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大學(xué)物理機(jī)械振動(dòng)總結(jié)范文第1篇

大學(xué)物理 模型抽象 應(yīng)用分析

一、引言

自20世紀(jì)后半葉，新技術(shù)特別是高新技術(shù)發(fā)展之快是前所未有的。高新技術(shù)包含的科學(xué)知識(shí)高度密集，綜合性極高，如紅外和紅外成像技術(shù)、激光技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、生物技術(shù)等等，都無一例外地與物理學(xué)等學(xué)科的基本概念、基本理論和基本實(shí)驗(yàn)方法密切相關(guān)，其發(fā)展在很大程度上依賴包括物理學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科的發(fā)展。然而，大學(xué)物理是學(xué)生最懼怕也是最頭疼的一門課程，從一開始學(xué)習(xí)，同學(xué)們就帶著抵觸的情緒，對(duì)它望而生畏。如果大學(xué)物理教學(xué)能夠體現(xiàn)這些新的成果，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法加以改革，運(yùn)用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，真正讓物理“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例去講解有關(guān)問題，提高物理學(xué)習(xí)的趣味性，那么學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就能大大提高。

二、從現(xiàn)實(shí)生活中抽象物理模型，從生活走向物理

由演示實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)等引入相關(guān)知識(shí)，配以較多的插圖,給學(xué)生一個(gè)形象生動(dòng)的圖像，然后建立相應(yīng)的理論模型，進(jìn)行理論上的分析、推理、論證。例如，對(duì)于剛體模型同學(xué)沒有接觸過，首先給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)剛體是一個(gè)在外力作用下形狀和大小都是不變的物體，初步讓他們掌握剛體的概念，再給他們舉面團(tuán)，這種物體在外力的作用下形狀和大小是變化的，就不是剛體，像砂輪等形狀和大小等都是不變的物體就是剛體，這樣同學(xué)們就輕松掌握了剛體的概念。再如，剛體中的角動(dòng)量守恒問題，溜冰員、芭蕾舞蹈員的例子就是角動(dòng)量守恒的，在她旋轉(zhuǎn)開始時(shí)，雙臂張開，旋轉(zhuǎn)速度不是很快；但當(dāng)她將雙臂收攏時(shí)，她便轉(zhuǎn)動(dòng)得更快了；同樣，空中飛人和高臺(tái)跳水員的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作也是角動(dòng)量守恒的，運(yùn)動(dòng)員跳離跳水臺(tái)后，僅受到地球重心作用于其質(zhì)心，因此，就質(zhì)心坐標(biāo)系而言，重力對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生的力矩為零，其角動(dòng)量守恒。如果運(yùn)動(dòng)員收縮身體，使對(duì)質(zhì)心的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量減小，則身體相對(duì)于質(zhì)心的轉(zhuǎn)速將加快；如果將身體伸展，轉(zhuǎn)動(dòng)慣量增加，則身體的轉(zhuǎn)速將減小。這樣的實(shí)例讓同學(xué)們得以理解。即從生活中的例子去講解知識(shí)時(shí)同學(xué)們更能直觀地理解、掌握。

講述相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可用一個(gè)日常問題“雨中行走，如何使淋雨最少”引出?？紤]了風(fēng)向、雨速、人體形狀（面積）等眾多因素，通過建立模型分析，不同的模型得出的結(jié)論不盡相同。通常來說，若你發(fā)現(xiàn)雨是從你前方打來的，那么跑得越快越好；若雨是從后方或側(cè)后方打來的，且速度較小，那么奔跑時(shí)也是越快越好；若雨是從后方或側(cè)后方打來的，且速度較大，以致人站在雨中時(shí)，后背淋到的雨比身體其它部分還要多，那么奔跑時(shí)應(yīng)使后背恰好不淋雨為最好。這種教學(xué)也可以看做是一種趣味教學(xué)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考積極性，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

講述液體的表面性質(zhì)時(shí)，通過反復(fù)演示,提出“為什么毛筆入水毛散開,出水面又聚合”這樣的問題，學(xué)生探究的活力頓時(shí)就會(huì)被激發(fā)出來。許多同學(xué)都會(huì)演奏一些樂器，但對(duì)于弦樂器的調(diào)試卻無從下手。結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的振動(dòng)學(xué)知識(shí)，淺析弦樂器的發(fā)聲原理，并且可以為演奏者檢音、調(diào)試提供理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果參考。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例去講解有關(guān)問題，既能提高物理學(xué)習(xí)的趣味性，也能大大提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、讓物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得應(yīng)用，從物理走向社會(huì)

戴電子表的人一定都為它的方便和準(zhǔn)確性而感到高興。它不但能顯示時(shí)間，而且能顯示星期和日期。可你知道這種電子表是怎樣造出來的嗎？一提到時(shí)鐘，大家一定會(huì)想起振動(dòng)。機(jī)械表利用的是機(jī)械振動(dòng)，電子表當(dāng)然是利用電學(xué)振蕩。最早的振蕩電路是由電感器和電容器構(gòu)成，稱為LC電路，但其頻率穩(wěn)定性卻不大好，后來，科學(xué)家們用石英晶體代替LC振蕩器，就大大提高了頻率穩(wěn)定性。石英為規(guī)則的六邊形晶體。在石英晶體上按一定方位切割下的薄片叫做三長兩短英晶片。石英晶片有一個(gè)奇妙的特性：若晶片上加以機(jī)械力，則在相應(yīng)的方向上就會(huì)產(chǎn)生電場(chǎng)。這種物理現(xiàn)象稱為“壓電效應(yīng)”。當(dāng)在石英晶片的極板上接上交流電場(chǎng)，當(dāng)外加交變電壓的頻率與石英晶片的固有頻率相等時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生共振。這種現(xiàn)象稱為“壓電共振”。利用這種穩(wěn)定的振蕩特性，人們就創(chuàng)造出了精度極高的電子表和石英鐘。

1953年5月24日立體電影首次出現(xiàn)，截至2010年3月底，中國內(nèi)地立體銀幕已有1100多塊，僅次于美國而位居世界第二。那么，立體電影的原理又是什么呢？

這要從人眼看物體說起。人的兩只眼睛同時(shí)觀察物體，不但能擴(kuò)大視野，而且能判斷物體的遠(yuǎn)近，產(chǎn)生立體感。這是由于人的兩只眼睛同時(shí)觀察物體時(shí)，在視網(wǎng)膜上形成的像并不完全相同，左眼看到物體的左側(cè)面較多，右眼看到物體的右側(cè)面較多，這兩個(gè)像經(jīng)過大腦綜合以后就能區(qū)分物體的前后、遠(yuǎn)近，從而產(chǎn)生立體視覺。立體電影是用兩個(gè)鏡頭如人眼那樣從兩個(gè)不同方向同時(shí)拍攝下景物的像，制成電影膠片。在放映時(shí)，通過兩個(gè)放映機(jī)，把用兩個(gè)攝影機(jī)拍下的兩組膠片同步放映,使這略有差別的兩幅圖像重疊在銀幕上。

觀看立體電影常用的方法有兩種：一是看黑白立體電影戴紅綠眼鏡的方法；二是看彩色立體電影戴偏光眼鏡的方法。

1.戴紅綠眼鏡看黑白立體電影

兩臺(tái)放映機(jī)，其一透過紅濾鏡放映紅色影像，另一透過綠濾鏡放映綠色影像。這兩影像同時(shí)在銀幕上相疊。電影觀眾戴了紅綠眼鏡看銀幕上一紅一綠的畫面時(shí)，左眼只看到綠像，(這是左方攝影機(jī)所拍攝的景象)，而右眼只看到紅像(這是右方攝影機(jī)所拍攝的景象)，這就產(chǎn)生在現(xiàn)場(chǎng)觀看到的立體感覺。

2.戴偏光眼鏡看彩色立體電影

在每架放映機(jī)前裝一塊偏振片，它的作用相當(dāng)于起偏器。從兩架放映機(jī)射出的光，通過偏振片后，就成了偏振光。左右兩架放映機(jī)前的偏振片的偏振化方向互相垂直，因而產(chǎn)生的兩束偏振光的偏振方向也互相垂直。這兩束偏振光投射到金屬銀幕上再反射到觀眾處，偏振光方向不改變。觀眾也戴上偏振片造成的眼鏡。左眼的鏡片只許左方攝影機(jī)的影像通過，而右眼的鏡片只許右方攝影機(jī)的影像通過，于是，就產(chǎn)生立體感覺。

研究熱輻射的規(guī)律時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)紅外技術(shù)的討論?，F(xiàn)在，紅外技術(shù)的應(yīng)用已深入到各個(gè)領(lǐng)域，在各方面都發(fā)揮了重要作用。在軍事上，紅外線可以進(jìn)行夜間偵察；用紅外制導(dǎo)可打擊軍事目標(biāo)；紅外遙控在陸地上能搜索和跟蹤目標(biāo)；紅外通訊距離遠(yuǎn)、保密性好。在工業(yè)上，用紅外可在惡劣條件下、高溫條件下測(cè)溫；通過熱成像儀可進(jìn)行建筑物無損探傷；光纖通訊就是利用紅外波段進(jìn)行通信的；用紅外進(jìn)行各種檢測(cè)和自動(dòng)控制；用紅外測(cè)量距離。在農(nóng)業(yè)方面：用紅外進(jìn)行加熱干燥糧食、農(nóng)作物種子；紅外遙感農(nóng)作物生長情況。在醫(yī)學(xué)上可用紅外熱像儀進(jìn)行疾病診斷，進(jìn)行紅外治療、理療。在科研上，用紅外進(jìn)行光譜分析、文物考古研究、刑事偵察研究。在日常生活中：紅外取暖；用紅外線進(jìn)行各種家電遙控和照明節(jié)能控制。通過這些例子，讓學(xué)生了解新技術(shù)，應(yīng)用新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高新技術(shù)的敏感性。

這樣，學(xué)生就不會(huì)覺得物理僅僅是做物理研究的人才需要的，他們能真切感受到物理學(xué)跟社會(huì)、生活的密切聯(lián)系。

四、根據(jù)授課對(duì)象優(yōu)化授課內(nèi)容

物理學(xué)系統(tǒng)龐大，內(nèi)容豐富，分支學(xué)科越來越多，在有限的學(xué)時(shí)里不可能做到面面俱到，因此在教學(xué)中既要精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，又要保持物理體系的系統(tǒng)性和完整性。應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的專業(yè)特色及后續(xù)課程的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。突出專業(yè)基礎(chǔ)的部分，重點(diǎn)講授后繼課程將涉及的基礎(chǔ)，適當(dāng)增加專業(yè)的邊緣知識(shí)。

比如，對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)生結(jié)合電磁學(xué)、光學(xué)的知識(shí)分析光盤、磁盤的讀寫原理，鼠標(biāo)的定位原理；電子電氣專業(yè)的學(xué)生可以適當(dāng)增加電磁感應(yīng)和渦電流的基礎(chǔ)知識(shí)，從日常生活的電磁爐，電度表記錄電量，到工業(yè)上對(duì)金屬的加熱，電視顯象管的加熱抽真空入手，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理的基礎(chǔ)知識(shí)分析其工作原理；對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，則突出力學(xué)、熱力學(xué)的內(nèi)容，在光學(xué)部分只要求學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的概念，及對(duì)干涉、衍射、偏振有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，做簡單的計(jì)算。這樣既突出了物理課作為基礎(chǔ)課的地位，也引起了學(xué)生對(duì)物理課程的重視，讓學(xué)生確實(shí)感受到了物理與日常生活相關(guān)，與其他學(xué)科密切聯(lián)系，開拓了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增加學(xué)生應(yīng)用物理思想、物理方法解決專業(yè)問題的意識(shí)和能力。

五、演示實(shí)驗(yàn)與開放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓物理浮現(xiàn)于眼前

中學(xué)物理教材一般由演示實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)等引入相關(guān)知識(shí)，這種方式比較形象生動(dòng),容易激起學(xué)生的探究欲望，演示實(shí)驗(yàn)也應(yīng)是大學(xué)物理理論教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生可以對(duì)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論質(zhì)疑。演示實(shí)驗(yàn)一方面活躍了課堂氣氛，同時(shí)也有利于大家在爭辯中掌握正確的物理概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。除此之外，還可以為學(xué)生提供開放、自主的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)、驗(yàn)證自己的想法，尋找質(zhì)疑的答案。這一過程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行科學(xué)研究，從中培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。

六、總結(jié)

大學(xué)物理課程教學(xué)內(nèi)容廣泛,如何正確地認(rèn)識(shí)和闡釋這些比較成熟的物理內(nèi)容；如何把握學(xué)生對(duì)物理知識(shí)認(rèn)識(shí)的規(guī)律性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性；如何在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過程中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；如何恰當(dāng)?shù)匕才藕妹恳淮谓虒W(xué)活動(dòng)，是大學(xué)物理教師所應(yīng)該思考的問題。為順應(yīng)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)物理教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并從課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革，這樣才能更好地發(fā)揮大學(xué)物理課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合提高的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)物理機(jī)械振動(dòng)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞 高校物理教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;原則

中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708(2009)07-0105-02

對(duì)于以理工科為主的高校來說,大學(xué)物理教學(xué)擔(dān)負(fù)著為多個(gè)專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)的任務(wù),要面對(duì)廣泛的教學(xué)對(duì)象,影響力較大。近年來,廣大高校的物理教師、科研工作者都對(duì)如何更好地開展大學(xué)物理教學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了大量的研究,取得了豐碩的成果,也提出了諸多的針對(duì)教學(xué)方式、內(nèi)容的改革方案,有些已在教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)施。筆者也曾就大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的改革問題進(jìn)行了研究,在參考前人研究成果的基礎(chǔ)上,立項(xiàng)完成了《大學(xué)物理系統(tǒng)化擴(kuò)展知識(shí)庫的建立》課題,提出了在大學(xué)物理教學(xué)過程中拓深和延展知識(shí)內(nèi)容,使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠開闊視野,把握衍生知識(shí)的觀點(diǎn)。兩年來的實(shí)踐證明,這種對(duì)大學(xué)物理知識(shí)的拓深與延伸能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,收到了較好的效果。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn),對(duì)物理知識(shí)的拓深與延展如果把握不好,由于內(nèi)容的不恰當(dāng)、過多過繁容易造成顧此失彼、頭重腳輕,學(xué)生無所適從的情況,因此,在進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容拓深與延展時(shí)要把握好一定的原則。

1 區(qū)別不同教學(xué)對(duì)象在內(nèi)容的拓深上堅(jiān)持深淺有別的原則

作為基礎(chǔ)課,大學(xué)物理教學(xué)承擔(dān)了傳授物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì),提高創(chuàng)新能力的重要任務(wù),有必要在講授基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的同時(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓深和延展,但并不是因此就要把大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容不加控制、漫無邊際地加深,而是要根據(jù)本校的專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向,以及本校的教學(xué)條件、硬件設(shè)施等制定客觀的教學(xué)內(nèi)容。從知識(shí)的難易程度上看,建議從專業(yè)的角度選擇教學(xué)內(nèi)容拓深的水平。對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作角度反過來推導(dǎo)應(yīng)加深的教學(xué)內(nèi)容,比如,針對(duì)于電氣與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生,在教學(xué)內(nèi)容上,可以在靜電場(chǎng)、導(dǎo)體電學(xué)、電介質(zhì)、穩(wěn)恒磁場(chǎng)、磁介質(zhì)、變化的電磁場(chǎng)、電磁波等內(nèi)容上適當(dāng)加深,特別是對(duì)于將來在工作實(shí)踐中可能遇到而教學(xué)內(nèi)容中又未著重指出,很少涉及的,可以適當(dāng)拓深,類似地,如果授課的對(duì)象是建筑工程專業(yè)的學(xué)生,則應(yīng)就質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)、質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)定律、機(jī)械能和功、動(dòng)量和角動(dòng)量、剛體力學(xué)、機(jī)械振動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓深。

2 在知識(shí)延展上堅(jiān)持寬窄得當(dāng)?shù)脑瓌t

從知識(shí)的寬窄來看,當(dāng)今社會(huì)需要的是涉獵知識(shí)廣泛和創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才,因此,在大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中完全可以加寬知識(shí)的覆蓋面,即使學(xué)生多長見識(shí),以便在未來能夠“由此及彼”、“驀然想到”,這也是延展教學(xué)內(nèi)容的主要目的,但與之相矛盾的是相對(duì)固定的教學(xué)時(shí)間等實(shí)際問題,因此,就要在延展時(shí)有所選擇,做到寬窄得當(dāng)。既要照顧到教學(xué)時(shí)間安排,又要盡力教授更多的內(nèi)容,不能“有感而發(fā),越說越遠(yuǎn)”。在有限的時(shí)間內(nèi)選擇有代表性、與未來工作關(guān)系密切的延展知識(shí)。另外,也可以把這部分延展知識(shí)放到互聯(lián)網(wǎng)的公開空間中,充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性,使學(xué)生能夠在課后去學(xué)習(xí)。比如,在教授牛頓定律時(shí),在講授完大綱的內(nèi)容后,可以大量延伸相關(guān)的知識(shí),但由于材料很多,在課堂內(nèi)不可能全都展示、講解,因此,考慮學(xué)生大部分是學(xué)“電”的,將來也很有可能從事這個(gè)行業(yè),可只選擇像“潮汐產(chǎn)生的原因”一項(xiàng)內(nèi)容作為重點(diǎn),聯(lián)系利用潮汐發(fā)電的情況詳細(xì)分析討論,而對(duì)于其它的內(nèi)容學(xué)生可以利用知識(shí)延展庫自行學(xué)習(xí)。

3 在內(nèi)容選擇上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷更新的原則

與基本知識(shí)、基本原理的講授不同,拓深和延展的知識(shí)以新技術(shù)、新產(chǎn)品為代表,能夠更多地反映出當(dāng)今世界最新的科學(xué)技術(shù)水平和科研成果。因此,在選擇拓深和延展的教學(xué)內(nèi)容時(shí),就要與進(jìn)俱進(jìn),關(guān)注涉及先進(jìn)的知識(shí)與成果,并及時(shí)地融入到課堂中去。要做到這一點(diǎn),就要求任課教師具有敏銳的信息捕獲能力和對(duì)相關(guān)知識(shí)信息的分析處理能力。比如,近年來,發(fā)展最快的就應(yīng)該是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了,學(xué)生們也普遍應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),這已成為他們生活學(xué)習(xí)的一部分,而這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展又離不開作為支撐的電子技術(shù)。因此,在講授這部分內(nèi)容時(shí),就要思考如何把最先進(jìn)的知識(shí)以拓深和延展部分引入到教學(xué)中來。在拓深上,由于學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本原理不是很了解,可以作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)加以傳授,但考慮到將來有的專業(yè)要專門學(xué)習(xí)(如計(jì)算機(jī)、通信專業(yè)),而其它專業(yè)只要會(huì)用就行,故要“重點(diǎn)考慮,點(diǎn)到為止”。在延展上,可以大做文章。眾所周知,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,已使之融入到我們生活的方方面面,并可預(yù)見,在未來會(huì)與生活結(jié)合得越來越緊密,甚至?xí)l(fā)展到與穿衣吃飯一樣重要的程度。因此,既可以將3G技術(shù)、高清顯示、無線網(wǎng)絡(luò)、圖像識(shí)別等當(dāng)下知識(shí)介紹給學(xué)生,也有必要開闊學(xué)生思路介紹一些未來可能出現(xiàn)的諸如全光網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)、新型網(wǎng)絡(luò)安全模式等內(nèi)容。

4 在內(nèi)容整合上以保基礎(chǔ)、強(qiáng)延展、輕拓深為原則

在基本教學(xué)內(nèi)容、拓深內(nèi)容、延展內(nèi)容三者的整合上,要處理好分配比例問題。根據(jù)實(shí)踐及理論分析可知,作為基礎(chǔ)課,萬變不離其宗,必須在內(nèi)容和時(shí)間上給予基礎(chǔ)知識(shí)以充分的保證,即不能為了拓深延展而輕視基礎(chǔ)。畢竟只有掌握好了基礎(chǔ)知識(shí)才能談得上進(jìn)一步的拓深和延展,這是根本。在延展和拓深的內(nèi)容分配問題上,要強(qiáng)調(diào)延展的突出地位,也就是說,我們要拓寬學(xué)生的知識(shí)面,使之成為多面手、全面人才,以便培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),提高創(chuàng)新能力,即要進(jìn)行通識(shí)教育,故此,延展內(nèi)容處于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的居中位置。對(duì)于拓深,則由于針對(duì)性很強(qiáng),既受專業(yè)因素的影響,也要考慮到具體的相關(guān)基礎(chǔ)和教學(xué)時(shí)間,因此,要放在相對(duì)較輕的位置上。只要這3個(gè)方面的內(nèi)容安排得當(dāng),就能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生視野,提高大學(xué)物理教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第十一屆中國科協(xié)年會(huì)分會(huì)場(chǎng)總結(jié)表彰會(huì)議在京召開

近日,第十一屆中國科協(xié)年會(huì)分會(huì)場(chǎng)總結(jié)表彰會(huì)議在北京國宏賓館召開。中國科協(xié)有關(guān)同志及本屆年會(huì)34個(gè)分會(huì)場(chǎng)組織單位負(fù)責(zé)人共70余人參加了會(huì)議。年會(huì)辦公室主任、中國科協(xié)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部部長沈愛民出席會(huì)議并講話。會(huì)議由年會(huì)辦公室副主任、中國科協(xié)學(xué)會(huì)服務(wù)中心副主任王江宏主持。

首先,年會(huì)辦公室學(xué)術(shù)交流組組長、學(xué)會(huì)服務(wù)中心學(xué)術(shù)活動(dòng)組織處處長夏震總結(jié)了本屆年會(huì)學(xué)術(shù)交流分會(huì)場(chǎng)的組織情況,并對(duì)優(yōu)秀分會(huì)場(chǎng)評(píng)選工作進(jìn)行了介紹。夏震表示,在中國科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,各分會(huì)場(chǎng)的共同努力,本屆年會(huì)分會(huì)場(chǎng)學(xué)術(shù)交流質(zhì)量與去年相比有了明顯提高,具備了國際元素進(jìn)一步增加、組織工作更趨完善、地方單位積極參與、分會(huì)場(chǎng)重視考評(píng)工作等四個(gè)特點(diǎn)。在籌備過程中,分會(huì)場(chǎng)組織單位高度重視,積極與舉辦地配合,在論文征集、會(huì)議安排、會(huì)場(chǎng)布置等方面做了大量工作,為分會(huì)場(chǎng)的成功提供了基本保障。同時(shí),各分會(huì)場(chǎng)結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),對(duì)年會(huì)的組織工作提出了好的建議和意見。

會(huì)議還邀請(qǐng)中國毒理學(xué)會(huì)、中國環(huán)境誘變劑學(xué)會(huì)分會(huì)場(chǎng)負(fù)責(zé)人分別介紹了分會(huì)場(chǎng)組織及學(xué)術(shù)交流情況,在分會(huì)場(chǎng)選題、會(huì)議組織安排、論文質(zhì)量等方面交流了成功經(jīng)驗(yàn),并提出了建議。

年會(huì)綜合協(xié)調(diào)組組長、學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部學(xué)術(shù)交流處處長劉興平宣布了本屆年會(huì)學(xué)術(shù)交流優(yōu)秀分會(huì)場(chǎng)表彰名單。根據(jù)《中國科協(xié)年會(huì)學(xué)術(shù)交流優(yōu)秀分會(huì)場(chǎng)評(píng)選表彰辦法(試行)》,學(xué)術(shù)交流組對(duì)本屆年會(huì)的34個(gè)分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行考評(píng),經(jīng)年會(huì)辦公室總結(jié)會(huì)議通過,對(duì)前10名的學(xué)術(shù)交流優(yōu)秀分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì):分13中國鐵道學(xué)會(huì)、分21中國環(huán)境誘變劑學(xué)會(huì)、分3中國毒理學(xué)會(huì)、分9中國林學(xué)會(huì)、分25中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)、分23中國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)、分11中國農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)、分31中國通信學(xué)會(huì)、分1中國氣象學(xué)會(huì)、分28中國農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)(按照分?jǐn)?shù)排名)。

沈愛民代表年會(huì)辦公室和學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部對(duì)各分會(huì)場(chǎng)組織單位為本屆年會(huì)所付出的辛勤勞動(dòng)表示衷心感謝,并對(duì)本屆年會(huì)學(xué)術(shù)交流組織工作及成效給予了充分肯定。他強(qiáng)調(diào),本屆年會(huì)學(xué)術(shù)交流分會(huì)場(chǎng)具有以下四個(gè)方面特點(diǎn):一是選題好;二是活動(dòng)形式豐富;三是顧全大局;四是學(xué)術(shù)交流現(xiàn)場(chǎng)組織更規(guī)范。