前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇回憶往事的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

回憶往事的作文范文第1篇

在樓下，我們站好了隊(duì)，艱苦的訓(xùn)練就這樣開始了。

定立的訓(xùn)練使得我們好多的同學(xué)精疲力竭，好多都是爬著出去的，練到最后才是勝利者，為此我都是最后一個(gè)走出訓(xùn)練場，兩臉通紅通紅的。

艱苦的訓(xùn)練之后就是吃飯，吃飯前大家一起來唱軍歌，“戰(zhàn)友，戰(zhàn)友，親如兄弟，革命……”各班值日的學(xué)員把飯?zhí)砗昧酥?，排?duì)進(jìn)入吃飯，假如有搶菜現(xiàn)象發(fā)生，教官就會(huì)罰他，別以為會(huì)不讓吃飯，恰好相反，他力求把你撐死，給你一個(gè)清醒的教訓(xùn)——軍校的飯有的是。

中午休息兩個(gè)小時(shí)，假如有一天沒有睡著，你就是不合格的學(xué)員，為此可讓我們傷透了腦筋。

在下午的訓(xùn)練之后，在夜里，我們一起洗澡，一起洗一天的衣物，互相幫助擠干毛巾，倒也求地個(gè)快活。

回憶往事的作文范文第2篇

也許大家認(rèn)為我很美，有父母的陪伴，姥姥姥爺?shù)恼疹櫋?，并非如此。盡管這些條件我都有，可我的過去卻十分無味。

當(dāng)我茫茫然回憶這一切時(shí)，我有些悲傷。小時(shí)候，我獨(dú)自一人在奶奶家； 而奶奶卻去離她家?guī)装倜椎男∶眉胰?。?dāng)時(shí)我還不懂，當(dāng)媽媽叫我去姥姥家時(shí)，我居然像奶奶說的那樣，讓媽媽去我不去。一次，我生日，奶奶都不知道，而姥姥卻拎著蛋糕向我走來。我對蛋糕不感興趣，所以就跑開了……可是蛋糕仍叫奶奶拿走了，他去給我小妹了。

……

這樣讓我如今想起痛苦不堪的事還有很多，我真后悔,后悔當(dāng)初的我。我也因此常常傷心的流淚。也許大家也能通過我的作文看出來，我很傷感。我很苦！

回憶往事的作文范文第3篇

“嘀。”20點(diǎn)鐘到了，大家放下手中活，來到電視機(jī)旁邊，我也不例外，看呀！像29個(gè)大腳印的煙花向“鳥巢”奔去，29個(gè)大腳印代表29屆奧運(yùn)會(huì)。開始表演了，首先，是倒計(jì)時(shí)擊缶，有2008個(gè)演員擊打2008尊缶，全場變黑，統(tǒng)一的數(shù)字由擊缶的人慢慢地開始倒數(shù)，然后表演擊缶。

接著是表演中國的造紙術(shù) 。突然，電視屏幕上出現(xiàn)了一張畫卷，幾個(gè)舞蹈演員穿著黑衣服，右手拿著一支很大的毛筆，在那張畫卷上畫出了美麗的山水，他們畫完了，那張紙不知怎么的，立起來了。我最喜歡這個(gè)節(jié)目。

接下來的表演都很好看，有的演的是古代的活字印刷術(shù)；有的演的是古代的指南針；還有的演的是絲綢之路，這些包括了中國古代的四大發(fā)明，快看！哇！天空上又出現(xiàn)了許許多多的奧運(yùn)五環(huán)的煙花。真美！接下來的是隊(duì)員出場：第一個(gè)是希臘，因?yàn)橄ＥD是第一個(gè)舉辦奧運(yùn)會(huì)的國家，接著陸續(xù)204個(gè)國家的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入會(huì)場，過了好久好久，中國隊(duì)最后出場，中國的選手好多呀！有1000多人呢，穿紅色外衣的是男隊(duì)員，穿黃色外衣的是女隊(duì)員，姚明叔叔是旗手，姚明叔叔的旁邊有一個(gè)小弟弟，他就是四川抗震救災(zāi)小英雄林浩，他在地震中，不顧自己的生命危險(xiǎn)，救了許多他的同學(xué)。我真佩服他！

回憶往事的作文范文第4篇

回顧剛升入初中的這一年，覺得一切都過得很快。

唯一不變的是：我還是我

沉淀的是在心中的記憶

當(dāng)時(shí)光流過十五歲，希望留下一個(gè)值得回憶的我

曾經(jīng)寫過期待十五歲，可當(dāng)十五歲真的來了，我卻在期望留下一個(gè)值得記憶的我。

我很平凡。也許是長大了，認(rèn)識(shí)自己更全面了，小時(shí)候的我可從不會(huì)這樣說。

和大多數(shù)人一樣，我知道自己不是天才，所以告訴自己：勤能補(bǔ)拙——沒有天分，所以一定要更加的勤奮。

和每個(gè)青少年伙伴們一樣，我有理想、有抱負(fù)，并有一顆執(zhí)著、堅(jiān)定的心，不怕遇上成長道路上的迷茫與挫折，并渴望能戰(zhàn)勝它，迎接一個(gè)美好的明天。

和每個(gè)渴望超越對手的人一樣，我享受超越的過程，力求那個(gè)更完美的自己。不知道這是否偏執(zhí)？知道比來比去，最大的對手就是自己，不過有野心一定要做到最好。

面對周遭的隱隱不安，以及那些混合著緊張、競爭、羨慕、嫉妒、恨的冰冷氣氛，我學(xué)著淡定、學(xué)著面對我知道這一切無可避免，但我不想失去單純、快樂、簡單、耿直的自己，盡量，微微一笑吧！保持人生最美麗的姿態(tài)，出淤泥而不染不正是我追求人格的寫照嗎？

面對青春路上的年少懵懂，不是某種心動(dòng)愛戀，只是一份無界線的純真。所以，我選擇不破壞這份梔子花含苞的友誼。當(dāng)我再回首，發(fā)現(xiàn)往事已成為回憶，那么這將是一份最值得珍藏的禮物。

在這忙碌的一年時(shí)間里，自以為卻并沒有其他人想象中那么努力，盡管時(shí)間猶如漏沙般過得飛快。我學(xué)著珍惜。我知道人生短暫，如若不然，卻也不想讓失去的成為最美麗的，然后陷入后悔中不可自拔。所以我選擇奮發(fā)進(jìn)取，選擇讓曾經(jīng)輕視我的人刮目相待，選擇用努力締造一個(gè)屬于自己的奇跡。我告訴自己：曾經(jīng)的鄙夷與輕視不算什么，正如世界上有最后一排的座位卻沒有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。

我就是這樣，在喜怒哀樂、酸甜苦辣中，不斷更新著那個(gè)平凡的自己。

——十五歲留下一個(gè)勵(lì)志的我

和每個(gè)學(xué)生一樣，我喜歡放假、討厭考試、討厭老師留的許許多多的作業(yè)。這是從小到大從未改變的。

和每個(gè)同齡女孩一樣，我喜歡寫寫自己的感受、喜歡幻想。

我喜歡聆聽夜晚，曾寫過這樣的小詩：

夏夜/踏著微微的、迷失在空中的草木香/吮吸著大自然中清幽而又輕柔的晚風(fēng)/聽著知了在暑氣未消中的鳴唱/看著家家通明的燈光/想象著每一束燈光下都有一個(gè)奮戰(zhàn)的學(xué)子……

我喜歡漫步夕陽下，也曾感慨過黃昏：

傍晚的旋律是緩慢的/因?yàn)橐惶於济β抵?現(xiàn)在已經(jīng)太累了/正如燦爛了一天的花兒斂起笑臉的動(dòng)作/正如鳥兒慵懶歸巢的聲音和人們晚飯后散步的腳步聲……

望華燈初上/我捫心自問/這究竟是一天的尾聲還是新的、夜的開始/在這個(gè)繁弦急管的世界/時(shí)間早已不受黃昏的約束/月亮和星星不知是被太陽烤化了還是滿世界的燈光蒙蔽了人們的眼睛/也見不到了……

失去了最好的朋友，我傷心過，也曾寫過：

悼念那段曾經(jīng)的友情/風(fēng)中傳來熟悉的旋律/響起那是你最喜歡的歌/你的語音還是那么熟悉/而感覺已陌生/你的面孔還是那么熟悉/和我已成為陌路/一切還是那么熟悉/而現(xiàn)在倆顆心已背對背走遠(yuǎn)/那人/任在/時(shí)光/荏苒/那情/已逝

多想一霎間碰觸到你的眼睛時(shí)還能換來相視一笑/像曾經(jīng)一樣/不想承認(rèn)/但不得不承認(rèn)/一切都是無可挽回的/一切都是上天注定的/那么/我們何必相識(shí)/十五歲的花季/我們?yōu)楸舜肆粝逻@么深的傷痕

事情到了最后/已無誰是誰非/對與錯(cuò)已成浮云/重要的是再也回不到最初的美好了/彼此都不用后悔/或許/離去是解脫……

——十五歲留下一個(gè)感性的我

回憶往事的作文范文第5篇

題材取向狹隘的直接后果是,學(xué)生寫記敘文的材料就差不多只有從“我”寫起了,寫與自己有密切關(guān)聯(lián)的往事了,或頂多寫寫自己周圍熟悉的人與事。自己的往事、自己的當(dāng)前事成了學(xué)生寫記敘文取材的重要內(nèi)容。

題材取向狹隘,定會(huì)產(chǎn)生消極影響,即不利于發(fā)展初中生的前瞻意識(shí)和競爭意識(shí),不利于發(fā)展初中生社會(huì)價(jià)值的意識(shí),不利于發(fā)展初中生的想象力和創(chuàng)造性。

因此,學(xué)生在取材方向上大部分只能向后看,只能寫以自我為主體的文章。辯證地看,有好的一面,即因?yàn)槿〔馁N近生活,學(xué)生覺得有話可說,有部分學(xué)生也能寫出一些真情實(shí)感的文章來,能寫出以前的或當(dāng)前的那個(gè)“真我”。但也有很大的消極影響。筆者認(rèn)為,記敘文材料選擇方向指導(dǎo)要有科學(xué)性,應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:

1. 取材導(dǎo)向應(yīng)利有于發(fā)展初中生的前瞻意識(shí)和競爭意識(shí)。

以作文題《 _____改變了我》(07年江蘇鹽城市)為例,這是半命題作文形式,其提示語告訴學(xué)生,生活中的任何一種遭遇都可能改變了“我”的思想、性格、甚至是命運(yùn)。如果這個(gè)作文讓成年人來寫,他的生活經(jīng)歷和人生閱歷可能有足夠的存量可以總結(jié)和回顧,但現(xiàn)在讓初中畢業(yè)生這樣一群少年來寫,有多少少年能夠認(rèn)知改變了自己“思想”的經(jīng)歷遭遇呢?更遑論“性格”和“命運(yùn)”?

可能因?yàn)槊}者在命題時(shí)希望學(xué)生有話可寫,所以往往要求學(xué)生回溯往事?？僧a(chǎn)生的不利影響是:當(dāng)我們頻頻要求學(xué)生追憶過去、回憶往事,并從往事中反思自己的得失時(shí),學(xué)生的前瞻意識(shí)和競爭意識(shí)也逐漸淡化。人生什么時(shí)候會(huì)常?；貞浲?或山窮水盡,因無法直面現(xiàn)實(shí)而不斷追憶,在沉湎于回憶中麻痹自己;或已“遲暮”,人生有許多得失可以回顧總結(jié)以利后人。而處于這個(gè)階段的人,向前看的意識(shí)的是不那么強(qiáng)烈的。

當(dāng)我們強(qiáng)迫我們的學(xué)生一次又一次地回到幼兒園或小學(xué)時(shí)代,我們的學(xué)生在潛意識(shí)里就不會(huì)成熟或干脆拒絕成熟,或最多假裝成熟。在學(xué)生的作文里,有太多的“自己打碎了花瓶卻賴在小貓或弟弟妹妹身上”“去買東西營業(yè)員多找錢要不要還而進(jìn)行心靈斗爭”“夏天釣魚不幸掉進(jìn)水里有幸被救”等等虛而假的材料。假如我們學(xué)生只會(huì)沾沾自喜于這些空洞虛擬的往事,這是何等可怕的事!

2. 取材導(dǎo)向應(yīng)有利于發(fā)展初中生的社會(huì)價(jià)值的意識(shí)。

先講一個(gè)事例,據(jù)中央電視臺(tái)2010年1月14日播報(bào)了一則新聞《學(xué)生作業(yè)救了老師女兒》。說美國德克薩斯州有一個(gè)女教師,給學(xué)生布置了一份家庭作業(yè),主題是“疾病會(huì)影響人體的哪些器官” 的特征報(bào)告。一個(gè)叫約翰的學(xué)生完成的報(bào)告題目為《糖尿病病癥的報(bào)告》。老師看了這份報(bào)告后,不禁后背發(fā)涼,因?yàn)閳?bào)告中所提到的癥狀在自己女兒身上也有表現(xiàn)。于是把女兒送往醫(yī)院檢查,女兒被確診為早期糖尿病。正是約翰的作業(yè)救了老師的女兒。

約翰的報(bào)告是有社會(huì)價(jià)值的。王充說文章“為世用者百篇無害;不為用著,一章無補(bǔ)”,寫作必須是有社會(huì)價(jià)值的?，F(xiàn)階段,據(jù)筆者的觀察和了解,初中生記敘文在取材上,一般不太注重社會(huì)價(jià)值,更不能從社會(huì)文化積累和人的發(fā)展的層面來認(rèn)識(shí)寫作的功能。

長時(shí)間以來,我們老師一直注重于要求學(xué)生寫一些身邊的所見所聞所感的“小我”類文章。學(xué)生的習(xí)作中有太多的“我哭了”“我笑了”“我茫然了”“我苦”“我痛”……,學(xué)生在不知不覺中陷入了以“我”為中心的圓圈,學(xué)生僅有一點(diǎn)點(diǎn)的感情體驗(yàn),因一次次的觸摸而被無限夸大,越發(fā)的多愁善感,越發(fā)脆弱。習(xí)慣于這類選材取向的學(xué)生,難以站在民族的、人類的、自然的角度去感悟人生,他們無法滿懷激情地去抒寫對人類對自然的終極關(guān)懷。

當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于關(guān)注“家事”,而忽視了“國事、天下事”,忽視了作文的社會(huì)功能性,那么到頭來,他對自己作文的認(rèn)識(shí)肯定是茫然的。如果問一個(gè)初中生,為什么寫作文?寫給誰看?為什么寫?他可能一臉困惑茫然,或干脆回答“還不是為了考試唄”。只為了應(yīng)試功能而忽略了作文的社會(huì)價(jià)值功能,至少從寫作角度來說,是不利于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)價(jià)值的意識(shí)的。

3. 取材導(dǎo)向應(yīng)有利于發(fā)展初中生的想象力和創(chuàng)造性。

當(dāng)我們自覺或不自覺地傾向于要求學(xué)生寫真人真事的記敘文時(shí),對學(xué)生智力的開發(fā)就側(cè)重于聯(lián)想能力的開發(fā)而疏于想象能力的挖掘。

很多的卡通影片,像《米老鼠和唐老鴨》《哈利波特》《喜洋洋與灰太狼》等,不僅為孩子們所迷戀,也受到許多成人的鐘愛。為什么呢?因?yàn)橹谱髡叽竽懴胂?賦于故事主人公各種超凡的神奇力量,才有如此吸引人的效果。在中小學(xué)所學(xué)的許多門課程中,最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的是語言是寫作,但如果我們在作文指導(dǎo)中不注重想象力的培養(yǎng),這顯然是錯(cuò)誤的。在寫作教學(xué)中,不宜太多的重復(fù),太多的務(wù)實(shí),在要求學(xué)生寫真人真事,真實(shí)情感外,不妨多寫一些想象虛構(gòu)的文體,如童話、寓言、科幻小說、小說,這種形式上有些夸張、材料上有些新奇的作文,可促使發(fā)散思維能力的形成,刺激學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。