前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇液壓原理基本知識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

液壓原理基本知識范文第1篇

1.課程內(nèi)容與課程體系不合理。目前在液壓方面的課程主要分為《流體力學(xué)》和《液壓傳動》兩門課程。課程設(shè)置較為單一，且課時總數(shù)較少，無法具體講授重點和難點。且講授《流體力學(xué)》和《液壓傳動》這兩門課程為不同的教師單獨教授，不能將這兩門課程的相互關(guān)聯(lián)分析透徹。同時隨著液壓技術(shù)和電氣傳動技術(shù)的發(fā)展，電液相結(jié)合是一種必然趨勢，而當前的液壓傳動類課程和電氣傳動類的課程基本上是分開設(shè)置的，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解液壓與電氣的相互交叉優(yōu)勢，且側(cè)重理論知識及專業(yè)知識的傳授，缺乏工程實踐訓(xùn)練和綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)實踐對學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)力度不夠。多年來，實踐教學(xué)平臺依然選用專用的本科教學(xué)液壓試驗臺，這種試驗臺的液壓回路均已事先設(shè)計好，對學(xué)生而言只是單純的記錄數(shù)據(jù)，無創(chuàng)新可言。目前的本科教學(xué)平臺設(shè)計的實驗技術(shù)滯后于時展的技術(shù)，甚至部分實驗手段和方法的原理也出現(xiàn)錯誤。比如液壓動態(tài)流量的檢測，大多本科教學(xué)平臺采用容積式的流量計進行檢測，事實上，由于容積式的流量計的動態(tài)響應(yīng)較慢，根本不能檢測動態(tài)流量。而超強的能力和素質(zhì)對剛踏入社會的畢業(yè)生而言無疑是最大的籌碼，但目前絕大多數(shù)畢業(yè)生在面臨實際的工程項目問題時，多表現(xiàn)為動手能力差，不能獨立思考，創(chuàng)新意識不強，缺乏團隊合作精神和應(yīng)有的工程意識及能力。

3.教學(xué)模式偏重于傳統(tǒng)教學(xué)方式。目前，教學(xué)過程以教師為中心，按自擬的教學(xué)方案進行授課，照本宣科；但在教學(xué)過程中沒有注重學(xué)生的興趣，這些不利于學(xué)生對液壓傳動知識的掌握和運用?，F(xiàn)行的教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的灌輸方式，缺乏啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式以及師生之間的互動交流，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立思考的能力和創(chuàng)新精神。

4.與企業(yè)社會溝通和交流過少。許多工科院校在實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)上存在較多問題，如與相應(yīng)的企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，致使學(xué)生不僅不能明確區(qū)分課堂教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)、制造、檢驗和調(diào)試的不同；而且缺乏對基礎(chǔ)設(shè)備、工藝裝備技術(shù)及國家行業(yè)標準的了解，使其在工作過程中表現(xiàn)為自身的專業(yè)性不強。

二、教、學(xué)、做一體化教學(xué)內(nèi)容改革

1.課程體系的改革。將《流體力學(xué)》與《液壓傳動》相結(jié)合，將流體力學(xué)的各個基本知識交叉在《液壓傳動》的基本知識內(nèi)，并將電氣傳動中與液壓課程交叉較多的知識點，全面提高實驗學(xué)時數(shù)。液壓系統(tǒng)由包含多種液壓元件的各種回路組成，各種回路之間協(xié)調(diào)工作，完成液壓系統(tǒng)的既定功能。在液壓系統(tǒng)工作過程中，需要控制各種閥的開啟、關(guān)閉和比例調(diào)節(jié)，這就需要通過適當?shù)碾姎饣芈吩O(shè)計實現(xiàn)液壓閥和液壓回路的相應(yīng)功能，因此液壓傳動的講授還應(yīng)與電氣傳動知識點相結(jié)合，真正地實現(xiàn)機電液一體化。

2.啟發(fā)式、項目式與精講相結(jié)合的教學(xué)方式。《液壓元件》教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主動學(xué)習(xí)精神。新增課程《液壓系統(tǒng)仿真和設(shè)計》在學(xué)生基本掌握新知識的基礎(chǔ)上，只要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主動學(xué)習(xí)精神，結(jié)合教師精講使學(xué)生進一步加深對新知識的理解。在課程的教學(xué)中，除配備有綜合性系統(tǒng)實驗支持外，課程的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)講授與現(xiàn)場教學(xué)（科研實驗室進行）、講授與研討（專題討論）、講授與自主學(xué)習(xí)（科研論文及宣講）等綜合型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.強調(diào)實踐與研究融入教學(xué)過程。在實施教、學(xué)、做一體化的教學(xué)中，將部分課堂放在實驗室，講解元件結(jié)構(gòu)、原理時，直接使用實物，輔助動畫教學(xué)，并讓學(xué)生動手拆裝，使學(xué)生對元件及系統(tǒng)設(shè)計有更為直觀的理解，通過教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式增加主動學(xué)習(xí)和動手實踐的機會，強調(diào)分析問題和解決問題的能力。給學(xué)生科學(xué)實踐的時間和空間，增加課內(nèi)實踐教學(xué)學(xué)時，教學(xué)中安排豐富的設(shè)計項目，讓學(xué)生親自動手和全情投入。設(shè)置討論型、項目訓(xùn)練型課程，采用課堂教學(xué)、科研項目訓(xùn)練與學(xué)生論文宣講相結(jié)合的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實踐教學(xué)方法改革

建設(shè)完善的專業(yè)實驗教學(xué)體系，包括基本型，綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新性型實驗等多個系列，注重培養(yǎng)學(xué)生的個人實踐能力、團隊合作能力以及調(diào)控系統(tǒng)能力。建立實驗實踐結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、理論實驗互動，能促進學(xué)生能力培養(yǎng)，模塊化、分層次的實驗教學(xué)體系。在教學(xué)體系設(shè)計中，注重遵循教育規(guī)律，科學(xué)地設(shè)置實驗類型，通過基礎(chǔ)層、綜合層、設(shè)計層和創(chuàng)新層實驗項目的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實驗技能以及綜合分析問題的能力，使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新精神和實踐能力。如圖1所示為流體傳動與控制等基礎(chǔ)課程模塊化、分層次的實驗教學(xué)體系。第一層次為基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過基礎(chǔ)的實驗項目的全面訓(xùn)練，掌握本學(xué)科實驗的基本操作方法及技能，掌握液壓元件的基本結(jié)構(gòu)、拆裝方法和工作原理，理解液壓元件的基本性能測試方法，學(xué)校液壓基本回路的控制特性，同時培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器、處理實驗數(shù)據(jù)和寫作實驗報告的方法，達到培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的實驗精神的目的。第二層次為綜合能力的培養(yǎng)。即學(xué)生通過提高型、綜合型和設(shè)計型實驗項目的訓(xùn)練，達到學(xué)生會自己設(shè)計實驗內(nèi)容，自組簡易實驗，實驗后會總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和素質(zhì)。第三層次為設(shè)計能力與自主思考的培養(yǎng)。通過增加大量的液壓實訓(xùn)模型，比如挖掘機模型、叉車模型、推土機模型、起重機模型等，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)生通過創(chuàng)新研究型實驗項目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對實際液壓技術(shù)的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的能力，并將所掌握的理論知識實驗方法應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)其研究與解決問題的能力。第四層為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該層是對課內(nèi)實驗教學(xué)的重要補充，通過創(chuàng)新研究型實驗項目的訓(xùn)練，即由創(chuàng)新想法到創(chuàng)新設(shè)計，再到創(chuàng)新模型制作，最后形成產(chǎn)品創(chuàng)新的實踐全程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出自主創(chuàng)新課題、自主創(chuàng)新構(gòu)思、創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)新實踐動手的能力。在實驗過程中，鼓勵學(xué)生自主命題，自行制定實驗?zāi)繕?，進而完成自主設(shè)計、分析、實踐、總結(jié)與匯報等全部環(huán)節(jié)。另一方面，可組織部分高年級學(xué)生，尤其是立志想讀研究生的學(xué)生，參與教師的科研項目研究，輔助教師做一些試驗性實驗，為后期的科研實踐打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的演示性、驗證性實驗已不能滿足現(xiàn)代人才的要求。因此，在實驗教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向研究型、創(chuàng)新型發(fā)展，以小組為單位增加設(shè)計型和研究型實驗。教師在實驗中起指導(dǎo)性作用，以學(xué)生為主體，這樣不僅能提高學(xué)生的動手實踐能力，還有助于其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、結(jié)束語

液壓原理基本知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：液壓傳動；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

作者簡介：鄭剛（1974-），男，安徽合肥人，江蘇大學(xué)機械學(xué)院，講師；凌智勇（1957-），男，江蘇南京人，江蘇大學(xué)機械學(xué)院，教授。（江蘇

鎮(zhèn)江　212013）

中圖分類號：G642.41?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0084-02

在一整的機械設(shè)備中，傳動機構(gòu)是連接原動機和工作機必不可少的機構(gòu)。在各種傳動機構(gòu)中，液壓傳動因其具有獨特的優(yōu)點而占據(jù)了重要的位置。由于液壓傳動廣泛的應(yīng)用，就需要更多掌握液壓傳動技術(shù)的工程技術(shù)人員，所以，“液壓傳動”課程成為機械類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。

“液壓傳動”課是機械類各專業(yè)介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性、系統(tǒng)性和邏輯性都很強，同時其涉及的基礎(chǔ)知識較廣、元件結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、回路和系統(tǒng)較多，并且具有實踐性較強、與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的特點，加之學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程之前缺乏對液壓傳動的感性認識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時有一定的難度，對一些問題難以理解、掌握和記憶。[1]為使學(xué)生能夠?qū)W好“液壓傳動”課程，掌握必要的液壓傳動技術(shù)知識，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后從事工程技術(shù)工作打好基礎(chǔ)，就要求教師在課程教學(xué)過程中化難為易，并采用多種形式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、“液壓傳動”課程的重點內(nèi)容

雖然“液壓傳動”課具有較多抽象的概念、繁瑣的公式推導(dǎo)及運算、較復(fù)雜的元件結(jié)構(gòu)及回路和系統(tǒng)，但可以歸納為以下三方面的重點內(nèi)容。

1.液壓傳動的基本原理和基本概念

液壓傳動技術(shù)主要基于三個基本原理，即“液壓傳動的工作原理”、“液流連續(xù)性原理”和“靜壓傳遞原理”。由于后兩個原理是建立在前面的工作原理基礎(chǔ)之上的，所以在教學(xué)過程中對液壓傳動的工作原理一定要分析透徹，以便于學(xué)生對基本原理的理解與掌握。

液壓傳動的基本概念主要是液壓系統(tǒng)的四大組成部分，即“動力元件”、“執(zhí)行元件”、“調(diào)節(jié)控制元件”和“輔助元件”，對各組成部分的功用、名稱及職能符號的講解要簡潔明了，使學(xué)生能夠準確無誤地掌握基本概念。

2.液壓元件的結(jié)構(gòu)、分類、工作原理及性能

液壓傳動系統(tǒng)中包含的元件較多，包括液壓泵、液壓馬達、液壓缸及各種控制閥。由于工科院校機械類專業(yè)液壓傳動教學(xué)的主要目的在于對液壓系統(tǒng)的性能進行分析，以及根據(jù)設(shè)備工作要求設(shè)計液壓系統(tǒng)，而并非液壓元件的設(shè)計，所以對于液壓元件主要講授其工作原理和性能。由于在分析和設(shè)計液壓系統(tǒng)時，對構(gòu)成系統(tǒng)的液壓元件的結(jié)構(gòu)必須有一定的了解，所以對各類元件的結(jié)構(gòu)需要進行一定的講解，但也不必羅列的過多，只需將每一類元件中最常用的結(jié)構(gòu)講清楚，其余的可進行對比分析，學(xué)生自然會觸類旁通。

3.液壓基本回路及系統(tǒng)的組成和工作原理

在掌握了液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理和性能的基礎(chǔ)上，對各類液壓基本回路的構(gòu)成及工作原理著重進行分析，詳細講解各元件在不同回路中的作用和區(qū)別，對于液壓系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)例舉幾個典型的系統(tǒng)，重點講解構(gòu)成系統(tǒng)的基本回路、各元件及回路在系統(tǒng)中的作用，在此基礎(chǔ)上對系統(tǒng)的性能進行分析。在講授該部分內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，將基本回路與系統(tǒng)相結(jié)合進行講解。此部分內(nèi)容重點是教會學(xué)生分析系統(tǒng)的方法，以便于學(xué)生今后能夠?qū)Ω鞣N液壓系統(tǒng)進行分析。

二、組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

“液壓傳動”課程的性質(zhì)和內(nèi)容決定了該課程的頭緒較多，內(nèi)容較復(fù)雜，重點不十分突出，各章節(jié)之間的聯(lián)系不太緊密，需要記憶的內(nèi)容較多。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果，就需要圍繞“液壓傳動”課程的基本要素和知識結(jié)構(gòu)對課程內(nèi)容進行認真的組織。

1.液壓傳動的基本要素

任何事物都由基本要素構(gòu)成，液壓傳動也不例外?！耙簤簜鲃印闭n各章節(jié)都有其基本要素，在組織教學(xué)內(nèi)容時，要抓住各章節(jié)的基本要素，使復(fù)雜內(nèi)容簡單化。抓住了同一類元件的基本要素，就能建立起知識系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)，就能舉一反三、觸類旁通。

例如，液壓泵和液壓馬達能夠?qū)崿F(xiàn)能量轉(zhuǎn)換是由其特定的結(jié)構(gòu)所決定的，該結(jié)構(gòu)必須具備三個基本條件：一是具有密封工作腔；二是密封工作腔容積大小能連續(xù)發(fā)生變化；三是吸油區(qū)和排油區(qū)不能溝通。這就是液壓泵（馬達）正常工作的基本要素，由此演化出了齒輪泵（馬達）、葉片泵（馬達）、柱塞泵（馬達）等結(jié)構(gòu)，以及其他不同的結(jié)構(gòu)形式。液壓泵（馬達）的結(jié)構(gòu)類型較多，不可能一一進行講解，在講解液壓泵（馬達）的不同結(jié)構(gòu)形式時，圍繞其基本要素對其結(jié)構(gòu)、工作原理及性能進行分析，即可以用較少的課時使學(xué)生掌握不同形式的液壓泵（馬達）所具有的共同點和相異點，同時還可以使內(nèi)容簡化，便于學(xué)生理解，避免死記硬背。

液壓傳動中控制閥的種類較多，不同的控制閥有其各自的基本要素，如換向閥是利用閥芯與閥體相對位置的變化來改變各油口的連通狀況，從而實現(xiàn)液流方向的控制；壓力控制閥是利用液壓力與彈簧力相平衡的原理實現(xiàn)對油液壓力進行控制。抓住各類控制閥的基本要素，針對一個典型的控制閥，對其結(jié)構(gòu)、工作原理及性能進行詳細講解，對于同類其他控制閥可由此展開并進行類比，這樣既可簡化內(nèi)容又便于學(xué)生理解掌握。

2.液壓傳動的知識結(jié)構(gòu)

液壓傳動的課程體系為先介紹液壓傳動系統(tǒng)的基本工作原理，再介紹液壓系統(tǒng)中各類元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及性能，最后介紹由這些元件組成的基本回路和系統(tǒng)的工作原理和性能。由于液壓傳動中的元件種類較多，雖然基本回路有限，但由其構(gòu)成的系統(tǒng)卻千變?nèi)f化，所以不可能將所有元件和系統(tǒng)都一一詳細講解，這就要求對液壓傳動的基本概念和基本要素進行精選，并將其有機地結(jié)合為一體，組織成系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)的和易于理解的知識網(wǎng)。為使學(xué)生能夠盡快理解和接受所學(xué)內(nèi)容，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，針對本專業(yè)的典型液壓系統(tǒng)，從機械設(shè)備對液壓系統(tǒng)的要求入手，明確系統(tǒng)對各組成元件的具體要求以及應(yīng)該具有的性能，再結(jié)合各元件的結(jié)構(gòu)和工作原理，將各回路、各元件有機地結(jié)合起來，確立它們之間的關(guān)系。這樣，通過對系統(tǒng)工作原理和性能以及控制閥在系統(tǒng)中的作用的分析，既可使學(xué)生理解和掌握液壓控制閥的工作原理和性能，又能使其掌握分析液壓系統(tǒng)的工作原理和性能的方法。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

由于“液壓傳動”課所具有的特點，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，為了使學(xué)生能夠掌握必要的知識，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采用多種形式的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.精心編排、整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)“液壓傳動”課程的特點以及機械類專業(yè)的培養(yǎng)目標，科學(xué)地選取教學(xué)內(nèi)容并進行有機整合，以適當降低理論的難度和深度，使其多與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系并及時反映最新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

在安排教學(xué)內(nèi)容時，要圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才這個中心，加強元件結(jié)構(gòu)、工作原理、職能符號、應(yīng)用條件和使用方法的講解，適當增加常見液壓元件及簡單液壓系統(tǒng)的故障和排除方法的內(nèi)容，可淡化理論推導(dǎo)和性能計算。

2.充分利用多媒體技術(shù)

“液壓傳動”課程中原理圖和結(jié)構(gòu)圖比較多，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)則教學(xué)效果較差。多媒體技術(shù)可將文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等信息之間建立邏輯連接，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，可直觀地展現(xiàn)元件的動作、狀態(tài)及液壓油的流動過程，不僅有利于學(xué)生接受，加快對“液壓傳動”課程知識的理解，而且極大地增加了授課的信息量，縮短了教學(xué)過程的輔助時間，有效提高了課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.理論教學(xué)多元化，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)在液壓傳動教學(xué)中占有較大比重，針對不同的授課內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，可以有效提高課堂的利用率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。[2，3]

（1）理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合?！耙簤簜鲃印闭n是一門實踐性很強的課程，在理論教學(xué)過程中，將相關(guān)理論與實踐相結(jié)合，把課本上的理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合進行講解，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于機械專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合機械行業(yè)廣泛應(yīng)用的液壓系統(tǒng)，如機床液壓系統(tǒng)、工程機械液壓系統(tǒng)、運輸機械液壓系統(tǒng)等，對液壓傳動中各種元件的結(jié)構(gòu)、工作原理、功用及特點進行講解，便于學(xué)生掌握相關(guān)液壓元件的功能、特點及應(yīng)用，并能將這些元件應(yīng)用到實際系統(tǒng)的設(shè)計中。

（2）提出問題激發(fā)學(xué)生積極思維。為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極而正確的思維方法，在課堂講授過程中，教師要根據(jù)講授內(nèi)容提出相關(guān)問題，且不要急于提供幫助，并設(shè)法促使學(xué)生集中注意力，激勵學(xué)生挖掘內(nèi)在潛力積極進行思考。在學(xué)生經(jīng)過思考并得出他們的答案后，再對所提出問題的正確結(jié)論進行分析講解，這有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)實效。

（3）采用類比法教學(xué)，加深理解和記憶。液壓傳動的工作介質(zhì)為液體，其工作原理在很多方面與電路技術(shù)相似，比如與電路中的電阻、電感和電容類似，液壓傳動系統(tǒng)中對應(yīng)有“液阻”、“液感”和“液容”，結(jié)合這些類比特征講授相應(yīng)液壓元件的工作原理和特性，可以使學(xué)生結(jié)合前期所學(xué)課程的相關(guān)知識，加深對液壓元件工作原理及性能的理解。

液壓傳動中的元件數(shù)較多，在講授元件的結(jié)構(gòu)、工作原理和性能時，可將同類元件進行類比講授，如可將液壓泵中的齒輪泵、葉片泵和柱塞泵進行對比，分析它們在結(jié)構(gòu)上、工作原理上和性能上的異同；將各種中位機能的換向閥進行對比，分析它們在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，不同中位機能的性能、職能符號以及在系統(tǒng)中的功用；將溢流閥、減壓閥和順序閥進行比較，分析它們在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別、控制油來源、閥口常開還是常閉、是否有泄油口和職能符號等；將三種節(jié)流調(diào)速回路和三種容積調(diào)速回路分別進行類比，分析各回路的構(gòu)成、回路中元件的功用、回路的調(diào)速特性等。諸如此類，通過對同類型元件和回路的對比，可使學(xué)生加深理解各元件及回路的工作原理、特性以及它們之間的區(qū)別，便于更牢固的掌握和記憶。

（4）加強實踐環(huán)節(jié)，增強感性認識?！耙簤簜鲃印笔且婚T實踐性較強的課程，實踐環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中占有舉足輕重的作用，是對理論教學(xué)強有力的補充。實驗教學(xué)可使學(xué)生對課堂講授的理論深化理解，可增加學(xué)生的感性認識，可培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實踐動手的能力，可提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題及綜合研究的能力。

在實驗教學(xué)中，液壓元件的拆裝是一個很重要的環(huán)節(jié)，對液壓元件進行拆缷、清洗、安裝，可使學(xué)生清楚地理解各種液壓元件復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，可以感性地了解各個元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理及零件的材料、工藝和相互配合等，為掌握液壓傳動的基本知識打下了良好的基礎(chǔ)。[4]在拆裝過程中，可選擇各類元件中典型的、代表性的元件進行重點講解，其他元件由學(xué)生自己動手完成拆裝過程。通過拆裝，學(xué)生對液壓元件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、連接方式、性能等都有了一定的認識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

實踐教學(xué)中另一個重要內(nèi)容是液壓回路及系統(tǒng)性能實驗，在該實驗過程中，應(yīng)根據(jù)具體情況，細化學(xué)生實驗小組，使得液壓回路及系統(tǒng)的各項性能均由學(xué)生親自動手測試，且每位學(xué)生都要參與其中，改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)中小組人數(shù)偏多，個別學(xué)生動手其他學(xué)生圍觀的現(xiàn)象。同時，可給學(xué)生設(shè)定題目，提出對系統(tǒng)的要求，由學(xué)生自己設(shè)計并搭建液壓系統(tǒng)，并對其性能進行測試，這樣不僅提高了學(xué)生的動手能力，同時也提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識設(shè)計液壓系統(tǒng)的能力。

四、結(jié)束語

上述為筆者在多年液壓傳動教學(xué)過程中的經(jīng)驗，通過在教學(xué)過程中的不斷改革與實踐，促進了教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平的提高，增強了教師與學(xué)生、教師與教師之間的交流與互動，提高了教學(xué)質(zhì)量；同時促進了學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性的發(fā)展，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的工程實踐能力。

參考文獻：

[1]李永義，李朔.液壓傳動課程教學(xué)淺談[J].科協(xié)論壇，2010，（2）：170-171.

[2]朱新才，周小鵬，丁又青.液壓傳動技術(shù)課程教學(xué)的改革與實踐[J].教育與職業(yè)，2009，（14）：126-127.

液壓原理基本知識范文第3篇

[摘 要]:“液壓傳動”課程是機械制造專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，既有較深的理論性，又有很強的實踐性。文章分析了該課程的特點，對教學(xué)方法、實踐教學(xué)的改革進行了探索與實踐，總結(jié)出多種教學(xué)手段，這些手段有助于提高教學(xué)質(zhì)量，對推動現(xiàn)代課堂教學(xué)改革必定有所啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]:液壓傳動 課程教學(xué) 教學(xué)方法

“液壓傳動”課程是機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中占有重要的地位。它在工業(yè)中占有重要的地位，是機械設(shè)備中發(fā)展速度最快的技術(shù)之一，應(yīng)用領(lǐng)域很廣。為了讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生更好地掌握液壓傳動技術(shù)的基本知識和工程應(yīng)用的相關(guān)技能，我們對“液壓傳動”課程的教學(xué)進行了一些分析與探索，取得了良好的教學(xué)效果。

一、目前教學(xué)中存在的問題

1．內(nèi)容多，學(xué)時少

教學(xué)生能夠閱讀、設(shè)計一個完整的液壓傳動系統(tǒng)是“液壓傳動”這門課程的教學(xué)目的。要達到這一教學(xué)目標必須對以下內(nèi)容進行講解，流體動力學(xué)的基本理論、液壓元件的結(jié)構(gòu)原理、液壓基本回路及液壓系統(tǒng)。這些內(nèi)容前后相關(guān)，在教學(xué)過程中需通盤考慮，缺一不可。傳統(tǒng)教學(xué)中總教學(xué)課時在100學(xué)時以上，現(xiàn)在隨著教學(xué)計劃的改革，教學(xué)學(xué)時已縮減至48學(xué)時甚至更少。如何處理好教學(xué)學(xué)時與應(yīng)達到的教學(xué)目標這一矛盾，是這門課程教改面臨的首要問題。

2．新知識內(nèi)容的增加

近年來液壓技術(shù)發(fā)展迅速，出現(xiàn)了很多新型液壓元件和靜液壓傳動裝置等新液壓傳動系統(tǒng)，代表著液壓傳動技術(shù)的發(fā)展趨勢和發(fā)展方向。是選擇成熟的傳統(tǒng)元件和傳統(tǒng)系統(tǒng)，還是選擇新型元件和新液壓系統(tǒng)作為教學(xué)的發(fā)展方向是教學(xué)中面臨的新問題。

3．學(xué)習(xí)困難

液壓傳動要以流體力學(xué)為理論基礎(chǔ)，所以概念、原理較抽象，理論性深，學(xué)生較難理解和掌握。同時它又和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合在一起，是一門實踐性較強的課程，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，即便學(xué)會應(yīng)用也難。因為液壓傳動的各類元件和工作介質(zhì)都是在封閉的管路內(nèi)工作，既不像其它機械傳動直觀易懂，更不像電氣傳動輔有各種儀表，測試非常方便，再加上其設(shè)備故障的隱蔽性、多樣性、不確定性和因果關(guān)系復(fù)雜性等特點，其課程學(xué)習(xí)和技術(shù)掌握更顯示其困難程度。

二、教學(xué)方法探討

1．明確培養(yǎng)目標，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，要堅持理論與實踐并重，強調(diào)基礎(chǔ)，重視實踐技能的培養(yǎng)，增強學(xué)生的實踐技能和動手能力，使學(xué)生在學(xué)校獲得一定的工程經(jīng)驗，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，增強學(xué)生的社會競爭力。根據(jù)培養(yǎng)目標要求，我們對課程內(nèi)容進行了取舍，減縮過繁過深的理論推導(dǎo)、分析和計算等內(nèi)容，刪除偏離教學(xué)目標的設(shè)計計算等內(nèi)容，突出應(yīng)用型、技能型內(nèi)容，增加必要的實用知識和實例，具體需要改變的教學(xué)手段如下。

(1)刪減冗長的理論闡述和公式

推導(dǎo)計算過多的理論闡述和公式推導(dǎo)會占據(jù)大量教學(xué)課時，容易導(dǎo)致理論和實踐的比例失調(diào)。我個人認為，與工程應(yīng)用聯(lián)系不緊密的理論和與崗位技能不相適應(yīng)的計算內(nèi)容可大膽刪去，只要求學(xué)生掌握最基本的理論和計算公式，如伯努利原理、能量方程等。

(2)增加典型液壓系統(tǒng)實例

為使學(xué)生具有一定維修和調(diào)試液壓設(shè)備的技能，必須加強學(xué)生對生產(chǎn)設(shè)備液壓系統(tǒng)分析能力的培養(yǎng)。通過大量實例分析，可使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。為此我們老師要額外增加實例的個數(shù)，如可以增加如組合機床滑動臺液壓系統(tǒng)、外圓磨床液壓系統(tǒng)、液壓機液壓系統(tǒng)之類的系統(tǒng)實例給學(xué)生演示或由學(xué)生自己學(xué)習(xí)操作。

(3)按模塊目標重組教材內(nèi)容

打破現(xiàn)有教材按章節(jié)劃分的結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容重新組合成3個模塊。即基礎(chǔ)模塊：介紹基本原理、液壓元件結(jié)構(gòu)等。應(yīng)用模塊：介紹液壓元件工作性能及常見液壓回路形式等。排故模塊：以典型回路為主介紹常見故障及查找方法等。這3個模塊以應(yīng)用為目標，相互聯(lián)系，相互作用。學(xué)生對液壓系統(tǒng)有了初步認識后，就能深入理解液壓元件的原理和比較各元件工作性能的差異，進一步提高分析應(yīng)用能力。

2．根據(jù)課程性質(zhì)，改革教學(xué)手段

“液壓傳動”課程理論抽象而實踐性又很強。因為液壓傳動的過程是在封閉的系統(tǒng)中完成的，要建立起直觀性的認識是比較困難的。但是這個專業(yè)又貼近生產(chǎn)實際，應(yīng)用性很強。一般的液壓設(shè)備在日常生活中很少見到，所以學(xué)生缺乏感性認識，加上隨著教學(xué)的改革，本課程的教學(xué)時數(shù)已經(jīng)縮減，故而傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難適應(yīng)新形勢下的教學(xué)任務(wù)了，只有使教學(xué)方法多樣化，并加強實踐環(huán)節(jié)，才能改善教學(xué)效果。

(1)多媒體輔助教學(xué)

隨著計算機技術(shù)的訊速發(fā)展和教育信息化的日益普及，計算機輔助教學(xué)已經(jīng)越來越得到學(xué)校的重視和歡迎。動畫、圖像、文字、聲音并茂的多媒體教學(xué)，可使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動，使學(xué)生容易接受。例如，有一個高校運用了一套動畫系統(tǒng)（如下圖1示）在講解行程控制順序動作回路時，采用動畫演不如圖1所不：用紅色代表高幾油，綠色代表低壓油，油粒子的運動方向表示了液壓油的運動方向。啟動后，電磁鐵1得電，用紅色表T，液壓缸1的活塞壓倒行程開關(guān)1S時，電磁鐵2得電，液缸2的活塞向右運動，動畫把兩個液壓缸的運動過程表現(xiàn)的栩栩如生，加上講解，控制過程壓一目了然。多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造了一個虛擬的環(huán)境，學(xué)生可以看到只有在實驗室、實習(xí)場地才能看到的控制過程學(xué)生一看就懂，一聽就明白。極人地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極勝，教學(xué)效果事半功倍。同時多媒體教學(xué)可大大縮短理論教學(xué)學(xué)時。

(2)理論聯(lián)系實踐教學(xué)

在進行液壓元件教學(xué)時，還需要理論聯(lián)系實際，加強實踐性教學(xué)。如在講解過程中配以實物拆裝演示，在學(xué)習(xí)齒輪泵、葉片泵時，教師利用課件一邊講解結(jié)構(gòu)原理，一邊進行實物的拆裝。然后再讓學(xué)生分組拆裝，教師巡回指導(dǎo)，提出一些關(guān)于結(jié)構(gòu)特點、易發(fā)生的故障及排除的方法等問題，讓學(xué)生進行研究和討論。最后由教師來分析總結(jié)，并對動手能力強和善于思考的學(xué)生進行表揚。這樣有利于開展互動教學(xué)，要比在課后安排拆裝實驗效果更好。

(3)加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力“液壓傳動”課程實驗的目的在于使學(xué)生掌握基本的實驗方法及實驗技能，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。為此，我們改革了實驗教學(xué)體系，在完成傳統(tǒng)實驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計并實現(xiàn)了典型實驗和綜合型實驗，綜合實驗屬于開放型實驗，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計回路進行實驗，以鍛煉學(xué)生的動手能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

通過對高校機械類專業(yè)“液壓傳動”課程的教學(xué)改革，使課程的教學(xué)緊緊圍繞著工程應(yīng)用這個中心，注重應(yīng)用和實踐。實踐證明，通過該課程的教學(xué)改革，不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，而且能取得了明顯的優(yōu)良效果。

參考文獻：

液壓原理基本知識范文第4篇

關(guān)鍵詞： 液壓與氣壓技術(shù) 課程改革 能力的培養(yǎng)

近年來，隨著我國工業(yè)的快速發(fā)展，液壓與氣壓技術(shù)在工業(yè)設(shè)備上的應(yīng)用越來越廣泛，已普遍應(yīng)用在工程機械、軍工、汽車、輕紡、機床工業(yè)等工業(yè)設(shè)備上。作為五年制高職機械類專業(yè)學(xué)校，開設(shè)液壓與氣壓課程不僅要讓學(xué)生學(xué)到必要的液壓與氣壓理論知識，更要讓學(xué)生學(xué)會在工作中動手解決問題的能力（如安裝、維護、調(diào)試、維修液壓和氣壓控制元件或控制設(shè)備等）。目前我國的高等職業(yè)教育仍然沿襲或者在很大程度上沒有擺脫以往的學(xué)科系統(tǒng)化課程的模式。雖然這種模式可以為學(xué)生提供較好的學(xué)科理論基礎(chǔ)，但其學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)實踐的關(guān)系是間接的，有的甚至是脫節(jié)的。因此，在高職教育中采用這種教學(xué)模式，必然會導(dǎo)致人才培養(yǎng)的實際效果與市場需求之間的脫節(jié)，學(xué)生必然會產(chǎn)生“高智低能”的傾向，與當今職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)指導(dǎo)思想相違背，因此高職院校在教學(xué)過程中必須進行課程改革。

1.進行市場調(diào)研，制定出適合于高職機械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程標準

高等職業(yè)教育的課程標準是根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標，制定出本門課程的具體教學(xué)目標，即學(xué)完這門課程之后，學(xué)生應(yīng)該知道什么，知道到什么程度；應(yīng)該會做什么，會做到什么程度，以及如何評價這種程度。

要制定出適合機械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動的課程標準，首先一定要進行廣泛的市場調(diào)研。長三角地區(qū)為工業(yè)快速發(fā)展地區(qū)，機械類專業(yè)的畢業(yè)生主要從事各類制造業(yè)工作，有近80%的畢業(yè)生從事機械設(shè)備的加工、安裝和維修工作，在工作中經(jīng)常用到液壓與氣壓技術(shù)。在調(diào)研中了解到這些機械類的企業(yè)要求我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的高職機械類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該既掌握一定的液壓與氣壓技術(shù)的基本知識（如能讀懂液壓與氣壓工作原理圖等），又必須具有一定的動手能力（如會根據(jù)原理圖分析和判斷系統(tǒng)中出現(xiàn)常見故障的原因以及會排除這些故障等）。其次，我們在獲取企業(yè)要求信息的基礎(chǔ)上，會同企業(yè)工程技術(shù)人員共同制定了適合機械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《液壓與氣壓傳動》課的課程標準。它的主要特點是：（1）采用以任務(wù)為驅(qū)動的項目化教學(xué)。（2）突出理論知識的應(yīng)用，有助于學(xué)生動手能力的提高。（3）學(xué)習(xí)目標明確，有相關(guān)理論知識、相關(guān)實踐知識以及拓展知識等。（4）將職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入課程標準。

2.根據(jù)社會企業(yè)的需求，積極編寫校本教材

目前，高職機械類專業(yè)學(xué)?！兑簤号c氣壓傳動》課程的教學(xué)采用國家統(tǒng)編的高等職業(yè)技術(shù)教育通用教材，教材中缺乏地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的鮮活內(nèi)容，理論知識過于“學(xué)院化”，給學(xué)生以“遠距離”、“高層次”的“望”感覺。因此，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和課程標準編寫的校本教材作為國家統(tǒng)編教材的補充，可以凸顯本門課程的職業(yè)教育特點，使課程教學(xué)更具時代感和實效性。

機械類專業(yè)《液壓與氣壓傳動》校本教材的特色：

（1）堅持以高職教育培養(yǎng)目標為依據(jù)，基于本課程在機械類專業(yè)知識、能力構(gòu)筑中的位置及這門技術(shù)的特點，突出應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分注意“教、學(xué)、做”三結(jié)合。

（2）符合學(xué)生的認識過程和接受能力，符合由淺入深、由易到難、循序漸進的認識規(guī)律。從元件的作用、原理及應(yīng)用到基本回路的分析，最后到具體實際生產(chǎn)中的復(fù)雜系統(tǒng)的分析與應(yīng)用。

（3）采用項目編寫的方式展開，每個項目有任務(wù)引領(lǐng)，明確任務(wù)教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)目標提出要學(xué)習(xí)的基本理論知識、操作知識和技能，使教師授課目的和學(xué)生對每個項目的學(xué)習(xí)目的都非常明確。

（4）理論聯(lián)系實際，在講完理論課后要求學(xué)生根據(jù)每個項目自己動手安裝、調(diào)試各系統(tǒng)。

3.采取理論實際一體化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力

我們在制定的《液壓與氣壓傳動》課程標準和校本教材的基礎(chǔ)上，對機械類專業(yè)的學(xué)生進行了課改實踐。

（1）建好與企業(yè)接軌的實訓(xùn)場地，營造逼真的教學(xué)場地和企業(yè)文化氛圍。在實訓(xùn)室可以實現(xiàn)液壓動力元件、控制元件的拆裝分析；能實現(xiàn)液壓與氣動系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和常見故障的判斷與解決等；能模擬出如使三峽閘門上下運動的液壓控制技術(shù)、使公交車門的開關(guān)動作的氣動控制技術(shù)等。

（2）在教學(xué)中舉出大量的液壓與氣壓技術(shù)應(yīng)用于工業(yè)設(shè)備中的例子，如學(xué)生經(jīng)?？匆姷母鞣N液壓控制的挖掘機、壓路機、液壓吊車；數(shù)控車床中液壓控制卡盤的夾緊和松開裝置；加工中心換刀裝置的氣動控制等。學(xué)生通過這些實例知道液壓與氣壓技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用，從而能對學(xué)習(xí)《液壓與氣壓傳動》產(chǎn)生興趣，并在以后的學(xué)習(xí)中能主動、認真地去學(xué)。

（3）在教學(xué)中以液壓與氣壓傳動基礎(chǔ)理論為主線，以液壓與氣壓元件的應(yīng)用為重點，以液壓與氣壓基本回路為核心。通過多個項目的引領(lǐng)（如簡化平面磨床液壓系統(tǒng)、公交車門開關(guān)的氣動系統(tǒng)等），使學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)系統(tǒng)原理圖選擇元件組成系統(tǒng)、如何調(diào)節(jié)各元件使系統(tǒng)正常工作、如何分析系統(tǒng)故障產(chǎn)生的原因及如何排除故障等。

（4）改革考試方法，突破單一的理論知識考核和傳統(tǒng)的閉卷考試方式，注重綜合能力和工程素質(zhì)的考核，將平時考核與實踐操作考核結(jié)合，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（5）把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中，教師采用行之有效的教學(xué)方法，注重發(fā)展學(xué)生的思維、應(yīng)用能力，切實提高機械類專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力及素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的新型高技能人才。

4.采用理論實踐一體化教學(xué)模式的成效

（1）促進了新的課程體系建設(shè)。打破了學(xué)科型教學(xué)體系，建立了以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，培養(yǎng)出與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新精神、實踐技能的新素質(zhì)的勞動者和專門人才。

（2）促進了雙師型隊伍建設(shè)。課程改革要求教師必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)，既有深厚的理論功底，又具有較強的實際運用和動手能力。

（3）促進了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。把注重于理論知識的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R的應(yīng)用。

液壓原理基本知識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】基于工作過程；學(xué)習(xí)情境；理實一體化；課程考核

“液壓與氣動技術(shù)”不僅是高職高專機械類及機電類有關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，而且也是一門能直接用于工程實際的技術(shù)學(xué)科，該課程主要研究液壓與氣動元件的結(jié)構(gòu)原理、回路功能及用途、常見故障與處理方法，培養(yǎng)學(xué)生分析解決一般機電設(shè)備液壓氣動系統(tǒng)常見問題的能力。液壓與氣動技術(shù)廣泛用于航空、冶金、船舶、石化、造紙、汽車、工程機械、壓力機械、紡織、食品加工等專業(yè)領(lǐng)域，這些行業(yè)對液壓崗位高技能人才的需求量非常大。

1改革前“液壓與氣動技術(shù)”課程教學(xué)存在的主要問題

改革前該課程教學(xué)存在的主要問題是：①沿用幾十年的液壓與氣動的課程體系，先講液壓傳動基礎(chǔ)知識，介紹液壓元件、液壓回路，然后講氣動基礎(chǔ)知識，介紹氣動元件、氣動回路，最后介紹液壓與氣動技術(shù)的應(yīng)用，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解課程，容易出現(xiàn)知識鏈的斷接；②理論與實際脫節(jié)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)理論知識，然后到實驗室做一些驗證實驗，他們會感覺課程枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)動力和興趣，存在著理論教學(xué)和實踐教學(xué)嚴重脫節(jié)的弊端，從而影響了教學(xué)效果；③該課程所學(xué)的知識與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合不夠，學(xué)生到工作崗位后會覺得無法很快適應(yīng)崗位需求。

2基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)改革思路

基于工作過程的課程與課程開發(fā)的提出是源于由姜大源教授任組長的全國教育“十五”規(guī)劃教育部重點課題《當代德國職業(yè)教育主流思想研究》?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程與開發(fā)就是：根據(jù)工作過程尋找典型的工作任務(wù)，從而確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且進行學(xué)習(xí)情境設(shè)計和項目教學(xué)。根據(jù)專業(yè)的工作過程尋找本專業(yè)典型的工作任務(wù)，然后確定本專業(yè)的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

“液壓與氣動技術(shù)”是高職高專機械類及機電類有關(guān)專業(yè)的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定七個學(xué)習(xí)情境，分別是：液壓油的選用、動力源的選用與維護、換向回路的構(gòu)建與維護、調(diào)壓回路的構(gòu)建與維護、調(diào)速回路的構(gòu)建與維護、其它回路的構(gòu)建與維護、機床液壓氣動回路的維護。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計要體現(xiàn)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域標準的特色與設(shè)計思想，要突出“工作過程導(dǎo)向”的理念，將職業(yè)工作作為一個整體化的行為過程進行分析，將知識點和技能點有機地聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)情境內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)先進性、實用性、趣味性和可操作性。本課程的改革要突出工學(xué)結(jié)合、能力本位，實現(xiàn)“教—學(xué)—做”一體化、理實一體化的教學(xué)原則。本課程最好在理實一體化的教室授課。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上將液壓與氣動技術(shù)編排在一起，便于對比學(xué)習(xí)；同時按工作任務(wù)設(shè)計項目教學(xué)，例如換向回路的構(gòu)建與維護這個學(xué)習(xí)情境是先介紹液壓與氣動換向元件的結(jié)構(gòu)使用，接著讓學(xué)生拆裝液壓與氣動元件，熟悉其維護保養(yǎng)要領(lǐng)，然后教師講授液壓與氣動換向回路基本知識，學(xué)生自己設(shè)計液壓與氣動換向回路，最后學(xué)生在液壓、氣動綜合實訓(xùn)臺上構(gòu)建液壓與氣動換向回路。通過這樣一個學(xué)習(xí)實訓(xùn)過程，學(xué)生基本掌握液壓與氣動換向回路的構(gòu)建和維護技能。

3學(xué)習(xí)情境設(shè)計實例

以換向回路構(gòu)建與維護這個學(xué)習(xí)情境為例，介紹學(xué)習(xí)情境的設(shè)計內(nèi)容。

學(xué)習(xí)情境3：換向回路的構(gòu)建與維護學(xué)時： 121.學(xué)習(xí)目標

使學(xué)生會拆卸液壓、氣動換向閥，知道閥的接口、參數(shù)；

會拆卸液壓缸、氣缸、液馬達、氣馬達；能看懂液壓換向回路、

氣動換向回路安裝圖，并在試驗臺上用油管、氣管連接；

會對換向回路進行維護。培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力，自我管理能力；

做計劃的能力及評價能力2.教學(xué)方法建議

①項目法；②引導(dǎo)問題教學(xué)法；③案例教學(xué)法3.教學(xué)實施工作

過程工作任務(wù)教學(xué)組織學(xué)時資訊了解工作背景，

明確項目工作任務(wù)熟悉任務(wù)：提出資訊建議，提供

獲取資訊的方法與途徑信息。1決策熟悉各種換向回路，

熟悉組成各種換向回路

液壓、氣動元件；

熟悉各種執(zhí)行元件；

了解各種連接方法。公布項目任務(wù)，學(xué)生分組，

明確分工；重視回路構(gòu)成

分析，注意液壓、

氣動元件的正確安裝、

連接方法，防止損壞元件。2.5計劃制定構(gòu)建液壓、

氣動換向回路的流程；

確定使用的元件、動力源。老師提供指導(dǎo)意見：

學(xué)生通過查資料，

比較表達方案選優(yōu)；

繪回路圖細節(jié)提示。3實施繪制換向回路圖；

選擇所需元件；確定

各元件的參數(shù)；在試驗臺上

構(gòu)建換向回路；學(xué)生互檢；

教師檢查；回路運行。老師提供案例：注意

設(shè)計的規(guī)范性，考察學(xué)生

從液壓、氣動元件到回路構(gòu)建

表達的遷移能力，關(guān)注質(zhì)量

意識考察，作好相應(yīng)記錄。4.5檢查對回路的構(gòu)成方式進行認真

檢查；同時檢查元件參數(shù)

選用是否合適；技術(shù)文檔歸檔。自檢與老師檢查結(jié)合；教師提

出設(shè)計過程中的成功和不足，

團隊分析原因，教師點評。0.5評估自評；互評；教師總體評價。評估項目質(zhì)量：

提出優(yōu)化意見，教師點評。0.54.對象

液壓泵、氣源裝置、各種換向閥、液壓缸、

氣動缸、液馬達、快換油管、氣管、臺架等。5.工具

換向回路原理圖、《液壓與氣動元件手冊》等常用工具書；

拆裝工具等；多媒體設(shè)備、教學(xué)課件。6.教學(xué)重點

回路構(gòu)建時的管路連接。7.考核與評價

采用工作成果評定為主（占60%）、

兼顧團隊合作（同學(xué)互評）（15%）、

工作態(tài)度及工作規(guī)范（20%）；

學(xué)生自評5%； 評價成績采用百分制。

4改革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

結(jié)合本課程教學(xué)內(nèi)容的整改，同時改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的積極性和主動性上下功夫。

4.1切實體現(xiàn)以學(xué)生為主體原則。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是教師按照教材及大綱所規(guī)定的內(nèi)容進行傳授，學(xué)生則被動的學(xué)，基本上是“滿堂灌”或“填鴨式”的教與學(xué)。對于實踐性很強的“液壓與氣動技術(shù)”這門課程，傳統(tǒng)教學(xué)方法基本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也就比較難保證最終的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的書本知識在生產(chǎn)實際中作用不大。

在教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的現(xiàn)狀，教與學(xué)的關(guān)系中，教是服務(wù)與學(xué)生學(xué)的，所以教師教不應(yīng)該成為教學(xué)的主體。教師可以利用基于工作過程導(dǎo)向下的情境式教學(xué)內(nèi)容的安排，從學(xué)生的畢業(yè)后就業(yè)崗位需求出發(fā)，想學(xué)生所需，學(xué)生就業(yè)崗位需要學(xué)什么內(nèi)容，不需要什么內(nèi)容。如果我們在備課時考慮到這些，那么課上就不可能滔滔不絕、長篇大論地去講述和推導(dǎo)什么液體力學(xué)中的相關(guān)理論知識和復(fù)雜的液力學(xué)公式，就不會將自身的教置于教學(xué)中的主體地位。教師只有在教學(xué)把握住以學(xué)生為主體，才有可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)“液壓與氣動技術(shù)”這門課程的主動性和積極性，從而最終提高本課程的教學(xué)效果。當然這就需要任課教師有豐富的生產(chǎn)實際經(jīng)驗，要經(jīng)過大量的走訪、調(diào)查。

4.2引導(dǎo)學(xué)生的參與到課程的教學(xué)中去。

在教學(xué)中若教師只是一味地給學(xué)生灌輸自認為重要的知識，就是再博學(xué)的教師授課也會使學(xué)生厭倦，教師要根據(jù)教學(xué)情境的需要適時地讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，這樣學(xué)生的積極性才能充分地調(diào)動起來。例如在“液壓油的選用”教學(xué)情境教學(xué)中，教師只講授液壓油的基本知識，設(shè)定工作條件，將學(xué)生分成8組，然后讓每個小組討論決定選用什么類型、牌號的液壓油，到市場詢價，最后分組寫成報告，各組在課堂回報。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，對這個情境的內(nèi)容掌握的就比較好了。

4.3合理利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。

合理利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段對于改革后的“液壓與氣動技術(shù)”的教學(xué)輔助的作用是巨大的。在每個情境的教學(xué)上，能否充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，很大程度上取決于教師對本情境中的工程實例的初次描述上。如果是通過教師講述簡簡單單地表達出來的，就不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性并不利。相反如果利用多媒體的圖影來描述工程實例，利用實際視頻增強學(xué)生身臨其境的感受，同時還可以播放由設(shè)計缺陷導(dǎo)致災(zāi)難性后果的相關(guān)影視，這樣就可以極大地吸引學(xué)生們的眼球，在他們的記憶中產(chǎn)生深刻的印象。如此的教學(xué)安排，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本情境內(nèi)容的積極性，同時也很好地教育了學(xué)生今后從事液壓與氣動系統(tǒng)設(shè)計工作時應(yīng)具備高度責(zé)任感。

教師結(jié)合相關(guān)計算機軟件模擬工程實際問題，由動畫的方式展現(xiàn)給大家。比如液壓回路中的液壓油的流動路線的內(nèi)容過去對大部分學(xué)生來說，由于無法直觀展示，實驗時又無法觀察，但通過計算機制作成動畫后，很容易表現(xiàn)液壓油的進油路線和回油路線，而且還可以與換向閥等元件的動作聯(lián)系在一起，本來很難弄懂的知識現(xiàn)在學(xué)生比較容易的理解。

5改革考核方式，綜合評價學(xué)生

原來的課程考核方式是平時考核加期末考核，這樣考核的最大缺點是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程沒有給給予重視，而且對實訓(xùn)部分考核不充分。改革考核方式主要是側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核。改革后本課程評價可采用對每個學(xué)習(xí)情境進行考核，具體考核方式為工作（實訓(xùn)）成果評定為主（占60%）、兼顧團隊合作（同學(xué)互評）（15%）、工作態(tài)度及工作規(guī)范（20%）；學(xué)生自評5%； 評價成績采用百分制。最后七個學(xué)習(xí)情境的得分進行平均就是學(xué)生本課程的成績。經(jīng)過2年的實施結(jié)果證明：該考核更加客觀真實地評價出學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況，加強了學(xué)習(xí)過程的考核，全面地反映學(xué)生應(yīng)用該課程知識解決實際問題的能力，讓更多的學(xué)生發(fā)揮出個人的潛能。克服了單純的理論考試反應(yīng)學(xué)生成績的片面性，避免了出現(xiàn)高分低能情況。

高職高?！耙簤号c氣動技術(shù)”的教學(xué)改革是一項長期的、復(fù)雜的的工作。本文的改革措施在實際教學(xué)中已取得了良好的效果，希望能給同課程的教師在教學(xué)改革上起到拋磚引玉的作用，同時也希望不同學(xué)校的教師多加強交流，在改革中不斷總結(jié)和累積經(jīng)驗，使本課程的職業(yè)教學(xué)體系得到完善。參考文獻

[1]李玉軍.《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)實踐[J].甘肅科技，2011，（3）