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手機(jī)對(duì)大學(xué)生利弊總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;藥學(xué)服務(wù);教學(xué)方法;錄制視頻

《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程是藥學(xué)專業(yè)的核心主干課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的藥品咨詢能力、處方的分析和調(diào)配能力及對(duì)患者的用藥指導(dǎo)能力為主的職業(yè)技術(shù)課程。是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。這就需要采用合適的教學(xué)方法，既發(fā)揮教師的指導(dǎo)性，又發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。為提高學(xué)生藥學(xué)服務(wù)的知識(shí)與技能，其教學(xué)方法從傳統(tǒng)教學(xué)方法，到現(xiàn)代教學(xué)方法，不斷在發(fā)展變化。

1《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程的教學(xué)模式概況

我國(guó)早在20世紀(jì)90年代就引入了“藥學(xué)服務(wù)”的概念，其早期多采用以教師為主的講授式教學(xué)方法，該方法有其優(yōu)點(diǎn)，但也有其缺點(diǎn)[1]。近年來(lái)，一些現(xiàn)代的教學(xué)方法如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法[2]、模塊化教學(xué)法[3]、角色扮演等逐漸應(yīng)用于該課程的教學(xué)中。

2《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程教學(xué)中的具體實(shí)施方案

筆者在過(guò)去幾年的教學(xué)過(guò)程中，在前人的項(xiàng)目化教學(xué)的模式下，經(jīng)過(guò)幾個(gè)教學(xué)循環(huán)的不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、逐步實(shí)施等過(guò)程，總結(jié)了一套教學(xué)的具體實(shí)施方案。以“急性上呼吸道感染（感冒）的用藥指導(dǎo)”為例，具體的實(shí)施方案介紹如下：2.1講解該次課的知識(shí)點(diǎn)v在講解新知識(shí)時(shí)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。準(zhǔn)備好與學(xué)生的互動(dòng)問(wèn)題：自己感冒時(shí)有哪些癥狀？吃了什么藥物？該藥物的主要成分是什么等。通過(guò)這些問(wèn)題可以增加與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)也使所學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生更容易理解和接受。然后在給出該次課的專業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生看書并回答問(wèn)題。筆者在使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式時(shí)，首先給學(xué)生的“任務(wù)”是與課程相關(guān)的輕松易完成的，然后循序漸進(jìn)，逐漸增加任務(wù)難度，不能一開(kāi)始就給了一個(gè)難題，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。2.2背誦藥物。本次課的新知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，給學(xué)生留10分鐘的時(shí)間背誦該次課的藥品名稱及其功效。在下次上課前，隨機(jī)抽取一些學(xué)生進(jìn)行背誦，以鞏固前次課所學(xué)內(nèi)容。這里我們就要求學(xué)生“死記硬背”?！八烙浻脖场边@個(gè)詞，在大多數(shù)老師和學(xué)生內(nèi)心中是個(gè)貶義詞。但許多知識(shí)都是依靠死記硬背來(lái)積累，并在死記硬背的過(guò)程中融會(huì)貫通。2.3播放視頻。該視頻由學(xué)生在模擬藥房錄制。課后每2-3個(gè)同學(xué)一組，采用“角色扮演”的方法，一名學(xué)生扮演患者，一名學(xué)生扮演藥師，在模擬藥房進(jìn)行模擬推薦用藥指導(dǎo)，并用手機(jī)進(jìn)行錄制模擬過(guò)程，將視頻交給老師。老師觀看后，選取有代表性的視頻在下次課堂上播放，并對(duì)該組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。目前，大學(xué)生人手一部智能手機(jī)，上課玩手機(jī)是影響學(xué)習(xí)的主要因素。因此，“天將降大任于斯人也，必先卸其QQ，封其微博……”已成為當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)熱語(yǔ)。如果我們正確的使用，手機(jī)是一個(gè)好東西。因此，我們要充分利用現(xiàn)代化電子產(chǎn)品，豐富我們的教學(xué)方法，讓學(xué)生利用手機(jī)錄制視頻，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3學(xué)生自己錄制視頻的優(yōu)點(diǎn)

在該教學(xué)中，筆者借鑒了前人項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬等教學(xué)方法，并采用了學(xué)生自己錄制視頻的新方法。該新方法具有以下優(yōu)點(diǎn)：3.1提高學(xué)生上課注意力。在教學(xué)過(guò)程中，老師經(jīng)常會(huì)播放一些相關(guān)專業(yè)視頻，以吸引學(xué)生的注意力，但視頻的講解過(guò)于刻板，加上學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的缺乏，有些學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就不知所云了。如果在視頻中有自己或者自己熟悉的人，學(xué)生就會(huì)集中注意力去看視頻，認(rèn)真地聽(tīng)老師的講解和分析。就像看電影一樣，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橛凶约菏煜さ难輪T參演而觀看一部電影。3.2提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。錄制視頻是學(xué)生的課后作業(yè)，在錄制完視頻后，學(xué)生一般會(huì)自己先看一遍，當(dāng)看到視頻中自己表現(xiàn)不足時(shí)，比如：在問(wèn)病的時(shí)候，少了某一個(gè)癥狀的詢問(wèn)，或者在介紹用藥注意事項(xiàng)時(shí)，少了藥物之間的配伍禁忌等，學(xué)生就會(huì)重新錄制一遍，直到自己認(rèn)為是比較完美的，那么，在反復(fù)錄制視頻的同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)和技能也在不斷的提高。3.3提高學(xué)生的藥學(xué)禮儀。藥學(xué)禮儀是一種職業(yè)禮儀，是藥學(xué)工作者在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中所遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)，著重于服務(wù)細(xì)節(jié)，在藥學(xué)服務(wù)當(dāng)中具有重要意義。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，會(huì)注意到自己和同學(xué)的言行舉止，通過(guò)對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)之間的差距，那么在下一次的模擬過(guò)程中，會(huì)進(jìn)一步規(guī)范自己的言行舉止，提高藥學(xué)服務(wù)的禮儀。筆者采用該教學(xué)方法，取得了良好的效果。好的教學(xué)模式，針對(duì)不同的學(xué)科須有不同的實(shí)施方案，否則，難以體現(xiàn)其模式的優(yōu)點(diǎn)。一種教學(xué)方法不能適合所有的學(xué)生，一門課程自始至終用一種教學(xué)方法，學(xué)生也會(huì)失去新鮮感。因此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，交替使用不同的教學(xué)方法，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

作者:王新雨 胡明月 王麗 陳少珍 單位:廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥健康學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]閆廣軍.傳統(tǒng)講授式教學(xué)的利弊及改進(jìn)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012,(12):73-75.