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打造高效課堂范文第1篇

一、精心準(zhǔn)備，為課堂奠定基礎(chǔ)

要想打造高效課堂，首先是教師自身的業(yè)務(wù)水平必須提高，這需要從最基本的方面做起。

1.掌握教材，備課充分。作為一名教師，對教材的分析、三維目標(biāo)的確立以及重難點(diǎn)的把握要熟悉。要上好一節(jié)高效課堂，更是如此，因此上課前必須做到熟悉掌握教材，備課要認(rèn)真、充分，積極鉆研教法、學(xué)法，用心琢磨書中的教學(xué)理念和設(shè)計思路。

2.實(shí)驗(yàn)材料要齊全、充足?？茖W(xué)教學(xué)需要充足的實(shí)驗(yàn)材料，只有材料充足才能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。為此，我隨時隨地注意發(fā)掘問題，有時利用業(yè)余時間自制教具，搜集實(shí)驗(yàn)材料，回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一開始同事、學(xué)生和家人不太理解，甚至有的稱我是“撿破爛”的，但是以后知道了這些材料的作用后，他們也成了我的隊(duì)員。就這樣，隨著時間的增長，對于實(shí)驗(yàn)材料的積累和儲備成了課堂上很大的一筆財富。

二、教學(xué)方法靈活運(yùn)用，提高課堂效率

對于科學(xué)課堂，大多數(shù)老師認(rèn)為：科學(xué)課就是實(shí)驗(yàn)課，只要給學(xué)生儀器就可以了。但事實(shí)并非如此，科學(xué)課的課堂需要多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。

1.“談話+思考+討論”的方式，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計?？茖W(xué)課是以實(shí)驗(yàn)為主的課堂，因此實(shí)驗(yàn)設(shè)計成為能否順利完成實(shí)驗(yàn)的第一步。于是我在課堂中用談話的方式引入問題，引導(dǎo)孩子們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，然后引領(lǐng)他們思考可以用哪些材料、這些材料在實(shí)驗(yàn)中有什么作用、如果把它們放在實(shí)驗(yàn)中又應(yīng)該按什么順序進(jìn)行等等。這樣做既可以使孩子們明白實(shí)驗(yàn)設(shè)計的目的，又能夠提高他們的設(shè)計能力。同時還要讓小組成員進(jìn)行整個實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計，雖然一開始孩子們的表達(dá)語無倫次，但是逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，遇到問題時能夠多問一個“為什么”?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的用法，并且能夠自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計。

2.“小組合作+有效指導(dǎo)”的方式，進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)設(shè)計完成后，以小組為單位進(jìn)行合作探究。在探究前，要讓學(xué)生明確觀察任務(wù)。以《高錳酸鉀的溶解》為例，在實(shí)驗(yàn)前讓孩子們明確實(shí)驗(yàn)中觀察高錳酸鉀放入水前、放入水中之后、輕輕攪拌、充分?jǐn)嚢钑r分別有什么現(xiàn)象，然后探究中教師走到每個小組進(jìn)行有效指導(dǎo)，例如指導(dǎo)孩子們的操作、和孩子們一起進(jìn)行現(xiàn)象的描述記錄等等。只有不斷地引導(dǎo)、指導(dǎo)，配以學(xué)生的探究，才能使孩子們的科學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

3.交流分析，建構(gòu)科學(xué)概念。教學(xué)的本質(zhì)是交往，課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，小組設(shè)計方案結(jié)束后、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的交流更是如此，因?yàn)榻涣魇且环N很好的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對所觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)要及時進(jìn)行交流分析，在此過程中恰好是思維的碰撞。例如在《怎樣獲得更多的光和熱》一課的“物體顏色與吸熱的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)組的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)一致的趨勢，而其中一個小組則例外，于是對特殊數(shù)據(jù)展開分析。孩子們有的認(rèn)為是溫度計的原因，有的認(rèn)為讀數(shù)出了問題等等，積極性調(diào)動起來了，然后再進(jìn)行其他數(shù)據(jù)的分析，這樣幫助孩子們提高了語言表達(dá)能力，建構(gòu)起了科學(xué)概念。

三、多媒體輔助，突破重難點(diǎn)

這主要是針對難于操作的實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。記得在準(zhǔn)備“過濾實(shí)驗(yàn)”時，器材的繁多和實(shí)驗(yàn)的演示給我造成了很大的困擾。反復(fù)思考后，在我校老師的幫助下進(jìn)行錄制，教學(xué)時進(jìn)行實(shí)時播放，收到了良好的效果。有了這一次經(jīng)歷后，我嘗到了多媒體輔助的甜頭，于是在課堂中及時適時地請多媒體幫助，激發(fā)了孩子們的求知欲，提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時還突破了重難點(diǎn)，使孩子們對知識點(diǎn)的掌握更加牢固。

四、拓展教學(xué)，做好課堂與課下的銜接

孩子們的科學(xué)探究實(shí)際上是一種經(jīng)驗(yàn)層次的提升，因此要打造高效課堂，還得做好課堂外的拓展。

1.實(shí)踐作業(yè)的生成。記得在備課《花的結(jié)構(gòu)》一課時，一個問題一直縈繞著我：“如果解剖花，認(rèn)識了花的結(jié)構(gòu)之后，隨之扔掉，不太符合我們的課標(biāo)，那么怎么做更好呢？”偶然間孩子們的美術(shù)作業(yè)給了我一個小點(diǎn)子：何不做一份屬于科學(xué)課的作業(yè)？這么想著，于是就做了第一次“科學(xué)小知識”實(shí)踐作業(yè)：將花的結(jié)構(gòu)粘貼在A4紙上，然后孩子們把相應(yīng)的知識進(jìn)行填寫，最后進(jìn)行簡單裝飾，孩子們非常喜歡?，F(xiàn)在我們一直選擇合適的課題進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的生成，效果很好，同時這也是美術(shù)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的一種整合。

2.真情交流。要給自己的課堂提供創(chuàng)造性的條件，給孩子們提供更廣闊的研究空間。例如我們教學(xué)樓的后面有一塊空地，按照時節(jié)會種上相應(yīng)的蔬菜，于是在《油菜花開了》一課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走到菜地里進(jìn)行觀察，孩子們改變了以往的說笑打鬧，換以認(rèn)真觀察、指著實(shí)物說名稱的交流畫面。為此，我想孩子們的視野拓寬了，思路也開闊了。

打造高效課堂范文第2篇

關(guān)鍵詞：寓教于樂；溫故知新；舉一反三；精益求精

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-0040

隨著教育體制的不斷革新，高考不再著重于考查學(xué)生們的知識點(diǎn)邏輯關(guān)聯(lián)記憶，而是轉(zhuǎn)移到考查學(xué)生是否能妥善運(yùn)用知識遷移能力，這一點(diǎn)在英語學(xué)科上體現(xiàn)得尤為明顯。高三時間緊迫、教學(xué)任務(wù)繁重，給學(xué)生和教師的身心都帶來了巨大的壓力！但填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)必將羈絆著短短四十五分鐘的課堂效率，也影響著學(xué)生課下的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如何向四十五鐘要效益，打造高三英語高效課堂是每一位奮戰(zhàn)在高考一線的教師所必須深思的問題?，F(xiàn)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況以及問題現(xiàn)象總結(jié)，對高三英語的教學(xué)方式、方法、手段提出反思與對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀反思

眾所周知，鑒于高三階段緊張的復(fù)習(xí)進(jìn)度所迫，英語課堂的知識容量明顯增大。教學(xué)活動包辦制在課堂上屢見不鮮，實(shí)效性卻不盡如人意，這一點(diǎn)我們有著深刻的體會：一方面，教師在課堂上苦口婆心，恨不能一分鐘掰做兩分鐘，甚至不顧學(xué)生的感受，占用課間休息的時間繼續(xù)灌輸所要復(fù)習(xí)的知識；而另一方面，學(xué)生埋首于浩瀚書海，筆記匆匆，來不及思考，得不到休息，課堂上來不及消化體會，課后又要占用很多時間去消化吸收理解，課堂實(shí)效收效甚微，事倍功半，學(xué)生抱怨，教師嘆氣！教學(xué)活動包辦制只是掩人耳目的虛假授課，教師和學(xué)生從中獲到的只是可憐的心理安慰，真正的實(shí)效如何體現(xiàn)？也許，我們應(yīng)該停止拼命二郎的魯莽做法，靜心反思，如何才能向英語課堂的四十五分鐘要效益。

二、高三復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)效性策略

1. 寓教于樂，精講精練，鼓勵探究式自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，但往往教師會急功近利，忽視這一至理名言對學(xué)生的成長會起到不可估量的作用。高三英語教學(xué)的任務(wù)的確繁重，但教師在教學(xué)過程中要注重提高課堂效率，要善于打破學(xué)生死記硬背語法照搬照抄詞組的思維定勢心理，講解語法時要善于巧下懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣原動力，鼓勵他們自己翻教材查資料，最終通過獨(dú)立的知識遷移能力真正解決應(yīng)試問題。學(xué)生只有在自主探究性學(xué)習(xí)過程中才能夠持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，從而擁有寶貴的創(chuàng)造性思維。同時，基于高三英語復(fù)習(xí)課程的綜合性、全面性、探索性，建議教師鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)互助小組，相互競賽，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，教師則充當(dāng)授業(yè)解惑的角色，通過師生互動提高學(xué)習(xí)興趣及英語語法的實(shí)際遷移運(yùn)用能力。比如，在講解閱讀理解的過程中，教師可以讓學(xué)習(xí)小組派遣代表上臺進(jìn)行語義的分析，然后大家共同展開討論，孰是孰非、孰好孰壞由大家評判。學(xué)生對英語篇章的理解有時可能偏于幼稚，但正是這種稚嫩需要教師花費(fèi)心血雕琢，師生之間思維互動的智慧火光最能激發(fā)學(xué)生對英語的熱愛，也能培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成，從而寓教于樂、寓學(xué)于樂，向英語課堂的四十五分鐘要效益。

2. 精選教材，嚴(yán)肅演練，于限時訓(xùn)練中夯實(shí)基礎(chǔ)

首先本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課堂實(shí)效性的提高離不開教師備課水準(zhǔn)的推進(jìn)，筆者在授課時構(gòu)造主題式任務(wù)教學(xué)鏈，在該教學(xué)鏈的基礎(chǔ)上注重對易考詞匯大綱要求的語法?？颊Z言知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，同時講練結(jié)合，講解練習(xí)時應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)里走出，把握題目的難易程度，精挑細(xì)選有代表性的練習(xí)題，對復(fù)習(xí)過程中所碰到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致厚重的分析，避免泛泛而談。堅(jiān)決杜絕濫選習(xí)題，題海戰(zhàn)術(shù)只會使學(xué)生身心俱疲、走馬觀花、囫圇吞棗。基于實(shí)題演練對學(xué)生能否靈活運(yùn)用英語課程知識拓展遷移能力有至關(guān)重要的作用，建議教師根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度實(shí)際制定科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐大綱，以有效規(guī)范并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作；同時嚴(yán)格督促學(xué)生在上課前后進(jìn)行細(xì)致總結(jié)與有效預(yù)習(xí)，以有效提高學(xué)生的自學(xué)預(yù)習(xí)能力分析語言邏輯問題和解決語法易錯問題的能力?？傊x教材、嚴(yán)肅演練、講練結(jié)合、寓教于樂，才能使高三英語復(fù)習(xí)在師生互動的情況下獲得事半功倍的理想實(shí)效。

3. 溫故知新，杜絕浮光掠影，拒絕走馬觀花

進(jìn)入高三以來，所謂的四輪復(fù)習(xí)法很是盛行于各地學(xué)校，當(dāng)然，其初衷是好的，通過反復(fù)的訓(xùn)練強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的有效鞏固，可是實(shí)效呢？隨著一輪又一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度到來，教師往往重視容量，而無暇顧及質(zhì)量，為了平衡與其他班級的進(jìn)度，教師往往拼命趕進(jìn)度，教學(xué)講法往往浮光掠影，點(diǎn)到即止，缺乏細(xì)致厚重的講解，長此以往，即使進(jìn)行到第四輪，學(xué)生對知識容量的掌握仍處在囫圇吞棗不求甚解只求筆記的階段，課堂收效極為低下。因此，筆者在復(fù)習(xí)過程中避免被幾輪復(fù)習(xí)法牽著鼻子走，應(yīng)該堅(jiān)持自己的主題式任務(wù)教學(xué)鏈，層層推進(jìn)，有序展開，細(xì)致分析，厚重講解，同時引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢，積極進(jìn)行知識點(diǎn)的有效回憶，以達(dá)到溫故而知新的教學(xué)實(shí)效。

4. 與時俱進(jìn)，緊扣大綱要求，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)

筆者在總結(jié)近十年來高考英語卷命題規(guī)律及高頻語法點(diǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)，隨著教育體制的不斷革新，高考更注重考查學(xué)生的實(shí)際英語運(yùn)用能力，以閱讀理解為例，已達(dá)到將近百分之六十的比重，而且命題的廣度、深度已在橫縱向進(jìn)行了深入的展開，因此，要想提高英語授課的實(shí)效性，我們就必須注重對于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。比如，一周可抽出一節(jié)自習(xí)課的時間作為英語限時閱讀理解的訓(xùn)練，筆者精選四篇文章，最好是與高頻語法考察點(diǎn)、易混單詞、理解偏差?，F(xiàn)等能夠緊密結(jié)合的篇章類型，所選讀物尤其要注重要內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密、新穎，注重體裁和題材的豐富性，篇章語言是否符合高三學(xué)生的閱讀能力，然后要求同學(xué)們在有限時間內(nèi)獨(dú)立完成，之后筆者公布答案，學(xué)習(xí)互助小組進(jìn)行互評，再進(jìn)行綜合講評，細(xì)致解答學(xué)習(xí)小組總結(jié)提出的各個疑難雜癥，在即時講評中尤其要注重分析篇章語言的精彩點(diǎn)，應(yīng)點(diǎn)評文章的邏輯思路，引導(dǎo)學(xué)生塑造科學(xué)的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而收到令師生滿意的教學(xué)效果。

（上接第40頁）

5. 細(xì)致備課，精益求精，創(chuàng)造和諧教學(xué)氣氛

在英語教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)靈活結(jié)合教材細(xì)致備課，以高水準(zhǔn)的備課向四十五分鐘爭取課堂實(shí)效。同時應(yīng)該善于結(jié)合考綱的實(shí)際要求、學(xué)生學(xué)情學(xué)力等正確選擇教學(xué)手段，采取多媒體與常規(guī)手段結(jié)合的方式，合理設(shè)計教案，認(rèn)真安排教學(xué)活動。在數(shù)字化信息時代的今天，我們應(yīng)充分利用好各類資源，以多媒體手段提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。英語教學(xué)設(shè)計更應(yīng)結(jié)合文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的英式思維，以圖片、電影、音樂、文字等充盈教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，而不能受限于應(yīng)試教育，進(jìn)行填鴨式的灌輸。要善于結(jié)合多媒體手段，化抽象為具體，化難為易，化繁為簡，由淺人深，鞭辟人里，引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢，學(xué)會舉一反三，從而拓寬眼界、拓展眼界，充分調(diào)動學(xué)生眼耳口鼻等感官，從而鍛煉聽說讀寫的綜合英語能力。如此以往，寓教于樂，我們不僅能有效提高課堂上有效時間內(nèi)的信息容量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們易于接受新鮮事物，從而開發(fā)學(xué)生智力、創(chuàng)造力，并有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及理解力。另外，和諧的教學(xué)環(huán)境有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，教師不妨在課前鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，以昨天復(fù)習(xí)的語法組成英語幽默故事在課前朗讀，或是校園生活情景劇進(jìn)行表演，課前幽默詼諧的氣氛有助于緩解學(xué)生緊張的心情，以放松的心態(tài)進(jìn)入知識的復(fù)習(xí)中，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，教無定法，學(xué)無定法。如何向課堂四十五分鐘要效率？希望諸位同仁把握十六字金言：寓教于樂，溫故知新，舉一反三，精益求精?？偠灾?，只有吃透教材，吃透學(xué)生，與時俱進(jìn)，運(yùn)用清晰的教學(xué)思路并借助多媒體輔助備課的教學(xué)工作才能最大限度地展現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)教師風(fēng)格、引導(dǎo)學(xué)生興趣，從而提高英語課堂教學(xué)的效率。

打造高效課堂范文第3篇

有感新課改的實(shí)施，其主要目的就是打造實(shí)效的課堂、高效的課堂。特別是“三段式開放性教學(xué)法”的運(yùn)用與實(shí)踐，更能體現(xiàn)出這一點(diǎn)。通過不斷的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)要讓我們的課堂變成實(shí)效、高效課堂，在日常教學(xué)活動中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

一、以教材問題化為主線

在課堂上用問題引領(lǐng)，使學(xué)生在自學(xué)時有了探究的方向，使學(xué)生在互動時有了討論的話題，使學(xué)生在自測時有了成功的保證。所以說，教材問題化的課堂是學(xué)生不斷思考、不停參與、追求實(shí)效的課堂。而在對教材具體設(shè)計問題時，老師應(yīng)考慮以下幾個方面的問題：把信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)計成什么問題便于學(xué)生理解？其中的哪些問題學(xué)生通過自學(xué)就能解決？哪些問題可能有難度？為讓學(xué)生解決這些有難度的問題有沒有必要為學(xué)生搭建臺階？哪些問題讓學(xué)生獨(dú)立解決？哪些問題需要學(xué)生群體探索？哪些問題需要學(xué)生動手操作解決？哪些問題需要學(xué)生板演展示？對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)的訓(xùn)練題目設(shè)置怎樣的梯度，采用什么辦法突破更好？通過實(shí)踐證明，教材的問題化是學(xué)生會學(xué)、學(xué)會知識的保證。

二、以學(xué)生的自學(xué)為前提

任何一種有效的、成功的教學(xué)都必須有學(xué)生參與。學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該自始至終參與學(xué)習(xí)的全過程，包括課前自學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)，初步了解教材內(nèi)容，找出重點(diǎn)和疑難問題，以便帶著問題聽課。所以，我們說：學(xué)生自學(xué)的過程就是獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題并且努力自我解決的過程。課前自學(xué)是所有教學(xué)活動的前提。只有通過學(xué)生的自學(xué)，老師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處，從而實(shí)行“因材施教”，真正做到以學(xué)定教。同時，這也體現(xiàn)了新課改 “以人為本”的要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。另外，學(xué)生通過自學(xué)要在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處提出具有思考性的問題。沒有問題，沒有思考，就沒有真正的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說：“要盡量使你的學(xué)生看到感覺到能摸到不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問?！币蓡?，是思維的導(dǎo)火線，“思”以“疑”為起點(diǎn)，有“疑”才有“思”，無“思”就不能釋“疑”。所以，激疑與促思是孿生姐妹。當(dāng)學(xué)生情感被激發(fā)起來，再點(diǎn)燃“激”與“促”這個外因之火，就能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。所以說，學(xué)生自學(xué)的過程也是一個質(zhì)疑、思考、啟迪學(xué)生思維的過程。

三、以學(xué)生的互動為方式

學(xué)生的互動就是新課改所倡導(dǎo)的小組合作的表現(xiàn)。通過及時的各種互動學(xué)習(xí)活動，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行小組互動時，老師應(yīng)注意以下幾個方面的問題。（1）互動式的合作一定要充分發(fā)揮小組長的帶動作用。（2）互動并不是做過題之后才可進(jìn)行互動，它可體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)，自學(xué)中可以穿插互動，檢測時也可穿插互動，它具有很強(qiáng)的靈活性。（3）對話練習(xí)也是互動，它不只是局限于討論這一種形式。（4）在學(xué)生交流、互動中產(chǎn)生新問題，就是一種“生成”。（5）在互動中討論的應(yīng)該是學(xué)生不會、混淆的知識。 x

四、以教師的點(diǎn)撥為主導(dǎo)

新課程改革對教師教學(xué)的新要求是：以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，取得好的教學(xué)效果。我們所實(shí)踐的“三段式開放性教學(xué)法”，教師的點(diǎn)撥就是所倡導(dǎo)的師生互動。作為一名新課改的老師，應(yīng)明白：老師所講的不一定學(xué)生都不會，老師不講的不一定學(xué)生都會。對學(xué)生未掌握的部分，也不要急于替代，要反復(fù)啟發(fā)，耐心鋪設(shè)橋梁，從已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中引出新的生長點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)嘗試、解決問題的過程中悟出。教師再強(qiáng)化概念，明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并教給學(xué)生思維方法。

點(diǎn)撥，就是要體現(xiàn)老師的強(qiáng)勢。那么，怎樣進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥呢? 當(dāng)學(xué)生面對顯露的疑難時，教師要搭橋鋪路，牽引學(xué)生或正面突破，或迂回沖鋒。要想點(diǎn)撥到位，其前提要了解學(xué)生對知識的掌握情況，特別是那些還沒有掌握的知識，這也體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的思想。另外，在教學(xué)中，教師造就良好的心理環(huán)境，使學(xué)生無拘無柬，敢想敢說，敢于挑戰(zhàn)，學(xué)生就會處于興奮活潑的狀態(tài)，智力火花就會得到充分地燃燒?？傊?，點(diǎn)撥的方法有很多，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用這些方法，會取得較好的教學(xué)效果。

五、以學(xué)生的練習(xí)為渠道

教師在課堂教學(xué)過程中要充分體會到每一個練習(xí)的設(shè)計針對性與目的性，而且要認(rèn)識到如何利用這些練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，在知識系統(tǒng)化方面作思考，讓每一個練習(xí)充分發(fā)揮效能。通過練習(xí)這一渠道對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查，其實(shí)就是為了暴漏出更多的問題。學(xué)生暴漏出問題，看似不完美，但比完美更有價值。有位專家曾說過：“一次次的練習(xí)測驗(yàn)之后，我們老師重點(diǎn)要看的不是學(xué)生學(xué)會了什么，關(guān)鍵要看哪些學(xué)生還沒有學(xué)會，下一步怎樣才能學(xué)會。”所以說，教師首先要明確：讓學(xué)生練習(xí)的目的就是查漏補(bǔ)缺。只有學(xué)生暴漏出了問題，才能進(jìn)行“補(bǔ)缺”。老師設(shè)計練習(xí)，其實(shí)就是在挖下一個個的“陷阱”，故意讓學(xué)生掉下去，通過這樣的“磨煉”，學(xué)生就會更加深刻地掌握這些知識。沒有學(xué)生出錯的課堂不是實(shí)效的課堂，更稱不上課堂的完美。另外，試題的設(shè)計還應(yīng)體現(xiàn)出較強(qiáng)的針對性、綜合性和開放性。開放的試題指條件多余而需選擇、條件不足需補(bǔ)充、或答案不是唯一的題目，因而它的解題策略也是多種多樣的。精心設(shè)計開放的試題對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)具有重要作用。面對這樣的問題，學(xué)生的思維自然會被充分調(diào)動起來，促使他們多角度、多側(cè)面地去思考，從而找到解決問題的正確途徑。這樣教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就會在很大程度上得到提高。開放試題的使用正好給學(xué)生提供了廣大的創(chuàng)造空間，它使學(xué)生由消極的等待條件發(fā)展為主動獲取條件，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。主要包括：（1）情境開放。創(chuàng)造需心靈的放松，情境開放可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）形式開放。學(xué)生探索問題的過程可以獨(dú)立完成，也可以合作完成，創(chuàng)造一個合作創(chuàng)造的空間。（3）結(jié)果開放。對于待解決的問題答案不唯一性，是開放題的一個主要特點(diǎn)。這種問題滲透辯證唯物主義，對培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣也有良好作用?？傊?，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，對各種習(xí)題、問題的呈現(xiàn)方式，如注意趣味性、開放性、機(jī)巧性、操作性，那么對培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力有著不可低估的作用。

打造高效課堂范文第4篇

在新課程背景下，新的教育理念、新精神、新要求使教師的教學(xué)方式發(fā)生了根本的改變。傳統(tǒng)的課堂變的更加活躍，更加精彩，以往“師生問答”變成了合作交流，“師講生聽”變成了“自主探究、合作學(xué)習(xí)”。學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，主體地位得以體現(xiàn)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，是學(xué)生獲取知識的主要場所。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂呢？

一、課前備課精心預(yù)設(shè)

1. 精心設(shè)計教學(xué)活動。課堂教學(xué)的效率如何，除教師自身的素質(zhì)外還取決于課前的精心準(zhǔn)備。教師課前充分準(zhǔn)備，吃透教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的知識儲備；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的設(shè)計合理的導(dǎo)學(xué)案；恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)活動，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣的課堂一定是高效的。

2. 恰當(dāng)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在課堂教學(xué)中教師要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，解決問題，敢說敢疑，古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

3. 充分預(yù)設(shè)，注重生成。預(yù)設(shè)是教師以新課標(biāo)為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容、方法、所采取的手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等的設(shè)計，生成是在課堂中自然出現(xiàn)的。生成的課堂是精彩的，生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展。教師在課前要精心預(yù)設(shè)，精心設(shè)計問題，提問要面向全體學(xué)生，因材施問。教學(xué)中教師要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極地游弋于知識的海洋，品味學(xué)習(xí)活動的樂趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要營造寬松、和諧的課堂氛圍。我主要采用了三種方法：一是恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，尤其是一些實(shí)際問題的解決，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問題的同時，體會到數(shù)學(xué)思想的重要性。比如，制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。二是使用歌訣，歌訣在教學(xué)中是一種非常有效的識記方法，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。我在教學(xué)《長方體的表面積》一節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較長方體表面積公式總結(jié)出：“長、寬、高小循環(huán)，每個數(shù)字兩見面，乘得的數(shù)都加上，再乘2最方便”，激發(fā)了興趣，起到提綱挈領(lǐng)，總攬全局的作用。三是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。我在教學(xué)“可能性”一節(jié)中通過設(shè)計學(xué)生摸球游戲，使學(xué)生在積極參與游戲活動的過程中理解了可能性的大小，收到了良好的效果。

三、恰當(dāng)使用多媒體資源

在新的教學(xué)模式下，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)中一種不可或缺的教學(xué)形式，它能創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱佳的環(huán)境，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為引人入勝的表現(xiàn)形式，使課堂更加豐富多彩，形象直觀。在打造高效課堂的今天，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的想象力，提高了教學(xué)效率。如，我在教學(xué)“長方體的表面積與體積”時，通過多媒體課件較為直觀形象地展示了表面積與體積關(guān)系，使學(xué)生理解了表面積與體積的區(qū)別與聯(lián)系。在教學(xué)“年、月、日”時，通過多媒體把地球繞太陽公轉(zhuǎn)、地球自轉(zhuǎn)以及月球繞地球的轉(zhuǎn)動形象地表達(dá)出來，使學(xué)生掌握了年、月、日與它們的關(guān)系，使抽象的知識具體形象，達(dá)到了好的效果。

四、合理設(shè)計作業(yè)練習(xí)

打造高效課堂范文第5篇

全面發(fā)展。那怎樣打造高效美術(shù)課堂呢？

一、研究美術(shù)教學(xué)大綱，從備課出發(fā)

美術(shù)大綱研究新課程理念，教育學(xué)生形成素養(yǎng)，養(yǎng)成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在廣泛文化環(huán)境中去認(rèn)識美術(shù)，提升創(chuàng)造性的品質(zhì)。美術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置多樣化，要關(guān)注學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的情感、態(tài)度、價值觀。教師要進(jìn)行充分備課，把教學(xué)重心放在學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)上。學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，站在學(xué)生立場分析問題，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)有難度的部分，教會學(xué)生操作。教師要重視把握教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。

二、科學(xué)使用教材，學(xué)會補(bǔ)充教材內(nèi)容

美術(shù)課要學(xué)會科學(xué)使用教材，重視信息更新，充分運(yùn)用教材，針對教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充，讓教材更加貼近學(xué)生的特點(diǎn)。教師也可以精心設(shè)計美術(shù)用品、收集相關(guān)的圖片、運(yùn)用課件等彌補(bǔ)教學(xué)的不足，形成多觀察多思考多研究的教學(xué)習(xí)慣，收獲學(xué)習(xí)的趣味性。

三、建立平等的教師和學(xué)生的關(guān)系

教師要平等地和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，明確自身教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者的角色，重視學(xué)生接受知識、參與教學(xué)活動，在教師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。

四、教師要學(xué)會傾聽

教師要成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，善于傾聽，有效篩選信息，善于觀察和思考，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動。

五、創(chuàng)造愉悅的教學(xué)情境

美術(shù)教師要創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，從學(xué)生感興趣的教學(xué)話

題出發(fā)，重視激活課堂教學(xué)情境，讓教學(xué)更加靈活化、多元化，發(fā)揮課堂教學(xué)參與者的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

六、進(jìn)行科學(xué)的分層教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的個體，教師要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會在實(shí)踐中運(yùn)用，針對不同教學(xué)問題采取不同策略，重視每個美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)分層，教育學(xué)生獲得獲獎的機(jī)會，收獲成功的喜悅。

七、實(shí)行課后反思，做研究型教師

美術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要查找學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的突破

口進(jìn)行分析，始終站在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場，重視解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的

問題。