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液壓傳動課程設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：“液壓傳動原理及組成”；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧引新課

課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的首要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方式。課堂導(dǎo)入方法主要有類比導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，筆者采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。

實(shí)驗(yàn)：四名學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)，一名學(xué)生站在液壓叉車上，另一名學(xué)生用一只手不斷擺動起升手柄，結(jié)果這名學(xué)生很快被輕松舉起；另一組的兩名學(xué)生則嘗試用一只手去抱起另一名學(xué)生，結(jié)果非常吃力。

問題：同樣是一只手工作，區(qū)別為什么如此之大呢？

實(shí)驗(yàn)吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，順利引出新課。

二、動靜結(jié)合，導(dǎo)出概念

1.圖片引導(dǎo)，感知含義

采用機(jī)床和工程機(jī)械圖片投影的方法介紹液壓傳動的實(shí)際應(yīng)用。采用這種方法不僅增強(qiáng)了直觀性，而且拓展了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的知識，使其對液壓傳動的含義有了更深層次的理解。

2.動畫演示，形成概念

用視頻介紹液壓傳動應(yīng)用的工作過程，并提出油液在機(jī)器中起什么作用和哪些機(jī)器用到了液壓傳動兩個問題。教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而為后續(xù)播放動畫作鋪墊，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。

3.順勢總結(jié)，強(qiáng)化概念

在學(xué)生回答完問題之后，教師在問題答案的基礎(chǔ)上引出液壓傳動的概念，并進(jìn)行歸納總結(jié)，從正反兩個方面使學(xué)生對概念進(jìn)行深入理解。

三、師生互動，剖析原理

1.教師演示，感知原理

（1）千斤頂是生活中應(yīng)用最廣泛的液壓設(shè)備，也是學(xué)生最熟悉的，故采用播放其工作過程的動畫引導(dǎo)學(xué)生感知原理，且動畫為學(xué)生的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了直觀性，降低了學(xué)習(xí)難度。提問能啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（2）播放動畫，讓學(xué)生觀察液壓千斤頂?shù)墓ぷ鞯娜齻€過程，并思考以下三個問題：①油液是如何進(jìn)入大活塞缸的？②油液是如何進(jìn)入小活塞缸的？如何進(jìn)行配流的？③帕斯卡定律在此是如何應(yīng)用的？一連串的問題層層遞進(jìn)，可以提高學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過觀察、思考、類比、分析，掌握液壓傳動的工作原理，同時培養(yǎng)了自身的協(xié)作意識。

2.理實(shí)結(jié)合，深化原理

選取學(xué)生比較熟悉的針管吸水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作理解液壓傳動的工作原理，使其對所學(xué)知識的理解更加深刻。學(xué)生通過操作、觀察，理解液壓傳動原理，達(dá)到了探究學(xué)習(xí)的目的。

3.深入追問，點(diǎn)出實(shí)質(zhì)

通過提出“液壓油是被吸入的還是被大氣壓壓入的？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、辯論，最終由教師點(diǎn)評，使其對原理的理解更加清晰。

四、善用探究，鞏固知識

1.學(xué)生探究，理解知識

（1）明確任務(wù)。能通過操作液壓傳動的工作原理動畫及工作原理圖，將液壓元件分為動力、執(zhí)行、控制、輔助四部分（以學(xué)習(xí)卡的形式實(shí)施）。（2）探究實(shí)施。教師帶領(lǐng)學(xué)生到液壓實(shí)驗(yàn)臺前對所有的液壓元件進(jìn)行熟悉和認(rèn)知，然后分組并要求各組學(xué)生把各個元件的職能符號繪制出來，然后對其進(jìn)行分類，與液壓傳動系統(tǒng)的四部分一一對應(yīng)。學(xué)生如遇到問題要及時與教師溝通，在教師的指導(dǎo)下完成探究任務(wù)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了理論知識，而且與實(shí)際進(jìn)行了緊密結(jié)合，可謂學(xué)以致用，為學(xué)生今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任務(wù)與要求的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向。學(xué)生通過觀察、分析、討論、類比理解液壓系統(tǒng)的組成，提高了探究能力。分組探究讓學(xué)生在合作、討論、交流的過程中相互學(xué)習(xí)，提高了自身的綜合能力。教師的巡回指導(dǎo)可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也照顧了不同層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)。

2.辨析討論，鞏固知識

（1）學(xué)生通過抽簽的方式對所學(xué)知識進(jìn)行分享和展示。本組學(xué)生自評，其他組學(xué)生互評，形成了濃厚的提問、追問和反問的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化了所學(xué)知識。（2）教師應(yīng)從知識、技能和情感態(tài)度三個方面對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，即要有量化評價，也要有口頭表揚(yáng)，以鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)其信心。相互討論、啟發(fā)能使知識進(jìn)一步得到鞏固，教師可檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與度。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐美剛，李雪平.工程機(jī)械液壓傳動[M].北京：中國勞動出版社，2008.

液壓傳動課程設(shè)計(jì)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】液壓傳動 教學(xué)方法 教學(xué)研究

Brief analysis of the teaching method of the fluid drive

Li Jian

【Abstract】The fluid drive has a character that its project practice quality is very strong. Facing the present situation that the theory teaching time is shortened and the new product and new technology keep coming forth, to discuss how to combine the course character and the self cultivation goal of the school to study out a set of effective methods of teaching has become one very significative thing. According to years’ experience of teaching the fluid drive, the writer has made an expatiation from the method of teaching, the improvement of the experiment teaching as well as the course design, hoping to offer a few commonplace remarks by way of introduction so that others may come up with valuable opinions.

【Keywords】Fluid drive Methods of teaching Teaching research

自從帕斯卡提出靜壓傳遞原理以來,液壓技術(shù)已經(jīng)發(fā)展了三百多年。二戰(zhàn)期間,由于武器工業(yè)的發(fā)展,大大促進(jìn)了液壓技術(shù)的發(fā)展。到了現(xiàn)在,隨著制造業(yè)和材料科學(xué)的發(fā)展,以及其它行業(yè)對大功率應(yīng)用場合的迫切需要,更是極大地刺激和帶動了液壓行業(yè)的長足發(fā)展,再加上計(jì)算機(jī)控制技術(shù),更是如虎添翼?？梢哉f,液壓行業(yè)的前景十分看好。隨著市場對從事液壓和氣動技術(shù)方面的人才需求日益增加,培養(yǎng)具有液壓與氣動技術(shù)理論基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的機(jī)械類人才尤為迫切。下面就液壓傳動的教學(xué)談一談筆者的一些看法。

1.興趣是學(xué)習(xí)的動力,在課程初期就要激發(fā)學(xué)生們的興趣。通過數(shù)字統(tǒng)計(jì)和實(shí)例來反復(fù)強(qiáng)調(diào)《液壓傳動》這門課程的重要性。比如說,在機(jī)械工業(yè)中,目前機(jī)床傳動系統(tǒng)有85%采用液壓傳動與控制,在工程機(jī)械中普遍采用了液壓傳動,如汽車起重機(jī)、平地機(jī)、壓路機(jī)、挖掘機(jī)、輪胎裝載機(jī)、履帶推土機(jī)、自行式鏟運(yùn)機(jī)等;如車、磨、銑、刨、拉、及組合車床等;在農(nóng)業(yè)機(jī)械中,目前已用于拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī);在汽車工業(yè)中,液壓制動、消防云梯等方面都得到了廣泛的應(yīng)用;在輕紡工業(yè)中,諸如注塑機(jī)、橡膠硫化機(jī)、造紙機(jī)、印刷機(jī)、紡織機(jī)械等;在冶金工業(yè)中,如電爐控制系統(tǒng)、軋鋼機(jī)的控制系統(tǒng)、手爐裝料、轉(zhuǎn)爐控制、高爐控制等;在船舶工業(yè)中,如全液壓挖泥船、打撈船、采油平臺、翼船、氣墊船及船舶輔機(jī)等;在國防工業(yè)中,陸、海、空三軍的很多武器裝備都采用了液壓傳動與控制,如坦克、飛機(jī)、火炮、導(dǎo)彈和火箭等?？傊?一切工程領(lǐng)域,凡是有機(jī)械設(shè)備的場合,均可采用液壓技術(shù),使用領(lǐng)域和設(shè)備越來越寬、越來越多。(以上的這些均通過大屏課件演示給同學(xué)們看一些相關(guān)圖片和視頻。)還有,要以切身經(jīng)歷進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,給他們介紹一些在外企從事液壓相關(guān)工作的技術(shù)人員的待遇和工資標(biāo)準(zhǔn),說明從事液壓工作的工人薪資大幅度超過了一般機(jī)械技術(shù)人員,這對學(xué)生也是個激勵。

2.用多媒體課件手段輔助理解。液壓元件和液壓基本回路這兩部分內(nèi)容知識的銜接性很強(qiáng),是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),這兩部分內(nèi)容的教學(xué)可以利用多媒體輔助教學(xué)手段。在這兩部分的多媒體教學(xué)課中儲存了大量的液壓元件的圖形符號、影片、動畫,運(yùn)用仿真軟件可以設(shè)計(jì)繪制各種液壓基本回路,并對回路進(jìn)行仿真測試和元件描述。在教學(xué)中,在講授液壓元件這部分內(nèi)容時,可以利用幻燈片和動畫結(jié)合的辦法。如講解液壓控制閥內(nèi)容時,先通過幻燈片講解這些閥的結(jié)構(gòu)、工作原理,然后再通過動畫將閥體的動作過程演示出來,突破了教學(xué)過程的難點(diǎn),為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程掃清了障礙?，F(xiàn)代設(shè)備的液壓系統(tǒng),不論其如何復(fù)雜,總是由一些基本回路組成,掌握基本回路的組成、工作原理和應(yīng)用情況,對于液壓系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)十分重要。在講授液壓基本回路這部分內(nèi)容時,可利用仿真軟件提供的液壓圖形符號繪制各種基本回路,通過啟動仿真測試軟件檢查油路連接是否正確,是否達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)功能,還可以通過調(diào)整系統(tǒng)參數(shù),進(jìn)行元件描述。在講解每種基本回路后,布置一些回路設(shè)計(jì)習(xí)題,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),并進(jìn)行仿真測試。通過多媒體教學(xué)和運(yùn)用仿真測試軟件,增強(qiáng)了學(xué)生對液壓元件和回路部分課堂教學(xué)的感性認(rèn)識,突破了難點(diǎn),加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

3.在實(shí)踐中讓學(xué)生掌握液壓傳動的特點(diǎn)。在實(shí)際中,大家都知道液壓千斤頂,教學(xué)中利用這一具體實(shí)例,通過分析讓學(xué)生明白,千斤頂?shù)囊簤簷C(jī)構(gòu)與齒輪傳動一樣,也能降低速度、放大力。在此基礎(chǔ)上引入液壓傳動系統(tǒng),使學(xué)生們對液壓傳動有個理性認(rèn)識,然后再讓學(xué)生理解它的工作原理,這樣學(xué)生自然就會想到:靠液體的壓力來傳遞動力,靠液體的流動來傳遞運(yùn)動,然后通過投影演示以及結(jié)構(gòu)示意圖的模型來形象地展現(xiàn)這一系統(tǒng)。這樣從理論上使學(xué)生理解這一系統(tǒng)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換,即機(jī)械能――液體壓力能――機(jī)械能,再從實(shí)踐中使學(xué)生深刻認(rèn)識這一系統(tǒng)的基本工作原理,并掌握液壓傳動的特點(diǎn)。

4.開展專題講座教學(xué)。對于比例控制技術(shù),液壓伺服系統(tǒng)等新技術(shù),可以利用課外時間以開設(shè)專題講座的方式進(jìn)行教學(xué),這樣做占用時間少,信息量大,對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了補(bǔ)充作用,拓寬了學(xué)生的知識面。另外,教師也可以通過開展課外專題講座的方式介紹自己所從事的科研項(xiàng)目中所涉及的與液壓和氣動技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容,對有興趣和有能力的同學(xué),可以把項(xiàng)目分解,讓學(xué)生能涉足有關(guān)的技術(shù)研究,以鍛煉學(xué)生對新技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力和科研能力。[2]

5.幫助學(xué)生分析四個基本功能的組成。通過學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了機(jī)械傳動是由原動部分、傳動部分和工作部分組成。[3]經(jīng)對比發(fā)現(xiàn),液壓傳動系統(tǒng)是由動力部分、執(zhí)行部分、控制部分和輔助部分四個基本功能部分組成。向?qū)W生介紹組成四部分主要液壓元件的結(jié)構(gòu)、功能、特點(diǎn),再分別說明這四個組成部分的功能及應(yīng)用。在教學(xué)過程中,用下面的系統(tǒng)圖來介紹這一問題,讓學(xué)生一目了然,能夠較容易地把四個部分理解掌握。

6.結(jié)束語。隨著中國經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展,社會對人才的需求有了方向性的轉(zhuǎn)變,對專門培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職教育有了更嚴(yán)格的要求。在《液壓》這門學(xué)科當(dāng)中,需要

培養(yǎng)更優(yōu)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才,需要他們主動發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立思考問題,并親手解決問題,側(cè)重實(shí)踐要與理論結(jié)合的動手能力。這就需要我們教師本著全方面育人的宗旨與學(xué)生保持積極的互動,在以強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的教學(xué)過程中和學(xué)生互相協(xié)調(diào),善用形式,不拘于形式。

參考文獻(xiàn)

1 李芝.液壓傳動[M].機(jī)械工業(yè)出版社.1992

2 黃忠東.工程應(yīng)用型本科人才能力結(jié)構(gòu)探析[J].中國教育技術(shù)裝備.2006(2)

液壓傳動課程設(shè)計(jì)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法;液壓傳動及設(shè)備;學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-0-02

現(xiàn)在的制造業(yè)隨著時代和科技的發(fā)展自動化、機(jī)械化程度很高，社會各行各業(yè)所需要的技術(shù)人才越來越多，而現(xiàn)行社會反而就業(yè)壓力大，企業(yè)招不到所需人才，這是大家有目共睹的社會現(xiàn)象，也是社會矛盾，從而也說明我們的職業(yè)教育在培養(yǎng)人才方面存在很多方面的問題，就業(yè)的供需矛盾，對學(xué)生的培育矛盾，學(xué)生的自身矛盾都凸顯出來了。作為一名從事職業(yè)教育的工作者，我覺得要拋開一切客觀原因，努力鉆研，克服困難，積極為自己的教學(xué)創(chuàng)造機(jī)會，打造教學(xué)平臺。這就是我的教學(xué)工作想法。所以我借助我所教的一門《液壓技術(shù)》課程進(jìn)行教學(xué)方法的探討。液壓技術(shù)課程是機(jī)械專業(yè)中的一門較為重要的職業(yè)技術(shù)課，這一門課對于實(shí)踐性的要求是很大的，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及自動控制技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，液壓技術(shù)已經(jīng)逐漸的發(fā)展成包括控制、檢測、傳動等技術(shù)在內(nèi)的一門較為完整的自動化技術(shù)。該課程已經(jīng)成為紡織、農(nóng)業(yè)、汽車、工程與礦山以及國防產(chǎn)品中不可缺少的重要的一門技術(shù)。很可能成為獨(dú)立專業(yè)來開設(shè)，所以又能讓很多的學(xué)生來獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)和就業(yè)，我覺得也是一個方向。但是這一門課程內(nèi)容比較繁雜，而且理論知識比較抽象，所需的知識面廣，這就使得這門課程教學(xué)較為難，學(xué)生不容易接受，這就是我所要探討的教學(xué)理念和認(rèn)真思考的教學(xué)方法。下面就從幾個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。

一、學(xué)情分析：根據(jù)我校的招生模式，寬進(jìn)嚴(yán)出的招生機(jī)制，學(xué)生大部分來自初中生，學(xué)生的文化知識薄弱，應(yīng)用知識功底很差，空間想象能力不強(qiáng);而我們的教材使用的是高等教育出版社的《液壓技術(shù)》教材;作為四年制高技的機(jī)電類和數(shù)控類班級學(xué)生來講在專業(yè)知識的入門上要對學(xué)生現(xiàn)有情況進(jìn)行摸底調(diào)查，了解具體的學(xué)生情況，必須要對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，適當(dāng)降低入門的授課難度。但是，在一開始就要嚴(yán)格要求，特別是基本概念掌握和延伸，要精講精練，通過課上精講、課后鞏固練習(xí)、檢驗(yàn)測試等方式確保學(xué)生熟練掌握。

二、規(guī)范教學(xué)計(jì)劃，突出專業(yè)類型：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情狀況，學(xué)生的專業(yè)層次嚴(yán)格制定教學(xué)計(jì)劃。首先在確定降低課程難度的前提下，雖然兩個專業(yè)同屬于機(jī)械機(jī)電制造類，有共性，但他們的職業(yè)發(fā)展方向不同，所以我們要對教材內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻摲治觯瑪?shù)控類和機(jī)電類的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時各自應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，著重點(diǎn)在哪方面，而且要結(jié)合學(xué)生以后的崗位工作和就業(yè)方向來考慮，所以我們要對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，然后量化。切不要把不同的專業(yè)班級做出了同一個教學(xué)計(jì)劃，這樣是違背了我們的教學(xué)規(guī)律。例如：數(shù)控類的學(xué)生針對本課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)該從液壓元件的結(jié)構(gòu)及工作原理入手，能夠拆卸組裝液壓元件，能夠維護(hù)或維修液壓傳動裝備，能夠檢測和排除液壓傳動簡單故障等問題。而機(jī)電類的學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)導(dǎo)向是以電子電學(xué)為主，機(jī)械為輔，他們學(xué)習(xí)本課程的主要內(nèi)容方向應(yīng)該從液壓系統(tǒng)的控制裝備入手學(xué)習(xí)，如電液伺服應(yīng)用，電液比例控制裝置的應(yīng)用，PLC程控自動化裝置的應(yīng)用;能解決電控部分的數(shù)據(jù)處理，能應(yīng)用液壓系統(tǒng)軟件處理，傳感技術(shù)等問題。這樣解決了不同專業(yè)學(xué)習(xí)同一門課程的教學(xué)計(jì)劃的制定。

三、專業(yè)師資力量培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)備的建設(shè)：作為《液壓技術(shù)》這么課程課是一個理論與實(shí)踐結(jié)合性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，課堂上講述了大量液壓元件及相關(guān)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和特點(diǎn)。要求提供的設(shè)備多，能給同學(xué)們拆裝、連接的液壓設(shè)備，設(shè)備的添置由簡單液壓設(shè)備到自動化程度較高的設(shè)備漸進(jìn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

對專業(yè)課程教師來說，我們的老師專業(yè)比較單一，對于液壓技術(shù)這個專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展很迅速，程控化、自動化程度越來越高，我們的現(xiàn)有專業(yè)知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為教師也是要不斷地充電，我們必要時一定要下企業(yè)去學(xué)習(xí)新的液壓裝備，同時我們也能用好自己現(xiàn)有的資源，電類、機(jī)械類的專業(yè)教師可以互相學(xué)習(xí)和探討，試想在這門課程改革初級階段，把液壓課做成實(shí)踐課，由兩個老師來完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該教學(xué)效果是有很大的提升空間，這樣有利于學(xué)生學(xué)，也有利于專業(yè)老師授課之間的互補(bǔ)。

四、教學(xué)方法改革：這是本文探討的核心話題。我們要改觀學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，老師教的沒激情。怎么做------

1、打破常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)一言堂式，徹底顛覆以書本教學(xué)還之書本的教學(xué)魔咒。再也不能趴在書本上學(xué)點(diǎn)概念、公式、原理啦。我們要立足學(xué)以致用，實(shí)踐與理論相結(jié)合，就是現(xiàn)在所提倡的產(chǎn)教結(jié)合，同時建立液壓試驗(yàn)臺，通過聯(lián)系企業(yè)做簡單生產(chǎn)和教學(xué)液壓實(shí)驗(yàn)來完成教學(xué)任務(wù)。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定、分解以及支撐

確定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際也就是指通過對液壓傳動課程的教學(xué)，使得所有學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)具有什么樣的技能，或者說應(yīng)當(dāng)學(xué)會哪些知識，應(yīng)當(dāng)學(xué)會怎么解決問題的方略;教學(xué)目標(biāo)的支撐其實(shí)就是指需要確定本課程的教學(xué)內(nèi)容是什么;而教學(xué)目標(biāo)的分解也就是為了教學(xué)方便以及容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以將教學(xué)的內(nèi)容分成為幾個模塊，每一個模塊的相應(yīng)教學(xué)都應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)一定的階段性目標(biāo)。具體的實(shí)現(xiàn)步驟：將培養(yǎng)能力作為目標(biāo)主線，以加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)當(dāng)成目標(biāo)的主干，也就是首先實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，其次，確定“輔干”，也就是除了需要支撐知識目標(biāo)之外，達(dá)到能力目標(biāo)尚需具有相應(yīng)的常識和技能。因此，根據(jù)上面所闡述的原則并依據(jù)教學(xué)所決定的目的，《液壓傳動》課程基本上可以分為六個教學(xué)模塊，如表1所示。

表1 教學(xué)模塊

模塊 教學(xué)方法

1、液壓設(shè)備及其功能 參觀并在師傅指導(dǎo)下操作（突出職校學(xué)習(xí)模式）

2、液壓出愛的系統(tǒng)圖 多媒體課堂教學(xué)（提升感性認(rèn)識）

3、液壓系統(tǒng)的組成 實(shí)驗(yàn)教學(xué)（提高學(xué)生動手能力）

4、液壓傳動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算 課堂教學(xué)（典型實(shí)例分析）

5、設(shè)備使用與維護(hù) 企業(yè)和實(shí)驗(yàn)平臺教學(xué)（產(chǎn)教結(jié)合）

6、課程設(shè)計(jì) 綜合訓(xùn)練（突出課程教學(xué)效果）

3、課程改革方案實(shí)施

《液壓傳動》課程方案實(shí)施必須按模塊依次實(shí)踐：

第一個教學(xué)模塊應(yīng)當(dāng)安排在生產(chǎn)的現(xiàn)場進(jìn)行。主要教學(xué)內(nèi)容：選取生產(chǎn)企業(yè)中比較常用的液壓機(jī)械設(shè)備作為貫穿課程始終的案例，如圖1所示。以便讓學(xué)生對液壓設(shè)備的組成有有所了解，現(xiàn)場感受一下傳動系統(tǒng)的巨大功能，因而能夠使學(xué)生對其產(chǎn)生一種好奇感，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)《液壓傳動》課程的興趣;與此同時，通過讓學(xué)生們?nèi)ガF(xiàn)場調(diào)試液壓設(shè)備，讓其感到這些設(shè)備的使用其實(shí)并不很難，因而提高其學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過這一個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且?guī)е康男缘膶W(xué)習(xí)進(jìn)入到第二個模塊。第二個教學(xué)模塊需要在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要教學(xué)內(nèi)容：選定該課程涉及到一些液壓系統(tǒng)原理圖;如圖2所示。目的在于通過多媒體技術(shù)形象地向?qū)W生展現(xiàn)液壓系統(tǒng)的基本原理;靈活地對液壓系統(tǒng)進(jìn)行組合和拆分，也就是把一個完整的液壓系統(tǒng)進(jìn)行分解，將其分解為幾個液壓基本回路，以便能夠更形象的分析其工作特性與回路的功能，形象地描述某些液壓元件的工作原理與內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn);此外，通過多媒體技術(shù)的大容量優(yōu)點(diǎn)對各種液壓元件的表征符號以及國家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行詳細(xì)的闡述。在這個教學(xué)模塊學(xué)習(xí)過后，使學(xué)生真正學(xué)會怎么樣利用所學(xué)到的理論知識對液壓傳動的實(shí)際問題進(jìn)行分析與研究。

第三個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)室完成，目的在于使學(xué)生通過實(shí)物和原理圖的對比，了解不同液壓元件的屬性;通過實(shí)際的拆分過程，去熟悉一些比較重要液壓元件（特別是那些出現(xiàn)故障的頻率非常高的元件）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、基本原理以及拆裝方法。通過第三個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正掌握液壓傳動系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)那些巨大的功能的原因。與此同時，也使學(xué)生真正知道為什么液壓系統(tǒng)有時會出現(xiàn)故障，以及哪些液壓元件出現(xiàn)故障的概率比較大。第四個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)在普通教室進(jìn)行即可，主要目的在于能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與設(shè)計(jì);以便可以對其進(jìn)行分類指導(dǎo)。通過這一個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正知道選擇標(biāo)準(zhǔn)液壓元件的具體方法。第五個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)室和工廠進(jìn)行，同時對學(xué)生的能力進(jìn)行相應(yīng)的檢測，檢測的方法主要是人為的設(shè)置的一些比較常見的故障，如可以有目的性的減少液壓系統(tǒng)中的液壓設(shè)備，或者認(rèn)為的設(shè)置一些液壓設(shè)備故障，當(dāng)然也可以是工廠中機(jī)器出現(xiàn)的一些隨機(jī)故障。第六教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)可以安排一周到兩周的時間，通過這一教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正具有接受綜合性訓(xùn)練的機(jī)會，真正提高理論與實(shí)際結(jié)合的能力

4、結(jié)束語

這次的探討教學(xué)改革，只是結(jié)合了本人的教學(xué)想法，事實(shí)求是的針對了本學(xué)校的辦學(xué)模式和學(xué)生層次情況，談了我的一些觀點(diǎn)，有很多不足的地方敬請同仁們批評指正，但我還是覺得要想真正培養(yǎng)出與社會的需求相適應(yīng)，能造就出適合生產(chǎn)建設(shè)、技能、服務(wù)與管理第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，我們只有也只能通過適當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)改革。這才是我們職業(yè)教育工作者的追求。

參考文獻(xiàn)

[1]《液壓與氣動傳動》陳奎生主編，武漢理工大學(xué)出版社，2001年8月

[2]《液壓與氣動傳動》章宏甲主編，機(jī)械工業(yè)出版社，200年5月

液壓傳動課程設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：能力本位；課程設(shè)計(jì)；課程改革；實(shí)踐

0 引言

在技工院校中，專業(yè)教學(xué)都是為以后踏入社會做準(zhǔn)備的。因此，《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程作為汽車專業(yè)中非常重要的一門技術(shù)類基礎(chǔ)課程，所以，學(xué)好這門課程的重要性可想而知，它為以后的汽車專業(yè)課程奠定了基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求，因此在教學(xué)中，教師要對教學(xué)課程重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

1 職業(yè)能力導(dǎo)向下的《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)

在技工院校中，專業(yè)教學(xué)都是為以后踏入社會做準(zhǔn)備的，因此，在進(jìn)行《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》專業(yè)課程的設(shè)計(jì)時，需要讓學(xué)生能夠?qū)ζ嚨臉?gòu)建及材料有非常深入的認(rèn)識。在對汽車材料的講解中，教師主要需要讓學(xué)生能夠正確的辨別各個材料在汽車運(yùn)行中的作用，能夠正確的使用其材料。本文將《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程體系劃分為四個項(xiàng)目來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)并簡單闡述。

項(xiàng)目一：汽車在其傳動機(jī)構(gòu)上的課程設(shè)計(jì)，教師需要將汽車中的帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、凸輪機(jī)構(gòu)、輪系傳動等的工作原理作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目二：汽車工程材料。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時，所要做的就是將汽車中金屬種類材料在汽車力學(xué)性能上以及工藝性能上的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容，同時還要將金屬材料的分類及在汽車中起到的作用做出相應(yīng)的講解。

項(xiàng)目三：汽車液壓技術(shù)。在對這一內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時，教師所要做的就是將汽車液壓傳動技術(shù)在汽車中的應(yīng)用及液壓傳動基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入講解。

項(xiàng)目四：汽車運(yùn)行材料。教師對這一課程的設(shè)計(jì)需要將汽車的運(yùn)行材料在使用性能上，各種規(guī)格的劃分、評定及選用上都需要作為教學(xué)的重點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

這四個項(xiàng)目的劃分會隨著市場的需求而進(jìn)行改進(jìn)及完善，《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程是學(xué)好汽車專業(yè)其他課程的前提，因此，《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)就尤為重要了。

2 汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程能力本位的改革探索與實(shí)踐

（一）調(diào)整教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化整合課程

在汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程中，需要對市場需求及行業(yè)動態(tài)有著非常密切的關(guān)注，隨時了解其最新的動態(tài)，這樣教師才能及時的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，通過精簡理論知識的教學(xué)方式來增加實(shí)踐教學(xué)的時間。精簡的《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程是將上文中提到的四種項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)的。通過對汽車行業(yè)的了解，結(jié)合其實(shí)際需求來將教學(xué)內(nèi)容中可以略講的內(nèi)容進(jìn)行刪減，提煉出重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行理論教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生能夠擁有足夠的時間去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

由于汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程所涉及的內(nèi)容較為廣泛，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常會有信息太多太雜，難以接受的感覺，基于這一問題，教師的教學(xué)方式會直接對教學(xué)的質(zhì)量及效果產(chǎn)生很大的影響。所以，教師要將自身上課的方式進(jìn)行改變，以此來使課程的能力本位能夠順利的變?yōu)閷W(xué)生的知識和能力。

（1）探索并采用與技工院校生源特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)方法和手段

由于技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對于普通高中的學(xué)生來說普遍較低，因此，對于其的教學(xué)方式應(yīng)該側(cè)重于及感性認(rèn)知的教學(xué)模式。技工院校教育要針對學(xué)生的這一特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)的方式，利用各種有效資源來進(jìn)行多樣化的教學(xué)，并將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)想結(jié)合起來，使教學(xué)不再枯燥無味。

（2）改革傳統(tǒng)的閉卷考試形式，采用以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的項(xiàng)目考核方式

我國傳統(tǒng)的考試體系都是以閉卷為主，很少會采用其他形式的考核。但是由于閉卷考試非常的局限性，很難真實(shí)的對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考核，因此，這就需要對傳統(tǒng)的考核體系進(jìn)行改革，通過多種形式相結(jié)合的考核來對學(xué)生進(jìn)行各個能力的綜合情況來進(jìn)行考核，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況做個總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（3）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識的獲取都是在教室中進(jìn)行的，但是隨著教育的改革，實(shí)踐性教學(xué)也已經(jīng)越來越受到重視，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對汽車各部件的真實(shí)情況的認(rèn)知度，讓學(xué)生能夠直觀的去了解，而不是僅靠教師口頭描述。在技工院校教育中，動手能力才是最為主要的教學(xué)目的，汽車機(jī)械基礎(chǔ)能力本位課程通過實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生能夠掌握汽車各方面的實(shí)用技能，為社會培養(yǎng)出高技能，實(shí)用性的人才，為以后學(xué)生踏入社會出一份力。

3 結(jié)語

汽車機(jī)械基礎(chǔ)能力本位課程是汽車專業(yè)技能的基礎(chǔ)教學(xué)，因此，技工院校學(xué)校要對其格外的注重，只有將這門技術(shù)知識掌握牢固，那么對汽車專業(yè)中的其他課程也都有著非常大的影響。為了讓學(xué)生能夠擁有更強(qiáng)的技術(shù)能力，適應(yīng)社會的發(fā)展需求，技工院校學(xué)校還需要通過不斷的努力來進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷完善教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

液壓傳動課程設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞:汽車機(jī)械基礎(chǔ);課程改革;崗位能力需求

0引言

汽車機(jī)械基礎(chǔ)是筆者所在學(xué)校汽車維修類專業(yè)第一學(xué)期的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是多學(xué)科交叉融合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涵蓋了機(jī)械制圖、材料學(xué)、工程力學(xué)、常用零部件介紹、機(jī)械傳動、液壓傳動方面的知識，涉及到高職汽車類專業(yè)人才必不可少的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生掌握機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)分析和解決工程實(shí)踐問題的能力起著重要的作用。學(xué)生在本課程之前，還未學(xué)習(xí)過任何機(jī)械基礎(chǔ)知識，不了解機(jī)械行業(yè)的工程特點(diǎn)和從業(yè)要求，機(jī)械通用知識基礎(chǔ)比較薄弱，這給該門課的教學(xué)帶來了一定的難度。為了保證教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，我們加強(qiáng)了該課程的教學(xué)研究。

1背景

根據(jù)汽車專業(yè)類學(xué)生的從業(yè)范圍、崗位能力要求，結(jié)合該專業(yè)的課程設(shè)置體系，對機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，包含基本機(jī)械制圖、材料性能、鋼鐵材料及熱處理、有色金屬以及非金屬材料、力學(xué)基礎(chǔ)知識、構(gòu)件強(qiáng)度計(jì)算、常用汽車零部件、齒輪傳動、皮帶及鏈傳動、液壓傳動等內(nèi)容，存在大量的公式、圖表以及國家標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)生掌握，具有知識結(jié)構(gòu)全面、內(nèi)容覆蓋面廣、信息量大、工程實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。而現(xiàn)階段大部分專業(yè)教師的企業(yè)工程應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足，只能依照教材的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何貼近工程實(shí)際進(jìn)行案例教學(xué)還存在很大的改進(jìn)空間。以上教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)不符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展理念，即要結(jié)合當(dāng)今中國的機(jī)械技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，以新時代高職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)為基礎(chǔ)，充分利用信息化手段，重點(diǎn)提升學(xué)生對知識的應(yīng)用理解能力，強(qiáng)化工程素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以有必要對目前的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革，制定一個科學(xué)合理的“課程標(biāo)準(zhǔn)”。

2課程改革內(nèi)容及措施

2.1優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)

課程講授的內(nèi)容不應(yīng)該完全受到教材目錄的限制，而要以滿足崗位需求為目標(biāo)，按照人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定科學(xué)合理的課程內(nèi)容，要側(cè)重對接社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)、緊貼最新科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢，邀請相關(guān)行業(yè)企業(yè)的專家對課程框架進(jìn)行研討和確認(rèn)，最終編撰出來的課程內(nèi)容能夠適應(yīng)技術(shù)發(fā)展趨勢，具有發(fā)展性和先進(jìn)性。目前各個職業(yè)院校在該課程的授課內(nèi)容基本包含機(jī)械制圖、工程力學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械傳動與計(jì)算等。要求學(xué)生必須掌握汽車零部件圖紙的設(shè)計(jì)、機(jī)械零件的設(shè)計(jì)與強(qiáng)度校核，更加偏重于機(jī)械基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)，違背了職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用人才的理念。筆者學(xué)校經(jīng)過對東風(fēng)悅達(dá)起亞、北京現(xiàn)代、長安福特等汽車售后經(jīng)銷商企業(yè)的崗位進(jìn)行調(diào)研，通過與企業(yè)技術(shù)帶頭人進(jìn)行多方交流和研討，認(rèn)為要側(cè)重對圖樣識讀、機(jī)械裝置的拆裝方法、常用工藝知識的應(yīng)用、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范意識等方面的能力培養(yǎng)，而機(jī)械零件圖設(shè)計(jì)、復(fù)雜傳動系的設(shè)計(jì)及校核、深入的力學(xué)計(jì)算等在實(shí)際工作中應(yīng)用較少，在課程教學(xué)上可以予以刪除。所以，在對汽車售后維修企業(yè)及相關(guān)行業(yè)專家進(jìn)行走訪、調(diào)研的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂，將與崗位相關(guān)的多個機(jī)械基礎(chǔ)技術(shù)模塊作為一個系統(tǒng)，明確各個模塊在整個系統(tǒng)中的作用，對課程內(nèi)容上與汽車發(fā)動機(jī)、底盤構(gòu)造交叉重復(fù)的知識點(diǎn)進(jìn)行精簡，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整為汽車零部件識圖、常用材料及熱處理、構(gòu)件力學(xué)分析、標(biāo)準(zhǔn)件與通用件、常用機(jī)構(gòu)傳動、液壓傳動六個模塊，滿足企業(yè)實(shí)際工作崗位的能力要求，降低企業(yè)重復(fù)培訓(xùn)的人力成本。

2.2編撰輔助教材

筆者學(xué)校已經(jīng)使用的《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教材近十本，但這些教材大致還存在理論性強(qiáng)、知識重復(fù)、實(shí)踐案例少、沒有弘揚(yáng)工匠精神等問題，部分章節(jié)看不到與汽車有關(guān)的知識，沒有突出汽車專業(yè)的特色。進(jìn)行市場調(diào)研，我校與上汽大眾、北京奔馳、長安福特、北京現(xiàn)代、起亞等多個品牌開展了深度的校企合作，各品牌旗下的經(jīng)銷商企業(yè)對應(yīng)用型技能人才的需求很大，每年為我校汽車專業(yè)畢業(yè)生提供了豐富的就業(yè)崗位，深入企業(yè)一線崗位，了解企業(yè)對畢業(yè)生的知識、技能和素質(zhì)要求，了解崗位對課程的要求，收集學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)效果，邀請行業(yè)專家、技術(shù)骨干對崗位的知識體系進(jìn)行研討，確定任務(wù)目標(biāo)和課程體系。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的項(xiàng)目模塊，對每個項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的分解，突出任務(wù)的主題和重難點(diǎn)，優(yōu)化整合各種驗(yàn)證性、創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)，把理論知識有機(jī)穿插在各個實(shí)踐任務(wù)中，將理論與實(shí)際相綜合，促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化。試編校本教材，以教學(xué)項(xiàng)目為框架，在機(jī)械基礎(chǔ)知識、原理、基本方法和技能等方面進(jìn)行多樣化展示，明確教材的知識結(jié)構(gòu)主線，強(qiáng)化汽車機(jī)械故障的診斷與排除，并將工匠精神貫穿于教材的主要知識環(huán)節(jié)。試用校本教材，通過學(xué)生反饋、專家審閱和行業(yè)企業(yè)評議的方式，進(jìn)行教材編寫質(zhì)量的論證，并不斷修改完善，最終質(zhì)量評價良好的教材可以公開出版發(fā)行。

2.3改革教學(xué)方式

汽車機(jī)械基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方式偏重于以理論為主，教師一般通過多媒體PPT的方式進(jìn)行授課，由于PPT的可復(fù)制性強(qiáng)，眾多教師的授課PPT在內(nèi)容上趨同，大量的公式推導(dǎo)、照片和動畫等知識點(diǎn)的堆積，導(dǎo)致PPT信息化大、重點(diǎn)知識多。在教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，照本宣科和走馬觀花的情況嚴(yán)重，學(xué)生對PPT中的知識容易麻木，教學(xué)效果大打折扣。(1)擺脫單一多媒體授課的局面。以傳統(tǒng)黑板板書的知識要點(diǎn)為主線，采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式教學(xué)講授方式，在提出問題的教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，引入學(xué)生進(jìn)行思考，形成一環(huán)扣一環(huán)的講授思路。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)拓展知識主線，從如何提升學(xué)生技能和創(chuàng)新思維的角度，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，增加機(jī)械基礎(chǔ)知識實(shí)訓(xùn)和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過安排與汽車先進(jìn)檢測技術(shù)、制造工藝等相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按照“提出問題、分析問題、實(shí)踐認(rèn)知和分析總結(jié)”的教學(xué)層次，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐和思考工程問題的能力。適時邀請汽車制造和售后市場的行業(yè)專家走進(jìn)校園，通過技能展示與現(xiàn)場互動，讓學(xué)生體驗(yàn)工匠精神的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和專業(yè)視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。(2)注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)。以建立學(xué)生對機(jī)械的感性認(rèn)識為目標(biāo)，采用網(wǎng)絡(luò)資源平臺上的教學(xué)課件、素材、機(jī)構(gòu)動畫和工程視頻等開展教學(xué)，將信息化資源有機(jī)融合到“案例導(dǎo)向－問題驅(qū)動－分析拓展－歸納總結(jié)－應(yīng)用創(chuàng)新”的一體式教學(xué)體系中，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)深入到自修、討論、互動答疑等開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)中，突破時間和空間的限制，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。專業(yè)教研室也可利用各種技術(shù)手段，按照機(jī)械基礎(chǔ)的模塊化特性，系統(tǒng)搭建各種實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在課外獲取和補(bǔ)充汽車機(jī)械工程實(shí)踐中需要的相關(guān)知識，讓教與學(xué)在資源共享中進(jìn)行傳遞，達(dá)到事半功倍的效果。

2.4創(chuàng)新考核評價方式

進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)的考核方式，以汽車崗位的需求作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持多元化的考核方式。注重在機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行考核，在調(diào)研汽車機(jī)械維修類企業(yè)一線崗位工作需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展對人才的新要求，與時俱進(jìn)制定理論知識、技術(shù)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)方面的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過過程中的工程實(shí)踐項(xiàng)目考核與期末理論考核相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在職業(yè)精神、工程素養(yǎng)和技術(shù)能力上得到培養(yǎng)和提高。以材料及熱處理章節(jié)為例，在學(xué)習(xí)材料的機(jī)械性能、工藝性能和熱處理等理論知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)汽車維修過程中遇到的發(fā)動機(jī)活塞磨損、螺紋孔損壞和懸架連桿變形等故障檢修案例，設(shè)計(jì)相應(yīng)的工程實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行考核，制定技能和素養(yǎng)過程考核標(biāo)準(zhǔn)，并納入相應(yīng)的職業(yè)資格能力的認(rèn)定中，讓考核體系更加貼近實(shí)際工作崗位和技能等級認(rèn)定體系。

3改革成效分析

經(jīng)過我校教務(wù)處和專業(yè)教學(xué)委員會的同意，《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的課程改革自2016年開始實(shí)施，校本教材在汽車檢測與維修、新能源汽車技術(shù)2個專業(yè)使用，截至目前已經(jīng)有兩屆學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)并參加就業(yè)。從畢業(yè)生、企業(yè)和專任教師的反饋信息進(jìn)行分析，課程改革具有較好的成效:

3.1學(xué)習(xí)效果

教學(xué)模式的創(chuàng)新在一定程度上提升了學(xué)生對該門課程的滿意度，改變了該門課程理論知識繁多、學(xué)習(xí)過程乏味、實(shí)踐操作性不強(qiáng)的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提升，部分學(xué)生還能在崗位實(shí)踐中，繼續(xù)就深層次的工程問題與專業(yè)老師進(jìn)行探討。新的教學(xué)模式也得到了汽車維修企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員的認(rèn)可，他們認(rèn)為授課內(nèi)容與企業(yè)的工作崗位更加貼合，相比之下，學(xué)生的操作技能和分析問題的能力強(qiáng)、職業(yè)發(fā)展速度更快，降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。

3.2后續(xù)建設(shè)方向

(1)《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程的后續(xù)改革，始終以學(xué)生為主體，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)化對機(jī)械實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用實(shí)踐能力的職業(yè)性，在課程教學(xué)內(nèi)容和手段上持續(xù)創(chuàng)新，最大限度的利用課程資源和教學(xué)環(huán)境，采用多種學(xué)習(xí)手段和途徑，創(chuàng)造思考問題、動手實(shí)踐和討論提高的學(xué)習(xí)氛圍。(2)豐富課程內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和崗位實(shí)際工作任務(wù)需要的知識、能力和素質(zhì)要求開展資源庫建設(shè)，在工程認(rèn)知、模型實(shí)驗(yàn)、案例訓(xùn)練和能力競賽等方面建設(shè)開展多方位的實(shí)踐教學(xué)平臺，緊跟學(xué)科的前沿技術(shù)，在新工藝、新方法和新設(shè)備上不斷拓展資源途徑。(3)加強(qiáng)校企合作，圍繞職業(yè)崗位技能鑒定、從業(yè)人員的職業(yè)成長歷程、典型的工作任務(wù)，構(gòu)建多級別的課程學(xué)習(xí)體系，緊跟行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動向，以工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式為載體，建立課程設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋和持續(xù)改進(jìn)的聯(lián)動機(jī)制，讓課程改革不斷滿足企業(yè)的發(fā)展需求。