熱愛勞動(dòng)手抄報(bào)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇熱愛勞動(dòng)手抄報(bào)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
熱愛勞動(dòng)手抄報(bào)范文第1篇
我曾對(duì)我校三至六年級(jí)212名學(xué)生就勞動(dòng)認(rèn)識(shí)、態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力等情況進(jìn)行了問卷調(diào)查（表略）。
在調(diào)查分析過程中，我發(fā)現(xiàn)如下幾種令人擔(dān)憂的趨勢(shì)：①隨著年齡增大，年級(jí)升高，學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成程度并非是成同步發(fā)展，而是相反；②我校學(xué)生對(duì)各類勞動(dòng)參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動(dòng)參與率越低，堅(jiān)持參加自理勞動(dòng)不足1/3，經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)只有10%-20%，而常能參加簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)的不足10%。
基于此，我和校委會(huì)研究決定采取切實(shí)可行措施，開展學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)等特色教育，努力去培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
一、挖掘家長(zhǎng)資源，創(chuàng)辦校外勞動(dòng)實(shí)踐基地
2009年始，我們學(xué)校多方聯(lián)系，得到學(xué)生家長(zhǎng)馬莊村劉序福、陳泉村孟令臣的幫助，創(chuàng)建了2塊校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，解決了學(xué)校集體開展學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)教育“無(wú)米之炊”的難題。
二、知行結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)農(nóng)體驗(yàn)教育
我們教育和幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，熱愛農(nóng)村、熱愛勞動(dòng)人民。讓小學(xué)生明白新農(nóng)村建設(shè)需要一代具有一定科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)技能的新型勞動(dòng)者。在成才過程中，勞動(dòng)是必修課。為此我們組織3―6年級(jí)學(xué)生定期到實(shí)踐基地進(jìn)行“學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)”體驗(yàn)教育。感受勞動(dòng)的艱辛，領(lǐng)略勞動(dòng)的喜悅。
三、開發(fā)校內(nèi)資源，給學(xué)生一塊綠地作為校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地
我們還通過家長(zhǎng)學(xué)校、家訪形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣，安排好自己孩子參加家務(wù)勞動(dòng)和一些簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)，學(xué)校還經(jīng)常組織一些校園勞動(dòng)，如辟出一些綠化地交給小學(xué)生，讓他們自己去種植、管理。對(duì)死亡的樹木及時(shí)組織學(xué)生補(bǔ)種，分析死亡原因。學(xué)生在校園里看到自己種植的花草、樹木，栽培的蔬菜，心里甜滋滋的，真正感受到了勞動(dòng)的歡樂和幸福。
另外我們還要求中高年級(jí)學(xué)生每周“當(dāng)一天真正農(nóng)家娃”，并寫好勞動(dòng)日記或者辦一期勞動(dòng)手抄報(bào)，并在學(xué)校展出。學(xué)校每周評(píng)選一名“勞動(dòng)金星隊(duì)員”。
經(jīng)過兩年時(shí)間的教育與實(shí)踐，學(xué)生在勞動(dòng)認(rèn)識(shí)、態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我利用2011年秋季的家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放了180份調(diào)查問卷。（附問卷）
馬莊小學(xué)學(xué)生自理能力及勞動(dòng)情況調(diào)查問卷
尊敬的家長(zhǎng)：
請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列題目，選擇適合您孩子的答案，在選項(xiàng)下畫“√”，該問卷不記名，請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)選擇，謝謝您的合作！
1.在家里，您孩子的被子是他自己疊嗎？
A、是B、不是
2.孩子的衣服是自己洗嗎？
A、是 B、不是
3.孩子的房間是自己整理嗎？
A、是 B、不是
4.孩子是自己洗臉、洗腳嗎？
A、是 B、不是
5.在家里，孩子經(jīng)常做家務(wù)嗎？比如：洗碗、拖地、燒飯、炒菜等。
A、經(jīng)常 B、有時(shí)C、沒有
6.孩子愿意幫助別人做事情嗎？
A、愿意B、不愿意
7.孩子在家是否積極參加生產(chǎn)勞動(dòng)？（如：喂雞、除草、擇菜、種地等）
A、經(jīng)常 B、有時(shí)C、沒有
8.早上孩子是否需要您喊他起床？
A、是 B、不是
統(tǒng)計(jì)調(diào)查情況如下：（條形統(tǒng)計(jì)圖）
2009-2011學(xué)生經(jīng)常參加勞動(dòng)對(duì)比圖
四、開展“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)”教育的幾點(diǎn)反思
1.學(xué)校開展“學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)”教育，怎樣才能得到更多學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持。這些家長(zhǎng)認(rèn)為:農(nóng)村孩子上學(xué)的目的就是跳出農(nóng)村，你開展學(xué)農(nóng)教育就是教學(xué)生沒出息。
熱愛勞動(dòng)手抄報(bào)范文第2篇
假期，不少學(xué)生感染了一些不良的習(xí)慣，開學(xué)伊始，開一堂行為習(xí)慣教育課。利用晨間話繼續(xù)細(xì)化，內(nèi)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。規(guī)范兩操，有專門班干部進(jìn)行檢查，同學(xué)間互相監(jiān)督。回顧無(wú)項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容，給班干布分配各自任務(wù)。班長(zhǎng)作好每天的晨檢，教室、公共場(chǎng)地由各負(fù)責(zé)人分配指導(dǎo)一日三掃，體育委員負(fù)責(zé)好眼保健操的檢查工作。語(yǔ)文課代表負(fù)管理好晨讀。及時(shí)對(duì)好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
二 、壯大班干部隊(duì)伍
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，班干部已經(jīng)形成了一定的核心力量，明確了各自的任務(wù)，具備了一定的工作能力，有些班干部還在同學(xué)們中間形成了一定的危性 。但我發(fā)現(xiàn)有些班干部名存實(shí)亡，并沒有發(fā)揮一定的作用，而所謂平民中的有些同學(xué)工作熱情卻十分高。本學(xué)期，我決定讓更多的同學(xué)當(dāng)上班干部來管理班級(jí)。一方面可以減輕每個(gè)班干部的工作，同時(shí)有更多的同學(xué)可以自覺地形成自我約束能力。使更多的同學(xué)們?cè)谑艿藉憻?、增長(zhǎng)才干的同時(shí)，體會(huì)到了當(dāng)小干部的難處，更自覺地遵守各項(xiàng)制度。激勵(lì)他們給班級(jí)出主意，想辦法，增強(qiáng)了集體觀念。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手出好每一期的黑板報(bào)，提高同學(xué)們的熱情。同時(shí)經(jīng)常召開班干部會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行管理能力的引導(dǎo)。
三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
培養(yǎng)學(xué)生尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，熱愛勞動(dòng)，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風(fēng)，有利于班級(jí)凝聚力的形成和發(fā)展。
1、期初每個(gè)學(xué)生給自己確立本學(xué)期的目標(biāo)。
2、做好期初家訪工作，特別是對(duì)新轉(zhuǎn)進(jìn)來學(xué)生的全面了解。
3、以五項(xiàng)競(jìng)賽為中心軸，全面規(guī)范行為習(xí)慣，提倡團(tuán)結(jié)友愛，講文明禮貌，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
4、滲透《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》中的思想精神，要求學(xué)生以此來規(guī)范自己的行為習(xí)慣;加強(qiáng)禮儀教育和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會(huì)講公德，在家講孝順;加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用。
5、 狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過程，也同時(shí)是對(duì)學(xué)生的教育過程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。
6、做好差生轉(zhuǎn)化工作，建立一幫一小組，平時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)。
四、強(qiáng)安全教育，防患于未然
安全工作是一切工作得以順利進(jìn)行的前提，因此，把安全工作放在班級(jí)工作的第一位。
1、 用晨會(huì)、集會(huì)、板報(bào)、圖片展等形式，開展安全知識(shí)教育。
2、 用班隊(duì)課給學(xué)生傳授相關(guān)的安全意識(shí)，法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
五、保持家校聯(lián)系，促進(jìn)班級(jí)工作更順利地進(jìn)行。
1、做好家訪工作，了解學(xué)生的實(shí)際情況。
2、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，反映學(xué)生在校情況。
具體工作安排：
二月份：
1、 2月6日注冊(cè)報(bào)名
2、 打掃校園衛(wèi)生，發(fā)放新書
3、 制定計(jì)劃
4、 假期小結(jié)
5、 上報(bào)就餐、乘車學(xué)生名單
6、 班報(bào)刊出
7、 “我為學(xué)校獻(xiàn)一計(jì)”金點(diǎn)子大塞
8、 班主任工作會(huì)議
三月份;
1、 跳繩比賽
2、 “學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”主題教育活動(dòng)
3、 植樹節(jié)
4、 校報(bào)刊出
5、 學(xué)會(huì)生活系列活動(dòng)
6、 “偉大的民族系列活動(dòng)”
四月份：
1、 班報(bào)刊出
2、 立定跳遠(yuǎn)
3、 期中檢測(cè)
4、 班主任會(huì)議
5、 “偉大的民族”演講賽
五月份：
1、 校排球賽
2、 朗讀測(cè)試
3、 寫字測(cè)試
4、 4—6作文片段比賽
5、 班報(bào)刊出
六月份：
熱愛勞動(dòng)手抄報(bào)范文第3篇
【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 養(yǎng)成教育 綜合素質(zhì) 提高 做法
1.從規(guī)范學(xué)生的作業(yè)書寫入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.1 先從學(xué)生寫字的姿勢(shì)抓起，要求從剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)做起，學(xué)生必須做到“三個(gè)一”（即看——眼距書一尺；坐——胸距桌一拳；寫——手距筆尖一寸），為了使這項(xiàng)工作落到實(shí)處。每周都由值周領(lǐng)導(dǎo)、德育少隊(duì)和學(xué)生會(huì)三路進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果納入班級(jí)考核之中。經(jīng)過一年多的努力，已初見成效。學(xué)生的看、坐、寫姿勢(shì)方面已基本矯正，達(dá)到預(yù)期目的。
1.2 首先，要求語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)字的規(guī)范訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生筆畫不到位的一定要及時(shí)糾正；其次，任寫字課的教師，必須按大綱要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格教學(xué)過程，絕不允許把寫字課上成語(yǔ)文課；其三，語(yǔ)文教研組與少先大隊(duì)隊(duì)配合，定期展覽學(xué)生作品，主要以手抄報(bào)、鉛筆字、鋼筆字比賽等形式來激發(fā)學(xué)生寫規(guī)范字的興趣，從而對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到了積極的引導(dǎo)作用。
1.3 提倡學(xué)生作業(yè)一步到位，禁止學(xué)生用涂改液、透明膠、刀片等工具改錯(cuò)。要求學(xué)生做作業(yè)必須做到“三到”（即眼到、心到、手到），力爭(zhēng)一次做對(duì)、做好。這些做法操作起來有一定難度，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，不失一項(xiàng)極富教育意義的舉措。
1.4 將上述內(nèi)容作為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)考核的重要內(nèi)容，寫入《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單》中，目的是激勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真做作業(yè)的良好習(xí)慣。
本項(xiàng)工作開展至今，通過班級(jí)、年級(jí)組、學(xué)校等多次作業(yè)評(píng)比、展覽活動(dòng)，學(xué)生做好作業(yè)的興趣增加了，坐姿、寫姿正確了，字也寫的規(guī)范了，作業(yè)的準(zhǔn)確率提高了，好作業(yè)的數(shù)量增多了。
2.從抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣
抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育與提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，是學(xué)校學(xué)生管理整體工作中的核心內(nèi)容，也是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)志。如何在素質(zhì)教育實(shí)踐過程中，抓好上述兩項(xiàng)工作，是每所學(xué)校都必須研究的課題。通過幾年來的工作實(shí)踐，我們認(rèn)為，要做好上述工作，必須在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成上下硬功夫，良好的學(xué)風(fēng)與健康的班風(fēng)猶如推進(jìn)德育工作的兩個(gè)輪子：一個(gè)是教育引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高基礎(chǔ)學(xué)科技能之輪；一個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣與精神品質(zhì)的思想教育之輪，二者缺一不可，只有在同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)中，才能順利、有效地開展各項(xiàng)工作。我校的具體做法是：
2.1 建立良好的班風(fēng)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
班級(jí)工作質(zhì)量的高低，是德育工作的具體反映，而班風(fēng)是班集體的風(fēng)格和個(gè)性表現(xiàn)，是班集體共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、行為特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，是一種催人奮發(fā)向上的心理環(huán)境，它本身就是強(qiáng)大的集體輿論。但良好班風(fēng)的形成，不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是班主任正確引導(dǎo)和全體師生共同努力的結(jié)果。為此，（1）每學(xué)期開學(xué)要求班主任必須向?qū)W生逐條解釋《中小學(xué)日常行為規(guī)范》內(nèi)容，使學(xué)生從小初步樹立是非觀，通過墻報(bào)、手抄報(bào)、寫日記等手段提高學(xué)生辨別是非的能力。（2）嚴(yán)細(xì)工作過程，嚴(yán)格要求學(xué)生，在管理工作中對(duì)班級(jí)內(nèi)發(fā)生的每件有意義、有價(jià)值的事情都認(rèn)真對(duì)待，對(duì)學(xué)生行為不規(guī)范的細(xì)小地方，都要耐心細(xì)致的講解。當(dāng)然，嚴(yán)格要求學(xué)生并不是板起面孔進(jìn)行批評(píng)說教，而是在批評(píng)中肯定，以此來促進(jìn)學(xué)生克服不良習(xí)慣。此外，良好班風(fēng)的形成還要從點(diǎn)滴事情做起，在學(xué)生的潛意識(shí)中形成一種嚴(yán)以律己的思想觀念，從而為良好學(xué)風(fēng)的形成奠定了信念基礎(chǔ)。（3）評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)做班集體之最。蘇檻姆-林斯基說過：“你給自己的學(xué)生提出一條禁律，就應(yīng)當(dāng)同酬提出十條鼓勵(lì)——鼓勵(lì)他們從事積極的活動(dòng)?！彼裕己脤W(xué)風(fēng)的建立.還應(yīng)多方面、多渠道地開展競(jìng)賽活動(dòng)來得以實(shí)現(xiàn)。青少年榮譽(yù)感強(qiáng)，單從學(xué)校整體獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，學(xué)校鼓勵(lì)各年級(jí)、各班以各種形式創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽環(huán)境，展開各種競(jìng)賽活動(dòng)。如：體育競(jìng)賽、演講賽，作業(yè)展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感，使學(xué)生學(xué)有榜樣，追有目標(biāo)。此外，年級(jí)、班還制定了班級(jí)學(xué)生成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度、班級(jí)綜合評(píng)比制度、班規(guī)、學(xué)生每周行為規(guī)范統(tǒng)計(jì)表等。這些做法大大凋動(dòng)了學(xué)生各方面積極性，行為規(guī)范的學(xué)生多了；不規(guī)范的學(xué)生少了，厭學(xué)現(xiàn)象明顯減少了，畢業(yè)班的絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)延長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。
2.2 注重班干部的選拔與培養(yǎng)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑嗉?jí)是學(xué)校的重要組成組成部分，要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)向上、行為規(guī)范、努力學(xué)習(xí)、具有良好學(xué)風(fēng)的集體，光靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，這個(gè)核心就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力班干部，他們就是帶動(dòng)全班同學(xué)，向著班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績(jī)佳、習(xí)慣好的方向奮進(jìn)的“火車頭”。也是貫徹執(zhí)行學(xué)校和班主任意圖的橋梁紐帶。為此，學(xué)校倡導(dǎo)各班在選拔班干部時(shí)，堅(jiān)持“一看、二聽，三觀察”的原則。一看，是看他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中的各種各樣的表現(xiàn)，從中找出干部苗子；二聽，聽取各任課老師及大部分同學(xué)的意見，從中選才；三觀察，通過多種渠道、多種方法觀察學(xué)生工作能力的強(qiáng)弱、品行的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?。?yán)格的選拔，再加上班主任的精心指點(diǎn)，加快了班干部的成長(zhǎng)速度。我們知道，榜樣的力量是無(wú)窮的。班干部的能力威信，在班風(fēng)建設(shè)中有很重要的位置。他們的一舉一動(dòng)都是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和榜樣。對(duì)此，學(xué)校要求班主任要為班干部樹立威信，熱情幫助，并大膽使用，加強(qiáng)引導(dǎo)，敢于放手，永做后盾。這項(xiàng)工作開展至今，已經(jīng)取得了明顯的效果。一些班干部平時(shí)對(duì)自身要求很嚴(yán)，在同學(xué)中威信很高，在他們的影響下，一些品行不良、學(xué)風(fēng)不正的學(xué)生有明顯進(jìn)步，絕大多數(shù)班級(jí)的班干部都能獨(dú)立主持主題班隊(duì)會(huì)，并有自行設(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)內(nèi)容的能力。今年學(xué)校又將班干部的選拔工作納入一類班級(jí)綜合考評(píng)的一項(xiàng)內(nèi)容。
2.3 改革舊的班隊(duì)會(huì)模式，促進(jìn)行為規(guī)范的養(yǎng)成。
利用班隊(duì)會(huì)滲透班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，這是我校一條重要的管理思路。以前的班隊(duì)會(huì)課大多都是批評(píng)會(huì)，先讓有錯(cuò)誤的學(xué)生做檢查，然后是教師批、再學(xué)生批，這樣做的結(jié)果，學(xué)生情緒受到了強(qiáng)烈刺激，自尊心受到嚴(yán)重打擊，往往會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，在品行上走向極端。為了此現(xiàn)象不在我校再發(fā)生，讓學(xué)生健康和諧發(fā)展，我校要求全體班主任必須更新觀念，徹底拋棄陳舊的工作方法，根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生創(chuàng)造性地開展工作。在班會(huì)中以“愛”為原則，以滲透班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)為核心，并使主題班隊(duì)會(huì)系列化，如學(xué)習(xí)交流“我的日常行為是否規(guī)范”、“我是怎樣學(xué)習(xí)的”、“書是我的朋友”等，讓學(xué)生自己主持，自己談感想，并讓日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，現(xiàn)身說法，把良好日常行為習(xí)慣的做法及良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣傳授給大家，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)好的主題班隊(duì)會(huì)，在全校進(jìn)行示范，推廣，取得了明顯的效果，年級(jí)之間、班與班之間互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，學(xué)生正是在這種氛圍中規(guī)范行為，從而把班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)引向健康、和諧的方向。
2.4 探索“實(shí)踐+參與”的德育模式，培養(yǎng)學(xué)生的良好勞動(dòng)習(xí)慣。
在抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)的過程中，我們始終注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過幾年的探索，我校提出了“實(shí)踐+參與”的德育模式：它的實(shí)質(zhì)就是指在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)過程中，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中感受到失敗的教訓(xùn)和成功的喜悅。俗話說，“沒有實(shí)踐，就沒有發(fā)言權(quán)”、“實(shí)踐出真知”。這項(xiàng)工作，我們選擇的突破口是日常的勞動(dòng)衛(wèi)生管理，之所以這樣選擇，目的是利于行為不規(guī)范學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，盡快縮小學(xué)生之間的差距，我們提出的口號(hào)是：“人人有區(qū)塊，人人都勞動(dòng)，人人愛勞動(dòng)”。具體做法是：
（1）細(xì)化衛(wèi)生區(qū)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。我校的校園比較大，班級(jí)大，學(xué)生人數(shù)多，要保持每天衛(wèi)生清潔，難度較大，尤其是一些衛(wèi)生死角更不能保證清浩。鑒于這種情況，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，更加細(xì)劃衛(wèi)生區(qū)，先由德育少隊(duì)將衛(wèi)生區(qū)劃分給年級(jí)組，再由年級(jí)組將區(qū)塊化分給各班，再將各班級(jí)衛(wèi)生落實(shí)到具體的人，并且制定每周五下午兩節(jié)課后為“勞動(dòng)日”要求全體教職工與學(xué)生一齊參加勞動(dòng)，教師的辦公室衛(wèi)生不準(zhǔn)學(xué)生搞，這樣做既體現(xiàn)了教師的表率作用，又提高了勞動(dòng)的效率和質(zhì)量，更重要的是讓學(xué)生在真正意義上感受到愛護(hù)校園、熱愛勞動(dòng)的光榮責(zé)任感。這項(xiàng)工作開展至今，校園內(nèi)的衛(wèi)生質(zhì)量明顯提高，關(guān)心愛護(hù)自己衛(wèi)生區(qū)域的學(xué)生多了，亂扔臟東西的現(xiàn)象少了，樓廳、樓梯、教室清潔明亮多了，亂涂亂畫的現(xiàn)象沒有了。
（2）倡導(dǎo)勞技課，盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。勞技課是向?qū)W生實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育的主要課程，是貰徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展的新人的重要途徑，也是逐步消滅體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)差別的必要措施。它的目的培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生初步掌握一些生產(chǎn)勞動(dòng)的基本技能，具有生活自理能力和從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的能力。在教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)勞動(dòng)工具熟練掌握，要求教師進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地動(dòng)手能力，使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，再加上年級(jí)組組織勞動(dòng)小組實(shí)地種植，增強(qiáng)了同學(xué)們熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)同學(xué)們良好勞動(dòng)習(xí)慣的目的。
3.實(shí)施心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)
由于社會(huì)、家庭、學(xué)校及學(xué)生自身等因素，學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)重。這些年來，重視小學(xué)生心理健康發(fā)展，采取積極措施有效預(yù)防和矯正兒童心理問題，已成為我校德育工作的重要內(nèi)容。
3.1 開設(shè)心理健康課，教給學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各種心理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的方法。在課程設(shè)置上，配備了專職教師，每周一節(jié)課，教給學(xué)生一些心理常識(shí)，及多種心理自護(hù)方法。并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面所出現(xiàn)的種種異常心理，教師與學(xué)生促膝談心，分析學(xué)生的心理狀況，進(jìn)行心理健康教育。這樣的課，沒有作業(yè)，沒有負(fù)擔(dān)，沒有條條框框的限制頗受學(xué)生歡迎，收效也是相當(dāng)明顯的。
3.2 定時(shí)、定期舉辦心理講座。學(xué)生心理各異，但也有共性，這些共性的心理由學(xué)生共同的學(xué)習(xí)、生活、教育環(huán)境等因素所造成，如挫折心理、考試心理、性心理、逆反心理、妒忌心理等，學(xué)校德育處大致了解和掌握了學(xué)生的這些共性心理后，由專職老師對(duì)不同年級(jí)、不同年齡特征的學(xué)生進(jìn)行了定時(shí)、定期的心理講座。
如：在我們的調(diào)查中。4～6年級(jí)的不少學(xué)生考前睡不好覺，甚至一聽就緊張，某些平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生一到考試就慌了手腳，根本發(fā)揮不了自己應(yīng)有的水平，這就是學(xué)生普遍存在的一種心理焦慮，為了消除這一現(xiàn)象，我們又教給了學(xué)生一種“自陳量表法”，使學(xué)生對(duì)考試焦慮程度、考試焦慮原因、平時(shí)心理動(dòng)態(tài)等進(jìn)行自我檢查，自我分析，并結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講考試焦慮產(chǎn)生的原因及其危害，用講解和訓(xùn)練的方式克服考試心理焦慮，并輔以必要的應(yīng)考心理指導(dǎo)，效果明顯。
3.3 把心理教育納入班級(jí)管理工作的一項(xiàng)考核內(nèi)容。管理的角度來說，加強(qiáng)和提高學(xué)生心理健康教育也是一項(xiàng)很重要的工作，我校在每學(xué)年的工作計(jì)劃中，都將學(xué)生心理教育納入班級(jí)管理工作之中，并在學(xué)期末將其作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容。具體步驟是：①向?qū)W生問卷調(diào)查；②通過任課教師了解學(xué)生心態(tài)；③與學(xué)生座談；④整體分析學(xué)生情況對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括：“在校心理適應(yīng)測(cè)試”、“學(xué)習(xí)態(tài)度與方式測(cè)試”、“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)試”等各個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生以選擇判斷的方式回答，最后統(tǒng)計(jì)得分。德育處負(fù)責(zé)向任課教師了解較特殊的學(xué)生心理狀況，再將學(xué)生按其學(xué)習(xí)成績(jī)的不同分成幾組進(jìn)行不同問題的座談，并將收集到的情況統(tǒng)計(jì)起來，把結(jié)果與班級(jí)平時(shí)管理相對(duì)照，做出較為客觀的評(píng)析總結(jié)。事實(shí)證明，學(xué)生心理教育成績(jī)顯著的班級(jí)，其各方面的管理、教育成績(jī)都較為優(yōu)秀。
4.重視教育環(huán)境的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生息好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
一個(gè)好的教育環(huán)境，一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，既是做好學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，也是完成各項(xiàng)德育目標(biāo)的保證，更是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵，在這項(xiàng)工作中我校具體的做法是：
4.1 辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)。
①定期開辦家長(zhǎng)學(xué)校；②在授課中，要求授課老師必須以孩子的年齡特征和心理特征，有針對(duì)性地授課，促使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況，使各方面教育都具有針對(duì)性，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子良好行為習(xí)慣進(jìn)行正確的培養(yǎng)；③給各位家長(zhǎng)配發(fā)素質(zhì)教育資料，使其能利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的言行素質(zhì)；④要求家長(zhǎng)在家庭教育中，以良好的形象，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為。通過我們的努力工作，每學(xué)期都有近千人次的家長(zhǎng)得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)到位率達(dá)98%以上，這些做法對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到了積極的作用。
4.2 提高校內(nèi)德育隊(duì)伍的素質(zhì)。
目前，我校35歲以下的青年教師占隊(duì)伍人數(shù)的50%左右，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高，但部分教師教育思想?yún)T乏，觀念陳舊，協(xié)作意識(shí)不夠，言行規(guī)范程度不高，管理意識(shí)不強(qiáng)。這些均制約或影響學(xué)校德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍，是擺在我校整體工作面前的一件大事，對(duì)此，我校的具體做法是：
（1）加大師德管理力度，確定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)細(xì)考核。要求全體教師必須做到“七不準(zhǔn)”，即不準(zhǔn)因家長(zhǎng)地位高低等因素取舍學(xué)生教育的標(biāo)準(zhǔn)；不準(zhǔn)以任何理由有體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生；講究?jī)x表，不準(zhǔn)著不得體的衣帽；不準(zhǔn)在校園公共場(chǎng)所抽煙；不準(zhǔn)隨意擺放自行車；不準(zhǔn)搬弄是非，惡語(yǔ)傷人；不準(zhǔn)因任何理由致使學(xué)科成績(jī)大幅度下降的事情發(fā)生。在學(xué)校整體管理工作中，要堅(jiān)決樹立全面育人觀與課堂教學(xué)效益觀相和諧的育人思想，努力處理好文化課三率達(dá)標(biāo)與重視學(xué)生人格健全發(fā)展的關(guān)系。
（2）要求班主任、輔導(dǎo)員要在班隊(duì)學(xué)生管理工作中，牢固樹立“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的管理思想，即班級(jí)管理要以追求學(xué)生和諧發(fā)展和優(yōu)異學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楹诵模⒆阌谧チ?xí)慣養(yǎng)成，抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)兩個(gè)基本點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)兩個(gè)堅(jiān)持?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”為由抓行為規(guī)范，向規(guī)范和學(xué)業(yè)成績(jī)同抓轉(zhuǎn)變，由抓言行向重視心育領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，由抓群體管理向注重個(gè)體教育效果的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?！皟蓚€(gè)堅(jiān)持”是堅(jiān)持倡導(dǎo)勤跟嚴(yán)管與放手自主相結(jié)合的班主任基本工作方法；堅(jiān)持倡導(dǎo)“四嚴(yán)”工作方法。（嚴(yán)格要求，嚴(yán)格自律，嚴(yán)肅態(tài)度，嚴(yán)密組織）
（3）要求全體教師從根本上轉(zhuǎn)變觀念。樹立素質(zhì)教育思想，提高對(duì)行為意義的認(rèn)識(shí)，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的氛圍，齊心協(xié)力，共同做好德育工作，根據(jù)學(xué)校構(gòu)建的德育目標(biāo)系統(tǒng)，將目標(biāo)層層分解，層層落實(shí)。
熱愛勞動(dòng)手抄報(bào)范文第4篇
我從實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn),班上那些非常熱愛勞動(dòng)的學(xué)生,具有靈巧的雙手的學(xué)生,都頗具聰敏、好鉆研的智慧。由此可以看出,手指運(yùn)用得越充分,學(xué)生就越聰明,他對(duì)事實(shí)、現(xiàn)象、規(guī)律性進(jìn)行深入思考和分析的能力就表現(xiàn)得越鮮明。通過這一點(diǎn)就告訴我們,在學(xué)生還沒有具備掌握知識(shí)工具的能力的時(shí)候,教師不能把源源不斷的新知識(shí)硬塞給他,要給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們的能力和知識(shí)基本均衡,具備很好的接受新知識(shí)的條件。
我在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)期要組織學(xué)生去兩次圖書館,在圖書館中的學(xué)習(xí),關(guān)鍵任務(wù)就是默讀和摘抄,然后用所學(xué)的課外知識(shí)結(jié)合近期的課本學(xué)習(xí),做一份圖文結(jié)合的手抄報(bào),班級(jí)大眾評(píng)委評(píng)出優(yōu)秀作品,最后在班級(jí)展出。一個(gè)學(xué)期下來,學(xué)生們的成績(jī)和素質(zhì)有明顯的提升,尤其是對(duì)語(yǔ)文燃起了濃厚的興趣。學(xué)生們不僅有機(jī)會(huì)在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里暢游,而且感受了中華文化的魅力。這看似簡(jiǎn)單的程序,里面蘊(yùn)含著學(xué)生和教師的細(xì)心努力,體現(xiàn)著學(xué)生能力和知識(shí)的有序結(jié)合,對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神具有重要的意義。在教學(xué)實(shí)踐中,均衡小學(xué)生能力和知識(shí)的關(guān)系,以下幾點(diǎn)尤為重要。
一、流利地、有感情地朗讀和默讀是完善邏輯思維重要的條件之一
閱讀能力是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)能力,是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提條件?？梢哉f,教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力為起點(diǎn)。從這一意義上說,學(xué)校的各科教師都是閱讀教師,都負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng),提高學(xué)生閱讀能力的任務(wù),尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師,更是學(xué)生閱讀的啟蒙教師。在小學(xué)階段,養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣將會(huì)影響孩子的終生,通過該項(xiàng)調(diào)查,以更好地進(jìn)行閱讀教學(xué),實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)最優(yōu)化?，F(xiàn)在提倡小學(xué)利用早晨得時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典誦讀?？墒钦b讀應(yīng)該作何解釋呢?如何才能讓誦讀貫徹的更有時(shí)效性呢?誦讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng),是感官并用的一種學(xué)習(xí)方法。文字轉(zhuǎn)化為聲音的前提是對(duì)讀物的深入研究、理解和體驗(yàn)。文字轉(zhuǎn)化為比蘊(yùn)含在文字之中的更為有思想感情。誦讀本身就是一個(gè)追蹤過程,是對(duì)于作品的再理解和再創(chuàng)造。學(xué)生在誦讀時(shí)會(huì)自覺地發(fā)現(xiàn)自己對(duì)文字作品的理解和體驗(yàn)。因此,應(yīng)該說,誦讀有助于提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力,朗讀引導(dǎo)朗讀者和聽者走向文字作品的更深的去處。
二、書寫能力也是不可缺少的技能
據(jù)我對(duì)學(xué)校低年級(jí)學(xué)生作業(yè)的調(diào)查,大部分小學(xué)生都不能規(guī)范地進(jìn)行書寫。在這樣的形勢(shì)下,教師對(duì)于提高學(xué)生的書寫技能就顯得尤為重要?，F(xiàn)在人普遍認(rèn)為電腦普及了,不用再練習(xí)寫字了,其實(shí)這種觀念是極端錯(cuò)誤的。古人云:“心正則筆正”。寫字不僅僅是手下工夫,還關(guān)系到一個(gè)人的道德修養(yǎng)和氣質(zhì)。寫一手好字能提高人的自信,能陶冶人的情操,免除性格上的一些壞毛病。因此,教師在培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)的同時(shí),還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生欣賞名家書法,在他們受到精神陶冶的同時(shí),進(jìn)行思想教育。還可以通過舉行一系列的活動(dòng),比如寫字比賽等,讓學(xué)生體會(huì)成就感,以此來提高學(xué)生寫字的興趣。
三、為了更好地保持記憶的內(nèi)容,教師還可以采取一些外部記憶手段
俗話說:“好記性不如爛筆頭。”在課堂上,我經(jīng)常用聽寫的方式讓學(xué)生做筆記,主要是訓(xùn)練學(xué)生的手腦心的配合能力,允許有拼音的出現(xiàn)。需要注意的是,做筆記不是抄書或者抄教師在課堂上的板書,而是外部記憶的一種手段。
四、要使學(xué)生能力和知識(shí)的關(guān)系均衡,還要遵循小學(xué)生智力發(fā)展的規(guī)律
智力的發(fā)展是受神經(jīng)系統(tǒng)、社會(huì)環(huán)境、文化教育的發(fā)展而成熟的。學(xué)生對(duì)自己也有一個(gè)認(rèn)知的過程,例如,我班的學(xué)生在和我談心交流的時(shí)候經(jīng)常提到“我知道自己的記憶力比別人差”“我知道自己能力不如別人強(qiáng)”“我知道自己的語(yǔ)文強(qiáng)但是數(shù)學(xué)差”“我知道自己的觀察力差但是動(dòng)手能力強(qiáng)”……由此可以看出,在小學(xué)階段,尤其是低年級(jí)階段,孩子的能力比較外顯,他們的主體意識(shí)還處于低水平,所以,要通過對(duì)孩子閱讀和記憶等能力的培養(yǎng),來發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)和自我控制能力。
熱愛勞動(dòng)手抄報(bào)范文第5篇
中學(xué)生物學(xué)開設(shè)課程分析
根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱的規(guī)定,中學(xué)生物學(xué)開設(shè)的課程包括中學(xué)生物學(xué)課程(初中植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、高中生物學(xué))和中學(xué)生理衛(wèi)生課程等,它們統(tǒng)稱為《生物》,這些課程就是顯性課程。顯性課程可以通過考試、考查得出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),從而反饋教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況;但是在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中,學(xué)生僅掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力等“三基教學(xué)”尚不能實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物教學(xué)目標(biāo),還必須促進(jìn)中學(xué)生德、體、美、勞的綜合教育和知、情、意、性、行的和諧發(fā)展,這些隱性課程至關(guān)重要,不可缺少。它貫穿于整個(gè)教學(xué)中,支持、補(bǔ)充顯性課程,在潛移默化中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行熏陶教育,共同實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
中學(xué)生物學(xué)隱性課程的內(nèi)容及目標(biāo)
中學(xué)生物學(xué)隱性課程的內(nèi)容包括有關(guān)思想、政治、道德、品質(zhì)、情感、意志、行為和習(xí)慣等方面。
1 科學(xué)的世界觀、革命的人生觀、正確的價(jià)值觀
世界觀是指人們對(duì)世界的根本看法,它決定著人們以什么樣的人生觀把握自己,以什么樣的價(jià)值觀對(duì)待社會(huì)。中學(xué)生正處于逐步形成世界觀的時(shí)期,使他們懂得唯物主義和辯證法,引導(dǎo)他們克服主觀片面性,這不僅有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中能正確認(rèn)識(shí)生物界的種種事物、現(xiàn)象及其規(guī)律,而且能夠促進(jìn)科學(xué)世界觀的形成。
科學(xué)的世界觀就是客觀地認(rèn)識(shí)事物、辯證地認(rèn)識(shí)發(fā)展、歷史地認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力、不懈地追求真理。革命的人生觀就是要求每個(gè)人都要有自尊、自信、自強(qiáng)、自律的積極的人生態(tài)度,追求高尚、珍惜人生,樹立為人民服務(wù)的思想,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。正確的價(jià)值觀認(rèn)為,人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn),不能用金錢來衡量。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),不僅需要有牢固的專業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能,以及對(duì)知識(shí)技能的精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)態(tài)度,更重要的是還要求生物學(xué)工作者必須要樹立科學(xué)的世界觀、革命的人生觀和正確的價(jià)值觀,要熱愛自己的專業(yè),意識(shí)到自己所從事的工作對(duì)社會(huì)的價(jià)值是無(wú)私奉獻(xiàn)。只有這樣,才能在平凡的工作中做出不平凡的事跡來?？茖W(xué)的世界觀、革命的人生觀和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),是生物教學(xué)的一個(gè)重要方面。
2 弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義精神
愛國(guó)主義是人們對(duì)自己祖國(guó)的熱愛。在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的今天,作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的后繼人的中學(xué)生,應(yīng)當(dāng)高舉愛國(guó)主義旗幟,認(rèn)清歷史責(zé)任,維護(hù)國(guó)家利益,捍衛(wèi)民族尊嚴(yán),努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)國(guó)之志。集體主義要求人們的一切言論行動(dòng)合乎人民群眾的集體利益,它要求學(xué)生熱愛集體、奉獻(xiàn)社會(huì)。
在中學(xué)生物教學(xué)中,愛國(guó)主義、集體主義是永恒的主題。當(dāng)今世界面臨著許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如人炸、環(huán)境污染、食品短缺、資源危機(jī)等等,正日益威脅著人類生存,這些問題都與生物學(xué)有密切關(guān)系,只有樹立起愛國(guó)主義、集體主義思想,才能使學(xué)生更好地了解國(guó)情、理解國(guó)策、愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源,激發(fā)起民族憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,產(chǎn)生解決人口、環(huán)境、資源等問題的緊迫感。
愛國(guó)主義和集體主義精神是建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的強(qiáng)大動(dòng)力,它們的培養(yǎng)并非彈指之間就能實(shí)現(xiàn),需要進(jìn)行長(zhǎng)期的熏陶。
3 社會(huì)公德
社會(huì)公德是人們?cè)陂L(zhǎng)期的共同生活中形成的調(diào)節(jié)行為的規(guī)范和良好的風(fēng)尚。它反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、紀(jì)律、風(fēng)氣等各個(gè)方面。如熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、文明禮貌、遵守紀(jì)律、鍛煉身體、講究衛(wèi)生、愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境等。這些看起來似乎是日常小事,但極為重要。在社會(huì)公德方面,特別強(qiáng)調(diào)“慎獨(dú)”,就是指在鮮為人知的情況下不弄虛作假,也就是說一個(gè)人在單獨(dú)處理問題的條件下要按社會(huì)公德去做。如愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境這方面,損壞花草樹木、隨地吐痰、亂扔垃圾、捕捉青蛙等行為不一定有人看見,能否在沒有人看見,沒有人知曉的情況下做到嚴(yán)格要求自己,一絲不茍,完全有賴于學(xué)生的責(zé)任感,有賴于學(xué)生自覺的社會(huì)公德,而這些都有賴于多層次的道德行為教育和潛移默化的影響。
實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物學(xué)隱性課程的途徑
在中學(xué)生物教學(xué)中,應(yīng)將顯性課程與隱性課程有機(jī)地結(jié)合起來,使中學(xué)生得以全面發(fā)展。
1 優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境良好的育人環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及樹立正確的人生觀至關(guān)重要。首先要做好學(xué)校環(huán)境的美化工作。如在教室內(nèi)張貼名人名言、畫像,在校園內(nèi)設(shè)置警句、學(xué)生守則標(biāo)牌,在墻報(bào)上張貼學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則,教學(xué)用具及衛(wèi)生用具定置管理,課桌、凳按統(tǒng)一規(guī)定擺放整齊,校內(nèi)衛(wèi)生清潔標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。這些規(guī)范性的舉措無(wú)疑能為美化校園環(huán)境起到很好的作用,使學(xué)生受到良好的環(huán)境熏陶,在學(xué)校生活中感到舒暢。其次是做好學(xué)生語(yǔ)言行為的優(yōu)化工作。一個(gè)學(xué)校中每個(gè)學(xué)生的文明言行集中反映了該學(xué)校的校風(fēng),優(yōu)化學(xué)校環(huán)境要從抓語(yǔ)言行為入手,注意這方面的思想教育工作,結(jié)合學(xué)生守則,開展認(rèn)真討論,使學(xué)生懂得什么是文明行為,應(yīng)以什么準(zhǔn)則來規(guī)范自己的言行舉止。通過“三從八不”,即“從現(xiàn)在做起,從自己做起,從小事做起,不說臟話,不隨地吐痰,不亂扔亂倒垃圾,不損壞花木綠地,不吸煙,不損壞公物,不違反交通規(guī)則,不賭博吸毒”等主題系列教育,并結(jié)合開展“人口日”“世界糧食日”“愛鳥周”“中國(guó)植樹節(jié)”等與生物學(xué)有關(guān)的節(jié)日活動(dòng),對(duì)學(xué)校優(yōu)化工作起到積極的推動(dòng)作用。三是優(yōu)化學(xué)生互助互學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛、尊師重學(xué)的風(fēng)尚。學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友愛精神、尊師重學(xué)風(fēng)尚是一個(gè)好的學(xué)校必須具備的素質(zhì)。要在學(xué)生中營(yíng)造這樣一種氣氛:學(xué)生尊敬老師、老師愛護(hù)學(xué)生、學(xué)生互助互愛。學(xué)生由此而養(yǎng)成的各種文明行為習(xí)慣,勢(shì)必會(huì)造就出一種溫馨祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而使學(xué)生在視覺和心理行為上無(wú)形中受到感染,久而久之,學(xué)生的素質(zhì)會(huì)不斷提高。
一個(gè)好的育人環(huán)境,應(yīng)該有優(yōu)美的校園環(huán)境,濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,正確的集體輿論和良好的道德素質(zhì)。
2 教師的榜樣作用
榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣在形成學(xué)生良好行為習(xí)慣上有著非常重要的作用。加里寧曾經(jīng)說過:“教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對(duì)每種現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣影響著全體學(xué)生”。因此,規(guī)范教師的言行舉止,樹立良好的教師形象,發(fā)揮教師的典型示范作用,將對(duì)學(xué)生起到春雨潤(rùn)物、潛移默化的影響,甚至比對(duì)他們的行為進(jìn)行強(qiáng)制約束影響要大得多。教師應(yīng)注意自己的儀表,裝束打扮,要做到嚴(yán)于律己,言行一致,舉止文明,行為得體。凡要求學(xué)生做到的,自己首先做到,樹立可以作為學(xué)生言行表率和楷模的榜樣,敬業(yè)愛業(yè),對(duì)自己的學(xué)生“以誠(chéng)相待,以情感人,揚(yáng)善為主,激勵(lì)上進(jìn)”,用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的志向、崇高的理想、高尚的情操;用自己的真誠(chéng)感染學(xué)生,關(guān)注他們成長(zhǎng)過程中的每個(gè)細(xì)節(jié),要從內(nèi)心熱愛自己的學(xué)生。有時(shí)教師一個(gè)真誠(chéng)的微笑,可以立即縮短自己和學(xué)生的距離,一句富有哲理的語(yǔ)言,可以激勵(lì)一個(gè)學(xué)生終身為事業(yè)而奮斗的決心,并取得巨大的成功。
3 嚴(yán)格的操行評(píng)定
操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范。中學(xué)生物的操行評(píng)定內(nèi)容應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行制定,通過嚴(yán)格的操行評(píng)定,找出差距,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到不斷規(guī)范學(xué)生的行為,養(yǎng)成正確的行為方式,提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
4 寓教于樂
