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漢語拼音讀音范文第1篇

1. 兩拼法

只有聲母和韻母的，采用兩拼連讀法。這種方法的要領(lǐng)是“前音(指聲母)輕短后音(指韻母)重，兩音相連猛一碰?！?/p>

如：b- ào bào，h-āng hāng。

2. 三拼連讀法

對(duì)有聲母、介音和韻母三段的音節(jié)，采用三拼連讀法。這種方法的要領(lǐng)是“聲短介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”。如：x(聲母)-i(介母)-an(韻母)xiàn(現(xiàn))。

三拼音節(jié)也運(yùn)用“兩拼法”來進(jìn)行拼音。即把聲母和介音看成一個(gè)整體，直接和后面的韻母進(jìn)行拼音，例如：bi-āo biāo(標(biāo))，hu-áng huáng(黃)，hu-an huan(歡)。

3. 直呼音節(jié)法

直呼音節(jié)法就是對(duì)一個(gè)音節(jié)不再進(jìn)行拼讀，直拉讀出字音的方法。直呼音節(jié)的方法一般有三種：

(1)支架法

要領(lǐng)是“聲母支好架，聲韻同時(shí)發(fā)”。也就是先擺好發(fā)聲母的口形，緊接著用聲母的本音連讀帶調(diào)韻母，一口氣呼出音節(jié)。

(2)暗拼急讀法

是初學(xué)直呼時(shí)，向“支架法”過渡的辦法。就是看到一個(gè)音節(jié)，先看準(zhǔn)音節(jié)的聲、韻、調(diào)，但不念出來，而是經(jīng)過心里拼準(zhǔn)后，再快速直接讀出音節(jié)。

(3)整體認(rèn)讀法

這種方法是像認(rèn)記“整體認(rèn)讀音節(jié)”一樣，像認(rèn)讀漢字一樣，直接認(rèn)讀一個(gè)個(gè)音節(jié)。

拓展閱讀：漢語拼音字母書寫筆順歌訣

ɑ 先寫多半圓，豎彎寫右邊。

b 長豎出二線，右下寫半圓。

c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。

d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。

e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。

f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。

ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。

h 長豎出二線，彎豎寫右邊。

i 短豎寫中間，一點(diǎn)出二線。

j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點(diǎn)。

k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。

l 長豎出二線，寫直才好看。

m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。

n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。

o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。

p 長豎下三線，中格寫上右半圓。

q 中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。

r 短豎寫中間，右上一小彎。

s 8字寫一半，上下挨著線。

t 豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。

u 中格寫豎彎，短豎寫右邊。

ü u字寫中間，兩點(diǎn)出二線。

w 斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。

x 左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。

漢語拼音讀音范文第2篇

關(guān)鍵詞： 漢語拼音 直讀法 音節(jié)

漢語拼音直讀法是一種直接讀出漢語拼音音節(jié)的方法。漢語拼音有90%的音節(jié)是由“聲”、“韻”組合而成的。兩類音素如何做到一氣呵成一個(gè)完整的音節(jié)呢？“連著聲母的發(fā)音動(dòng)作讀韻母”。潘自由先生如此總結(jié)，實(shí)施漢語拼音直讀法教學(xué)，教師要研究和掌握直讀法教學(xué)一系列重要策略，以便規(guī)范地開展教學(xué)。

一、從分析音節(jié)入手，找出直讀規(guī)律

怎樣才能使學(xué)生掌握漢語拼音的直讀方法，關(guān)鍵在于教師對(duì)教材的理解運(yùn)用。教學(xué)聲母時(shí)，先是從分析音節(jié)入手，從零件到整體，再從整體到零件，使學(xué)生一開始就知道聲母與韻母及音節(jié)的不同概念，找出直讀規(guī)律。在教學(xué)聲母“b”時(shí)，教材不但出現(xiàn)聲母“b”，還相應(yīng)出現(xiàn)插圖和基礎(chǔ)音節(jié)“bo”。學(xué)生練讀“bo”后，先告訴學(xué)生這個(gè)基礎(chǔ)音節(jié)是由兩部分組成：聲母“b”，單韻母“o”，組成音節(jié)“bo”，這個(gè)音節(jié)就是廣播的“播bo”的讀音，學(xué)生在練讀中逐漸體會(huì)出聲母的本音及呼讀音，掌握基礎(chǔ)音節(jié)“bo”的讀音要領(lǐng)，然后使學(xué)生知道聲母、韻母各是音節(jié)的一單韻母部分。當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)音節(jié)“bo”后，舉一反三，進(jìn)行換韻類推練習(xí)。將“bo”的單韻母“o”去掉，換成“a”組成音節(jié)“ba”，再分別換成“i”組成“bi”，換成“u”組成“bu”標(biāo)上聲調(diào)進(jìn)行不同讀音的音節(jié)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在練讀中找出規(guī)律：聲母用本音與響亮的韻母合成音節(jié)，便一口呼出來。

二、多讀多練，熟能生巧

強(qiáng)調(diào)漢語拼音“直讀法”的訓(xùn)練與運(yùn)用，“直讀法”光靠老師講是學(xué)不會(huì)的，是聽不懂的，老師講“法”要與孩子練“法”結(jié)合緊密，隨練而講，孩子才能“聽懂”。嚴(yán)格地說不是“聽懂”，而是悟出其中的奧妙和道理，一旦悟成，便一通百通。多練是成悟的關(guān)鍵，讓兒童在練中意會(huì)。

在直讀音節(jié)中，教師的領(lǐng)讀最好少一些，不要讓學(xué)生機(jī)械地模仿，而是讓學(xué)生的視覺符號(hào)經(jīng)過大腦的識(shí)別轉(zhuǎn)化成口頭語言。為了使學(xué)生的直讀音節(jié)能力盡快地形成，除了完成每節(jié)課的基本教學(xué)任務(wù)外，還要充分利用音節(jié)表“橫行”、“豎行”排列有序的特點(diǎn)練讀。當(dāng)學(xué)生初步獨(dú)立認(rèn)讀時(shí)，就及時(shí)地指導(dǎo)他們利用音節(jié)卡片，打亂音節(jié)順序地認(rèn)讀。在學(xué)生較熟練地直讀音節(jié)后，再指導(dǎo)他們練讀音節(jié)詞，純拼音句。在這些練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生自己認(rèn)讀，從而訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

三、重視音節(jié)直讀法示范教學(xué)

漢語拼音直讀法中的聲母、韻母教學(xué)，特別要采用示范教學(xué)。即教師示范發(fā)音、學(xué)生模仿，在模仿中記清聲母和韻母各的不同，并在音節(jié)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化這種識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生通過聽，聽發(fā)出的不同音；通過看，發(fā)現(xiàn)發(fā)音的口型和發(fā)音器官的不同；通過比較發(fā)音練習(xí)，建立自己的感知。

老師為學(xué)生提供音節(jié)直讀示范，使兒童得以正確的模仿。傾聽老師的示范講解，老師一邊做示范發(fā)音，一邊告知學(xué)生：基礎(chǔ)音節(jié)中含有某個(gè)單韻母的發(fā)音（如pi中有i的發(fā)音），基礎(chǔ)音節(jié)發(fā)音時(shí)，應(yīng)該先做一個(gè)發(fā)音動(dòng)作（如pi，發(fā)音時(shí)得先做一個(gè)嘴巴閉一閉的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作就是“b”這個(gè)字母要求我們做的。），然后一打開嘴巴就讀單韻母，這樣整個(gè)音節(jié)就一口氣讀出來。

學(xué)生自己對(duì)自己的示范，這種示范可在平常的訓(xùn)練中進(jìn)行，學(xué)生從許多次自我示范中獲得感覺、獲得心得。當(dāng)然，在直讀音節(jié)的自我示范中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些困難。如對(duì)短音節(jié)詞一眼就能看出來，也能一口只呼出來，但對(duì)課文中出現(xiàn)的含有介音的長音節(jié)詞的速度就慢了。這就需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生先分出其中的聲介合母與后隨韻母，然后將兩部分快速連讀，就能讀出音節(jié)，以教師的示范加上學(xué)生的自我示范，便可輕松掌握。例如：“kuang”這個(gè)音節(jié)，先讓學(xué)生看前面的聲介合母“ku”，再看后面的后鼻韻母“ang”，這樣聲介合母與韻母快速連續(xù)，學(xué)生就能較快地掌握有介音的長音節(jié)詞。

四、巧用“換韻”

漢語拼音讀音范文第3篇

漢語拼音字母r的名稱音，在目前社會(huì)語言生活中有五種讀法：有人讀作ri，有人讀作[ʐ]，有人讀作[α:]，有人讀作[r]，有人讀作αr。這五種讀法，前四種都是錯(cuò)誤的，第五種才是正確的。

ri是字母r作為普通話聲母時(shí)的呼讀音，[ʐ]是字母r作為普通話聲母時(shí)的本音，[α:]是字母r作為英語字母時(shí)的名稱音，[r]是字母r作為英語單詞中某一音節(jié)內(nèi)字母時(shí)的規(guī)定讀音，如“right（正確的）”中的r，就被規(guī)定讀作[r]。

αr是r作為漢語拼音字母時(shí)的字母名稱音，這是漢語拼音方案的規(guī)定。當(dāng)然，知道了r的名稱音讀αr，卻不一定能讀好αr。如果按照聲母本音前附加元音的漢語拼音字母名稱音發(fā)音原則來讀αr，先發(fā)出α，連著發(fā)出聲母r的本音就行了。然而這樣發(fā)音是錯(cuò)誤的，因?yàn)闈h語拼音方案設(shè)計(jì)時(shí)規(guī)定，字母名稱音不用翹舌聲母的音質(zhì)。r是翹舌聲母，本音標(biāo)為[ʐ]，即便把它作為韻尾來發(fā)音，其音質(zhì)仍為[ʐ]。

漢語拼音方案另外規(guī)定，r作為聲母時(shí)讀[ʐ]，作為韻尾時(shí)讀[er]。在字母名稱音中，r只能被看著是韻尾。r作為韻尾，具體發(fā)音要根據(jù)其前面的元音而定。說到底，r在αr中只是一個(gè)帶有兒化色彩的虛擬符號(hào)，不是一個(gè)聲母。

由此可得出結(jié)論，漢語拼音字母r的名稱音讀法，不能拘泥于“聲母本音前附加元音”的漢語拼音字母名稱音發(fā)音原則，即不可以先發(fā)出α，然后連著發(fā)出r的聲母本音[ʐ]。其發(fā)音是個(gè)例外，實(shí)際發(fā)音時(shí)，只要發(fā)出一個(gè)α的兒化音就行了。

漢語拼音讀音范文第4篇

一、學(xué)生漢語拼音沒有學(xué)好的原因

1.一年級(jí)時(shí)，基礎(chǔ)沒打牢

在幼兒園里，孩子們就接觸了漢語拼音，尤其在個(gè)體幼兒園里，孩子們把漢語拼音學(xué)習(xí)了好幾遍，好像應(yīng)該是沒問題了，可恰恰是，由于幼兒年齡小，漢語拼音又是很枯燥的字母符號(hào)，孩子們只是機(jī)械地記住了讀和寫，印象不是很深，一些讀法、規(guī)則更是似懂非懂，時(shí)間一長很容易忘記；入學(xué)后再一次學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)生認(rèn)為都學(xué)過了，對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)失去了興趣。在教師方面，教師就覺得漢語拼音沒什么可教的，好一點(diǎn)的學(xué)生，課堂上表現(xiàn)得特別積極和興奮，你還沒教學(xué)生就會(huì)了，感覺教學(xué)效果棒極了，這樣影響了教師對(duì)課堂效果的判斷，干擾了課堂教學(xué)正常有序地進(jìn)行，教師有了誤判，就會(huì)開快車，苦了少數(shù)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，一些學(xué)生把知識(shí)學(xué)夾生了。教師放棄了從零起點(diǎn)開始教的做法，留下了隱患。其實(shí)漢語拼音不像想象中的那樣特別好學(xué)，學(xué)生記得快，忘得也快，書寫、發(fā)音、拼讀對(duì)于一些學(xué)生來說還是有難度的，如學(xué)生對(duì)b和d、p和q不分，發(fā)音不正確，三拼連讀的拼讀達(dá)不到要求等。

2.隨著年級(jí)的升高，教師忽略了對(duì)漢語拼音的復(fù)習(xí)鞏固

小學(xué)階段，由于一些教師認(rèn)為一年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了漢語拼音，在日常語文學(xué)習(xí)當(dāng)中就沒有給予足夠重視，以至于當(dāng)時(shí)沒學(xué)好漢語拼音的學(xué)生越來越不會(huì)，學(xué)得一般的學(xué)生也漸漸地忘記了拼音的書寫和拼讀規(guī)則，漢語拼音成了很多學(xué)生心里的痛。

二、解決策略

1.不要讓想當(dāng)然騙了自己

由于孩子年齡小、幼兒園師資等原因，個(gè)體幼兒園和正規(guī)幼兒園辦學(xué)理念的不同，幼兒在幼兒園里學(xué)到的漢語拼音的效果也不盡相同，表象是多數(shù)孩子都會(huì)了，其實(shí)那都是暫時(shí)記憶的結(jié)果。到了一年級(jí)，教師一定要按教學(xué)計(jì)劃按部就班地去教學(xué)，從零起點(diǎn)開始，不能走馬觀花，或只看表面現(xiàn)象，而要深入了解學(xué)生，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)漢語拼音教學(xué)，力爭直觀、形象、新穎，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，深入研究讓學(xué)生區(qū)別字母的形狀，了解字母的發(fā)音，學(xué)會(huì)三拼音的讀法以及拼讀規(guī)則。在課堂上，教師不要因?yàn)閷W(xué)生能發(fā)出讀音就省略了聲母發(fā)音部位的示范，只有學(xué)生了解了發(fā)音部位，才能準(zhǔn)確讀出字母的發(fā)音，而且對(duì)將來讀準(zhǔn)字音有很大幫助。

2.進(jìn)行必要的強(qiáng)化訓(xùn)練

漢語拼音包括23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)降低了對(duì)拼音教學(xué)，由默寫聲母和韻母到正確書寫聲母和韻母；熟練地拼讀音節(jié)到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，這一結(jié)果使一些教師放低了拼音教學(xué)的要求，只要學(xué)得差不多就行了，以后各年級(jí)還要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固呢，結(jié)果有的學(xué)生學(xué)得很好，有的學(xué)生囫圇吞棗沒有很好地消化吸收。教師要通過一定程度的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生做到見到拼音就會(huì)拼讀，見到拼音就會(huì)寫，能在眾多音節(jié)中準(zhǔn)確找出16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，熟知拼讀規(guī)則。課堂上除了在課文中拼讀識(shí)字外，還要大力推薦注音讀物，把學(xué)生領(lǐng)到校內(nèi)圖書室去讀兒童讀物，反復(fù)接觸拼音，到二年級(jí)時(shí)如能養(yǎng)成掃讀能力，學(xué)生就會(huì)更加感受到拼音這個(gè)工具對(duì)識(shí)字的重要性。

3.不論哪個(gè)學(xué)段，都要注重對(duì)漢語拼音的復(fù)習(xí)鞏固

漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，隨著年級(jí)的增高，教師逐漸要求學(xué)生能默寫聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，時(shí)常對(duì)不會(huì)的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。在語文課上，不認(rèn)識(shí)的生字盡量讓學(xué)生通過拼讀來認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到漢語拼音這個(gè)識(shí)字工具的重要性。另外，讓學(xué)生對(duì)新華字典不離手，遇到不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)查字典。教師還要有一雙善于觀察的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢語拼音方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，匯總起來，消除錯(cuò)誤。隨著社會(huì)的發(fā)展，拼音的學(xué)習(xí)和使用將伴隨人的一生。手機(jī)、電腦的逐漸普及搜狗輸入法的廣泛使用都要有拼音的基礎(chǔ)……

4.在實(shí)用過程中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)好漢語拼音的重要性

漢語拼音讀音范文第5篇

一、漢語拼音教學(xué)目標(biāo):

（1）學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（2）能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

二、漢語拼音教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲調(diào)、拼讀方法（兩拼法、三拼法），j、q、x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)則；

2、認(rèn)識(shí)70個(gè)漢字；

3、借助拼音讀詞句；

4、讀兒歌。

三、教學(xué)措施：

1、語境中學(xué)拼音，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。講故事或?qū)W習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)知識(shí)引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的圖，自助發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)，總結(jié)出新的拼音口訣。

2、制作拼音卡片，每天多讓孩子和學(xué)過的拼音見面。

3、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，韻母的組合規(guī)律。

4、設(shè)計(jì)形式多樣的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握拼音，比如開火車、摘果子、送信等等。

5、創(chuàng)設(shè)情境故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

6、要教的新內(nèi)容教完了，播放教學(xué)光碟里的內(nèi)容，讓學(xué)生看和聽，并且跟讀。

7、注意當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果(抽讀、抽寫、抽記)。

8、規(guī)定學(xué)生回家后翻拼音卡練習(xí)拼音，或者當(dāng)小老師教爸爸媽媽。注意和家長溝通，取得家長的支持。

9、遇早讀課或自習(xí)課，讓最棒的小老師變音節(jié)，全班練習(xí)拼讀。

10、可以用以下方法復(fù)習(xí)鞏固：聽寫拼音，隨便說個(gè)詞或說一種事物讓學(xué)生說出拼音，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)生字、生詞，聽寫生字生詞時(shí)要求學(xué)生寫出音節(jié)，還可進(jìn)行形式多樣的“好學(xué)拼音比賽”，如“你說我拼”、“我會(huì)變變變”活動(dòng)……

四、課時(shí)安排：

周 次 內(nèi)容

1周（9月1日－4日） 入學(xué)教育a o e i u ü y w

2周（9月5日－11日） b p m f d t n l復(fù)習(xí)一

3周（9月12日－18日） g k h j q x z c s zh,ch,sh,r,

4周（9月19日－25日） 復(fù),ai,ei ,ui ao,ou iu

5周（9月26日－30日） ie ue er復(fù)習(xí)三

慶祝國慶

7周（10月10日－16日） an en in un ün,ang eng ing ong