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校長也風(fēng)流范文第1篇

校長，很重要，一名好校長，就決定了這所學(xué)校有了辦學(xué)的生機和活力，有了發(fā)展的動力。但筆者糾結(jié)于校長不在學(xué)校，校園面貌就有點兩樣。當校長不在學(xué)校時，其他領(lǐng)導(dǎo)干部是否在實施有效的管理？或者說，當校長在學(xué)校時，其他干部管什么、理什么？如果校長在學(xué)校拼命管理，而其他干部在辦公室喝茶袖手旁觀，那就說明學(xué)校的管理有值得改進的地方。

由此，筆者想起了西漢時一位丞相問牛的故事。

西漢的這位丞相叫丙吉，有一天他到長安城外去視察民情，走到半路就有人攔轎喊冤，查問后得知原來是有人打架斗毆致死，家屬來告狀。丙吉回答說：“不要理會，繞道而行。”走了沒多遠，他們發(fā)現(xiàn)有一頭牛躺在路上直喘氣，丙吉下轎圍著牛察看了很久，問了很多問題。人們就議論紛紛，覺得這個丞相不稱職，死了人不管，對一頭生病的牛卻那么關(guān)心?；实勐牭絺餮灾缶蛦柋獮槭裁催@么做，丙吉回答：“這很簡單，打架斗毆是地方官員該管的事情，他自會按法律處置，如果他瀆職不辦，再由我來查辦他，我繞道而行沒有錯。丞相管天下大事，現(xiàn)在天氣還不熱，牛就躺在地上喘氣，我懷疑今年天時不利，可能有瘟疫要流行。要是瘟疫流行，我沒有及時察覺就是我丞相的失職。所以，我必須了解清楚這頭牛生病是因為吃壞了東西還是因為天時不利?！币环捳f得皇帝非常贊賞。

丙吉問牛的故事，充分說明了領(lǐng)導(dǎo)者角色定位的重要性，也告訴我們：管理者應(yīng)該清楚自己的職責，明白什么該管什么不該管，要“有所為有所不為”，要在管理中適時留有“空白”。校長在管理工作中總會遇到這樣那樣的問題，怎么辦？是靠校長發(fā)號施令、督促解決，還是發(fā)動中層想方設(shè)法、落實到位呢？比如，某校早晨，學(xué)生陸續(xù)地到校，時間有先有后，教室里也總是亂哄哄的，個別學(xué)生大吵大鬧，有時還抄襲作業(yè)。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，該校校長不動聲色，召集幾位中層開會研究，請中層想辦法出點子：“早晨教室里亂哄哄，請大家想個合情合理的解決辦法?！痹谛ｉL的誘導(dǎo)下，幾位中層干部想出了好幾種辦法，還對怎樣實施提出了要求。這位校長靜靜地聽著，不時頷首贊許。最后他微笑著說：“我一時想不出辦法，但你們的點子很好，就照你們的方法去做吧?！钡玫叫ｉL的肯定，中層領(lǐng)導(dǎo)精神振奮，第二天馬上落實工作行動了。

在學(xué)校管理中，多數(shù)校長都是管理的行家里手。但是，如果在工作中不讓學(xué)校干部參與思考決策，而只是執(zhí)行落實，那么干部的管理積極性往往不高，有時會造成工作進展緩慢，或者產(chǎn)生抱怨。因此，校長要放下架子，留出空白，要給干部們以思考的時空，讓他們思索出管理的良方，在管和理的實踐中鍛煉才智。事實上，校長對某些事情的“無能”，對管理辦法的“求救”，能最大限度地引導(dǎo)學(xué)校干部用心思考工作。有時，校長特意留出任務(wù)，讓某位干部接手這個“空白”，全面負責某一工作，實施項目承包制，能激勵干部獨當一面，創(chuàng)新工作思路，在具體管理中實踐磨練。這樣，既體現(xiàn)了校長對下屬的尊重，又能充分挖掘他們的創(chuàng)造力，并且能使干部仔細研究問題，能夠為自己的決策承擔責任。

校長也風(fēng)流范文第2篇

【宋】晏殊

燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵好，原是今朝斗草贏，笑從雙臉生。

春光最堪流連

春光是不容辜負的，用來讀書正好。

說起讀書，不由得想起王國維在《人間詞話》中對做學(xué)問三重境界的闡述，其中第一重境界就是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，而這句著名詞句的作者就是晏殊。

晏殊七歲能寫文章，十多歲時以神童召試，賜同進士出身。宋仁宗時官至宰相。宋朝名士范仲淹、孔道輔、韓琦、歐陽修等皆出其門。當時做大官的人很多，可是像晏殊這樣一輩子“無災(zāi)無難到公卿”的卻很少，原因就在于他這輩子最大的特點就是從不憤青。過著富貴生活的他，詞中卻并無半點浮夸流俗之言，而是骨子里的名士風(fēng)流，道不盡的清淺雅致。

且看首句，“燕子來時新社”，點明時間?！吧纭?，就是“社日”，是古代農(nóng)民祭祀土地神的節(jié)日。漢以前只有“春社”，漢以后開始有“秋社”。自宋代起，以立春、立秋后的第五個戊日為社日，分別叫“春社”“秋社”。很顯然，這里的“新社”是指“春社”，在立春后，清明前，也就是詞中所說的“梨花落后清明”。這個時節(jié)，正是燕子從南方飛回來、梨花飄落的時候。

宋時的社日究竟是怎樣一種情景？從辛棄疾 《清平樂?檢校山園書所見》中“拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟”描寫中約略知道：社日，即鄰里大聚會，人們喝酒、吃肉，祭祀土地神，場面可以想見的熱鬧。在這個日子里，“問知社日停針線”，連女孩子手中的針線活都停下來，然后呼朋引伴，游戲玩耍，仿佛我們今天的春節(jié)。

晏殊果然是寫景的好手，接下來三、四兩句“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲”，這些春天里最尋常的事物，一經(jīng)詞人點化，頓成妙句。閉上眼，你可以想象著用水墨在素白的宣紙上點染：淺淺的一座池塘，池邊稀疏地點綴著三、四點苔蘚，池上清清的水波，若有似無。正是春末夏初，樹蔭漸漸濃密，隱隱約約有黃鸝的身影在樹葉間閃閃爍爍，看不分明。這個時候，畫面已然活了起來，你分明聽到從樹葉叢中傳來清脆的歌喉，“嘰嘰”“啾啾”“嘰啾”。聲音不多，就這么偶爾一聲、兩聲，配合著輕揚的柳絮，春日顯得靜謐而悠長。

接下來，詞人晏殊把我們的目光引向一片枝葉稠密的桑樹林，引向從桑樹林間走來的幾位采桑的女子。“巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎?！庇信⒆咏?jīng)過的地方，似乎總少不了笑聲。這笑聲中藏著美好，藏著無邪，也藏著羞澀。聰慧的東鄰少女喜愛盈盈，在采桑路上與女伴相逢。她斗草贏了女伴，不禁想到昨夜的好夢，原來是今日斗草要贏的預(yù)兆，雙頰露出甜美的笑容。詞中并沒有正面寫斗草，只描寫了“疑怪昨宵好”的心理活動，以及“笑從雙臉生”的面部情態(tài)，卻把這些女孩子游戲玩耍時的喜悅心情淋漓盡致地刻畫出來，令人怦然心動。

校長也風(fēng)流范文第3篇

當年羅振玉在《時務(wù)報》館給人拜年時，偶然遇見了《時務(wù)報》的校對員王國維。當時王國維先生正拿著一本《文選》，斟了紹興酒，就著花生米看書。羅振玉覺得奇怪，與之攀談后又看見他為別人撰題的扇面上有詩句云：“千秋壯觀君知否，墨海西頭望大秦?！绷_振玉于是“大異之”，并極力勸說王國維進入東文學(xué)社學(xué)習(xí)。王國維面露難色，說：“奈何生計?！绷_振玉問明王國維當時在《時務(wù)報》的工資是每月30元，便讓他只管去學(xué)習(xí)，并在自己組創(chuàng)的《農(nóng)學(xué)報》給他掛了個名，月薪40元。歷史上總有這么多的偶然事件，很難說如果沒有羅振玉的賞識，彼時的王國維是否能成為而今的靜安先生尚不可知，畢竟王國維是個寡淡且不善營生的人。

王國維為人嚴肅冷峻，一生中幾乎沒什么娛樂，又是向來不喜與人交游。王國維五十大壽的時候，清華大學(xué)給他擺了三桌宴席祝壽，結(jié)果別的桌上時時有笑語傳來，唯獨壽星桌上，人人沉默不語只是吃飯。世上的人事大抵是如此的，八面玲瓏之人不可深交，熱鬧非凡之事難以持久，越是這等樸拙之人，越是深情之輩。

王國維的長相絕對符合“人不可貌相”這句古話，說王國維“人很丑，小辮子，樣子真難看。但光讀他的詩和詞，還以為他是個風(fēng)流才子呢”！然而，馮友蘭眼中的風(fēng)流人物要符合四個標準：玄心、洞見、妙賞、深情。歷代之人，往往得其一二便已經(jīng)很難得了，如此算下來，幾千年來的風(fēng)流人物倒沒幾個。但王國維絕對可以算得上其中之一，尤其以“深情”一項最為感人，他以生命詮釋之。

1922年，末代皇帝溥儀早已遜位，不過受民國政府優(yōu)待，他仍住在紫禁城內(nèi)。這一年，王國維受召任南書房行走，去給溥儀教書?！暗蹘煛保@大概是千古讀書人的最高榮譽了，王國維一生都以之為莫大的榮耀。王國維感念溥儀的知遇之恩，時時刻刻忠心耿耿。1924年，馮玉祥發(fā)動“北京”逼宮時，王國維仍然陪伴溥儀左右，以逼宮及撕毀民國優(yōu)待皇室的條約為奇恥大辱，甚至邀羅振玉等人欲沉武門御河以報皇恩。不過，幸虧他被家人攔住了。

1924年，清華改辦大學(xué)，校長曹云祥想要請王國維教書。彼時，溥儀搬出皇宮暫住醇親王府，王國維侍行左右，便婉拒了曹云祥。此事是幫曹云祥籌備的，王國維婉拒邀請后，也算捏人能捏到軟處，又是個誠懇之極的人。便請溥儀的英文老師，又托他請溥儀代為“勸駕”。王國維終于不得不“奉詔”前往清華教書。

王國維待人誠懇，家中大門常打開，無論誰上門求教，都知無不言。有一次，一位學(xué)生帶了新填的一首詞上門求教，王國維看了之后說：“這首詞還可以?！庇谑?，便幫他修改，一改便是兩個小時，直到晚上九點多。詞改好后，這位學(xué)生告辭，王國維要家人點著燈籠一起送他，一直送到清華大禮堂后面的流水橋，等過橋后他才回去，王國維對他說：“你的眼睛不好，過了橋，路便好走了。”這位學(xué)生便是后來的國學(xué)大師姜亮夫。

1927年的一天，姜亮夫到王國維家中，王國維對他說：“亮夫，我總不想再受辱，我受不得一點辱?！痹诖酥扒迦A大學(xué)畢業(yè)生宴會上，梁啟超講話說：“張子良兵敗，北京快有變化?！彼f完，下面無論師生大都驚慌失色。1927年，誰也看不清以后的形式是怎樣的，而且，當時溥儀已明顯冷落王國維，作為還留著辮子的公認的遺民，王國維真不知該如何面對即將到來的北伐軍。姜亮夫聽王國維說完那句話覺得異常，把話告訴了陳寅恪。然而陳寅恪還沒來得及去看王國維，第二天傍晚，王國維自沉昆明湖。他口袋里放著一張紙，上面寫著：“五十之年，只欠一死。經(jīng)此世變，義無再辱。”

大概是深感此生之不如意，憂勞之難消難解。王國維一共有八個孩子，卻沒有讓他們從事學(xué)術(shù)研究，而是有意將他們指向容易生活的方向。海關(guān)、郵政、鐵路等都是他幾個兒子從事的領(lǐng)域，在王國維看來有一技之長才是好的。

王國維的二子王仲聞，小時候在上海的教會學(xué)校格致中學(xué)讀書，每年圣誕都會放假。王仲聞便與幾個好友要求學(xué)校在孔子生日也放假，學(xué)校沒理他們。結(jié)果孔子生日那天，王仲聞與幾個好友便真沒去上課，第二天學(xué)校貼了個告示，把他們開除了。王國維只得送他學(xué)習(xí)郵政。所謂虎父無犬子，王仲聞雖然在郵局工作多年，且父親王國維并未在學(xué)術(shù)上教給他什么，可王仲聞先生的博聞強識還是讓內(nèi)行人都驚訝。王仲聞的博聞強識，更像是先天有強大的記憶能力，而他又肯下工夫，當時他的記與識鮮有人能比。沈玉成寫他有次在背《北征》和《韓碑》，王仲聞先生看到后，說自己早年也背過，不知現(xiàn)在還記不記得。沈玉成想盡管王仲聞家學(xué)深厚，畢竟在郵局工作那么多年，早年的功底早已荒廢也未可知，心中不服便應(yīng)允一人一句地給背了。誰知王仲聞先生卻全部記得，一句不差。

王仲聞先生在中華書局時曾歷時四年與唐圭璋先生一起訂補《全宋詞》，他傾注全部心力，夜以繼日地查證典籍，補充材料，功不可沒。然而，《全宋詞》出版后卻因為出身原因不得署名，王仲聞先生對此卻毫不計較。

錢鍾書先生是出了名的自負、自許恃才傲物之人，早年讀書的時候便不把吳宓等人放在眼里。中華書局將王仲聞先生利用晚上的時間寫的一本二十萬字的《讀詞識小》送與錢鍾書請他審讀，錢鍾書讀完后的回信中有“這是一部奇書，我自愧不如”這樣的話。然而受時局影響，編輯出版工作一拖再拖。1965年，王仲聞先生眼見出版無望，便把稿子要了回去。

校長也風(fēng)流范文第4篇

當老師的人，不是萬不得已不會讓學(xué)生留堂，留堂是自找麻煩的事。袁老師班上有個學(xué)生學(xué)習(xí)不上心，每天上課坐在位子上不吵不鬧，像一尊會眨眼的小雕塑一樣，每次考試都是最差，她決定下午放學(xué)后留下來輔導(dǎo)一下，正當她在耐心的講解數(shù)學(xué)題時，孩子的奶奶找來了，奶奶拉著孫子就走，沒有理睬老師，還說：“回去吧！天都黑了，再不走老虎都會吃了你。”留下袁老師石化了。還有一天早上，陳老師也留了一個沒寫家庭作業(yè)的學(xué)生補作業(yè)，寫著寫著那孩子倒在地上，嚇壞了陳老師，一問才知道，那孩子沒吃早餐，陳老師急忙買了幾個肉包讓他吃。再也不敢提寫作業(yè)的事了。后來，他老公知道那事，狠狠地罵了她一頓：“你得了教書的病，餓死了人家的孩子你賠得起嗎？”還有另一個老師中午留學(xué)生補家庭作業(yè)，老師自己卻回去了，結(jié)果那個騎黃包車的家長見孩子沒回來，沖到學(xué)校罵人：“老師就知道吃了暴肚，我的小孩就不要吃飯。”留堂留出那么多的罵名來了，老師們又是何苦那么干呢？真是出力不討好。其實是老師覺得讀書很重要，家長都不這樣認為，他認為老師用學(xué)習(xí)那件事來為難孩子，所以不理解，有敵意。

42、撿飯

地上撿的飯有什么作用呢？可以養(yǎng)豬。我爸爸承包了學(xué)校的養(yǎng)豬場，當時我勸爸爸不要包，爸爸不聽。我家人口多，只有爸爸的工資和媽媽做臨時工的工資養(yǎng)家，很需要錢。包豬場，每年上交400元錢給學(xué)校，后來看見養(yǎng)豬效益好就改為交400斤豬肉給學(xué)校。我家就包撿學(xué)校學(xué)生的剩飯剩菜。吃飯鈴一響，我的媽媽和兩個妹妹以及兩個侄兒就急急忙忙去撿飯，學(xué)生在禮堂里分飯，有的在禮堂吃，邊吃邊扔，有的打了飯就走，邊走邊扔，有的人把剩飯倒在草叢里------反正他們?nèi)幽模业募胰司腿ツ膿?，要眼疾手快，因為還有幾個老師家屬在搶飯，他們是本地人，你講他不要來，他跟你吵口，飯照樣撿，學(xué)校出面勸他們走也不聽。當然，文明的學(xué)生居多，大多數(shù)的飯在洗碗池里，只要用桶去收集，有時能撿幾大桶米飯，大多做了豬的飼料，媽媽把吃不完的米飯曬在水泥地上，等學(xué)生休假時拿給豬吃。我的家人就這樣跟所有在外撿破爛的人一樣，忍受著別人的白眼和辱罵。把那些米飯從地上、水溝里，水槽里撿起，不怕苦不怕累，每天等別人吃飽了飯，我的家人才能回去吃飯，爸爸為了給幾十頭豬打預(yù)防針經(jīng)常手指起泡，全家人辛辛苦苦干了幾年，家里終于有了點積蓄，爸爸才有勇氣開口叫我在縣城代他們買一套二手房，小妹妹也是幸運的，是那些賣豬的錢供她讀完了大學(xué)。

43、 學(xué)費

在80年代欠學(xué)費是 件常有的事，一般是哪個老師答應(yīng)的，哪個去追繳，大多家長不會食言，會很快還上，不會為難老師?？墒牵幸粋€家長是欠學(xué)費的“釘子戶”，幾個學(xué)期沒交學(xué)費，經(jīng)手的老師都調(diào)走了，這件事成了校長的心病，有一天，校長說：“四年級那個學(xué)生老欠學(xué)費，到了約定的最后期限了，到時候，他不送來，我們就上門要賬?！背跸臅r節(jié)，下午放完學(xué)，太陽還老高，我們跟著校長去那個學(xué)生家，我們邊走邊聊，像在散步一樣，心情輕松。到了學(xué)生家一看，這個家家徒四壁，我是第一次看過這么窮的家，那家長的堂弟來了，還說你們可以把我堂哥的豬殺了抵債，以前欠學(xué)費全是我擔保的，今天也是我答應(yīng)校長來了結(jié)此事。于是，老師們七手八腳就把豬綁住了運回來了，接著幾個男老師就在學(xué)校殺了這頭可憐的豬，忙到很晚，我老公見我沒及時回去，就來學(xué)校接我，每位老師分了幾斤豬肉就各自回家了，我那時年輕覺得那樣做很殘忍，后來想想校長也很難，若不追繳，別人會以為校長得了好處，就放過他，再說學(xué)校有的經(jīng)費要往中心小學(xué)上交，你欠也不交，他欠也不交，學(xué)校沒法開展工作。當時很多老師不愿在本村教書，很大的原因是開學(xué)熟人來欠學(xué)費的事難辦，答應(yīng)了是個負擔，不答應(yīng)會得罪熟人，甚至?xí)米镉H人。老師工資也少，幫不了那么多人。我后來離開那所學(xué)校去進修了，有個家長欠我的學(xué)費，不算不多我就墊付了。我沒想到，我的同事幫忙把家長欠我的學(xué)費如數(shù)收到了，還親自交給我父親，我原以為這筆賬我背定了，也就沒拜托同事幫忙，我的同事把那事放在心上還為我辦妥了，令我十分感動。

44、校長哭了

有個同事悄悄地告訴我，今天校長哭了。我滿腹狐疑，這怎么可能？他讓老師哭還差不多。同事很鄭重其事地講：“是真的，我看見了，因為家里的事氣得哭。”校長的家事，我早就聽說了，他是二婚，孩子有三伙，他與前妻幾個，后妻與前夫幾個，自己與后妻又生了幾個，加起來有一桌孩子。這次是與前妻生的孩子病了，要住院，于是校長趕緊湊好600元錢，準備送去急用，那想到，他老婆半夜掏走了，不給他，他就氣得哭，邊哭邊訴，我對她的小孩那么好，現(xiàn)在我孩子生病住院急用的錢也要卡掉，我的大女可憐喲，十幾歲出去做保姆------校長不敢在家哭，來了學(xué)校去打飯時哭了個來回，老師們面面相覷，不敢多看，也不敢過問，就私下議論。校長其實命運多舛，中年喪妻又喪子，他與前妻唯一的兒子含辛茹苦養(yǎng)到十幾歲卻得急病死了，現(xiàn)在女兒病了，觸到他的痛處，真?zhèn)牧?，這事情讓他又急又氣。我們還聽說，他十分懼內(nèi)，他與前妻生的女兒買衣服偷偷送給他，他不敢穿，藏在學(xué)校宿舍里，被白蟻咬得千瘡百孔，就心痛地丟了。俗語講，婚姻像喝茶，“頭道茶，二道水，三道沒有摻沙就摻了土?！贝_實有些道理。自從聽說校長哭了，我就沒有以前那么怕他了，那個二婚的老男人有點懦弱，但也十分率真，不是我想象中的那樣威嚴。我還親眼看過他，用手指著他親手提拔的兩個部下的后腦勺，咬牙切齒一字一頓故意壓低聲音說：“這是一只瞎眼狗，那也是一只瞎眼狗?！睒幼邮只尚?。

45、一件毛衣

同事們每天吃過晚飯，喜歡坐在走廊上的長木椅上海闊天空的聊天。黃老師聰明能干，她邊織毛衣邊聊天，動作嫻熟。一個男老師笑著說：“你這么能干，幫我織件吧 ！”那女老師也爽快，說：“我?guī)湍銉鹤涌椧患??！边^了幾天一件又漂亮又合身的兒童毛衣織好了，就送給了男老師，男老師很感動。有一天，男老師的老婆來了，看見一件不是她織的毛衣，就責問老公，他老公如實相告，但他他老婆還是不依不饒，跟他吵起來，吵到最后，他老婆抄起菜刀，把毛衣剁得稀巴爛，同事驚聞此事，都不敢與那位男老師多講一句話，生怕惹到他那個母老虎一樣的師母。

46、一張計生證明

鄉(xiāng)政府的計生員，要求劉老師出示一張計生證明，可以是上環(huán)證，也可以是結(jié)扎證。劉老師聽到這件事臉一沉，走進房間栓上門撕心裂肺地哭了，任憑誰勸她也不聽。因為她是我們單位唯一婚后一直未育的人，她既不要上環(huán)，也不要結(jié)扎?，F(xiàn)在不是逼她去醫(yī)院開婚后不育的證明嗎？劉老師覺得那個人是欺負她，讓她難堪，不好做人，加上自己婚后多年未育，自己都覺得矮人一截，心中十分委屈，于是，一貫好強的她崩潰了，就顧不得面子，老淚縱橫，用不斷哭泣來發(fā)泄這么多年的委屈。計生員知道實情就讓學(xué)校寫張證明，此事就平息了。后來她依法收養(yǎng)了一個女孩，生活過得安樂平靜。

47、哥哥找妹淚花流

鄭老師的妹妹在廣東打工被拐賣了，聽到消息他心如刀絞，他是個身強力壯的體育老師，恨不得抓住壞人揍他一頓。暑假，鄭老師只身踏上尋找妹妹的旅途，路上的艱辛無法言說，功夫不負有心人，他找到這個偏僻的村子，都看得見村子里的屋角，但是彎彎繞繞的山路又走了半天，疲憊不堪?？匆娒妹脮r，硬漢一樣的鄭老師哭了，可能是找得辛苦，也可能是看見曬得黝黑的妹妹，覺得可伶------他們見面很平靜，沒有抱頭痛哭，男方的家人熱情地招待他，沒說什么過激的話，鄭老師要求帶走妹妹，男方自知理虧不敢阻攔，他做夢也沒想到妹妹不想回來，她喜歡這個老公，他的一家對她很好，但是條件太苦，鄭老師還是不同意，現(xiàn)在妹妹天天跟著老公挑水種菜賣，沒人帶孩子就背著孩子挑水澆菜，剛生孩子的妹妹十分憔悴，鄭老師很心疼，好說歹說，妹妹還是堅持留下，鄭老師就對妹夫說，善待我的妹妹，孩子大了一點帶回來，讓我的媽媽帶，我的孩子我自己帶。鄭老師回來了，他每天除了上課，就是帶女兒，十分辛苦，他獨自帶孩子，他老婆在另一個學(xué)校上班來回奔波。他的媽媽就帶妹妹的兒子，他說到做到，一直沒條件請保姆，一個高高大大的男子漢每天牽著女兒，女兒年紀小，老哭，他沒法子，就像訓(xùn)他的體育隊的學(xué)生一樣兇，女兒哭都不敢大聲。

48、哭泣的母親

在中學(xué)門口，一位母親在門口大聲哭泣，引來許多人的圍觀，那個人是個普通的鄉(xiāng)下女人，兩腳黃泥還沒洗凈，戴頂草帽，正在一把眼淚一把鼻涕地哭泣。今天她是來找兒子的，兒子幾個月沒回去過，她來看兒子咋回事，結(jié)果一問老師。老師說：“這里沒這個人。”那位母親就急了，講橫話：“我不管，你們要幫我找回來，他是這里的學(xué)生，找不回來，我就死給你們看?！焙髞硇ｉL出來解釋：“你兒子，這個學(xué)期根本沒來報名，沒入學(xué)，不是我們的學(xué)生，我們沒義務(wù)去找人?！蹦莻€女人又氣又急就嚎啕大哭起來，兒子幾個月沒音訊，不知生死。他的同學(xué)透露，他兒子來學(xué)校還了小店里去年賒的賬，就瞞著家人去上廣東打工去了。有個好心人勸她：“別哭，孩子讀高中，出去不會迷路，找口飯吃沒問題，你回去打聽一下，再聯(lián)系兒子，急也沒用?！蹦莻€女人哭累了，就晃晃悠悠地走了，看見此景的旁人噓噓不已，可憐天下父母心喲！

49、老夫少妻

梅老師今年50多歲，最近同事發(fā)現(xiàn)他帶了個年輕女子回來，據(jù)說是他的老婆，全校師生十分詫異，年輕的男老師看見很羨慕，年老的老師看見直搖頭，那些師母們看就說：“真風(fēng)流，丟掉發(fā)妻娶后妻?！彪y怪前一段時間，有倆個陌生男子問，梅老師住哪，放出話說要來燒他的被窩，老師們以為梅老師得罪了什么人，現(xiàn)在聽說是那女孩的家里人找梅老師的麻煩。過完年，梅老師又帶老婆來玩，還非常大方地手牽著手走路，一些古靈精怪的學(xué)生就來梅老師家拜年，拜完年就嘻嘻哈哈地走了，高興地對同學(xué)說：“我們看見了師母，是又年輕又漂亮?！庇谑怯忠粨芎闷娴膶W(xué)生擠進梅老師的家里拜年，那年給他拜年的學(xué)生特多。梅老師的老婆是他的學(xué)生，也是他女兒的同學(xué)，因為家里窮，曾得到梅老師的接濟，后來就兩人好上了，有人說女孩是迫于壓力勉強在一起，梅老師乘人之危霸占女孩，還說梅老師耍了手段控制了那女孩。梅老師一直接濟她上完幼師，女孩就分配在外縣工作，但兩人一直會來往關(guān)系很好，婚后還生了個女兒，女兒都大學(xué)畢業(yè)了，一家三口過得風(fēng)平浪靜。時間證實他們可能是真愛，沒別人講得那么復(fù)雜吧！

校長也風(fēng)流范文第5篇

所謂“連貫”，是指一個語段的各句子之間，或一個復(fù)句的各分句之間，在內(nèi)容上、形式上都連接得上，扣得緊，意思一貫而下，完整地表達一個意思，文筆順暢。語言表達連貫是近幾年高考考查常見的內(nèi)容。具體表現(xiàn)為四點：①對整個語段的理解，②有合理的語序，③語言的銜接與呼應(yīng)，④語境、句式的協(xié)調(diào)一致。

“連貫”主要考查方式：

1.排序題。一般是為學(xué)生提供若干句子，按語意連貫的要求排列成一段話。句序安排有一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們認識規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認識到理性認識；或以主次輕重為序等。完成這樣的題，需首先找到排列規(guī)律，然后確定排列順序重新組合成一段話。

2.嵌入題，已經(jīng)給出上下文，確定了語境，要求在其中嵌入一句話或一段話并使之上下銜接，語意貫通。

3.承接題，只給定上句或上文，要求選擇與之相連貫的下句或下文。

【典型例題】

例1：（2007山東卷，16題）把下列句子組成意思完整、前后銜接、語序最恰當?shù)囊欢卧挕＃ㄖ粚懢渥有蛱枺?/p>

①百般不能排解思情，不妨往詩文中尋個消遣處。

②王維的鄉(xiāng)思亦有畫意：來日綺窗前，寒梅著花未？

③從古至今，鄉(xiāng)愁是詩人的惆悵。

④沒有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩人才能表達。

⑤詩云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

解析：本題考查“語言表達連貫”的能力。排序題關(guān)鍵找出陳述對象，再找到緊密相連的句子。題中對象為“鄉(xiāng)愁”與詩歌的聯(lián)系，首先③為總起句，①句中的“百般思情”與③中的“惆悵”聯(lián)系，⑤②中間的“亦”字最關(guān)鍵，第④句運用“這么”指示代詞顯然指示前文。

參考答案：③①⑤②④

例2：（2007年全國卷Ⅰ，4題）依次填入下面一段文字橫線處的語句。銜接最恰當?shù)囊唤M是()

天鵝悠閑自在、無拘無束，它時而在水上遨游，___________________――它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會傷害它。

①時而沿著水邊， ②回到有人的地方，

③時而到岸旁嬉戲，④享受著與人相處的樂趣，

⑤時而離開它的幽居， ⑥藏到燈芯草叢中，

A.③①⑥⑤②④B.①④⑤⑥③②

C.①②③⑥⑤④D.③②①④⑤⑥

解析：本題主要是考查考生在具體語境中語言貫通、連貫的能力。采取由局部到整體的排序方法。根據(jù)破折號后的文字，可以斷定②④相連，且放在最后。⑤的“離開”照應(yīng)②的“回到”，故⑤應(yīng)在②前。⑤的“幽居”比喻的是⑥的“燈芯草叢”，故⑥應(yīng)在⑤前。①語意未完，適合放在⑥前。③內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都與上文銜接，適合放在前面。注意分清前面的伏筆、接引、鋪墊、過渡和后面的照應(yīng)、總結(jié)、歸納。

參考答案：A

例5：（2007湖南卷，5題）下列各項中最適合填在橫線上的一項是()

某校邀請著名學(xué)者劉教授來校講學(xué)，在向全校師生作介紹時，校長的話中有這樣一段：“劉教授是我校的校友，他長期從事學(xué)術(shù)研究，成果豐富，貢獻卓著，去年當選為中國科學(xué)院院士。___________________?！?/p>

A.這既是他本人的榮耀，也是敝校的榮耀

B.這既是他的光榮，也是我們學(xué)校的光榮

C.這既是本校的自豪，也是他本人的自豪

D.這既是他的驕傲，也是全國人民的驕傲

解析：這里既考了“得體”也考了“連貫”?？紤]是否符合語境，可以排除A，“他本人”“敝?！碧^于書面化；考慮是否連貫，可以排除C和D，C由“學(xué)?！钡健氨救恕辈缓线壿?，D中由“他”個人到“全國人民”跳躍性太大，且與前面“校友”的交代無照應(yīng)關(guān)系。

參考答案:B

【規(guī)律探究】

“連貫”主要考查學(xué)生排序或定句復(fù)位的能力，主要著眼于使用語言時話題是否一致、語序是否合理、是否講究呼應(yīng)或句式是否統(tǒng)一。

2007年有十個省市考“連貫”，從題型上來看，呈由客觀題向主觀題發(fā)展的趨勢。即由客觀選擇向主觀排序再向動手修改調(diào)整的方向發(fā)展。2008年的考查可能內(nèi)容更加廣泛，要求也越來越高。

【答題技巧】

“連貫”是表達中句間排列組合的規(guī)則，以及加強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。

它的三個條件是：（1）統(tǒng)一的話題；（2）合理的句序；（3）語言的銜接與呼應(yīng)。在具體的大體過程中，可以借助于以下答題技巧，以提高答題的效率。

1.抓中心。

首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。

例：下列句子排列順序最恰當?shù)囊唤M是（）

①一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機會。

②與此同時，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。

③問題是怎樣產(chǎn)生的呢？

④90年代中國，商品大潮洶涌而起，給社會經(jīng)濟生活帶來無限生機。

⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。

⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

A.⑥⑤①②③④B.④③⑤①②⑥

C.③①⑤④②⑥D(zhuǎn).④②①⑤③⑥

解析：這是一道高考題，怎樣來選擇這六句話的排列順序呢？首先要尋找這六句話的中心是什么。通觀各句可知是“文化領(lǐng)域卻有完全不同的景觀”，而這個中心是在與社會經(jīng)濟生活有“無限生機”作比較時提出來的，因此④在前，②在后。這“完全不同的景觀”具體情況如何？需要作出闡說，于是句①與句⑤從兩個方面闡述這“景觀”。這樣的“景觀”是怎樣產(chǎn)生的呢？③⑥兩句作出了回答。這樣，一個句子之間邏輯關(guān)系嚴密的語段便組合成功了。從解題的角度看，句①與句⑤這兩個“一方面”誰先誰后呢？因為句③的“問題”作開頭，自然就是句①在先，句⑤在后，否則與句③的連貫就有問題了。因此答案應(yīng)選D。

2.抓思路。

要合理安排句子順序，保持清晰的條理。合理的順序，這個“理”一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序，比如由具體到概括，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，由一般到個別，從實到虛，在幾句話組成一段文句的時侯就要考慮這個問題，否則也會使語意不連貫。

例：下列各項中最適合填在橫線上的一項是（）

杭州的市樹桂花和香樟，論枝葉繁茂的姿形，_________，它們足可榮獲“樹中之星”的佳稱。

①論飄溢四野的郁香，論四季不凋的品性

②論四季不凋的品性，論飄溢四野的郁香

解析：“姿形――郁香――品性”，從實到虛的邏輯比較合理。因此答案應(yīng)選①。

3.抓呼應(yīng)。

要保持話題及陳述角度的一致性，前后一致，首尾相貫。要求考生在答題時瞻前顧后，細心發(fā)現(xiàn)前后語意間的內(nèi)在聯(lián)系。

例：下列各項中最適合填在橫線上的一項是（）

雨點停了，黑云鋪勻滿天。又一陣風(fēng)比以前更厲害，___________________風(fēng)、土、雨混在一起，連成一片，橫著豎著灰茫茫冷颼颼，一切的東西都被裹在里面。

①柳條橫著飛，塵土四處走，雨道往下落；

②塵土四處走，柳條橫著飛，雨道往下落；

解析：橫線處和下句“風(fēng)、土、雨”的順序一致。因此答案應(yīng)選①。

4.抓標志。

語言標志常常表現(xiàn)為：

①關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)，或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進、或因果……

②暗示性詞語的使用?！皳Q句話說”，表示等同關(guān)系，位在后；“同時”表示并列，位在后；“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……

③關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。

④句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。

⑤陳述對象前后一致，議論角度一致。

例：將下列語句依次填入文中的橫線處，使上下文語意連貫。（只填序號）

歷史是前人創(chuàng)造的，但評說歷史是后人的權(quán)利和義務(wù)。時光不可逆轉(zhuǎn)，歷史的原貌難以完全恢復(fù)。也希望藉此對今天的世界產(chǎn)生積極的意義。_________。__________。以婦孺皆知的隋唐演義戲說歷史，那是以訛傳訛的流俗，會使國人陷入對“貞觀之治”更大的歷史誤區(qū)中。

①故只能剪裁其重要事件、突出其重大理念

②以聚焦歷史的重點，來表達對歷史的理解和評說

③特別是陳述一個歷史時期以及政治生活

④枝節(jié)蔓延、尤為復(fù)雜，良莠陳雜、不可勝舉

解析：語段的中心話題是“應(yīng)如何評說歷史”，基本觀點是要借評說歷史“產(chǎn)生積極的意義”，就應(yīng)“聚焦歷史的重點”。解題的關(guān)鍵在于聯(lián)系中心和上下文，扣住“特別是”“故只能”這樣表強調(diào)和因果關(guān)聯(lián)的標志性詞語，從語流和語意的銜接上辨析思考。因此答案是③④①②。

5.抓句式。

注意上下文句式的協(xié)調(diào)，使用整句或散句、主動句或被動句、肯定句或否定句、長句或短句等，一定要考慮整體上協(xié)調(diào)，注意上下文銜接。

例：將下列語句依次填入文中的橫線處，使上下文語意連貫。(只填序號)

生命是母親給我的，__________。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？

①我的性格是母親傳給的

②我之所以能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的

③我之所以能成為一個不十分壞的人，是母親感化的

解析：②③是對稱句，應(yīng)該放一起；①和前一句也是對稱句，也應(yīng)該放一起。所以順序為①②③。

6.抓語境。

文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶,或高昂或低沉,是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中,這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。前后的語言格調(diào)應(yīng)當相似，另外還要注意作者要強調(diào)的感情基調(diào)。

例：為畫線處選擇適當?shù)木渥?，使上下文銜接（?/p>

__________崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。

B.沒有太陽，天氣相當冷，藤羅葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C.在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。

D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

解析：這是一個描寫性的語段，給出的語句中，荒墳殘碑，瘦水枯石，構(gòu)成了一種凄冷沉寂的情調(diào)。而A項的五彩斑斕，C項的夕陽落照，都是暖色調(diào)；D項“透明的羽翼”則透著“亮”色，都跟原語境不合。只有B項無論從情景氛圍，還是從描寫景物的空間順序上看，都是最恰當?shù)?。因此答案是B。

7.抓音節(jié)。

漢語十分講究音節(jié)和諧。做這類題時，我們可以從兩方面來考慮：一是句式對稱，音節(jié)協(xié)調(diào)；二是上下文押韻，對稱和諧。

例：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

（1）每逢深秋季節(jié)，__________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

（2）遠眺群山環(huán)抱，__________近看小河流水，茶院蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，

②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，

③白云繚繞，層林疊翠；

④層林疊翠，白云繚繞；

A.①③B.①④C.②③D.②④

解析：本題中的⑴句，“每逢”為六字句，若選①，“置身山頂”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩(wěn)；若選②，兩個六字句相對，接下來是四個四字句，不僅句式對稱，而且“瞰”與“覽”也押韻。所以第⑴句應(yīng)該選②，這樣，A、B兩項就可以排除了。⑵句“遠眺”與“近看”形成對稱，后面各跟三個四字句。但從押韻上看，若選③，韻腳是“抱”“翠”“水”“茂”，顯然讀起來不大和諧；若選④，韻腳字成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧自然，表達流暢自如。選③顯然沒有選④更好。這樣，C項又可以排除了。只有D項最符合題干的要求。

【預(yù)測練習(xí)】

1.王國維《人間詞話》中談到“三境界”， 把下面八句話按恰當順序填入橫線處。（只填序號）

①“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，②此第一境也。③此等語皆非大詞人不能道，然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。④此第二境也。⑤“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，⑥此第三境也。⑦“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，⑧古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)三種境界。

解析：從邏輯關(guān)系看，第⑧句為總說，應(yīng)排在最前面；再看“三境界”間的關(guān)系，應(yīng)該是先有求知的欲望（“昨夜”句），再有“吃苦精神”（“衣帶”句），最后才會有“靈感”閃現(xiàn)（“眾里”句），這樣便可輕易地排列出來。

答：

參考答案：⑧⑤②⑦④①⑥③

2.把下列句子組合成語意連貫的一句話。（只填序號）

①那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠就聽到轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫了半天。

②我們沿谷底走，便看見有許多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，就像大地鋪了一層寒煙。

③日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。

④我們走了半天，一直到了山的深處。

⑤香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都能聞到。

答：____________________________________________________________

解析：解答這道題首先要通讀所有句子，理清思路，把握基本內(nèi)容，然后尋找突破口。④句是領(lǐng)起句，應(yīng)作為第一句。②句中的“那里”應(yīng)指④句中的“深處”?！吧钐帯钡摹吧厦妗庇小叭展狻保寓俸笫洽?。⑤中的“香氣”是②中的“蘭花”發(fā)出。從語流和語意的銜接上辨析思考，這樣便可輕易地排列出來。

參考答案：④①③②⑤

3.填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

人生何其短，__________。__________，__________，__________。__________，__________。所以，他們的一生，是無悔的一生，是光輝的一生。

①即使到最后一刻

②因為――他們畢竟為此而奮斗過

③但追求卻無限

④因為――這畢竟是他們摯愛的事業(yè)

⑤自由、和平和真愛“引得無數(shù)英雄競折腰”

⑥他們也沒有絲毫的怨言

A.③④①⑥⑤② B.③⑤①⑥④②

C.④①⑥③②⑤ D.④③⑤②①⑥

解析：③句“無限”對應(yīng)上句“何其短”，并總啟下文。⑤句緊承③句對“追求”作具體闡述，①⑥句組合成一個復(fù)句進一步闡述“追求”，④句“這”指代⑤①⑥的內(nèi)容，闡述“對事業(yè)的摯愛”，②句“此”和“這”指代的內(nèi)容相同，但必須先有“摯愛”，然后才有“奮斗”。

參考答案：B

4.依次填入下列一段文字橫線處的語句，與上下文銜接恰當?shù)囊唤M是（）

出發(fā)的前夜，忽然雷雨大作。第二天清早，一看卻是個大晴天。上了車，一路樹木帶著宿雨，綠得發(fā)亮，__________，__________，__________。又靜，又干凈。

①行人也不多 ②沒有一點塵土 ③地下只有些水塘

A.③①② B.①②③ C.③②① D.①③②

解析：題干橫線前后的兩個大句子，都是在強調(diào)“一路”的情況，而答案的三句話也都是在談“地下”的情況。表面看，“只有”與“沒有”可以換位，但“也”卻只能用于“沒有”之后，進一步說明問題。這樣看來，本題中的關(guān)聯(lián)詞語，根據(jù)其邏輯順序，應(yīng)是“只有……沒有……也……”。

參考答案：C。

5.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

走進史丹福大學(xué)，會被一種大氣揪住。一條寬闊筆直的大道向校園深處延伸進去， ， ，建筑后邊青山隱隱。

①四季蔥綠的樹林生長在道路兩旁

②道路兩旁是四季蔥綠的樹林

③莊嚴的石頭建筑位于校園深處

④校園深處是莊嚴的石頭建筑

A.①③B.②④C.②③D.①④

解析：第一空的主語承上句的“大道”，應(yīng)是“道路兩旁”；第二空后的句子開頭為“建筑”，那么第二空應(yīng)填的句子應(yīng)以“建筑”結(jié)尾，與后文照應(yīng)起來。

參考答案：B

6.從文后的選項中，選出最適合作為下面語段結(jié)尾的一項（）

被細雨浸潤、滋養(yǎng)的蘇堤蘇醒了。新柳夾道，枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色。這可愛的垂柳，像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈；__________。

A.像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；萬般風(fēng)流，像凌波微步的仙子。

B.婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；萬般風(fēng)流，像凌波微步的仙子。

C.婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；像凌波微步的仙子，萬般風(fēng)流。

D.像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；像凌波微步的仙子，萬般風(fēng)流。

解析：本題主要考慮，填入的句子要與前文的句式結(jié)構(gòu)一致，形成排比句，故排除A、B、C三項。

參考答案：D

7.閱讀下面文字，調(diào)整部分詞語或語句順序，使音韻和諧，結(jié)構(gòu)對稱。(字數(shù)不得增減)

中秋月，掛天上，照小窗，映木樓。遠山云煙渺渺，近水碧波茫茫。海外游子隔水隔山相望，相望，淚眼無限惆悵。

答：__________________________________________________

解析：因全句押ān韻，所以“照小窗，映木樓”改為“映木樓，照小窗”；因前文先寫遠山，后寫近水，所以“隔水隔山”改為“隔山隔水”。

參考答案：把“照小窗，映木樓”改為“映木樓，照小窗”；把“隔水隔山”改為“隔山隔水”。

8.下面的句子前后脫節(jié)，請?zhí)砑颖匾脑~語，使它完整連貫。

中國保健科技學(xué)會負責人認為，全國整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟秩序活動的開展，中國保健產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了一次大“洗牌”，暫時的萎縮是企業(yè)與消費者反思。它正孕育著成熟和更大的起跳。

在__________，加上____________________。