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通用技術(shù)設計方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：JSP；JavaBean；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：TP311.13文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 01-0000-02

JavaBean Technology-based Design Applications of General Database Access

Chen Jun

(Hubei University,Zhixing College,Wuhan430010,China)

Abstract:In the development of Web applications,database access is essential.Access to the database through the implementation of the data,delete,change,search and other operations.This series of operation codes is cumbersome and in every operation of the database must be repeated when the code written.How to effectively reduce the workload of such code duplication process of writing improve efficiency and enhance security of the system is to solve the problem of the study.Development in the use of JSP JavaBean can be used to solve.This article describes the JSP and JavaBean component technology,the use of JavaBean to implement a common database operations framework.

Keywords:JSP;JavaBean;Database

在基于動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)及應用方面，Java Server Page（JSP）成為了當今企業(yè)應用的首推產(chǎn)品。它在運行速度、安全性、可移植性均比其它Web編程語言更占優(yōu)勢，JSP文件是在傳統(tǒng)的HTML文件中加入JSP標記和Java程序片段所構(gòu)成的，作為一種服務器端的軟件，當Web服務器遇到訪問JSP文件的第一次請求時，JSP引擎首先把JSP文件自動編譯成Java Servlet，并形成。class文件，由Java虛擬機解釋執(zhí)行，然后將結(jié)果以HTML格式返回給客戶端。這種編譯操作僅在該JSP文件首次被請求時發(fā)生，一旦形成。class文件，以后再次請求時，Web服務器就直接使用已在服務器內(nèi)存中的相應的。class文件，除非該JSP文件已被修改需要重新編譯。這種運行機制充分發(fā)揮了對象的共享性，避免了為每個相同的HTTP請求生成一個新的進程，大大提高了系統(tǒng)運行速度。

幾乎所有的B／S結(jié)構(gòu)Web軟件都離不開數(shù)據(jù)庫編程，JSP可以通過嵌入的Java程序片段訪問數(shù)據(jù)庫，也可以利用可重用的組件JavaBean來訪問數(shù)據(jù)庫。下面將介紹如何實現(xiàn)一個通用的數(shù)據(jù)庫操作框架。

一、相關(guān)技術(shù)簡介

（一）JSP技術(shù)

JSP（Java Senrer Pages）是由sun公司倡導，許多公司參與一起建立的一種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)標準，并納入作為J2EE的其中一個標準。就其形式而言，JSP頁面是在傳統(tǒng)HTML文件中加入Java程序片段和JSP標簽，因此JSP也繼承了Java語言的各種優(yōu)點，該技術(shù)為創(chuàng)建顯示動態(tài)生成內(nèi)容的Web頁面提供了一個簡捷而快速的方法。

（二）JavaBean

JavaBean原來是為了能夠在一個可視化的集成開發(fā)環(huán)境中可視化、模塊化的利用組件技術(shù)開發(fā)應用程序而設計的，在JSP中使用的JavaBean是不可見的，主要利用它來實現(xiàn)模塊化的功能。

二、設計思路

在Web開發(fā)中，使用J2EE開發(fā)的網(wǎng)絡應用和網(wǎng)站是目前主流，而其開源架構(gòu)Struts+Spring+Hibernate也是目前最為流行的技術(shù)，但是作為一些中型站點的開發(fā)，我們并不需要使用這么龐大的架構(gòu)，而可以選取其中的一些技術(shù)來實現(xiàn)其小量的業(yè)務邏輯，作為這種站點，使用JSP+JavaBean技術(shù)就能夠滿足其要求。

作為三層架構(gòu)的JSP應用開發(fā)，JSP頁面可以作為用戶界面處理，數(shù)據(jù)庫作為后臺，而JavaBean就可以作為服務器上的中間件，負責JSP頁面與數(shù)據(jù)庫之間的信息交流和數(shù)據(jù)處理。

我們使用JavaBean封裝數(shù)據(jù)庫的連接，使數(shù)據(jù)庫的地址，用戶名，密碼都處于不可見狀態(tài)，只能通過JavaBean對數(shù)據(jù)庫進行訪問，可以提高數(shù)據(jù)庫的安全性，同時，在頁面上只需調(diào)用JavaBean中相應的方法就可以對數(shù)據(jù)庫進行操作，可以大大簡化頁面中腳本的編寫，使程序員能更加輕松。

在處理傳遞過來的數(shù)據(jù)時，考慮到代碼的通用性，前面兩種操作要求傳遞新的數(shù)據(jù)，而后面兩種操作則涉及到條件的傳遞，所以設計了一個接口，用于規(guī)范參數(shù)的傳遞，而用戶需要設計的JavaBean都須遵循這個接口規(guī)則，并通過接口中的方法把相應參數(shù)傳遞給數(shù)據(jù)庫操作類。

因為對數(shù)據(jù)庫的操作主要是新增、修改、刪除和查詢工作，所以在設計數(shù)據(jù)庫連接時使用insert、update、delete和select4個方法對應4種操作，在這4個方法中，都使用SQLBean這個接口規(guī)范的方法獲取相關(guān)信息，并根據(jù)這一系列的信息生成SQL代碼，從而實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的操作，而后續(xù)開發(fā)人員只需要編寫一個基于SQLBean這個接口的子類就可以了。

三、代碼實現(xiàn)

（一）接口類SQLBean.java

package test；

public interface SQLBean{

public String showTableName（）；//返回數(shù)據(jù)表名稱

public String[]showAttributeName（）；//返回數(shù)據(jù)表中字段的名稱

public String[]showAttributeValue（）；//返回數(shù)據(jù)表中字段的值

public String[]showQueryName（）；//返回作為條件的字段名稱

public String[]showQueryVaule（）；//返回作為條件的字段值

}

（二）數(shù)據(jù)庫操作類 DBManager.java

package test；

通用技術(shù)設計方案范文第2篇

一、在方案構(gòu)思的過程中利用專利網(wǎng)站檢索學習常見的專利

臺燈常見的設計分析是圍繞“材料、結(jié)構(gòu)、功能、成本、安全可靠”等方面的因素進行。由于學生平時的見聞和生活經(jīng)驗的欠缺，往往無法有優(yōu)秀的或者有創(chuàng)意的設計分析，這時候需要適當?shù)囊龑?。這里可以推薦相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的網(wǎng)站，例如：http：///。在檢索的地方輸入“臺燈”就會有一系列的實用新型臺燈供學生參考借鑒。例如：“兩用臺燈，所述兩用臺燈包括臺燈底座，所述臺燈底座上固定有臺燈支架，所述臺燈支架上連接有出光部，所述臺燈底座上固定有花盆本體。本實用新型兩用臺燈在使用時，可以在花盆本體內(nèi)種上植物，增加了臺燈的使用樂趣。”“可以定時關(guān)閉的臺燈，所述臺燈在底座上設置有一個用于調(diào)控臺燈的開關(guān)定時器。使用時，通過開關(guān)定時器，可將臺燈裝置為所需的開燈時間，由此可有效解決忘記關(guān)燈和長時燈的現(xiàn)象，有利節(jié)約用電和減少浪費現(xiàn)象的發(fā)生?！边@樣一來，可以讓學生得到啟發(fā)并避免重復。在此啟發(fā)引導下，學生設計了各種各樣臺燈：照明組合計算功能的、新型環(huán)保材料制作主體結(jié)構(gòu)的、巧妙的新型結(jié)構(gòu)搭建臺燈的、外觀趣味可愛的女生最愛的臺燈等等。設計能力在這得到進一步的提升。

二、引用相關(guān)的專利糾紛案例讓學生認識設計中考慮專利的重要意義

例如：蘋果三星專利案，指的是蘋果公司產(chǎn)品與三星產(chǎn)品之間存在的知識產(chǎn)權(quán)糾紛案件。蘋果公司因為三星第一代Galaxy手機與iPhone的相似程度極大，并且在向三星發(fā)出專利授權(quán)要約遭到三星拒絕以后，將三星告上法庭。2012年8月，美加州地方法院已作出一審判決，稱三星電子侵犯蘋果若干專利，須向?qū)Ψ劫r償10.5億美元。對此三星表示不服，并提起上訴。2012年12月7日，蘋果與三星電子將在圣何塞聯(lián)邦法庭再次開庭，以重新審理這場雙方各具高風險的法律訴訟。巨額的索賠金額容易刺激學生的感官，加深對專利重要性的認識：抄襲侵犯別人的專利是需付出沉重的代價的。聯(lián)系臺燈的設計，在材料、外形、功能、商標等方面，都應該有相關(guān)的專利意識。只有這樣形成尊重他人專利、保護自己專利的技術(shù)習慣后，將來才可以在技術(shù)設計領(lǐng)域越走越好。

三、鼓勵學生自主創(chuàng)新對臺燈進行延伸并申請專利

結(jié)合技術(shù)與設計1中第一章第2節(jié)“技術(shù)的性質(zhì)”中的專利性，面對書本枯燥的專利申請流程，最好的應對方法就是開發(fā)屬于自己的專利并體驗申請流程。經(jīng)調(diào)查，目前較為常見的延遲控制開關(guān)多為應用在樓道中的聲控延時開關(guān)或觸摸延時開關(guān)電路，此種電路的目的主要是節(jié)省電能，主要控制燈泡由原先的熄滅狀態(tài)轉(zhuǎn)為點亮狀態(tài)，且燈泡在點亮持續(xù)一段時間后自動熄滅。而本設計主要應用到宿舍或家庭臥室等場合，主要應用于在關(guān)燈后是燈泡能夠延遲一段時間后再熄滅，設計目的主要是出于對安全方面的考慮。該項目成功申請了專利，體驗了書中提到的審批程序：提交申請階段、受理階段、初審階段、發(fā)明專利申請公布階段、發(fā)明專利申請實質(zhì)審查階段、授權(quán)階段。并在班級和年段中廣泛推廣、宣傳，使得大家對在技術(shù)設計中專利的重要性得到更深刻認識。

四、開展專利知識競賽和宣傳

通用技術(shù)設計方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)；設計題；尺寸；材料；連接

一、設計題綜述

浙江省通用技術(shù)高考設計題綜合考查學生的技術(shù)設計能力，包括對產(chǎn)品設計要求的把握能力，對生活的觀察能力，對技術(shù)與人的需求之間關(guān)系的解讀能力等，是對學生在高中階段所掌握的技術(shù)知識的集中考查。試題主要考察內(nèi)容包括：簡單草圖的繪制，尺寸的簡單標注，產(chǎn)品所使用材料及構(gòu)件之間連接方式的選擇，對所設計的產(chǎn)品的創(chuàng)意及特色的表達。設計題總體上是穩(wěn)中求變，設計內(nèi)容從最初的整體產(chǎn)品逐漸過渡到連接件的設計；四個小題沒有太大的變化：草圖繪制，尺寸估算及其簡單標注，材料及連接方式的選擇，產(chǎn)品設計的創(chuàng)意及特色。因此我們完全可以針對高考題的題型設置和提問設計來進行有針對性的訓練，并總結(jié)一些解題技巧。筆者認為要突破通用技術(shù)高考設計題，也并非y事，最關(guān)鍵的問題是通用技術(shù)教師應該教學生繞開美術(shù)繪圖的坎，抓住技術(shù)繪圖的核心，從產(chǎn)品設計的角度入手，凸顯出技術(shù)設計的特點。要做到上述要求，筆者認為可以從訓練基本繪圖技能和解題技巧兩方面入手解決。

二、掌握草圖的基本繪圖方法

草圖分構(gòu)思草圖和設計草圖，在高考考場上由于時間及工具的限制只能是畫構(gòu)思草圖，考查的是學生的方案構(gòu)思和方案呈現(xiàn)的能力。重點是方案的構(gòu)思，但同時要有一定的繪圖熟練度，這樣才能在有限的時間內(nèi)將產(chǎn)品設計的構(gòu)思方案完整地表達出來。因此學生應該注重以下兩方面的練習：

1.簡單形體的立體表現(xiàn)方法

由于草圖要求繪制物體的立體圖形，因此學會表達物體的立體效果是最基礎的能力和要求。如何快速表達物體的立體效果，筆者以為只要抓住兩點即可：立體感和層次感。用正等軸測圖去畫草圖就是最簡單的表現(xiàn)物體立體感的方法。層次感是指在空間上位于視線前面的部分會把后面的部分擋住，這時應該把被遮擋住的部分擦掉，除非有表達的需要否則不要畫出虛線。

另一方面，還要學會簡單形體的構(gòu)造方法：疊加法和切割法。為了幫助學生快速掌握這兩種方法，筆者總結(jié)出簡單可行的繪圖操作方法。疊加法的基本繪制步驟：找公共面――畫疊加體――擦虛線；切割法的基本繪圖步驟：畫切割體――擦非公共線――擦虛線。其中疊加體和切割體是指在原有形體上疊加上去或切割掉的那部分形體，疊加體和切割體必須畫出內(nèi)部虛線；公共面指疊加體與原有形體的接觸面，非公共線指切割出的形體與剩下部分形體之間沒有共用的線條；虛線指疊加或切割好后，出于表現(xiàn)層次感的需要應該擦掉的線條。

2.常用連接及其草圖表現(xiàn)手法

產(chǎn)品的各部分構(gòu)件之間的連接方式是表達物體功能的最簡單的方式，這一點也是高考設計題所重點考查的內(nèi)容，比如要求所設計的產(chǎn)品具有可折疊或可調(diào)節(jié)功能。因此應該讓學生掌握一些常用連接的畫法，蘇教版通用技術(shù)教材《技術(shù)與設計1》第三章給出了很多常用的連接方式參考圖，可以讓學生模仿，或者教師去找一些簡單實用的連接樣圖讓學生參考。

三、解題技巧

在上述兩個基本功練習的基礎上，首先構(gòu)思方案草圖要綜合考慮尺寸、材料、連接方式、特色這四個方面的要求，切不可各自為政，前后脫節(jié)。其次，針對上述四個方面的要求進行方案構(gòu)思。

1.尺寸

尺寸是一個現(xiàn)實的問題，要考慮產(chǎn)品的實際尺寸大小。沒有尺寸就沒有技術(shù)的精確和嚴謹，沒有尺寸的技術(shù)是與現(xiàn)實脫節(jié)的，可惜很多學生都沒有認識到這個問題。確定產(chǎn)品的外觀尺寸是首要的事情，別讓尺寸成為擺設。要學會目測，記住兩個常用的目測度量單位即10厘米和1米，然后用這兩個基本單位去估算設計對象的尺寸大小。另一方面，尺寸也要結(jié)合產(chǎn)品結(jié)構(gòu)確定，并與草圖的長寬高尺寸比例相吻合。

2.材料

材料是最容易被學生忽視的。高考答題包括改卷都不會對材料有太高的要求，基本寫了就給分。也正是因為這一點，學生覺得材料簡單不重要，反而失去一個為所設計的產(chǎn)品增加特色的機會。其實，從材料角度考慮，可以有很多特色，比如環(huán)保、節(jié)約材料、減輕重量、節(jié)省成本，舒適健康、可持續(xù)發(fā)展等等。

3.連接

單從繪圖技能來說，連接方式的圖形表達是最難的。高考設計題經(jīng)常會要求產(chǎn)品具有可折疊或可調(diào)節(jié)功能，相對應的連接方式就是鉸連接和插接。讓學生記住幾種簡單的插接和鉸連接的圖樣，然后拿去套用，比如必修1上的連接示例。另外連接也可以出特色，比如插接方便，轉(zhuǎn)動折疊操作簡單高效，插銷和元寶螺母用來控制折疊角度等且操作方便。學生也要根據(jù)自己的熟悉度選用平面折疊和立體折疊，以及為了配合折疊和調(diào)節(jié)部分的圖形表達選擇合適的繪圖角度。

4.特色

這一點恐怕是學生普遍比較害怕的一個問題，除了美觀外，學生能想到的可能就是功能多樣性了，即在已經(jīng)設計好的產(chǎn)品上畫個鬧鐘或者掛個鏡子什么的，并美其名曰增加了功能。他們腦子里就想不出另外的特色。其實除了上面提到的材料和連接方面的特色外，還可以運用以下兩個方法找出產(chǎn)品特色：

（1）問題解決法

根據(jù)試題要求，結(jié)合生活經(jīng)驗找出設計對象在使用過程中存在的問題，然后想辦法解決它，這就是特色。這種方法是一種被動的防守，因為只能根據(jù)限定的條件而且受制于學生的生活閱歷和對技術(shù)的觀察思考能力，另一方面會使學生對參考圖產(chǎn)生依賴性。

（2）構(gòu)造改善法

通用技術(shù)設計方案范文第4篇

（甘肅省白銀市普通高中通用技術(shù)課程韓獨石工作室，730799）

浙江省紹興縣柯橋中學的韓勇鋼老師針對化學教材中銅與濃、稀硝酸反應實驗裝置存在的一些弊端，參考“套管實驗”原理，設計制作了如圖1和圖2所示的銅與濃硝酸、銅與稀硝酸反應的實驗裝置，改進了實驗方法，使實驗效果大為提高。

“任何設計方案都有創(chuàng)新改進的可能性，好方案決不會僅有一個?！睕r且，創(chuàng)新的好方案不一定完美無缺，不一定再無革新的空間。為不斷改進化學實驗裝置和方法，提高化學新課程實驗教學效果，筆者結(jié)合技術(shù)設計的一般原理和方法，從優(yōu)化功能、改變結(jié)構(gòu)和材料方面改進了該方案。這是將技術(shù)思想和方法滲透到其他課程，實現(xiàn)通用技術(shù)與其他課程融合教學的有效措施。

一、發(fā)現(xiàn)和明確問題

設計促進技術(shù)的革新，“一項技術(shù)的創(chuàng)新需要設計，一個技術(shù)產(chǎn)品的更新需要設計”，因而，從通用技術(shù)課程中的技術(shù)設計視角來看，前面所述實驗裝置的創(chuàng)新及由此引起的實驗方法改進，都屬技術(shù)設計。韓勇鋼老師設計的銅與濃稀硝酸反應的實驗裝置優(yōu)點為“不會倒吸，有害氣體不會外泄，保護了工作環(huán)境，反應在無氧條件下進行，使學生觀察到了NO的‘廬山真面目’——無色氣體，同時可使NO與O2結(jié)合生成NO2，檢驗了NO氣體”。筆者以為，如果“不會倒吸”，那么有害氣體必會“外泄”。因為“套管實驗”只排除了因倒流引發(fā)試管爆炸的危險，并非解決有毒氣體外泄造成環(huán)境污染的問題；既不倒流又不外泄的度，在實驗操作中非常難把握，所以該實驗裝置在綠色環(huán)保功能設計上有點美中不足。

二、制訂設計方案

受上述銅與濃硝酸、銅與稀硝酸反應的實驗裝置啟發(fā)，運用廢舊材料，按結(jié)構(gòu)相同、材料不同設計出“套管配氣囊實驗裝置”（如圖3）和“套桶配氣囊實驗裝置”（如圖4）兩種方案；也可按結(jié)構(gòu)不同、材料也不同設計出另一種樣式的“觀察筒配可控氣囊實驗裝置”（如圖5）方案。前兩個裝置在繼承“套管”技術(shù)的同時增加了具有防污染功能的氣囊，適宜做制備NO2的實驗；后一個裝置是在保留氣囊的同時改“套管”為“觀察筒”，適宜做制備NO的實驗。

三、制作所需材料

三種裝置的共用材料為：5mL注射器管8支，30mL注射器管2支，橡膠塞2個，中號氣球3個，小膠帽5個，控制夾1個，輸液吊桶1個，輸液觀察筒1個，控制夾1個，輸液導管、中性筆芯桿及乳膠管若干。

四、制作裝置原型

（一）制作“套管配氣囊實驗裝置”

1．將2支SmL注射器管通過輸液導管連接在中間穿有橡膠塞的一截中性筆芯上，在其中1支注射器管的中間鉆一對氣孔，再將下端用1個注射器膠塞堵漏，作實驗反應器；上面1支注射器供滴加試劑用，制成氣體制備內(nèi)管裝置，如圖3(a)所示。

2．在1支30mL注射器管上端側(cè)面打孔，并用乳膠管作套管安裝1短截中性筆芯桿作為導氣嘴，給下端的安針嘴套上小膠帽，制成觀測氣體外管裝置，如圖3(b)所示。

3．將氣體制備內(nèi)管裝置安裝在觀測氣體外管裝置上，再將由半截SmL注射器管套中號氣球制成的氣囊裝置接在觀測氣體外管上端側(cè)面的導氣嘴上，組裝成“套管配氣囊實驗裝置”，如圖3(c)所示。

（二）制作“套桶配氣囊實驗裝置”

1．同前法，制成氣體制備內(nèi)管裝置．如圖4(a)所示。

2．在輸液吊桶的蓋子中間挖1個適當大小的圓孔，排氣嘴上套著的橡膠帽不動，在濾氣嘴上接一個氣囊裝置，給輸液吊桶下端的輸液嘴套上小膠帽封堵，制成觀測氣體外套桶裝置，如圖4(b)所示。

3．將氣體制備內(nèi)管裝置安裝在觀測氣體外套桶裝置上，組裝成“套桶配氣囊實驗裝置”，如圖4(c)所示。

（三）制作“觀察筒配可控氣囊實驗裝置”

1．將1支5mL注射器通過輸液導管連接在中間穿有橡膠塞的1截中性筆芯桿上端，中性筆芯桿下端削尖以便滴加試劑，這樣就制成了化學試劑滴加器（見圖5左上）。

2．在1支30mL注射器管上端側(cè)面打孔，并用乳膠管作套管安裝一短截中性筆芯桿作為導氣嘴，給下端的安針嘴套上小膠帽，制成氣體制備管（如圖5左下）。

3．截取輸液器上的1個輸液觀察筒，在筒右端的“丫”形管直管端頭套上附有控制夾的氣囊裝置，用小膠帽封堵“丫”形管斜管端頭，制成N0觀察與轉(zhuǎn)換裝置（如圖5右）。

4．將化學試劑滴加器插入氣體制備管內(nèi)，在氣體制備管的導氣嘴上連接NO觀察與轉(zhuǎn)換裝置，即組裝成“觀察筒配可控氣囊實驗裝置”（如圖5）。

五、技術(shù)測試與評價

（一）對“套管配氣囊實驗裝置”和“套桶配氣囊實驗裝置”測試

因這兩個裝置同構(gòu)異形，選用“套管配氣囊實驗裝置”進行銅與濃硝酸反應的實驗操作：(1)氣密性測試良好（過程略）。(2)拆開實驗裝置，給觀測氣體外管里加入約10mL濃氫氧化鈉溶液，給氣體制備內(nèi)管裝置的內(nèi)管里加入一兩片紫銅皮，上面1支注射器內(nèi)吸人少許濃硝酸后把內(nèi)管插入外管，然后將“套管配氣囊實驗裝置”組裝如初。(3)推動上面1支注射器推桿給內(nèi)管滴加數(shù)滴濃硝酸，銅與濃硝酸反應產(chǎn)生的紅棕色N02氣從內(nèi)管中部的兩孔排出，使外管也迅速充滿紅棕色NO2。同時，多余的氣體進入氣囊使其慢慢鼓脹。(4)振蕩實驗裝置，外管內(nèi)的濃氫氧化鈉溶液從內(nèi)管中部的兩孔進入內(nèi)管，與其內(nèi)的濃硝酸發(fā)生中和反應后，紅棕色N02停止產(chǎn)生；繼續(xù)振動，在外管里的紅棕色慢慢褪去的過程中，氣囊也漸漸被空氣壓扁。

（二）對“觀察筒配可控氣囊實驗裝置”測試

用“觀察筒配可控氣囊實驗裝置”進行銅與稀硝酸反應的實驗操作：(1)拔掉橡膠塞，向氣體制備管內(nèi)投入幾小粒碳酸鈣顆粒和一兩片紫銅皮，給上面1支注射器內(nèi)吸人少許濃鹽酸后把橡膠塞塞上。(2)給氣體制備管內(nèi)推人少許濃鹽酸，碳酸鈣顆粒上便有C02氣體冒出，不一會氣囊會慢慢鼓脹起來。(3)待氣囊接近充圓時，換用另1支注射器慢慢滴加稀硝酸，不一會碳酸鈣顆粒停止冒氣，而銅片上開始產(chǎn)生無色氣體NO。(4)少待片刻，若NO觀察筒內(nèi)看不到一絲紅棕色時，筒內(nèi)即為無色的NO氣體。此時，用空注射器針頭刺穿“丫”形管斜嘴上的小膠帽向觀察筒內(nèi)慢慢注入約5mL空氣，觀察筒內(nèi)無色NO氣體會漸漸變成顯亮的紅棕色N02。(5)關(guān)上控制夾，迅速換掉上面1支注射器并立即邊振蕩裝置邊給氣體制備管內(nèi)推人適量濃氫氧化鈉溶液，不一會銅皮表面停止產(chǎn)生氣泡，觀察筒內(nèi)的紅棕色N02會慢慢倒吸人氣體制備管內(nèi)。(6)待紅棕色由濃變淡到一定程度，打開控制夾，氣囊會較迅速變扁。

（三）對兩種銅與濃硝酸反應裝置和一種銅與稀硝酸反應裝置的綜合技術(shù)評價

1．裝置特點。

設計科學合理，實驗操作簡單；材料適宜加工，結(jié)構(gòu)制作容易；廢料利用，經(jīng)濟方便；實現(xiàn)了教具低成本微型化和試劑微量化。氣囊的應用起到了防止有毒氣體泄露的環(huán)保作用，彰顯了綠色化學理念。銅與濃、稀硝酸反應的三種實驗裝置，是將創(chuàng)造性想象與批判性思維能力結(jié)合，對原有兩種銅與濃、稀硝酸反應實驗裝置進行技術(shù)評價后，采用保留優(yōu)點、改進不足和改變材料的技術(shù)方法，采取對結(jié)構(gòu)既保留又改變、將實驗方法既繼承又創(chuàng)新的技術(shù)措施而設計制作的集綜合功能于一體的技術(shù)作品。它的設計過程處處融合著對知識的整合、應用及物化過程，更體現(xiàn)了對實驗裝置不斷評價、優(yōu)化和類化的技術(shù)創(chuàng)新歷程。

2．裝置用途。

通用技術(shù)設計方案范文第5篇

《普通高中通用技術(shù)課程標準》指出，通用技術(shù)是指除信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學和人文融合的課程。從《普通高中通用技術(shù)課程標準》中不難看出，通用技術(shù)的實踐教學對學生的設計思想、創(chuàng)新意識和動手能力等的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。那么通用技術(shù)的課堂實踐活動該如何實施呢？

一、配置合理的通用技術(shù)專用教室

通用技術(shù)是一門實踐性很強的課程，它不僅有技術(shù)原理和技術(shù)知識的學習，更需要有技術(shù)與設計的動手實踐。而技術(shù)實踐活動的開展需要以設備、工具和原材料為基礎，所以，學校應配備通用技術(shù)課程專用教室。專用教室包括兩類，一是通用技術(shù)試驗室，需要配備若干工作臺，基本的金工和木工工具、簡單加工材料、簡單加工設備（如教學用微型車床）等，主要用于學生在校內(nèi)各種設計作品的制作，如模型或原型的制作，進行各種技術(shù)試驗、技術(shù)操作、技術(shù)裝配等；二是技術(shù)設計室，需要配備制圖工具，若干臺能夠進行簡單繪圖或者輔助設計的電腦等，主要用于學生進行方案的構(gòu)思與設計。當然，在浙江省通用技術(shù)作為高考科目之一，有條件的學校還應該配備電子控制室，讓學生能夠?qū)唵蔚臄?shù)字控制電路進行設計和調(diào)試。

目前，對于通用技術(shù)專用教室并沒有統(tǒng)一裝配標準，各學校可本著合理投入、充分利用、因地制宜、量力而行的原則進行配備。比如，我校在開設通用技術(shù)課同時，配備了兩間實用的專用教室，工具材料有：金工工作臺16張、大型臺鉆1臺、金屬銼刀（平銼和三角銼）各50把、木銼50把、手鋸（鋸金屬用）50把、板鋸（鋸木料用）50把、手鋸鋸條100條、小錘40把、小手電鉆20個、什錦銼20套、粘膠槍40把、與粘膠槍相配套的固體膠若干條、工具柜2個、消耗材料若干。如果條件允許，還可配備少量的微型車床、微型鉆床、臺式砂輪機等。這只是滿足最一般的教學要求而配備的，如果有條件可以提高設備水準和增加設備數(shù)量。

二、技術(shù)實踐活動的實施過程

技術(shù)實踐活動的實施過程一般可分為三個階段：實踐準備階段、動手操作階段、評價總結(jié)階段。下面以“紙質(zhì)小板凳的制作與承重能力試驗”的實踐活動為例，簡單闡述技術(shù)實踐活動實施的主要環(huán)節(jié)。

1.實踐準備階段

實踐準備階段是活動之前教師和學生思維活動的必須過程，是動手前必須做好的重要環(huán)節(jié)，決定著技術(shù)實踐教學的質(zhì)量好壞。實踐活動準備先要確定下活動的目的，然后再準備實踐過程中所要用的材料和工具，具體如下：

（1）教師在實踐前的親身體驗

教師要事先做實驗，求證該實踐活動是否具有可操作性、可行性。教師要事先考慮好制作模型的原材料、所需要的工具、需要測量的數(shù)據(jù)、完成實踐的時間、學生可能會遇到的困難、以及對應的解決辦法等。

（2）學生收集、整理信息、制定設計方案

學生應在動手實踐前把收集好的信息整理出來，根據(jù)實踐的目的和要求，結(jié)合本組的實際情況討論出具體設計方案，畫出草圖和圖樣。然后準備好相關(guān)的原材料，如廢報紙、廢草稿紙、膠水、細繩等；準備好工具，如剪刀、小刀、直尺、彩色筆等。各小組應分工明確，并落實到具體成員。

（3）強調(diào)安全規(guī)范，做好防護措施

在模型制作時安全要放在第一位，教師要做好對學生的安全教育，如使用小刀、剪刀等制作構(gòu)件時的注意事項。教師還要做好相關(guān)的防護措施，準備好創(chuàng)可貼、紗布等常備的防護用品。

2.動手操作階段

動手操作階段是培養(yǎng)學生動手能力和解決問題能力的主要階段，即實施實踐活動的整個過程。在實施過程中，要充分調(diào)動學生的積極性，讓每位學生都積極參與到技術(shù)活動中，并按要求和操作規(guī)程完成設計與制作。在操作的過程中應注意以下幾個要點：

（1）堅持學生為主體，教師為引導

學生根據(jù)小組的設計方案，分工合作，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。例如：有的小組在制作過程中發(fā)現(xiàn)凳腳長短不一影響穩(wěn)定性，馬上用直尺測量后加以調(diào)整，從而解決問題。隨著活動的深入，小組成員通過檢驗、改進、裝飾使板凳模型更加合理、美觀。

教師巡視指導。對于普遍問題，要突出強調(diào)。如怎樣才能使紙質(zhì)的凳腳和凳面更加牢固，這時要提醒學生可以通過對紙張進行折疊等操作，改變紙張的結(jié)構(gòu)造型。對于個性問題，可以個別指導。教師要充分發(fā)揮引導作用，及時給予指導，引導他們分析出現(xiàn)問題的原因，指出努力改進的方向。

（2）學生做好活動事項與注意事項的記錄

在技術(shù)活動的過程中，教師要提醒學生做好步驟及事項的記錄，例如記錄下具體操作細節(jié)、小板凳各構(gòu)件的尺寸等數(shù)據(jù)。學生記錄時要力求數(shù)據(jù)真實可靠。

（3）教師關(guān)注課堂細節(jié)，及時反饋鼓勵學生

教師要密切注意各種細節(jié)和意外情況的發(fā)生，掌控課堂實踐操作的步驟和環(huán)節(jié)。提醒學生注意課堂時間，保證在一定的課時內(nèi)完成活動。及時反饋，鼓勵學生要有耐心、要嚴謹，及時肯定做得好的小組和小組成員。

3.評價總結(jié)階段

在評價總結(jié)階段教師協(xié)助學生總結(jié)經(jīng)驗和教訓，進行數(shù)據(jù)分析，得出實驗結(jié)論，優(yōu)化設計方案。此階段的主要環(huán)節(jié)就是總結(jié)和評價。

（1）各小組完成技術(shù)評價表

每個小組要各自完成技術(shù)評價表，然后選派一名成員到講臺上對作品進行簡單的表述。技術(shù)評價表應包括設計方案、結(jié)構(gòu)制作、穩(wěn)定性測試、承重測試、結(jié)構(gòu)總得分、改進意見等。另外告訴學生技術(shù)實踐也有失敗的可能，當出現(xiàn)失敗時，要分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

（2）教師及時評價反饋