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開學(xué)了手抄報(bào)內(nèi)容范文第1篇

在現(xiàn)實(shí)中，一方面語(yǔ)文教師對(duì)于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“高度重視課程資源開發(fā)與利用”等新課標(biāo)意識(shí)不斷增強(qiáng)，語(yǔ)文課堂新貌煥然，令人欣喜。另一方面，不少老師盲目跟風(fēng)，為拓展而拓展，為延伸而延伸。課堂上的拓展延伸成了作秀的“繡花枕頭”，也令人憂慮。本文擬從拓展點(diǎn)、拓展形式及拓展原則三方面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的拓展延伸做些探討。

一、立足文本，由此及彼

拓展延伸是針對(duì)教材文本和課堂教學(xué)而言的。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”，既是“例子”就要用好。拓展延伸也必須建立在用好教材的基礎(chǔ)上。那么，我們?cè)摯_定什么樣的延伸角度？拓展點(diǎn)應(yīng)立足于何方？“由此及彼，觸類旁通”中的“此”與“彼”又是什么呢？

關(guān)鍵在于教師在鉆研教材時(shí)精心選好拓展點(diǎn)，使拓展的面與課文的點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，能在課堂教學(xué)中恰到好處地實(shí)施?？蓮囊韵露矫嫒胧郑赫n文相關(guān)資料，課文內(nèi)容主題，文體和生活。

1.向課文相關(guān)資料拓展

與課文的相關(guān)資料主要有三類。

一是作家資料，包括作者生平及其作品。文學(xué)作品都蘊(yùn)涵著作者的思想感情，彰顯著他們的人格魅力。了解作者生平可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解。如了解蘇軾“歷典八州”的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生透過“承天寺夜游”對(duì)蘇軾被貶謫黃州后的悲涼、人生的感慨加深理解，觸摸到一顆曠達(dá)之心。同樣的還有《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》等文章。另外，語(yǔ)文教材中有許多名家名作，但窺一斑不等于觀全豹，不妨借課文，趁熱打鐵，向?qū)W生推薦該作家的其他作品。如可以由魯迅的《從百草園到三味書屋》向《朝花夕拾》延伸。另外，一個(gè)作家不同時(shí)期的作品風(fēng)格也有差異，可以就同一作家不同時(shí)期的作品作比較，讓學(xué)生有更多文化的積累。

二是課文背景。與當(dāng)時(shí)重大歷史事件有關(guān)，或有特定的政治背景的文章，可向其寫作背景延伸。

三是課文鑒賞、評(píng)價(jià)文章。蘇教版的教師用書提供了很多別人的鑒賞文章，也可以讓學(xué)生寫學(xué)了某文、看了某書之后的讀后感。

2.向生活現(xiàn)實(shí)延伸

生活是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書。陶行知先生說得好：“活書是活的知識(shí)之寶庫(kù)，花草是活書，樹林是活書，飛禽走獸小蟲微生物是活書。山川潮海，風(fēng)云雪雨，天體運(yùn)行都是活的書?；畹娜?、活的文化、活的世界、活的變化，都是活的寶庫(kù)，便是活的書。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延即生活的外延，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)沖出教室，沖出校園，走向社會(huì)，走向生活。因此課堂上可以向新聞消息、學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷、獨(dú)特體驗(yàn)等方面延伸。

二、不拘一格，“拓展”生花

只要是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議能力和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有較大幫助的形式我們都可以選擇。

1.從時(shí)間上來看，有課前的拓展延伸。比如預(yù)習(xí)新課時(shí)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，搜尋有關(guān)信息了解作者的生平、思想、作品等。有課內(nèi)的拓展延伸，即在課堂上進(jìn)行。有課后的拓展延伸，在課堂教學(xué)結(jié)束后，布置一些拓展性的作業(yè)。如《石壕吏》一文學(xué)習(xí)后，布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，改寫成記敘文或短劇。

2.從地點(diǎn)上來看，有教室、校內(nèi)的，也有街頭巷尾、田野山林、公園博物館等。

3.從形式上而言，更是五花八門。課堂上的拓展延伸形式，大致有以下幾類：①閱讀，主要是對(duì)相關(guān)內(nèi)容文字的瀏覽，以獲取信息或增加積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。②講述，學(xué)生結(jié)合課文講述自己的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)，從而加深對(duì)文本的理解。如《社戲》一文可讓學(xué)生講述自己看戲的經(jīng)歷。③辯論，針對(duì)文中的問題進(jìn)行探討，在不同意見的撞擊中，閃爍出智慧的火花。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度考慮、分析問題。如針對(duì)《奇妙的克隆》中克隆人的利弊進(jìn)行辯論。④寫作，往往是針對(duì)文中的句式、寫作方法的學(xué)習(xí)，也有課后延伸的作文寫作。如學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》中的“捕鳥”動(dòng)詞后，也把一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分割，用精確的動(dòng)詞來描寫劉翔跨欄的過程。⑤表演，對(duì)課文進(jìn)行改寫，成為適合表演的劇本，然后由學(xué)生分角色進(jìn)行表演。如《皇帝的新裝》、《石壕吏》。⑥展示，學(xué)生在課堂內(nèi)的收獲以某一類型的作品來展示。如攝影作品、繪畫、手抄報(bào)等等。⑦鑒賞，提供與文本內(nèi)容有關(guān)的文藝作品供學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)，接受藝術(shù)的感染熏陶。

三、心中有度，方顯天地

新課標(biāo)指出“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律”。語(yǔ)文教學(xué)中的拓展延伸就要注意以下二點(diǎn)：

開學(xué)了手抄報(bào)內(nèi)容范文第2篇

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，作業(yè)的設(shè)置要考慮孩子的發(fā)展，讓孩子學(xué)有用的數(shù)學(xué)，掌握有用的技能。那如何在新理念的指導(dǎo)下，讓作業(yè)的形式多樣化，內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣味性、而且又富有深入的探索性呢？

新理念下，數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)設(shè)要注重孩子基礎(chǔ)知識(shí)掌握、基本技能發(fā)展、基本思想的開發(fā)，不僅讓孩子有創(chuàng)造性還要證數(shù)學(xué)的科學(xué)性。那么，新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)又該進(jìn)行怎樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)呢？這就需要我們教師努力，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和篩選，需要老師熟悉每個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，有針對(duì)性地為孩子設(shè)計(jì)出人性化的作業(yè)。

一、從枯燥走向趣味，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

1、愉快的繪畫式作業(yè)

如在學(xué)完一年級(jí)的《我們的校園》這節(jié)課后，我布置學(xué)生結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)和位置的有關(guān)知識(shí)，畫一幅畫，然后選取優(yōu)秀的作品張貼在班級(jí)展示欄上。這樣的繪畫式的作業(yè)，看似不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但在畫畫的過程的學(xué)生運(yùn)用了數(shù)學(xué)的知識(shí)，不僅讓學(xué)生感到新鮮有趣，而且還能鞏固所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，新課程下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫式作業(yè)，激活了孩子內(nèi)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2、生動(dòng)的情境式作業(yè)

新課程下，作業(yè)設(shè)計(jì)要求逐步提要，孩子對(duì)作業(yè)是否感興趣，主要看我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容是否新鮮、有趣。內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)沒有挑戰(zhàn)性的作業(yè)自然失去興趣，因此，我們可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在教學(xué)“元角分”知識(shí)時(shí)讓學(xué)生帶來了家里一些物品，模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演購(gòu)買者，收銀員等角色，孩子在游戲情境中自然學(xué)習(xí)元角分的知識(shí)，并且把元角分最難的換算也掌握的很好，將枯燥的講解改為富有情境式的作業(yè)，學(xué)生的興趣盎然。

3、有趣的游戲式作業(yè)

孩子最喜歡的是游戲，我們把游戲融入平時(shí)教學(xué)教學(xué)，采用游戲的的教學(xué)方法把知識(shí)融合進(jìn)去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，完成作業(yè)的興趣。如：在學(xué)了兩步計(jì)算后可布置學(xué)生課后一起玩“算24點(diǎn)”的撲克游戲。又如：教學(xué)“圖形拼組”后，用圖形來吧成美麗的圖案，讓學(xué)生似乎不再學(xué)習(xí)中，但不知不覺學(xué)到很多知識(shí)。 作業(yè)形式的不斷變化，讓孩子耳目一新的感覺，孩子變得想些，愛寫了。

二、從課堂走向課外，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)學(xué)課堂短短40分鐘，我們不斷創(chuàng)造學(xué)生作業(yè)的拓展空間，帶領(lǐng)孩子走出狹小而又缺乏靈動(dòng)的課堂，以作業(yè)為依托把學(xué)生導(dǎo)引向社區(qū)、社會(huì)、生活中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。

1、有趣的課題式作業(yè)

興趣是最好的老師，從兒童心理學(xué)角度說明：孩子希望自己是一個(gè)創(chuàng)造者，探索者，因此，針對(duì)學(xué)生的這種心理，我們?cè)跀?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上可以以“小課題”的形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索解決問題，把平時(shí)生活中的碰到的問題以課題形式進(jìn)行研究記錄。例如教完《認(rèn)識(shí)物體和圖形》后，布置課外小課題作業(yè)“圖形家園”，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)造，以圖形知識(shí)為基礎(chǔ)，把幾種圖形結(jié)合在一起創(chuàng)造出美麗的圖案。小組進(jìn)行分工，形成就方案，然后再集體討論交流。這樣的作業(yè)不但能把知識(shí)融合進(jìn)行，而且能培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成。

2、豐富的調(diào)查式作業(yè)

新課程下的作業(yè)，不是單純的課本作業(yè)，我們可以設(shè)置一些調(diào)查式的作業(yè)讓孩子進(jìn)行課外延伸。調(diào)查式的作業(yè)，主要是讓孩子走出課堂，跳出課本，在現(xiàn)實(shí)生活中挖掘?qū)ふ抑档谜{(diào)查研究的材料，以社會(huì)實(shí)踐式，訪談式等引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實(shí)踐的結(jié)果記錄下來，也可以形成數(shù)學(xué)論文，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。例如研究《超市購(gòu)物袋的使用情況》后，學(xué)生就會(huì)到超市去調(diào)查免費(fèi)的購(gòu)物袋和收銀臺(tái)的手提購(gòu)物袋拿一個(gè)使用更加廣泛，超市調(diào)查顧客，調(diào)查售貨員、調(diào)查經(jīng)理等，形成數(shù)學(xué)論文，然后再到課堂上來交流，這些在發(fā)現(xiàn)問題的能力，解決問題的能力，與人交流的能力課堂上是學(xué)不到的。

三、從個(gè)體走向集體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作互動(dòng).

看著練習(xí)冊(cè)做題的時(shí)代已經(jīng)過去，學(xué)生從獨(dú)立的個(gè)體作站，逐步轉(zhuǎn)變成小組合作，集體申辯，群體共學(xué)等合作形式，采用互動(dòng)協(xié)作原則，讓生生、師生、親子間相互融合，共同學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自主性。

1、溫情的家長(zhǎng)合作型作業(yè)

親子合作型作業(yè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增進(jìn)親子感情，父母的加入正好解決一些學(xué)生不能獨(dú)立完成的作業(yè)，也能把學(xué)校和家庭的聯(lián)動(dòng)教育做到位。往往這類作業(yè)是操作性比較強(qiáng)的作業(yè)。如教學(xué)長(zhǎng)度單位可以設(shè)計(jì)測(cè)量身邊的物體的課外作業(yè)；如學(xué)習(xí)重量計(jì)量單位后，可建議學(xué)生回家稱稱物體的質(zhì)量等等

2、友情的學(xué)生互動(dòng)型作業(yè)

數(shù)學(xué)不再是單獨(dú)完成，像數(shù)學(xué)課題調(diào)查，數(shù)學(xué)論文研究，數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)想象畫等作業(yè)都離不開學(xué)生間的共同合作，團(tuán)體合作需要學(xué)生共同合作，更需要大家互相幫助，在交流中協(xié)作，在交流中完成。

四、從被動(dòng)走向主動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)的自主性.

1、選擇性的多層次作業(yè)

“以學(xué)生為本，因材施教”，學(xué)生的程度不同，為孩子設(shè)計(jì)一些有“彈性”的作業(yè)，A層次的孩子可以設(shè)計(jì)一些難度較大的的內(nèi)容，B層次的孩子可以設(shè)計(jì)一些跳一跳可以摘到的“果子”，C層次的孩子可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的作業(yè)，這樣有梯度的作業(yè)，能使不同層次的學(xué)生發(fā)揮各自的潛能，真正做到“因材施教”， 為此，精心設(shè)計(jì)“彈性”作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇， 使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，增加學(xué)生的信息。

2、自主性的“導(dǎo)演”式作業(yè)

開學(xué)了手抄報(bào)內(nèi)容范文第3篇

【關(guān) 鍵 詞】 課外閱讀；語(yǔ)文；教學(xué)

蘇霍姆林斯基曾說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋上航行?！钡俏覀冝r(nóng)村的小學(xué)生們，由于受到多種因素的制約，讀書狀況令人堪憂，所以，必須要學(xué)校和教師切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生能讀到書，讀好書。根據(jù)我們學(xué)校地處農(nóng)村的實(shí)際情況，我在班級(jí)開展了一些課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，也有了一些體會(huì)。

一、就地取材，創(chuàng)造氛圍

學(xué)校少先隊(duì)要求班級(jí)布置文化陣地，其中讀書角、文化角是每班必須設(shè)立的。我?guī)ьI(lǐng)班干部們充分利用好這些板塊，首先選好管理員對(duì)圖書角的圖書進(jìn)行管理，使學(xué)校發(fā)放的圖書能最大的有效使用。同時(shí)每一周在文化角中展示本周在課外書中的收獲，可以是積累的詞句，也可以是讀后的心得，對(duì)于不同學(xué)生語(yǔ)文能力的不同，所要求的收獲是不同的，重在鼓勵(lì)他們讀書，并激發(fā)他們的讀書興趣，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，有自己的作品展示就是一種榮譽(yù)。不過學(xué)校發(fā)放的書籍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，于是我動(dòng)員學(xué)生把自己的課外書帶到班級(jí)圖書角，相互之間交換著看，雖然圖書充實(shí)了不少，但是畢竟是農(nóng)村學(xué)生，家庭讀本是有限的，于是我利用召開家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)，跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家庭條件較好的家長(zhǎng)支持孩子讀書，并盡量保證孩子的讀書需求。然后我與學(xué)校的圖書室聯(lián)系，由我班的管理員定時(shí)進(jìn)行圖書的借閱，以補(bǔ)充班級(jí)圖書的空白。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，也是對(duì)自我文化素養(yǎng)的提高，同時(shí)也便于對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的閱讀指導(dǎo)，我與學(xué)生一起讀書。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，注重實(shí)效

學(xué)生讀書時(shí)往往只注重故事情節(jié)，而對(duì)于其中的有價(jià)值的東西并不關(guān)心，更不會(huì)做記錄。學(xué)生的一次作業(yè)習(xí)題中：徐特立老先生對(duì)他的孫子說，不動(dòng)筆墨不讀書，要多讀、多寫，其中多讀時(shí)一定要?jiǎng)庸P。我緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說說該怎樣做到多讀、多寫。學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)做讀書筆記等等。同時(shí)我還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，即續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等，以提高閱讀質(zhì)量。

每讀書一段時(shí)間以后，我會(huì)進(jìn)行集中指導(dǎo)，以提高學(xué)生的課外閱讀能力。為了便于我的指導(dǎo)，我會(huì)定時(shí)讓學(xué)生共同閱讀同一讀物。但每次要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件容易的事。于是我針對(duì)于課外書屋的推薦和學(xué)生的特點(diǎn)做定時(shí)的好書推薦，由學(xué)生自己投票決定讀什么書。我們班的學(xué)生在《賣火柴的小女孩》《凡卡》的續(xù)寫，《魯賓孫漂流記》的縮寫中都得到了很好的展示。

三、幫助選擇，保留個(gè)性

由于學(xué)生的喜好不同，課外閱讀的內(nèi)容也各不相同。有的喜歡名家名著，有的喜愛科普作品，有的迷于軍事知識(shí)，還有的只對(duì)卡通書籍感興趣……因此，我放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在。適合的才是最好的，學(xué)生只有讀自己喜歡的書，才會(huì)讀得自由，才會(huì)讀得投入，如果硬要他讀自己不喜歡的書，再好的書也不會(huì)有激情去讀的，更別談從中會(huì)得到什么收獲了，作為老師的我對(duì)于他們的讀書范圍不作要求，只要他們有興趣，不管是名篇名著還是幼稚的卡通童話，我都會(huì)支持、鼓勵(lì)的。

課外閱讀益處雖很多，但開卷未必都有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！彼晕以诠膭?lì)學(xué)生讀自己喜歡的書時(shí)，關(guān)注他們的書的內(nèi)容，引導(dǎo)他們選擇健康、有價(jià)值的書，尤其孩子，純凈幼小的心靈。如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈，興趣愛好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

四、課內(nèi)外結(jié)合，有效延伸

我在教學(xué)中不僅僅讓學(xué)生讀會(huì)書本，同時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生由課內(nèi)走向課外，如學(xué)了《少年閏土》推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》推薦看安徒生童話；學(xué)了《魯賓孫漂流記》引導(dǎo)他們看外國(guó)名著，學(xué)了日積月累中的名言名句后，鼓勵(lì)他們找到相關(guān)的作者的作品進(jìn)行閱讀。每次的課外書屋中書籍的推薦，我都會(huì)動(dòng)員他們盡量去讀一讀，同時(shí)還抓住一些節(jié)假日推薦相關(guān)的書籍……被我用得最多的還是學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連。

為了不在學(xué)習(xí)期間加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我不再要求學(xué)生寫日記，只是讓他們準(zhǔn)備一本摘抄本，每當(dāng)讀到好的句子或有好的想法就隨手記錄下來，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)也是好的，不過每次的記錄要寫上日期。學(xué)生少了難寫又討厭的日記，讓摘抄取而代之，學(xué)生是非常樂意接受這樣的作業(yè)要求的。在這個(gè)過程之中，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，在不知不覺中完成著課外所要閱讀的量。在假期的作業(yè)中把假期作文改為出一期讀書專題小報(bào)等等，讓語(yǔ)文作業(yè)因課外閱讀也變得有趣起來。在每個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，我們班的學(xué)生帶來的是一幅幅精美的手抄報(bào)，自己編輯的好詞佳句集，有的學(xué)生還主動(dòng)寫了自己在假期中的讀書心得，漸漸的，學(xué)生由被動(dòng)讀書轉(zhuǎn)為主動(dòng)地找書讀。

五、展示自我，樂在其中

提高課外閱讀效率，增強(qiáng)閱讀實(shí)效，也是為了提高學(xué)生讀書積極性，我思考了一些行之有效的辦法。我結(jié)合課文進(jìn)行了一些活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)名人名言的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞，開展“我喜愛的名言”交流會(huì)；學(xué)到關(guān)于、等名人的課文時(shí)，在班會(huì)上開展“名人故事會(huì)”，講述名人讀書成才的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向；在班級(jí)的文化陣地中還開辟了“課外閱讀小報(bào)”，展示美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記……學(xué)生們一有空閑便會(huì)尋找自己喜歡的課外書，根據(jù)每月的讀書主題搜集資料，整個(gè)過程使學(xué)生的讀寫能力都得到了提高。由于他們的閱讀的量很大，在每次的文化陣地的評(píng)比中，我們班的文化陣地中的內(nèi)容最豐富，得到的分?jǐn)?shù)也是最高的。特別是這次的語(yǔ)文小報(bào)的比賽，我提出了要求，并沒有安排哪個(gè)學(xué)生具體完成。出乎我的預(yù)料，學(xué)生們踴躍參加，并且他們自己收集了很多關(guān)于家鄉(xiāng)蕪湖的資料，而且起的名字也很有特色，如《家鄉(xiāng)風(fēng)韻》《奮進(jìn)的蕪湖》等，而里面的內(nèi)容更是體現(xiàn)了蕪湖的文化氣息，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)蕪湖發(fā)展的贊美。同辦公室的老師看了后連連驚嘆我班學(xué)生的知識(shí)積累與歸類能力。聽了同事的稱贊，看到學(xué)生的作品，我感到很欣慰，我對(duì)學(xué)生的課外閱讀的訓(xùn)練沒有白費(fèi)。為了激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，我在班上每個(gè)月組織評(píng)選一次 “讀書少年”，并在班級(jí)墻報(bào)上給予表?yè)P(yáng)。由于在閱讀的每一環(huán)節(jié)，我都關(guān)注到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀，而且積極參加學(xué)校的各類征文活動(dòng)，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高漲，真正做到了樂在其中的讀書。

總之，只要我們能夠通過增加課外閱讀教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，會(huì)更有利于為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)服務(wù)，會(huì)更有助于我們語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蘇大銀. 課堂教學(xué)與課外閱讀[J]. 讀與寫（下旬刊），2015（5）.

開學(xué)了手抄報(bào)內(nèi)容范文第4篇

升國(guó)旗演講稿

各位老師，同學(xué)們：

大家好!

踏著春天的腳步，我們又步入了一個(gè)新的學(xué)期。今天我們隆重舉行新學(xué)期的升旗儀式，在此，我向全體同學(xué)表示親切的問候，向辛勤工作的全體老師們致以崇高的敬意!

今天早上看到同學(xué)們背著書包走進(jìn)校門的那一刻，我好像同時(shí)看到了一個(gè)勇于開拓、善于創(chuàng)新、不斷升華的市第七小學(xué)。

過去的一學(xué)期是我們第七小學(xué)旅程中令人感動(dòng)的精彩一學(xué)期，我們學(xué)校順利通過了省普九驗(yàn)收工作,學(xué)校環(huán)境辦學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍,師生的精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化.順利通過了農(nóng)遠(yuǎn)檢查驗(yàn)收,并獲得了農(nóng)遠(yuǎn)示范校的光榮稱號(hào).我校還代表市教育局接受了鐵嶺市的校務(wù)公開檢查,并受到了好評(píng)。在期末全局?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)抽測(cè)中,我校四年級(jí)獲得全市第四名,同類學(xué)校第一名的好成績(jī).我們的運(yùn)動(dòng)員參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲了全市同類學(xué)校第一名的好成績(jī)，這些成績(jī)是我們學(xué)校的光榮，是同學(xué)們的自豪。

本學(xué)期,在教育局領(lǐng)導(dǎo)下,為培養(yǎng)我們愛國(guó)主義精神,培養(yǎng)感恩意識(shí),弘揚(yáng)民族精神,充分反映我們熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng),奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,我校將開展以愛祖國(guó),愛家鄉(xiāng)為活動(dòng)主題的慶祝建國(guó)六十周年系列活動(dòng).活動(dòng)的內(nèi)容包括讀書征文.手抄報(bào).演講比賽.國(guó)旗下講話稿.書畫比賽.主題班隊(duì)會(huì)評(píng)比.歌詠比賽攝影展.我們還要開展以陽(yáng)光下生長(zhǎng)為主題的藝術(shù)節(jié)活動(dòng).

同學(xué)們，新的學(xué)期開啟新的希望,承載新的夢(mèng)想，又為我們創(chuàng)造新成績(jī)、新輝煌提供一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。在這里我希望看到我們第七小學(xué)的學(xué)生能夠自信的走向各種各樣的舞臺(tái)，去演繹你們的夢(mèng)想，去實(shí)現(xiàn)你們的追求，你們要用自己的努力，去爭(zhēng)取每一次的成功。

為了這每一次的成功，在這里，我代表學(xué)校給同學(xué)們提三點(diǎn)要求：

1、在行為禮儀方面，要嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己，爭(zhēng)做文明向上的好學(xué)生。

2、在安全與紀(jì)律方面，要配合老師的管理，上下樓梯、課間操、課間活動(dòng)都要把安全放在第一位。

3、在學(xué)習(xí)方面，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的樂趣。學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。正確面對(duì)困難，始終對(duì)自己充滿自信。

為了這每一次的成功，在這里，我代表學(xué)校向我們的老師也提三點(diǎn)要求：

1、開好頭，起好步，抓好開學(xué)第一周。凡是開頭難，良好的開端是成功的一半，無論是老師還是學(xué)生，都要重視開學(xué)第一天，第一周。作為教師，要認(rèn)真上好第一堂課，認(rèn)真組織好教學(xué)，給學(xué)生以信任感。

2、要樹立自信心。有位教育家曾說過：要培養(yǎng)一個(gè)人只要培養(yǎng)他的自信心，要?dú)缫粋€(gè)人只要?dú)缢淖孕判摹＿@就足以說明自信心對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。作為教師，首先要自信，其次才能他信。為此，必須要做到恪守師德，提高師能，鍛煉師魂，要象胡xx說的那樣：“潛下身來教書，靜下心來育人”，“嚴(yán)謹(jǐn)、篤學(xué)、立德、樹人”。

3、要勇于挑戰(zhàn)自我。學(xué)校教育質(zhì)量始終是生命線。發(fā)展是硬道理;作為教師，學(xué)高為師，身正乃范，良好的師德和淵博的知識(shí)，才能贏得學(xué)生的尊重。為此，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

老師們，同學(xué)們，讓我們以新學(xué)期為新的起點(diǎn)，以滿腔的熱情、飽滿的精神和堅(jiān)定的信心，去迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn),讓我們一起為造就一個(gè)輝煌的XX而努力吧!

最后祝全體教師身體健康，工作愉快，事業(yè)有成，祝各位同學(xué)生活快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)，祝愿七小的明天更加美好!

升國(guó)旗演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!我是五年級(jí)四班的任宜謙，今天我演講的題目是《讀書，真好》。

我愛讀書，從小就愛。

記得小時(shí)候，我常常纏著爸爸媽媽問他們一個(gè)又一個(gè)稀奇古怪的問題。“一年中為什么有時(shí)冷，有時(shí)熱?”“為什么媽媽能生寶寶，爸爸卻不能?”他們常常被我問得哭笑不得：“快快長(zhǎng)大吧，書，會(huì)給你滿意的回答。”爸爸不耐煩地說。于是，在每個(gè)夜晚，在柔和的燈光下，媽媽開始給我讀書上有趣的故事，聽著聽著，我不知不覺進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——在幽藍(lán)的夜空中，我仿佛成了一顆長(zhǎng)著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔…忽然，我夢(mèng)見自己變成了《西游記》中神通廣大的美猴王、《白雪公主》中善良的小矮人…..

上學(xué)了，在老師的幫助下，我學(xué)會(huì)自己看書了。只要一有時(shí)間我就看書，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里采集花粉。在這里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)驚人的秘密:猿人是人類的祖先;遠(yuǎn)古時(shí)代，人們鉆木取火;百慕大三角的秘密至今無人揭曉…哦，世界原來這么奇妙!讀書，真好!

我愛讀書，因?yàn)闀刮叶米鋈说牡览?。通過讀書，我知道了什么是善良，什么是丑惡。當(dāng)神農(nóng)氏重獲新生時(shí)，我快樂無比;當(dāng)白雪公主逃脫了惡人的詭計(jì)之后，我禁不住大聲叫好;當(dāng)福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時(shí)，我懸著的心才漸漸平靜。我為賣火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為岳飛將軍的壯志未酬而鳴不平，為阿q的悲慘遭遇而嘆息。我喜歡他們，因?yàn)樵谶@里，我可以學(xué)到課本上沒有的東西。

我愛讀書，我的成長(zhǎng)也離不開書，書使我成長(zhǎng)的更快。當(dāng)我坐在教室里，聆聽老師的講解，在知識(shí)的海洋里遨游時(shí)，我的大腦日益充實(shí)。課間，我喜歡和同學(xué)為了某道數(shù)學(xué)題爭(zhēng)得面紅耳赤，對(duì)了，成功的喜悅讓我歡喜，錯(cuò)了，失敗使我獲得了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是艱苦的，可我愿意，因?yàn)樽x書是享受。

我愛讀書，書是收獲希望的土地。我要辛勤耕耘，以獲得更多的糧食。

生活里沒有書籍，就像自然界沒有了陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。奮發(fā)的種子愛跟陽(yáng)光交朋友，勤勞的蜜蜂愛跟花朵交朋友，活潑的魚兒愛跟溪水交朋友，有為的孩子愛跟好書交朋友。好書，能使你暢游美麗多姿的知識(shí)海洋;好書，能帶你探尋古今中外的歷史滄桑;好書，能使你明辨是非，分清美丑;為你指出生活方向，教你做人的道理。

高爾基曾經(jīng)說過：書是人類進(jìn)步的階梯，書是人終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。在我們成長(zhǎng)的道路上，書使我們從無知走向成熟。書給了我們精神的食糧;書給了我們知識(shí);書給了我們力量。書中有打開我們心窗的朋友，書中有溫暖我們童年的名字，書為我們插上了想象的翅膀，書香盈盈的童年最美麗，書香陪伴的人生最甜蜜。

同學(xué)們，讓我們愛讀書吧!“讀書好，好讀書，讀好書。”讓我們都和好書交朋友，讓我們?cè)谧x書中尋找快樂!

我的演講完了，謝謝大家!

升國(guó)旗演講稿

親愛的同學(xué)們、尊敬的老師們：

跨過了嚴(yán)寒的冬天，度過了愉快的寒假，沐浴著和煦的春風(fēng)，我們迎來了新的一學(xué)期。我向全體同學(xué)，全校教職工道一聲：新年好!并向本學(xué)期新轉(zhuǎn)入我校就讀的同學(xué)們表示熱烈的歡迎!

過去的一年，我們?cè)谖幕R(shí)學(xué)習(xí)、自主合作探究學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、身體素質(zhì)鍛煉等方面都取得了較好的成績(jī)。大多數(shù)同學(xué)出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣。

過去的一年，老師們更加敬業(yè)，學(xué)校管理更加規(guī)范，校風(fēng)更優(yōu)，學(xué)風(fēng)更濃，學(xué)校有了新發(fā)展。過去的一年，我校被升格為“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，被南通市委、市政府評(píng)為文明單位，被南通市教育局、南通市環(huán)保局、團(tuán)市委評(píng)為環(huán)保監(jiān)督示范崗，被評(píng)為南通市紅旗大隊(duì)、南通市示范紅會(huì)，被通州市教育局評(píng)為通州市第四屆模范學(xué)校、通州市新課程改革先進(jìn)集體，通州市素質(zhì)教育先進(jìn)單位，亭小英語(yǔ)教研組被評(píng)為通州市巾幗示范崗……

新年伊始，萬象更新。在新的一學(xué)期里，我校全體教職工，將以更加開拓進(jìn)取的態(tài)度、更加嚴(yán)格認(rèn)真的作風(fēng)、更加科學(xué)規(guī)范的管理、更加熱情細(xì)致的服務(wù)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。在這新的一學(xué)期里，我們的校園環(huán)境會(huì)更加優(yōu)美，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加濃厚。

在這意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)的新學(xué)期，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)，從開學(xué)的第一天起，就要珍惜寶貴時(shí)間，帶著新的希望和對(duì)明天的憧憬，把今天當(dāng)做一個(gè)起點(diǎn)，努力，從今天開始?；蛟S你以前是老師眼中的后進(jìn)生，你是否想過，從現(xiàn)在開始，發(fā)奮努力，迎頭趕上;或許，你以前是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、讓老師頭疼、讓同學(xué)反感、讓家長(zhǎng)傷心的同學(xué)，你是否想過在新的一學(xué)期里，要端正自己的思想、規(guī)范自己的言行、約束自己的魯莽，使自己成為一個(gè)受老師欣賞、受同學(xué)歡迎、讓家長(zhǎng)寬心的人;或許你學(xué)習(xí)方面真的很有困難，你是否想過在其他方面獲得進(jìn)步，在一些活動(dòng)中，去盡情展示自己的特長(zhǎng)，令師生們對(duì)你刮目相看;或許你一向默默無聞，自認(rèn)為是被老師遺忘的角色，你是否想過改變現(xiàn)狀，見到老師禮貌地打招呼，課堂上大膽表露自己的觀點(diǎn)，平時(shí)多與班上同學(xué)交流，主動(dòng)為班上多承擔(dān)點(diǎn)事務(wù)，你的形象將無處不在，誰(shuí)想忘掉你都作不到;或許你各方面都很不錯(cuò)了，可小學(xué)畢竟是人生的起步階段，要學(xué)的東西有很多，知識(shí)無窮盡，把目光放高遠(yuǎn)一點(diǎn)，你將發(fā)現(xiàn)自己的目標(biāo)還遠(yuǎn)未能達(dá)到。

老師們，同學(xué)們，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。萬木復(fù)蘇，春草吐綠，春天來了，我們的新學(xué)期開始了!讓我們挺起胸，抬起頭，迎著春風(fēng)，帶著微笑，向著新的征程，出發(fā)吧!

祝老師們同學(xué)們新學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步!生活快樂!

升國(guó)旗演講稿

同學(xué)們，老師們：

早上好!

五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中冉冉升起，我們?cè)谶@里舉行升旗儀式。今天我講話的主題是：尊敬老師，從認(rèn)真上好每一堂課做起。

當(dāng)老師在課堂上為我們播放精美的課件，你是否想過老師是什么時(shí)候做的這些課件，老師為什么要做這些課件?當(dāng)你打開作業(yè)本的時(shí)候，上面布滿了老師的辛勞，哪怕一個(gè)小小的錯(cuò)別字老師都為你劃出來。當(dāng)你取得進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)看到老師贊嘆的目光;當(dāng)你受到挫折的時(shí)候，你會(huì)聽到老師安慰的話語(yǔ)。

當(dāng)你或者因?yàn)樯险n做小動(dòng)作，或者因?yàn)樽鳂I(yè)沒有完成好，或者因?yàn)榻裉旄瑢W(xué)打架了……中午或放學(xué)后老師可能仍然在教室里陪著你訂正作業(yè)，可能在一遍遍為你講解今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，也可能在耐心地跟你談心……這個(gè)時(shí)候你可能不理解甚至?xí)г估蠋煟瑸槭裁匆u(píng)我?可是請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想：在上課時(shí)做小動(dòng)作不但影響了自己也影響了旁邊的同學(xué)，上課時(shí)我們應(yīng)該專心聽講;作業(yè)沒有及時(shí)完成可能會(huì)影響全班的教學(xué)進(jìn)度，我們要按時(shí)完成作業(yè);同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

我們學(xué)校的每一位老師都很關(guān)心同學(xué)們，老師希望你們?cè)趯W(xué)校快樂的生活，健康的成長(zhǎng)。

尊敬老師要體現(xiàn)在行動(dòng)中。在校園里，見到老師，要主動(dòng)問好，這是一種尊重;遵守校紀(jì)校規(guī)、課堂紀(jì)律，認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，也是對(duì)老師的一種尊重;虛心接受老師善意的批評(píng)，是一種尊重;用成長(zhǎng)和進(jìn)步感恩于老師，更是一種尊重。而更重要的，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的優(yōu)異成績(jī)，你們的健康成長(zhǎng)，才是給老師的最好的回報(bào)。

我們中華民族是禮儀之邦，有著很多的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)首先從尊敬老師開始;尊敬老師，從“老師好” 這樣一句簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)開始，從認(rèn)真上好每一堂課做起!讓我們與文明交朋友，與好習(xí)慣同行。

今天我的講話就到這兒，謝謝大家!

升國(guó)旗演講稿

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家早上好!你們知道每年農(nóng)歷五月初五是什么傳統(tǒng)節(jié)日嘛?(端午節(jié))對(duì)，是端午節(jié)。你們知道端午節(jié)的來歷嗎?讓我來告訴你們吧!

端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，始于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有兩千多年的歷史。關(guān)于端午節(jié)起源的傳說可多了，其中，紀(jì)念屈原的說法流傳得最廣。歷史上的這天，人們會(huì)通過賽龍舟、包粽子等形式來紀(jì)念一顆不朽的靈魂——屈原。屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)詩(shī)人，出生在20xx多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)。他為人正直，學(xué)識(shí)淵博，很有才干，在楚國(guó)擔(dān)任了重要職務(wù)。因?yàn)樗鲝垐?jiān)決對(duì)抗秦國(guó)侵略，而受到打擊、排斥，還被楚王趕出了朝廷。屈原悲憤極了，在流放途中寫下了許多充滿愛國(guó)精神的詩(shī)篇，最有名的是《離騷》。后來，秦國(guó)軍隊(duì)攻占了楚國(guó)都城。楚國(guó)失地千里，尸橫遍野。屈原心如刀割，他不愿意看到國(guó)破家亡的慘景，就在農(nóng)歷五月五日這一天，懷抱石塊，跳進(jìn)了汨羅江，用自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國(guó)主義樂章。

百姓們愛戴屈原，當(dāng)聽到他自殺的消息后，紛紛劃船打撈屈原的遺體，但沒能找到。他們怕江中的魚蝦會(huì)咬食屈原的遺體，便把為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，丟進(jìn)江里，據(jù)說魚龍蝦蟹吃飽了就不會(huì)去咬屈原的身體了。后來，為了防止飯團(tuán)被蛟龍吃掉，人們便提出用楝樹葉包飯，外纏彩絲的辦法，這便是粽子的原型。每年的五月初五，人們都會(huì)自發(fā)地來到江邊，悼念屈原，還要?jiǎng)澲瑳_進(jìn)洶涌的波濤，象征人們爭(zhēng)相打撈屈原遺體，以此來寄托對(duì)屈原的哀思。久而久之就形成了端午節(jié)賽龍舟的習(xí)俗。

開學(xué)了手抄報(bào)內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 選修課 作業(yè)

一、問題的提出

早在三千多年前，孔子就有“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的精辟論說，他告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)必須及時(shí)鞏固消化。如何鞏固消化？教師布置學(xué)生做作業(yè)就是最好的形式。作業(yè)視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，在高中語(yǔ)文選修課教學(xué)中并沒有發(fā)揮他應(yīng)有的作用。究其原因，主要表現(xiàn)為：

1.傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍，注重學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，注重重復(fù)與模仿，而學(xué)生的困惑、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力則被冷落了，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活，而且忽視學(xué)生身心發(fā)展的獨(dú)特需要。

2.傳統(tǒng)作業(yè)的形式主義嚴(yán)重，學(xué)生為了應(yīng)付檢查，而且在方法、手段、技術(shù)上非常單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，缺乏學(xué)生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識(shí)，分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

3.傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)而忽略了學(xué)生的技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的考察，重評(píng)價(jià)的結(jié)果而無法反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，并且整個(gè)過程只有教師單方面的評(píng)價(jià)，缺少了學(xué)生個(gè)體和同伴的共同參與；忽視了學(xué)生的積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而總是以符不符合標(biāo)準(zhǔn)答案的要求來評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的好壞，缺乏對(duì)學(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。

在深化素質(zhì)教育的今天，如何切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，正確處理“減負(fù)不減質(zhì)”，已成為廣大教育工作者研究的中心問題。我們必須努力創(chuàng)設(shè)一些新的學(xué)習(xí)情境（課題或作業(yè)），使高中生所面臨的不僅僅是一個(gè)需要設(shè)法認(rèn)知的文化知識(shí)事實(shí)，而更重要的是一個(gè)需要設(shè)法解決的由文化知識(shí)牽引出的實(shí)際的問題，而現(xiàn)在實(shí)行的高中語(yǔ)文選修課程為解決這個(gè)問題而提供了非常好的機(jī)會(huì)。為此筆者認(rèn)為積極探索在高中語(yǔ)文中實(shí)施“選修課作業(yè)”的實(shí)踐與研究，在當(dāng)今高中教育改革中有著重要的理論意義和實(shí)踐意義。

二、選修課作業(yè)的界定

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)價(jià)值觀必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。新課程的作業(yè)不應(yīng)完全是課堂教學(xué)的附屬品，而應(yīng)是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。

“選修課作業(yè)”并非是經(jīng)專業(yè)審定的規(guī)范教學(xué)名詞，它應(yīng)該具有非完備性、不確定性、發(fā)散性、探究性、層次性、發(fā)展性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。根據(jù)選修課作業(yè)內(nèi)涵的特點(diǎn)，我們可以給高中語(yǔ)文選修課作業(yè)作以下界定：高中語(yǔ)文選修課作業(yè)是指條件開放、問題開放、解題策略開放的高中語(yǔ)文課內(nèi)外作業(yè)。它要求在作業(yè)時(shí)，不拘泥于課本的限制，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、去思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與各種形式的課堂活動(dòng)和社會(huì)交際活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的空間、更多的渠道、更多的形式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作、體驗(yàn)感悟，激發(fā)學(xué)生的主體參與，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與能力的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、選修課作業(yè)貫徹的基本原則

1.知識(shí)性原則

選修課作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸與拓展，其主要作用是對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的鞏固與深化，在強(qiáng)調(diào)選修課作業(yè)的同時(shí)，也不能丟棄作業(yè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的檢查鞏固作用。

2.自主性原則

教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程和發(fā)展過程。作為教學(xué)過程中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，學(xué)生在作業(yè)過程中的主體性應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁映浞值捏w現(xiàn)和發(fā)揮。因?yàn)闊o論是知識(shí)向技能、智力的轉(zhuǎn)化，還是知識(shí)向思想觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，都離不開學(xué)生自身的主動(dòng)思考、獨(dú)立實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)。

3.趣味性原則

選修課作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意為原則，注重引導(dǎo)高中學(xué)生積極思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生興趣盎然，樂此不疲。

4.綜合性原則

高中所培養(yǎng)的學(xué)生正在或即將面對(duì)社會(huì)，因此高中生學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了課本知識(shí)，還包括豐富的課外知識(shí)、生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)。新課改注重學(xué)科整合，這就決定了作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開放式，不再受制于教師，不受限于課堂，可以根據(jù)自己的思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特長(zhǎng)，主動(dòng)靈活地去探究、解決生活中的問題，而學(xué)生完成作業(yè)的途徑、方法、手段等也可以是多種多樣的。

5.實(shí)踐性原則

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是一切認(rèn)識(shí)的源泉。學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，形成各種能力和習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，都離不開深入扎實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

四、選修課作業(yè)的操作策略

針對(duì)上述原則，在教學(xué)實(shí)踐中筆者進(jìn)行了如下探究：

（一）個(gè)性化作業(yè)

新課程的基本理念尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，如何在現(xiàn)在的客觀環(huán)境下實(shí)現(xiàn)新課程的這一理念呢？筆者覺得個(gè)性化作業(yè)不失為一個(gè)有效的手段。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者就嘗試了個(gè)性化作業(yè)的布置，如學(xué)生在學(xué)了詩(shī)歌鑒賞選修課之后，接觸到了詩(shī)歌中都有個(gè)意象，筆者就針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生都有個(gè)摹仿欲，讓他們自己寫一首小詩(shī)，表達(dá)自己的某種感情。學(xué)生寫的都是些真情實(shí)感的詩(shī)歌，有寫自己和爺爺之情的，也有寫自己跟同學(xué)的友情，也有寫他們心目中的愛情，也有寫自己某種心境的。如：“寥寥星無已，寂靜月明夜”/“獨(dú)看窗外雪，燈下似螢飛”/“相去萬余里，心似藕絲連”。他們的詩(shī)，雖然不能跟大師比，可是在筆者眼里他們寫的又何嘗不如那些大師們呢？在高中的詩(shī)歌選修課教學(xué)中，由于布置的作業(yè)跟以往他們?cè)诔踔袝r(shí)不一樣，他們都是做的津津樂道。

（二）體驗(yàn)型作業(yè)

在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特征，充分利用學(xué)生的情感體驗(yàn)等原始的“動(dòng)力源”。這樣想使學(xué)生樂于接受，取得高的效率并不難。

如筆者擔(dān)任班主任時(shí)上的一節(jié)《感動(dòng)中國(guó)――實(shí)踐體驗(yàn)課》。就讓學(xué)生好好的體驗(yàn)了一番。

走近洪占輝 體驗(yàn)責(zé)任

――哥哥這個(gè)稱呼在他心里有著獨(dú)特的分量，因?yàn)槭歉绺缢钪卸嗔撕芏嗟牟賱冢驗(yàn)槭歉绺缢卸嗔撕芏嗟捏w驗(yàn)，哥哥使他成為今天的他。同學(xué)們，請(qǐng)大聲告訴我，他是誰(shuí)？“洪占輝”

頒獎(jiǎng)詞：當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強(qiáng)者。

讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)洪占輝的情感體驗(yàn)后，筆者布置了如下作業(yè)：也許我們?cè)?jīng)被無數(shù)次感人的事情所感動(dòng)，每一次都有新的感受，每一次都有新的收獲。感動(dòng)之余，留給自己是無盡的思考和行動(dòng)，在我們富陽(yáng)就有這樣一位背起兒子上大學(xué)的母親――黃母。感動(dòng)富陽(yáng)組委會(huì)委托你為你寫幾句頒獎(jiǎng)詞。

下面是學(xué)生的小作：

從背著兒子跨進(jìn)校門那天起，她瘦弱的的肩膀承擔(dān)起雙份的人生重任。

她那一片無怨無悔、愛子情懷，強(qiáng)烈地感動(dòng)著千百萬人的心靈。在當(dāng)今家家有個(gè)小皇帝的現(xiàn)實(shí)生活中，他們的事跡更有著警世的內(nèi)涵：一個(gè)懂得疼愛自己孩子的大人，孩子長(zhǎng)大后才會(huì)熱愛自己的祖國(guó)和民族！

（三）活動(dòng)合作型作業(yè)

“生活即教育”，語(yǔ)文選修課與生活密切相關(guān)的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。語(yǔ)文選修課作業(yè)不應(yīng)該成為課文的“奴仆”，而應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在擴(kuò)展學(xué)生視野上，讓學(xué)生關(guān)注廣闊的社會(huì)。合作學(xué)習(xí)不僅要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，使其能養(yǎng)成自覺地與人友好相處，幫助別人、共同完成任務(wù)的好習(xí)慣。“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”。

因此，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)一些符合高中生合作實(shí)踐才能完成的作業(yè)。如結(jié)合筆者任教班級(jí)的特點(diǎn)，筆者曾給學(xué)生布置了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐課的作業(yè)：

1.活動(dòng)要求：

（1）分組走訪富陽(yáng)名小吃店、飯店，摘錄店名與楹聯(lián)。（走訪時(shí)間可安排在雙休日）

（2）根據(jù)店名與楹聯(lián)，品味小吃或大菜的特色。

（3）店名與楹聯(lián)中涉及地方歷史或地理方面的知識(shí)，可就近向知情者討教，或摘錄下來上網(wǎng)尋找解答，也可回校園師生共同探討。

（4）店名與楹聯(lián)中涉及的歷史人物、故事，可從相關(guān)的介紹閱讀中求得了解，并作好記錄。

（5）走訪結(jié)束后，選擇其中一則店名與楹聯(lián)，寫一段賞析文字。

2.活動(dòng)過程：

（1）全班分成若干小組，按照店名與楹聯(lián)兩大類，自行安排合理的走訪路線，將得到的店名與楹聯(lián)摘錄下來。

（2）將所摘錄的內(nèi)容以小組為單位整理并匯集。

（3）匯集的材料打印出來，人手一份，便于不同小組之間交流。

（4）選擇一兩則民食掌故撰寫賞析文字，并由小組集體修改潤(rùn)色。經(jīng)小組討論后，由其中一位同學(xué)執(zhí)筆，力求使所撰寫的文字保證質(zhì)量。

（5）以小組為單位將所摘錄的材料、賞析文字作成電子演示文稿，在課堂展示講解。

（6）由師生共同討論，給活動(dòng)中表現(xiàn)出色的小組頒獎(jiǎng)。

3.給自己開一家飯館吧，先取個(gè)好的店名，再寫一幅楹聯(lián)，迎接八方賓客。

（四）背誦型作業(yè)

高中語(yǔ)文選修課有部分需要試記背誦的內(nèi)容，好多學(xué)生感到困難，但又不能不背，于是在背誦作業(yè)的布置上我經(jīng)過嘗試，采取多種方法，取得了比較好的效果。如主要人物、住處等信息，如果總是傳統(tǒng)背誦會(huì)未免顯的俗套，也易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

（五）自主型作業(yè)

自主，即主動(dòng)，主動(dòng)地在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文的能力。新課標(biāo)尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師是思考力的培養(yǎng)者，不是知識(shí)的注入者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體，教師必須重視充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

（六）欣賞型作業(yè)

這一類型的作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)教師提供的觀賞資料及線索、背景介紹進(jìn)行鑒賞活動(dòng)，一方面鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識(shí)，另一方面可以增加文化積淀，豐富知識(shí)背景。如筆者在上好選修課紅樓夢(mèng)的《人物之結(jié)局》后，就讓有表演天賦的學(xué)生自己找好材料，給全班同學(xué)表演。這樣的欣賞型作業(yè)，跳出了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，也調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

（七）編導(dǎo)型作業(yè)

學(xué)生都是極富個(gè)性的生命體，他們對(duì)教材的理解和詮釋也富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。創(chuàng)編型作業(yè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，通過改、說、唱等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容，或加工、整理、采集、剪貼、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文資料，編輯專題手抄報(bào)、電腦報(bào)，或根據(jù)對(duì)詩(shī)文的理解進(jìn)行書法、繪畫創(chuàng)作等。也可以趁此改編課本劇，如把《紅樓夢(mèng)》選修課等內(nèi)容改編為課本劇。把基本技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中愿意學(xué)、喜歡學(xué)，并漸漸地迷上學(xué)語(yǔ)文。

（八）閱讀型作業(yè)

閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要。怎樣才能使學(xué)生愛好閱讀呢？在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者有意識(shí)地加以引導(dǎo)，開展一些閱讀課，這種形式主要是通過檢查學(xué)生的讀書筆記、摘記、閱讀卡等書面材料，以量化的形式定時(shí)、定量地來檢查學(xué)生的閱讀情況。但由于人數(shù)多、量大，教師不可能短時(shí)間內(nèi)批改所有的筆記，所以可以通過學(xué)生間的互相檢查，來達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。這種方法既為教師省了力氣，使課外閱讀能夠趨于常規(guī)化，做到天天讀、周周讀、月月讀，同時(shí)也充分挖掘了學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。

實(shí)踐中，筆者設(shè)計(jì)了閱讀反饋卡，在閱讀課上讓學(xué)生摘抄一些好的文章、好的語(yǔ)段等一些好素材在閱讀反饋卡上，并寫上自己的評(píng)語(yǔ)。通過評(píng)語(yǔ)我們就可以看出學(xué)生有沒有認(rèn)真閱讀，有沒有從閱讀中有所思，有所獲。

五、優(yōu)化選修課作業(yè)評(píng)價(jià)的觀念和方法

新課改理念告訴我們，對(duì)學(xué)生的選修課作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì)教育的作用。因此，作業(yè)評(píng)價(jià)將由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，“用發(fā)展的眼光看孩子”是我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。作業(yè)的評(píng)價(jià)功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我、展示自我，促進(jìn)高中學(xué)生文化知識(shí)與專業(yè)知識(shí)整體的發(fā)展。在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)提倡多向評(píng)價(jià)、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)等，淡化單一的、終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重作業(yè)對(duì)高中學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。

1.亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先

尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。有的學(xué)生字寫得好，即可以復(fù)印張貼，推薦其參與班級(jí)板報(bào)的制作；有的學(xué)生作文寫得好，與眾不同，富有創(chuàng)新，即可在課堂上供大家交流。如筆者在前面所布置的摹仿寫小詩(shī)的作業(yè)，很多學(xué)生都寫得很好，尤其是平時(shí)不太愛做作業(yè)的男同學(xué)，這次作業(yè)他們做得很認(rèn)真，所寫的小詩(shī)也很精彩，針對(duì)這些，筆者首先對(duì)他們的作業(yè)加以了表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)贊?rùn)色，最后筆者把他們所寫的小詩(shī)打印出來，裝訂成冊(cè)，每人發(fā)了一本，還把他們的小詩(shī)，推薦給了校《芳草地》編輯。

2.多向評(píng)價(jià)，共同參與

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)是教師單向的評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，思維處于“休克”狀態(tài)，不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我們改變過去這種單一的評(píng)價(jià)形式為多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與到作業(yè)的評(píng)價(jià)中去。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多元多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的主體意識(shí)。同時(shí)，也可讓家長(zhǎng)也參與到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中、社會(huì)上的表現(xiàn)做正確客觀的評(píng)價(jià)。

總之，通過主體評(píng)價(jià)與客體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化、民主化、多層次化，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信生長(zhǎng)環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。

六、實(shí)踐的成效及幾點(diǎn)思考

“選修課作業(yè)”對(duì)教師來說時(shí)刻充滿著挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，面對(duì)新的要求，有時(shí)真的難以割舍，在傳統(tǒng)與開放的思想沖突中，有以下幾點(diǎn)思考：

1.教師如何設(shè)計(jì)選修課問題和練習(xí)題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。選修課作業(yè)的生成對(duì)教師提出了更高的要求，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，作為一位一線的教育工作者，不僅要用最新的理念來指導(dǎo)自己，而且在實(shí)踐中要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，力求設(shè)計(jì)出符合高中學(xué)生實(shí)際的選修課作業(yè)。

2.教師如何做好作業(yè)反饋，建立一系列行之有效地評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。同時(shí)教師就要及時(shí)提供學(xué)生作業(yè)交流的平臺(tái)，花一定的時(shí)間讓學(xué)生匯報(bào)自己的成果。

3.如何更有效地把書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

因此在實(shí)踐中，需要教師自己摸索，把握好尺度，力求興趣與知識(shí)的“魚與熊掌兼得”。

參考書目：

[1]冒淳霞《從“問導(dǎo)”走向“導(dǎo)向”》，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2004年第2期；