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統(tǒng)計(jì)表范文第1篇

一、教材分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中應(yīng)借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，加強(qiáng)與同伴的合作與交流，并使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面獲得可持續(xù)發(fā)展。這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，課堂上不僅要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和對(duì)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過(guò)程，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，還要能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，為第二學(xué)段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析

1.大部分學(xué)生上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有探究意識(shí)。學(xué)習(xí)特別認(rèn)真、努力（李馨怡、周容、趙晨笙、沈奕聰、張昊喆）。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高（單佳晨、韓曜陽(yáng)、張笑成、陳新穎）。

2.大部分學(xué)生課前能較好地預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并能在課堂中根據(jù)預(yù)習(xí)情況提出疑難問(wèn)題進(jìn)行交流（趙晨笙、沈奕聰、徐熙妍、張昊喆、李馨怡、周容的提問(wèn)能力較強(qiáng)）。

3.個(gè)別學(xué)生個(gè)性?xún)?nèi)向，說(shuō)話很輕很慢，需給予鼓勵(lì)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)（嚴(yán)嘉雯、胡浩）。

4.個(gè)別同學(xué)心智發(fā)育很不成熟，喜歡通過(guò)影響他人達(dá)到受關(guān)注的目的，需在上課過(guò)程中給予特別關(guān)注（韓曜陽(yáng)、單佳晨）。

三、個(gè)別化教學(xué)對(duì)象分析

1．本課的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象：（學(xué)優(yōu)生）趙晨笙、沈奕聰、徐熙妍、張昊喆、李馨怡、周容等；（學(xué)困生）吳高宏、陳新穎、張笑成、單佳晨、韓曜陽(yáng)、嚴(yán)嘉雯、胡浩等。

2．重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象具體分析：

張笑成、單佳晨、韓曜陽(yáng)注意力容易分散，過(guò)于活潑好動(dòng)，需時(shí)刻提醒他們注意傾聽(tīng)。

嚴(yán)嘉雯、胡浩、吳高宏比較膽小，不愿展示自己；數(shù)學(xué)思維反應(yīng)較慢，要給予充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備；語(yǔ)言表達(dá)有一定的障礙，應(yīng)指導(dǎo)他們正確地表達(dá)。

陳新穎由于多動(dòng)癥比較嚴(yán)重，集中注意力的時(shí)間很短，需要不斷提醒和關(guān)注。

趙晨笙、沈奕聰、張昊喆、李馨怡、周容等數(shù)學(xué)思維清晰，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)疑能力，在課堂上要充分地給予他們展示自我，發(fā)展自我潛能的機(jī)會(huì)。

四、教學(xué)目標(biāo)定位

結(jié)合教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，筆者將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1.知識(shí)技能：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和對(duì)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并能正確填寫(xiě)，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)尋找生活中的數(shù)學(xué)，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并能正確填寫(xiě)，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)；根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

五、教學(xué)過(guò)程

在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)力求體現(xiàn)以下的理念：

1.創(chuàng)設(shè)源于生活的教學(xué)情境?！芭d趣是最好的老師”，從讓學(xué)生選擇自己最喜歡的卡通動(dòng)物引入，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生很好地體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。認(rèn)識(shí)和了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表后，讓學(xué)生通過(guò)欣賞生活中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用、分析表中的信息，從而解決問(wèn)題。最后的環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)幫助電視臺(tái)叔叔阿姨選動(dòng)畫(huà)片的情境，讓學(xué)生在日常生活的情境中感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之，整堂課的教學(xué)全部都是在生活的情境中完成的。這樣貼近兒童生活實(shí)際的教學(xué)，能讓學(xué)生領(lǐng)悟到統(tǒng)計(jì)的范圍廣，使學(xué)生覺(jué)得生活中處處有數(shù)學(xué)，再讓學(xué)生通過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表獲取信息，解決問(wèn)題。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.讓學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程?！坝^念”的建立需要人們親身的經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程中。本節(jié)課筆者就安排了兩個(gè)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的情境，并掌握應(yīng)用的不同統(tǒng)計(jì)方法。

統(tǒng)計(jì)表范文第2篇

（訊）社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)已覆蓋了全球82%的在線用戶(hù)，共計(jì)約12億人。不久前，數(shù)字分析公司comScore對(duì)全球社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了一次系統(tǒng)的調(diào)研，下面就從中摘取部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行探討一下。

首先縱觀一下全球各個(gè)區(qū)域的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)使用情況，下圖是各區(qū)域中的在線網(wǎng)民使用社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)的比例，每個(gè)區(qū)域摘取較高的幾個(gè)國(guó)家。

/zt/qq/ ）與《2011-2012年度全球社會(huì)化媒體營(yíng)銷(xiāo)調(diào)查報(bào)告》里將會(huì)對(duì)此話題詳細(xì)展開(kāi)。

對(duì)于外貿(mào)電商的朋友，可以參考一下這些數(shù)據(jù)，這些不僅對(duì)于SNS戰(zhàn)略有幫助，對(duì)于其他的一些推廣方式，比如SEM、EDM等，都直接間接地有參考作用的。（文/周寧；編選：）

統(tǒng)計(jì)表范文第3篇

填報(bào)單位：（蓋章）                                      填報(bào)人及聯(lián)系方式：

序號(hào)

類(lèi)別

高校名稱(chēng)

2020年開(kāi)發(fā)崗位數(shù)

填報(bào)前已開(kāi)發(fā)但目前人員空缺的崗位數(shù)

2021年預(yù)計(jì)因人員流動(dòng)而空出的崗位數(shù)

2021年計(jì)劃新開(kāi)發(fā)崗位數(shù)

2021年崗位供給數(shù)（個(gè)）

2021年計(jì)劃吸納應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)（人）

備注

總數(shù)

其中：博士后

總數(shù)

其中：博士后

1

中央部門(mén)所屬高校

XX大學(xué)

 

a

b

c

a+b+c

 

 

 

 

2

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

地方

高校

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

…

……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合計(jì)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2

 

XX?。▍^(qū)、市）2021年落實(shí)進(jìn)展情況統(tǒng)計(jì)表

填報(bào)人：                                                    聯(lián)系方式：

序號(hào)

類(lèi)別

高校

實(shí)際開(kāi)發(fā)崗位數(shù)（個(gè)）

實(shí)際吸納應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)（人）

備注

總數(shù)

其中：博士后

總數(shù)

其中：博士后

其中：外校畢業(yè)生

1

中央部門(mén)所屬高校

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

2

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

3

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

4

地方

高校

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

5

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

6

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

7

XX大學(xué)

 

 

 

 

 

 

……

……

 

 

 

 

 

 

合計(jì)

 

 

 

 

 

 

附件3

 

XX省（區(qū)、市）2021年開(kāi)發(fā)科研助理崗位

吸納高校畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)工作

落實(shí)進(jìn)展情況報(bào)告

 

填報(bào)單位

（蓋章）

單位負(fù)責(zé)人

 

職務(wù)

 

辦公電話

 

手機(jī)

 

專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)人

 

部門(mén)

 

職務(wù)

 

辦公電話

 

手機(jī)

 

專(zhuān)項(xiàng)聯(lián)絡(luò)人

 

部門(mén)

 

職務(wù)

 

辦公電話

 

手機(jī)

 

 

一、落實(shí)計(jì)劃及落實(shí)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)

 

二、落實(shí)情況說(shuō)明

（包括工作中的創(chuàng)新舉措，可供推廣的典型經(jīng)驗(yàn)等）

 

三、存在的困難及建議

統(tǒng)計(jì)表范文第4篇

單位（蓋章）：黨總支書(shū)記簽字：填報(bào)人：填報(bào)時(shí)間：2017年5月日

督導(dǎo)

項(xiàng)目

全省推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化工作電視電話會(huì)議貫徹落實(shí)情況

落實(shí)

情況

黨支部總數(shù)

已組織傳達(dá)學(xué)習(xí)的黨支部數(shù)

督導(dǎo)

項(xiàng)目

“三個(gè)一”活動(dòng)開(kāi)展情況

專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論開(kāi)展情況

專(zhuān)題組織生活會(huì)召開(kāi)情況

全面對(duì)標(biāo)落實(shí)行動(dòng)開(kāi)展情況

是否召開(kāi)理論中心組會(huì)議開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論

組織黨員聯(lián)系實(shí)際深入開(kāi)展學(xué)習(xí)討論的黨支部數(shù)

按要求組織召開(kāi)專(zhuān)題組織生活會(huì)的支部數(shù)

制定具體貫徹落實(shí)計(jì)劃的支部數(shù)

支部班子和黨員查擺存在問(wèn)題數(shù)

黨員領(lǐng)導(dǎo)干部參加所在支部組織生活會(huì)人次

對(duì)標(biāo)總書(shū)記視察安徽重要講話精神對(duì)工作全面梳理排查問(wèn)題數(shù)

制定整改措施數(shù)

已整改落實(shí)數(shù)

落實(shí)

統(tǒng)計(jì)表范文第5篇

統(tǒng)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是鼓勵(lì)學(xué)生能夠從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取有用的數(shù)據(jù)信息，并能通過(guò)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀統(tǒng)計(jì)圖表的能力也就成了提高統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。

一、重視圖表標(biāo)題，提取統(tǒng)計(jì)信息

如何讓學(xué)生通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，分析數(shù)據(jù)作出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含信息的作用，這是教師在教學(xué)中要特別關(guān)注的。怎樣閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，教師似乎覺(jué)得無(wú)須有特定步驟，教師往往習(xí)慣這樣提問(wèn)：看了這幅統(tǒng)計(jì)圖（表）你有什么發(fā)現(xiàn)？從統(tǒng)計(jì)圖（表）中你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？可是正如前面所說(shuō)，學(xué)生會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可是提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題往往不夠嚴(yán)謹(jǐn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？首先，從教材來(lái)看，從一年級(jí)到二年級(jí)大都沒(méi)有在統(tǒng)計(jì)圖表上標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖表的名稱(chēng)，也沒(méi)有要求添加名稱(chēng)，這使得教師在教學(xué)中對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的名稱(chēng)就有所忽視。其次，教師在教學(xué)中只注重計(jì)算結(jié)果，沒(méi)有讓學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖表所統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，使得部分學(xué)生不清楚自己統(tǒng)計(jì)的是什么，才導(dǎo)致類(lèi)似問(wèn)題的出現(xiàn)。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，就要在教學(xué)中將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)貫徹始終。

【案例1】 草莓蛋糕近5天銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖

圖1

如圖1，如果只看橫軸、縱軸并不知道統(tǒng)計(jì)了什么。只有先看標(biāo)題才能知道統(tǒng)計(jì)的是什么事情。因此教師可以這樣提問(wèn)：這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是什么？你是從哪里看出來(lái)的？接下去再討論從圖中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)什么，還有什么問(wèn)題。

通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生知道閱讀統(tǒng)計(jì)圖（表）的步驟首先就是要看標(biāo)題，知道統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容；再看橫軸和縱軸，了解統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，這是閱讀統(tǒng)計(jì)圖（表）的基礎(chǔ)。

【案例2】全班學(xué)生最喜歡參加的興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)

師：剛才我們完成的這張統(tǒng)計(jì)圖，你能給它取個(gè)名稱(chēng)嗎？

師生互動(dòng)討論怎樣才能完整地將統(tǒng)計(jì)內(nèi)容體現(xiàn)在名稱(chēng)里。

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)這張統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)是201班學(xué)生最喜歡參加的興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，那么從統(tǒng)計(jì)圖的名稱(chēng)中你能知道些什么呢？

生：統(tǒng)計(jì)的是201班的學(xué)生人數(shù)。

生：統(tǒng)計(jì)的是學(xué)生最喜歡參加的興趣小組的人數(shù)。

生：最喜歡參加美術(shù)興趣小組的人最多，美術(shù)興趣小組的場(chǎng)地要大一些。

生：還應(yīng)該多準(zhǔn)備些畫(huà)圖的用品。

在本案例中，通過(guò)給統(tǒng)計(jì)圖取名稱(chēng)能夠使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容、目的和意義，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)、理解，而不僅僅局限于根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。

二、選擇合適內(nèi)容，感受統(tǒng)計(jì)價(jià)值

教師要想讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)有興趣，使他們自覺(jué)地、饒有興趣地去閱讀數(shù)據(jù)內(nèi)容是關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活的數(shù)據(jù)，選擇能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探討、討論的數(shù)據(jù)。

【案例3】 全班學(xué)生最喜歡的動(dòng)物的統(tǒng)計(jì)

在這一情境內(nèi)容中，如果單純統(tǒng)計(jì)“全班學(xué)生最喜歡的動(dòng)物”學(xué)生很難感受到統(tǒng)計(jì)的目的。但是如果教師對(duì)情境作進(jìn)一步設(shè)計(jì)，情況就會(huì)不一樣了。具體做法是：我們班想設(shè)立一個(gè)動(dòng)物角，想從小烏龜、小金魚(yú)、小兔子、蠶寶寶這四種動(dòng)物中選一種來(lái)養(yǎng)，大家想養(yǎng)哪種動(dòng)物呢？這樣數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的目的就很清楚了，因此在必要時(shí)教師可以對(duì)教材中的例題或習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)改編，讓統(tǒng)計(jì)目的更加清楚，題目更有趣味，學(xué)生就會(huì)更自覺(jué)、更仔細(xì)地去閱讀。

【案例4】某班視力情況統(tǒng)計(jì)表

師：你發(fā)現(xiàn)這張統(tǒng)計(jì)表和以前認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？

生：它統(tǒng)計(jì)了兩行數(shù)據(jù)。

師：這兩行數(shù)據(jù)分別表示什么意思？你是怎么知道的？請(qǐng)選擇其中一個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)一說(shuō)。

生：橫的第一行表示視力，豎的第一列表示年級(jí)，中間的數(shù)字表示人數(shù)。所以38就表示二年級(jí)的時(shí)候這個(gè)班視力5.0以上的人數(shù)有38人……

師：從這些數(shù)據(jù)的變化中你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班視力5.0以上的人數(shù)在減少，視力5.0以下的人數(shù)在增加。

生：我發(fā)現(xiàn)隨著年級(jí)的升高學(xué)生的視力在下降。

師：產(chǎn)生這樣的情況，你覺(jué)得可能有哪些原因？你會(huì)怎么做？

生：可能有的同學(xué)電視看多了，電腦玩多了，要少看電視，少玩電腦。

生：也可能看書(shū)的時(shí)間長(zhǎng)了，看會(huì)兒書(shū)要休息一下。

案例4選取的視力情況統(tǒng)計(jì)表具有數(shù)據(jù)縱向變化的特點(diǎn)，選擇這樣的內(nèi)容有利于體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)，容易使學(xué)生產(chǎn)生探討的興趣，能夠通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，找到數(shù)據(jù)變化的原因并采取相應(yīng)措施，從而讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

三、分析圖表結(jié)構(gòu)，處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化圖表結(jié)構(gòu)意識(shí)，也是統(tǒng)計(jì)教學(xué)中不可忽視的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。如前面案例4中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生只有先認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表中橫行標(biāo)題、縱欄標(biāo)題、指標(biāo)數(shù)值這三部分結(jié)構(gòu)才能知道統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)表示的意義，而統(tǒng)計(jì)圖首先要認(rèn)識(shí)的則是橫軸、豎軸以及單位刻度表示的意義。

【案例5】幾種動(dòng)物平均壽命統(tǒng)計(jì)表

種類(lèi) 狗 長(zhǎng)頸鹿 大象 河馬

平均壽命/年 10 25 75 40

師：觀察統(tǒng)計(jì)圖（圖2），你發(fā)現(xiàn)和我們以往認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

圖2

生：以前條形統(tǒng)計(jì)圖都是豎著畫(huà)的，這幅圖是要橫著畫(huà)的，橫軸與豎軸換了個(gè)位置。

師：繼續(xù)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：橫軸表示動(dòng)物的平均壽命，縱軸表示動(dòng)物的種類(lèi)。

生：每格表示5年。……

師：在這張統(tǒng)計(jì)圖（圖3）上你能表示上面的數(shù)據(jù)嗎？25怎么表示？

圖3

生：畫(huà)兩格半就可以了。

師：請(qǐng)想象一下，如果每格表示一年的話，你覺(jué)得這張統(tǒng)計(jì)圖會(huì)有什么變化？

生：橫軸要畫(huà)得很長(zhǎng)了。

生：每格表示的數(shù)量越多，統(tǒng)計(jì)圖就可畫(huà)得小一點(diǎn)。每格表示的數(shù)量越少，統(tǒng)計(jì)圖就要畫(huà)得大一點(diǎn)。

師：貓的平均壽命大約是17歲，你認(rèn)為在哪張統(tǒng)計(jì)圖中表示比較準(zhǔn)確，為什么？

在本案例中，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示的數(shù)量可多可少，如果每格表示合適的數(shù)量，就能畫(huà)出大小適中、數(shù)量關(guān)系表達(dá)清晰且漂亮的統(tǒng)計(jì)圖。

又如，在四年級(jí)下冊(cè)，首先出現(xiàn)了具有省略刻度的統(tǒng)計(jì)圖（見(jiàn)圖4），對(duì)于省略部分刻度，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為其原因是節(jié)省畫(huà)圖空間――畫(huà)不下了，實(shí)際上有不少教師也是這么對(duì)學(xué)生解釋的。那么真的是這樣嗎？試想如果每一格表示的數(shù)量足夠大，怎么會(huì)畫(huà)不下，之所以省略必有其內(nèi)在原因。

【案例6】某市人均壽命統(tǒng)計(jì)圖

圖4

在這幅統(tǒng)計(jì)圖中，之所以省略了70歲以下的數(shù)據(jù)，其原因并不是因?yàn)楫?huà)不下了或者畫(huà)得太高，而是說(shuō)明該市從1980年到2010年期間人均壽命沒(méi)有低于70歲的，省略部分刻度還有利于放大差異，便于比較。