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如何教育叛逆期的孩子范文第1篇

許多家長都知道，孩子在青春期會經(jīng)歷性情急躁、不聽話的叛逆期，但是很多家長忽略了孩子幼兒期間的逆反。其實，人的一生，一共有三個叛逆期，兩三歲時出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個叛逆期的表現(xiàn)，稱“幼兒叛逆期”；七八歲左右，則來到人生第二個叛逆期，稱為“兒童叛逆期”；在12～18歲，是人生第三個叛逆期，這是大家最常見熟知的“青春叛逆期”。不同的叛逆期，有不同的個性發(fā)展、心理生理發(fā)育特點，父母應(yīng)對的方法也要不同。

二、幼兒叛逆期的集中表現(xiàn)

幼兒出現(xiàn)了叛逆，這是成長的跡象。叛逆是孩子順利成長的標志，由于自我意識的發(fā)展，幾乎每個孩子都會出現(xiàn)反抗父母的叛逆行為，只不過表現(xiàn)出來的程度不同而已。家長如果不了解孩子的這種心理特點，一味訓(xùn)斥、打罵，就會產(chǎn)生不良后果。

處于“幼兒叛逆期”的孩子，其心理是以自我為中心，喜歡做一些夸張行為引起別人的注意，以做對抗為快樂；這個時候的孩子突然覺得自己長大了，像個大人，所以什么事情都喜歡親力親為不喜歡別人幫助他完成。

三、幼兒叛逆期的需求

這個時候的孩子心理也特別需要尊重，是一種平起平坐的尊重，所以他們不喜歡被指揮，被使喚。這個階段的孩子感情劇烈，又變化無常。

四、如何正確應(yīng)對幼兒的叛逆

1.要理解幼兒的感受。不再把自己放在孩子的對立面，而是學(xué)著站在孩子的立場用心去體會他的感受。

2.要學(xué)會理解孩子的動機和愿望

幼兒期的孩子時常會有一些出人意料的行為，當成人限制他們的愿望或制止他們的行為時，孩子們就會表現(xiàn)出對成人的不滿意甚至反抗，與你背道而馳，喜歡說“我不”等。在這種情況下，理解、尊重、暫時滿足幼兒的意愿或不合常理的行為，不失為一種有效的迂回教育手段。

3.適當?shù)臅r候采取“不理睬”的態(tài)度

當孩子沒有道理而又不能滿足他們時，我們可以采取暫時不理睬的方法，讓孩子鬧、讓孩子自討沒趣，等孩子情緒好轉(zhuǎn)，能聽進道理的時候，再慢慢來進行教育。反復(fù)幾次，讓孩子明白什么是合理的要求，什么是不合理的要求。

4.培養(yǎng)兒童的愛心、同情心

幼兒的叛逆很多時候表現(xiàn)為破壞性、性。在孩子日常生活中潛移默化地進行“愛心、同情心”的教育，是很有必要的。如果幼兒有了這種愛心、同情心他們的叛逆性心理就會大大的減弱。

5.尋找寶寶的良好表現(xiàn)給孩子一些“自主”權(quán)

表揚能間接地讓寶寶明白是非。我們要留心他們的一些良好表現(xiàn)，及時地提出表揚。我們還要給寶寶一定的自。既然寶寶處于逆反期，有些事就不能再做硬性規(guī)定，而是應(yīng)有條件地讓孩子享受民利，不處處受約束。

如何教育叛逆期的孩子范文第2篇

[關(guān)鍵詞]青春期；叛逆；獨立自主

[作者簡介]陳兆豐，攸縣教育局干部，湖南攸縣412300

[中圖分類號]B844.2　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672－2728(2010)05－0187－03

孩子進入初中之后，許多家長發(fā)現(xiàn)原來性格溫順、乖巧可愛的孩子變得脾氣暴躁、行為異常了。一位家長對我說，自從兒子進入初二以來，變得不愿搭理父母了，一周也跟他說不了幾句話。你說東他偏往西，你說那是不對的，他卻偏偏那樣做。你多說他幾句，他要么就不理不睬橫眉冷對，要么就沖你暴跳如雷大發(fā)脾氣。仿佛突然之間你成了他的敵人，真是叫人摸不著頭腦。其實這是孩子進入了青春叛逆期。這時做家長的需要多了解一些這方面的知識，懂得如何正確與孩子溝通交流，做到及時正確地對孩子加以引導(dǎo)，以便幫助孩子平穩(wěn)順利地度過青春叛逆期，到達燦爛光輝富有成就的成人期。

一、什么是青春期叛逆

在心理學(xué)上叛逆心理是孩子成長過程中的一種心理狀態(tài)，在13～18歲的青少年中表現(xiàn)得尤其明顯，這個時期的孩子對家長心存對抗，他們內(nèi)心有時也明白父母的要求和道理都是合理和正確的，但行為上卻有意違抗父母，看見父母生氣、傷心，自己反倒高興。有時又覺得父母的思想僵化保守，不可理喻，從而不屑一顧不予理睬。家長遇到這種情況往往心中憂慮，甚至束手無策。

二、產(chǎn)生青春期叛逆的原因

1、思維發(fā)育趨于成熟

初中生剛剛進入青春期，大腦發(fā)育逐漸成熟并趨于健全，對事物和世界開始有了自己的認識和觀點。從前他們崇敬父母，相信父母和老師教的總是正確的，而現(xiàn)在他們通過自己在社會上與別人的實際交往，以及從電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體上得到的信息作出自己的判斷，發(fā)現(xiàn)父母的觀點不對，在現(xiàn)實中往往是行不通的，只是一些冠冕堂皇不切實際的大道理，與自己的認識恰恰相反，從而對父母的說教產(chǎn)生了不信任。同時，隨著生活空間和交往范圍的進一步擴大，發(fā)現(xiàn)從前一味相信父母總是正確的看法也很不對。進而產(chǎn)生了對父母管教的質(zhì)疑、否定，甚至全盤否定，于是逐漸出現(xiàn)語言上的頂撞和行為上的逆反。

2、精神上追求獨立自主

由于初中生思想尚未完全成熟，常常顧及不到他人的想法與心情，因此會出現(xiàn)認識上的片面、偏激、固執(zhí)和極端化，對家長的正常教育往往會從對立面去思考，把父母的勸說批評以及指點提醒都看成是對自己的管制，是對自己自由的干預(yù)和限制，是和自己過不去。所以只有通過反抗和對立才能達到追求自己的獨立自主的目的，才能贏得別人的尊重，從而向別人昭示自己已經(jīng)長大了，是一個大人了。有調(diào)查顯示，青少年與父母沖突最厲害的時期通常是在13歲左右，這個時期的孩子，企圖反抗所有的管束以及所有的權(quán)威，都想實現(xiàn)自己早日獨立自主夢想。如果他們一旦發(fā)現(xiàn)這些反抗受到了阻撓，反抗失去作用時，就變得十分沮喪，甚至充滿憤恨，覺得全世界的人都不理解自己，都與自己過不去。初中生大部分的不良行為都起因于此。但孩子們并不承認自己有反對父母的傾向，相反卻認為問題是出在父母那里，是父母不理解自己，不體諒自己。

3、性別意識強化

初中生隨著第二性征的出現(xiàn)，性方面的發(fā)育逐漸成熟，由于性的發(fā)育而導(dǎo)致的性別意識、性意識的增強，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識和成人意識，他們認為自己的一切行動都應(yīng)該與幼小兒童的表現(xiàn)區(qū)分開來，同時又由于對異性產(chǎn)生好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新情緒體驗，開始對異性產(chǎn)生好奇和興趣，萌發(fā)了對性的渴望，但又不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以體會到一種強烈的沖擊和壓抑，也會激發(fā)逆反情緒。所以在逆反期往往會出現(xiàn)兒子更容易與父親作對，女兒更容易與媽媽唱反調(diào)。

4、父母自身的缺陷和教育的失當

根據(jù)筆者的觀察，父母自身的性格不好，父母自己行為習(xí)慣上的缺陷越多的家庭，他們的孩子青春期的叛逆行為表現(xiàn)得就會越明顯越強烈。有些家長對孩子總是居高臨下，管教孩子的態(tài)度是粗暴的、不容質(zhì)疑的命令式，家長作風(fēng)嚴重，民主氣氛不濃，甚至使用暴力使孩子屈服，久而久之孩子就會從心里反感走向行為上的反抗。有的父母以前對孩子溺愛而疏于正當?shù)墓芙?，現(xiàn)在孩子出現(xiàn)了問題，就好像突然醒悟過來，馬上對孩子嚴加管教。甚至制訂了詳細的家規(guī)，要求孩子應(yīng)該怎么怎么做，不應(yīng)該怎么怎么做。讓孩子一下子覺得無所適從，甚至覺得自己根本就達不到父母的要求，于是干脆破罐子破摔。有的父母教孩子應(yīng)該怎樣怎樣，而背后自己的言行卻是另一套。讓孩子覺得大人道貌岸然，非常虛偽而不可信，從而從心里反感父母的說教，甚至從心底里瞧不起父母。特別是父母不和睦的家庭，以及經(jīng)歷了父母從冷戰(zhàn)到公開反目到最后家庭破裂的單親家庭和一些重新組合家庭，這樣的孩子會更容易產(chǎn)生對家人和他人的不信任感，從而對一切家人和老師的說教和管束都會予以堅決的抵制和反抗，不管對與錯。那怕明明自己已經(jīng)覺得父母說得對，也會條件反射地作出反抗的決定。

三、家長應(yīng)如何應(yīng)對

1、完善自我，做孩子成長的榜樣

父母作為孩子人生的第一任教師，榜樣的力量是無窮的。家長要注意加強自身修養(yǎng)，廣聞博見，對具有逆反心理的子女能夠采取一種更科學(xué)、更寬容的思維方式去對待，用為人父母的多重人格魅力取得孩子的信賴和尊敬。不要當著孩子的面批評、嘲笑他人，包括別人家有逆反行為的子女；不要用不公正的態(tài)度和方式處理或抗拒成人社會里遇到的問題。樹立孩子的獨立人格，不要指手畫腳，許多事都可以放手讓他們獨立進行，為他們創(chuàng)造鍛煉和成長的機會。教育的本質(zhì)應(yīng)該是給孩子自由，實行自我管理。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己?！笨贫髟凇蹲晕艺摗分姓劦阶晕医逃龝r也說：“在關(guān)系到最高生活價值方面，教會別人是不可能的，每一個人都應(yīng)自己教育自己，可能做到的只是幫助他更深刻地理解周圍世界和自己，成為自己，實現(xiàn)比他身上現(xiàn)有的更好的東西?！笨贫鞯恼撌觯^好地說明，克服逆反心理的最好辦法是進

行自我教育，別人不能代替，只有自我教育才是形成個人品德的根本動力。有必要提醒的是，“無形駕馭”絕不等于放任自流，事實上，無形駕馭的過程，正是家長時刻關(guān)注并通過自身努力來引領(lǐng)孩子成長方向的過程，在這個過程中，家長要善用“表揚”工具，表揚是孩子做對事情、取得成績的時候給他加油的核心方法。家長善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，并不斷強化優(yōu)點，甚至在“缺點”中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給予肯定，用強化優(yōu)點的方法來幫助孩子克服缺點，戰(zhàn)勝缺點，這樣的表揚會使孩子將優(yōu)良行為固定下來，直至成為一種為人處事的習(xí)慣。事實上，不論孩子缺點有多少，每一天、每一周總會有些優(yōu)良的行為，或者取得小的成績，比如用過的東西放回原處，比如清理了自己的書包，家長都應(yīng)及時表揚，對于一個孩子來說，被表揚就意味著被認可了，他的自我價值會上升，自信會增強。至于孩子出現(xiàn)不良行為時，家長要幫助孩子分析錯誤的原因，講明道理，找出避免重犯錯誤的方法，最大限度地保護孩子的自尊心。尊重他人，樹立平等意識，父母不要在孩子面前談?wù)撍穗[私。更要尊重孩子的“隱私權(quán)”，不私拆子女的信件。不偷看子女的日記，選擇正確的關(guān)心和尊重孩子的方法幫助他們。保持冷靜理智的處事態(tài)度，避免與子女發(fā)生沖突而作出過分的舉動。家長要理解青少年階段是容易犯錯的時期，要盡量指導(dǎo)孩子少犯錯誤。期望其不犯錯誤，顯然是不現(xiàn)實的。做父母的要求孩子怎么做，先應(yīng)該想想自己應(yīng)該怎么做。孩子反感自己時想想我是怎么做的，孩子為什么要這樣對我?這樣可以幫助家長從改變孩子的角度轉(zhuǎn)到自我改變的角度上來，只有當家長不斷自我完善、自我成長，他就自然地為孩子樹立了一個成長榜樣，孩子就會仿效父母，從而起到潛移默化的作用。這是最好的教育，勝過一切語言說教。一位家庭教育專家說過，一個家庭，就是為了每個成員而存在，是為了支撐和幫助每個家庭成員的自我成長、自我實現(xiàn)的單位。在孩子成長的過程中，也需要家長相應(yīng)成長。因為孩子的成長是一個動態(tài)的發(fā)展過程，他們的身心隨著年齡的增長而逐漸成熟，隨著環(huán)境的變化而成長，孩子長大了，如果家長沒有“長大”，以自己的“不變”應(yīng)孩子的“萬變”，必然遭到孩子“自衛(wèi)反擊”。反之，家長及時地、適當?shù)卣{(diào)整自己的教育觀念和方法，隨時學(xué)著做父母，不斷提升自己做父母的本領(lǐng)，同時以身作則，努力工作，善待他人，時時處處做孩子的榜樣，有了這樣的成長意識，就能適應(yīng)孩子的成長需要，構(gòu)建一個生機蓬勃的成長型家庭。

2、尊重孩子，做孩子的朋友

在教育理論中，“平等尊重”常被作為首要原則提出來，很多家長似乎也懂這個道理，但在日常生活中，卻往往不由自主端起家長架子，耍起家長權(quán)威，要求孩子順從自己的意愿。初中生開始有了自己的思想，渴望獨立，如果家長過多干涉和保護，甚至表現(xiàn)出不信任，比如偷窺孩子日記、盤查甚至跟蹤孩子行蹤等等，就會讓孩子感到獨立自主的權(quán)利受到了限制，必然產(chǎn)生抵觸情緒。因此，對于初中生的教育，家長一定要放下身段，真正將孩子視為平等獨立個體，換位思考。沒有平等和尊重，就不會有和諧的親子關(guān)系，家庭教育的效果也就無法保證。在日常生活中家長應(yīng)努力接納孩子的感受。少指責(zé)，多鼓勵；少責(zé)罵，多微笑，多從孩子的角度考慮問題，多理解孩子，像尊重朋友一樣尊重自己的孩子。逆反行為嚴重的孩子，其背后大多是惡化的親子關(guān)系。父母作為孩子成長的重要引導(dǎo)者，要正確認識兩代人之間的認知差異，冷靜對待已經(jīng)發(fā)生的矛盾與沖突，運用傾聽、交談等適當?shù)臏贤ǚ绞竭M入孩子的世界。與孩子之間的溝通交流不要太鄭重其事一本正經(jīng)，最好選擇在雙方共同參與的活動時進行，比如一起做家務(wù)、一起散步、一起看電視的時候，彼此心情都很放松，也容易接受對方的觀點。家長與孩子的談話內(nèi)容，最好是多談一些如何學(xué)習(xí)知識，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人等，對孩子的不良言行，批評要注意方式方法，切不可站在家長的立場上指手劃腳嚴厲批判，要努力使孩子與家長之間達到無話不談的境界。

3、及時發(fā)現(xiàn)問題。做孩子的心理醫(yī)生

如何教育叛逆期的孩子范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中學(xué)生 叛逆心理 數(shù)學(xué)教學(xué) 主觀障礙 途徑

隨著社會的發(fā)展，中學(xué)生的思想日益早熟，在這個過程中，有許多孩子偏離了正確的學(xué)習(xí)方向，受控于自己一時的叛逆心理，甚至誤入歧途［1］。如何正視學(xué)生叛逆心理，跨越教學(xué)中的主觀障礙是初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該解決的問題。

一、初中學(xué)生叛逆心理的成因

在初中教師數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，面對叛逆的學(xué)生，多數(shù)教師會感覺到“頭疼”，而這些學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的心理，與其所處的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)背景及社會發(fā)展有著莫大的聯(lián)系。具體分析如下。

（一）家長

人在成長過程中，隨著身體和心理的不斷發(fā)展，逐漸塑造了自我，形成了自己的精神世界。一旦精神受到打擊，超出承受范圍，往往就會感到被壓垮或是被生活拋棄，情緒就會處于失控狀態(tài)。部分父母常常采取批評、指責(zé)、諷刺、挖苦、嘮叨、壓制、強迫、暴力的手段，用自己孩子的缺點與別人的優(yōu)點比較等方法，嚴重侵犯了孩子的尊嚴和精神世界［2］。

（二）成績

這些學(xué)生之所以會產(chǎn)生叛逆的心理，在很大程度上取決于自己的學(xué)習(xí)成績。一部分學(xué)生本來成績比較好，由于各種因素成績下滑之后，不敢面對這種結(jié)果而選擇逃避。此外，一些學(xué)生將成績看得過重，認為自己努力就能在考試中取得好成績，而一旦考試成績與自己的實際努力程度不符，就會因受不了打擊而選擇放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理。

（三）教師

在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些數(shù)學(xué)教師習(xí)慣“偏向”成績較好的學(xué)生，而一些學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生遇到難題時，教師表現(xiàn)出的“愛理不睬”的態(tài)度，直接影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生嚴重的偏科現(xiàn)象及叛逆心理。

二、完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑

針對學(xué)生的叛逆心理，教師要從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及自己的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須克服教學(xué)活動中存在的問題。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認識學(xué)生是一切教學(xué)活動中的主體，在教學(xué)的過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，更好地投入今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑主要包括以下幾個方面。

（一）誠心

數(shù)學(xué)教師在面對存在叛逆心理的學(xué)生時，要想改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，就要讓學(xué)生感受到自己的誠心，放下對教師及數(shù)學(xué)知識的警惕。而教師在表現(xiàn)誠心的過程中，應(yīng)“坦誠相待”，除了使學(xué)生感受自己的誠心之外，還使學(xué)生從心里認可自己。例如：在學(xué)習(xí)三角形中線的過程中，一些學(xué)生無法準確地運用三角形的中線。對于這些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)與學(xué)生一起制訂數(shù)學(xué)補課計劃，一段時間后，學(xué)生自然能夠感受教師的誠意，將心比心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二）細心

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，面對學(xué)生的叛逆心理，教師還應(yīng)表現(xiàn)出細心的一面。針對不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)模式。一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于無法理解數(shù)學(xué)概念或無法靈活運用數(shù)學(xué)知識而產(chǎn)生叛逆心理。對待這部分學(xué)生，教師應(yīng)細心指出學(xué)生問題的根源，還應(yīng)加強課下練習(xí)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，提高學(xué)生的知識運用能力［3］。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)軸的過程中，一些學(xué)生總是忘記畫數(shù)軸的箭頭，針對這一狀況，教師要細心地指出學(xué)生的問題，詳細講解數(shù)軸箭頭的重要性，使學(xué)生牢記在心，避免今后忘記畫箭頭。

（三）耐心

學(xué)生的叛逆心理不是一朝一夕就能化解的，需要數(shù)學(xué)教師長時間地開導(dǎo)與付出，還需要數(shù)學(xué)教師具備一定的耐心，堅持到底。教師在面對學(xué)生叛逆心理的同時，也應(yīng)在適當?shù)臅r候換位思考，以便從根本上理解學(xué)生。教師要采取相應(yīng)的措施開導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（四）及時與家長溝通

針對學(xué)生叛逆性格形成的家庭因素，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時與學(xué)生家長溝通，將學(xué)生叛逆心理剖析明白，使家長認識到在今后的生活中要改變家庭教育的模式。此外，在必要的條件下，數(shù)學(xué)教師可以與學(xué)生家長“合作”，使學(xué)生在學(xué)校得到良好數(shù)學(xué)教育的同時，還能享受到家庭的溫暖，樹立為父母爭光的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展及教育制度的不斷完善，中學(xué)生在日常生活中除了面臨學(xué)習(xí)壓力之外，還需要面臨生活及家庭的壓力。初中數(shù)學(xué)教師在面對叛逆的學(xué)生時，除了要表現(xiàn)出自己的耐心、誠心及細心之外，還應(yīng)及時與學(xué)生家長溝通，從根本上消除學(xué)生的叛逆根源，使學(xué)生更好地投入到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。只有這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，也才能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

［1］周麗莉.老師，請點亮那盞燈――談?wù)勅绾螏椭踔猩叱銮啻浩诘拿曰笈c叛逆［J］.學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究，2009，（7）：14-15.

如何教育叛逆期的孩子范文第4篇

關(guān)鍵詞：中班幼兒 叛逆行為 表現(xiàn) 對策

在幼兒階段，孩子會經(jīng)歷人生階段的第一個叛逆時期。很多家長在這個階段，都不知道該怎么去處理和孩子之間的關(guān)系。家長在這一階段給不了正確的引導(dǎo)，會直接影響孩子在叛逆期的心理發(fā)展變化，也就沒辦法保證孩子身心健康地成長。以中班幼兒來說，對于他們叛逆行為成因的分析，有助于我們有針對性地提出應(yīng)對的辦法，從而讓孩子能夠健康成長。

一、中班幼兒叛逆行為的表現(xiàn)

（一）出現(xiàn)“逆反心理”

中班幼兒的叛逆，首先呈現(xiàn)出“逆反心理”。中班幼兒在自我意識增強的同時，開始以自我為中心，不愿意與家長或教師溝通，對家長或教師的教誨很抵觸。他們接受管教的過程中情緒通常都表現(xiàn)得很激動，情緒波動幅度大，有些幼兒甚至行動上表現(xiàn)出比較偏激的一面。這樣的負面情緒直接導(dǎo)致幼兒在學(xué)齡階段就出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)或是逆反行為，影響著幼兒身心的健康發(fā)展。比如，幼兒在做錯事情后，父母對其進行批評教育時，幼兒便會非常抵觸父母的教育，聽不進父母的話，依然我行我素。

（二）出現(xiàn)“雙差學(xué)生”

“雙差”主要是指心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績兩個方面。有些學(xué)生原本的成績是不錯的，但是由于在學(xué)習(xí)的過程中，遇到各種難題，或是教師的教學(xué)方式不能為學(xué)生所接受，就直接影響了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。時間長了，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也就沒有了，漸漸地跟不上教師的學(xué)習(xí)進度，厭學(xué)情緒便開始產(chǎn)生，甚至有些幼兒出現(xiàn)更為偏激的情緒或行為，直接轉(zhuǎn)變成了“雙差學(xué)生”。比如，在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中，有些幼兒的反應(yīng)速度比別的幼兒慢，時間長了所接受的知識量就沒有其他幼兒多。隨著成績差距的拉大，幼兒會出現(xiàn)一種自卑情緒，不敢與別的幼兒比成績和玩耍，這就逐漸形成了學(xué)習(xí)成績與心理上的“雙差學(xué)生”。

（三）出現(xiàn)“兩極分化”

幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，慢慢地形成了成績與行為上的兩極分化現(xiàn)象。中班幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，總會出現(xiàn)一批學(xué)習(xí)成績與行為表現(xiàn)上都很優(yōu)異的幼兒，而另一部分幼兒在學(xué)習(xí)上由于注意力不集中等各種原因，學(xué)習(xí)成績就慢慢地差于其他幼兒，時間長了，行為上也表現(xiàn)出比較叛逆的特點。這同時也是家庭教育與幼兒園教育的共同失效造成的。

二、中班幼兒出現(xiàn)叛逆行為的原因

（一）心理方面

在中班階段的幼兒，正好處于人生叛逆期的第一個階段。幼兒在這個階段，總是以自我為中心，他們的自我意識正在逐步增強，渴望自我獨立。因此，對于父母等年長者的教誨會產(chǎn)生一種厭煩的情緒，不希望受到他們的管教，情緒上開始表現(xiàn)出比較偏激的一面。另外，這個階段的幼兒，對于自我情緒的控制能力不強，容易出現(xiàn)一些比較叛逆的情緒，從而導(dǎo)致一些叛逆的行為發(fā)生。

（二）家庭教育方面

在教育方式上，由于家長不正確的教養(yǎng)方式也容易導(dǎo)致幼兒叛逆心理與叛逆行為的出現(xiàn)。家長在教育幼兒的過程中，對于幼兒在叛逆期的心理特點與行為習(xí)慣不能理解與接受，通常都是采用傳統(tǒng)的觀念與方式對幼兒進行管教，用成年人的心態(tài)和舊的思維去看待今天的幼兒的行為習(xí)慣。還有的家長對幼兒教育缺乏該有的重視，無法給予幼兒科學(xué)的、正確的引導(dǎo)。此外，對幼兒的教育問題，家長通常沒有足夠的耐心，對幼兒的教育方式過于成人化，不利于幼兒的健康成長，相反助長了幼兒在叛逆期的逆反心理與逆反行為的加劇與惡化。

（三）學(xué)校教育方面

學(xué)校教育主要是指教師和同伴之間的模仿行為，一個是教師方面。在幼兒園的教育中，教師沒有以正確的、科學(xué)的態(tài)度對幼兒進行教育與引導(dǎo)，只側(cè)重于文化知識的考核，對于幼兒心理的發(fā)展特點不太重視。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒若是學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出吃力或是厭學(xué)的情緒時，教師不能第一時間內(nèi)察覺，不能及時與學(xué)生進行溝通，促使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理或反常的情緒。另一方面，同伴之間的模仿行為。在幼兒階段，幼兒會對同伴的行為進行模仿。若是周圍同伴表現(xiàn)出一些特別行為，他們也會跟著去學(xué)習(xí)、去模仿，以獲取別人的注意力。

三、解決中班幼兒叛逆行為的策略

（一）尊重幼兒的心理發(fā)展，因勢利導(dǎo)

幼兒在中班的年齡階段，恰好處于人生的第一個叛逆階段。這個時期幼兒都是以自我為中心的，叛逆行為也主要是通過一些夸張或偏激的行為以獲取關(guān)注。這就需要父母與教師尊重幼兒這一階段的心理發(fā)展特點，給予幼兒正確的引導(dǎo)，對幼兒采取他們樂于接受的教育方式，使幼兒能將父母的教誨聽進去，并及時改正。無論教師還是家長，都應(yīng)該充分了解幼兒成長過程中的心理發(fā)展特點，給予幼兒正確的、科學(xué)的引導(dǎo)。

（二）轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)方式，科學(xué)教養(yǎng)

父母在面對幼兒叛逆階段期間，應(yīng)該尤其注重自己對幼兒的教養(yǎng)方式。通過采取一種幼兒能夠接受的方式，與幼兒進行交流和溝通。在仔細觀察幼兒的行為動作的過程中對幼兒進行科學(xué)的教養(yǎng)。父母只有轉(zhuǎn)變以前不科學(xué)的教育方式，給予幼兒充滿關(guān)愛的教育與成長生活的環(huán)境，幼兒的身心才能得到最大限度的放松。這樣才能確保幼兒在叛逆期的身心健康發(fā)展，不至于出現(xiàn)一些過激的情緒或行為。比如，幼兒在幼兒園的考試中成績不是很理想。這個時候，家長就不能一味地責(zé)怪幼兒或?qū)τ變喝我獯蛄R。家長應(yīng)該耐心引導(dǎo)幼兒，分析這次考試成績不理想的原因，并且給予幼兒一定的鼓勵，這樣幼兒不至于喪失學(xué)習(xí)的信心與積極性。幼兒在有父母關(guān)心與鼓勵的環(huán)境下成長，就不會出現(xiàn)性格偏激與叛逆。

（三）學(xué)校加強對學(xué)生的關(guān)心，以幼兒為中心

此外，學(xué)校還需加強對學(xué)生的關(guān)心，教師在教學(xué)的過程中，要始終堅持以幼兒為中心。因此，教師需要對學(xué)生多加引導(dǎo)，了解幼兒的心理發(fā)展狀況以及學(xué)習(xí)狀況等，以便在幼兒的叛逆期能夠及時給予幫助，確保幼兒在叛逆期內(nèi)安然度過，身心健康發(fā)展。比如，教師應(yīng)該堅持以幼兒為中心的原則，無論是在學(xué)習(xí)還是生活上，幼兒都可能出現(xiàn)特殊情況。此時，教師應(yīng)及時與幼兒溝通，讓幼兒感受到教師的關(guān)心，這樣幼兒在學(xué)習(xí)或是生活中，能夠更加自信、更加樂觀。在學(xué)習(xí)時，幼兒能主動思考問題，有助于他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在課外與同伴的玩耍中，幼兒才能更好地與同伴相處。

通過對中班幼兒叛逆行為的分析，我們了解到幼兒的叛逆行為主要是由于自身的心理方面的原因、家長的教養(yǎng)方式以及學(xué)校的教育三方面的原因造成的。通過轉(zhuǎn)變家長的教養(yǎng)方式，尊重幼兒的心理發(fā)展特點，因勢利導(dǎo)，對幼兒進行科學(xué)教育，以及加強學(xué)校和教師對幼兒的關(guān)心，堅持以幼兒為中心的教育教學(xué)方式的等措施，相信對于改善當前中班幼兒的叛逆行為是有一定的幫助的。

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如何教育叛逆期的孩子范文第5篇

薛亞利，博士。薛博士是上海社會科學(xué)院家庭研究中心副研究員、《中國家庭研究》編輯部主任、中國社會學(xué)家庭社會學(xué)專業(yè)委員會理事。從事社會學(xué)研究近十年，在家庭教育領(lǐng)域，基于多年科研經(jīng)驗，主張應(yīng)從家庭科學(xué)化眼光來開展家庭教育，倡導(dǎo)自然教育理念的多方位教育，注重孩子情商的基礎(chǔ)性培養(yǎng)。曾為上海多家親子教育機構(gòu)和公益兒童早教機構(gòu)開展家長課堂，深受眾多家長們的好評。在2014年和2015年上海家庭教育高峰論壇上，分別講授主題為《自然教育理念，培養(yǎng)情商之道》和《孩子發(fā)展的新平衡，從智商到情商》的專題講座。

《科學(xué)生活》：提到學(xué)習(xí)，是孩子家長都頭疼的事兒，天下父母都是望子成龍、望女成鳳，但好像沒有哪個孩子是天生愛學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在競爭壓力大，為了不輸在起跑線上，孩子和家長都很累，孩子作業(yè)也很多，那么，家長該如何處理孩子的學(xué)習(xí)問題？

薛博士：很多孩子都為作業(yè)煩心，小朋友寫作業(yè)就覺得煩。這里講一個案例，有一個小孩很沮喪，晚上洗澡和媽媽說，我不想活了。為什么不想活了？作業(yè)太多寫不完，我覺得人生沒意思，不想活了。媽媽一聽這還了得？這個媽媽做事方法很棒，第二天就找到學(xué)校，和老師說“作業(yè)的問題我得和您交流一下，如果在作業(yè)和孩子的性命之間做選擇，我選擇孩子的性命！”這件事有積極的效果，人命關(guān)天吶，老師馬上做出調(diào)整，但是老師說，作業(yè)要求是整個班級的規(guī)范，不可能因為你孩子一個人打破這個規(guī)范。但是你家孩子的情況，如果確實到不想活的地步，可以考慮減半。媽媽就和孩子說，“我去爭取了，你可以活下來了！老師說了，你作業(yè)可以減半”。孩子做作業(yè)的態(tài)度立刻變化了。媽媽一看，情況不對了，就問“你怎么把作業(yè)都寫完了？你可以只寫一半的”。孩子說“我不寫完太丟人了！人家都寫完，就我一個人寫一半不行的”。這個孩子，本來在班級不起眼的，結(jié)果上學(xué)期考試班級第一名，改變這么大。

我想和大家說，你們覺得這件事的轉(zhuǎn)化點在哪里？其實，在“煩作業(yè)”這件事上，作業(yè)沒有什么，關(guān)鍵是父母的態(tài)度。孩子的感受得到了肯定，他“不想活”這件事媽媽知道，媽媽想辦法幫你減輕這種感受，媽媽盡力了，而且這件事老師也知道，同學(xué)也知道，孩子知道這是一件很大的事，鬧大了，作業(yè)變成一件很大的事情，所以他會想辦法解決，會動腦筋去做。這件事給我們的啟發(fā)，孩子碰到困難的時候，家長做的第一件事不是指責(zé)孩子，不能說“沒有聽到一個人說因為作業(yè)不想活了，你就不想活了？不想活，你就去死吧！”。如果父母是這樣的態(tài)度，可預(yù)見，這個孩子的作業(yè)肯定不是很快完成的。

《科學(xué)生活》：有些孩子寫作業(yè)很磨蹭，為此家長很惱火，如何讓孩子養(yǎng)成正確的時間觀念？

薛博士：在煩作業(yè)這件事上，要認識到大人和孩子的時間觀念有差異。我們大人認為，孩子作業(yè)時間有一個理想狀態(tài)，或最佳狀態(tài)。比如我們講小學(xué)生的例子，設(shè)想狀態(tài)是一個半小時可以做完，好一點兩小時，這是家長的標準。雖然你都沒有說，但是你在評價孩子作業(yè)的時候就在想，用了這么多的時間，你用了三個半小時、你用了四個小時，你離兩個小時還是遠，作為大人，你心里就是這個標準，為什么？你是一般標準，大眾標準，流行標準。你沒有想過你孩子的能力是什么標準，孩子做作業(yè)的觀念是什么？孩子覺得，作業(yè)，能完成就行，我并不知道我什么時候完成，也不知道我該怎么完成。孩子不知道，為什么要兩個小時完成？兩個小時是多長時間？累了我就玩一會兒，動畫片很好看，一集挺搞笑、兩集很好笑，三集笑完了，一個小時過去了。這是孩子的自然狀態(tài)，是時間的自然流淌。大人不一樣，把這一小時算進去了，你這一小時本來可以寫作業(yè)，為什么要看動畫片？這樣孩子的自然狀態(tài)被破壞了?？春⒆拥脑嚲砩?9分，你怎么弄的？作文扣了7分？五個字是錯字，你要能不寫錯，這七分拿回來，你90多分是班級的前幾名？完了，你盯著這個點看了。這本來是整體評估的，你看分數(shù)要看分數(shù)和上次比有什么變化，丟分的點是哪些。而你就覺得孩子不應(yīng)該在最簡單的事上犯錯，錯了就是孩子不對。為什么你會寫錯字？這么簡單你都能寫錯？

作業(yè)不是這樣的輔導(dǎo)方法。其實，作業(yè)輔導(dǎo)，關(guān)鍵就是給孩子一個時間的觀念。和孩子說，你覺得你什么時候可以完成作業(yè)？作業(yè)做得不錯，今天的字比上次寫得好，今天得了A+，上次沒有得。首先給孩子一個基調(diào)，你在進步、你在努力。小學(xué)生在讀書階段，每個孩子都努力過的，這是絕對的。因為他不知道這些事情，他沒有什么對錯、好壞的標準時，他都在努力。問題是家長看到什么了？你的標準定的是什么樣的？就像孩子一樣，孩子集中注意力的時間在20分鐘左右，孩子寫作業(yè)的節(jié)奏，一般以30分鐘為一個小周期。經(jīng)常的情況是，孩子寫著寫著，大人站起來了，你帶著情緒站在后面，兒子一回頭看到你，爸爸是這樣的臉色。“你在干什么？橡皮玩了幾個了？鉛筆尖掉地上被你摔斷了吧！”你不知道孩子累了，你讓他站起來玩一會兒，這能有什么關(guān)系？玩五分鐘再寫，效率會很高。要給孩子一個合適的寫作時間，給孩子合理的時間安排，大家回去做一個示范，對你孩子的作業(yè)找閃光點表揚，給孩子建立時間觀念。比如說，寶貝，我們今天把表放在你這里，你看看一小時可以寫多少作業(yè)，或者做一個比賽的活動，爸爸媽媽和寶寶一起寫字，一分鐘看誰寫多少字。這樣一來，他會趕快寫，因為掐著表呢，他可能寫得比你還快，他有時間觀念了，讓孩子對作業(yè)有時間觀念。這個做好了，孩子寫作業(yè)成為自動行為。

我也經(jīng)歷了很多挫折，我的孩子是小學(xué)生，寫作業(yè)之前輔導(dǎo)的時候不得法，呵斥、指責(zé)為主，效果很差，孩子覺得很累。后來，就放手了。孩子說：“媽媽，給你提個建議，你不能再仔細一點嗎，你幫我指出了錯別字，但是沒有讓我改過來，我都是空白的，老師都批評我了！”。我說：“真對不起，幫你挑出錯別字，已經(jīng)算是我額外的工作了。按理說錯別字也不應(yīng)該我?guī)湍闾?，而且我挑出來，不?yīng)該看你改沒改，那是你的事?！焙⒆右宦牐s緊改口說：“媽媽對不起，不用你提醒了，以后我改錯字，你還是繼續(xù)幫我挑好了！”。她分清了作業(yè)是自己的事情，自己負責(zé)。如果你的孩子有作業(yè)的障礙，給孩子制定一個以月為周期的調(diào)整計劃，哪一周解決時間觀念的問題，哪一周解決孩子進步點的問題，哪一周解決孩子作業(yè)難點的問題。

《科學(xué)生活》：在管理孩子的時候，家長常常情不自禁地會帶上負面情緒，而孩子們都很聰明，他們從爸爸媽媽的眼神、語調(diào)中就感受到了家長的不滿，就會非?？咕?，不愿服從家長管教，遇上這種情況家長們該怎么辦？

薛博士：這里還有一個很失敗的案例，孩子的毛病沒法糾正。這個孩子馬上要上初中了。孩子寫作業(yè)的時候坐姿很差，握筆姿勢差，握筆非?？肯?，為了看清作業(yè)本上的字跡，他就要歪著頭看，就是這樣，握筆姿勢差導(dǎo)致他坐姿差。他的媽媽看見了，就在后面拼命地吆喝他。一吆喝，他就直起來了。這個孩子到最后完全是靠提醒的，后來煩了。媽媽覺得喊了那么多次，你竟然還不糾正？你什么態(tài)度？孩子才說，我寫作業(yè)趕著呢，你還要喊，不煩嗎？作業(yè)多，寫作業(yè)當中有很多問題需要解決。就是這樣一個案例，喊了很多年都沒有解決，問題不在喊上面，而是要讓孩子做成自發(fā)的行動。告訴孩子，首先身材美不美、今后你長得帥不帥，和現(xiàn)在有關(guān)系。第二，不要以喊的方式提醒孩子，因為口頭表達，人都會帶感情。第一次你提醒保證你的狀態(tài)正常，喊了五次之后，你們肯定會帶情緒。帶了情緒之后，可能不只是提醒，可能會有批評、指責(zé)、嘮叨。

和孩子交流有些辦法，可以用手勢表達，動作交流。這是最有效的指令，這沒有任何情緒問題，避免了媽媽的不滿、爸爸的呵斥，沒有孩子的道德評判。有的家長忍不住了，大聲訓(xùn)斥孩子說“就你這孩子，將來不會有啥出息，白養(yǎng)你這么多年……”話講到這種份上，就太傷人了，傷大人的心，更傷孩子的心。在煩作業(yè)的事情上，我們作為父母要更好地克制自己的情感，找更妥善、更科學(xué)的辦法來和孩子互動。

害怕學(xué)習(xí)，也一樣的，很多孩子有學(xué)習(xí)障礙。我舉一個例子，現(xiàn)在家長知道培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要性，很多孩子怕看書。為什么？這些書是你幫他買的，聽說這個書很好看。我也做過實驗，我買了我們年輕時候看的那些書，給我女兒看。那些書都是什么《百年孤獨》啥的，孩子看了一點，說“媽媽，里面誰是誰我都分不清”。如果是家長認為好的書、經(jīng)別人介紹的書，可能是孩子不感興趣的，和他的關(guān)系不大。要想讓孩子愛看書，首先是讓孩子去摸索，讓他親自去挑選，讓他自己判斷哪些書值得看。當然我不是說別人推薦的書都沒有用，一些很優(yōu)秀的兒童作品，還是值得給孩子看的。這些學(xué)習(xí)問題，都有一些方法可以糾正、補救，讓孩子最終面對和適應(yīng)。

《科學(xué)生活》：青春期的孩子特別叛逆，家長該如何陪伴孩子順利度過這個多事之秋？

薛博士：很多孩子在青春期都表現(xiàn)為“怒叛逆”，青春期孩子叛逆期到來的時候，家長非常頭痛，孩子在想什么？第二天搞什么動作？家長都不知道我舉一個身邊的案例，有一個家長很不錯，她的孩子非常叛逆，在教室里能和老師鬧翻天，把老師氣哭，會和教導(dǎo)主任拍桌子。孩子叛逆到這種份上，所有人都頭疼。孩子在家一個星期不和爸媽說話，和爸媽冷戰(zhàn)。孩子叛逆到這種份上，你怎么辦？作為家長頭疼，你能不管他嗎？這個家長做得比較好，他說：“這個孩子有一點好?？赡芪抑v了很多沒有用，99%是沒有用的，但只要1%我講對了，孩子立馬就變了。”這個孩子現(xiàn)在已經(jīng)出國了，到瑞士留學(xué)去了，非常優(yōu)秀的孩子。他們之間的對話經(jīng)常是這樣的，一大早在家里，媽媽說，女兒，我再和你說一番話，最后和你講一次。女兒說，什么最后一次？這個話你明明昨天講過兩遍了，一模一樣的難道還要再講一遍嗎？她說，不管你怎么說，我還要再講一遍。其實家長對一些事情是有想法的，我們一直在動腦筋，孩子為什么會這樣？實際上每一次談話，每一次都有新的思考。不斷地嘗試，我們期望可能會找到哪一點可以觸動到孩子的心。家長說，我不會說你滾、你走，我會說“不管怎么說我是你媽媽，我要對你負責(zé)任，這件事我希望你按照這樣的方式做，這是我的底線”，媽媽每次會這樣耐心地和孩子說，這是有作用的。孩子極端叛逆的時候，她看起來蔑視你所說的所有話，但是你還在用語言和他溝通，這就是情感支持，孩子沒有被拋棄。