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人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文范文第1篇

課文翻譯(一)

Unit_1

SectionA1a

邁克爾：康康，你好。

康康：邁克爾，你好。你要去打籃球嗎?我看見你暑假期間幾乎每天都打籃球。邁克爾：是呀。你知道，周日我們班和三班要舉行一場(chǎng)籃球賽

康康：而且這是本學(xué)期我們學(xué)校的第一場(chǎng)籃球賽。

邁克爾：你來為我們加油好嗎?

康康：當(dāng)然，我很樂意。我希望我們隊(duì)獲勝。

邁克爾：我也是。

SectionB1a

邁克爾：瑪利亞，你最喜愛的運(yùn)動(dòng)是什么?

瑪利亞：當(dāng)然是籃球了。

邁克爾：我也是。那你最喜歡的運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)?

瑪利亞：勒布朗.詹姆斯。你呢?

邁克爾：我最喜歡姚明。你知道他的一些情況嗎?

瑪利亞：知道。他身高兩米二六。他效力于NBA的休斯頓火箭隊(duì)。

邁克爾：對(duì)，他很棒!將來我要成為一個(gè)像他那樣的籃球運(yùn)動(dòng)員。那是我的夢(mèng)想。你長(zhǎng)大了

想干什么?

瑪利亞：我想成為一名舞蹈家。

2a

這里有一些體育明星的照片，他們是劉翔、邁克爾.菲爾普斯和張怡寧。劉翔是來自上海的一個(gè)充滿活力的年輕人。他是世界上秀的短跑運(yùn)動(dòng)員之一。他在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，并贏得了一枚金牌，但是在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，由于腳傷他不得不放棄了比賽。多么遺憾!菲爾普斯來自美國(guó)，他在北京奧運(yùn)會(huì)的游泳比賽中贏得了八枚金牌。他是第一個(gè)在一屆奧運(yùn)會(huì)上贏得如此多金牌的運(yùn)動(dòng)員。作為世界上秀的女乒乓求運(yùn)動(dòng)員之一的張怡寧在雅典奧運(yùn)會(huì)和北京奧運(yùn)會(huì)上分別贏得兩枚金牌。

課文翻譯(二)

SectionC

1a

安非常喜歡運(yùn)動(dòng)。她每周騎兩次自行車，還經(jīng)常星期天去爬上。

她每天在體育館花半個(gè)小時(shí)來鍛煉。她星期六學(xué)打棒球，現(xiàn)在她棒球打得相當(dāng)好。

她還擅長(zhǎng)跳躍。下周末將舉行校運(yùn)動(dòng)會(huì)。她打算參加跳高和跳遠(yuǎn)比賽。她的同學(xué)們將會(huì)為她加油。他們確信她會(huì)贏。

SectionD

1a

昨天，足球明星大衛(wèi).貝克漢姆和他的隊(duì)友抵達(dá)北京。明天他的球隊(duì)將和中國(guó)國(guó)家隊(duì)進(jìn)行一場(chǎng)比賽。球迷們非常興奮。遺憾的是他們不會(huì)停留很長(zhǎng)時(shí)間。后天他們將動(dòng)身去日本。

課文翻譯(三)

IC2Wouldyoumindteachingme?

SectionA

1a

康康：邁克爾，請(qǐng)你幫個(gè)忙好嗎?

邁克爾：當(dāng)然。什么事?

康康：星期六我們將和五班進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。但是我的一個(gè)隊(duì)員病了。你愿意加入我們嗎?邁克爾：我很樂意。但是我不太擅長(zhǎng)踢足球。你介意教我嗎?

康康：一點(diǎn)兒也不加以。你會(huì)踢好的!咋們?nèi)ゾ毩?xí)吧。

SectionB1a

康康：邁克爾，你總是那么粗心!你錯(cuò)過了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

邁克爾：你那么說是什么意思?你不應(yīng)該沖我吼。我也不想失去這個(gè)球的。

康康：但是你確實(shí)失掉了這個(gè)球。

瑪利亞：康康，邁克爾，別打了。

簡(jiǎn)：康康，不要沖邁克爾發(fā)火。他已經(jīng)盡力了，而且他..

瑪利亞：康康，你介意向邁克爾道歉嗎?

康康：邁克爾，我為我所說的話感到抱歉。

邁克爾：沒關(guān)系。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文范文第2篇

發(fā)現(xiàn)外星精靈大約5年后，“賽爾號(hào)”載著重大的使命起飛了。

請(qǐng)看看“賽爾號(hào)”有什么先進(jìn)之處吧！來，先看一下傳送艙。傳送艙是由具高端技術(shù)的的傳送器組成的。傳送時(shí)像魔術(shù)“大變活人”一樣。只要你在傳送器上閉上眼睛。一轉(zhuǎn)眼，就會(huì)站在你想去的地方。不過人類不一定承受得了傳送器的壓力，所以我們用機(jī)器人來代替，人類通過網(wǎng)絡(luò)來操縱機(jī)器人。

再來看一下發(fā)明室吧！發(fā)明室有技能喚醒儀和精元制造儀、精靈進(jìn)化艙，還有三種人工孵化的初始精靈。人們可以從中選一只精靈作為自己的伙伴一起周游全星系。在游覽的過程中由他獲取最新信息，收集數(shù)據(jù)，為發(fā)明提供證據(jù)，也可以培養(yǎng)它成為宇宙中最強(qiáng)的戰(zhàn)士。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文范文第3篇

許多人都說，我們學(xué)校教學(xué)水平高，教學(xué)質(zhì)量高，而我認(rèn)為我們學(xué)校不僅教會(huì)了我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣做一個(gè)文明人。那些發(fā)生在我身邊的事情，深深教育著我，并催我奮進(jìn)。

那是我剛踏入初中不久，一天下午，我在班里上自習(xí)，忽然間萬朵烏云滾滾而來，天一瞬間黑了下來，頃刻，便下起了瓢潑大雨，望著窗外的雨水毫不留情地打在玻璃上，一想到自己沒帶傘，我便不禁發(fā)起愁來。放學(xué)后，我站在教學(xué)樓的門口，望著門外的大雨絲毫沒有停的意思，便狠狠心，準(zhǔn)備往外沖?？僧?dāng)我剛剛邁出幾步時(shí)，有一只手突然拽住了我的胳膊，將我給拉了回來。我轉(zhuǎn)身望去，是一位不知姓名的姐姐。她驚奇地看著我說：“這么大的雨你還敢往外沖，不淋透了才怪呢！”我告訴她自己沒帶傘，只能往外沖。姐姐聽后，立刻撐開手中的傘，把我拉到傘下，爽快地說：“來，我把你送到車站上去！”

于是，我倆就在這一把小小的傘下，一步一步地向車站走去。這個(gè)雨天格外地冷，而在這把小傘下我卻感到無比的溫暖。

到車站后，車久久不來，我讓姐姐先走，可她卻執(zhí)意要把我送上車。又過了好久，車才緩慢地駛來。姐姐把我送到車門口，正當(dāng)我準(zhǔn)備向她說聲謝謝時(shí)，姐姐卻已經(jīng)默默地走了。我透過車窗望著她的背影，我清晰地看到姐姐的一邊肩膀被雨水濕透了。我的眼睛模糊了……

后來我再也沒有見過這位姐姐，可是這件事卻讓我銘記在了心中。它讓我明白了太多太多，作為一名新時(shí)代的中學(xué)生，不僅要有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要有一顆善良的心。在別人有困難的時(shí)候，伸出你友善的雙手，哪怕是一把小小的傘，也會(huì)給別人帶去一份溫暖，帶去一片真情、一片希望！我是多么想找到那位姐姐呀，因?yàn)槲乙嫘牡貙?duì)她說一聲：姐姐，謝謝您！

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文范文第4篇

荷花，它雖然不象玫瑰，牡丹大紅大紫，它白底配上粉紅卻自有一種讓人無法忘懷的神韻；荷花清香卻不厭俗美麗卻不艷麗。實(shí)在是讓人覺得清高無比，又平易近人。

“出淤泥而不染“這才是我最喜歡的！它從淤泥中出來卻不帶點(diǎn)污染，不會(huì)自卑，永遠(yuǎn)那么有自信！最討人喜歡的是它放棄了長(zhǎng)久的生命，凋謝是它最終的結(jié)局，卻又是它的開始，化做夏泥回歸大自然，養(yǎng)成肥料，為它的下一帶吸收！

這世上有很多人就象荷花綻放過，發(fā)揮過，表達(dá)了自己頂達(dá)的一面，然后，不埋怨，不感慨，不盛怒，平平淡淡，走下崗位，或甘居二線默默地出力讓后人吸取養(yǎng)分創(chuàng)造成功人。

人的一生應(yīng)該學(xué)習(xí)荷花，“出淤泥而不染！學(xué)習(xí)它雖飛花中之王卻不自爆自棄為后人做榜樣大案精神！

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文范文第5篇

————對(duì)人教版八年級(jí)語(yǔ)文教材的體會(huì)與反思

安徽省馬鞍山市第二十二中學(xué) 周文福

依據(jù)教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的人教版新教材，已經(jīng)試用了兩年。新教材貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，倡導(dǎo)全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，試圖構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課程。事實(shí)上，語(yǔ)文專家眼里的新教材和一線教師眼里的新教材有著很大的區(qū)別：專家更多的是從教材建設(shè)的理念來評(píng)價(jià)新教材，而教師則是從實(shí)用的角度來看待新教材。下面試圖從一個(gè)語(yǔ)文教師的角度以八年級(jí)語(yǔ)文教材為例，談一些對(duì)新教材的粗淺認(rèn)識(shí)和思考。

一、“新”“活”“實(shí)”——人教版教材的三個(gè)主要特點(diǎn)。

1、“新”。 新教材體現(xiàn)了“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”（《新課標(biāo)》）這一理念，新教材做到了“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”（《新課標(biāo)》）的目標(biāo)。因此，新教材強(qiáng)調(diào)了課程觀與人才觀的統(tǒng)一，知識(shí)與能力的統(tǒng)一，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一，突出了 “課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三個(gè)維度設(shè)計(jì)。具體而言，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）在聽說讀寫四項(xiàng)能力的整合和互動(dòng)上有新意。 新課標(biāo)在《課程目標(biāo) 階段目標(biāo)》第四學(xué)段（7—9年級(jí)）將“口語(yǔ)交際”與“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作”并列為第四大目標(biāo)。明確地提出了“能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體的進(jìn)行交流”等共八項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，新教材在每?jī)?cè)書六個(gè)單元中都編排了《綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際》單元，結(jié)合寫作，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫四項(xiàng)能力的整合和互動(dòng)。馬鞍山地區(qū)于二年前便申報(bào)了國(guó)家級(jí)課題的子課題《中學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練》。所以使用這套教材更是如虎添翼，如魚得水。實(shí)踐證明：重視中學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，是把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一。

（2）在創(chuàng)設(shè)綜合性實(shí)踐上有新策。 新課標(biāo)在《設(shè)計(jì)思路》中提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。為貫徹這一新的設(shè)計(jì)思路和思念，新教材在每單元都設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)單元，獨(dú)具匠心地把寫作同綜合性學(xué)習(xí)整合在一起。人教版初中教科書主編顧振彪先生在《21世紀(jì)初初中作文教材（人教版）的改革》（詳見《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》2004、1）對(duì)此舉解釋說：“就是力圖實(shí)現(xiàn)從寫作知識(shí)中心到寫作實(shí)踐中心的轉(zhuǎn)變，首先，自始至終把學(xué)生置于綜合性實(shí)踐之中。36次作文就是36次實(shí)踐活動(dòng)，都致力于溝通課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，學(xué)科內(nèi)外創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生觀察，感受，思考生活?！睆纳钪羞x擇寫作材料，新教材最好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路。

（3）教材的文本及要求有新貌。 開發(fā)了許多新課文，楊絳、余秋雨、沈從文、汪曾祺、雨果、星新一、紀(jì)伯倫……這些老教材上未曾出現(xiàn)的名家，使學(xué)生大開眼界，獲益匪淺。既使是經(jīng)典的老課文，也根據(jù)新課標(biāo)的理念設(shè)計(jì)了新的讀解角度和練習(xí)要求。例：高爾基的《海燕》課后習(xí)題三：“請(qǐng)你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說些什么？試以‘海燕的宣言’為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動(dòng)?！边@道題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)課文的整體的把握，突出了學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

2、“活”。 新教材的單元要求、選文、習(xí)題都比較靈活。盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，，試圖從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的理念：“教育心理學(xué)上的建構(gòu)主義把教師和學(xué)生看成是同樣主動(dòng)、具有潛能和反思能力的行動(dòng)者?！保ā督虒W(xué)的革命》[美]梅里爾.哈明）

（1）習(xí)題靈活。 例如《藤野先生》中“研討與練習(xí)四”是兩題選做其一，第一題是模仿作者口吻給藤野先生寫一封信。第二題是將魯迅的三位老師藤野先生、壽鏡吾先生、章太炎先生做個(gè)比較，其中對(duì)章太炎先生學(xué)生不太熟悉，老師可以靈活處理，將前兩位先生做比較，也可以指導(dǎo)學(xué)生課外拓展閱讀《關(guān)于太炎先生二三事》來完成練習(xí)。

（2）選擇的靈活。 新課標(biāo)中說：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求。”人教版新教材的編寫者在《綜合性學(xué)習(xí)· 寫作· 口語(yǔ)交際》這一板塊的設(shè)置上便很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。編者精心地設(shè)計(jì)多種綜合性活動(dòng)，并無一例外地請(qǐng)學(xué)生任選一項(xiàng)，體現(xiàn)了教材極大的靈活性和對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同層次學(xué)生的適應(yīng)性。

（3）單元設(shè)置的課文靈活。 每單元既有教讀篇目，又設(shè)有自讀篇目。由于安徽省中考現(xiàn)代文閱讀材料均取自課外。這給教師安排課文的教學(xué)提供了選擇的空間，極大地調(diào)動(dòng)了教師參與教改的主觀能動(dòng)性。

3、“實(shí)”。新課標(biāo)在《課程的基本理念》中指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”新教材很好地落實(shí)了這些先進(jìn)的基本理念。

（1）訓(xùn)練角度實(shí)在。新課標(biāo)在《教學(xué)建議》中說：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。 新教材強(qiáng)調(diào)通過朗讀對(duì)文意、句子的感悟來整體把握課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。新課標(biāo)（7—9年級(jí)）課程目標(biāo)中關(guān)于“閱讀”共有15個(gè)目標(biāo)，其中10個(gè)直接提到通過讀來達(dá)成目標(biāo)。所以新教材對(duì)課文的研討設(shè)計(jì)角度新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，使訓(xùn)練實(shí)在，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高明顯。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。 新課標(biāo)中將“識(shí)字與寫字”列為第一課程目標(biāo)。人教版新教材在每篇課文之后都有字詞的“讀一讀，寫一寫”版塊，體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，而蘇教版教材卻未設(shè)此項(xiàng)。新課標(biāo)在課程目標(biāo)（7—9年級(jí)）“識(shí)字與寫字”中第三個(gè)目標(biāo)為“臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值”。新教材是如何體現(xiàn)的呢？在附錄中精心安排專題文章，八年級(jí)上冊(cè)《欣賞王羲之書法》、下冊(cè)《欣賞唐人狂草》這些文章短小精悍，深。入淺出，指引人們?nèi)ンw味書法的審美價(jià)值。學(xué)生讀后無不稱贊，獲益頗深。再結(jié)合我省教科所自編的《寫字》教材的使用，新課標(biāo)關(guān)于寫字的要求在我省是得到很好地貫徹與落實(shí)的

（3）方法指導(dǎo)實(shí)用。 新教材單元提示都明確地介紹了本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、編寫目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。并在課后的《研討與練習(xí)》中有明確地方法指導(dǎo)，來提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。同時(shí)，加強(qiáng)延伸拓展，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。例：八年級(jí)下冊(cè)《列夫 托爾斯泰》“研討與練習(xí)四”：“……你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化）與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？”。通觀人教版新教材，在每課練習(xí)的最后一題幾乎都強(qiáng)調(diào)延伸拓展，把課外練習(xí)，收集資料，學(xué)科滲透，合作創(chuàng)新融為一體，來提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、值得商榷的幾個(gè)問題

1、有些選文欠妥。 好的選文既要體現(xiàn)教育目標(biāo)要求，又要吸引學(xué)生。有些新課文在成人眼里是好文章，卻不一定能贏得學(xué)生的肯定。例如：八年級(jí)上冊(cè)的《橋之美》。雖然文辭優(yōu)美，但學(xué)生欣賞者少。還有部分課文練習(xí)答案欠嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言過于詩(shī)化，學(xué)生不易理解。

2、作文教學(xué)與口語(yǔ)交際指導(dǎo)欠缺。 人教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書主編顧振彪先生說：“過去的作文教材，注意傳授寫作的方法、技巧，培養(yǎng)學(xué)生注意選材、布局謀篇和譴詞造句的能力，這有正確的一面，不可一筆抹殺?！钡陆滩乃朴小耙还P抹殺”之嫌！顧振彪先生談新教材作文編排的意圖是：“加強(qiáng)作文和生活的聯(lián)系；使學(xué)生的作文和生活全方位地結(jié)合起來了，解決寫什么的問題，學(xué)生從生活出發(fā)寫作文，再也不愁于‘無米之炊’”。但試問：沒有好的廚藝，只給米和菜，人就都能做出美味佳肴嗎？好的“廚藝”（基本的寫作方法和能力）也是重要保證之一?。?/p>

就現(xiàn)實(shí)來說，話題作文已是中考的趨勢(shì)，若人教版在編寫教材時(shí)能率先編排一些有關(guān)話題作文的審題、選材、立意等方面的寫作技巧，也可體現(xiàn)開拓創(chuàng)新及與時(shí)俱進(jìn)的精神。再?gòu)某踔懈咧械你暯觼矸治?，以上海版高中語(yǔ)文教材主編王鐵仙的介紹：他們“著眼于最基本的寫作方法和能力”在高中第一冊(cè)至第六冊(cè)當(dāng)中安排了“分析與剪裁”、“讓語(yǔ)言富有文采”、“聯(lián)想與想象”等有關(guān)寫作方法的專題訓(xùn)練。就話題作文而言，初中生更需要這方面的指導(dǎo)。顧振彪先生著文說：“解決了‘寫什么’，‘怎么寫’就隨之解決。教師可以綜合寫作內(nèi)容，向?qū)W生隨機(jī)指點(diǎn)寫作方法?！钡S機(jī)指點(diǎn)什么寫作方法，如何指點(diǎn)到位？若新教材能根據(jù)中考作文的趨勢(shì)（尤其是話題作文）安排科學(xué)精當(dāng)?shù)挠?xùn)練序列，則形成與高中語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的有機(jī)銜接，更好地提高學(xué)生的寫作水平。相信一定能得到廣大師生的歡迎！

口語(yǔ)交際上，老教材中明確地提出了“簡(jiǎn)明、得體”等訓(xùn)練要求，而新教材雖精心設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，但缺乏明確的要求和相應(yīng)的指導(dǎo)方法。以八年級(jí)上冊(cè)《走上辯論臺(tái)》為例，雖然設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)，但沒有基本的辯論技巧的指導(dǎo)，教師們?cè)诮虒W(xué)中很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生在辯論時(shí)各彈各調(diào)或冷場(chǎng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。故與作文教學(xué)一樣，口語(yǔ)交際也可以考慮相應(yīng)地編排一些明確地訓(xùn)練要求和指導(dǎo)方法。

3、單元課文的前后編排失當(dāng)。 新教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元為科學(xué)生活單元。單元提示中明確提出“閱讀中還要注意說明的順序和方法?！蔽覀兛梢岳斫鉃檫@是初中階段有關(guān)說明文知識(shí)的初步介紹和能力的初步養(yǎng)成訓(xùn)練。但下冊(cè)的第三單元是環(huán)保知識(shí)單元，也可歸于說明文之列。但單元要求極為淺顯?！扒吧詈鬁\”，這樣不利于學(xué)生復(fù)習(xí)提高有關(guān)說明文的知識(shí)和能力。建議是否可以上下冊(cè)單元對(duì)調(diào)。

4、個(gè)別插圖也需修改。 八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》插圖中歐陽(yáng)修過于蒼老，而文中雖稱“蒼顏白發(fā)”，但其時(shí)年三十九歲。插圖所畫，誤解文意，不利于對(duì)其被貶后心情郁悶但仍心懷天下、與民同樂的文章主旨的理解。

5、新的教學(xué)資源提供不足。 新課標(biāo)中說：“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變化和發(fā)展?！痹趫?zhí)教蕭乾先生的《吆喝》時(shí)，作者描繪得很生動(dòng)，但畢竟是“紙上談兵”，學(xué)生無法直觀感知吆喝的風(fēng)韻。我上網(wǎng)搜索找到了相關(guān)網(wǎng)站，當(dāng)那原汁原味的京腔吼出了吆喝時(shí)，學(xué)生立即興趣盎然，在輕松愉快的氛圍中又開始了一堂成功的課……我適時(shí)地向他們提供有關(guān)網(wǎng)址鼓勵(lì)他們課余再去搜索去探尋。所以建議每篇課后都注明有關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)址、網(wǎng)頁(yè)，給學(xué)生課余的拓展提供一個(gè)平臺(tái)。

一套新的實(shí)驗(yàn)教科書，難免存在一些不足，筆者在教學(xué)實(shí)踐中有如上的感觸，班門弄斧地提出，請(qǐng)方家與同仁們指正。

總觀人教版教材確是瑕不掩瑜！其崇實(shí)求新、精練活潑的編排使人耳目一新，教材很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和設(shè)計(jì)思路，是目前使用最為廣泛、理念最為先進(jìn)的好教材?！靶隆薄盎睢薄皩?shí)”是其顯著的特征。

與之相應(yīng)的是，作為教師也應(yīng)以“新、 活、 實(shí)”對(duì)待教材。即學(xué)習(xí)并運(yùn)用新課標(biāo)和新教材的新理念、新的學(xué)習(xí)方法、新的評(píng)價(jià)和目的來進(jìn)行教學(xué)改革；靈活的使用教材，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用；不斷自我調(diào)節(jié)更新發(fā)展，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，落實(shí)新課程的理念和目標(biāo)，使“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面相互滲透，融為一體，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)切實(shí)得到提高。

2004-10-12.

參考書目：

1、《21世紀(jì)初初中作文教材（人教版）的改革》 顧振彪《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》2004、1