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中學(xué)生環(huán)保作文范文第1篇

關(guān)鍵詞： 初中地理教學(xué) 環(huán)境教育 環(huán)境意識

2008年奧運會的主題是綠色奧運、人文奧運、科技奧運；《中國2010年上海世博會環(huán)境報告》從上海全力改善環(huán)境質(zhì)量、世博會綠色實踐和社會公眾參與等三個層次，概述了建設(shè)環(huán)境友好型城市、實踐綠色世博的歷程；2011年的高考語文作文《綠色生活》等都無不說明環(huán)境問題越來越受到人們的關(guān)注?！氨Ｗo我們共同的家園，給子孫后代留下青山、綠水、藍天”是我們?nèi)鐣餐呢熑巍Ｈ祟愔挥幸粋€地球，人類賴以生存的地理環(huán)境直接關(guān)系著地球上60多億人的命運，因此，環(huán)境保護已成為新世紀的主題，好的環(huán)境需要靠每一個人來關(guān)心、愛護。人們環(huán)境道德水平直接左右著人們的行動，青少年時期所受的教育對于一個人環(huán)境道德觀念的形成至關(guān)重要。目前，中學(xué)生環(huán)境道德現(xiàn)狀不容樂觀，充分發(fā)揮初中地理教學(xué)德育主陣地作用，積極對中學(xué)生進行環(huán)境教育，幫助中學(xué)生樹立環(huán)境意識，通過中學(xué)生喜聞樂見的環(huán)保活動，努力營造環(huán)保教育的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，增強中學(xué)生積極參與環(huán)保工作的使命感和責任感，已成為地理教學(xué)義不容辭的責任。

一、環(huán)境教育應(yīng)從小抓起

“環(huán)境保護，教育為本”，美國是最早提出環(huán)境教育的國家，早在1970年就了《環(huán)境保護法》。此外，發(fā)達國家如英國、法國、日本等，發(fā)展中國家如印度、菲律賓、泰國等，都制訂了向青少年進行環(huán)境教育的計劃，介紹有關(guān)污染、資源、居民等方面的環(huán)保知識，并開設(shè)環(huán)境教育課。我國在1992年新制訂的義務(wù)教育《課程計劃》及其相配套的各科教學(xué)大綱中，都把環(huán)境教育列為重要的教育教學(xué)要求。目前，環(huán)境問題已成為從根本上影響人類社會生存和發(fā)展的重大問題，危及整個人類的生存。環(huán)境教育應(yīng)當是全球教育，當今的生態(tài)環(huán)境問題是全人類所面臨的共同問題，各個國家和地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題是整個地球生態(tài)環(huán)境問題的組成部分。環(huán)境教育應(yīng)當是全民教育，并要貫穿于人生的全過程，貫穿于“德、智、體、美、勞”等方面，貫穿于正規(guī)教育和非正規(guī)教育，尤其要特別注意從青少年抓起。環(huán)境意識是人們文化素質(zhì)的組成部分，是人們自然觀、環(huán)境價值觀、道德觀、人口觀、法制觀、資源觀的體現(xiàn)?？傊?，環(huán)境意識不會自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過培養(yǎng)和教育。環(huán)境教育應(yīng)從小抓起。

二、初中地理課本中的環(huán)境教育素材

初中地理教材中，有很多環(huán)境教育的素材。如空氣質(zhì)量對人類活動的影響較大；全球氣候變暖，既有自然原因，又有人為原因；目前有人稱人類進入了“人炸”的時代，人口數(shù)量過多、人口數(shù)量增長過快對環(huán)境、經(jīng)濟和社會都產(chǎn)生了巨大的影響；亞洲由于人口過多，大量的毀林開荒、圍湖造田等造成環(huán)境惡化；中東的沙特阿拉伯、科威特等國家每年開采大量的石油出售而成為比較富裕的國家；美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國；極地地區(qū)的環(huán)境問題。我國的人口基數(shù)大，人口增長快，給社會發(fā)展和資源環(huán)境帶來巨大的壓力；黃河自古多憂患，黃河長期以來存在洪水威脅、泥沙淤積等問題，近年來，又出現(xiàn)缺水斷流、水污染等新的問題；長江流域上中游湖泊面積縮小，森林和草地植被遭到破壞，自然生態(tài)環(huán)境惡化。導(dǎo)致長江流域多次發(fā)生特大洪水，2011年的洪峰超過了1998年。我國的自然資源總量豐富，人均不足。我國的土地資源利用當中也存在水土流失、土地荒漠化、亂占耕地等現(xiàn)象。水資源是可再生資源，可是黃河從20世紀70年代到90年代年年斷流；安徽蚌埠由于水污染，竟然鬧起了城市水荒等。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國是一個貧水國家，不但人均水資源占有量少，而且水資源時空分布不均。水資源短缺的問題，目前已引起國際社會及我國政府和民眾的廣泛關(guān)注；我國農(nóng)業(yè)面臨人口增加、耕地不斷減少和水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等問題的嚴峻挑戰(zhàn)，此外，還有黃土高原的環(huán)境問題和長江沿江地帶的環(huán)境問題，等等。

三、在地理課上對學(xué)生進行環(huán)境教育

作為一名初中地理老師，我覺得有責任和義務(wù)對學(xué)生進行環(huán)境教育。在地理教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生懂得由于當前人類活動不當而產(chǎn)生的主要環(huán)境問題，以及這些環(huán)境問題的嚴重性，增強對環(huán)境的憂患意識，樹立保護環(huán)境的強烈責任感和使命感。在課堂上，我讓學(xué)生們分組討論這些環(huán)境問題的產(chǎn)生原因，然后針對不同成因采取不同的解決措施等，學(xué)生可以各抒己見，如果學(xué)生說得對，我就給予表揚，如果學(xué)生說得不夠全面，我就及時補充。在課堂上可以向?qū)W生介紹我國生態(tài)環(huán)境方面法規(guī)的主要內(nèi)容，如《環(huán)境保護法》《大氣污染防治法》《水土保持法》《礦產(chǎn)資源法》《土地管理法》等，增強學(xué)生生態(tài)環(huán)境法制的觀念，參與法規(guī)的實施。另外，我讓學(xué)生們在“地球日”、“環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等節(jié)日時，通過義務(wù)咨詢活動、講座、散發(fā)資料、墻報等形式，有針對性地由學(xué)生向社區(qū)居民、村民宣傳環(huán)保知識，提高全民環(huán)保意識，以上這些都是初中生非常感興趣的活動。

四、利用鄉(xiāng)土地理對學(xué)生進行環(huán)境教育

充分發(fā)揮初中地理教學(xué)的作用，聯(lián)系實際開展鄉(xiāng)土環(huán)境教育，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和保護家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的意識，對學(xué)生進行環(huán)境教育。我通過讓學(xué)生到農(nóng)村去，走訪當?shù)剞r(nóng)民，對近幾年來土地利用、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境變化的調(diào)查進行分析。通過走訪工廠，了解工業(yè)對大氣、水、噪聲的污染情況。通過親身體驗、實踐參與來激發(fā)學(xué)生對美好環(huán)境的渴求，對日益嚴重、近在咫尺的環(huán)境污染深惡痛絕，變“要我做”為“我要做”，增強環(huán)保的自覺性。另外，我還利用初中學(xué)生好表現(xiàn)的特點，組織發(fā)動環(huán)保衛(wèi)士、環(huán)保糾察隊等，參與保護綠化、保護生態(tài)平衡，禁止亂倒垃圾、禁止破壞土地、禁止焚燒植物秸稈等活動，通過這些活動有效地增強學(xué)生的環(huán)保意識，提高他們保護環(huán)境、同破壞環(huán)境行為作斗爭的自覺性。

綜上所述，初中地理老師應(yīng)結(jié)合初中地理教學(xué)內(nèi)容，以及初中學(xué)生的年齡特點，理論聯(lián)系實際，挖掘教材中環(huán)境保護素材內(nèi)涵，積極對初中學(xué)生進行環(huán)境教育。環(huán)境教育任重道遠，廣大地理教師都應(yīng)該承擔起這份重任。

參考文獻：

中學(xué)生環(huán)保作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 高中 物理 電學(xué) 環(huán)保

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2012）11-070-01

重視環(huán)境保護、節(jié)約能源，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，已成為全世界的共識，能源與環(huán)保已經(jīng)成為世界性熱點。我們在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該與時俱進，加強對中學(xué)生的環(huán)保教育，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保的良好習慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)保意識較差的這一現(xiàn)狀。那么，如何在教學(xué)中滲透節(jié)能環(huán)保教育呢？下面就高中物理電學(xué)知識教學(xué)談一下本人的看法。

一、在新課教學(xué)中滲透節(jié)能環(huán)保思想

在高中的電學(xué)內(nèi)容中，有許多環(huán)保節(jié)能知識的素材，日常教學(xué)中應(yīng)該把它巧妙地、科學(xué)地滲透各個章節(jié)的教學(xué)中。

1. 結(jié)合能源現(xiàn)狀闡述能源的發(fā)展

在學(xué)習電動勢的時候，此節(jié)的“科學(xué)漫步”為學(xué)生列舉了很多生活中的電池，如鋅汞電池、鉛蓄電池、太陽能電池等。老師可以提問，哪些電池會對我們的生活環(huán)境造成污染？也可以用投影附帶圖片列舉出廢舊電池對我們生活的危害，比如廢舊電池內(nèi)含有大量的重金屬以及廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液會破壞水源，侵蝕莊稼和土地，會對生態(tài)環(huán)境和人類健康造成嚴重危害。還可以為學(xué)生介紹目前的大型發(fā)電裝置，例如，水力發(fā)電，火力發(fā)電，核能發(fā)電，風力發(fā)電等。并指出火力發(fā)電對環(huán)境造成污染，現(xiàn)已逐步被其他清潔能源所代替。

2. 用數(shù)據(jù)說明能源的浪費和對環(huán)境的破壞

在講電功率的時候，可以結(jié)合我們生活中電器的用電量來講。教師可以利用教室里的電器，讓學(xué)生觀察其功率，比如，一臺柜式空調(diào)的功率為2783瓦，教室里有兩臺，讓同學(xué)們計算使用一個小時會用去幾度電。同學(xué)們通過計算能夠得出，一個小時就會用去5度多的電，若每天開8小時，就是接近50度的電，此時，同學(xué)們唏噓不已。

據(jù)統(tǒng)計，如果每個人都能及時關(guān)閉待機電器的電源，節(jié)省的電能可以供應(yīng)東北三省所有的家庭用電，如果我們不節(jié)約用電，不僅造成資源浪費，還會因為電器的熱損耗而產(chǎn)生排放過多的熱量，引起溫室效應(yīng)的加劇，所以我們在生活中應(yīng)該節(jié)約用電，將不必要的用電降到最低。

3. 積極聯(lián)系身邊的實例滲透節(jié)能環(huán)保教育

在做電學(xué)實驗時，要向?qū)W生強調(diào)，電池不能隨意丟棄，在使用完需要用電的器材時，應(yīng)該及時關(guān)閉電源。

在我們的教學(xué)中還有很多可以滲透環(huán)保教育的地方，我們可以利用的素材也有很多，可以展示文字、圖片，還可以是網(wǎng)絡(luò)上的視屏，電視中的廣告，都需要靠教師多多思考，多留意身邊的點滴，融入我們的課堂教學(xué)中。

二、在作業(yè)練習中，強化節(jié)能環(huán)保意識

1. 讓學(xué)生發(fā)揮想象，打開未來節(jié)能環(huán)保的新道路

在講解了電池的污染之后，可以布置讓學(xué)生去調(diào)查常用的可充電電池有哪些，充電時需要注意什么，以及哪些種類的電池對環(huán)境有較大污染。

在講電源的時候，可以布置小作文（300左右），讓學(xué)生暢想，在未來世界，我們的電池可以利用哪些清潔能源轉(zhuǎn)化為電能，可以帶來什么好處和便利，或者在我們的生活中有哪些不恰當?shù)挠秒姺绞剑梢栽趺锤倪M。我認為，這些問題能夠充分調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮想象力，讓學(xué)生能夠多思考，這樣才能強化學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識。

2. 在習題中，強化學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識

此外，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的環(huán)保節(jié)能問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度。可以通過一些考試題目來體現(xiàn)，如08年北京理綜高考題，如下：（2008年北京高考理綜23題）風能將成為21世紀大規(guī)模開發(fā)的一種可再生清潔能源。風力發(fā)電機是將風能（氣流的功能）轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其主要部件包括風輪機、齒輪箱，發(fā)電機等。如圖所示。

（1）利用總電阻的線路向外輸送風力發(fā)電機產(chǎn)生的電能。輸送功率，輸電電壓，求異線上損失的功率與輸送功率的比值；

（2）風輪機葉片旋轉(zhuǎn)所掃過的面積為風力發(fā)電機可接受風能的面積。設(shè)空氣密度為p，氣流速度為v，風輪機葉片長度為r。求單位時間內(nèi)流向風輪機的最大風能Pm；在風速和葉片數(shù)確定的情況下，要提高風輪機單位時間接受的風能，簡述可采取的措施。

（3）已知風力發(fā)電機的輸出電功率P與Pm成正比。某風力發(fā)電機的風速v19m/s時能夠輸出電功率P1=540kW。我國某地區(qū)風速不低于v2=6m/s的時間每年約為5000小時，試估算這臺風力發(fā)電機在該地區(qū)的最小年發(fā)電量是多少千瓦時。

此題考查了風力發(fā)電，風能作為二十一世紀大規(guī)模開發(fā)的一種可再生清潔能源，必將受到人們的青睞，學(xué)生通過對該題的研究，提高了科學(xué)與經(jīng)濟，社會互動作用的認識，增強了將科學(xué)服務(wù)于人類的責任感和使命感。

三、充分利用課外科技活動，推進學(xué)生的節(jié)能環(huán)保行動

中學(xué)生環(huán)保作文范文第3篇

1．單詞拼寫錯誤。單詞是構(gòu)成作文的基本單位。高中學(xué)生單詞量的局限性和掌握單詞的熟練度不夠，都會給學(xué)生帶來一定的寫作困難，導(dǎo)致單詞的拼寫錯誤。具體表現(xiàn)為：

①可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞不分。例如：學(xué)生在寫作中容易把knowledge，technology，paper，information，experience，advice 等常用單詞誤認為是可數(shù)名詞加上s，而一般以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的resource 卻往往遺漏了s。

②形似詞混淆。在一次題目為“守株待兔”的寫作練習中，我班有相當一部分同學(xué)把rabbit(兔子)寫成rubbish(垃圾)。筆者趁熱打鐵為學(xué)生羅列了如下在學(xué)生習作中發(fā)現(xiàn)的易混淆的形似詞：habit/hobby/rabbit， wide/wild， chance/change， flesh/fresh。同時通過遣詞造句來幫助學(xué)生記憶這些詞匯和加強對這些形似詞的靈活運用。

③詞性不分。這主要表現(xiàn)為動詞與名詞不分，名詞與形容詞不分。

比如，學(xué)生在寫作以環(huán)保為主題的這一類作文時，往往會把natural resources寫成natureresources。除此之外，在學(xué)生習作中常出現(xiàn)的詞性不分的單詞是：social/society， safe/safety， flee/freedom， advise/advice， choose/choice， die/death/dead。

④動詞的規(guī)則和不規(guī)則變化。隨著高中學(xué)生單詞量的進一步擴大，新舊知識在學(xué)生頭腦中重新整合成一個新的知識體系必然需要一個過渡過程。在這一階段中學(xué)生必然有一個不斷犯錯、不斷改正的過程。例如，學(xué)生很容易就把destroyed寫成了destroied，limited寫成limitted，學(xué)生會經(jīng)常性地把它們混淆起來。這些錯誤都是概念模糊所導(dǎo)致的結(jié)果。

中學(xué)生環(huán)保作文范文第4篇

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44.《中學(xué)生英語》2010年初中英語綜合測試題(二)

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中學(xué)生環(huán)保作文范文第5篇

一、在課文教學(xué)中堅持說話訓(xùn)練

語文課本是最好的說話訓(xùn)練材料，它提供了許多口語訓(xùn)練的素材和形式。鑒于此，我有意識地在語文課堂教學(xué)中，加強對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。比如：利用插圖展開想象說話，利用板書復(fù)述課文，選擇課文仿說句段，想象故事編寫結(jié)局等。

運用課文插圖，是我們在教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)輔助手段。它有利于集中學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力，能幫助學(xué)生豐富詞匯，提高口語的規(guī)范性，促進口頭語言的進一步發(fā)展。觀察插圖時，先讓學(xué)生按圖的順序逐一觀察，大體說出圖意，再讓學(xué)生連起來，然后圖文結(jié)合學(xué)習課文，讓學(xué)生懂得課文是怎樣描述插圖的，自己哪些內(nèi)容沒有說好，應(yīng)該怎樣說。這種方法能幫助學(xué)生逐漸把話說得具體、生動。如教《荷花》一課，在學(xué)生口述圖意后，讓他們再認真讀課文，弄清作者是怎樣向我們描述荷葉、荷花的美，最后再讓學(xué)生看圖說話。語文課本中有許多色彩美麗、形象生動的插圖，這些插圖不僅有利于學(xué)生以圖學(xué)文，也有利于拓展學(xué)生的想象力與說話能力。

根據(jù)課文運用電教，創(chuàng)設(shè)說話情境。電教媒體運用得合理、適時，可以為學(xué)生提供說話的素材，激起學(xué)生說話的欲望，豐富說話內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生說話積極性。例如，在上《第一場雪》一課，因為在我們這兒很少下雪，所以我通過播放一段錄像，向?qū)W生展示北方下雪的情景、孩子的活動，一方面是激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面也是給學(xué)生提供直觀、感性的說話材料。我讓學(xué)生在“堆雪人”“擲雪球”中任選一個畫面來具體地說一說。這是一個擴展式的說話訓(xùn)練，課文中只是一筆帶過“一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來?！边@里，我通過媒體展示生動的畫面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，再展開豐富的想象，把話說具體，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。課堂上學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，說得不僅連貫、完整，而且個別學(xué)生好句迭出，表現(xiàn)出較好的口語表達能力。

二、在練習教學(xué)中加強訓(xùn)練

在練習中主要是要充分利用“口語交際”進行說話訓(xùn)練?！翱谡Z交際”是一個系統(tǒng)的說話訓(xùn)練項目，教師先布置學(xué)生做好準備，課堂上做到教師少講學(xué)生多說，讓每個學(xué)生都有機會去說，都愿意說。同時可以根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中練習說話，學(xué)會交際。在教學(xué)第十冊語文練習七的“口語交際”《七嘴八舌話環(huán)保》時，我設(shè)計播放一段農(nóng)村夏收后農(nóng)民嚴重焚燒稻稈的錄像，然后讓同學(xué)們針對這件事發(fā)表各自的看法。由于班里的同學(xué)有的來自農(nóng)民家庭，有的是住在鎮(zhèn)上的居民，站在各自的立場，大家神情激動地抒發(fā)自己和各自生活群體的看法。一些農(nóng)家孩子覺得很委屈，認為城里人不理解農(nóng)民的辛苦，要不是稻稈焚燒后產(chǎn)生鉀肥，對改善農(nóng)田土質(zhì)有幫助，而且搶時間趕秋種，他們也不會自找苦吃；而住在鎮(zhèn)上的同學(xué)則認為村民自私，素質(zhì)差，為了自己的方便而損人利己。此時，我讓他們學(xué)會設(shè)身處地，換位思考，為這件事出出主意。于是，我在黑板上寫下“我為環(huán)保獻良策”幾個大字。我讓同學(xué)們分角色扮演，想想他們應(yīng)該怎樣妥善處理這件事？話音一落，大家由敵意的爭辯，變成了目標一致的討論。于是“農(nóng)民”陳述自己的苦衷，“居民”表示理解，“村長”敘述自己的無奈，“環(huán)衛(wèi)局領(lǐng)導(dǎo)”表示聯(lián)系企業(yè)家，讓稻桿變廢為寶做成其他產(chǎn)品……同學(xué)們則不斷提出自己的疑問，分別發(fā)表自己的看法。通過這樣的訓(xùn)練，我看到了學(xué)生表達能力的提高，同時他們也學(xué)會了在生活中如何交際。

三、在作文教學(xué)中滲入說話訓(xùn)練