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煤礦業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：煤礦；地下開(kāi)采；空間概念 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16721101(2011)01010504

收稿日期：20100820

基金項(xiàng)目：2009年安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院教研資助項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：成云海，(1970-)，男，山東新泰人，副教授，碩導(dǎo)，博士，主要研究方向?yàn)閹r層運(yùn)動(dòng)與礦山壓力控制。

Research on the cultivation of the spatial concept of

underground mining for mining engineering students

CHENG Yun-hai1，2,BAO Ming1，2

(1. School of Mining and Safety Engineering, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui 232001, China;

2. The MOE Key Laboratory of Coalmine Safety and High Efficiency Mining, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui 232001,China)

Abstract: This paper analyzes the inadequacies in the cultivation models of coalmine mining engineering students. It introduces a series of cultivation models: the promotion of the joint effects of school, college (department), teachers, students and mines; the improvement of each link of spatial concept of underground mining in the combined teaching methods of experimental classes, theoretic classes and internship. With the emphases of improvement laid on the links of internship and experiment, we are to develop the construction of laboratories, internship bases and production & learning & research bases, to improve the cultivation methods of on-the-spot internship, and to perfect teaching methods and cultivation models so as to bring students closer to the reality at the scene.

Key words: coal mine; underground mining; spatial concept; cultivation

一、概述

煤礦采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的地下空間概念是采礦設(shè)計(jì)的前提，該概念指煤礦井下復(fù)雜的采場(chǎng)、巷道、硐室與地質(zhì)構(gòu)造的立體相互關(guān)系，該空間的運(yùn)轉(zhuǎn)，為實(shí)現(xiàn)礦井采煤掘進(jìn)、提升運(yùn)輸、供電供水、一通三防等諸多功能提供安全高效服務(wù)。

現(xiàn)行培養(yǎng)方法是，通過(guò)課堂講解（輔以PowerPoint、專(zhuān)題短片等演示）－實(shí)驗(yàn)室模型觀摩

－現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)－設(shè)計(jì)應(yīng)用的四級(jí)培養(yǎng)過(guò)程。其注重的是學(xué)生的采礦理論、采礦生產(chǎn)知識(shí)，尤其注重采礦理論如何應(yīng)用于礦井生產(chǎn)。其知識(shí)點(diǎn)較多，涉及通風(fēng)學(xué)、采礦學(xué)、提升運(yùn)輸、礦山壓力與巖層控制、采礦機(jī)械等，是橫向的培養(yǎng)。將各知識(shí)點(diǎn)融會(huì)應(yīng)用，即在現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用則是縱向培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)方面，主要是采區(qū)設(shè)計(jì)和礦井開(kāi)拓設(shè)計(jì)。對(duì)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識(shí)、增加生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)、幫助學(xué)生建立礦井空間概念，進(jìn)行工程素質(zhì)的基本訓(xùn)練等起著重要作用，其效果好壞將直接影響上述課

程的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生缺乏礦井空間概念，使設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用相去甚遠(yuǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難點(diǎn)。

因此，大部分學(xué)生缺乏宏觀與微觀統(tǒng)籌的煤礦地下開(kāi)采空間概念，不能深刻領(lǐng)悟教材，做不出高水平的采區(qū)設(shè)計(jì)和開(kāi)拓設(shè)計(jì)，畢業(yè)后在生產(chǎn)單位不能迅速適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工作，需要2-3年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，才能培養(yǎng)地下空間概念［1-5］。

如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)地下開(kāi)采的空間概念，迅速適應(yīng)工作，是采礦教學(xué)亟待研究和現(xiàn)場(chǎng)急需落實(shí)的重要教研課題。為解決上面問(wèn)題，形成有效的培養(yǎng)方式尤其重要［6-9］。

二、地下開(kāi)采空間概念培養(yǎng)存在問(wèn)題與改進(jìn)

礦井空間概念的培養(yǎng)，體現(xiàn)在學(xué)校、學(xué)院（系）、教師、學(xué)生、煤礦五位一體的合力作用，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課、理論課、實(shí)習(xí)三大教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)效果，改進(jìn)的著力點(diǎn)也主要從存在問(wèn)題的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)入手。

(一) 實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題與改進(jìn)

1. 存在問(wèn)題

（1）實(shí)踐證明，利用采礦實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒虒W(xué)是行之有效的培養(yǎng)學(xué)生空間概念的重要方法。

但由于模型是縮小了的現(xiàn)場(chǎng)布置，因此難以讓學(xué)生培養(yǎng)真正的現(xiàn)場(chǎng)空間感覺(jué)，實(shí)物同比例模仿現(xiàn)場(chǎng)有一定難度，這也是采礦實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒虒W(xué)不足之處。

（2）目前學(xué)生上實(shí)驗(yàn)觀摩課，教育部要求每批學(xué)生不超過(guò)15人，提高了教學(xué)效果。但是量（實(shí)驗(yàn)室聽(tīng)課時(shí)間和觀摩時(shí)間）與質(zhì)（學(xué)生觀察的細(xì)致性、全面性及思考空間布置的依據(jù)等）難以保證，由于時(shí)間緊湊，工作量大，因而達(dá)不到很好的效果，如清理斜巷和豎井井底到達(dá)水平后，還要向下延續(xù)20m的豎井，大部分的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，都不能理解，重復(fù)向教師提問(wèn)這樣的問(wèn)題。

（3）目前在相關(guān)高校都有較為齊備的實(shí)驗(yàn)室模型，如焦作的現(xiàn)代化礦井模型，但用過(guò)幾年后，系統(tǒng)就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)了，影響教學(xué)質(zhì)量。

2. 改進(jìn)方法

針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校利用國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)資助等，進(jìn)行了如下改進(jìn)。

（1）建設(shè)等比例仿真多功能巷道

2009年，安徽理工大學(xué)在地面建設(shè)了礦井巷道與生產(chǎn)系統(tǒng)實(shí)物模型，如圖1所示。

圖2為巷道功能設(shè)計(jì)模塊圖，包括四個(gè)模塊，即系統(tǒng)安裝、斷面形狀、

監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、支護(hù)方式等，還含有交叉點(diǎn)（牛鼻子）、炮眼布置斷面、軌道（含車(chē)場(chǎng)）等，使巷道斷面設(shè)計(jì)、爆破設(shè)計(jì)、支護(hù)設(shè)計(jì)及巷道設(shè)備設(shè)施布置、觀測(cè)系統(tǒng)等于一體。建立礦山壓力地面實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，將煤礦井下各類(lèi)巷道在地面建造，并安裝機(jī)電設(shè)備和各種監(jiān)測(cè)信號(hào)，形成一個(gè)大型實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能完成十幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

圖2 巷道功能設(shè)計(jì)

以上對(duì)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識(shí)、增加生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)、幫助學(xué)生建立礦井空間概念、進(jìn)行工程基本素質(zhì)的提高等起著重要作用。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀摩實(shí)習(xí)的量與質(zhì)的過(guò)程控制

以實(shí)驗(yàn)觀摩“現(xiàn)代化礦井模型演示系統(tǒng)”為例，按圖3對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面細(xì)致的講解，注重礦井生產(chǎn)在時(shí)間和空間上的配合關(guān)系。

圖3

（3）現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室模型完好率的管理完善

及時(shí)與廠家聯(lián)系，對(duì)失修損壞模型進(jìn)行維修；同時(shí)積極引進(jìn)廠家提供的更穩(wěn)定可靠的模型。

(二)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)存在問(wèn)題與改進(jìn)

在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中，針對(duì)以往存在問(wèn)題，采取下列措施進(jìn)行了改進(jìn)。

1.存在問(wèn)題

（1）學(xué)校方面實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，在礦上實(shí)習(xí)時(shí)間不足，完不成下井次數(shù)；

（2）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，但帶隊(duì)年輕實(shí)習(xí)教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)地下開(kāi)采空間概念；

（3）實(shí)綱已經(jīng)趨于合理，但對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)考核不到位，僅對(duì)實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告等書(shū)面資料做檢查，過(guò)程細(xì)節(jié)不便落實(shí)，不能有效考核實(shí)習(xí)效果；

（4）接受實(shí)習(xí)的單位方面由于安全和生產(chǎn)壓力巨大，很難積極配合和協(xié)助落實(shí)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，安排盡量少的下井次數(shù)，即使下井也是快速通過(guò)，現(xiàn)場(chǎng)講解少，更談不上盯班；如果實(shí)習(xí)地點(diǎn)是普采面，那么綜采采煤工藝就得不到實(shí)習(xí)；

（5）聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)困難，難以安排住宿，甚至將住宿安排在村鎮(zhèn)小賓館，冬天冷，夏天熱甚至蚊蟲(chóng)叮咬，學(xué)生到了就想返校，影響實(shí)習(xí)效果；

（6）煤礦技術(shù)管理人員也沒(méi)有足夠的時(shí)間給予充分的協(xié)助培養(yǎng)，水平高的工程師工作繁忙，不能給學(xué)生講課，而其他的工程師講課達(dá)不到理想效果，備課不充分，學(xué)校和礦方?jīng)]有給現(xiàn)場(chǎng)講課的工程師應(yīng)有的講課費(fèi)，靠的是思想覺(jué)悟，致使達(dá)不到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的預(yù)期效果；

（7）有些學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高，實(shí)習(xí)時(shí)間正是補(bǔ)考時(shí)間，學(xué)生還要忙著補(bǔ)考，或者忙著考公務(wù)員、研究生，影響了實(shí)習(xí)效果。

2. 改進(jìn)方法

近年來(lái)，安徽理工大學(xué)以適應(yīng)煤炭工業(yè)發(fā)展的需要為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，針對(duì)上述存在的七項(xiàng)問(wèn)題，進(jìn)行了如下改進(jìn)：

（1）學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到了在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)培養(yǎng)空間概念的重要性，優(yōu)先保障學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，增加實(shí)習(xí)補(bǔ)助，2010年增加40%，全部報(bào)銷(xiāo)路費(fèi)，改變?cè)瓉?lái)僅在安徽省實(shí)習(xí)的慣例，可以到省外實(shí)習(xí)，派出部分學(xué)生到波蘭交流實(shí)習(xí)；讓學(xué)生到地表巖土工程與非煤礦山實(shí)習(xí)；

同時(shí)聯(lián)系條件好的企業(yè)解決學(xué)生住宿，在一定程度上有效的彌補(bǔ)了經(jīng)費(fèi)不足的困難；

（2）采礦工程系青年教師輪崗，制定了下實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃安排表，提高對(duì)礦井相關(guān)模型的熟悉程度；實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，其內(nèi)容是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶新教師，迅速提高新教師的業(yè)務(wù)水平；采礦工程系青年教師利用寒暑假去礦參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，每年安排1~2名具有博士學(xué)位的年輕教師到國(guó)外做訪問(wèn)學(xué)者1年，數(shù)名年輕教師到礦掛職鍛煉1年；

（3）學(xué)院建立實(shí)習(xí)檢查制度，增加對(duì)實(shí)習(xí)的效果、安全等的管理；

實(shí)行本科生導(dǎo)師制，每個(gè)教師帶10名學(xué)生，并定期評(píng)選實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)先進(jìn)指導(dǎo)教師。

鼓勵(lì)本科生學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)，參與科學(xué)研究，對(duì)發(fā)表相關(guān)論文的學(xué)生，在核心期刊上發(fā)表的文章獎(jiǎng)勵(lì)1 000元，報(bào)銷(xiāo)版面費(fèi)；

（4）對(duì)現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)配合不夠到位等難題（問(wèn)題的4~6條），做法如下：

加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)及管理體系。目前，采礦工程專(zhuān)業(yè)已與淮南、淮北、皖北、新集、徐州、大屯、兗州等礦業(yè)集團(tuán)18個(gè)生產(chǎn)礦井簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)事宜，建立了學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善基地的實(shí)習(xí)管理制度、考評(píng)制度、實(shí)習(xí)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)規(guī)范等，構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)及管理體系，為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，完善和發(fā)展采礦工程學(xué)科課外實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

建立產(chǎn)學(xué)研基地，一方面，在產(chǎn)學(xué)研合作育人過(guò)程中，可充分利用煤炭企業(yè)所具備的實(shí)習(xí)基地資源和設(shè)備資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面，可從實(shí)習(xí)單位選配有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，并及時(shí)向?qū)W校提供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的綜合情況。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合煤礦生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)由相關(guān)部門(mén)工程技術(shù)人員和高校的教師共同指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校外部的教育資源，為提高采礦專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（5）針對(duì)部分學(xué)生積極性不高的問(wèn)題，采取的做法是：

在現(xiàn)場(chǎng)工程師上課時(shí)，保證學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。要求帶記錄本，對(duì)重要的圖進(jìn)行手工繪制，養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣和積累系統(tǒng)資料的習(xí)慣；

由學(xué)生來(lái)制定下井的具體目標(biāo)，落實(shí)到每一次下井，自己確定下井觀察內(nèi)容；

每個(gè)學(xué)生分頭收集不同的專(zhuān)業(yè)資料，形成壓力傳遞機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立考慮、完成屬于自己的任務(wù)；

每次下井前提出不少于20個(gè)問(wèn)題，提前查資料，在下井前的晚上回答問(wèn)題，有利于學(xué)生下井將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)設(shè)計(jì)相聯(lián)系；

按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，實(shí)習(xí)成績(jī)按優(yōu)良中差合理分配，認(rèn)真考核實(shí)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生自我加壓；

實(shí)習(xí)時(shí)讓學(xué)生總結(jié)礦上技術(shù)材料，這是學(xué)生普遍缺少的技能，同時(shí)也正是一項(xiàng)需要培養(yǎng)的重要技能。

(三) 理論教學(xué)的完善

理論教學(xué)方面存在的重要問(wèn)題是空間想象能力不足。為此近年來(lái)通過(guò)積極建設(shè)精品課程和核心課程的紙質(zhì)、電子教材、講義、多媒體課件等立體化教材體系建設(shè)。注重課堂講解，以實(shí)際工程案例引發(fā)學(xué)生興趣，逐步培養(yǎng)了學(xué)生從空間角度處理問(wèn)題的習(xí)慣。

另外，加強(qiáng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)生探討一些相關(guān)問(wèn)題，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。

三、小結(jié)

通過(guò)完善教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，加快實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，有許多學(xué)生在省級(jí)、國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表了高水平的專(zhuān)業(yè)文章，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也有了明顯提高，使學(xué)生培養(yǎng)更接近了現(xiàn)場(chǎng)，縮短了學(xué)生成才的時(shí)間。采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生地下開(kāi)采空間概念培養(yǎng)研究取得了初步成效。

下一步的工作是：開(kāi)放模型實(shí)驗(yàn)室，反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的礦井立體概念；建設(shè)大型液壓加載模擬實(shí)驗(yàn)架，提高學(xué)生對(duì)巖層結(jié)構(gòu)與巖層運(yùn)動(dòng)的空間認(rèn)識(shí)；隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和巷道、采場(chǎng)三維設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)行煤礦井下的立體仿真設(shè)計(jì)（含動(dòng)畫(huà)演示）；利用三維數(shù)字電影、四維數(shù)字電影演示采礦立體系統(tǒng)等讓學(xué)生對(duì)井下實(shí)景有真實(shí)感受［10,11］。

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煤礦業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

Abstract： Through the reform of the talents training mode in the university 4 aspects of cultivating of full-time teachers "mentoring" integration， setting "personal course" by following the example of the University of California， establishing special cultivation fund of the combination of production and research for undergraduates， building platform to promote the industrialization of scientific and technological achievements to cultivate students' innovation ability， improve students' comprehensive quality， meet the current needs of the employing units. It has important practical significance， which makes due contribution to the development of economy and society and the progress of science and technology， provides reference for the establishment and implementation of the training mode of coal mine professional talents， provides rationalization proposals and solutions for the four major projects and engineering education reform in our university and makes positive contribution to highlight the characteristics of our school's largest mining and achieve the goal of training outstanding engineering talents.

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；煤礦安全工程；培養(yǎng)模式；改革

Key words： combination of production and research；safety engineering in coal mine；training model；reform

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）07-0184-03

0 引言

黨的十報(bào)告提出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，特別強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，要擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。對(duì)此，黑龍江省委、省政府一直高度重視科技工作，重視搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，并將科研成果向生產(chǎn)力大力轉(zhuǎn)化。這就要求不僅僅是高等院校要充分解放思想，各科研單位也要解放思想，組織多方力量搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分發(fā)揮各地政府配置社會(huì)資源的組織力量，充分依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為全省的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。高等學(xué)校以往的“象牙塔”式的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的要求，高等學(xué)校應(yīng)與政府，用人單位緊密結(jié)合，擺脫過(guò)去的“應(yīng)試式”人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生的綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足用人單位的當(dāng)前需求。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的必然要求，就是積極推行校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1 校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式的提出

2013年4月10日，黑龍江省省長(zhǎng)陸昊在黑龍江省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)暨科技成果招商和轉(zhuǎn)化對(duì)接大會(huì)上，表彰為該省科技事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的科技工作者，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，科技成果轉(zhuǎn)化搭建對(duì)接平臺(tái)，推進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的各種要素集聚，支撐黑龍江經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、快發(fā)展、好發(fā)展。這是省委、省政府和新的歷史時(shí)期賦予{等教育的新使命，對(duì)我校等一系列礦業(yè)特色院校來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，有效利用現(xiàn)有的一切有利因素，積極發(fā)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)具有礦業(yè)院校特色的煤礦專(zhuān)業(yè)人才，是黑龍江科技大學(xué)專(zhuān)任教師所必須思考并解決的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型煤礦專(zhuān)業(yè)人才的必然要求，就是積極推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)[1]。

2 校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式的改革

以黑龍江科技大學(xué)煤礦安全工程專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，該專(zhuān)業(yè)隸屬于安全工程學(xué)院，為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，依托于國(guó)家安監(jiān)總局授權(quán)成立的黑龍江安全工程技術(shù)學(xué)院，擁有黑龍江省重點(diǎn)學(xué)科及安全科學(xué)與工程國(guó)家一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)。該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為著力培養(yǎng)具有從事安全工程方面的設(shè)計(jì)、研究、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察和管理、職業(yè)衛(wèi)生與防護(hù)等方面的工作能力，畢業(yè)后能夠在建筑、消防、化工、機(jī)械制造、礦山等領(lǐng)域的企事業(yè)單位中從事安全設(shè)計(jì)與安全生產(chǎn)、安全監(jiān)察與管理等工作，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。對(duì)于校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)煤礦安全工程專(zhuān)業(yè)人才的改革擬從以下4個(gè)方面著手進(jìn)行：

2.1 專(zhuān)任教師“導(dǎo)師制”一體化培養(yǎng)

鑒于安全工程學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)任教師33人，其中教授、副教授14人，國(guó)家級(jí)和省級(jí)安全生產(chǎn)專(zhuān)家5人，具有博士、碩士學(xué)位的教師占專(zhuān)業(yè)教師總數(shù)的97%，而每屆學(xué)生的班級(jí)數(shù)量相對(duì)較少。因此，實(shí)行每位專(zhuān)業(yè)課教師負(fù)責(zé)10名學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生活和就業(yè)工作，針對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課掌握的程度、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、就業(yè)狀況和企業(yè)滿意程度來(lái)調(diào)整授課方案、課程內(nèi)容和培養(yǎng)模式。這種“導(dǎo)師制”的一體化培養(yǎng)方式，有助于專(zhuān)業(yè)課教師深入了解學(xué)生特點(diǎn)和授課效果，并能準(zhǔn)確掌握、追蹤課程內(nèi)容設(shè)置與企業(yè)的對(duì)接情況，便于教師及時(shí)總結(jié)、修改和調(diào)整授課計(jì)劃。

2.2 效仿美國(guó)加州大學(xué)設(shè)置“個(gè)人課程”

學(xué)科梯隊(duì)成員在長(zhǎng)期的教學(xué)與科學(xué)研究過(guò)程中，形成了“礦井瓦斯災(zāi)害防治與利用”、“采動(dòng)圍巖災(zāi)變及控制”、“礦井通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化與安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控”、“安全管理與評(píng)價(jià)”、“煤礦事故應(yīng)急救援與影響控制”這五個(gè)研究方向，并且學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)日趨合理，現(xiàn)已形成了業(yè)內(nèi)優(yōu)勢(shì)。其主要課程包括：安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、安全管理學(xué)、通風(fēng)工程等10余門(mén)，具體如圖1所示。

在學(xué)校規(guī)定的必修課程修完之后，可以效仿美國(guó)加州大學(xué)設(shè)置“個(gè)人課程”[2]，學(xué)生在學(xué)校設(shè)置的必修課中，不能滿足其興趣愛(ài)好和未來(lái)個(gè)人發(fā)展需要，可以向安全工程學(xué)院教務(wù)科提交申請(qǐng)，建議學(xué)校增設(shè)相關(guān)課程，如果此門(mén)課程開(kāi)設(shè)后人數(shù)可達(dá)3人，經(jīng)學(xué)校審核、批準(zhǔn)后即可執(zhí)行。這一舉措，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造力的實(shí)施起到一定的推動(dòng)作用。

2.3 建立本科生產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)基金

在緊抓校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，采取大型企業(yè)招標(biāo)和學(xué)校與地方政府撥款的形式建立本科生產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)基金[3]，用于資助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。企業(yè)可以與高校以訂單培養(yǎng)的形式共同制定理論課程培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過(guò)程中企業(yè)可以分析、提議、修改、監(jiān)督和驗(yàn)收學(xué)生培養(yǎng)的效果。這樣一來(lái)，定向培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線，省去了在企業(yè)中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和考核環(huán)節(jié)，減少了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)上崗時(shí)間，為企業(yè)提高了生產(chǎn)效率。

2.4 搭建平臺(tái)促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化

建立國(guó)家大學(xué)科技園，并以此為平臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化。以高校為中心，與專(zhuān)門(mén)科研機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)合作興辦高技術(shù)密集區(qū)，既培養(yǎng)了新的科技人才，促進(jìn)了大學(xué)教育教學(xué)改革，又開(kāi)發(fā)了新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新產(chǎn)品[4]?？萍紙@作為服務(wù)社會(huì)的一扇窗口，是孵化高新技術(shù)企業(yè)的基地，加速了科技成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際化，而且可以為高校教學(xué)、科研分析[5]提供實(shí)習(xí)和中試場(chǎng)地，也為哈爾濱開(kāi)發(fā)區(qū)的高科技企業(yè)起到積極的示范作用。

同時(shí)，利用安全工程學(xué)院現(xiàn)有的國(guó)家重點(diǎn)試驗(yàn)室：“瓦斯等烴氣輸送管網(wǎng)安全基礎(chǔ)研究國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)中心試驗(yàn)室”，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)、研制創(chuàng)新項(xiàng)目，積極申報(bào)專(zhuān)利，并將創(chuàng)新成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。實(shí)驗(yàn)室對(duì)重大危險(xiǎn)源識(shí)別、重大事故隱患鑒定、特大和特別重大及復(fù)雜事故鑒定與調(diào)查分析、事故應(yīng)急救援、災(zāi)害機(jī)理研究、職業(yè)危害和產(chǎn)品安全性能檢測(cè)等方面已經(jīng)形成了先進(jìn)的科研與測(cè)試能力，并設(shè)立開(kāi)放基金加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作，努力成為為國(guó)家安監(jiān)總局等政府部門(mén)提供決策依據(jù)、為省級(jí)安全生產(chǎn)支撐體系實(shí)驗(yàn)室提供技術(shù)支持[6-7]、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為企業(yè)提供技術(shù)平臺(tái)[8]的國(guó)家級(jí)支撐體系專(zhuān)業(yè)中心實(shí)驗(yàn)室，如圖2所示。

3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式實(shí)踐效果

2010年，在全省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中，該校代表隊(duì)獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)，在東北三省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中獲得一等獎(jiǎng)。2011年，在全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中獲得二等獎(jiǎng)，同時(shí)獲得徽標(biāo)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，且學(xué)生完成的創(chuàng)新作品在“首屆黑龍江省大學(xué)生安全模型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽”中喜獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。依托大工程知識(shí)競(jìng)賽、工程訓(xùn)練綜合能力大賽等創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目制作的創(chuàng)新作品100余件，部分作品被作為教具或?qū)嶒?yàn)設(shè)備在教學(xué)中使用。

自2013年以來(lái)，黑龍江科技大學(xué)按照產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式進(jìn)行煤礦安全工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，并對(duì)“煤礦事故應(yīng)急救援與影響控制”、“安全科學(xué)與工程”、“安全技術(shù)及工程”、“安全工程”和“煤及煤層氣工程”5個(gè)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生進(jìn)行逐級(jí)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，開(kāi)展對(duì)2012屆產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式實(shí)施前和2013屆、2014屆、2015屆產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式實(shí)施后的畢業(yè)生作后續(xù)追蹤記錄，建立畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，匯總、調(diào)整、記載煤礦安全工程專(zhuān)業(yè)人才產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式實(shí)施的后續(xù)效果，為煤礦專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立和實(shí)施提供借鑒與參考[9-11]，此舉具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[12-13]，如表1所示。

由表1可知，企業(yè)對(duì)黑龍江科技大學(xué)產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的煤礦安全工程專(zhuān)業(yè)人才給與了充分的認(rèn)可，這對(duì)于該校未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展和產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式改革積累了寶貴的一手資料。為該校的四大工程建設(shè)和工程教育改革工作提供合理化建議和方案[14-16]，為突出該校大礦業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)卓越工程人才的目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。

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煤礦業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

［關(guān)鍵詞］卓越工程師；礦山建設(shè)工程；培養(yǎng)方案；校企聯(lián)合培養(yǎng)

一、引言

2010年6月教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”），旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。安徽理工大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)（礦山建設(shè)方向）是安徽理工大學(xué)最早開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)方向之一，迄今已有60余年的辦學(xué)歷史，為國(guó)家培養(yǎng)和造就了一大批礦山建設(shè)領(lǐng)域人才。礦山建設(shè)一直以來(lái)都是我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科之一，1984年獲批礦山建設(shè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1995年被遴選為原煤炭工業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科，2001年以礦山建設(shè)工程學(xué)科為基礎(chǔ)的巖土工程學(xué)科被遴選為安徽省重點(diǎn)學(xué)科，2010年招收巖土工程博士研究生。為適應(yīng)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的教育模式向“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，我校土木工程專(zhuān)業(yè)（礦山建設(shè)方向）培養(yǎng)方案需重新制訂。本文根據(jù)“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合我校多年來(lái)的礦山建設(shè)工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行探索。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

安徽理工大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)礦山建設(shè)工程方向本科生的培養(yǎng)目標(biāo)為：面向未來(lái)礦山建設(shè)需要，適應(yīng)未來(lái)科技進(jìn)步，采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論和礦山建設(shè)工程方向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)寬厚，實(shí)踐能力強(qiáng)，能勝任礦山建設(shè)工程的設(shè)計(jì)、施工、管理、研究和教育等工作，具備從事交通、鐵道、水利和市政等相關(guān)領(lǐng)域工作的能力，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的卓越人才。

三、培養(yǎng)模式

礦山建設(shè)工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”采取“3＋1”本科工程型培養(yǎng)模式，是指在大學(xué)本科4年中，在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時(shí)間累計(jì)3年，累計(jì)1年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在企業(yè)進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由本專(zhuān)業(yè)教師（校內(nèi)導(dǎo)師）和合作企業(yè)的工程師（校外導(dǎo)師）聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，即實(shí)行雙導(dǎo)師制，從而使學(xué)生緊密結(jié)合礦山建設(shè)工程實(shí)際，深入煤礦的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理等整個(gè)建設(shè)工程環(huán)節(jié)中，完成在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、課程模塊設(shè)置

公共基礎(chǔ)課程模塊：包含大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、工程化學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、VisualBasic程序設(shè)計(jì)、基本原理、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近代史、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)發(fā)展（生涯規(guī)劃指導(dǎo)）、就業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策、體育等課程，共計(jì)72個(gè)學(xué)分，1336個(gè)學(xué)時(shí)。公共選修課程模塊：由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自由選擇，但要求本科畢業(yè)時(shí)獲得的公共選修課總學(xué)分不得少于6個(gè)學(xué)分。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：包含理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、土力學(xué)、土木工程概論、土木工程材料、土木工程施工、土木工程測(cè)試技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)、工程測(cè)量、工程荷載與可靠度設(shè)計(jì)、畫(huà)法幾何及建筑制圖、數(shù)值計(jì)算方法、建設(shè)工程項(xiàng)目管理、工程概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)、土木工程建設(shè)法規(guī)等課程，共計(jì)53個(gè)學(xué)分，856個(gè)學(xué)時(shí)?？鐚W(xué)科專(zhuān)業(yè)選修課程模塊：由學(xué)校指定，對(duì)于礦山建設(shè)工程專(zhuān)業(yè)，該課程模板包含機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)這2門(mén)課程，共計(jì)4個(gè)學(xué)分，64個(gè)學(xué)時(shí)。專(zhuān)業(yè)核心課程模塊：包含巖石力學(xué)、爆破工程、井巷特殊施工、礦山建設(shè)工程、地下建筑結(jié)構(gòu)這5門(mén)課程，共計(jì)10個(gè)學(xué)分，160個(gè)學(xué)時(shí)。專(zhuān)業(yè)任選課程模塊：由學(xué)生自行選擇，但要求至少修滿6個(gè)學(xué)分，對(duì)于礦山建設(shè)工程專(zhuān)業(yè)，建議優(yōu)選課程為開(kāi)拓開(kāi)采、礦井通風(fēng)與安全、隧道工程和礦井提升運(yùn)輸?shù)取?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)模塊：包括工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、礦山建設(shè)工程課程設(shè)計(jì)、井巷特殊施工課程設(shè)計(jì)、地下建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、施工組織課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、礦建工程施工與管理實(shí)訓(xùn)等課程，共43學(xué)分，均采用校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)形式。素質(zhì)拓展模塊：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，根據(jù)學(xué)校所制定的明細(xì)素質(zhì)拓展教育學(xué)分表，學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)分，要求學(xué)生修滿4個(gè)學(xué)分。按礦山建設(shè)工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”所培養(yǎng)的本科生，要求修讀所有必修課程和參與所有實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求滿足各類(lèi)選修課程的基本規(guī)定和各類(lèi)課程學(xué)分，總學(xué)分至少達(dá)到190學(xué)分，其中理論課程150學(xué)分，企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)40學(xué)分，方可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案

（一）校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)容與形式

校企聯(lián)合是卓越人才培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)礦山建設(shè)人才的新模式。土木工程（礦山建設(shè)）專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校和合作企業(yè)完成，在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的累計(jì)時(shí)間不少于1年。校企聯(lián)合培養(yǎng)主要包括兩大環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)主要包括本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)；設(shè)計(jì)主要包括各類(lèi)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)容與形式見(jiàn)表1所示。

（二）考核內(nèi)容與方式

考核內(nèi)容及權(quán)值分別為：創(chuàng)新能力（0．15）、工作態(tài)度（0．1）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神（0．1）、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐成果及答辯（0．35）、實(shí)際操作能力（0．3）?？己朔绞讲捎脤?zhuān)業(yè)實(shí)踐匯報(bào)、書(shū)面總結(jié)（實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)或論文等）材料及質(zhì)量評(píng)定和答辯、素質(zhì)的評(píng)價(jià)和綜合能力等。根據(jù)考核內(nèi)容的加權(quán)平均分將考核結(jié)果分成5個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，并列入學(xué)籍檔案。成績(jī)不及格者必須重修。

（三）聯(lián)合培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)

安徽理工大學(xué)成立了礦山建設(shè)工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校與淮南礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、淮北礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、國(guó)投新集能源股份有限公司、皖北煤電集團(tuán)有限責(zé)任公司、中煤礦山建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司等大型國(guó)有煤礦企業(yè)均簽有長(zhǎng)期、穩(wěn)定性的全面合作協(xié)議。上述各企業(yè)均有職工培訓(xùn)教室和宿舍等設(shè)施，每年合計(jì)能接納100多名土木工程（礦山建設(shè)）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)工作（安徽理工大學(xué)礦山建設(shè)專(zhuān)業(yè)每年招生學(xué)生平均人數(shù)為80人）。校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并有一定實(shí)際工程經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任；校外導(dǎo)師由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定理論知識(shí)體系的高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)專(zhuān)家擔(dān)任。上述各企業(yè)的多名優(yōu)秀正高級(jí)工程師已被聘為我校兼職教授，能滿足面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專(zhuān)業(yè)校外指導(dǎo)教師的要求。學(xué)?？擅磕甓ㄆ谘?qǐng)校外導(dǎo)師來(lái)學(xué)校一起商討和修訂卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，共同做好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)以及實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)工作。

六、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)目前設(shè)置有礦山建設(shè)工程專(zhuān)業(yè)的高校還不是很多，僅限于原煤炭部直屬的幾所高校。“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和企業(yè)的高度參與教學(xué)，而由于煤炭行業(yè)的高危性，使礦山建設(shè)工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”在實(shí)施過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遇到一系列困難，但相信在學(xué)校和企業(yè)深入合作教學(xué)的情況下，不斷修訂和完善校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，可確保我校土木工程專(zhuān)業(yè)（礦山建設(shè)工程方向）卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，進(jìn)而培養(yǎng)出一大批具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的礦山建設(shè)工程技術(shù)人才。

作者:蔡海兵 榮傳新 鄭騰龍 單位:安徽理工大學(xué)

［參考文獻(xiàn)］

［1］林健“．卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制［J］．高等工程教育研究，2010（4）：21－29．

［2］林健“．卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究［J］．清華大學(xué)教育研究，2011（2）：47－55．

［3］林?。畡?chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式注重卓越工程教育本質(zhì)［J］．中國(guó)高等教育，2011（6）：19－21．

煤礦業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

目前,打造煤機(jī)產(chǎn)業(yè)支柱已經(jīng)成為_(kāi)_市實(shí)施城市轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略舉措，僅杜集區(qū)煤礦裝備制造基地就聚集了62家企業(yè)，全市行業(yè)產(chǎn)值達(dá)20多億元，形成煤機(jī)產(chǎn)、供、銷(xiāo)一體化，力爭(zhēng)成為區(qū)域性乃至全國(guó)性煤機(jī)產(chǎn)業(yè)基地，其宏偉藍(lán)圖令人振奮，尤其讓我校這樣依托企業(yè)辦學(xué)的工科類(lèi)中職學(xué)校倍感鼓舞。面對(duì)__礦山機(jī)械制造行業(yè)大發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，學(xué)校必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，瞄準(zhǔn)機(jī)械制造發(fā)展方向，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

一、調(diào)研目的和調(diào)研過(guò)程

1.調(diào)研的目的

依托行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我校的辦學(xué)宗旨和堅(jiān)定不移的辦學(xué)方向，緊跟行業(yè)、企業(yè)步伐，堅(jiān)持工科類(lèi)辦學(xué)特色是我校辦學(xué)的生命力所在。20__年，我校進(jìn)入國(guó)家級(jí)示范性中職學(xué)校創(chuàng)建單位行列，對(duì)提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，增強(qiáng)服務(wù)能力提出了新的更高的要求。目前，中國(guó)機(jī)械制造發(fā)展日新月異，企業(yè)建設(shè)規(guī)?？涨?。面對(duì)__機(jī)械制造行業(yè)的飛速發(fā)展，我校服務(wù)機(jī)械制造行業(yè)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。因此，學(xué)校迫切需要及時(shí)掌握機(jī)械制造前沿技術(shù)裝備以及由此帶來(lái)的生產(chǎn)組織形式變革和對(duì)人才需求的變化，以此指導(dǎo)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，為

人才培養(yǎng)準(zhǔn)確定位，進(jìn)一步調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)發(fā)展的契合度，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于__市經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展。

2.調(diào)研的過(guò)程

自20__年3月以來(lái)，__工業(yè)學(xué)校以深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，多次組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人和骨干教師深入行業(yè)企業(yè)就機(jī)械制造發(fā)展開(kāi)展深入調(diào)研。調(diào)研的過(guò)程如下：

3月28日調(diào)研組來(lái)到杜集區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，聽(tīng)取了開(kāi)發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和部分企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)于杜集區(qū)煤礦裝備制造基地總體建設(shè)的規(guī)劃、當(dāng)前和今后園區(qū)人才需求狀況以及職工培訓(xùn)需求等方面的介紹。

4月12日，調(diào)研組前機(jī)電職教集團(tuán)合作單位__協(xié)力重型機(jī)械制造有限公司，全面了解了該企業(yè)生產(chǎn)情況，并就煤礦裝備制造對(duì)人才培養(yǎng)的新要求進(jìn)行了深入調(diào)研。

4月20日至24日，調(diào)研組赴浙江，考察了浙江金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)、永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校等二所職業(yè)學(xué)校，了解學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的管理理念和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

5月9日，調(diào)研組召開(kāi)校企合作指導(dǎo)委員會(huì)成員會(huì)議，聽(tīng)取專(zhuān)家對(duì)我校數(shù)控、機(jī)電相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，并就機(jī)械制造企業(yè)工人的素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)和技能等與技術(shù)專(zhuān)家進(jìn)行了深入的探討。

一系列的調(diào)研工作使我們獲得了大量關(guān)于__機(jī)械制造發(fā)展的一手資料，為機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)找準(zhǔn)定位、調(diào)優(yōu)結(jié)構(gòu)提供了重要的依據(jù)。調(diào)研給我們最深切的感受是：技術(shù)革命已經(jīng)使__機(jī)械制造行業(yè)跨入“快速崛起”時(shí)代。

二、“快速崛起”帶動(dòng)煤礦機(jī)械裝備制造大變革

（一）建設(shè)規(guī)模史無(wú)前例

調(diào)查顯示，__市作為國(guó)家規(guī)劃的13個(gè)大型煤礦基地之一，擁有__、皖北兩家特大型煤礦集團(tuán)，另有地方中小煤礦22對(duì)，年產(chǎn)原煤3500萬(wàn)噸。再加上淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)分布的數(shù)十家大型礦業(yè)集團(tuán)，煤礦機(jī)械產(chǎn)品的市場(chǎng)需求量大。目前，__市制造業(yè)中，礦山機(jī)械制造業(yè)規(guī)模最大，20__年上半年實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值7 .3億元，同比增長(zhǎng)38%，占全市規(guī)模以上裝備制造業(yè)產(chǎn)值的比重為87.2%。裝備制造業(yè)產(chǎn)值在1000萬(wàn)元~50 00萬(wàn)元的企業(yè)有11家，產(chǎn)值在5000萬(wàn)元~1億元的企業(yè)有3家，__礦業(yè)機(jī)電裝備公司今年1月~7月實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值2.13億元。礦山機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)成為_(kāi)_市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)，__本市和周邊每年400—500億元的礦山機(jī)械設(shè)備市場(chǎng)為我市煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，也為我市職業(yè)教育帶來(lái)了大發(fā)展機(jī)遇。

（二）技術(shù)工人隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

作為新興的礦山機(jī)械制造業(yè)基地，__正在積極抓住國(guó)際制造業(yè)轉(zhuǎn)移的重大機(jī)遇期，走新型工業(yè)化道路。根據(jù)__市《“十一五”城市發(fā)展規(guī)劃》，要在10年到15年內(nèi)，加強(qiáng)對(duì)包括__經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、濉溪經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、杜集區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、相山工業(yè)園、烈山工業(yè)園等在內(nèi)的現(xiàn)有各類(lèi)資源進(jìn)行整合，不斷提高綜合實(shí)力、創(chuàng)新能力、服務(wù)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，將__建設(shè)成為高水平的現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地。與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的技術(shù)工人隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，應(yīng)是中級(jí)和高級(jí)技術(shù)工人占多數(shù)，而目前__市技術(shù)工人隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)卻恰恰相反。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，__礦山機(jī)械制造企業(yè)技術(shù)隊(duì)伍中高級(jí)技工(含以上)占技術(shù)工人比重僅為10%，中級(jí)技工占22%，初級(jí)技工占68%，而國(guó)際勞工組織提供的發(fā)達(dá)國(guó)家技工隊(duì)伍的合理比例分別為35%、50%、15%。制造業(yè)基地建設(shè)技工缺失凸顯。“現(xiàn)在中高級(jí)技工年齡普遍老化，平均年齡在50歲以上，青年中高級(jí)技能人才呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)?！倍偶瘏^(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)宗主任說(shuō)，“目前技工荒的重要因素，已嚴(yán)重影響了我國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量的提升以及對(duì)成熟技術(shù)的吸收應(yīng)用”。

“當(dāng)?shù)刂新?畢業(yè)生只占整個(gè)公司招工比例的10%”。日前在__工業(yè)學(xué)校舉辦的__機(jī)電集團(tuán)調(diào)研會(huì)上，一位制造企業(yè)老總說(shuō)到原因，他坦言，往年招收的中職學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的、吃苦耐勞差、動(dòng)手能力差、實(shí)踐能力差，已經(jīng)讓他們很費(fèi)心。某些企業(yè)老總認(rèn)為，目前職業(yè)院校絕大部分畢業(yè)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和技能水平不符合企業(yè)要求，畢業(yè)證書(shū)和技能證書(shū)名不副實(shí)，部分畢業(yè)生沒(méi)有參加過(guò)任何實(shí)踐性鍛煉。校企如何合作已成為當(dāng)務(wù)之急，“訂單培養(yǎng)”已經(jīng)成為企業(yè)普遍認(rèn)同的一種觀點(diǎn)。同時(shí)，技術(shù)的集成對(duì)各種崗位的復(fù)合技能提出新的要求，中、高級(jí)技工嚴(yán)重缺乏已成為_(kāi)_乃至全國(guó)制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。面對(duì)需求旺盛的技工人員，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)校企合作已迫在眉睫。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基本規(guī)則是“優(yōu)勝劣汰，適者生存”，中職學(xué)校要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展，除了從內(nèi)部專(zhuān)長(zhǎng)的培育來(lái)打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，還應(yīng)從外部的途徑加速其核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成。這是學(xué)校通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐和基于市場(chǎng)對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)所得出的結(jié)論。

三、調(diào)研的啟示

通過(guò)調(diào)研我們深感__煤礦機(jī)械裝備制造業(yè)發(fā)展之快，企業(yè)對(duì)工人技術(shù)要求之高，對(duì)我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求之高、影響之大。調(diào)研主要給我們以下三點(diǎn)啟示：

啟示之一：專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向

我校辦學(xué)從計(jì)劃體制下走出的時(shí)間還不長(zhǎng)，又因?yàn)樵赺_地區(qū)范圍內(nèi)仍保持著傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，一些干部和教師市場(chǎng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)。目前，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。一是機(jī)電專(zhuān)業(yè)設(shè)置不全，不能完全覆蓋煤礦機(jī)械裝備制造企業(yè)所有關(guān)鍵崗位；二是專(zhuān)業(yè)的規(guī)模還不能滿足煤礦機(jī)械裝備制造行業(yè)的用人需求；三是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的集約化程度還不高，各專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)度不大，尚不能適應(yīng)辦學(xué)效益最大化的要求和__市煤礦機(jī)械裝備制造企業(yè)集成、協(xié)同和高效的發(fā)展趨勢(shì)。因此，我們必須徹底改變傳統(tǒng)中專(zhuān)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，真正樹(shù)立以需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思想，瞄準(zhǔn)__城市轉(zhuǎn)型和煤礦機(jī)械裝備制造的發(fā)展方向，針對(duì)機(jī)械裝備制造企業(yè)的用人需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，更好地服務(wù)于__市經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。

啟示之二：專(zhuān)業(yè)建設(shè)和調(diào)整必須走“校企合作”之路

創(chuàng)建機(jī)電專(zhuān)業(yè)品牌，服務(wù)__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)，是發(fā)起成立__機(jī)電專(zhuān)業(yè)職教集團(tuán)初衷之一，更是我校發(fā)展壯大自身的內(nèi)在需求。積極開(kāi)展校企合作教育模式，讓企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)生的全過(guò)程，走產(chǎn)學(xué)一條龍的辦學(xué)之路，把人才培養(yǎng)工作深深扎根于產(chǎn)業(yè)之中。目前，__工業(yè)學(xué)校在總結(jié)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，正與一些__經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)等大中型企業(yè)洽談合作辦學(xué)事宜。學(xué)校將本著資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的原則，與這些企業(yè)開(kāi)設(shè)人才訂單培養(yǎng)班。通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位無(wú)縫對(duì)接，形成以能力為本、實(shí)踐領(lǐng)先、學(xué)練交替、重在綜合的實(shí)踐教學(xué)特色，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)校難以經(jīng)歷的培訓(xùn)氛圍，又可以學(xué)到在學(xué)校里、課本上學(xué)不到的業(yè)務(wù)技能，從而為實(shí)現(xiàn)校企“零距離”、理論與實(shí)踐“零間隙”、畢業(yè)上崗“零過(guò)渡”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，我校專(zhuān)業(yè)正處于結(jié)構(gòu)再調(diào)整的階段，必須積極抓住__城市轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，圍繞__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)，樹(shù)立“大機(jī)電專(zhuān)業(yè)”的整體建設(shè)思想，一方面要通過(guò)新增專(zhuān)業(yè)和調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，構(gòu)建覆蓋機(jī)械制造特別是煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵崗位的專(zhuān)業(yè)體系，為_(kāi)_經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)提供人才支撐。另一方面要針對(duì)機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新裝備和新的用人機(jī)制對(duì)人才素質(zhì)和技能的需求，整合教學(xué)資源，建設(shè)“大機(jī)電專(zhuān)業(yè)”核心資源共享平臺(tái)，增強(qiáng)各專(zhuān)業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)度和資源共享水平，倍增專(zhuān)業(yè)整體功能。

啟示之三：增強(qiáng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力必須搶占煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)

__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)是__未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)，打造煤機(jī)產(chǎn)業(yè)支柱已經(jīng)成為_(kāi)_市實(shí)施城市轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略舉措，而__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)大規(guī)模建設(shè)和生產(chǎn)將出現(xiàn)巨大的人才、技術(shù)需求市場(chǎng)。因此，我們要瞄準(zhǔn)__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，研究掌握機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，及時(shí)開(kāi)設(shè)機(jī)械裝備制造相關(guān)專(zhuān)業(yè)，占據(jù)機(jī)械裝備制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)的制高點(diǎn)。以機(jī)械裝備制造專(zhuān)業(yè)為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新“引擎”，打造學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，帶動(dòng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)整體水平的提高，更好地滿足__經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，走在__中職教育發(fā)展的前列，發(fā)揮示范幅射作用。在為_(kāi)_機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，提供優(yōu)質(zhì)技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)的同時(shí)，更加密切與企業(yè)的合作關(guān)系。

四、我校的應(yīng)變對(duì)策和設(shè)想

通過(guò)解放思想大討論，我們應(yīng)該把“服務(wù)__地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的辦學(xué)特色提升為辦學(xué)理念。要實(shí)現(xiàn)“服務(wù)__地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，就必須緊緊跟上__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的步伐，堅(jiān)持服務(wù)__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)行業(yè)的辦學(xué)宗旨，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)與__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)在速度、技術(shù)、精神等方面同行。主要有三個(gè)對(duì)策和設(shè)想：

對(duì)策之一：加快調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

應(yīng)對(duì)__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，我們必須加快調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐。首先，要加強(qiáng)煤礦機(jī)械裝備制造專(zhuān)業(yè)設(shè)置研究，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)性。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地到__煤礦機(jī)械裝備制造企業(yè)進(jìn)行深度調(diào)研；借助__機(jī)電職教集團(tuán)和校企合作發(fā)展委員會(huì)平臺(tái)，加強(qiáng)與__煤礦機(jī)械裝備制造企業(yè)的合作；統(tǒng)籌好校內(nèi)的研究資源，發(fā)揮好各專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)作用，集中力量進(jìn)行礦機(jī)裝備制造專(zhuān)業(yè)設(shè)置的專(zhuān)項(xiàng)研究。其次，要加快增設(shè)礦機(jī)械制造新專(zhuān)業(yè)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。以適應(yīng)__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)礦機(jī)制造方面的新專(zhuān)業(yè)。對(duì)現(xiàn)有的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，要在繼續(xù)滿足既有企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，在煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)方向上尋找新的專(zhuān)業(yè)“生長(zhǎng)點(diǎn)”，拓寬學(xué)生本地對(duì)口就業(yè)的口徑。第三，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)向煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)輔業(yè)方向延伸，開(kāi)設(shè)機(jī)電與自動(dòng)化設(shè)備維護(hù)等專(zhuān)業(yè)，以滿足煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展與其他產(chǎn)業(yè)融通所帶來(lái)的人才需求。

對(duì)策之二：加快建設(shè)核心資源共享平臺(tái)，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)效益

借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，在專(zhuān)業(yè)群內(nèi)部和專(zhuān)業(yè)群之間建設(shè)“集成體”——核心資源共享平臺(tái)，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)的集約化水平。核心資源共享平臺(tái)主要包含三個(gè)方面：在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源平臺(tái)建設(shè)方面，結(jié)合學(xué)校新實(shí)訓(xùn)樓，集中力量建成符合煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)需要的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以及機(jī)電類(lèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地，滿足機(jī)電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和煤礦機(jī)械裝備制造關(guān)鍵崗位職工培訓(xùn)的需要。在課程資源平臺(tái)建設(shè)方面，以煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)和未來(lái)崗位對(duì)員工的復(fù)合型要求為依據(jù)，建設(shè)機(jī)械制造系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程資源共享平臺(tái)和核心課程平臺(tái)，滿足寬口徑的人才培養(yǎng)需要。在教師資源平臺(tái)建設(shè)方面，充分挖掘和利用校內(nèi)外教師資源，按照煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的要求組建專(zhuān)兼結(jié)合、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“大機(jī)電專(zhuān)業(yè)”教師資源的融通共享。

對(duì)策之三：加大校企合作力度，優(yōu)化互惠雙贏機(jī)制

煤礦業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：因校制宜；與時(shí)俱進(jìn)；古生物地層學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0027-03

古生物地層學(xué)（古生物地史學(xué)）是歷史悠久的地質(zhì)學(xué)支柱學(xué)科，與巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)一并稱(chēng)為地質(zhì)學(xué)三大基礎(chǔ)學(xué)科之一。古生物地層學(xué)事實(shí)上是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，古生物學(xué)是以研究地質(zhì)歷史時(shí)期的生物及其發(fā)展的科學(xué)，其研究對(duì)象是地質(zhì)歷史時(shí)期地層中的生物遺體和遺跡及一切與生物活動(dòng)有關(guān)的地質(zhì)記錄[1-3]；地層學(xué)是研究層狀巖石形成的先后順序、地質(zhì)年代及時(shí)空分布的科學(xué)[4]，研究對(duì)象為地質(zhì)歷史時(shí)期中的地層，主要研究地球發(fā)展歷史和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)[1]。古生物學(xué)與地層學(xué)是既相互獨(dú)立又密切相關(guān)的兩個(gè)分支科，但就其研究?jī)?nèi)容及任務(wù)，二者又是相互交叉密不可分的。地層學(xué)和古生物學(xué)在19世紀(jì)和20世紀(jì)的興盛和發(fā)展，曾引領(lǐng)了地質(zhì)學(xué)其他學(xué)科的發(fā)展，為一系列的地學(xué)交叉學(xué)科研究和生產(chǎn)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，曾經(jīng)古生物學(xué)與地層學(xué)的畢業(yè)生一才難求的現(xiàn)象早已消失。導(dǎo)致中國(guó)古生物學(xué)行業(yè)不景氣的原因，可歸納為4個(gè)方面：科學(xué)和社會(huì)的大發(fā)展導(dǎo)致人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的重大轉(zhuǎn)變、行業(yè)需求的轉(zhuǎn)變（由基礎(chǔ)區(qū)調(diào)轉(zhuǎn)為資源和環(huán)境領(lǐng)域）、科技進(jìn)步和評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變（物化探等新技術(shù)取代了傳統(tǒng)古生物學(xué)的服務(wù)功能）、古生物學(xué)教育跟不上形勢(shì)發(fā)展[5]。除此之外，各省市、各區(qū)域地質(zhì)院校側(cè)重點(diǎn)不同（煤、金屬礦、石油、地質(zhì)調(diào)查等）、服務(wù)對(duì)象不一（地質(zhì)調(diào)查隊(duì)、煤礦、石油行業(yè)、礦業(yè)集團(tuán)），在大行業(yè)不景氣的背景下，導(dǎo)致古生物地層學(xué)課程受到排擠，甚至有人偏見(jiàn)的認(rèn)為，古生物學(xué)在地層研究中失去了意義，導(dǎo)致一些基層單位（地質(zhì)隊(duì)、研究所）很不重視古生物地層工作。其次，古生物地層工作者也跳不出傳統(tǒng)古生物學(xué)的研究范疇，新思想、新理念、新技術(shù)、新方法的更新速度過(guò)慢，導(dǎo)致古生物與地層課課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課方法不能適應(yīng)新時(shí)期的要求。

由此可見(jiàn)，古生物地層學(xué)課程教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，各省市地質(zhì)院校應(yīng)以自身側(cè)重點(diǎn)為基礎(chǔ)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的要求，探索新時(shí)期古生物地層學(xué)教育教學(xué)的途徑。

一、國(guó)內(nèi)外不同高?！豆派锏貙訉W(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

筆者通過(guò)近幾年的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外大學(xué)《古生物地層學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)的《古生物地層學(xué)》課程主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.課程內(nèi)容。①課程學(xué)時(shí)偏少，尤其是實(shí)習(xí)課時(shí)偏少；②課程內(nèi)容，國(guó)內(nèi)學(xué)校授課內(nèi)容陳舊，中規(guī)中矩，力足基礎(chǔ)，將古生物學(xué)與地層學(xué)分為兩部分講授，缺少有機(jī)互動(dòng)。國(guó)外則是將古生物學(xué)與地層學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更接近于科學(xué)前沿問(wèn)題。

2.授課方法?！豆派锏貙訉W(xué)》授課方法延續(xù)了以往以講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少課程設(shè)計(jì)和師生之間良性互動(dòng)，青年教師大多授課古板，對(duì)課程內(nèi)容缺乏足夠了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性能力較弱。

3.教學(xué)實(shí)踐?！豆派锏貙訉W(xué)》室內(nèi)標(biāo)本實(shí)習(xí)課及室外宏觀實(shí)習(xí)課時(shí)匱乏，缺少形態(tài)完整、特征明顯的化石標(biāo)本及最新的地層學(xué)掛圖，較多為上世紀(jì)七八十年代的老地層掛圖，年代久遠(yuǎn)，更新較差。對(duì)學(xué)生來(lái)講最為深刻的莫過(guò)于室外采集化石實(shí)習(xí)及地層劃分對(duì)比實(shí)習(xí)，但這方面很多高校開(kāi)展不夠。

二、“因校制宜、與時(shí)俱進(jìn)”《古生物地層學(xué)》課程教學(xué)改革

課程教學(xué)改革首先是教學(xué)大綱及培養(yǎng)目標(biāo)要明確，這是一切課程教學(xué)改革的基石。通過(guò)上文國(guó)內(nèi)外古生物地層學(xué)橫向?qū)Ρ?，?guó)內(nèi)外大學(xué)由于其學(xué)校自身特色在古生物地層學(xué)課程的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)上都有所不同。國(guó)內(nèi)一類(lèi)大學(xué)，將古生物學(xué)、地層學(xué)分開(kāi)單獨(dú)授課，其目的是培養(yǎng)從事古生物學(xué)科學(xué)研究、實(shí)踐應(yīng)用等方面做出重要貢獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)型古生物地層學(xué)人才，從而推動(dòng)古生物學(xué)的科學(xué)發(fā)展和實(shí)踐進(jìn)步，以培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家為目標(biāo)。國(guó)內(nèi)二類(lèi)地質(zhì)院校由于其自身特色不同，與區(qū)域生產(chǎn)單位聯(lián)系更緊密，目的是培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐中能夠應(yīng)用古生物地層學(xué)，運(yùn)用古生物地層學(xué)知識(shí)作為工具，服務(wù)于其所在領(lǐng)域的科研或?qū)嵺`活動(dòng)[5]。課程改革需要源于對(duì)課程本質(zhì)的認(rèn)知和了解，教師是落實(shí)課程改革理想的關(guān)鍵人物?！皫熣撸^傳道授業(yè)解惑也”，教師是課程的實(shí)施者、解讀者，教師的認(rèn)知與感知才是課程的靈魂。教師的認(rèn)知與感知，不僅是其業(yè)務(wù)能力的感知，還包括其對(duì)學(xué)校文化、特色的認(rèn)同及價(jià)值取向和思維方式。因此，課程改革首先要從教師認(rèn)知和感知做起，即“因校制宜、與時(shí)俱進(jìn)”，不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)校的地域文化、特色及優(yōu)勢(shì)，來(lái)改變課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和授課方式，還要不斷融百家之長(zhǎng)，緊跟本學(xué)科未來(lái)的發(fā)展方向來(lái)調(diào)整課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)；不僅要從業(yè)務(wù)上引導(dǎo)學(xué)生，還要從心理和生活方面來(lái)正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和世界觀。只有這樣才能使學(xué)生從根本上學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法、待人之道，成為一名社會(huì)需要的復(fù)合性人才。

1.因校制宜――推進(jìn)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課方式改革。學(xué)校區(qū)域性明顯，專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的設(shè)置與生產(chǎn)單位需求聯(lián)系密切，例如煤炭類(lèi)地質(zhì)院校，古生物地層學(xué)課程的目標(biāo)是讓學(xué)生理解什么是古生物？古生物有什么用途并能運(yùn)用古生物知識(shí)服務(wù)煤炭其他專(zhuān)業(yè)？因此課程的設(shè)置就要將煤炭的來(lái)源生物――古植物門(mén)類(lèi)章節(jié)介紹清楚，還要將地質(zhì)歷史時(shí)期全球主要成煤期――石炭紀(jì)、二疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)和古近紀(jì)等重點(diǎn)介紹，這樣才能使學(xué)生的所學(xué)能及時(shí)應(yīng)用到實(shí)處。此外，學(xué)校的生源差別較大，學(xué)生了解知識(shí)的快慢程度不一，需要因材施教，不能從一而終。例如古生物地層學(xué)，本科生課時(shí)量為48學(xué)時(shí)，專(zhuān)升本課時(shí)量為72學(xué)時(shí)，不能將本科生古生物地層學(xué)授課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方法都應(yīng)用到專(zhuān)升本學(xué)生上，這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。綜上所述，教師不能有投機(jī)取巧的思想，要下功夫針對(duì)學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)、就業(yè)單位需求、學(xué)生自身特點(diǎn)，來(lái)推進(jìn)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的改變。傳統(tǒng)照本宣書(shū)的教學(xué)方法，使得教師上課費(fèi)力，學(xué)生被動(dòng)接收，課程氛圍沉悶，學(xué)生不能融會(huì)貫通的接受課程內(nèi)容。教師要從自身做起，將課程及與課程相關(guān)學(xué)科內(nèi)容了解透徹，做到專(zhuān)深且廣博，將知識(shí)點(diǎn)與一些幽默故事相串聯(lián)活躍課程氣氛，此外還要教師主導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，比如，可以采用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出幾個(gè)課題，讓學(xué)生分組查閱資料，以組為單位上臺(tái)講授，然后教師做相關(guān)分析點(diǎn)評(píng)，從而在培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料、整合資料能力的同時(shí)使教師和學(xué)生之間有一個(gè)良性的互動(dòng)，進(jìn)而更好地達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。另外，在教學(xué)中實(shí)行啟發(fā)性教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)論文的能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某一個(gè)小問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，并通過(guò)查閱文獻(xiàn)分析解釋上述觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科技研發(fā)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的研究潛能和科研技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.與時(shí)俱進(jìn)――緊跟學(xué)科發(fā)展前沿、關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。古生物地層學(xué)進(jìn)入21世紀(jì)之后發(fā)展迅速，例如地質(zhì)年代格架較上世紀(jì)八九十年代變化較大，寒武紀(jì)四分法，寒武紀(jì)底界下延至542 Ma（百萬(wàn)年）等都需要引起國(guó)內(nèi)古生物地層學(xué)內(nèi)容上的變動(dòng)，因此教師不能緊盯書(shū)本，還需要接觸國(guó)內(nèi)外地學(xué)研究前沿，對(duì)課程進(jìn)行有效的補(bǔ)充。學(xué)生是課程改革的見(jiàn)證者，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生受到外界的影響越來(lái)越大，身心健康的發(fā)展受到了前所未有的挑戰(zhàn)，在課程教學(xué)實(shí)踐中，這些消極、非預(yù)期的作用常會(huì)影響教學(xué)，教師不光要從專(zhuān)業(yè)知識(shí)上給予學(xué)生引導(dǎo)，要注意一言一行、態(tài)度與情感，其身正不令則行，還要從校園文化、社會(huì)現(xiàn)象、未來(lái)工作預(yù)期等多種方面潛移默化地引導(dǎo)開(kāi)闊學(xué)生的思路，化解或消除消極的影響。與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，更好的將專(zhuān)業(yè)知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生四年既學(xué)到了知識(shí)，又能健康成長(zhǎng)為國(guó)家有用的人才。總之，因校制宜、與時(shí)俱進(jìn)對(duì)課程進(jìn)行改革，要充分吸收借鑒國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)、兼顧學(xué)校地域特色、引導(dǎo)學(xué)生積極健康發(fā)展，是以合力的形式對(duì)受教育者起作用。下面以《古生物地層學(xué)》課程教學(xué)中的部分內(nèi)容為例，闡述課程教學(xué)中因校制宜、與時(shí)俱進(jìn)的課程改革，盡管公共課、專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的具體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有所不同，但課程的精髓是相通的。教學(xué)內(nèi)容：古生物地層學(xué)中的古植物與石炭紀(jì)、二疊紀(jì)交叉融合。學(xué)時(shí)安排：6或8學(xué)時(shí)，占全部學(xué)時(shí)的1/8或1/9。課程教學(xué)安排與方式：古植物門(mén)類(lèi)的主要特征、地史分布等特點(diǎn)；石炭紀(jì)、二疊紀(jì)主要沉積特征、生物特征、構(gòu)造特征及沉積古地理深化史介紹；石炭紀(jì)與二疊紀(jì)是全球重要的成煤時(shí)期，這一時(shí)期主要成煤生物主要為古植物的石松植物門(mén)和節(jié)蕨植物門(mén)，煤及相關(guān)學(xué)科為學(xué)校主要地域特色，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、就業(yè)情況，教師將現(xiàn)今古植物研究前沿、石炭紀(jì)和二疊紀(jì)地質(zhì)年代格架最新研究現(xiàn)狀有機(jī)融合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以班級(jí)或小組的形式上講臺(tái)講10～15分種的教學(xué)內(nèi)容（華北石炭紀(jì)地層序列、沉積環(huán)境特征、構(gòu)造演化等）。通常學(xué)生都會(huì)用到演講時(shí)間的10～20倍的時(shí)間進(jìn)行資料的搜集整理，按自己的思路進(jìn)行選擇、整理和加工，形成有特色的演講稿。在這一課程教學(xué)演講幻燈片的過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)受到內(nèi)容安排、圖文并茂、審美、演講方式、衣裝肢體語(yǔ)言等多方面的考驗(yàn)，充分發(fā)掘了學(xué)生自我的潛力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，每位學(xué)生都有自己的心得體會(huì)，教師一一點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生受益非淺。

“因校制宜、與時(shí)俱進(jìn)”的課程改革思想，不僅能發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，資源勘察工程專(zhuān)業(yè)《古生物地層學(xué)》課程教學(xué)正是遵循這一思路，借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身特色，走一條“博采眾長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)”之路，使《古生物地層學(xué)》課程教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀地專(zhuān)業(yè)人才。

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