前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇成長的腳印范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

成長的腳印范文第1篇

課堂上老師講得生動有趣，慷慨激昂，講得同學(xué)們熱血沸騰。而我像沒了氣的氣球，一動也不動地趴在桌上，數(shù)著時(shí)間，盼望著下課。

花兒需要雨水的澆洗，但雨水如果沒了養(yǎng)分，對花兒也就沒有用了。這，正如老師所講的知識一樣，我都會了，還用聽嗎？老師講得這么慢，那么這就代表著我上大學(xué)的宏圖霸業(yè)要幾年后，甚至更久，才能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在的我是在浪費(fèi)光陰，浪費(fèi)精力。

車到山前必有路，船到橋頭自然直。我絕頂精明到借來了高中課本，開始在課堂上提心吊膽地自學(xué)，不看不知道，一看嚇一跳：高中的語文真平淡啊，高中的數(shù)學(xué)真復(fù)雜??！高中的英語單詞真長?。∫磺械目颇扛愕梦一桀^轉(zhuǎn)向，分不清東西南北……

漸漸地，作業(yè)，一塌糊涂；成績，一落千丈。班主任以為我在課堂上看課外書，才導(dǎo)致成績下滑，所以對我的桌子進(jìn)行了嚴(yán)密搜查?？上攵?，搜到的盡是高中的課本。班主任眼珠一轉(zhuǎn)，雙手搭在了我的兩肩上：“萬丈高樓平地起，地基穩(wěn)，高樓永不倒。做啥事都不能急于求成，要腳踏實(shí)地。”說完就走了。

看著成績單，想著班主任的話，我收起了高中的課本，研究起了試卷上的題目。僅一個(gè)月過后，我取得了進(jìn)步。

成功的原因在于我這個(gè)月的認(rèn)真聽講，在于我這個(gè)月的刻苦學(xué)習(xí)，在于我這個(gè)月的腳踏實(shí)地。

看著成績單，想著這個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，在這段時(shí)間里，我又留下了長長的一串腳印，每個(gè)腳印都是一滴汗水，每個(gè)腳印都是一份努力，而每個(gè)腳印也都是一份成功，一份喜悅。

路，需要一步一步地走，一步一個(gè)腳印是成功的見證。腳踏實(shí)地才是成功的硬道理。

腳印，成長的足跡，緊緊追隨在身后，無怨無悔。

（指導(dǎo)老師/廖文忠）

臨杰寄語：

成長的腳印范文第2篇

嵩山，峨眉山，衡山，恒山，華山，武當(dāng)山。都說是：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”起初我半信半疑，但自從去過那里后，我就真的忍不住贊嘆了。

今年夏天，去了黃山，走了一天的路，到了南大門之后，看到路上的人成群結(jié)隊(duì)，大部分人拿著拐杖，心里難免會有會有些疑惑，后來才知道，那是爬山的時(shí)候走不動支撐著向前走的工具。

第二天起一大早，天剛泛起魚肚白。我們一行人去了黃山市的一家早餐店，黃山市是充滿徽韻的一個(gè)小城市，還沒有我們縣大，那里最出名的也就是“老街”了吧。里面賣的東西都是一些比較有古韻味的東西。

有種江南水鄉(xiāng)的味道。我們上山的時(shí)候是坐纜車上去的，纜車慢慢升空，附近的景色變得越來越朦朧，云霧繚繞，這時(shí)候的我忍不住拿著照相機(jī)一直拍照。之后去了很多個(gè)景點(diǎn)，到了下午兩三點(diǎn)的時(shí)候，已經(jīng)是筋疲力盡了，爸爸問是坐纜車下山還是走著下山，我本要坐纜車的，可是爸爸卻又先我一步說要走著下山，內(nèi)心掙扎了好半天，最后還是跟著他們一起走下山。本以為很快就會到，沒想到到最后我們走走停停走了兩個(gè)多小時(shí)，下山也這么累！在路途中我跟爸爸跑在前面，可最后我還是跟不上爸爸的步伐，本來想要放棄坐在原地等后面的大批人馬，可是爸爸勸我說：“這點(diǎn)困難都要退縮嗎？你以后還要面對許多個(gè)困難，難道你也要像這樣放棄嗎？”

聽了這些，我頓時(shí)打起了十二分精神向山下跑去。功夫不負(fù)有心人，我到達(dá)了終點(diǎn)，這次我學(xué)會了克服困難。并且決定以后不管有再大地挫折和困難我都會盡自己之所能去克服它，翻越它，超過它。這里見證了我的成長。

從小學(xué)五年級都初中九年級，五年時(shí)間，我生命中最重要的五年。我跌跌撞撞地成長，走過的路上都有我的足跡，或深或淺。

成長的腳印范文第3篇

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課堂效率 學(xué)習(xí)興趣 系統(tǒng)優(yōu)化 關(guān)鍵點(diǎn)

隨著課程改革的積極推進(jìn)，每周安排的課時(shí)數(shù)只有原來的一半，課本容量卻絲毫沒有變化，這就要求每一位老師必須提高課堂效率，要不然就會被素質(zhì)教育淘汰，成為拼命趕進(jìn)度的奴隸。語文課堂教學(xué)效率不高，一直是困繞著語文界的一大難題，但課堂效率的提高，我們不能一味地苛求學(xué)生。對此，作者從提高語文學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、重視能力培養(yǎng)等角度，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐中的一些思考和體會，進(jìn)行了一些有益的探索，以尋找到合適的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，切實(shí)提高語文課堂效率：

一、提高語文學(xué)習(xí)效率的根本是興趣

提高語文課堂的教學(xué)效率并不難，難的是如何讓學(xué)生真正從心里喜歡語文，愛上語文，養(yǎng)成一輩子讀書的習(xí)慣。任何一個(gè)科目提高效率的根本都是興趣，其他的都是輔的手段。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“只有熱愛是最好的老師?！眱晌粋ト说脑?，都強(qiáng)調(diào)了興趣對學(xué)好一門功課的重要性。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

1、注重導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

如上《天凈沙 秋思》這一課時(shí)，要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)秋的詩。上課時(shí)我請學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，于是秋天就像一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過詩句的意境的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進(jìn)入了秋天的意境。 除了詩詞導(dǎo)入，我們還可以運(yùn)用故事、問題、實(shí)驗(yàn)等導(dǎo)入，好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情景，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂在想象中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意境。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。

2、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文有很多小故事，小典故，還有很多逸聞趣事，在講課的時(shí)候穿插這些可以提高課堂的“可聽性”，讓學(xué)生從喜歡聽講開始喜歡上語文。如在給學(xué)生介紹“書圣”王羲之時(shí)，我不單單生硬地介紹其生平，而是引用紀(jì)曉嵐的詩句：“遙望天空一鶴飛，朱砂為頸雪為衣。只因覓食歸來晚，誤落羲之洗硯池”讓學(xué)生感受“書圣”的勤奮刻苦，讓他們明白“吃得苦中苦，方為人上人”的道理。激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣須從微觀人手，不同的內(nèi)容采用不同的方法，才能達(dá)到期望的效果。

3、情感滲透，營造良好氣氛

語文老師個(gè)人的魅力很重要，我們應(yīng)不斷地提高自己的語文修養(yǎng)和教學(xué)基本素質(zhì)，讓學(xué)生從心底里佩服你，同時(shí)語文教師要融洽師生情感，營造良好的課堂氣氛，這是提高語文興趣的靈丹妙藥：

（1）進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。

（2） 講課時(shí)，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每一個(gè)學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個(gè)人對教師來說都是非常重要的，為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng)造有利條件。

（3）課堂上不批評，只表揚(yáng)，激勵法很重要

把語文課堂的規(guī)范告訴大家，若違反規(guī)則大家都心知肚明。只要一個(gè)手勢、一個(gè)眼神或者一個(gè)提示性的詞就能告知，不用當(dāng)著其他同學(xué)的面批評，要盡量給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。要促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。

二、提高課堂教學(xué)效率的途徑是全面優(yōu)化課堂教學(xué)

一堂課成敗優(yōu)劣的最主要指標(biāo)就是看它的效益。因此必須做到課堂系統(tǒng)優(yōu)化。

1、目標(biāo)優(yōu)化。布盧姆認(rèn)為目標(biāo)有三類：認(rèn)識目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，這就要求語文教師要精心備課，把教學(xué)目標(biāo)精確到每一節(jié)課，每一周，每一月。例如我在教授《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，劃為三個(gè)目標(biāo)：一是情節(jié)結(jié)構(gòu)與人物刻畫的作用。二是“我”的思想感情的理解。三是用對話和心理描寫，續(xù)寫閏土命運(yùn)。

2、過程優(yōu)化。過程指教學(xué)順序、步驟、環(huán)節(jié)等。想提高語文課堂效率就要做到：課下充分備課，課堂刪繁就簡。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段也要盡量簡單，不要被名目繁多的課堂展示、課堂表演左右，要恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，課堂問題的設(shè)置盡量由淺入深，最后又要提綱挈領(lǐng)，有所啟示。

3、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰。使結(jié)構(gòu)優(yōu)化，我們一定要做到實(shí)用、靈活、直觀、簡明。

4、教法優(yōu)化。語文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、多媒體等，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，如：講授《圓明園的毀滅》時(shí)，如單單地口述很難讓學(xué)生對其結(jié)構(gòu)及分布形態(tài)有直觀的了解，若有多媒體課件展示，就能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，領(lǐng)會也深，創(chuàng)造思維也更易培養(yǎng)。

三、提高語文課堂教學(xué)效率的幾個(gè)著落點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)要突出。

語文教學(xué)不可按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種程式化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須緊緊抓住課文的重點(diǎn)，做到主詳次略、提綱挈領(lǐng)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如：把《導(dǎo)學(xué)練》中一個(gè)板塊的習(xí)題分類匯總好，把涉及到的知識點(diǎn)總結(jié)好，選講其中兩到三道題，鞏固練習(xí)剩余的題目，這樣就能把一節(jié)課分成幾部分，分別講練不同類型的知識點(diǎn)，這樣做能收到事半功倍之效。

2、時(shí)間安排要合理

一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右．這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因．所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力．而是，根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的20分鐘里發(fā)揮他的潛力。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。例如，教《為中華之崛起而讀書》一文時(shí)，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掌握字詞、了解背景。課堂上以“題目出自誰之口”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想是怎樣的人，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的人物，事例與從小立下如此遠(yuǎn)大的理想進(jìn)行對比，評價(jià)，發(fā)現(xiàn)了生活的美與丑，榮與辱。最后啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

3、能力訓(xùn)練要加強(qiáng)

成長的腳印范文第4篇

難道就這樣自我放棄嗎？我真的就要被一次挫折打敗嗎？我的腳步更加沉重了。

我抬頭望了一眼明月，它是那么耀眼，那么美，仿佛一位輕歌曼舞的少女，踏著歡樂的節(jié)拍，亭亭玉立在暗蘭色的天宇。天空仿佛剛剛在水中洗過，顯得潔凈又迷人。我嘆息著搖了搖頭。在失敗的陰霾中，一切美好都是黯然的。

在這時(shí)，眼前的一幕讓我驚呆了：那正是暮秋時(shí)節(jié)，光禿禿的樹枝上依然挺立著一片已經(jīng)枯黃的樹葉，它那單薄的身軀上留下了風(fēng)的痕跡，但它卻死死地“抓”住干枯的樹枝，不愿意在秋風(fēng)中倒下。它仿佛是一位勇士，在挫折中跳動生命之獨(dú)舞。我的心受到了震撼，腳步仿佛輕快了許多。

我再次抬頭望了那輪殘?jiān)乱谎?--是的，她也是殘缺的---她的目光恰恰與我相遇。我的身體仿佛被注入了一股神奇的力量。我笑了，向殘缺的月微笑，向拼搏的葉微笑，向一切患難，挫折和痛苦微笑。我開始相信，走出泥濘，一定是陽關(guān)道；走出陰霾，必然是艷陽天；走出失敗的挫折，定會收獲成功的喜悅！

我大步向家門走去。人行道上，留下了一行行成長的腳印。

這些成長的腳印，真美！！

成長的腳印范文第5篇

成長路上會留下很多很多的腳印。驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)，原來我的腳印邊還有你的腳印。——題記

5.12大地震人人皆知，余震就如同一個(gè)惡魔張大著嘴隨時(shí)向你襲來。天黑漆漆的，夜里每間大樓都靜悄悄的，只有一間小房子里閃著微弱的燈光，“咕咕”響著吃枇杷的聲音。余震邁著腳步又輕輕地光顧地球。

“叮咚”守護(hù)天使敲響了警鐘，大地發(fā)怒了，它仿佛翹著那兩把鋒利的鐮刀般的眉毛，張開血盆大口，使勁兒搖擺著身體。從那刻開始，屋子里的一切都“活”，它們仿佛忍受不了人們對它們的欺辱，就在這一剎那間把埋在心中的怒氣跟火山爆發(fā)一般發(fā)泄了出來。那墻壁仿佛也忍受不了饑餓，它咧開了嘴向我們撲來，那燈也蕩起秋千一搖一擺，屋子忽亮忽暗。這下我仿佛是一個(gè)丈二和尚——摸不著頭腦，束手無策。牙齒，手臂，腳都不聽指揮了，陣陣發(fā)抖著。我腦子空空的，仿佛所有的記憶都在這一刻被沖刷掉了。媽媽一把抱起弟弟急急忙忙“咚咚”穿上了鞋沖出門外。我的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)惡魔，它們插著腰，那雙彎著的血紅的眼瞪著我“哈哈”，我該怎么辦，怎么辦？這時(shí)我絕望了，仿佛掉進(jìn)了萬丈深淵，聲嘶力竭，卻無人回應(yīng)。忽然一只比我大一點(diǎn)的手拉起了我，不，他這沒有拉我的手，而是牽著我的心。抬頭一仔細(xì)看，這個(gè)不是美麗的媽媽，不是高大的爸爸，也不是慈祥的舅媽，而是我那位勇敢的哥哥。這一刻就如同當(dāng)我迷失方向是出現(xiàn)了一輪皎潔的明月，照亮了前面的路，指引著我前進(jìn)的方向。這時(shí)，所有屬于我的東西都聽從了哥哥的指揮。他使勁地抓住我的小手，緊緊不放，就怕我從他身邊溜走。一股股風(fēng)兒吹來，我和哥哥在癡迷地享受著那給人力量的風(fēng)兒?？粗绺缒菆?jiān)定的眼神，我的腳上仿佛多了兩個(gè)風(fēng)火輪，讓我跑得更快，飛得更遠(yuǎn)。我多么希望時(shí)間永遠(yuǎn)都停留在這刻。那一刻仿佛化為了一股春風(fēng)，讓我的心暖暖的；那一刻化為了一陣陣花香，讓我的心變得香噴噴的；那一刻仿佛化為了一罐蜂蜜，讓我的心甜甜的。

讓我來仔細(xì)瞧瞧！我的腳印旁還有那么多大大小小的腳??！著小小的紙，細(xì)細(xì)的筆是記錄不完的！我會把它牢牢記住在心靈的深處。成長路在這些腳印的陪伴下，會越來越深……

成外附小五年級：許林維