展。對自我的過低評價，是導(dǎo)致部分學(xué)生自我放棄，在大學(xué)中沉淪，恍惚度日的一大重要原因。（3）生活環(huán)境的好壞對學(xué)生適應(yīng)大學(xué)新的生活產(chǎn)生相應(yīng)影響。在有關(guān)生活環(huán)境問題的選項中，接近一半的學(xué)生認為自己生活的作息規(guī)律不夠協(xié)調(diào)。剛?cè)氪髮W(xué)，新生高考過后的緊張情緒得到釋放，作息時間上放松了自我約束，導(dǎo)致作息時間紊亂，個別同學(xué)上課遲到、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生。學(xué)校的食堂無法滿足學(xué)生的多種口味，多達1/3的學(xué)生對學(xué)校的飲食不太習(xí)慣，有的同學(xué)經(jīng)常以方便面充饑加之學(xué)生本身的思鄉(xiāng)情緒，二者相互作用，導(dǎo)致新生對學(xué)校食堂的飲食評價不高，從而加重學(xué)生適應(yīng)大學(xué)新生活的不良反應(yīng)。

三、解決大學(xué)生適應(yīng)性問題的有效途徑

幾乎在每一個大學(xué)里，大學(xué)生自己掌控的時間都會超過固定的上課時間，而決定學(xué)生差異化發(fā)展的關(guān)鍵實際上在于學(xué)生課外時間的安排上。因此，教會學(xué)生合理利用課余時間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛好是抑制新生日后發(fā)生學(xué)習(xí)問題、心理問題的有效途徑。本次調(diào)查中，專門設(shè)置了關(guān)于新生課外時間安排的問題。調(diào)查顯示，以網(wǎng)絡(luò)游戲和小說為自己的主要興趣愛好的新生超過1/3，另外還有接近6%的學(xué)生沒有任何興趣愛好。筆者在實際工作中，發(fā)現(xiàn)部分新生總是以此來度過閑暇時間。不能合理安排自己的課外時間，無適當(dāng)?shù)呐d趣愛好，甚至沒有興趣愛好，都會使得大學(xué)新生在今后長期的生活中產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題、心理問題的風(fēng)險大大提高。

1.開展形式多樣的校園文化活動，豐富學(xué)生文化生活。學(xué)生入學(xué)后第一項開展的活動就是軍訓(xùn)，這一活動不僅使同學(xué)們增強了體質(zhì)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣而且為新生提供了相互交流、獨立生活的良好平臺；同時開展豐富多彩的校園文化活動：足球、籃球、排球等各種球類的班級對抗賽、新生才藝大賽、多種形式的征文比賽、參觀校史及優(yōu)秀校友事跡展覽、邀請知名校友結(jié)合切身經(jīng)歷講授如何成長成才、安排心理健康教育課、組織品學(xué)兼優(yōu)的老生同學(xué)開展學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會、召開班會和年級大會、邀請各專業(yè)學(xué)科的帶頭人進行專業(yè)介紹等，這些豐富多彩的校園文化活動可以為學(xué)生提供人與人溝通交流的機會，能增強大學(xué)新生的人際交往能力，增強學(xué)生的集體歸屬感，減少學(xué)生由于遠離家鄉(xiāng)和親人帶來的孤獨感、寂寞感。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，增強學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，有助于降低對社會的恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)受挫折的能力和面對困難迎難而上的勇氣。

2.加強學(xué)生對本專業(yè)的認識，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確目標(biāo)。對未來的規(guī)劃和對專業(yè)的認識是新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要前提。許多新生在入學(xué)之后，都會有意地放縱自己，導(dǎo)致目標(biāo)、理想、方向的迷失，正是新生入學(xué)后沒有目標(biāo)而使自己完全失去了前進的動力，如果不加以指引，將很難擺脫空虛、迷茫的折磨。因此，新生在入學(xué)之后，應(yīng)立即引導(dǎo)他們確立一個新的奮斗目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，會使同學(xué)們克服許多面臨的迷茫感。所以應(yīng)開展多種形式的交流活動，如講座、報告會、心得交流會、社會實踐等，幫助學(xué)生認清自己的特點，客觀、全面地分析、評價自己，同時請專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人對專業(yè)特點、專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景、專業(yè)學(xué)習(xí)要求等方面進行全面的介紹，使同學(xué)們對專業(yè)有更深刻的了解，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣，確立新的奮斗目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。同時在引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)的過程中，要注意因材施教，根據(jù)個案情況，有針對性地加以解決。

3.積極開展多種形式的心理健康教育，使新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)生存在的心理問題往往隱藏較深，為了找到解決問題的有效方式，我們有針對性地設(shè)計了問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，59.3%的大學(xué)新生表示愿意向身邊的人傾訴自身的問題，向身邊人尋求幫助，另外有41.3%的新生表示會完全自己解決。值得注意的是，選擇向?qū)W校機構(gòu)尋求幫助的只有16人。在愿意向外界求助的具體人員中，樂于向自己的朋友傾訴問題的新生占到3/4還多，高達78.2%，表示愿意向班主任或輔導(dǎo)員傾訴的只有63人，僅僅占到14%，愿意向心理咨詢師求助的只有20人。針對此問題，應(yīng)通過多種形式，廣開渠道，全方位地對新生進行心理健康教育，以提高新生的心理素質(zhì)。新生入學(xué)伊始，應(yīng)及時建立心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)問題，盡量做到預(yù)防為主。同時，加強對心理健康知識的普及宣傳，幫助學(xué)生正確認識自己，積極塑造自我。在開展心理健康教育過程中要以引導(dǎo)為主，避免說教，可以開設(shè)心理健康的相關(guān)課程和講座，向他們普及心理健康的基本知識；可以通過社團活動架起溝通的橋梁，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練、各種比賽等形式增加新生之間的了解，消除隔閡；建立輔導(dǎo)員、班主任、帶班、學(xué)長等多種溝通渠道；還應(yīng)建立專門的心理咨詢服務(wù)機構(gòu)，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。

大學(xué)新生適應(yīng)性問題探索是一項長期復(fù)雜的工作，需要高校學(xué)生工作人員長期不懈的努力，在開展的各種新生適應(yīng)教育工作中，以積極發(fā)現(xiàn)、積極面對、積極解決、對事業(yè)高度負責(zé)的態(tài)度投入到工作當(dāng)中去。本文針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系和生活等方面存在的問題提出了相應(yīng)的解決策略和改進措施，力求幫助新生找到問題的所在，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，積極投身到豐富多彩的大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活中去。

［參考文獻］

［1］趙丹，李翰.大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問題研究［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2005，21（4）.

［2］嚴立寧，馬靜濤，于聰.關(guān)于輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)新生心理健康教育的研究［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報，2011，6（9）.

［3］姚志紅.淺談大學(xué)新生問題及入門教育對策［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2011，27（4）.

［4］劉琳.淺析大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問題［J］.北京教育（德育），2010（12）.

大學(xué)生活文章范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新時期 大學(xué)生 心理特點 心理品質(zhì)

【中圖分類號】G444 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）04-0003-02

新時期，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、戀愛、人際交往和擇業(yè)等方面經(jīng)常遇到一些挫折或逆境，從而出現(xiàn)心理健康問題甚至心理障礙，這對于其是否能夠順利地完成大學(xué)生活和學(xué)習(xí)任務(wù)起著至關(guān)重要的影響。因此，我們有必要對大學(xué)生的心理特點及心理品質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進行分析研究，從而幫助我們更好地提高大學(xué)生健康教育水平，提高心理健康教育工作的實效性。

一 大學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r分析

一般來說，我們把大學(xué)生活劃分為三個不同的階段，分別為入學(xué)適應(yīng)階段、穩(wěn)定發(fā)展階段和準(zhǔn)備就業(yè)階段。在每個不同的階段，大學(xué)生的心理狀況是有差異的，主要表現(xiàn)如下：

1.入學(xué)適應(yīng)階段

剛進入大學(xué)，大學(xué)生首先要面對的是全新的大學(xué)生活。面對新的校園，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)的方式、方法、人際關(guān)系等各方面都發(fā)生了全新的變化。面對這些新的環(huán)境，他們既感到新奇又感覺陌生，不適應(yīng)。新的變化打破了他們習(xí)慣化的心理結(jié)構(gòu)，心理定勢被破壞了。在陌生的環(huán)境中只有努力去適應(yīng)，建立新的心理結(jié)構(gòu)，才能實現(xiàn)新的心理平衡。這一階段是大學(xué)生最困難也是最重要的時期。如果不能很好地適應(yīng)，將對其整個大學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不良的影響。這個適應(yīng)階段所需要的時間是因人而異的，適應(yīng)能力強的人所需的時間相對較短，一般需要一個學(xué)期。如果一年的時間還不能適應(yīng)，則說明心理健康可能出現(xiàn)了問題。

2.穩(wěn)定發(fā)展階段

在適應(yīng)大學(xué)生活后，大學(xué)生活開始進入穩(wěn)定發(fā)展階段，這一階段是大學(xué)生活最重要的階段，基本持續(xù)到鄰近大學(xué)畢業(yè)前。這一階段是大學(xué)生得以全面發(fā)展的階段，但也會遇到一些新的問題，要做出選擇和判斷。大學(xué)生極強的可塑性得到充分展示，每個人都按自身獨特的方式塑造著自己。他們可能會遇到許多鍛煉的機會，可能會有克服困難獲得成功的喜悅，也可能會遇到困惑、苦惱，難以自拔。然而，大多數(shù)學(xué)生正是經(jīng)過了種種磨煉而成長起來的。

3.準(zhǔn)備就業(yè)階段

大學(xué)畢業(yè)前夕，大學(xué)生即將走向新的工作崗位，面對又一次環(huán)境和角色變化，心理將有所波動。不過，此時的大學(xué)生已經(jīng)歷了大學(xué)生活的歷練，自主感較強，對未來的生活道路產(chǎn)生種種設(shè)想，盡管這些設(shè)想可能與現(xiàn)實有一定的距離。這一階段大學(xué)生開始做走向社會的心理準(zhǔn)備，進一步把握好自己在生活中的位置，是大學(xué)生面臨的主要任務(wù)。面對做畢業(yè)設(shè)計、做畢業(yè)后去向的決定，處理與戀人的關(guān)系等問題，大學(xué)生也會產(chǎn)生一些心理負擔(dān)和心理沖突。這一階段可以說是對大學(xué)生綜合素質(zhì)進一步考驗的階段，也是進一步促進大學(xué)生心理成熟的階段。

二 大學(xué)生心理特點的具體分析

1.大學(xué)生自我意識特點分析

第一，大學(xué)生自我評價提高。隨著生活經(jīng)驗的增多，不斷地學(xué)習(xí)知識，大學(xué)生自我意識逐步發(fā)展成熟，趨向穩(wěn)定，在這個時期自我認識的內(nèi)容更加豐富和深刻，但缺少自我認識的客觀性。自我評價不再局限于外貌等生理自我，更多的是對自己的能力、性格、品德、人生價值等深層次問題的探討，自我認識的內(nèi)容十分全面和深刻。

第二，大學(xué)生自我體驗豐富復(fù)雜。大學(xué)生這一年齡階段可以說是一生中最多愁善感的時期，自我體驗比較豐富、波動性大。總體來說，大學(xué)生的自我體驗是積極的、健康的，大部分大學(xué)生能積極地接受自我、悅納自我、自尊、自信。但是自我體驗也比較復(fù)雜，在自我意識中具有敏感、閉鎖的特點，且有一定程度的波動性。凡是涉及“我”的及與“我”相聯(lián)系的許多事物，都常常引起大學(xué)生的情緒、情感反應(yīng)。

第三，大學(xué)生自我控制能力提高。大學(xué)生普遍有強烈的自我設(shè)計和自我規(guī)劃愿望，大部分學(xué)生都勤奮學(xué)習(xí)、努力成才，能夠進行自我設(shè)計目標(biāo)及自我行為控制，能夠積極地改造自我。同時，他們希望擺脫依賴和管束，強烈要求獨立和自制。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點分析

第一，適應(yīng)階段的學(xué)習(xí)心理。首先，學(xué)習(xí)動因不適應(yīng)。進入大學(xué)后，現(xiàn)實中的大學(xué)生活與理想中的美好憧憬產(chǎn)生了矛盾，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動因不明確，沒有了高考的目標(biāo)，社會責(zé)任感還沒有上升到主導(dǎo)地位，導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生在前兩個學(xué)期出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性下降或精力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。其次，學(xué)習(xí)能力不適應(yīng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)主要靠自學(xué)，自學(xué)能力是決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，這一點剛?cè)胄５拇髮W(xué)生往往認識不到，需要等到“碰壁”之后才有所領(lǐng)悟。

第二，穩(wěn)定發(fā)展階段的學(xué)習(xí)活動。大學(xué)生在經(jīng)過一段時間的大學(xué)生活適應(yīng)期后，便轉(zhuǎn)入穩(wěn)定發(fā)展階段，開始獲取知識和發(fā)展能力。每個人都建立了自己的人生觀和價值觀，并在大學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)出差異化。這段時間大學(xué)生要解決立志、定向，打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)及提高能力等方面的問題，對其一生起著關(guān)鍵的作用，是名副其實的大學(xué)時代。

第三，趨于成熟階段的學(xué)習(xí)心理。在大學(xué)生活即將結(jié)束時，大學(xué)生開始進行畢業(yè)實習(xí)。學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化，這個階段的學(xué)習(xí)活動與將來所要從事的職業(yè)性質(zhì)和工作崗位是緊密相關(guān)的。由于每個學(xué)生對自己未來社會職業(yè)的性質(zhì)、環(huán)境的認識和設(shè)想不同，對學(xué)習(xí)活動的態(tài)度就有很大的差異。學(xué)生在順利進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的過程中，也獨自完成了科研的過程，對于其智能和個性心理品質(zhì)的發(fā)展也進行了全面的培養(yǎng)和提高。

3.大學(xué)生人際關(guān)系心理特點分析

第一，大學(xué)生人際交往需求迫切。大學(xué)生思想活躍、興趣廣泛、精力充沛、活潑好動，較之中小學(xué)和成人時期，對人際交往都有著更為迫切的需求。他們力圖通過人際交往拓寬視野，獲得學(xué)生的接受、尊重和信任，滿足自己多方面的需要。

第二，大學(xué)生交往的對象以同齡人為主。大學(xué)生擺脫了對父母、老師的依賴，過著朝夕相處的集體生活。大學(xué)生的交往對象往往是選擇同鄉(xiāng)、同班、同寢室等有相似性的同學(xué)進行交往，并且交往的基本內(nèi)容主要是圍繞一些共同的話題，如學(xué)習(xí)、娛樂、興趣愛好、思想交流、情感溝通而展開。

第三，大學(xué)生交往動機中功利性少，情感性多。大學(xué)生由于處于求學(xué)之中，父母給生活費，在經(jīng)濟方面的壓力較小，因此大學(xué)生之間的交往更注重情感的溝通和交流，交往中更多的是注重精神方面，并帶有理想化的感彩，感情是純真的，功利性較少。

4.大學(xué)生戀愛心理特點分析

第一，重視戀愛過程，輕視戀愛結(jié)果。“不求天長地久，只求曾經(jīng)擁有”成了當(dāng)代大學(xué)生普遍信奉的戀愛準(zhǔn)則。大學(xué)生非常強調(diào)戀愛時的感覺，看重戀愛的過程，卻不太注重戀愛的最后結(jié)果。他們不懂得如何培養(yǎng)和呵護愛情，輕易戀愛，輕易分手。很少有大學(xué)生考慮到婚姻，因而大多數(shù)大學(xué)生戀人在畢業(yè)后都選擇了分手。

第二，戀愛出發(fā)點盲目。在戀愛動機上，大學(xué)生對此并沒有很清晰的目的。不少在校大學(xué)生戀愛似乎是一種時髦，只是一種對戀愛情結(jié)的滿足；更有甚者，有些大學(xué)生實際是在調(diào)侃愛情，把戀愛當(dāng)成打發(fā)業(yè)余生活的方法和排解孤獨感的渠道。據(jù)了解，現(xiàn)在的大學(xué)生以“將來建立家庭”為戀愛目的的只占很少一部分，相當(dāng)部分的人是為愛而愛；為滿足虛榮心而愛；為擺脫孤獨寂寞而愛；為追求金錢、名譽、地位而愛。

第三，自控力較差，對失戀的承受能力較弱。許多大學(xué)在感情挫折到來時常常會出現(xiàn)一段較長的心理陰暗期，對自己失去信心，放棄對愛情的追求，有的甚至走向極端。而處于熱戀中的大學(xué)生，也就是通常說的處于“腦瘋期”的大學(xué)生，往往不善于控制情感，任感情隨意放縱，缺乏理智的駕馭，對戀愛對象過分依賴。一旦戀愛受挫，就會情緒失控、痛苦萬分，甚至難以自拔，對學(xué)習(xí)和生活造成了嚴重影響。

5.大學(xué)生擇業(yè)心理特點分析

第一，就業(yè)期望值較高。有些大學(xué)生在畢業(yè)求職時，對工作通常有很高的要求：高工資、高地位、高層次，此外，和單位的距離不能太遠、工作條件不能太辛苦等等。不顧實際地希望找到一個好工作，結(jié)果很多學(xué)生錯失了一些很有潛力的工作機會。因此，大學(xué)生在求職過程中對自我必須有一個正確的認識，從多角度、多方面綜合衡量自己，客觀分析自己，才能明確自身定位，確立一個符合實際的就業(yè)期望值。

第二，就業(yè)心態(tài)有待調(diào)整。有些大學(xué)生在畢業(yè)求職時將專業(yè)看得過重，認為必須要找一個專業(yè)對口的工作，還有一些大學(xué)生對于就業(yè)形勢產(chǎn)生一些悲觀情緒，盲目放大了求職過程中的一些不利因素，產(chǎn)生自卑情緒和畏難心理。相反，又有些學(xué)生自我評價過高，產(chǎn)生了“眼高手低”現(xiàn)象。這主要是因為就業(yè)心理的不成熟，需要家庭、學(xué)校和社會的幫助與疏導(dǎo)。

第三，就業(yè)價值取向稍顯功利。有些大學(xué)生將工作報酬和福利的高低作為評判一個工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)，更多的是看重物質(zhì)回報，而忽略了大學(xué)生的社會責(zé)任和奉獻精神，忽略了國家利益和社會需要。這一點不僅不利于國家和社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展，而且對大學(xué)生自身的成長與發(fā)展也將產(chǎn)生不利的影響。

參考文獻

[1]黃希庭等著.當(dāng)代中國大學(xué)生心理特點與教育[M].上海：上海教育出版社，1999

大學(xué)生活文章范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)指導(dǎo)；教學(xué)實踐；實施對策

【中圖分類號】G710【文章標(biāo)識碼】C【文章編號】1326-3587（2011）10-0007-01

本培養(yǎng)方案結(jié)合重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)計劃特點，學(xué)制三年共六個學(xué)期，第一學(xué)期至第三學(xué)期注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積累；第四學(xué)期至第五學(xué)期注重學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練；最后的第六學(xué)期強調(diào)學(xué)生實習(xí)見習(xí)、應(yīng)聘能力的提高。

一、大一上期（第一學(xué)期）

實施背景：剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生，面臨著生活自理、管理自治、目標(biāo)選擇、學(xué)習(xí)自覺等一系列自我教育問題，心理和思想發(fā)生急劇變化，自我認知和環(huán)境認知探索不夠。職業(yè)生涯理論缺乏，目標(biāo)和現(xiàn)實之間差距很大。

培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)大學(xué)生積極適應(yīng)大學(xué)生活；了解各自所學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展前景，樹立牢固的專業(yè)思想，激發(fā)起對本專業(yè)的熱愛；初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、自我認知的方法；學(xué)會進行社會調(diào)查的方法和技巧；初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合就業(yè)能力。實施方案：

1、通過軍訓(xùn)和室外拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力；2、召開“如何適應(yīng)大學(xué)生活”等主題班會，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力；3、通過老師講授專業(yè)課程概論，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景及學(xué)習(xí)方法，喚起對所學(xué)專業(yè)的熱愛；4、由專家或?qū)I(yè)教師開辦“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座”，幫助學(xué)生初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論；5、寒假前組織學(xué)生假期進行社會調(diào)查，初步了解就業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境。

二、大一下期（第二學(xué)期）

實施背景：大學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)和假期的社會實踐調(diào)查，對大學(xué)生活和社會環(huán)境有了初步的了解，同時對自我有了一定的認識，各方面能力有了一定的提高。本學(xué)期有能力初步制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生完成自我認知，明確自身的優(yōu)勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，初步進行職業(yè)生涯規(guī)劃；根據(jù)職業(yè)能力要求，制訂實施計劃，培養(yǎng)相關(guān)能力。實施方案：

1、通過社會實踐調(diào)查活動，引導(dǎo)學(xué)生正確進行環(huán)境評估；2、在職業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過SWOT分析法，完成自我認知；3、通過職業(yè)測評工具完成職業(yè)認知，初步制訂出個人生涯規(guī)劃；4、通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)團隊意識，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，協(xié)助學(xué)生完善職業(yè)生涯規(guī)劃并監(jiān)督計劃有效執(zhí)行；5、通過相關(guān)活動提升學(xué)生就業(yè)能力和對未來目標(biāo)的把握與認識，如：通過相關(guān)專家講座、校友人物訪談等形式；6、從本學(xué)期開始，對大學(xué)生進行系統(tǒng)人文知識培養(yǎng)，組織開展讀書活動，要求全體學(xué)生讀學(xué)院全體教師推薦的50本文學(xué)和專業(yè)經(jīng)典著作，以期提高大學(xué)生的個人修養(yǎng)和內(nèi)涵。

三、大二上期（第三學(xué)期）

實施背景：經(jīng)過一年大學(xué)生活的適應(yīng)，他們初步掌握了大學(xué)生活規(guī)律，開始真正從現(xiàn)實角度關(guān)注自己的成長，主動進行能力提升訓(xùn)練。他們己經(jīng)意識到探索的重要性，并積極行動，希望自己快速成長，但是，受經(jīng)歷、經(jīng)驗、閱歷的影響，這一階段的大學(xué)生需要有效的幫助，借助外力的支持，會大大地加快大學(xué)生成長的速度。

培養(yǎng)目標(biāo)：進一步牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識；完善、明確職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容并有效執(zhí)行；開始職業(yè)道德訓(xùn)練；參加校園文化活動和社會實踐活動繼續(xù)提升自身能力。實施方案：

1、通過“正大人文講壇”聘請校外專家進行專題講座，幫助學(xué)生正確了解組織環(huán)境、政治環(huán)境、社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、人力資源需求，正確進行環(huán)境評估；2、通過“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”進一步激發(fā)他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的興趣，初步樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；3、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過班級團隊對職業(yè)需要的素質(zhì)和道德進行歸納總結(jié)并詳細制定出個人的提升和改進計劃，并相互監(jiān)督、逐步落實。

四、大二下期（第四學(xué)期）

實施背景：通過上學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，學(xué)生們已基本明確了職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展路徑，并擬定了較為詳細的實施計劃，但由于自身思想的局限，迫切需要更加專業(yè)深入的個體化指導(dǎo)。另外，受社會現(xiàn)象的影響，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。同時，他們對專業(yè)也有了更深入的了解，專項素質(zhì)的訓(xùn)練逐漸提上日程。學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向更加明晰，并逐步修正自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃修正所產(chǎn)生的不同需求，開展針對性的輔導(dǎo)，幫助他們進一步提高和完善自我。實施方案：

1、通過職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會適時調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃；2、通過心理咨詢室的教師輔導(dǎo)，正確認識各種社會現(xiàn)象，避免職業(yè)倦怠情緒的產(chǎn)生；3、通過沙盤模擬，幫助同學(xué)培養(yǎng)團隊精神，提升管理能力。

五、大三上期（第五學(xué)期）

實施背景：通過前兩年的職業(yè)生涯輔導(dǎo)和能力鍛煉，大學(xué)生的各項素質(zhì)得到了明顯提高，根據(jù)職業(yè)能力的需求，學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向出現(xiàn)了多元化：考研、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、深造……個性化輔導(dǎo)提上了日程。

培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀；進行職業(yè)能力檢驗，進一步提升專項素質(zhì)；掌握就業(yè)政策、就業(yè)信息的搜集方法并學(xué)會正確解讀信息內(nèi)容。實施方案：

1、通過專業(yè)咨詢和測試，幫助學(xué)生明確個人價值觀，進一步修正完善自己的職業(yè)目標(biāo)；2、通過班級活動檢查個人學(xué)習(xí)能力、表達能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、團隊協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力、執(zhí)行能力等職業(yè)能力是否初步具備，并制訂出提升方案；3、聘請專家進行創(chuàng)業(yè)講座，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力；4、通過就業(yè)沙龍活動和模擬招聘會相結(jié)合的形式開展活動，促使學(xué)生關(guān)注就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)政策。

六、大三下期（第六學(xué)期）

實施背景：最后一學(xué)期畢業(yè)生就業(yè)工作即將全面開展，學(xué)生的心理較為浮躁，如何應(yīng)對職場招聘、如何適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換……是他們最關(guān)心的問題。