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人教版五年級語文下冊教案范文第1篇

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網(wǎng)”等生字，積累詞語。

2.了解蟲字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法,培養(yǎng)自主識字的能力。

3.正確、流利有節(jié)奏的朗讀兒歌。

4.根據(jù)句式：（誰）在（哪里）干（什么）看圖說話，寫話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解蟲字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法;朗讀課文,積累詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用句式：（誰）在（哪里）干（什么）看圖說話，寫話。

【教學(xué)過程】

一、播放視頻，導(dǎo)入新課

1、觀看認(rèn)識動物的小視頻

師小結(jié)：聽了它們的自我介紹，老師相信你們一定收獲不少，有一個人非常喜歡這些小動物，為此還給它們寫了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：動物兒歌（板書）指導(dǎo)書寫“動，兒，歌”。齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀課文

2、學(xué)生自由讀，提出要求：①借助拼音讀準(zhǔn)字音②用橫線畫出小動物的名稱。

3、指名說畫出的動物名稱（板貼）

4、出示圖片認(rèn)讀“蜻蜓，蝴蝶，螞蟻，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛”詞語，重點(diǎn)正音“蜻蜓”后鼻音，“蜘蛛”翹舌音。去掉拼音和詞語再次認(rèn)讀。

5、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。

(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們,仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么？生:都有蟲字旁......

(2)

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

(3)

以“螞”字為例分析形聲字

師小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。表示它的意思的部分我們我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多字。你信不信?咱們馬上就來證明一下。

（4）

課外拓展，課件出示詞語，讓學(xué)生找出形聲字，并指出形旁和聲旁?！跋X蟈

，蚜蟲，蜈蚣，

蚊子”

6、走迷宮游戲

7、認(rèn)識“迷、藏、造、糧、食、網(wǎng)

走完了迷宮，我們接著來看看小動物們在忙些什么呢？(課件出示課文內(nèi)容：

（1）

“蜻

蜓

半

空

展

翅

飛”引導(dǎo)學(xué)生加上動作來表演

（2）

“蝴

蝶

花

間

捉

迷

藏”講解迷字，我們給它找個朋友吧

（迷路，入迷，迷宮）。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”平舌音后鼻音（冷藏，收藏，藏書）

（3）

“蚯

蚓

土

里

造

宮

殿”(生領(lǐng)讀詞語:造宮殿。師相機(jī)課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）

師:看,蚯蚓在泥土里鉆來鉆去,就像是在土里----生：造宮殿。

（4）“螞

蟻

地

上

運(yùn)

食

糧”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)食糧有共同的“良”字，“運(yùn)食糧”就是運(yùn)糧食的意思,為了讓兒歌讀起來更有押韻順口,這里寫作“運(yùn)食糧”

（5）“蝌

蚪

池

中

游

得

歡”引導(dǎo)“歡”就是歡快。

（6）“蜘

蛛

房

前

結(jié)

網(wǎng)

忙”再來看看“網(wǎng)”字,見過網(wǎng)嗎?你知道什么網(wǎng)?（漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)）老師還給大家?guī)硪粡埦W(wǎng)的圖片,(課件出示網(wǎng)”字的演變過程)我們的祖先特別聰明,他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出個像圖畫一樣的網(wǎng)”字,再經(jīng)過許多變化,“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書的樣子。

8、識記詞語

兒歌中小動物的活動多有趣啊!

老師這里有一些更有趣的詞語呢，我們一起來讀一讀。課件出示課后詞語。

三、多種合作，朗讀兒歌

今天我們和這么多小動物交明友,老師也想和大家一起讀兒歌,讀個方式和平時有點(diǎn)不同,想試試嗎?

1、師生合作讀：師問生答

師:我問“誰在半空展翅飛”,你答“蜻蜓半空展翅飛“

2、小組合作讀；同桌一人問“蜻蜓哪里展翅飛”？一人答“蜻蜓半空展翅飛“。

3、男女生合作讀：男生問“蜻蜓半空干什么”女生答“蜻蜓半空展翅飛“。

4、出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式“誰在哪里干什么”

四、拓展訓(xùn)練

1、看圖說話

根據(jù)出示圖片按照句式“誰在哪里干什么”說話。

想寫兒歌就是這么簡單，只要把話說完整表達(dá)就可以了，想不想當(dāng)個大詩人呢？來挑戰(zhàn)自己吧！

2、看圖寫話:根據(jù)例子仿寫（任選兩種小動物）

五、家庭作業(yè)：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請你回家找找資料，可以自己在書中找找，也可以問問爸爸媽媽，關(guān)于螞蟻的知識。

六、小結(jié)：動物王國的動物們都生活得非常快樂！所以我們平時應(yīng)該保護(hù)它們！

人教版五年級語文下冊教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；看圖學(xué)文；課文插圖；學(xué)生素質(zhì)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-091-01

小學(xué)語文課本里的“看圖學(xué)文”，圖文相映，內(nèi)容生動，是一種適合兒童特點(diǎn)，深受小學(xué)生歡迎的好教材。它富有情趣，易教易學(xué)，有利于對學(xué)生的思想教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，有利于學(xué)生訓(xùn)練朗讀的能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教好“看圖學(xué)文”是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的好途徑。就教學(xué)中的具體做法，談幾點(diǎn)淺見。

一、借助插圖，進(jìn)行詞句教學(xué)

借助插圖進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，是“看圖學(xué)文”的特點(diǎn)。圖畫不單是文字的說明，而且可以拓展兒童的想象，從指導(dǎo)看圖入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心提問和提示，讓學(xué)生口述全圖大意，從而發(fā)展學(xué)生的語言。如教人教版小學(xué)一年級語文上冊課文《小山羊》一文時，請學(xué)生仔細(xì)看圖?；卮鹣旅鎲栴}：①圖上畫了哪些動物？它們長得怎樣？②小雞在吃什么？③小雞對小山羊說什么？小山羊怎么回答？讓學(xué)生在這樣的提問下，展開積極思維，尋找答案，明白圖意，進(jìn)而讓學(xué)生口述全圖大意，這樣段落中的文字自然而然在學(xué)生腦子里形成。接著，再讓學(xué)生朗讀課文，一句一句地讀，在句中理解詞語，在段中理解句子。通過“請”字可以看出小雞和小山羊很友好，“謝謝你”一詞可以看出小山羊很有禮貌。然后讓學(xué)生用這兩個詞各說一句話或幾句話。這樣學(xué)生既看懂了圖意，理解了課文，又學(xué)會了字詞，也發(fā)展了語言。

二、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

“看圖學(xué)文”是通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中應(yīng)始終把圖片和文字結(jié)合起來。如教人教版小學(xué)語文一年級上冊課文《秋天來了》，先請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么季節(jié)？哪些地方可看出秋天的季節(jié)？按從上到下的觀察順序，認(rèn)識到：天空是那么藍(lán)，那么；一群大雁往南飛；一片片樹葉從樹上落下來，這一秋天景象。這些都是秋天的特點(diǎn)。那么，課文又是怎樣寫好這些景色呢？請同學(xué)們分段朗讀，逐句理解，弄清為什么樹葉黃了會從樹上落下來，顯示了秋天的特點(diǎn)。天空的特點(diǎn)是那么，那么藍(lán)，大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成一個“一”字，這是大雁飛行時的樣兒讓學(xué)生知道秋天到了，所以情不自禁地說：“?。　边@里表示“知道了”，“看出來了”。除了這些以外，秋天還有哪些特點(diǎn)呢？通過想象，學(xué)生紛紛發(fā)言：燕子飛到南方過冬；稻子成熟了；開了；根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，用彩筆畫出簡筆畫來。這樣學(xué)生既看懂了圖意，理解了課文，同時在觀察能力和思維能力方面也得到了很好的培養(yǎng)。

三、理解插圖，滲透思想教育

語言是人類重要的思想交流工具和思維工具，在小學(xué)進(jìn)行語言文字教學(xué)訓(xùn)練的過程中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成良好的思想品德，甚為重要。

1、以圖激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。義務(wù)教育新教材插圖新穎，符合兒童年齡的特點(diǎn)，富有兒童情趣，對兒童有吸引力。根據(jù)這一特點(diǎn)，充分利用課文插圖與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生得到思想教育。教人教版小學(xué)語文一年級上冊課文《秋天到了》一文時，讓學(xué)生了解圖意后可提問“秋天到了，大地有什么變化？”“天空又有什么變化？”“這樣的景色美不美？”讓學(xué)生討論，使學(xué)生知道一年四季，不但春天很美，而且秋天也不遜色。從而激發(fā)小學(xué)生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛。

2、抓住重點(diǎn)句啟發(fā)思考，教育學(xué)生做事不能純模仿。人教版小學(xué)語文一年級上冊課文《小貓種魚》是講小貓看到農(nóng)民把玉米、花生的種子播到田里，到了秋天，收了很多的玉米、花生，它也把小魚種到田里，想到了秋天，也能收到很多小魚的故事。教學(xué)時要緊扣重點(diǎn)句子設(shè)問，讓學(xué)生思考，理解句子的含義。如教到最后一自然段時，可提問：①小貓看到農(nóng)民把玉米和花生播到田里，它也把小魚種到田里，說明了什么？（小貓有向別人學(xué)習(xí)的思想）②它的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）③為什么不能實(shí)現(xiàn)？（玉米和花生跟魚的生長條件不同，玉米和花生是植物，在泥土里生長；魚是動物，在水里才能養(yǎng)活）從而讓學(xué)生明白：向別人學(xué)習(xí)時要動腦筋，不能生搬硬套別人的做法。

3.扣緊重點(diǎn)詞語，進(jìn)行文明禮貌的教育。在人們的日常生活中，人人講文明禮貌是非常重要的，它能促進(jìn)人們的互相溝通，建立和諧的人際關(guān)系。因此，語文教學(xué)在語言文字的訓(xùn)練過程中，應(yīng)選好“訓(xùn)練”與“教育”的結(jié)合點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想教育。課文中有些詞語蘊(yùn)含著很多的教育意義，講讀時，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握本義，要重視理解這些詞在表達(dá)思想方面的作用。如《小山羊》一文中做“請”“謝謝”這兩個詞，是極為普通的日常生活中的文明禮貌用語。

總之，要充分利用“看圖說文”的教材特點(diǎn)，對兒童進(jìn)行兩個素質(zhì)的培養(yǎng)，為提高中華民族素質(zhì)，為中國走向世界，讓世界了解中國打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1精品論文doc[OL].互聯(lián)網(wǎng)-其它論文-道客巴巴.

2 三年級語文]公開課課件《月球之謎》[OL].互聯(lián)網(wǎng)-豆丁網(wǎng).

3《燕子》說課稿 PDF[OL].互聯(lián)網(wǎng)-技術(shù)總結(jié)-道客巴巴.

4二年級下冊語文教學(xué)反思[OL].互聯(lián)網(wǎng)-百度文庫.

5小學(xué)一年級語文教案《小山羊》[OL].互聯(lián)網(wǎng)-[斐斐課件園].

6教學(xué)反思[OL].互聯(lián)網(wǎng)-百度文庫.

人教版五年級語文下冊教案范文第3篇

關(guān)鍵詞 新課程 小學(xué)語文 高效課堂

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.046

Abstract With the deepening and development of the new curriculum reform， at this stage， primary school language teaching in the new teaching ideas emerge in an endless stream， the new teaching idea not only stimulate the students' interest in learning， but also improve the teaching effect of Chinese teaching. This paper analyzes the problems existing in the classroom teaching of primary school， and puts forward how to construct the effective classroom teaching in the context of the new curriculum.

Key words new curriculum； primary Chinese； high effective class

1 高效課堂的含義

語文高效課堂主要指的是教師在教學(xué)過程中，通過改變教學(xué)方式和教學(xué)理念，來完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)和高效的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到提高課堂效率，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和全面發(fā)展的目的。換言之，高效課堂則指的是教師在教學(xué)過程中，利用有限的教學(xué)實(shí)踐來完成最大化的教學(xué)效果。小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，使學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面都有顯著的提高。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否實(shí)現(xiàn)了自我成長和自我發(fā)展，是判斷高效課堂是否取得成效的重要依據(jù)。如學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，不僅獲得了知識與能力，還掌握了學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)過程中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，我們可以說這節(jié)課是一節(jié)高效的課，是一節(jié)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課。

2 小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

2.1 高效課堂意識淡薄

雖然新課程改革對每一個學(xué)校的教學(xué)提出了新的要求，但是就現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來看，還有一些農(nóng)村學(xué)校受師資水平以及資金等的影響，對高效課堂沒有一個清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致其在教學(xué)的過程中高效課堂的意識淡薄，很難在課堂教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建一個高效課堂。

2.2 教學(xué)目標(biāo)不明確

雖然新課程改革中提出了新的三維目標(biāo)，但是教師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計的時候，并沒有按照新的三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，而是按照自己原來的教學(xué)方式對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，這樣不利素質(zhì)教育的實(shí)施。此外，還有一些教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，只是將教案書中的內(nèi)容抄到自己的本子上，教學(xué)的時候并沒有按照教案中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，這樣就阻礙了高效課堂的構(gòu)建。

2.3 教學(xué)過程中難以突出重點(diǎn)

高效課堂主要指的是教師在教學(xué)過程中，要利用有限的時間將課文中的一些重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生。但是就目前的教學(xué)來看，有許多教師在教學(xué)的時候既想要做到面面俱到，又想讓學(xué)生將課堂上講的內(nèi)容全都記下來，從而使得教學(xué)中難以突出重點(diǎn)來，學(xué)生對知識的掌握也僅限于走馬觀花。

2.4 教學(xué)過程過于復(fù)雜

教師為順應(yīng)新課程的要求，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，但是其在創(chuàng)新的過程中，由于對高效課堂的了解較少，反而將教學(xué)過程弄得越來越繁瑣。如，教師在講課的時候，為了突出學(xué)生的主體地位，不管什么問題都讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣一來，一節(jié)課都會在討論和交流中度過，學(xué)生很難對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的把握。

2.5 過分依賴多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中起著輔的作用，但是一些教師則在教學(xué)的過程中過分依賴多媒體。不管講解什么都使用多媒體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會被多媒體多彩的圖畫或者有趣的視頻所吸引，注意力不能很好地集中，從而影響整個教學(xué)效果。

3 新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語文高校課堂的措施

3.1 在教學(xué)的過程中堅(jiān)持高效教學(xué)理念

新的教學(xué)理念不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到愉快，所以教師在教學(xué)過程中，要以新教學(xué)理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持高效課堂理念，從而為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂做鋪墊。在高效課堂理念中，要以樹立和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究意識為主，因?yàn)橛行W(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，受死記硬背思維的影響，只是將課文中一些教師要求背誦的內(nèi)容進(jìn)行背誦，并不能體會到課文中所蘊(yùn)含的深層次的內(nèi)容，也不能對文章進(jìn)行正確的賞析和品讀。這樣一來，學(xué)生的語文素養(yǎng)就不會得到很好的提升。如教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)人教版四年級下冊第一單元第一課的古詩三首――《望洞庭》、《獨(dú)坐敬亭山》、《憶江南》這三首詩的時候，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)這三首詩，學(xué)生通過自學(xué)將不能理解的內(nèi)容提出來，教師再在課堂上與學(xué)生一起解決。

而對于基礎(chǔ)比較差的班級，這種放手讓學(xué)生自己去自學(xué)的方法在短期內(nèi)達(dá)不到良好的效果，所以教師在讓學(xué)生自學(xué)之前，教學(xué)生一些自學(xué)課文的方法，再讓學(xué)生根據(jù)教師的自學(xué)方法進(jìn)行自學(xué)。教師在剛開始的時候，可以設(shè)計一些自學(xué)的模板，讓學(xué)生根據(jù)模板的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，等到學(xué)生掌握了一定的自學(xué)方法后，教師則可以試著讓學(xué)生在原有的自學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，用自己喜歡的方式來自學(xué)課文。如，教師在上人教版五年級下冊第一單元第四課的《把鐵路修到拉薩去》這篇文章之前，可以讓學(xué)生根據(jù)以下幾個步驟進(jìn)行自學(xué)：第一，熟讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞語，并通過查字典的方式認(rèn)識生字；第二，通過聯(lián)系上下文和查字典的方式，解決文章中不理解的詞語；第三，給文章表自然段序號，概括文章大意；第四，再讀課文，想一想：（1）青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？（2）筑路大隊(duì)的人們在修筑青藏鐵路的時候遇到了哪些困難？他們是怎么解決的？學(xué)生們通過讀課文和小組間相互交流來解決問題。這樣不僅提高了課堂效率，也教會了學(xué)生自學(xué)的方法。

新課程背景下的教學(xué)理念并不是一味地固守比較落后的教學(xué)理念，而是要在樸實(shí)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣才能為高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 明確教學(xué)目標(biāo)，指明高效課堂的教學(xué)方向

新課程背景下的三維目標(biāo)并不是簡單地要求學(xué)生完成這三項(xiàng)任務(wù)，而是要在教學(xué)的過程中將三維目標(biāo)綜合在一起，抓住象、意、言之間的聯(lián)系，將語文學(xué)習(xí)由對外在知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。所以教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，要想使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的東西，就必須在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上以簡單明了為主。

如在進(jìn)行人教版五年級上冊第二單元第七課《桂花雨》這一課的時候，主要是想讓學(xué)生通過搖桂花來升華到對家鄉(xiāng)的懷念之情這個目標(biāo)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很難由搖桂花聯(lián)想到對家鄉(xiāng)的思念之情。而如果教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，直接將這一目標(biāo)設(shè)計出來，即：感悟作者對家鄉(xiāng)的思念之情。這樣一來，學(xué)生則可以通過對課文的學(xué)習(xí)體會出作者寫這篇文章時所要表達(dá)的思想感情。

3.3 簡化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)階段語文教材有十二本，學(xué)生在小學(xué)階段所接觸到的文章內(nèi)容不僅內(nèi)容豐富，還有許多具有豐富內(nèi)涵的文學(xué)作品。面對繁雜的知識點(diǎn)，教師們想要做到面面俱到是幾乎不可能的，所以教師要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，最重要的就是要簡化教材的內(nèi)容，在教學(xué)的過程中突出重點(diǎn)內(nèi)容。

如《三味書屋》這一課，不管從內(nèi)容上還是文章的深層含義上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都很難對文章中的人物形象、文章寫作的社會背景以及語言、場景等描寫有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。如果教師在教學(xué)過程中，不加篩選的將文章中的所有知識都介紹給學(xué)生的話，不僅達(dá)不到教學(xué)的目的，而且還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師在講《三味書屋》這篇文章的時候，首先要對文章的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研讀，篩選出符合小學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容，在簡化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對性的教學(xué)，為小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 優(yōu)化教學(xué)過程中，為高效課堂創(chuàng)造有利條件

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要善于抓住教學(xué)重點(diǎn)，并舍去教學(xué)中一些不利于學(xué)生發(fā)展以及對知識掌握的因素，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)走馬觀花的情況。而要想優(yōu)化教學(xué)過程，最重要的就是從課文的導(dǎo)入入手。教師在導(dǎo)入新課的時候，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及文章的大概內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，切不可偏離題意。

如在學(xué)習(xí)《鯨》這篇文章的時候，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生來認(rèn)識一下鯨。具體的導(dǎo)入可以設(shè)計為：同學(xué)們，在你們的腦海中哪個動物是最大的？（讓學(xué)生發(fā)言，多媒體導(dǎo)入幾張體型較大的動物。）同學(xué)們，今天老師給你們介紹一種動物，這種動物比我們剛才所看到的動物還要大，大家想認(rèn)識它嗎？（多媒體展示出鯨的圖片）。這樣一來不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

3.5 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

新課程背景下不僅要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要求教師在教學(xué)過程中要利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)。而對于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建來說，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會合理使用多媒體，不能不用或者過分依賴多媒體。因?yàn)槿绻皇褂枚嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生在理解一些文章的時候可能會比較抽象，不利于學(xué)生對整篇文章的理解；但是教師在教學(xué)過程中如果過分依賴多媒體教學(xué)，則會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)⒆⒁饬Ψ旁谪S富多彩的多媒體課件上，從而影響了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

如《圓明園的毀滅》這篇文章，首先描繪的是圓明園的輝煌與對世界歷史的作用，讓我們感受到了圓明園的輝煌；而后一部分則主要寫的是圓明園被英法聯(lián)軍毀滅的整個過程，又要體會英法聯(lián)軍的自私、可惡、貪婪，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前半部分的時候用多媒體課件展示圓明園中的一些壯麗的景觀和奇珍異寶等，先讓學(xué)生感受一下圓明園的輝煌。而在講最后一部分圓明園的毀滅這一部分的時候，教師則先讓學(xué)生來想一想這一毀滅使中國失去了什么？學(xué)生聯(lián)系之前看過的圖片以及視頻進(jìn)行發(fā)言。最后教師再將圓明園的那些壯觀的建筑以及奇珍異寶等圖片展示出來，并告訴學(xué)生英法聯(lián)軍侵占圓明園后，這些東西都沒有了。讓學(xué)生在看圖片的過程中產(chǎn)生出惋惜之情以及對英法聯(lián)軍的憎恨，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

4 總結(jié)

在新課程背景下，教師要想實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須提高課堂的高效性。而在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的過程中，教師首先要堅(jiān)持高效教學(xué)理念；明確教學(xué)目標(biāo)，指明高效課堂的教學(xué)方向；簡化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)；并在優(yōu)化教學(xué)過程中的基礎(chǔ)上，合理利用多媒體教學(xué)手段，為高效課堂的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)