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液壓傳動(dòng)課件范文第1篇

關(guān)鍵詞:液壓傳動(dòng) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

在液壓傳動(dòng)課程教學(xué)中,為在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi),應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理論、開(kāi)放的教學(xué)模式、靈活的教學(xué)方法,使學(xué)生掌握液壓傳動(dòng)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用性人才的技工教育學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),我們對(duì)液壓傳動(dòng)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

近幾年筆者學(xué)校機(jī)械類(lèi)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)反饋信息表明,畢業(yè)學(xué)生主要是從事機(jī)械設(shè)備的使用、維修、管理等,從事設(shè)計(jì)工作的人很少,而目前市場(chǎng)需要的是生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。因此,我們以必需、夠用為原則,確定教學(xué)目標(biāo),即掌握液壓傳動(dòng)的基本理論知識(shí),掌握常用液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及應(yīng)用特點(diǎn),掌握液壓系統(tǒng)基本回路的工作原理及應(yīng)用范圍,掌握液壓傳動(dòng)常見(jiàn)故障分析和排除方法,了解液壓傳動(dòng)的一些新技術(shù)和發(fā)展方向。根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo),我們把傳統(tǒng)的液壓傳動(dòng)教學(xué)包括的基礎(chǔ)知識(shí)、液壓元件、基本回路和典型回路、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等四個(gè)模塊改為三個(gè)模塊,即基礎(chǔ)知識(shí)、液壓元件、基本回路和典型回路。在基礎(chǔ)知識(shí)模塊中刪減流體力學(xué)等大量理論公式的推導(dǎo),掌握對(duì)液壓油的要求和選用;在液壓元件模塊中重點(diǎn)放在工作原理、使用特點(diǎn)和選用原則上;在基本回路和典型回路模塊中重點(diǎn)掌握換向閥“位”“通”,各類(lèi)壓力控制回路的應(yīng)用,讀懂簡(jiǎn)單的液壓系統(tǒng)組成、工作原理和特點(diǎn)。

二、優(yōu)化教學(xué)手段

液壓傳動(dòng)課程包含了各類(lèi)原理圖、結(jié)構(gòu)圖、回路圖,這些圖形結(jié)構(gòu)復(fù)雜,較為抽象,而傳統(tǒng)教學(xué)往往會(huì)使用教學(xué)掛圖來(lái)作輔助教學(xué),不但大大增加了教學(xué)的輔助時(shí)間,而且學(xué)生理解仍較為困難,不夠直觀。應(yīng)用動(dòng)畫(huà)、圖像、文字的多媒體技術(shù),可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng),使學(xué)生容易接受、樂(lè)于接受。特別是動(dòng)畫(huà)教學(xué),可以把液壓元件的動(dòng)作、狀態(tài)及液壓油的流動(dòng)過(guò)程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,比如在講解換向閥的工作原理時(shí),如果只是使用掛圖,學(xué)生對(duì)“通”“位”概念以及閥芯動(dòng)作后的通道接通、斷開(kāi)狀態(tài),不是很容易理解。而動(dòng)畫(huà)制作的多媒體課件,可以使閥芯動(dòng)作后的通道接通、斷開(kāi)、液流路線等控制過(guò)程一目了然。多媒體技術(shù)給了學(xué)生一個(gè)虛擬的環(huán)境,學(xué)生可以看到實(shí)驗(yàn)室里才能看到的控制過(guò)程,甚至比實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)還要直觀,使學(xué)生一看就懂。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中對(duì)液壓泵、液壓閥等元件講授較多,而元件結(jié)構(gòu)復(fù)雜,學(xué)生理解較為困難,雖然輔助了多媒體技術(shù),但效果還未達(dá)到最佳。因此,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中增加了液壓泵、液壓閥等元件的拆裝實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作,給學(xué)生提供一個(gè)全面、直接的認(rèn)識(shí)。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可以將學(xué)生分成若干小組,教師指導(dǎo)學(xué)生制定拆裝方案及拆裝過(guò)程的注意事項(xiàng),讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、清洗、裝配。拆裝完成后,再由教師提出相關(guān)問(wèn)題輔助教學(xué),學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題進(jìn)行討論和研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,從理論知識(shí)、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等方面進(jìn)行全方位的自我評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生不但可以清楚地了解結(jié)構(gòu)圖上的復(fù)雜結(jié)構(gòu),感性認(rèn)識(shí)液壓元件的外形尺寸、安裝位置,還大大提高了動(dòng)手操作能力和分析解決問(wèn)題的能力。

四、優(yōu)化考核辦法

成績(jī)考核是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)考核,不但可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,還可以鞏固學(xué)生的知識(shí)和技能。而考核辦法是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的指揮棒,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性影響較大。單一采用期末試卷考試,實(shí)際上不能真正反映出學(xué)生的實(shí)際能力。我們從理論知識(shí)考試、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)態(tài)度等方面綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī),即理論知識(shí)考試占30%、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ?0%、學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)態(tài)度占20%。理論知識(shí)考試在期末用統(tǒng)一試卷考試,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行,以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要依據(jù),學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)態(tài)度通過(guò)行為觀察進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)優(yōu)化考核辦法,為學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件,又重視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),符合技工教育的特點(diǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐與跟蹤反饋,證明我們的改革是成功的。首先,教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,其次是加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高了動(dòng)手操作能力,特別是提高了綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]楊雪榮.“液壓傳動(dòng)”課程教學(xué)探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008(7).

[2]朱新才,柏偉,官正強(qiáng).加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].教育與職業(yè),2008(14).

液壓傳動(dòng)課件范文第2篇

一、優(yōu)化授課內(nèi)容

液壓傳動(dòng)的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)元件的功能、作用以及不同類(lèi)型的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)回路，培養(yǎng)學(xué)生讀懂液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的原理圖，兼具一定的調(diào)整、更換、使用的能力。針對(duì)現(xiàn)有教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍優(yōu)化，突出實(shí)用型要點(diǎn)，增加實(shí)例講解。主要做法如下：

精講液壓元件，課堂教學(xué)中要對(duì)液壓泵、液壓缸、控制閥（壓力/換向/流量）、部分輔助元件的結(jié)構(gòu)工作原理清楚講解，讓學(xué)生掌握其選用、使用和維護(hù)的方法。典型分析液壓回路，采用逐步引導(dǎo)法分析回路的構(gòu)架、功能，可以根據(jù)特定要求進(jìn)行調(diào)整。介紹流體的工作原理以及液壓油的選用，針對(duì)液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算進(jìn)行刪除，補(bǔ)充液壓傳動(dòng)前沿技術(shù)。

二、多途徑豐富教學(xué)

1.運(yùn)用發(fā)散思維引導(dǎo)教學(xué)

液壓傳動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)最終還要回歸到學(xué)生看得懂回路圖，能夠根據(jù)特定的要求對(duì)回路圖進(jìn)行調(diào)整。

首先，必須清楚掌握液壓傳動(dòng)系統(tǒng)中的控制元件的功能和作用，利用發(fā)散思維引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方向控制閥（三位四通電磁換向閥、單向閥、液控單向閥），壓力控制閥（溢流閥，先導(dǎo)式溢流閥，定壓減壓閥，內(nèi)控/外控順序閥，卸荷閥，壓力繼電器）和流量控制閥（節(jié)流閥、串聯(lián)減壓式/并聯(lián)溢流式調(diào)速閥）進(jìn)行深入探究，熟悉各類(lèi)閥的應(yīng)用場(chǎng)合，對(duì)比每類(lèi)閥之間不同的功能作用。

其次，以簡(jiǎn)單功能的基本回路為基礎(chǔ)，熟悉掌握換向回路，調(diào)壓回路（減壓回路，增壓回路，卸荷回路，順序動(dòng)作回路），節(jié)流調(diào)速回路，速度換接回路（快進(jìn)/工進(jìn)、工進(jìn)/工進(jìn)），快速運(yùn)動(dòng)回路（差動(dòng)連接、雙泵供油）。在學(xué)生理順之后，將多個(gè)簡(jiǎn)單功能融合，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)回路。

2.一體化授課提升教學(xué)

部分元件認(rèn)知、回路設(shè)計(jì)的課程采用一體化的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，按照教學(xué)的重點(diǎn)，編寫(xiě)適合學(xué)生使用的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。液壓傳動(dòng)的一體化授課主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行（以回路連接設(shè)計(jì)為例）：布置回路設(shè)計(jì)的工作任務(wù)-查找書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料-形成回路連接的方案-教師對(duì)其方案進(jìn)行審核-領(lǐng)用液壓元件-完成回路連接-教師審核回路-調(diào)試運(yùn)行-記錄運(yùn)行情況-教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3.信息化手段助力教學(xué)

液壓傳動(dòng)教學(xué)會(huì)涉及各類(lèi)元件的講解，尤其是液壓缸活塞動(dòng)作。對(duì)于溢流閥、換向閥、減壓閥、節(jié)流閥等控制元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及油液流動(dòng)方向，學(xué)生認(rèn)知起來(lái)比較困難。把系統(tǒng)分析和元件工作原理講解同naS相結(jié)合，通過(guò)將油液流動(dòng)、元件的動(dòng)作清晰地反映出來(lái)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知、加深記憶、激發(fā)興趣等都是一種較好的手段。例如，設(shè)計(jì)平面磨床工作臺(tái)調(diào)速回路系統(tǒng)，可以清楚展示往復(fù)運(yùn)動(dòng)時(shí)換向閥的閥芯動(dòng)作情況，或者改變節(jié)流閥的節(jié)流口大小，從而改變工作臺(tái)的移動(dòng)速度。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

液壓傳動(dòng)這門(mén)課程開(kāi)展過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合，以三類(lèi)考核的結(jié)果作為學(xué)生液壓傳動(dòng)的綜合成績(jī)。

過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合主要在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。在過(guò)程考核中應(yīng)擴(kuò)大考核主體范圍，從多角度（教師、小組成員、自我）評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程，包括工作頁(yè)的填寫(xiě)、實(shí)習(xí)技能、團(tuán)隊(duì)合作等。結(jié)果考核則注重學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)――回路圖的連接調(diào)試結(jié)果打分。過(guò)程考核與結(jié)果考核結(jié)合，共同作為某一課題學(xué)生的量化評(píng)價(jià)。理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合主要是將每一次的實(shí)踐操作成績(jī)連同期中、期末理論考試的成績(jī)按一定的比例相加，成為學(xué)生該門(mén)課程的學(xué)校打分成績(jī)。學(xué)校考核與企業(yè)考核相結(jié)合則體現(xiàn)在學(xué)期期末考核中，理論部分由學(xué)校教師組織考試，操作部分由學(xué)校企業(yè)兼職教師、企業(yè)技術(shù)人員、任課教師共同參與對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核。此過(guò)程也體現(xiàn)知識(shí)考核與技能考核相結(jié)合。

四、小結(jié)

液壓傳動(dòng)課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：CDIO；課程內(nèi)容體系重構(gòu)；教學(xué)模式改革；成效與不足

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）06-0084-03

面對(duì)高職教育新的形式，如何探索新的教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的、綜合素質(zhì)高的高端技能型人才，是目前高職院校面臨的重要問(wèn)題。現(xiàn)代技術(shù)教育提出由“學(xué)科系統(tǒng)式”向“應(yīng)用系統(tǒng)式”轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)科技服務(wù)于工程實(shí)際和社會(huì)。在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中，沿著“做中學(xué)”、“理實(shí)一體”、“工學(xué)結(jié)合”等基本思想，創(chuàng)建了許多新的先進(jìn)的教育模式和教學(xué)方法，CDIO教育模式就是其中之一。

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate，構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行），是近年來(lái)世界各國(guó)逐漸在推廣的一種先進(jìn)的工程教育模式。它以項(xiàng)目或產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行四個(gè)過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)、交流表達(dá)和團(tuán)隊(duì)組織協(xié)作能力，拓展視野，提高動(dòng)手能力，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。

“做中學(xué)”是 CDIO的精髓。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一是理論必須緊密聯(lián)系實(shí)際，二是理論知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與工作能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，這種培養(yǎng)方法體現(xiàn)了學(xué)與做、知與行的高度結(jié)合與統(tǒng)一。

基于CDIO教學(xué)模式下的

《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)改革

（一）職業(yè)能力分析

在與企業(yè)人力資源經(jīng)理、生產(chǎn)管理人員、畢業(yè)生代表、各崗位資深從業(yè)者進(jìn)行了廣泛交流和深入企業(yè)、行業(yè)調(diào)研后，我們對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程各部分內(nèi)容與崗位能力的相關(guān)程度進(jìn)行了分析：（1）就設(shè)備操作而言，要求操作者能準(zhǔn)確了解設(shè)備的各種性能，對(duì)液壓系統(tǒng)常見(jiàn)的故障能夠及時(shí)預(yù)見(jiàn)并作一些簡(jiǎn)單的維護(hù)保養(yǎng)；（2）就設(shè)備維護(hù)與維修來(lái)說(shuō)，工作者應(yīng)該全面熟悉設(shè)備工作原理、結(jié)構(gòu)，對(duì)液壓元件有較高的認(rèn)識(shí)，對(duì)設(shè)備故障能正確診斷，迅速排除；（3）在職業(yè)生涯的高級(jí)階段，如車(chē)間技術(shù)員，要掌握液壓基本原理，能夠進(jìn)行一些基本的理論計(jì)算，能夠設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單常用的液壓系統(tǒng)，對(duì)已有的系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，要能正確分析、閱讀液壓系統(tǒng)圖，并據(jù)此對(duì)液壓系統(tǒng)或設(shè)備進(jìn)行全面的分析和計(jì)算。

根據(jù)以上職業(yè)能力分析，確定課程的教學(xué)目標(biāo)為：（1）掌握常用液壓與氣動(dòng)元件基本結(jié)構(gòu)、工作原理和應(yīng)用等基本知識(shí)，初步具備簡(jiǎn)單液壓與氣壓系統(tǒng)回路設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力；（2）具備構(gòu)建液壓和氣壓系統(tǒng)回路的操作能力，初步具備液壓與氣壓回路故障的檢查和排除能力，會(huì)使用液壓和氣動(dòng)模擬仿真軟件，設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)常見(jiàn)的液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)；（3）具有綜合實(shí)訓(xùn)能力，與他人合作共事、自我管理、運(yùn)算、應(yīng)用現(xiàn)代科技手段、自學(xué)和創(chuàng)新等通用能力。

（二）課程內(nèi)容體系構(gòu)建

依據(jù)CDIO基本思想，將《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程內(nèi)容體系進(jìn)行重構(gòu)。課程內(nèi)容體系采取“自上而下”脈絡(luò)、“三層遞進(jìn)”結(jié)構(gòu)形式；教學(xué)過(guò)程，采取理實(shí)結(jié)合的“做中學(xué)”教學(xué)模式和“自下而上”的逐步推進(jìn)方案。圖1說(shuō)明的，就是課程體系構(gòu)建的基本內(nèi)容和教學(xué)方案。

“自上而下”脈絡(luò)，是指課程知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)順序從上到下沿著從總體到局部，從宏觀到微觀的脈絡(luò)組織教學(xué)內(nèi)容。即以工程設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，引入工程設(shè)計(jì)背景，給出宏觀工程概念，然后才引入微觀構(gòu)思、設(shè)計(jì)所需知識(shí)和技能，即由整體工程概念到局部工程結(jié)構(gòu)，導(dǎo)出支撐工程項(xiàng)目所需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

“三層遞進(jìn)”結(jié)構(gòu)，是指建立項(xiàng)目引導(dǎo)，知識(shí)、技能模塊，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)形式的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的三個(gè)層次的逐步遞進(jìn)、組合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。整個(gè)課程以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)單元，在一個(gè)學(xué)習(xí)單元內(nèi)，以一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成知識(shí)、技能模塊，用一個(gè)或幾個(gè)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能模塊支撐一個(gè)工程項(xiàng)目實(shí)踐的展開(kāi)。

在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)、技能模塊的教學(xué)采取了以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式的“做中學(xué)”方式。知識(shí)技能模塊的內(nèi)容是以一條條任務(wù)的形式出現(xiàn)的，主要通過(guò)以學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容，教師跟蹤指導(dǎo)學(xué)生一步步完成“任務(wù)”目標(biāo)。值得注意的是，完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，采用的是自下而上的路線。

項(xiàng)目展開(kāi)歷經(jīng)整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程，單元開(kāi)篇就把項(xiàng)目計(jì)劃布置給學(xué)習(xí)小組，在單元的理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，一方面，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，另一方面，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行，教學(xué)指導(dǎo)分為分散指導(dǎo)和集中指導(dǎo)兩種形式。

具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)安排以其中一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為例進(jìn)行說(shuō)明，如表1所示。

（三）教學(xué)組織和實(shí)施

以項(xiàng)目三“手動(dòng)控制液壓挖掘機(jī)液壓系統(tǒng)構(gòu)建”為例，說(shuō)明教學(xué)組織與實(shí)施過(guò)程的安排：（1）學(xué)習(xí)單元開(kāi)篇介紹工程項(xiàng)目的背景、應(yīng)用，具體說(shuō)明項(xiàng)目的內(nèi)容和要求，項(xiàng)目開(kāi)展的步驟和組織，項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等（見(jiàn)表2）。（2）以任務(wù)15、16為載體，具體學(xué)習(xí)節(jié)流、容積調(diào)速的基本工作原理和特性分析，掌握調(diào)速回路的構(gòu)建基本技能，完成速度控制模塊知識(shí)和技能的教學(xué)目標(biāo)；同理以任務(wù)17、18、19、20為載體，具體學(xué)習(xí)多缸動(dòng)作回路的實(shí)現(xiàn)和液壓回路的安裝和調(diào)速，掌握多缸同步、順序和互不干擾回路構(gòu)建和特性分析的基本技能，完成多缸動(dòng)作模塊的知識(shí)和技能的教學(xué)目標(biāo)，如表1所示。（3）在以上準(zhǔn)備知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生按組自行組織實(shí)施項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施按照CDIO模式的基本步驟——構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行四個(gè)過(guò)程逐步推進(jìn)。在項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師根據(jù)學(xué)生需求適時(shí)指導(dǎo)、啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，收集相關(guān)信息，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，尋找合適方法。教師在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，充當(dāng)協(xié)助學(xué)生在“做中學(xué)”，完成工程項(xiàng)目的一個(gè)幕后策劃角色。（4）完成項(xiàng)目后，組織考核評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)要求項(xiàng)目小組完成PPT匯報(bào)材料并匯報(bào)說(shuō)明，完成系統(tǒng)仿真運(yùn)行和實(shí)物系統(tǒng)構(gòu)建和運(yùn)行；組成師生考評(píng)組對(duì)各項(xiàng)目小組進(jìn)行項(xiàng)目答辯；綜合評(píng)定成績(jī)記錄為課程的實(shí)踐成績(jī)。通過(guò)項(xiàng)目考評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生資料整理、信息表達(dá)、實(shí)踐操作、團(tuán)隊(duì)合作以及探索學(xué)習(xí)等綜合能力。

教學(xué)改革成效與不足

（一）經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得了令人興奮的成效

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 學(xué)完幾個(gè)知識(shí)、技能模塊，緊跟著實(shí)施一個(gè)工程項(xiàng)目，理論與工程實(shí)踐結(jié)合緊密，知識(shí)和技能的實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間和范圍得到充分?jǐn)U展，交流和探討內(nèi)容深化，在問(wèn)題的探討中，發(fā)現(xiàn)自身不足，這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；當(dāng)最終完成項(xiàng)目實(shí)施和運(yùn)行時(shí)，很多學(xué)生會(huì)發(fā)出由衷的感嘆，擁有成就感，同時(shí)，對(duì)下一個(gè)學(xué)習(xí)單元（項(xiàng)目）充滿(mǎn)期待。

提高了學(xué)生的綜合素質(zhì) 從項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)到項(xiàng)目實(shí)施和運(yùn)行，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要綜合小組成員門(mén)的集體智慧，都需要共同協(xié)作，潛移默化中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有了提高；考核評(píng)價(jià)中所要呈現(xiàn)資料的整理，PPT的制作，項(xiàng)目實(shí)施及運(yùn)行的操作，答辯中的表達(dá)以及對(duì)自己小組和別的小組項(xiàng)目成果的評(píng)定，這一系列的活動(dòng)和作為，都為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提供了課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。

開(kāi)發(fā)了學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維能力 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，對(duì)項(xiàng)目構(gòu)思和設(shè)計(jì)的過(guò)程，表面上看是經(jīng)歷了從一人一個(gè)想法到達(dá)成一致方案的過(guò)程，深層次上看是學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維能力鍛煉、提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，大家需要對(duì)彼此想法、意見(jiàn)進(jìn)行批判和肯定；需要從收集資料和已學(xué)知識(shí)中提取有用部分，提出自己獨(dú)特思路；需要綜合教師指導(dǎo)和參考其他小組的方案，最終形成小組自己的有特色的項(xiàng)目構(gòu)思和設(shè)計(jì)方案。在這個(gè)過(guò)程中，每名學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，別人的優(yōu)點(diǎn)；思考自己的思路正確與否，評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)不到之處；都會(huì)積極搜尋自己所需的材料和知識(shí)，積極吸取教師的指點(diǎn)和學(xué)生的建議。

（二）在取得良好成效的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足

第一，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件還需進(jìn)一步完善。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室只有在教學(xué)時(shí)間才開(kāi)放，學(xué)生感覺(jué)動(dòng)手訓(xùn)練時(shí)間不足；由于學(xué)生人數(shù)比較多，同時(shí)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，場(chǎng)地和設(shè)備不足。

第二，教師知識(shí)和技能要求全面，教學(xué)能力和水平要求很高。教師備課必須充分，不僅需要整合與項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)、技能，還需要深入研究項(xiàng)目實(shí)施的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備與液壓相關(guān)的電控、機(jī)械設(shè)計(jì)等知識(shí)和技能，感覺(jué)工作量比較大；教學(xué)時(shí)不僅要精心準(zhǔn)備理論教學(xué)，同時(shí)還要精心組織實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，項(xiàng)目指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)，感覺(jué)壓力很大。

第三，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和能力較薄弱、自覺(jué)性較低的學(xué)生，教學(xué)效果不明顯。

基于CDIO的教育模式的教學(xué)改革，基本目標(biāo)和特點(diǎn)就是將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，將做與學(xué)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容與工程應(yīng)用相一致。雖然在初步嘗試基于CDIO模式的教學(xué)改革中取得一些效果，但還需要做更多的事情。比如，對(duì)CDIO的思想和具體做法做深入的研究；將項(xiàng)目訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃，以保證學(xué)時(shí)的要求；進(jìn)一步開(kāi)展校企合作，將項(xiàng)目訓(xùn)練與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)相結(jié)合等。

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液壓傳動(dòng)課件范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職 液壓傳動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0053-01

我校液壓傳動(dòng)課程受限于教學(xué)資源而采用傳統(tǒng)教材（學(xué)科體系編寫(xiě)）。筆者就傳統(tǒng)教材，從教學(xué)內(nèi)容的角度談?wù)劚菊n的教學(xué)方法和體會(huì)，謹(jǐn)供各位同行探討。

1 為什么要從教學(xué)內(nèi)容談教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系，則是前者處于第一位，后者是第二位。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不到位，即使再有新意的教學(xué)方法，也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，而且教師的這種努力，造成大量的無(wú)效工作，挫傷教師工作的積極性。相反，教學(xué)內(nèi)容掌握得好，教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)效果也迥然不同。目前，絕大多數(shù)的中職液壓傳動(dòng)課程教材先講基本概念，然后舉例，應(yīng)用。由于教學(xué)資源有限，很多實(shí)例是沒(méi)有實(shí)物演示，學(xué)生在理解和接受知識(shí)時(shí)就有障礙，這就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新編寫(xiě)，符合學(xué)生的實(shí)際和現(xiàn)有的教學(xué)資源，然后再考慮怎么教的問(wèn)題。

2 對(duì)教材內(nèi)容的看法

教學(xué)內(nèi)容關(guān)乎教學(xué)方法，什么樣的內(nèi)容，采用什么樣的方法。傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際存在著不相適應(yīng)的問(wèn)題：一是中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差、對(duì)各種液壓元件接觸很少，缺乏流體運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，理解和接受抽象知識(shí)困難；二是學(xué)校教學(xué)資源的緊缺不能有效輔助教學(xué)。如果不能很好解決教學(xué)內(nèi)容，教師即使花費(fèi)很多時(shí)間研究教學(xué)方法、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)異于南轅北撤。教學(xué)內(nèi)容確定的原則，筆者認(rèn)為有兩種方式：第一，是圍繞教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、梳理知識(shí)點(diǎn)、確定重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)資源，重新編寫(xiě)內(nèi)容，內(nèi)容要符合教學(xué)規(guī)律，貼近生活和實(shí)際，按照一定的順序?qū)⑼暾闹R(shí)教給學(xué)生，如對(duì)教材內(nèi)容處理順序：一從液壓千斤頂談起；二液壓系統(tǒng)的執(zhí)行元件―― 液壓缸：（1）機(jī)械手的“肌肉”和“關(guān)節(jié)”；（2）一種奇妙的現(xiàn)象；（3）活塞行程長(zhǎng)時(shí)怎么辦？（4）拉桿天線的啟示；（5）當(dāng)壓力油輸入油泵時(shí)……三液壓系統(tǒng)的“心臟―― 液壓泵：（1）從人的心臟談起；（2）壓力最高的柱塞泵；（3）運(yùn)轉(zhuǎn)平穩(wěn)的葉片泵；（4）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的齒輪泵；（5）變量泵怎么回事；（6）壓力有注入油泵時(shí)等等；第二，是以一個(gè)個(gè)工程事例編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師聯(lián)系工程實(shí)際，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷地吐故納新。

3 從教學(xué)內(nèi)容的角度談教學(xué)方法

液壓傳動(dòng)課程教學(xué)按總分總的方式實(shí)現(xiàn)，“總”指課程一開(kāi)始的總體（液壓傳動(dòng)工作原理，特點(diǎn)）介紹，讓學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，“分”指分別介紹液壓系統(tǒng)組成元件（泵、閥、液壓缸、輔助元件）工作原理和圖形符號(hào)，“總”指對(duì)由“分”（如泵、閥等）組成的液壓傳動(dòng)回路進(jìn)行總體分析。下面就以上教學(xué)內(nèi)容談教學(xué)方法：

（1）課件動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)法。液壓傳動(dòng)工作原理，復(fù)雜液壓元件（壓力控制閥、調(diào)速閥）的結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程，液壓基本回路的教學(xué)采用此方法。借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)將其生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，收到事半功倍的效果。如圖1是換向閥工作原理動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)擊下圖的“左位”或“中位”或“右位”按鈕，閥芯的動(dòng)作和油路的連通及油液流向就直觀地演示出來(lái)，內(nèi)容一目了然，學(xué)生易于接受。

（2）模型和掛圖相結(jié)合的教學(xué)法。液壓傳動(dòng)有諸多結(jié)構(gòu)不復(fù)雜的元件，如單向閥、節(jié)流閥、液壓缸，可以借助模型，讓學(xué)生初步建立直觀的感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合掛圖細(xì)致講解。使學(xué)生從有形的物體逐步想象、掌握這些元件的結(jié)構(gòu)及其工作原理。

（3）現(xiàn)場(chǎng)參觀或錄像教學(xué)法。典型液壓回路及液壓回路應(yīng)用實(shí)例的教學(xué)采用此方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀或錄像資料，介紹各部分的組成及其功能，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，熟悉機(jī)器設(shè)備用途和工作。

（4）實(shí)例生活化教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中有目的列舉生活實(shí)例，減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的“空洞”感，增強(qiáng)直觀性。如介紹壓力控制閥，以家用壓力鍋安全閥泄壓，避免壓力鍋爆炸引出液壓系統(tǒng)也有此類(lèi)似的閥，然后闡明液壓系統(tǒng)壓力升高的原因，危害。因而必須要有控制壓力的閥起保護(hù)作用。

（5）討論、練習(xí)教學(xué)法。中職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍不強(qiáng)、能力有限，需要外部推動(dòng)。所以教師的“壓”是不能少的。對(duì)液壓元件、基本回路、液流連續(xù)性方程學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過(guò)討論、練習(xí)的方法反復(fù)鞏固，直至掌握。

（6）類(lèi)比教學(xué)法。類(lèi)比法是通過(guò)類(lèi)比找出其共性和個(gè)性，便于學(xué)生理解。在液壓傳動(dòng)課程中，重點(diǎn)講授的液壓控制閥有溢流閥、減壓閥、順序閥、壓力繼電器；它們各有其自身的特點(diǎn)，有相似處和不同處，因此在講授四種控制閥時(shí)，要求學(xué)生將它們放在一起對(duì)比，按照每一項(xiàng)內(nèi)容，如控制油口，閥口開(kāi)啟、泄油箱、進(jìn)出口壓力等，以表格形式總結(jié)，逐一列出這四種控制閥的情況，使學(xué)生一目了然，便于掌握。諸如此類(lèi)的元件，還不少，如液壓泵就有四種分類(lèi)、液壓缸有三種以上，這需要教師不斷地要求學(xué)生用類(lèi)比法歸納總結(jié)，加深印象。

4 結(jié)語(yǔ)

《液壓傳動(dòng)》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要課程，由于其抽象的概念、回路動(dòng)作不直觀等特點(diǎn)，使學(xué)生不易理解。只有不斷地以學(xué)生的需要為起點(diǎn)，并以此為準(zhǔn)繩，確定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使教師教的有效性變成為學(xué)生學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

液壓傳動(dòng)課件范文第5篇

關(guān)鍵詞:液壓傳動(dòng);計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI);多媒體課件;教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 05-0000-02

Teaching Use of CAI Software in the Hydraulic Transmission

Wang Jinfeng

(Xiamen Business Travel School,Xiamen361021,China)

Abstract:With the rapid development of computer technology and education,the increasing popularity of information technology,computer aided instruction (CAI) has been more emphasis on vocational schools and welcome.The use of computer technology, multimedia courseware production has become a powerful teaching assistant,both provide teachers with more space to play,but also enable students to become more active thinking.

Keywords:Hydraulic transmission;Computer-assisted instruction (CAI); Multimedia courseware;Teaching effectiveness

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Aided Instruction ,簡(jiǎn)稱(chēng)CAI)是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng),以課件和對(duì)話等多種方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù),克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

《液壓傳動(dòng)》課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校港口機(jī)械專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。多年以來(lái),教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,雖然也為社會(huì)培養(yǎng)出了大批的合格人才,但教學(xué)效果卻一直不理想。當(dāng)我嘗試著用多計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)把教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)時(shí),學(xué)生容易聽(tīng)懂和接受,學(xué)習(xí)興趣大增,學(xué)生也能主動(dòng)學(xué)習(xí),教學(xué)效果明顯提高。

一、《液壓傳動(dòng)》教學(xué)效果明顯提高的原因分析

通過(guò)近幾年的教學(xué)分析,我認(rèn)為造成《液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)效果不理想,教學(xué)質(zhì)量普遍偏低的原因主要有以下幾點(diǎn):

(一)教師教學(xué)手段落后,教法單一。受學(xué)校教學(xué)條件限制,在《液壓傳動(dòng)》教學(xué)過(guò)程中,教師手中無(wú)實(shí)物元件可以演示,只能是用粉筆和黑板空談,造成學(xué)生對(duì)知識(shí)難于理解,對(duì)液壓元件不了解,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

(二)學(xué)校教學(xué)資源緊缺,實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺?！兑簤簜鲃?dòng)》課程中含有大量液壓元件,其結(jié)構(gòu)和原理比較抽象,如果學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件不能滿(mǎn)足教學(xué)需求,學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較差,對(duì)抽象知識(shí)的理解和接受就困難。

(三)學(xué)生基礎(chǔ)差,主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源匱乏,入學(xué)成績(jī)較低,學(xué)生理解和自我主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也不高。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)條件,該怎樣使教師提高教學(xué)效果,為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才呢?通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為,借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)和多媒體技術(shù),可以明顯提高課程的教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)和多媒體課件教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要手段

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育信息化的日益普及,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)已經(jīng)越來(lái)越得到中等職業(yè)學(xué)校的重視和歡迎。而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作的多媒體輔助教學(xué)課件,已經(jīng)成為教學(xué)的有力助手,它既給教師提供了更多的發(fā)揮空間,又可使學(xué)生思維更加活躍。

(一)多媒體教學(xué)課件的課堂應(yīng)用,充分突出學(xué)生的主體地位,突顯教師和學(xué)生的角色變位。

教師在教學(xué)中和主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為中心,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式的教學(xué)。教師和學(xué)生的角色發(fā)生了變位。

首先教師的角色已經(jīng)發(fā)生了改變。教師由原先的教學(xué)設(shè)計(jì)者、主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者,教師走下講臺(tái),走近學(xué)生,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,與學(xué)生共同參與、體驗(yàn)、交流,產(chǎn)生互動(dòng)。所以,教學(xué)過(guò)程不再是知識(shí)從教師到學(xué)生的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移和傳遞,而是一個(gè)復(fù)雜的知識(shí)改造過(guò)程。在師生共同努力下,教師向?qū)W生提供幫助和支持,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),幫助學(xué)生形成思考和分析問(wèn)題的思路,從而,創(chuàng)造了一個(gè)良好的、多樣化的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生能通過(guò)親自操作、觀看課件、討論等多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次學(xué)生角色也變了。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不再是被動(dòng)的受體,而是教學(xué)過(guò)程中的“主體”。利用多媒體教學(xué),可以引起學(xué)生興趣,使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí);同時(shí)用互動(dòng)式課件,可引起學(xué)生的好奇心,感受到學(xué)習(xí)和成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí);三是利用計(jì)算機(jī)課件的直觀演示,能夠帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),成為知識(shí)和信息的主動(dòng)吸納者。這種師生共同參與的教學(xué)方式,學(xué)生們動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)心交流、由過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),使教學(xué)效果事半功倍。

(二)用多媒體輔助教學(xué)課件教學(xué),使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀和生動(dòng)

從辯證法的角度來(lái)說(shuō),學(xué)生容易接受具體、直觀和生動(dòng)的事物。因此在教學(xué)中我想方設(shè)法把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體和直觀化,多采用多媒體輔助教學(xué)課件教學(xué)。

(三)利用多媒體輔助教學(xué)課件,能激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新和研究性學(xué)習(xí)

利用多媒體課件教學(xué),能更多的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生能夠參與課件的操作和知識(shí)的歸納,能極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

如在講授《液壓傳動(dòng)》“液壓泵卸荷回路”時(shí),我設(shè)計(jì)用H型滑閥機(jī)能的三位四通電磁換向閥可經(jīng)很方便地完成,課后學(xué)生就提出也可用M型滑閥機(jī)能的三位四通換向閥完成,我馬上就對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行分析,而后也給予肯定,之后也有學(xué)生提出新的設(shè)計(jì)思路,我也對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行了一一評(píng)價(jià),這樣就大大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究性學(xué)習(xí)的拓展。

三、用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)制作多媒體課件的注意事項(xiàng)

一個(gè)成功的多媒體教學(xué)課件,給了教師極大的發(fā)揮空間和展示才能的舞臺(tái)。但是應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.制作多媒體教學(xué)課件要操作性強(qiáng)。如果制作的課件操作復(fù)雜,播放麻煩,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生就會(huì)失去觀看的興趣,同時(shí),也會(huì)打亂教師的思緒,使教學(xué)效果大打折扣。

2.多媒體教學(xué)課件的制作,是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)作。因此,制作的動(dòng)畫(huà)、文字、圖片以及配音等,要正確反映教材的本意,要吃透教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和處理,一定要準(zhǔn)確,要多與同事交流意見(jiàn)和看法,多查資料,對(duì)課件要做到精益求精。選擇合理的表現(xiàn)形式,把教學(xué)活動(dòng)化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體,真正起到輔助教學(xué)的作用。

因而,要制作一個(gè)成功的教學(xué)課件,教師首先要不斷提高業(yè)務(wù)能力,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段;其次要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理做到精益求精。只有這樣,才能制作出高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件,有效地運(yùn)用到教學(xué)中。

四、教師和學(xué)生對(duì)多媒體課件教學(xué)的反饋

(一)教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象,變枯燥為直觀,便于啟發(fā)學(xué)生思維。

(二)有利于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象能力。作為老師應(yīng)注重啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。多媒體教學(xué)課件的制作過(guò)程,本身就是一個(gè)創(chuàng)造性的勞動(dòng),好的課件,必然對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染作用,可以拓寬學(xué)生的思維,豐富他們的想象力、創(chuàng)造力,變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展起到不可估量的作用。

(三)教師教學(xué)重新找回了自信。使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),課堂活了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了;老師從繁重的勞動(dòng)中解放出來(lái),老師輕點(diǎn)鼠標(biāo)進(jìn)行教學(xué),既輕松,又省事,可以使教師把精力集中在教材內(nèi)容的分析講解上,有利于教學(xué);同時(shí)可以節(jié)省大量課時(shí),縮短理論課教學(xué)時(shí)間,從而加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)間,提高了實(shí)踐教學(xué)比率。

綜上所述,運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體課件輔助教學(xué),不僅促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高,同時(shí),也促進(jìn)了教師的主動(dòng)發(fā)展,提高了教學(xué)效果和效率,教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得到全面提高。因此,運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)和多媒體課件組織教學(xué)是教學(xué)方法改革的必由之路,也是新時(shí)期對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師的新要求。

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