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技師職稱論文范文第1篇

一、戰(zhàn)略成本意識觀念

戰(zhàn)略成本意識見指企業(yè)管理人員對成本管理和控制有足夠的重視，充分認識到企業(yè)成本降低的潛力是無窮無盡的。這種無窮無盡降低成本的思想必須依靠組織措施的配合才能形成現(xiàn)代完整意義上的戰(zhàn)略成本意識。表現(xiàn)為：

①把降低成本的工作從管理部門擴展到供應(yīng)、生產(chǎn)和設(shè)計等各個部門，形成全廠全員式的降低成本格局，形成縱橫貫穿企業(yè)內(nèi)部各部門的“組織化成本意識”。

②將降低成本從戰(zhàn)略布局的高度加以定位，即從選擇開發(fā)項目種類、規(guī)模起就注入成本思想，確立具有長期發(fā)展現(xiàn)的“戰(zhàn)略性成本意識”。

二、科技驅(qū)動型成本管理觀念

筆者認為，成本管理的環(huán)境是成本管理研究的邏輯起點，從目前市場環(huán)境來說，幣場已明顯進入了“微利”時期。因此，企業(yè)幾乎不可能依靠高價格獲取利潤。計劃體制下的“節(jié)能降耗”和單項成本管理等簡單的管理模式已無法適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需要。因此，應(yīng)樹立科技驅(qū)動型成本管理觀念，其主要特征表現(xiàn)為：

1.適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的現(xiàn)代成本管理方法。傳統(tǒng)成本管理注重視有產(chǎn)品的節(jié)能降耗，成本下降空間極為有限。成本和利潤之間的矛盾比較突出，常常是老產(chǎn)品虧本促銷、新產(chǎn)品高價難銷，不利于企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。科技驅(qū)動型成本管理重點是通過新產(chǎn)品開發(fā)、成熟產(chǎn)品的優(yōu)化設(shè)計、新材料的運用、工藝技術(shù)的創(chuàng)新、設(shè)備技術(shù)的改進、員工素質(zhì)的提高和采用計算機管理等措施，實現(xiàn)管理手段、方法的科學(xué)化，進而將降低成本與技術(shù)進步有機結(jié)合起來，由此形成了一個比較完整。系統(tǒng)的企業(yè)成本管理框架體系。

2.更加注重科技在擴大利潤空間的作用。科技進步和創(chuàng)新是增強企業(yè)綜合競爭力的決定性因素。為增強競爭力，企業(yè)必須加快產(chǎn)品創(chuàng)新步伐，提升企業(yè)技術(shù)水平。科技驅(qū)動型成本管理成功的關(guān)鍵在于：企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新在提高產(chǎn)品市場占有率的同時，創(chuàng)新所帶來的產(chǎn)出必須大于對創(chuàng)新活動的投入。為此，企業(yè)在實施成本管理時，特別強調(diào)在產(chǎn)品開發(fā)過程中，以市場為導(dǎo)向，實行科學(xué)的產(chǎn)品開發(fā)規(guī)劃和預(yù)算制度，通過優(yōu)化企業(yè)資源配置，運用現(xiàn)代科技方法和手段，建立以科技驅(qū)動為核心的成本管理體系。

3.使企業(yè)生產(chǎn)組織更趨現(xiàn)代化，資源配置更加合理。科技驅(qū)動型成本管理很重要的特點在于，把企業(yè)的各種生產(chǎn)要素有機結(jié)合在一起，加快企業(yè)從勞動密集型向技術(shù)型轉(zhuǎn)變；從注重物流管理向注重信息管理，按照信息化組織生產(chǎn)經(jīng)營轉(zhuǎn)變；從“產(chǎn)—供—銷”的傳統(tǒng)管理模式向“營銷—開發(fā)—制造—銷售”的現(xiàn)代管理模式轉(zhuǎn)變，確定合理的組織結(jié)構(gòu)和責(zé)任制以及完善的激勵管理機制。

三、人本特色的成本管理觀念

傳統(tǒng)的成本管理方法主要是以“重獎重罰”為主，它只強調(diào)管理企業(yè)的目的，而不注重達到目標的過程，忽視了人的主動性、創(chuàng)造性及作為一個人的多方面的需求。因此，樹立人本特色的成本管理觀念，建立成本管理文化，仍有重要意義。其內(nèi)容包括：

1.樹立全員成本意識。向全體職工進行成本意識的宣傳教育，培養(yǎng)全員成本意識，變少數(shù)人的成本管理為全員的參與管理。

2.調(diào)動職工成本管理的積極性。

①抓干部廉潔奉公，帶頭厲行節(jié)約，為職工辦實事，使職工全身心地投入工作。

②抓精神獎勵，使人本特色的成本管理中的優(yōu)秀職工獲得耀眼的來譽。

③抓物質(zhì)鼓勵，建立職工和企業(yè)的命運共同體。

3.開發(fā)職工成本管理的能力。

①建設(shè)人才成長環(huán)境。一是心理環(huán)境建設(shè)，提高全體職工對“搞好成本管理，人才是關(guān)鍵”的認識。二是政策環(huán)境建設(shè)，企業(yè)在實行技術(shù)研究開發(fā)和管理創(chuàng)新中，出了問題應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)失誤責(zé)任，而取得成績時，榮譽、獎勵、署名權(quán)都屬于科技人員。三是物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，改善人才的工作環(huán)境和生活環(huán)境，保證充分發(fā)揮他們的潛能。

②建立人才培訓(xùn)體系。一是設(shè)立專職的責(zé)任部門和責(zé)任人，制定以崗位培訓(xùn)為主，以脫產(chǎn)培訓(xùn)、專題進修為輔的教育培訓(xùn)計劃制度等。二是在崗鍛煉，迅速提高職工成本管理的理論認識和技能。

4.滿足員工不同層次的需求，創(chuàng)造一個各盡所能的氛圍，以充分發(fā)揮人的主觀能動性。

四、成本系統(tǒng)管理觀念

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)應(yīng)樹立成本的系統(tǒng)管理觀念，將企業(yè)的成本管理視為一項系統(tǒng)工程，強調(diào)整體與全局，對企業(yè)成本管理的對象、內(nèi)容、方法進行全方位的分析研究。

首先，為使企業(yè)產(chǎn)品在市場上具有更強大的競爭力，成本管理就不能局限于產(chǎn)品的生產(chǎn)（制造）過程，而應(yīng)延伸到產(chǎn)品的市場需求分析，相關(guān)技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢分析，產(chǎn)品的設(shè)計，顧客的使用、維修及處置。按照成本管理的要求對產(chǎn)品的信息來源成本、技術(shù)成本、后勤成本、生產(chǎn)成本、庫存成本、銷售成本，以及對顧客的維修成本、處置成本等應(yīng)以嚴格、細致的科學(xué)手段進行管理。如在產(chǎn)品設(shè)計階段推行價值分析，就是一種技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合的成本管理手段。

其次，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，非物質(zhì)產(chǎn)品日趨商品化。與此相適應(yīng)，成本管理的內(nèi)涵也應(yīng)由物質(zhì)產(chǎn)品成本擴展到非物質(zhì)產(chǎn)品成本，如人力資源成本、服務(wù)成本、產(chǎn)權(quán)成本、環(huán)境成本等。

最后，在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)管理的重心應(yīng)由企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)向外部，由重生產(chǎn)管理轉(zhuǎn)向重經(jīng)營決策管理，研究分析各種決策成本也就成為企業(yè)成本管理的一項至關(guān)重要的內(nèi)容，如相關(guān)成本、差量成本、機會成本、邊際成本、未來成本等。

技師職稱論文范文第2篇

首先要明確，邏輯知識進入語文課，是一個課程論的問題。課程論視角，是討論這個問題的最合宜視角。

邏輯知識進入語文課，從課程論的角度，大致有以下三個問題必須回答：語文課為什么需要邏輯知識？語文課需要哪些邏輯知識？邏輯知識以什么姿態(tài)進入語文課程？

一、語文課為什么需要邏輯知識這個問題，實際上是要回答：在何種意義上，語文與邏輯具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。

提倡語文課要重新引入邏輯知識的同志在討論這個問題的時候，其論證過程似乎可以概括為這樣一句話：語文與邏輯有關(guān)，所以就要學(xué)習(xí)邏輯知識。其實從學(xué)理上來說，這個推論不成立。它著眼于語文活動與邏輯的相關(guān)性。反駁的話只要說一句：語文活動與什么沒關(guān)？因為語文活動與邏輯有關(guān)，所以要學(xué)邏輯，那是否意味著，在語文課中，凡是與人的語文活動有關(guān)的知識都要學(xué)？如果真是這樣的話，語文課就變得沒有邊界了。我曾經(jīng)論述過：取消語文課的邊界，等于取消語文課本身。其理論上的荒謬性不言自明，實踐上對語文課程建設(shè)和教學(xué)實施的危害遭人詬病久矣。

有的同志抓住了“思維”這一關(guān)鍵來立論。其論證過程是：語文課的目的是掌握語言；語言與思維合二為一，思維問題的實質(zhì)就是邏輯問題；所以邏輯知識必須進入語文課。這個論證在邏輯上確實沒有問題，三段論很全。在課程論上也是成立的：論證某一方面的知識需引進某課程，必須論證它對實現(xiàn)課程目標不可或缺。但是這個論證將邏輯知識進入語文課程的意義，限定在“思維”上，排除了邏輯對“思維”之外的內(nèi)容的意義。于是每當(dāng)人們在語文課的范疇內(nèi)談邏輯，就等同于談“理性”，談“抽象”，而把“語感”“文感”“情感”等重要的內(nèi)容排除在外。這一論證對語文課的意義，正面意義和負面意義大致相抵。

邏輯對語文課的意義，關(guān)鍵不是“思維”，而在“語言”。語文課為什么必須要有邏輯知識？因為“邏輯學(xué)最初是作為圣書即‘神的語言’的解釋”，換一句話說，邏輯最初即直接是以語言為對象的。論證邏輯知識為語文課所必需，不必借“思維”這一中介，不必以“思維”為橋梁。在語文課中，表達“思維”的語言需要邏輯，不表達“思維”的語言也需要邏輯。只要承認語文課以“語言”為核心，就同時承認了邏輯對語文課的意義是“不可或缺”。一句話：因為語文課要學(xué)語言，所以邏輯知識不可或缺。

這里，涉及對“邏輯”和“語言”兩個方面的重新認識。我們先來談?wù)Z言。

過去，我們對語言的理解一直停留在“音義結(jié)合體”的認識層次上。直到20世紀中后期語用學(xué)的興起，人們對語言的認識才開始有所突破。張靜教授在《從語言的層面看語言教學(xué)的綱》一文中，提出了“語言的層級和平面”的概念。他說：“語言是一個多層級、多平面的符號系統(tǒng)。一般地說，語言有三個層級，每個層級各有兩個平面。(1)語基（要素）層級，在這個層級里語音和語義是兩個矛盾統(tǒng)一的平面；(2)語構(gòu)（成分）層級，在這個層級里詞匯和語法是兩個相互制約的平面；(3)語用（交際）層級，在這個層級里語言的規(guī)范效用和藝術(shù)效用是兩個相輔相成的平面?！雹購堨o教授的這一論斷，總結(jié)了20世紀下半葉以后人們對語言新的研究成果。其最核心的內(nèi)容，是關(guān)于“語用（交際）層級”的論述。語言研究實現(xiàn)了從靜態(tài)的研究向動態(tài)的研究轉(zhuǎn)換，進入了靜態(tài)研究、動態(tài)研究并重，落腳點在動態(tài)研究的時代。

正如一位邏輯學(xué)家在論述“自然語言（即我們說的語言——引者注）與邏輯的形式語言（即現(xiàn)代邏輯——引者注）的共通性”時所說的：“自然語言的句法學(xué)與語義學(xué)跟邏輯的形式語言的語法與語義具有一個共同的公理系統(tǒng)，它可以用來說明自然語言里句法范疇與語義類型的同態(tài)對應(yīng)。因此說，語言學(xué)的研究應(yīng)該是探索語言學(xué)與邏輯學(xué)里這個共同的公理系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)里，既包含著正確思維的形式與規(guī)則，又包含著極為豐富的內(nèi)容，它遠遠比傳統(tǒng)的語義學(xué)和語法學(xué)所包括的東西來得多，特別是包含著語言使用者的某種有意識的行為?！雹谠谶@里，所謂“正確思維的形式與規(guī)則”是指向“思維”的，而所謂“語言使用者的某種有意識的行為”，則指向思維之外語感、文感、情感的內(nèi)容。于是邏輯研究突破了“思維”范疇而向“思維之外”轉(zhuǎn)換，進入了“思維”和“思維之外”并重的時代。在語文課中，由于語言的關(guān)系，“思維”有邏輯問題，“語感”“文感”“情感”也有邏輯問題。因為“語言”的特性，邏輯實現(xiàn)了對語文課程內(nèi)容的全覆蓋。我把這兩位學(xué)者的論述，以表格形式總結(jié)如下：

這兩位學(xué)者的論述，揭示了語言與邏輯的對應(yīng)關(guān)系，因此也成為邏輯知識應(yīng)進入語文課的最有力的證明。我們在這里所說的邏輯知識，既包括傳統(tǒng)的形式邏輯知識，也包括語言邏輯知識。形式邏輯知識對語文課程中“理性”“抽象”的目標有著不可或缺的作用，語言邏輯知識對語文課程中“語感”“文感”“情感”的目標有著不可或缺的作用。

二、語文課需要哪些邏輯知識？這個問題的答案仍然不在邏輯學(xué)里而在語言學(xué)里。

在傳統(tǒng)邏輯學(xué)（形式邏輯）和傳統(tǒng)語言學(xué)里面，語言與邏輯是如何對應(yīng)的呢？

傳統(tǒng)邏輯學(xué)最核心的內(nèi)容即概念、命題和推理。它們分別對應(yīng)張靜教授“語言的層級和平面”理論的“語基（要素）層級”和“語構(gòu)（成分）層級”。這種對應(yīng)關(guān)系可以描述如下：

在傳統(tǒng)語言學(xué)理論視野里，只存在“語基”和“語構(gòu)”兩個層級，所以其邏輯學(xué)對應(yīng)，也只有概念、命題和推理。概念、命題和推理只涉及思維，所以人們只在“理性”“抽象”的意義上來談邏輯對語文課的意義。隨著現(xiàn)代語言學(xué)的發(fā)展，語用概念得到了廣泛的關(guān)注，它們在邏輯學(xué)上的反映，即產(chǎn)生了所謂“語言邏輯”的研究。胡澤洪先生的一段話揭示了語言邏輯學(xué)與傳統(tǒng)邏輯學(xué)的區(qū)別：“從古至今，從亞氏傳統(tǒng)邏輯到現(xiàn)代數(shù)理邏輯，其直接研究對象都離不開語言，語言邏輯也研究語言，但它不同于傳統(tǒng)邏輯與數(shù)理邏輯?！瓊鹘y(tǒng)邏輯與數(shù)理邏輯只從語形或語義的角度研究語言，而語言邏輯則是從語用的角度對語言進行邏輯研究?！?/p>

那么，這種“從語用的角度對語言進行邏輯研究”包括哪些具體的內(nèi)容昵？實事求是地說，語言邏輯學(xué)并不是一門十分成熟的學(xué)科，它是一門正在發(fā)展甚至可以說正在建設(shè)中的學(xué)科，其理論體系也在完善之中。胡澤洪先生主要是從“語言使用者”和“語境”的角度來思考的：“通過揭示自然語言的使用者與語言符號及其意義之間的三維關(guān)系來對自然語言進行邏輯分析，它要揭示在各種不同的語言環(huán)境下對語言及其意義理解的諸邏輯問題，它要聯(lián)系自然語言的具體語言環(huán)境來揭示自然語言中的邏輯?！币灿醒芯空甙阉季S分為“認知性思維”和“交際性思維”。認知性思維研究概念、判斷和推理等思維形態(tài)，交際性思維則不僅研究概念、判斷和推理，還要研究論證、反駁、說明、描述、抒情、問答、祈使等各種復(fù)雜的思維形態(tài)。如果說傳統(tǒng)邏輯主要是研究認知性思維，那么語言邏輯不僅要研究認知性思維，還要研究交際性思維，從而把說明、描述、抒情、問答、祈使、感嘆等范疇納入到邏輯學(xué)研究的范疇。

下面我根據(jù)專家們的研究成果，從語文課程建設(shè)的需要出發(fā)，將已有的成果簡單羅列如下，以窺其大略。

語境邏輯。這是迄今為止語言邏輯研究成果最為豐富的領(lǐng)域。其性質(zhì)遠遠超出傳統(tǒng)邏輯學(xué)“概念”“命題”“推理”所能涵蓋的范疇。在“規(guī)范效用”意義上，語境是準確理解具體語句含義的邏輯前提，在“藝術(shù)效用”意義上，語境是語言表達效果的邏輯解釋依據(jù)。胡澤洪先生說得明白：“自然語言邏輯語用分析的中心是揭示在各種不同的語言環(huán)境下對語言及其意義的理解的諸邏輯問題，它從邏輯的角度對特定情景中的特定話語進行分析，揭示在不同的語境下理解與運用語言的邏輯方法。”不止一位語言邏輯學(xué)家斷言：“邏輯語用分析的中心概念是‘語境’。”“語境”決定語言的含義和表達效果。那么，語境與語言各要素是一種什么關(guān)系呢？在語言運用過程中，人們是怎么處理語境與語言要素的關(guān)系呢？處理這種關(guān)系的基本規(guī)則有哪些？這些，就是語言邏輯學(xué)要解決的問題。

交際邏輯。傳統(tǒng)語言學(xué)是關(guān)于語言的內(nèi)部研究，它不關(guān)心“語言使用者”。傳統(tǒng)邏輯學(xué)與這種研究旨趣相適應(yīng)，它也不關(guān)心言語交際意圖與交際效果的邏輯關(guān)系。在傳統(tǒng)語言學(xué)視野里，曹子建的七步詩確是好詩。但語言邏輯關(guān)于交際意圖與交際效果的研究則告訴我們，這首詩是失敗之作：本來曹丕就忌恨你的才能，這首“作得好”的七步詩不正應(yīng)了曹丕的忌恨嗎？相反的案例是崔巨倫，葛榮“聞其才名，欲用為黃門侍郎。巨倫心惡之”，于是在葛榮命其賦詩時，日：“五月五日時，天氣已大熱。狗便呀欲死，牛復(fù)吐出舌。”“從此自晦，獲免?！痹娛菭€詩，但從交際意圖和交際效果的關(guān)系來說，則是好詩。這種邏輯，即是所謂語用的邏輯。評價好的表達效果，關(guān)鍵不是語言本身的好壞，而是這種表達在實現(xiàn)交際意圖上所起的作用。什么樣的意圖需要什么樣的表達，什么樣的表達能達到什么樣的表達效果，這就是語言邏輯學(xué)要回答的問題。語言邏輯學(xué)這一部分的研究，頻出新意，得出許多有趣的結(jié)論，令人耳目一新。

語義邏輯?，F(xiàn)代語義學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，語義包括言內(nèi)之義與言外之義。傳統(tǒng)語義學(xué)是只研究言內(nèi)之義的，而現(xiàn)代語義學(xué)既研究言內(nèi)之義，也研究言外之義。一般情況下，言內(nèi)之義是通過概念辨析、命題組織和推論加以規(guī)定或明確的。而言外之義則通過另一番邏輯過程才有可能獲得。這個邏輯過程即是所謂“預(yù)設(shè)分析”與“衍含分析”。應(yīng)該說，在已有的語言邏輯研究中，這一部分是技術(shù)含量最高的研究成果。

所謂衍含，即從命題推導(dǎo)出來的語義，它包含在命題之中，但隱含著“躲”在命題背后。例如“約翰偷了三匹馬”，至少包括以下衍含：

有一個叫約翰的人／約翰有偷到行為／約翰對三匹馬做了某事／某人做某事／發(fā)生了某事……

這種衍含是從命題本身直接推導(dǎo)出來的，可以稱之為“語義衍含”。還有一種直接從命題中推導(dǎo)不出來，但通過介入一些語境因素，可以推導(dǎo)出某些重要信息，這稱之為“語用衍含”。例如加上“張三自己沒有車，打的也不容易”等語境因素，我們可以通過“張三沒趕上地鐵”這個命題推衍出“張三可能要遲到”的命題。

語言邏輯學(xué)關(guān)于“預(yù)設(shè)”的研究對我們更有啟發(fā)性。我們說出（寫出）任何一句話都是有前提的。同樣的話，前提不同，其含義也有所不同。例如在“久旱無雨”的背景下，“天下雨了”的意思是“莊稼有救了”，而在“連續(xù)的陰雨天”的背景下，“天下雨了”的意思是“今年的收成完了”。說話的人，要根據(jù)這個背景來對話，例如在前面那種情況下，甲：天下雨了。乙：莊稼有救了。在后面那種情況下，甲：天下雨了。乙：今年的收成完了。聽話的人，聽了前面那句對話，則意會到對話的前提是“久旱無雨”，換一句話說，就是從這一對話中聽出了“久旱無雨”的信息。聽了后面那句對話，則意會到對話的前提是“連續(xù)的陰雨天”，換一句話說，就是從這一對話中聽出了“連續(xù)的陰雨天”的信息。簡單一點說，正因為每一句都有預(yù)設(shè)，所以如果某一句話被說出，或者被認為是成立的，那么，同時它的預(yù)設(shè)也應(yīng)該被接收，或者被認為是成立的。

語文教學(xué)，在許多情況下，學(xué)生不懂的并不是命題本身，而是不能通過命題推導(dǎo)出其衍含和預(yù)設(shè)。語言邏輯學(xué)則予以揭示。

三、邏輯知識以什么姿態(tài)進入語文課程范疇，包括兩個方面的含義：一是知識形態(tài)，二是知識的呈現(xiàn)方式。

語言學(xué)、文藝學(xué)、文章學(xué)是以語文課程的基礎(chǔ)學(xué)科的姿態(tài)進入語文課程的。那么邏輯學(xué)以什么姿態(tài)進入語文課程呢？也以基礎(chǔ)學(xué)科的姿態(tài)進入嗎？我們先看當(dāng)年“邏輯知識”是如何被驅(qū)逐出語文課程的。

邏輯知識在語文課程中的法定地位，是由所謂“八字憲法”（字詞句篇語修邏文）確定的。實際上，這就是語文課程內(nèi)容的八個知識模塊。其特點是：

它們都是作為陳述性知識呈現(xiàn)的。

它們都是相對獨立的知識體系。

課文常常作為這些知識的例證，簡明地說，學(xué)課文的目的在學(xué)這些知識。知識是作為學(xué)習(xí)對象出現(xiàn)的。

它們既是課程內(nèi)容，也是教材內(nèi)容；既是教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容，且呈現(xiàn)方式也是一樣的。

上世紀90年代中期，它們被冠之以“精神虛無主義”和“技術(shù)化”的惡名，以“淡化”“非體系化”“去中心化”的名義，驅(qū)逐出語文課程?？陀^地說，這種驅(qū)逐本身是可商榷的，甚至是武斷的，但根本原因，恐怕與它們的知識內(nèi)涵、知識呈現(xiàn)方式以及教學(xué)處理的缺陷密切相關(guān)。歷史地看，這種驅(qū)逐利大于弊?，F(xiàn)在有同志認為邏輯知識必須回歸語文課，為了突出其重要性，要求將邏輯學(xué)列入語文課的基礎(chǔ)學(xué)科。余以為過矣。邏輯知識回歸語文課，要立足于興利除弊。所謂“興利”，即在語基、語構(gòu)層面增添概念、命題和推理的思維訓(xùn)練，在語用層面強化語境、交際意圖和言外之義等方面對閱讀、寫作的支持作用。而所謂“除弊”，則主要是指確保它不再滑入“精神虛無主義”和“技術(shù)化”的泥坑。關(guān)鍵是三個：一是知識類型，二是知識形態(tài)，三是知識呈現(xiàn)方式。

我們需要什么類型的知識？語文課是需要知識的。曾經(jīng)有一段時間，人們實在痛恨語文課中的那些舊知識的無用和荒誕，賭氣似的將知識從語文課中趕了出去。事實證明知識是趕不出去的，作為一門課程，知識始終是它的骨架。這既是事實，也有課程論的支持。知識要請回來，但是知識本身要除舊布新。首先要強調(diào)的是，語文知識，陳述性知識少，程序性知識多，元認知知識多。這是由語文課的性質(zhì)決定的。邏輯知識是“向內(nèi)”的知識，是關(guān)于人的內(nèi)部活動的知識，所以它有更明顯的“元認知知識”的成分。具體包括認知策略性知識、認知任務(wù)的知識和關(guān)于自我的知識。一句話，是關(guān)于自我是如何學(xué)習(xí)知識的知識。這正是邏輯知識的“反思”功能之所在。語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于，它不僅需要學(xué)生掌握知識，它更需要學(xué)生知道自己是如何知道這些知識的，更需要學(xué)生有一個標準來判斷自己到底是知道還是不知道，以及知道到什么程度，知道或不知道對自己意味著什么。這正是邏輯知識可以大展身手的地方。

我們需要什么形態(tài)的知識？邏輯知識本質(zhì)上是工具性知識，即用來認識自己的認識的知識。我們學(xué)習(xí)邏輯知識，關(guān)鍵不在于知道這個知識叫什么，而在于可以用這個知識來反思我們的知識本身以及學(xué)習(xí)知識的過程。這和學(xué)習(xí)陳述性知識不一樣，學(xué)習(xí)陳述性知識的關(guān)鍵是我們知道這個知識叫什么。陳述性知識有兩個大類：一是事實性知識，一是概念性知識。它們在很大程度上都是“賦名”，即對某一對象賦予名稱，然后記住并理解和運用這一名稱。但元認知知識不是對對象的認識，而是對自身的認識，因此它不需要“賦名”，它指稱的對象就在人的內(nèi)部，因此重點不在理解“它指稱什么”，重點在能否通過它來“反映”“評價”“調(diào)整”內(nèi)部要素和運思過程。在語文課中，邏輯知識當(dāng)然需要一部分明言化，但更多的是默會的知識，“能用”的知識。過去那種把各種邏輯學(xué)名詞講給學(xué)生聽，讓學(xué)生記住并理解的邏輯知識教學(xué)，作用不大，甚至有害無益。

我們以什么方式向?qū)W生呈現(xiàn)邏輯知識？這是一個非常復(fù)雜的問題，涉及課程內(nèi)容的陳述方式、教材的編撰體例和教師的工作話語，以及評價方式。大致說來，至少以下兩個方面是必須予以考慮的。

邏輯知識在語文課中是獨立的呈現(xiàn)，還是隨文附議？獨立呈現(xiàn)邏輯知識必將導(dǎo)致邏輯知識的系統(tǒng)陳述，弊大于利。一般來說，陳述性知識可以獨立呈現(xiàn)，但程序性知識、尤其是元認知知識，獨立呈現(xiàn)將使知識失去“功能性”而成為“無用知識”（雖然有意義）。功能性知識（為使用而存在的知識）必須有使用的情境、對象和必要。在某種情境下，某一任務(wù)需要使用到某一知識，否則該任務(wù)即不可完成，在這種情況下，知識才有“使用性”。在語文課中，邏輯知識隨文附議是一種比較可行的呈現(xiàn)方式。特定的文本，其閱讀或?qū)懽餍枰骋贿壿嬛R，這個時候，邏輯知識作為閱讀或?qū)懽鞯闹Ъ苡枰蕴峁?，其特征是“隨文現(xiàn)場提供，隨文現(xiàn)場使用，用完即可”。

邏輯知識在哪個環(huán)節(jié)上進入？在課程標準里進入還是在教材中進入？是作為教師的本體知識還是作為學(xué)生學(xué)習(xí)對象進入？如果在課程標準里進入，又要分是寫進課程目標部分還是寫進課程內(nèi)容部分。一共是五種情況，其意義是不一樣的。我用表格概括如下：

如果邏輯知識是作為課程內(nèi)容或?qū)W習(xí)對象進入語文課的，那么，這些知識是需要學(xué)生掌握的，即按照布盧姆教育目標分類學(xué)理論，要完成“記憶”“理解”“應(yīng)用”“分析”“評價”“創(chuàng)造”六個環(huán)節(jié)。但如果只是作為課程目標，即只要求學(xué)生“理解”“應(yīng)用”，關(guān)鍵是會用即可。如果只是在教材里體現(xiàn)，則邏輯知識只是作為教學(xué)支架，即學(xué)生在完成閱讀任務(wù)或?qū)懽魅蝿?wù)時所需要的工具，“用了即可”。如果只是作為教師的本體知識，那么邏輯知識是在教師設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時的一種思考問題的維度?？傊恕罢n程內(nèi)容”和“學(xué)習(xí)對象”，其他都是作為“教學(xué)性知識”(Peda-gogical Content Knowledge，有人譯為“學(xué)科教學(xué)知識”）進入語文課的。

考慮到邏輯知識的工具性質(zhì)，我鄭重建議：語文課引入邏輯知識，還是作為“教學(xué)性知識”進入比較好！學(xué)生能用即可，就不必再增加學(xué)生的負擔(dān)了。

①張靜《從語言的層面看語言教學(xué)的綱》，《語文知識》1994年第4期。

②周斌武、張國梁《語言與現(xiàn)代邏輯》第8頁，復(fù)旦大學(xué)出版社1996年。

③⑤胡澤洪《語言邏輯與言語交際》第12、10頁，湖南師范大學(xué)出版社1991年。

技師職稱論文范文第3篇

1．1成本管理意識不足

在建筑工程施工過程中，施工企業(yè)為了追求更高的經(jīng)濟效益，往往只重視施工進度及施工質(zhì)量的管理，對成本管理的意識不足，導(dǎo)致建筑工程過分追求施工質(zhì)量與進度，對施工材料、設(shè)備及人工等方面的管理不足，導(dǎo)致資源得不到優(yōu)化配置，造成人員及材料的極大浪費。

1．2缺乏合理的成本控制目標

建筑工程具有施工周期長、施工技術(shù)復(fù)雜等特點，由于缺乏合理的成本控制目標，因此會導(dǎo)致工程施工成本控制工作無據(jù)可依，容易出現(xiàn)管理混亂的局面。隨著工程施工的不斷深入，容易造成實際工程費用與計劃成本之間出現(xiàn)較大的偏差，甚至出現(xiàn)難以控制或無法控制的局面。

1．3施工材料、設(shè)備管理不善

在工程施工過程中，缺乏完善的材料管理制度及相關(guān)管理部門之間的有效溝通和協(xié)調(diào)，致使施工人員對材料的使用不夠合理，造成施工材料的嚴重浪費。由于在施工和維護過程中對施工機械使用和管理不善，導(dǎo)致施工機械沒有得到充分的使用和維護，使機械設(shè)備在施工過程中容易被損壞，大大增加設(shè)備的維修費用。

2建筑工程施工成本控制措施

2．1增強成本控制意識

成本控制作為企業(yè)成本管理工作的重要組成部分，不僅能有效提高企業(yè)的管理水平，還能使企業(yè)獲得更好的效益。因此必須加強管理人員及施工人員的成本控制意識，提高全員控制成本的能力。首先，項目經(jīng)理必須高度具備成本控制的管理意識，并協(xié)同各個部門制定有效的成本控制措施;其次，必須強化項目部全體成員的施工成本控制觀念，并加強對施工成本的核算，及時而有效的發(fā)現(xiàn)和解決施工成本控制過程中存在的問題。最后，還要加強對成本管理人員及施工人員的培訓(xùn)，以增強其施工成本控制的觀念，對各類施工人員進行分類管理，并進行技術(shù)考核，共同參與成本控制工作中。

2．2明確成本控制原則

在建筑工程施工成本管理中，必須要遵守成本最低化、成本全面控制、動態(tài)控制、目標管理以及責(zé)、權(quán)、利結(jié)合五大原則。由于工程施工成本控制過程中具有周期長、復(fù)雜、不確定性等特點。因此施工企業(yè)必須要明確成本控制原則和建立健全成本控制體系，以實現(xiàn)對工程成本的合理控制。(1)要建立健全成本控制管理框架，保證成本控制工作的順利實施;(2)成立專業(yè)的成本管理小組，以起到專業(yè)檢查、專業(yè)監(jiān)督和專業(yè)指導(dǎo)的作用;(3)建立健全成本偏差分析制度，施工成本的投入和計劃成本之間往往會出現(xiàn)偏差，通過分析施工成本投入的變化而進行合理的調(diào)整，以將工程成本控制在合理的范圍內(nèi)。

2．3制定合理的成本控制目標

由于建筑工程施工成本管理工作具有周期性長、復(fù)雜等特點，因此在成本管理過程中根據(jù)實際的工程施工情況合理制定工程成本控制目標。然后根據(jù)工程施工進度將總成本控制目標合理劃分為多個子目標，以保證工程施工階段中各個成本控制小目標的順利完成。如果出現(xiàn)工程設(shè)計變更等情況，可以及時調(diào)節(jié)各子項管理目標。這樣既能有效避免因設(shè)計變更造成工程施工的過多投入，還能有效保證實際費用與目標成本之間的偏差在合理的范圍內(nèi)。

2．4加強施工材料成本的控制

施工過程中的材料費用通常占整個工程費用的70%左右。對材料成本的有效控制，是對整個工程成本控制的關(guān)鍵。對工程材料的控制我認為主要包括以下兩個方面:(1)材料價格的控制。采購部門要及時大量掌握建材市場的實時信息，在確保材料質(zhì)量的基礎(chǔ)上貨比三家，以選擇性價比最佳的供應(yīng)商。對于造價較大的分項工程，應(yīng)采取招標的形式，以獲得價格較低、質(zhì)量較好的材料;同時，還要考慮資金的利用價值，并根據(jù)施工進度合理編制材料使用計劃，切實做好按需采購，以提高資金的利用率。(2)用量的控制。工程項目應(yīng)以施工預(yù)算作為參考，以核算材料的消耗量。同時實行限額領(lǐng)料制度，回收余料，以避免材料的浪費。

2．5機械費用的控制

首先，施工機械設(shè)備的費用主要由臺班數(shù)量及其單價所決定的，在工程施工中應(yīng)建立完善的機械使用管理制度及約束機制，以對周轉(zhuǎn)機械的損壞、維修進行有效控制。其次，在施工過程中，要合理安排施工并加強機械設(shè)備的租用計劃管理，避免因不合理的安排而出現(xiàn)設(shè)備不足或設(shè)備閑置，以提高現(xiàn)場施工機械設(shè)備的利用率。再次，還要加強對現(xiàn)場機械設(shè)備的定期維護，應(yīng)保證機械設(shè)備的完善率，從而減少機械設(shè)備的維修費用。

2．6優(yōu)化成本管理系統(tǒng)

在建筑工程施工管理過程中，必須要根據(jù)預(yù)算報表及成本控制指標對各種成本控制問題進行分析，明確成本差異因素，尤其是要加強成本控制差異較多的成本項目分析。另外，還要根據(jù)實際工程施工情況，相應(yīng)改進成本控制方案。為了使各個部門認真落實各項成本管理措施，必須要制定完善的成本管理系統(tǒng)。項目經(jīng)理還應(yīng)加強與相關(guān)部門的交流，以保證施工成本的各個環(huán)節(jié)都能有效控制，確保成本控制工作的順利進行。

3結(jié)束語

技師職稱論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：機電設(shè)備；安裝工程；施工質(zhì)量

1機電設(shè)備安裝目標控制內(nèi)容

1.1質(zhì)量控制。機電設(shè)備安裝工程質(zhì)量控制的目標是實現(xiàn)設(shè)計及合同規(guī)定的質(zhì)量標準和水平，施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理的主要職責(zé)是采取有效措施對工程質(zhì)量嚴格檢查、監(jiān)督和控制，以保證質(zhì)量目標的實現(xiàn)。

1.2進度控制。施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理對進度控制主要職責(zé)是采取有效的施工技術(shù)、監(jiān)理措施協(xié)助業(yè)主對工程進度進行動態(tài)控制。將工程建設(shè)合同、設(shè)計文件及專門技術(shù)法規(guī)和經(jīng)批準的安裝進度計劃及網(wǎng)絡(luò)圖，作為控制工程進度的依據(jù)。施工進度控制的主要任務(wù)：工程開工，對承包商的施工總進度進行細致嚴格審批;組織或參加各種會議對進度進行協(xié)調(diào)，對按合同規(guī)定應(yīng)由業(yè)主提供的施工條件進行落實；施工組織的主要任務(wù)：工程開工，主要對施工主體質(zhì)量控制和精度控制，首先做好技術(shù)交底是保證施工質(zhì)量的重要措施之一；其次項目開工硬編制測量控制方案經(jīng)研究后實施；再次施工過程中由一系列的相互聯(lián)系與制約的工序構(gòu)成，施工組織要保證工序施工質(zhì)量控制，也是機電安裝工程質(zhì)量控制的基礎(chǔ)與核心，其包括工序施工條件質(zhì)量控制和工序施工效果質(zhì)量控制。

1.3投資控制。施工階段施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理對工程投資控制主要工作內(nèi)容包括：協(xié)助業(yè)主投資控制目標;審查承包商提交的資金流計劃;按照合同規(guī)定進行現(xiàn)場計量和簽認;嚴格審核承包商的月計量報告，簽發(fā)工程款支付憑證,建立支付臺賬，及時與工程量報價單和批準的資金流計劃進行對比，發(fā)現(xiàn)偏差立即分析原因并報告業(yè)主;嚴格審查并確定新增項目和變更項目的單價，當(dāng)業(yè)主有要求時，報業(yè)主批準；根據(jù)業(yè)主授權(quán)確定并嚴格控制工程變更的費用;承包商按照合同文件進行計量控制，保證計量準確；協(xié)助業(yè)主編制竣工決算報告。

1.4合同管理。施工階段施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理工程承包合同管理的主要內(nèi)容包括：全面管理工程承包合同，對合同條款負責(zé)解釋;對承包商選擇的分包單位資格及分包項目進行審查;協(xié)助業(yè)主進行有爭議的談判;依據(jù)業(yè)主授權(quán)處理合同變更事宜，當(dāng)發(fā)生重大工程變更時，報業(yè)主批準后實施。

1.5安全管理。施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理對施工中專職安全管理人員的資格，檢查、督促承包商建立安全工作保障體系，制訂各項規(guī)章制度，完善安全防范措施。定期召開安全例會,檢查總結(jié)安全工作，參加重大安全事故調(diào)查，并協(xié)助業(yè)主審查有關(guān)單位提出的事故報告;開展安全宣傳教育，加強現(xiàn)場各類人員的安全意識。

1.6設(shè)備管理。機電設(shè)備的質(zhì)量控制是安裝質(zhì)量控制的前提。因此，機電設(shè)備到貨驗收是一項很重要的工作。參加驗收的監(jiān)理工程師和施工負責(zé)人要嚴格按合同的規(guī)定進行驗收，質(zhì)量不合格的設(shè)備決不能入庫。所以，其必須要有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德，豐富的實踐經(jīng)驗，才能擔(dān)此重任，為保證設(shè)備安裝質(zhì)量控制打下堅實的基礎(chǔ)。

2機電設(shè)備安裝工程的管理的重要性

2.1質(zhì)量管理的重要性。工程的質(zhì)量是整個工程的重中之重，是決定工程建設(shè)的成敗的關(guān)鍵。要求我們的管理人員嚴格把關(guān)，施工人員嚴格按照規(guī)范來進行才能保證整個工程的有序進行并按期完工。機電設(shè)備安裝是一個大概念，涉及范圍很廣，程度深，施工復(fù)雜，這就要求我們必須在質(zhì)量上嚴格把關(guān)，提高施工人員的專業(yè)素養(yǎng)，制定一系列的施工方法、施工機械，建立一套完整的質(zhì)量管理體系。影響機電安裝的質(zhì)量有諸多因素，為了保證安裝質(zhì)量，必須從各個方面入手，全面進行分析，嚴格按照工藝規(guī)程以及行業(yè)規(guī)范來執(zhí)行。保證機電安裝工程的質(zhì)量也就是保證了今后機電設(shè)備使用的安全性。機電設(shè)備的安裝大都需要后期的維護維修，如果在工程初期就在質(zhì)量上嚴格把關(guān)，防止偷工減料的豆腐渣工程，可以減少設(shè)備后期的維護維修，延長設(shè)備的使用壽命，不僅減少人力物力的投入，更能為國家節(jié)能減排做出貢獻。

2.2進度管理的重要性。機電安裝工程進度控制就是對機電安裝各個階段工作的內(nèi)容根據(jù)工程總進度進行合理的安排，科學(xué)合理的安排施工，安排好工程之間的銜接，從而保證工程有序的進行，最終確保工程建設(shè)項目按照預(yù)定時間竣工驗收并交付使用。建立健全的施工組織機構(gòu)，建立控制目標體系，把工程進度落實到實質(zhì)上，協(xié)調(diào)溝通好各個單位之間的施工，保證整個工程良好有序的運轉(zhuǎn)，保證工地各種生產(chǎn)要素的合理利用，保證按期完成任務(wù)以及質(zhì)量達標。工程進度過快過慢都不宜，按照施工進度控制書把工程進度控制在一定的范圍內(nèi)，也有利于各方面工程施工的合理進行。

2.3安全管理的重要性。施工工地必須做好日常安全管理，不僅保證施工時不發(fā)生安全事故，保證施工人員的自身安全，更要在將來機電設(shè)備投入使用以后杜絕、減少安全隱患和安全事故的發(fā)生。機電設(shè)備的安裝較其他工程有所不同，更易產(chǎn)生安全問題，施工人員應(yīng)嚴格按照規(guī)程規(guī)范，和評驗標準進行施工，而施工單位也應(yīng)提高施工人員的安全意識、專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德，避免安全隱患以及安全事故的發(fā)生。安全管理能夠提高工程的整體質(zhì)量水平，避免工程建設(shè)施工中的各類問題的發(fā)生，也保證了工程在施工中的進度，能夠有效的減少后期維護維修的費用及時間，能夠為將來在使用上增加安全性。

2.4人員管理的重要性。人員管理不僅包括對施工建設(shè)人員的在施工方面的管理，還應(yīng)包括工地管理層對整個工程有序良好運作的管理。我們要嚴格要求工程質(zhì)量和控制工程進度就必須要選取經(jīng)驗豐富，知識面廣，有良好職業(yè)道德的施工人員。嚴謹?shù)膶Υ龣C電安裝中的每一個細節(jié)，讓每個員工都積極的投入到生產(chǎn)中。一個工程中項目經(jīng)理的素質(zhì)高低直接影響到整個工程，不僅要過硬的專業(yè)素養(yǎng)，能夠監(jiān)督判別工程中的質(zhì)量問題，杜絕偷工減料，還要求能夠真真正正的發(fā)揮管理的作用，調(diào)動員工的積極性，讓各方面協(xié)調(diào)合作，使整個工地保持良好有序的運作。

技師職稱論文范文第5篇

（一）未能對知識資本成本進行核算，成本管理意識薄弱

現(xiàn)今大部分企業(yè)當(dāng)中，沒有充分認識到在新形勢下，企業(yè)之間競爭的實質(zhì)是企業(yè)知識成本的較量，更談不上對知識資本成本進行全面核算。因此，導(dǎo)致成本管理意識不強，預(yù)算約束弱化，企業(yè)隱形的成本增加。另外，我國許多企業(yè)按照成本習(xí)性劃分和核算產(chǎn)品成本，由于通過提高產(chǎn)量可以降低單位產(chǎn)品分擔(dān)的固定成本，而產(chǎn)量越高，單位產(chǎn)品成本就越低，在銷售量不變的情況下，企業(yè)的利潤也就越高。成本核算和管理最終走進了只重“產(chǎn)量”不重“銷量”、重視有形成本、忽視無形成本的思維誤區(qū)。

（二）成本管理理念滯后，缺乏戰(zhàn)略性和系統(tǒng)性

許多企業(yè)未能站在戰(zhàn)略性和系統(tǒng)性的視角對廣義成本進行管理，片面強調(diào)狹義的成本控制。在我國，許多企業(yè)的成本核算方式仍以生產(chǎn)制造過程的耗費為主，停留在傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)上，導(dǎo)致成本核算并不能給我們提供真實、準確的成本信息。企業(yè)成本核算中只重視物質(zhì)資料而輕視人力資源成本。雖然我國有大量學(xué)者對人力資源進行了探索研究，但我國大多數(shù)企業(yè)的產(chǎn)品成本核算對象仍然以物質(zhì)資料為重點，而沒有將人力資源納入成本核算的范圍。從經(jīng)濟學(xué)的角度講，成本的構(gòu)成應(yīng)當(dāng)是物化勞動消耗成本、知識成本和自然資源成本的總和。筆者認為，成本補償只有包含了這三方面的消耗與支出，才能最終達到人類社會與自然界的和諧統(tǒng)一。實際上，企業(yè)發(fā)生的許多成本是獲取關(guān)系資本、人力資本、環(huán)境資本的必要手段，管理層應(yīng)將“成本觀”轉(zhuǎn)換為“投資觀”，平衡人本和成本的關(guān)系，提升成本管理績效。

（三）傳統(tǒng)會計成本的分類及核算方法陳舊，企業(yè)價值補償不足

當(dāng)今社會是一個強調(diào)個性化的時代，產(chǎn)品也不例外。產(chǎn)品生產(chǎn)的導(dǎo)向已悄然發(fā)生變化，由以前的工業(yè)經(jīng)濟時代生產(chǎn)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變?yōu)橹R經(jīng)濟時代的市場和消費者導(dǎo)向型。生產(chǎn)品種的多樣化、單件化和知識化與傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟中生產(chǎn)的單一化、批量化和物質(zhì)化發(fā)生了根本性變化，也就是說傳統(tǒng)工業(yè)中成本分配的品種法、分步法等已不適應(yīng)新經(jīng)濟形態(tài)中產(chǎn)品生產(chǎn)成本分配的要求。由于企業(yè)中知識因素的運用隨處可見，但企業(yè)自身并未把知識因素的耗用加入成本核算的行列，導(dǎo)致企業(yè)資產(chǎn)價值流失情況加劇，價值補償嚴重不足。也沒有通過分析和利用公司內(nèi)部與外部之間的相關(guān)活動來達成整個公司的策略目的，實現(xiàn)成本的最低化。種種因素，使得企業(yè)成本計算不足，導(dǎo)致盈利虛高，從而最終產(chǎn)生信息失真的后果。

二、知識經(jīng)濟條件下企業(yè)開展成本核算與管理的對策

（一）企業(yè)管理層應(yīng)與時俱進地樹立人本財務(wù)觀

工業(yè)經(jīng)濟時代，企業(yè)習(xí)慣于只重視成本，忽視人本，最終導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營總成本的增大。富士康“跳樓門”、三鹿企業(yè)的破產(chǎn)就是片面節(jié)約成本、忽視對勞動者、消費者和社會履行社會責(zé)任所引發(fā)的悲劇，企業(yè)管理者應(yīng)引以為戒。知識經(jīng)濟也是人本經(jīng)濟，對知識資本成本進行核算及管理，體現(xiàn)了對知識資本和人的尊重。人是創(chuàng)造知識資本和社會財富的主體，也是企業(yè)取得可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。人本財務(wù)打破了現(xiàn)行財務(wù)成本管理物是人非、財務(wù)成本核算見物不見人的格局，將知識資本、人力資本等新資本納入到財務(wù)管理范疇。企業(yè)管理層樹立人本財務(wù)觀，對企業(yè)整體實施以人為本的成本核算與管理、改進知識經(jīng)濟條件下企業(yè)成本管理模式具有重要意義。首先，企業(yè)應(yīng)以長期發(fā)展的眼光來分析核心技術(shù)的成本效益，不斷地開發(fā)核心新技術(shù)，不能因為一項新技術(shù)在初始發(fā)展階段的成本費用很高而放棄投入。其次，在新形勢下，企業(yè)應(yīng)重視固定成本的管理，尤其重視由知識資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為固定成本的那部分，從而促進企業(yè)在知識成本方面效益的提高。最后，企業(yè)原有的成本管理方法局限于著重企業(yè)內(nèi)部、著重于變動成本，不適應(yīng)現(xiàn)今的知識經(jīng)濟時代，因而應(yīng)該逐步被一些新的成本管理方法所取代，如成本分析法、目標成本法等，這些方法不僅著眼于產(chǎn)品整個的生命周期甚至超出企業(yè)可能的存在時限，從源頭到源尾對企業(yè)的長期固定成本進行有效控制。

（二）將知識資本納入成本核算及管理的范疇

首先，知識資產(chǎn)的計價。企業(yè)知識資產(chǎn)按獲得方式不同一般可分為自創(chuàng)、外購和接受投資三種：對于自創(chuàng)的知識資產(chǎn)，可按研究開發(fā)成本或未來收益的現(xiàn)值入賬，主要有企業(yè)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的專利權(quán)、專有技術(shù)等；對于外購的知識資產(chǎn)，可按其取得時的實際成本計價，主要有如外購的專利、版權(quán)、設(shè)計等；對于接受投資的知識資產(chǎn)，則按評估價值或協(xié)議價值入賬。其次，知識資產(chǎn)的攤銷。對某些減值速度快的知識資產(chǎn)，為了提高知識資產(chǎn)的更新能力，可按加速折舊的方法攤?cè)氘a(chǎn)品成本中，以彌補企業(yè)價值補償嚴重不足。再次，在新形勢下，我們可以借鑒作業(yè)成本法的思路，即按照各項作業(yè)的成本動因來分配各項知識成本，改變以往傳統(tǒng)的單一的間接費用分配標準，從而使知識成本的分配與實際使用情況大致相符。徐國君、趙書東（2009）研究了作業(yè)成本法思想在人本價值管理中的應(yīng)用，提出作業(yè)成本法可以核算出每一員工所創(chuàng)造的價值以及每一員工分享的價值，這為降低委托成本、選擇員工、激勵員工等價值管理活動提供了基礎(chǔ)，并且利用作業(yè)成本法能夠核算出增值流程、不增值流程以及增值作業(yè)和不增值作業(yè)，為企業(yè)流程以及作業(yè)改進提供了方向。最后，知識資本所有者權(quán)益的確認和分配。無論是高級勞動者提供的高級知識資本，還是普通勞動者提供的普通知識資本，均應(yīng)享有勞動者權(quán)益，參與企業(yè)剩余分配。短時期來看，企業(yè)分配給勞動者的這部分收益構(gòu)成企業(yè)的社會成本，降低企業(yè)利潤，但長期看來，對勞動者價值的肯定和對象會激發(fā)勞動效能，改善勞資關(guān)系，提升企業(yè)商譽，最終會促進企業(yè)組織資本和結(jié)構(gòu)資本等其他知識資本的提升。

（三）加強人力資本管理與企業(yè)文化建設(shè)