前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇技師學(xué)院學(xué)生會(huì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

技師學(xué)院學(xué)生會(huì)范文第1篇

回顧上一屆辦公室的工作，在擋案管理，物品登記，財(cái)務(wù)管理，值班安排等方面已經(jīng)做的很好，也已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。本屆主席團(tuán)辦公室，在總結(jié)上一屆工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)作好擋案管理、物品登記、值班安排等基礎(chǔ)性工作。同時(shí)按照學(xué)院要求，將重點(diǎn)作好學(xué)生會(huì)制度建設(shè)和辦公室協(xié)調(diào)地位改革工作。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及考察其他院校學(xué)生會(huì)辦公室的工作，我們發(fā)現(xiàn)，主席團(tuán)辦公室，作為學(xué)生會(huì)的一貫基礎(chǔ)部門，還有很多功能沒有發(fā)揮出來。特別是在制度建設(shè)和協(xié)調(diào)作用方面，還有很多工作要做。主席團(tuán)辦公室，應(yīng)該成為整個(gè)學(xué)生會(huì)信息收集、，人員調(diào)配，協(xié)調(diào)溝通，考核激勵(lì)的中心，應(yīng)該成為整個(gè)學(xué)生會(huì)相互交流的樞紐。面對(duì)這么多工作，我們辦公室成員深感責(zé)任的重大和任務(wù)的艱巨，當(dāng)然辦公室的工作又不同于其他部門的工作，它不僅僅是辦公室的事，也是整個(gè)學(xué)生會(huì)的事。所以辦公室工作的完成，需要得到所有成員的理解、支持、配合，需要學(xué)院的支持、指導(dǎo)。

總結(jié)上一屆教訓(xùn)，考察其他院校的經(jīng)驗(yàn)，通過和學(xué)院老師的交流溝通，我們初步確定本屆辦公室的工作計(jì)劃：

一.開展本部門招新工作，同時(shí)協(xié)調(diào)配合好其他部門的招新工作。

二.配合主席團(tuán)組織進(jìn)行本學(xué)期學(xué)生會(huì)部門活動(dòng)可行性分析論證會(huì)

三.繼續(xù)作好檔案管理,物品登記,財(cái)務(wù)管理,值班安排,會(huì)議記錄的日常工作,并在上一屆基礎(chǔ)上,加大工作力度,不斷改進(jìn)、完善這方面的工作，力爭(zhēng)做的更細(xì)、更好。

四.組織學(xué)生會(huì)辦公室值班安排培訓(xùn)會(huì)，通過培訓(xùn)，使每個(gè)成員了解值班制度，明確值班職責(zé)，為順利完成值班工作打下基礎(chǔ)。

配合主席團(tuán)舉辦學(xué)生會(huì)管理制度學(xué)習(xí)交流會(huì)，通過學(xué)習(xí)，讓成員了解學(xué)生會(huì)管理、考核、激勵(lì)、獎(jiǎng)懲等制度；確保在開展工作中，嚴(yán)格按制度辦事，確保積極做事的人的成績(jī)得到認(rèn)可，充分發(fā)揮每個(gè)成員的積極性、主動(dòng)性，及時(shí)淘汰不做事的成員。

五.在組織開展好上述活動(dòng)的同時(shí)，本屆辦公室將重點(diǎn)作好以下制度建設(shè)和辦公室協(xié)調(diào)地位建設(shè)：

1.考核制度與激勵(lì)制度的建立與完善。

2.協(xié)調(diào)制度與辦公室協(xié)調(diào)地位的改革。

3.學(xué)生會(huì)開展大型活動(dòng)人力資源分配原則的完善。

4.學(xué)生會(huì)各部門開展創(chuàng)新性活動(dòng)的可行性分析制度。

5.學(xué)生會(huì)信息傳達(dá)、處理、存檔的有關(guān)制度建立。

六.組織學(xué)生會(huì)進(jìn)行期中考核總結(jié)，對(duì)成員進(jìn)行集中考評(píng)，反饋本學(xué)期管理意見。

技師學(xué)院學(xué)生會(huì)范文第2篇

海納百川，止于至善，理論與實(shí)踐相結(jié)合  ——管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院2010暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)

 

      今年夏天，對(duì)于我們來說是收獲的一個(gè)夏天，為了使我們更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富我們的假期生活，在學(xué)校團(tuán)委的號(hào)召下，管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院2010年社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來到美麗的海濱城市青島膠南，進(jìn)行了為期五天的社會(huì)實(shí)踐。

      七月三十一號(hào)下午，我們到達(dá)了膠南，一路上可以感受到這座海濱城市的魅力與發(fā)展。八月一日上午，臨港經(jīng)濟(jì)區(qū)管委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹了膠南的概況：

      膠南市是國(guó)家最早批準(zhǔn)的沿海開放城市之一，歷史悠久，文化燦爛，史以東國(guó)名地著稱。膠南市作為青島市的衛(wèi)星城市,以其優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì),良好的投資環(huán)境，日益成為海內(nèi)外投資者的熱土。 膠南市處山東半島西南隅，膠州灣畔。位于北緯35°35′～36°08′，東經(jīng)119°30′～120°11′。南臨黃海，北靠膠州市，東接青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，西鄰諸城市、五蓮縣和日照市。全市總?cè)丝?3.72萬人，海岸線長(zhǎng)達(dá)138公里。膠南依山傍海，自然資源豐富。

      我們首先來到中國(guó)鋁業(yè)，參觀企業(yè)的節(jié)能減排技術(shù)，一進(jìn)廠區(qū)，完全沒有感到空氣污濁，藍(lán)天白云甚是清爽。集團(tuán)的周主任給我們介紹了廠區(qū)的狀況。由于鋁的冶煉技術(shù)并不是很復(fù)雜，所以現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有很多小企業(yè)都在競(jìng)爭(zhēng)鋁行業(yè)的市場(chǎng)，造公 文有約成了大量原材料的損耗，造成污染，同時(shí)加重了惡性競(jìng)爭(zhēng)，許多小企業(yè)唯利是圖，根本不關(guān)心環(huán)境，以及可持續(xù)發(fā)展的重要性，中國(guó)鋁業(yè)作為鋁行業(yè)的龍頭老大，以身作則，減少污染，變廢為寶，是可持續(xù)發(fā)展的典范，同時(shí)也呼吁國(guó)家出臺(tái)相關(guān)的措施防止中小企業(yè)惡性競(jìng)爭(zhēng)造成的能源浪費(fèi)和環(huán)境污染問題。

       下一站我們到達(dá)了世界500強(qiáng)企業(yè)之一的海爾集團(tuán)，在海爾工業(yè)園的門口我們就感受到它的氣魄，我們?cè)诓块L(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了海爾的生產(chǎn)線，整個(gè)生產(chǎn)過程井然有序，現(xiàn)代化程度很高，大部分工作都由機(jī)器完成，看著一個(gè)個(gè)精密的儀器，我們不禁感嘆科學(xué)的神奇，最后一道工序完成后，電視機(jī)被送上傳送帶，那一刻，我們都感到了一種神

公文大全圣。海爾的車間掛著條幅“培養(yǎng)創(chuàng)造型員工”，活到老學(xué)到老是海爾人的追求也是海爾的企業(yè)文化，這也是它之所以發(fā)展這樣迅速，并且可以進(jìn)入歐美中高端市場(chǎng)的原因。海爾人對(duì)于自己的產(chǎn)品提出的出口要求是“走出去，走進(jìn)去，走上去”，對(duì)于家電行業(yè)發(fā)展比較晚基礎(chǔ)比較弱的中國(guó)，海爾走到今天，不能不說是一個(gè)奇跡。如今的中國(guó)，外貿(mào)依存度還是很高，發(fā)展民族企業(yè)顯得尤其重要，許多員工說，在海爾打工與在其他一些國(guó)外的大型企業(yè)工作，感覺完全不一樣，在海爾感覺有歸屬感，是為自己的國(guó)家在奮斗。

技師學(xué)院學(xué)生會(huì)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 優(yōu)化管理建設(shè)實(shí)驗(yàn)室資源

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和探究能力，從而達(dá)到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中新課程目標(biāo)具有不可替代的作用。新課程目標(biāo)增添了《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》模塊，使開發(fā)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源得以進(jìn)一步強(qiáng)化。

實(shí)驗(yàn)室有多種條件性資源，如儀器、模型、藥品、試劑…..通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和教師演示實(shí)驗(yàn)的方式和途徑來實(shí)現(xiàn)這些資源的。實(shí)驗(yàn)員在管理實(shí)驗(yàn)室過程中，主要是負(fù)責(zé)準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提供所需儀器、藥品、試劑，及其實(shí)驗(yàn)后的回收整理。教師演示實(shí)驗(yàn)，只簡(jiǎn)單提供些用品，主要是教師自己準(zhǔn)備。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、操作的復(fù)雜，且一個(gè)實(shí)驗(yàn)常需要反復(fù)試驗(yàn)，有時(shí)還達(dá)不到理想的結(jié)果，又實(shí)驗(yàn)過程中難免接觸污染性的、危害健康的物質(zhì)，教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)又較重，時(shí)間精力有限，因此，教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的積極性不高，更談不上對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行較多的改良、創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能充分地發(fā)揮其作用。如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的管理，走出目前倉(cāng)庫式的管理，簡(jiǎn)單化的服務(wù)，粗放式的實(shí)驗(yàn)，配合教師因地制宜地開發(fā)和利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，能讓教師輕松的教，學(xué)生愉快的學(xué)，作為實(shí)驗(yàn)室管理員，我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐，并取得了良好的實(shí)用效果。

一、集優(yōu)積新，夯實(shí)資源

教師雖然比較注重平時(shí)知識(shí)的吸收、更新，適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，每位老師也都有征訂的資料雜志作案頭讀物，很多還從網(wǎng)上搜索些有價(jià)值的東西來優(yōu)化方案，改進(jìn)方法，提高效率。但教師工作繁忙，既要抓學(xué)生管理，又要抓教學(xué)，能幫教師做好這方面的工作，使他們能稍微輕松一點(diǎn)，我就關(guān)注網(wǎng)上信息，也從《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》等雜志上，收集資料，歸納整理。如防倒吸裝置創(chuàng)新設(shè)計(jì)圖：

還有裝置氣密性檢查創(chuàng)新設(shè)計(jì)圖，啟普發(fā)生器原理創(chuàng)新設(shè)計(jì)圖，噴泉實(shí)驗(yàn)原理創(chuàng)新設(shè)計(jì)圖，氣體體積測(cè)定裝置創(chuàng)新設(shè)計(jì)圖；又如化學(xué)平衡演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)優(yōu)化裝置，如圖：

上圖所示演示器可集溫度、壓強(qiáng)條件改變于一體的，現(xiàn)象明顯，操作方便，安全環(huán)保的演示器。還有許多改良創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn).裝置，將其歸類，整理成冊(cè)，方便老師的借鑒查閱。

二、集疑解難，展現(xiàn)資源

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在操作過程中不確定因素較多，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)要反復(fù)嘗試，經(jīng)常會(huì)碰到異?，F(xiàn)象，一時(shí)很難找到原因或作出合理的解釋，影響實(shí)驗(yàn)效果。尤其是新課程改革后增加了許多探索性實(shí)驗(yàn)。我就先在實(shí)驗(yàn)室里試驗(yàn)，了解一些可能出現(xiàn)的情況，并做好解釋說明。如鋁與鹽酸反應(yīng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)灰黑色物質(zhì)，這灰黑色物質(zhì)是什么呢？我通過一次次的實(shí)驗(yàn)證明，確認(rèn)灰黑色物質(zhì)是鋁粉；硝酸與石蕊試液作用是氧化反應(yīng)呢還是酸的作用？經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這與硝酸的濃度有關(guān)：硝酸越濃，氧化起主導(dǎo)作用，稀的時(shí)候才顯示酸性，溶液有變紅的現(xiàn)象。許多實(shí)驗(yàn)，即使是一個(gè)條件（溫度、濃度、試劑加入先后）的微小變化，也影響到實(shí)驗(yàn)成敗。我將實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵一一做好記錄，當(dāng)老師需要實(shí)驗(yàn)時(shí)，能提醒老師，使他們達(dá)到最大的成功率。例：

高一[實(shí)驗(yàn)1~4]氫氧化鋇晶體必須研磨成粉末。當(dāng)與氯化銨晶體混合起反應(yīng)時(shí)，由于是固體間的反應(yīng)，故一定要立即用玻璃棒攪拌使充分接觸并發(fā)生反應(yīng)；

高一[實(shí)驗(yàn)2~6]過氧化鈉與水反應(yīng)，將水滴到用脫脂棉包住的過氧化鈉上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，水量不宜過多。否則看不到燃燒現(xiàn)象。

高二[實(shí)驗(yàn)2~3]看與濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響氯化鐵溶液與KSCN溶液的濃度要?。ㄐ∮诘扔?.01mol/L）

高二[實(shí)驗(yàn)4~8]鐵與水的反應(yīng)，產(chǎn)生的水蒸氣要足夠，放有還原鐵粉的玻璃管要先預(yù)熱，再集中加熱，等等，及時(shí)記錄。還有待于繼續(xù)完善。

三、集思廣益，共享資源

每個(gè)教師有自己的特長(zhǎng)、風(fēng)格，經(jīng)常交流能揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相幫助協(xié)作，能共同前進(jìn)。我們要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，望能把平時(shí)好的改進(jìn)，創(chuàng)新記錄下來，資源共享，整體提高。在教師演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，我放有一本如下格式的冊(cè)子：

日期 教師姓名

實(shí)驗(yàn)名稱

操作情況

現(xiàn)象

改進(jìn)建議

注意事項(xiàng)

倡導(dǎo)每個(gè)老師實(shí)驗(yàn)后能認(rèn)真填寫上述表格，一學(xué)期后，我把他們進(jìn)行分類整理成冊(cè)，供其他老師參考。目前已經(jīng)記錄了許多很有參考價(jià)值的改良實(shí)驗(yàn)。

……

經(jīng)上述的一些內(nèi)容整理成冊(cè)后，得到了教師的好評(píng)，給他們提供了許多方便。尤其是新教師能在較短時(shí)間熟練實(shí)驗(yàn)操作，使自己快速掌握，有效地調(diào)動(dòng)了教師做好演示實(shí)驗(yàn)的積極性。近期教師演示實(shí)驗(yàn)明顯增多，提高了課堂的效率，較好地實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的重要作用。

隨著課程改革的深化推進(jìn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)越來越顯示出其獨(dú)特的教學(xué)功能和魅力，為進(jìn)一步凸現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值和意義，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)課程改革中熠熠生輝，我們要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)管理，努力建設(shè)利用實(shí)驗(yàn)室的各種資源，使其更具有科學(xué)性、時(shí)代性，符合提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃興.新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，2008（10）：48～49

技師學(xué)院學(xué)生會(huì)范文第4篇

—阿爾芒多·薩波利①

意大利是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的發(fā)源地。復(fù)式記賬法起源于佛羅倫薩的錢商。

佛羅倫薩，在意大利語（Firenze）中的意思是鮮花盛開的地方，相傳由凱撒大帝建立，是中世紀(jì)時(shí)期歐洲眾多國(guó)家通往天主教中心羅馬的必經(jīng)之路。 1925年詩人徐志摩客居佛城，給了她一個(gè)更為華貴的名字—“翡冷翠”。

銀錢業(yè)是佛羅倫薩的支柱產(chǎn)業(yè)。15世紀(jì)后半期，佛羅倫薩人開的錢莊遍布?xì)W洲，就連羅馬教廷征收的稅款、貢賦也存放其中。

一、人名賬戶

目前保存的意大利最古老的會(huì)計(jì)賬簿是記載于1211年的佛羅倫薩錢商的兩套會(huì)計(jì)賬簿，賬簿材質(zhì)系羊皮紙，28cm×43cm，現(xiàn)珍藏于佛羅倫薩的梅迪奇·勞倫齊阿納圖書館（Bibliotheca Medicev Laurenziana di Firenze），賬簿中的賬戶就是人名賬戶。“人名”是錢商的客戶的名字。

例如，經(jīng)營(yíng)羊毛的商人巴喬，1月份在錢商那兒存款1000，4月份又向錢商借款3000。錢商就開設(shè)“巴喬”這個(gè)人名賬戶。

人名賬戶上欄為借主，下欄為貸主（見圖1）。

“借主”記載錢商應(yīng)收巴喬的債權(quán)

“貸主”記載錢商欠巴喬的債務(wù)

錢商的人名賬戶的記載還有文字?jǐn)⑹?，說明款項(xiàng)發(fā)生的情況。

如果一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)，賬戶的：

借主發(fā)生額大于貸主發(fā)生額：說明錢商新增了對(duì)巴喬的凈債權(quán)。

借主發(fā)生額小于貸主發(fā)生額：則錢商新增了對(duì)巴喬的凈債務(wù)。

會(huì)計(jì)期間借主發(fā)生額和貸主發(fā)生額相抵后的差額為賬戶余額?！鞍蛦獭辟~戶是借主余額2000，表明會(huì)計(jì)期末錢商對(duì)巴喬有2000的凈債權(quán)，或者說巴喬凈欠錢商2000。②

漢語中“借”和“貸”的意思卻是相同的。“借”是把財(cái)物給別人，“貸”是借出錢財(cái)?！敖栀J”一詞也是借錢的意思，如“借貸無門”。

轉(zhuǎn)賬結(jié)算的復(fù)式記載

當(dāng)錢商從存貸業(yè)務(wù)擴(kuò)展到代客戶轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)后，人名賬戶就開始了復(fù)式記載。

例如，12月，胡椒商人胡安委托錢商代為支付胡椒運(yùn)費(fèi)40給保羅。

錢商對(duì)每一筆轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)都同時(shí)記載兩個(gè)人名賬戶（見圖2）：

記付款人賬戶的借主，表明錢商代付款后，錢商應(yīng)向付款人收回的債權(quán)為40。

記收款人賬戶的貸主，表明錢商應(yīng)付40給收款人。

這就是復(fù)式記賬規(guī)則：“一借一貸，借貸相等”。這可能就是復(fù)式記賬的開端。

復(fù)式記賬是較單式記賬的巨大進(jìn)步：你不會(huì)記錯(cuò)賬，即使記錯(cuò)賬戶和金額也能通過另一個(gè)關(guān)聯(lián)賬戶找到錯(cuò)誤。十九世紀(jì)的英國(guó)數(shù)學(xué)家，矩陣論的創(chuàng)立者阿瑟·凱萊（Arthur cayley）曾說：復(fù)式記賬原理像“歐幾里得比例理論一樣，是絕對(duì)完善的。”③

二、物名賬戶

錢商只使用人名賬戶就夠了。但貿(mào)易商人還需要物名賬戶。1296年至1305年間，佛羅倫薩的里納里奧·巴爾多·菲尼（Rinierco und Baldo Fini）兄弟商店賬簿中有“被服”、“靴帽”、“雜貨”等物名賬戶。

物名賬戶記載商人買進(jìn)和賣出商品的金額（數(shù)量）。由于人名賬戶中的借主（債權(quán)）和貸主（債務(wù)）具有的特定含義，商人就在物名賬戶中使用“借方”和“貸方”表示買進(jìn)和賣出的商品金額（數(shù)量）（見圖3）。

“借方”按買價(jià)記載買進(jìn)的商品金額（數(shù)量）

“貸方”按賣價(jià)記載賣出的商品金額（數(shù)量）

在物名賬戶中：

借方發(fā)生額大于貸方發(fā)生額：說明當(dāng)期買進(jìn)金額大于賣出金額，當(dāng)期經(jīng)營(yíng)虧損。

借方發(fā)生額小于貸方發(fā)生額：則當(dāng)期買進(jìn)金額小于賣出金額，當(dāng)期產(chǎn)生盈利。

物名賬戶主要記載商品的金額，商品數(shù)量是輔助記載。由于買入價(jià)格和賣出價(jià)格不一樣，即使當(dāng)月的買入數(shù)量和賣出數(shù)量相等，也會(huì)有盈虧。

“兩側(cè)型”賬戶

14世紀(jì)中葉，熱那亞商人把上下式賬戶改進(jìn)為左右對(duì)照式的“兩側(cè)型”賬戶，左側(cè)為借方，右側(cè)為貸方。熱那亞市政廳1340年開始用兩側(cè)型賬戶。發(fā)現(xiàn)的1382年托斯坎尼④商人帕利亞尼（Paliano di Folco Paliani）的賬簿中使用了兩側(cè)型賬戶。1395年開始，賬簿徹底使用兩側(cè)型賬戶。

三、損益賬戶

損為失，益為得。

1296～1305年間的佛羅倫薩菲尼兄弟商店賬簿使用了“損益”賬戶（見圖4）?！皳p益”賬戶用來接收物名賬戶的余額即經(jīng)營(yíng)商品的盈或虧。

“胡椒”賬戶中有借方余額100（借方發(fā)生額500減去貸方發(fā)生額400），表示這一會(huì)計(jì)期間經(jīng)營(yíng)胡椒虧損100。出現(xiàn)損益賬戶之前，商人只能在物名賬戶中核算盈虧。

如果經(jīng)營(yíng)的商品種類繁多，則物名賬戶必然也很多。在物名賬戶中核算盈虧就成為一件繁重的差事。

“損益”賬戶出現(xiàn)之后，所有物名賬戶的余額（即當(dāng)期盈虧數(shù)額）都只需轉(zhuǎn)入“損益”賬戶。

轉(zhuǎn)出“胡椒”賬戶借方余額的方法在“胡椒”賬戶的貸方登記100（這樣“胡椒”賬戶的借方發(fā)生額和貸方發(fā)生額就均為500，左右兩邊平衡），同時(shí)在“損益”賬戶的借方也登記100。

借：損益 100

貸：胡椒 100

這種簡(jiǎn)明直觀記載形式被稱為會(huì)計(jì)分錄。

會(huì)計(jì)分錄中“借”和“貸”是錯(cuò)開排列的。因?yàn)椤皟蓚?cè)型”賬戶中“借”是在賬戶左邊，“貸”是在賬戶右邊，故上述會(huì)計(jì)分錄也可表示為：

損益 100

胡椒 100

“胡椒”賬戶平衡了（賬戶的左右兩邊登記的金額均為500），但“胡椒”賬戶的虧損（借方余額100）轉(zhuǎn)為“損益”賬戶的借方發(fā)生額。這固然是一種“拆東墻補(bǔ)西墻”的方法：拆“損益”賬戶補(bǔ)“胡椒”賬戶。但這種做法提高了商人核算盈虧的效率。

“損益”賬戶的出現(xiàn)是自錢商轉(zhuǎn)賬記載之后對(duì)復(fù)式記載的重大推動(dòng)，自此，賬簿才徹底開始了復(fù)式記載。

15世紀(jì)，威尼斯商人對(duì)“損益”賬戶做了改進(jìn)，將“損益”賬戶變更為“收入”賬戶、“費(fèi)用”賬戶和“成本”賬戶共三個(gè)賬戶。新的損益賬戶的應(yīng)用充分展示了復(fù)式記賬的好處。

售出商品發(fā)出時(shí)，同時(shí)登記物名賬戶和“成本”賬戶。

同時(shí)登記物名賬戶和“成本”賬戶是對(duì)售出商品在形態(tài)上從實(shí)物變成銷售成本的反映，而且，物名賬戶右邊由登記售出商品的銷售金額改為登記售出商品的成本。這樣，物名賬戶就只會(huì)出現(xiàn)借方余額，借方余額表示庫存商品的成本（數(shù)量）（如圖5所示）。

售出商品取得銷售貨款時(shí)，同時(shí)登記“現(xiàn)金”賬戶和“收入”賬戶。

售出商品雖然在形態(tài)上變成了銷售成本：看不見，摸不著。但卻換回了更多的、超過銷售成本數(shù)額的現(xiàn)金（如圖6所示）。

“現(xiàn)金”賬戶借方記載收進(jìn)的現(xiàn)金，貸方記載支出的現(xiàn)金?！艾F(xiàn)金”賬戶是特殊的物名賬戶。物名賬戶的記賬規(guī)則均是借方登記增加（商品的購(gòu)進(jìn)或現(xiàn)金的收進(jìn)），貸方登記減少（商品的賣出或現(xiàn)金的支出）。

為什么產(chǎn)生收入要記在“收入”賬戶的貸方？因?yàn)閺?fù)式記賬法要求“一借一貸”：既然“現(xiàn)金”賬戶要記借方，另外的“一貸”自然就記“收入”賬戶貸方。

發(fā)生費(fèi)用同時(shí)登記“現(xiàn)金”賬戶和“費(fèi)用”賬戶

1406年至1434年間威尼斯多蘭多·索蘭佐（Donado Soranzo）兄弟商店有“手續(xù)費(fèi)”、“工資”、“家事費(fèi)”、“私用”等費(fèi)用賬戶（見圖7）。

“損益”賬戶出現(xiàn)后，復(fù)式記賬法開始更加精確高效地核算商人的盈虧。

會(huì)計(jì)中的成本和費(fèi)用是兩個(gè)概念，不能混談為“成本費(fèi)用”一個(gè)詞。它們的相同點(diǎn)是都屬于支出，都是花費(fèi)；區(qū)別是成本總是和特定產(chǎn)品聯(lián)系在一起，而費(fèi)用通常是共同的開支，即費(fèi)用的受益者通常是全部的產(chǎn)品而不是特定的產(chǎn)品。

四、資本賬戶

“水流千遭歸大海”。既然盈利歸合伙人享有，虧損也由合伙人承擔(dān)，威尼斯商人就把“收入”賬戶、“成本”賬戶和“費(fèi)用”賬戶這三個(gè)損益賬戶的發(fā)生額全部轉(zhuǎn)入“資本”賬戶。損益賬戶因此得到平衡，盈利或者虧損集中至“資本”賬戶。如盈利則資本增值；否則，資本減損。

威尼斯多蘭多·索蘭佐兄弟商店賬簿設(shè)立了“資本”賬戶。1430～1482年間的安德烈亞·巴爾巴里戈(Andrea Barbarigo)父子商店賬簿中也有“資本”賬戶（見圖8）。

結(jié)轉(zhuǎn)損益后，“資本”賬戶增加盈利100，或者說資本增值100。如果“資本”賬戶的期初余額有200，則期末余額就是300。

上述的賬戶記載可綜合反映在圖9中。

圖8中賬戶之間的連線均是雙向的，表明 “一借一貸，借貸相等”的復(fù)式記賬原則。從圖中能夠看出，復(fù)式記賬法用金額在賬戶之間的結(jié)轉(zhuǎn)表達(dá)資金的流動(dòng)。資金在實(shí)物形態(tài)上的轉(zhuǎn)換和資金數(shù)額在賬戶之間的流轉(zhuǎn)是一致的。

資金的實(shí)物形態(tài)變化為：

現(xiàn)金（起點(diǎn)）絹絲現(xiàn)金（終點(diǎn)）

資金在賬戶之間的變化為：

五、會(huì)計(jì)科目

會(huì)計(jì)科目（簡(jiǎn)稱“科目”）就是統(tǒng)一、規(guī)范的賬戶名稱（見圖10）。

六、記賬規(guī)則

記賬規(guī)則即賬戶的增加和減少是登記左邊（借方）還是右邊（貸方）。

資產(chǎn)賬戶：左邊增加，右邊減少

資產(chǎn)賬戶規(guī)則從“胡椒”、“絹絲”等物名賬戶出現(xiàn)起就確立了。物名賬戶借方登記買進(jìn)，貸方登記賣出?！拔铩本褪琴Y產(chǎn)，因此成為資產(chǎn)賬戶的規(guī)則。

例如，從銀行提款5萬元：

庫存現(xiàn)金 50000

銀行存款 50000

費(fèi)用賬戶：左邊增加，右邊轉(zhuǎn)出

費(fèi)用賬戶的記賬規(guī)則和資產(chǎn)賬戶相同。因?yàn)橘M(fèi)用是由資產(chǎn)轉(zhuǎn)化而來的。例如庫存現(xiàn)金轉(zhuǎn)化為管理費(fèi)用（管理人員工資、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)等等）。費(fèi)用是特殊的資產(chǎn)。

例如，支付5萬元廣告費(fèi)：

銷售費(fèi)用 50000

銀行存款 50000

主營(yíng)業(yè)務(wù)成本即售出商品的成本，是由庫存商品轉(zhuǎn)化來的，本質(zhì)也是費(fèi)用。發(fā)出商品時(shí)：

主營(yíng)業(yè)務(wù)成本 50000

庫存商品 50000

要注意：費(fèi)用沒有減少一說。費(fèi)用在會(huì)計(jì)期間內(nèi)是單向增加的，就像年齡一樣。而資產(chǎn)就像財(cái)富，會(huì)增加也會(huì)減少。因此費(fèi)用類賬戶右邊不登記減少而是登記轉(zhuǎn)出（指費(fèi)用發(fā)生額轉(zhuǎn)入“本年利潤(rùn)”賬戶）。

為方便記憶，你也不妨把費(fèi)用的轉(zhuǎn)出理解為減少。

負(fù)債賬戶：左邊減少，右邊增加

負(fù)債增加的同時(shí)資產(chǎn)也增加，根據(jù)“一借一貸”的復(fù)式記賬規(guī)則，既然資產(chǎn)增加記借方，負(fù)債增加就必然記貸方。

例如，取得銀行借款時(shí)：

銀行存款 50000

短期借款 50000

你也可以認(rèn)為：資產(chǎn)和負(fù)債性質(zhì)相反，故記賬規(guī)則也相反。

股東權(quán)益賬戶：左邊減少，右邊增加

股東權(quán)益歸屬股東所有，本質(zhì)上也是企業(yè)的負(fù)債，是企業(yè)對(duì)股東的負(fù)債，要用股息、紅利來償還給股東的。因此記賬方向和負(fù)債賬戶相同。

例如，收到股東投資款：

銀行存款 50000

實(shí)收股本 50000

收入賬戶：左邊轉(zhuǎn)出，右邊增加

銷售商品通常換入庫存現(xiàn)金、銀行存款、應(yīng)收賬款等資產(chǎn)。收入就是銷售商品所換入資產(chǎn)的數(shù)額。

根據(jù)復(fù)式記賬規(guī)則，取得收入要同時(shí)登記收入賬戶和資產(chǎn)賬戶的增加。

資產(chǎn)增加記借方，根據(jù)“一借一貸”的規(guī)則，收入增加必然記貸方。

例如，鋼鐵公司售出鋼材5萬元，尚未取得款項(xiàng)（賒賬銷售）：

應(yīng)收賬款 50000

主營(yíng)業(yè)務(wù)收入 50000

收入也是單向變化的，會(huì)計(jì)期間內(nèi)只會(huì)增加不可能減少，故賬戶左邊登記的不是收入減少而是收入轉(zhuǎn)出（指收入發(fā)生額轉(zhuǎn)到“本年利潤(rùn)”賬戶）。

損益賬戶：左邊減少，右邊增加

損益是雙向的，可能是盈利也可能是虧損，這是損益與收入和費(fèi)用的主要區(qū)別。

“損”是資產(chǎn)的減損，例如資產(chǎn)發(fā)生了貶值。因此，損失是一種特殊的費(fèi)用，記賬方向和費(fèi)用賬戶相同：借方表示（損失的）增加。

例如，因美元升值，企業(yè)持有的美元存款折算為人民幣的數(shù)額減少5萬元：

匯兌損益 50000

銀行存款 50000

“益”為資產(chǎn)價(jià)值的增加，例如資產(chǎn)的升值?！耙妗笔且环N特殊的收入，故記賬方向也和收入賬戶相同，貸方表示（“益”的）增加。

例如，企業(yè)持有的某種股票上漲了5萬元，企業(yè)因此取得了投資收益：

交易性金融資產(chǎn) 50000

投資收益 50000

技師學(xué)院學(xué)生會(huì)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】母語;簡(jiǎn)易視頻會(huì)議裝置;國(guó)際交流;能力和意識(shí)變化

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)01―0143―04

一 序言

通過文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)對(duì)視頻會(huì)議的研究大多處于技術(shù)開發(fā)層面,而在應(yīng)用層面,尤其在教學(xué)中的應(yīng)用研究報(bào)告十分罕見。

日本有幾則視頻會(huì)議應(yīng)用于教育方面的成功事例。宮地等[1]在日本國(guó)內(nèi)的兩所學(xué)校圍繞畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行了視頻會(huì)議交流,結(jié)果,學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、判斷能力、講解能力等顯著提高,對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和關(guān)心也有提升。耕和大浦等[2]分別與海外學(xué)校用英語進(jìn)行了視頻會(huì)議交流,反映出的共同問題是很難把握提問的時(shí)機(jī),很難了解對(duì)方的情況,但總體上對(duì)遠(yuǎn)程交流有著較高的滿意度。通過以上研究事例,可以得知,視頻會(huì)議交流是與外校學(xué)生進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí)的有效手段。

為了研究如何通過簡(jiǎn)易視頻會(huì)議裝置和母語進(jìn)行國(guó)際交流,并測(cè)定其效果,中國(guó)東北師范大學(xué)的王以寧研究組和日本岡山理科大學(xué)的宮地研究組從2007年開始進(jìn)行了視頻會(huì)議交流?？偨Y(jié)07年的實(shí)踐工作后,雙方對(duì)交流工作中的成績(jī)和一些不足進(jìn)行了充分討論,為提高后面工作的水平形成一致意見[3]。在08年的交流中,對(duì)通信技術(shù)系統(tǒng)做出改進(jìn),提高了雙方交互質(zhì)量。此外,在交流內(nèi)容和活動(dòng)上也都作出了進(jìn)一步調(diào)整,提高了兩校間遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)的水平。這里,介紹2008年的實(shí)踐過程和結(jié)果。

二 實(shí)踐內(nèi)容和方法

2008年11月17日～2008年12月22日期間,東北師范大學(xué)和岡山理科大學(xué),進(jìn)行了定期的(每周一次)國(guó)際視頻會(huì)議交流。使用的視頻會(huì)議系統(tǒng)是Windows Live Meeting簡(jiǎn)易裝置。交流計(jì)劃和內(nèi)容如表1所示。參加人員分別是東北師大王以寧研究組碩士生11人和岡山理大宮地研究組大四學(xué)生5人。交流情景如圖1所示。

在國(guó)際交流中,首先要解決的是語言問題。通常國(guó)際交流中使用的是英語,但是,日方學(xué)生不能用英語進(jìn)行自如的對(duì)話,中方學(xué)生也更擅長(zhǎng)用母語進(jìn)行表達(dá)。因此,交流中導(dǎo)入了一名翻譯,翻譯工作由精通漢語和日語的作者中的一人擔(dān)任。這樣一來,中方就可使用漢語、日方則使用日語,即雙方使用各自的母語交流。

交流的目的是,通過與國(guó)外同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流,加深對(duì)畢業(yè)論文的理解,提高相關(guān)能力和意識(shí),了解對(duì)方的研究?jī)?nèi)容和方法,并通過及時(shí)的提問,擴(kuò)大研究視野,了解文化和研究方面的差異。

實(shí)施方法是,在交流之前,翻譯人員將學(xué)生的研究?jī)?nèi)容記述文件用對(duì)方語言翻譯出來,然后用網(wǎng)絡(luò)傳遞給對(duì)方每一位學(xué)生。在2007年的交流中,研究?jī)?nèi)容只寫在Word文稿中傳給對(duì)方,以此進(jìn)行介紹說明。而2008年,則是前半部分將對(duì)畢業(yè)論文的介紹用Word文稿進(jìn)行整理和介紹,后半部分是用Power Point做成課件,以此進(jìn)行發(fā)表說明。這種交流方法尚無前例。

通過交流前的調(diào)查發(fā)現(xiàn),兩國(guó)學(xué)生的發(fā)表能力都比較弱。為此,2008年度的交流中,正如上面所述,新引入了基于Power Point課件的發(fā)表活動(dòng),并要求學(xué)生們對(duì)發(fā)表活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。交流之后,觀察分析學(xué)生們的能力有無提高。

如表1所示,本次交流使雙方每一位學(xué)生都具有了發(fā)表和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。發(fā)表內(nèi)容是各自的畢業(yè)論文內(nèi)容,學(xué)生將其整理出來,并用PowerPoint課件進(jìn)行介紹。翻譯人員將課件進(jìn)行翻譯,在交流之前傳給對(duì)方。發(fā)表是用本國(guó)母語進(jìn)行8分鐘左右的說明,然后接受5分鐘對(duì)方的提問,最后外國(guó)學(xué)生和本國(guó)學(xué)生共同對(duì)發(fā)表者進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí),發(fā)表者也做一個(gè)自我評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容由“(1)題目合適嗎?(2)背景合適嗎?(3)文字大小合適嗎?……”等8項(xiàng)關(guān)于課件制作方面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和“(1)發(fā)表容易聽懂嗎?(2)能脫稿進(jìn)行發(fā)表嗎?(3)聲音能聽清楚嗎?……”等7項(xiàng)關(guān)于發(fā)表方面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目組成。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“1.不合適,2.有點(diǎn)不合適,3.一般,4.比較合適,5.十分合適”等五個(gè)等級(jí)。

三 能力意識(shí)調(diào)查及其效果

在交流前和交流后分別對(duì)相關(guān)能力和意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查,通過比較分析前后的變化可以得知交流的效果。同時(shí)為了了解能力和意識(shí)是通過哪些活動(dòng)而提高,在調(diào)查能力和意識(shí)的變化時(shí),要求填寫受益的活動(dòng),活動(dòng)包括2008年新添加的發(fā)表活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)等30種活動(dòng)。進(jìn)而觀察分析交流結(jié)果,提取受益的活動(dòng)。

以中方11名學(xué)生和日方5名學(xué)生作為對(duì)象,要求學(xué)生們將個(gè)人的學(xué)習(xí)欲、發(fā)表等方面的能力意識(shí)變化,用九段評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。其評(píng)語范圍是[1.完全沒有,3.有一點(diǎn)點(diǎn),5.一般,7.較多,9.很多]等九個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)。因?qū)W生人數(shù)較少,所以選用Wilcox on檢驗(yàn)法分別對(duì)兩國(guó)學(xué)生的43個(gè)項(xiàng)目的交流前和交流后(第七次交流后)的評(píng)定值進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。其結(jié)果如表2和表3所示。

1 對(duì)中方學(xué)生們的顯著性檢驗(yàn)結(jié)果

對(duì)中國(guó)學(xué)生進(jìn)行Wilcox on檢驗(yàn)的結(jié)果如表3所示。全部43項(xiàng)問題的平均值在0.1%水平下,存在顯著性差異?？梢哉J(rèn)為,中方學(xué)生整體的意識(shí)和能力提高了。

之后,還對(duì)每項(xiàng)問題的交流前后評(píng)定值進(jìn)行了Wilcox on檢驗(yàn)。下面對(duì)0.1～1%水平下有著顯著差異的28項(xiàng)進(jìn)行分析。本次實(shí)踐分別以Word和Power Point整理并發(fā)表了各自的研究?jī)?nèi)容,并且進(jìn)行了及時(shí)的提問和回答,所以,中方學(xué)生的“(15)發(fā)表能力”顯著提高了。通過國(guó)際交流,了解了日本學(xué)生的研究?jī)?nèi)容和研究方法,所以“(5)課題設(shè)定能力、(29)創(chuàng)造能力”顯著提高,并意識(shí)到“(41)與國(guó)外學(xué)生進(jìn)行交流有收獲、(39)了解他人的研究,可拓展思維”。通過將研究?jī)?nèi)容分別以Word和Power Point兩種方式整理并向國(guó)外學(xué)生進(jìn)行說明講解,“(14)解說能力、(10)對(duì)相關(guān)信息的整理能力、(13)將自己的想法用文章以外的形式表現(xiàn)的能力”顯著提高。并且意識(shí)到了“(33)向他人進(jìn)行說明可加深對(duì)畢業(yè)論文的理解、(32)向他人進(jìn)行說明是很有意義的”。另外, 本年度的實(shí)踐,對(duì)每次發(fā)表活動(dòng)都進(jìn)行了互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。通過這些評(píng)價(jià)活動(dòng),“(18)正確評(píng)價(jià)自己能力、(19)正確評(píng)價(jià)他人的能力”顯著提高。

另外,通過與國(guó)外學(xué)生做及時(shí)交流和現(xiàn)場(chǎng)提問,“(16)提問能力”顯著提高,意識(shí)到“(31)整理疑問是很有意義的、(36)向他人提問可拓展思維、”。每當(dāng)發(fā)表結(jié)束時(shí),被國(guó)外學(xué)生提問,然后對(duì)提問進(jìn)行相應(yīng)的回答。通過這些活動(dòng),“(20)自我糾正能力、(14)解說能力”顯著提高,并意識(shí)到“(38)回答提問可加深對(duì)畢業(yè)論文的理解、(34)被提問可加深對(duì)畢業(yè)論文的理解、(37)被他人提問可拓展思維”。

中方學(xué)生國(guó)際交流,提高能力同時(shí)“(4)計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)、(1)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣或關(guān)心程度”也提高了。另外,通過圍繞畢業(yè)論文的七次國(guó)際交流,“(30)對(duì)視頻會(huì)議系統(tǒng)的關(guān)心程度或興趣、(25)成就感、(22)實(shí)踐能力、(7)對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解的欲望”也都顯著提高。最后普遍反映出“(41)與外國(guó)學(xué)生交流有收獲”“(42)即使不懂得對(duì)方語言,但通過翻譯也能理解”。

2 對(duì)日方學(xué)生們的顯著性檢驗(yàn)結(jié)果

對(duì)日本學(xué)生進(jìn)行Wilcox on檢驗(yàn)的結(jié)果如表2所示。全部43個(gè)項(xiàng)目的平均在顯著水平0.1%下,具有顯著性差異?？梢哉J(rèn)為,日方學(xué)生的總體意識(shí)或能力顯著提高了。

之后,還對(duì)每一項(xiàng)的交流前后評(píng)定值進(jìn)行了Wilcox on檢驗(yàn)。對(duì)表3中的5%水平下具有顯著性變化的四項(xiàng)進(jìn)行說明分析。因?yàn)?08年度的實(shí)踐分別以Word和Power Point整理并發(fā)表了各自的研究?jī)?nèi)容,并且進(jìn)行了及時(shí)的提問和回答,所以,“(15)發(fā)表能力”顯著提高了。因?yàn)?通過翻譯者的翻譯和參考文獻(xiàn)理解對(duì)方的研究?jī)?nèi)容,而且文章的每一段都停頓一下,給予提問的機(jī)會(huì),所以“(16)解讀他人講話的能力,提問能力”顯著提高。同時(shí),通過有效地提問得到有關(guān)畢業(yè)論文的及時(shí)回答,進(jìn)而“(36)提問可加深對(duì)畢業(yè)論文的理解”。因?yàn)?發(fā)表要在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行完成,而且在發(fā)表后,能夠得到國(guó)內(nèi)、國(guó)外學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià),所以,“(6)計(jì)劃能力”也顯著提高了。

另外,日本學(xué)生也反映出“(41)與外國(guó)學(xué)生交流有收獲”“(42)即使不懂得對(duì)方語言,但通過翻譯也能理解”的傾向。

3 對(duì)受益活動(dòng)的分析

為了尋找能力與活動(dòng)之間的關(guān)系,研究能力意識(shí)是如何提高的,在交流結(jié)束后的能力意識(shí)調(diào)查中,要求學(xué)生們填寫相應(yīng)的受益活動(dòng),然后分別對(duì)兩國(guó)進(jìn)行橫斷面分析(Cross-section survey)和集群分析法(cluster analysis)。

從橫斷面分析來看,中國(guó)學(xué)生認(rèn)為受益的活動(dòng)是,“22.回答畢業(yè)論文的相關(guān)問題(15.3個(gè)/人,共168個(gè)),30.評(píng)價(jià)他人的發(fā)表(14.4個(gè)/人,共158個(gè)),32.將研究用PPT進(jìn)行總結(jié)(10.2個(gè)/人,共112個(gè))”居多。集群分析結(jié)果是,上述活動(dòng)“22”、“30”、“32”各位一個(gè)群,其余的活動(dòng)組成一個(gè)群,總共分為了四個(gè)群。

日本學(xué)生認(rèn)為受益的活動(dòng)是“30.評(píng)價(jià)他人的發(fā)表(11.8個(gè)/人,共59個(gè)),31.用Word總結(jié)論文內(nèi)容(8.2個(gè)/人,共41個(gè)),19.對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行說明(6.8個(gè)/人,共34個(gè))”等活動(dòng)居多。集群分析結(jié)果是,上述活動(dòng)“30”、“31”、“19”各分為一個(gè)群,其余的活動(dòng)組成一個(gè)群,這樣共分為了四個(gè)群。

四 總結(jié)

介紹了中國(guó)東北師范大學(xué)和日本岡山理科大學(xué)在2008年共同進(jìn)行的基于母語和簡(jiǎn)易視頻會(huì)議裝置的國(guó)際小組交流過程及其效果。與2007年比較,2008年主要新增加了發(fā)表活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

經(jīng)過七次的基于母語的國(guó)際交流,兩國(guó)學(xué)生均認(rèn)為,“(41)與外國(guó)學(xué)生交流有收獲”,“(42)即使不懂得對(duì)方語言,但通過翻譯也能理解”。由此,再次驗(yàn)證了即便使用簡(jiǎn)易視頻會(huì)議裝置和母語進(jìn)行國(guó)際交流,也能很好地提高學(xué)生的能力和意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的研究活動(dòng)。

總結(jié)問卷的“自由回答”中的陳述,日本學(xué)生在發(fā)表結(jié)束之后,從聽到漢語的提問,到翻譯成日語為止,并沒有感覺到異?；蚵L(zhǎng)。中國(guó)學(xué)生也是同樣認(rèn)為。這說明,基于母語也完全可以很流暢地進(jìn)行國(guó)際交流。

從交流的效果和學(xué)生們的反饋中得知,即便使用簡(jiǎn)易視頻會(huì)議裝置和母語進(jìn)行國(guó)際交流,通過相應(yīng)的活動(dòng),能促進(jìn)學(xué)生的多種能力和意識(shí)。今后將繼續(xù)開發(fā)和實(shí)施不同的交流活動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生的其他能力意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 地功, 成喜.テレビ會(huì)交流による路意を育成するみ[J].教育システム情學(xué)會(huì),2006,23(4):197-203.

[2] 耕治郎,市雅之,池田康彥.日隔授における教材システムのと用[A].日本教育工學(xué)會(huì)第23回全國(guó)大會(huì)演文集[C].日本:日本教育工學(xué)會(huì),2007:409-410.