抗疫醫(yī)護人員
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抗疫醫(yī)護人員范文第1篇
當(dāng)這場來勢洶洶的疫情猝然而至，一批又一批的醫(yī)護人員逆行前進，不計報酬，不畏生死，義無反顧地投身這場沒有硝煙的戰(zhàn)場……
甘肅醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院急診科護士**就是這群“逆行者”中的一員，在甘肅省平?jīng)鍪械目埂耙摺弊钋熬€上無畏前行。
——前線上的“新娘子”
她是今年元旦結(jié)婚的，丈夫長期在蘭州工作。婚后第三天，她聽說急診科室人手緊張，就終止了新婚假期，放棄了蜜月旅行的想法，雙雙回到了各自的崗位上，期待著春節(jié)這個難得的蜜月期的到來。正月初六，小兩口春節(jié)團聚僅僅三天后，丈夫收到了她發(fā)來的微信，“老公，對不起，這段時間不能回家陪你了……全市所有的確診病例都要到附屬醫(yī)院集中治療，感染科嚴重缺人，昨天我報了名，怕你擔(dān)心就沒事先告訴你。其實，去感染科上班我也好害怕，但一起還有趙老師、王姐和小于他們，我們一定會凱旋而歸。白衣作戰(zhàn)袍。等咱們有了孩子后，我想讓他們知道他的媽媽很勇敢……”。從此，他們近在咫尺卻不能相聚，只能每天網(wǎng)上連線……
——感染科的“開心果”
感染科是平日醫(yī)院里的“禁區(qū)”，讓人望而生畏。每個班次前一小時，她和戰(zhàn)友們仔仔細細地穿好防護服，然后再進行相互檢查、相互打氣、相互加油，她們知道，她們的每一個動作、每一個細節(jié)，都關(guān)系著自己的安危、戰(zhàn)友的安危、患者的安危。一走進病房，她就“忘記”了病毒的可怕，認認真真地扎好每一次針、測好每一次體溫……
病房里的病人盡管不多，而且病情不算太重，但患者們的情緒極不穩(wěn)定，時哭時笑時鬧，甚至有時不配合治療，每扎一次針、做一次治療，都要折騰大半天。在她的眼中，冰冷的數(shù)字和設(shè)備之后，承載的是一家人、甚至幾家人的希望。為了平復(fù)患者的焦慮情緒，她上班期間每時每刻都待在病房，耐心傾聽她們的傾訴，與他們聊天談心、拉家常、交朋友，給他們講生活中的故事、笑話……他們雖然看不到**的面容，但透過防護鏡，卻能看到她帶著樂觀、堅定、微笑的眼神?！搬t(yī)院是治病的地方，也是情感交匯的地方。而面對這種疫情，往往又是情感爆發(fā)的最前線?！?*這樣理解自己的工作環(huán)境。逐漸地，患者的情緒平復(fù)了，身體各項指標(biāo)也得到較快恢復(fù)。下班后，當(dāng)她拖著疲憊的身體回到被隔離的賓館時，又通過微信詢問患者的飲食情況、用藥情況及身體狀況，耐心回復(fù)每一位患者家屬的電話?！盁o論什么時候，我們都要讓患者知道，我們與他們同在，其中，患者家屬肯定很關(guān)鍵，我多和他們溝通溝通，他們就會放心安心”。她用自己的責(zé)任和熱心，架起了患者與家屬的愛心橋梁。當(dāng)治愈的患者出院時，感動地說，小姚既是個有責(zé)任心的好護士，也是個“開心果”，是她的笑聲消除了我們的恐懼。
——病房里的“小保姆”
抗疫醫(yī)護人員范文第2篇
1．1調(diào)查對象:通過分層隨機抽樣的方法，隨機抽取來自2所市內(nèi)綜合性教學(xué)醫(yī)院、8所市級綜合性醫(yī)院、14所區(qū)縣級醫(yī)院、16所鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，共670名護理管理者及護理人員參與問卷調(diào)查。抽取調(diào)查者的學(xué)歷、工齡、年齡及職稱結(jié)構(gòu)無顯著差異。
1．2調(diào)查方法:對問卷調(diào)查表進行自行設(shè)計，內(nèi)容包括:①護理人員的一般資料;②對于健康教育相關(guān)知識，護理人員的認知程度;③護理人員掌握健康教育的能力;④護理人員的健康教育知識能力的獲得途徑;⑤在護理人員中健康教育的實施時機、形式及方法;⑥健康教育的質(zhì)量控制方法及管理體系。問卷共由6個維度，25個問題組成。問卷結(jié)構(gòu)效度及內(nèi)容效度均符合標(biāo)準，信度為0．65。由專人負責(zé)問卷的統(tǒng)一發(fā)放及回收，并在發(fā)放時向受調(diào)查者充分講解各項問題的內(nèi)涵和填表注意事項。在被調(diào)查者充分理解后，采取白填方式和無記名方式填寫。問卷當(dāng)場發(fā)放并回收，本次調(diào)查中發(fā)放問卷700份，收回670份，有效回收率95．7%。
1．3統(tǒng)計學(xué)方法:采用SPSS13．0統(tǒng)計軟件對獲得的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理，組間計數(shù)資料采用χ2檢驗，P＜0．05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。
二、結(jié)果
2．1調(diào)查對象的一般資料:本次調(diào)查研究結(jié)果顯示，來自不同層次醫(yī)院的調(diào)查對象，在學(xué)歷、工齡、年齡及職稱結(jié)構(gòu)等方面均無顯著差異，其年齡結(jié)構(gòu)為:30歲以下占31%，30～45歲之間占40%，45歲以上占29%;其職稱結(jié)構(gòu)為:初級職稱占39%;中級職稱占42%，高級職稱占19%;學(xué)歷結(jié)構(gòu):本科學(xué)歷占29%，大專學(xué)歷占42%，中專學(xué)歷占19%;工齡:10年以下占29%，10～20年占42%，20年以上占29%。
2．2各級醫(yī)院護理人員的健康教育實施時機:本次調(diào)查研究結(jié)果顯示，健康教育時機的選擇在各級醫(yī)院護理人員間存在差異。需根據(jù)病人需要隨時進行健康教育的主要包括教學(xué)醫(yī)院、市級醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院護士，分別占76．4%、73．8%和48．7%;其次是在操作中進行健康教育的主要包括教學(xué)醫(yī)院，約占56．9%;另外區(qū)縣醫(yī)院的健康教育時機主要選擇在操作前，約占49．9%。見表1。
三、討論
護理人員在醫(yī)院健康教育中的作用和重要性:醫(yī)院健康教育是一項以病患及病患家屬為主要對象，通過護理人員有計劃、有目的的教育灌輸，使其不斷累積健康知識，改善不良健康行為，衛(wèi)生行為朝著有利于健康的正確方向發(fā)展的教育活動。護士作為健康教育知識的主要施教者和咨詢者，在院內(nèi)為病患及病患家屬提供一系列與健康相關(guān)的健康教育活動，使患者從被動接受治療護理的接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮茉\療并積極配合的角色，健康教育后患者能夠主動預(yù)防疾病從而促進康復(fù)。由此可見，護士在醫(yī)院的健康教育中的扮演著舉足輕重的角色。醫(yī)院護理健康教育的時機選擇:paely的人際間關(guān)系理論闡述到，護士與患者之間應(yīng)保持一種治療性的互動關(guān)系，健康教育同樣也是一個雙向互動的過程。護士在對病患及病患家屬實施健康教育時，應(yīng)對于每個案例的個體需求進行充分全面的評估，并根據(jù)個人的身心狀況選取適當(dāng)?shù)慕逃龝r機，這要求患者具備學(xué)習(xí)能力和、愿望，并能與教育者之間形成互動，只有符合上述條件才能收到良好的教育效果。本次研究結(jié)果顯示:健康教育時機在不同層次的醫(yī)院護理人員中存在差異。能夠?qū)Σ』歼M行充分評估，并根據(jù)個人需要選擇適當(dāng)?shù)慕】到逃龝r機者，平均占59．9%，其中教學(xué)醫(yī)院最高，占76．6%。調(diào)查結(jié)果提示在護理人員提供健康教育時，應(yīng)加強個體評估并選擇恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機，從而保證教育效果的提高。
四、結(jié)語
抗疫醫(yī)護人員范文第3篇
關(guān)鍵詞：醫(yī)護人員；心理健康
中圖分類號：R文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）08-0254-02
1 我國醫(yī)護人員心理健康發(fā)展現(xiàn)狀
2007年衛(wèi)生部的一項調(diào)查顯示， 90％的醫(yī)護人員感到工作壓力大，23％的醫(yī)護人員有消極情緒，50％的醫(yī)護人員有時有消極情緒，而73％的醫(yī)護人員在工作時有情緒消極情況出現(xiàn)。上海最近對一個區(qū)的調(diào)查顯示，70％的醫(yī)護人員感到自己合法權(quán)益難受保護，有相當(dāng)比例的醫(yī)務(wù)人員認為“自己正受到前所未有的良心譴責(zé)與生存壓力”。去年底， 在廣東省衛(wèi)生廳舉行的醫(yī)護人員精神壓力座談會上，廣東省省情調(diào)查研究中心的《廣東省醫(yī)護人員精神狀況調(diào)查報告》顯示，醫(yī)護人員的總體精神壓力較大，39%的醫(yī)護人員壓力達到重度程度。
另外，在 2006年，中國醫(yī)師協(xié)會精神科醫(yī)師分會開展了“中國醫(yī)師睡眠狀況調(diào)查”，該調(diào)查涉及到全國12個城市30家醫(yī)院的2759名醫(yī)生，這些醫(yī)生的年齡在30歲到40歲之間。結(jié)果調(diào)查顯示，其中有1914名醫(yī)生存在睡眠障礙，其中2/5的醫(yī)生屬于難以入睡，超過3/4的醫(yī)生睡眠質(zhì)量差，有大約1/3的醫(yī)生容易驚醒不能持續(xù)睡眠，大于1/4的醫(yī)生醒來后睡不著覺。進行該項調(diào)查的科研人員了解到，存在睡眠障礙問題的醫(yī)生中，有一半的人認為睡眠問題對日常生活有一點影響，46.9%的醫(yī)生感覺壓力過大，35.6%的醫(yī)生出現(xiàn)焦慮，17.6%的醫(yī)生感覺存在抑郁癥狀，28.8%的醫(yī)生認為自己的問題可能與失眠相關(guān)。這項醫(yī)護人員的睡眠狀況調(diào)查也從側(cè)面反映了當(dāng)前醫(yī)護人員心理壓力較大，心理健康問題嚴重的現(xiàn)象。
以上情況表明，改善醫(yī)護人員的心理健康刻不容緩，試想，如果醫(yī)護人員本身是帶有巨大的心理問題和精神壓力在工作，又如何能為病人解決病痛呢?
2 我國醫(yī)護人員的主要心理健康問題
2.1 工作壓力導(dǎo)致的心理問題
對醫(yī)護人員來說，首當(dāng)其沖的是工作壓力。第一，是工作的量的壓力，醫(yī)護人員在工作過程中經(jīng)常會感受到緊張或威脅，壓力過大尤其長期處于壓力狀態(tài)會引起人體過度的情緒緊張，產(chǎn)生身心疾病?，F(xiàn)在很多大型三甲醫(yī)院的醫(yī)生護士都是超負荷工作――世界多數(shù)國家綜合醫(yī)院的病房床位與護士比例保持在1：1以上，而我國三級綜合醫(yī)院平均為1：0.33，最低僅為1：0.26。在我國一些大城市的三甲醫(yī)院，值白班的護士平均每人至少要負責(zé)15名患者，值公休日、節(jié)假日和夜班的護士負責(zé)的患者數(shù)常常超過40名。
第二，是工作的“質(zhì)”的壓力，即繼續(xù)教育、科研和晉升的壓力。醫(yī)院是一個高學(xué)歷人才集中的地方，不少大醫(yī)院醫(yī)生的起點學(xué)歷是碩士，有的科室甚至博士化，護士的起點學(xué)歷是大專，本科生、研究生已經(jīng)不稀罕，競爭的激烈逼迫很多醫(yī)護人員在職攻讀高一級學(xué)歷學(xué)位。而除去學(xué)歷學(xué)位教育之外，醫(yī)學(xué)本來就是一個不斷積累，不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科。一個醫(yī)生要精進醫(yī)術(shù)，不僅要靠臨床實踐，還要不斷吸收新的醫(yī)療技術(shù)成果，接受各種形式的繼續(xù)教育。而醫(yī)護人員的聘用與待遇與其執(zhí)業(yè)資格證相掛鉤，醫(yī)生需考取醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證才能上崗，而且資格證是轉(zhuǎn)為正式人員的憑證，從初級職稱到高級職稱，都關(guān)系他們的事業(yè)發(fā)展。因此醫(yī)護人員在工作之余還有學(xué)習(xí)考證的壓力，各大學(xué)附屬醫(yī)院的部分醫(yī)師還要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，任務(wù)過多，導(dǎo)致醫(yī)護人員注意力分散，容易發(fā)生各種過失。
第三，是工作環(huán)境的壓力。醫(yī)護人員常年工作在“惡劣”情景中，每日交往的人群是心理和生理雙重受損的病人，這種特殊的職業(yè)工作環(huán)境，這些不良情景因素的長期刺激，促使一個特定的反應(yīng)模式，在某些醫(yī)護人員的身上固定下來，形成一種獨特的人格特點，這種人格特點在心理臨床上集中表現(xiàn)為:煩燥、易怒、工作不耐心、不細心、不熱心，與“白衣天使”的柔美形象形成較大的反差。這種人格特點不僅直接影響到服務(wù)質(zhì)量，而且對自身的心身健康構(gòu)成潛在的危險因素。
2.2 生活壓力導(dǎo)致的心理問題
首先是生活條件、經(jīng)濟方面。以前，絕大部分醫(yī)院都是前店后廠的模式，工作區(qū)與生活區(qū)相鄰而建，上下班的時間不過十來分鐘?，F(xiàn)在，大城市的醫(yī)院基本不再提供宿舍，上下班途中花上一兩個小時司空見慣，消耗的時間呈十倍的增長，工作緊張加上途中勞累，很多醫(yī)生回到家里已經(jīng)疲憊不堪。不少人以為醫(yī)生個個都是高收入。以經(jīng)濟發(fā)達的廣州地區(qū)的三甲醫(yī)院為例，新醫(yī)生入職首先要經(jīng)過兩到三年的住院醫(yī)師培訓(xùn)，在此期間月收入不過2000元左右；一些醫(yī)院特別是公立醫(yī)院為降低人員成本，大量招用編制外醫(yī)師，不少人的起點月收入僅僅千元而已。在當(dāng)前生活成本高漲的情況下，以這樣的收入，要在大城市里實現(xiàn)成家立業(yè)、居有其所的目標(biāo)，年輕醫(yī)生的壓力可想而知。
其次是感情、家庭方面。年輕的醫(yī)護人員處于戀愛或?qū)賽鄣男枨笾?，這些本身就容易分散注意力，易與工作發(fā)生矛盾。一旦出現(xiàn)挫折，就會導(dǎo)致明顯的抑郁、焦慮情緒。年輕人又缺乏理智控制事態(tài)的能力與習(xí)慣，不良情緒便滲透到工作中，影響工作效率與服務(wù)態(tài)度。已成家的醫(yī)護人員面臨更多來自家庭事件的影響。日常家務(wù)、子女培育、家庭矛盾、親人病故、經(jīng)濟損失等事件可嚴重分散他們的注意力，當(dāng)個體同時面臨許多工作任務(wù)時，其心理是焦慮、煩躁的，如不能與工作分清界限，就容易將負面影響轉(zhuǎn)移到工作中，出現(xiàn)失誤及技能發(fā)揮失常，導(dǎo)致醫(yī)療過失進而產(chǎn)生醫(yī)療糾紛。
2.3 其它因素導(dǎo)致的心理問題
（1）性別年齡因素:調(diào)查表明，女性醫(yī)護人員心理健康問題更嚴重，女性醫(yī)護人員心理狀況評分低于男性，低職稱、低文化程度的女性醫(yī)護人員心理健康問題相對較為明顯。而處于30至50歲之間年齡段的醫(yī)護人員，大多上有老，下有小，分散了他們的工作精力，所以這個年齡段的醫(yī)護人員的心理健康問題要比其它年齡段的嚴重。
（2）病人因素:隨著人們法律意識的提高，病人自我保護意識不斷增強。他們往往只注意保護自己的權(quán)利，對周圍事物反應(yīng)過敏，自私自利，做事、擇物功利心態(tài)變強，只顧自己有沒有利益可得，過于嚴謹，特別是不輕易相信別人，不考慮如何體諒別人，忽略了醫(yī)護人員的感受， 致使醫(yī)護人員的心理很容易受到不同程度的傷害，嚴重影響了醫(yī)護人員的心理健康。
（3）社會因素: 當(dāng)下媒體對醫(yī)療糾紛的報道常將患方視為弱勢群體，偏袒患方，給醫(yī)療行業(yè)造成消極的負面評價。社會對醫(yī)護人員的理解和尊重大為下降，無疑給醫(yī)護人員帶來明顯的社會輿論壓力。
3 如何防范和疏導(dǎo)醫(yī)護人員的心理問題
（1）針對醫(yī)護人員的工作壓力巨大，一是要搞好加班醫(yī)護人員的后勤保障服務(wù)，如安排后勤人員送飯送水到科室。二是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)可以時常下基層慰問，提高醫(yī)護人員的積極性。三是適當(dāng)給予表彰獎勵，如對節(jié)假日加班的醫(yī)護人員予物質(zhì)、精神的獎勵等，提高醫(yī)護人員主動加班的積極性，緩解其心理癥狀。四是培養(yǎng)自己樂觀的人生態(tài)度，“一種美好的心情，比一副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”。醫(yī)護人員須不斷完善自己的人格，改變能改變的，適應(yīng)不能改變的，培養(yǎng)工作并快樂著的樂觀人生態(tài)度。這里尤其要認識到醫(yī)院管理者的作用，醫(yī)院管理者在全面關(guān)心患者利益的同時，也更應(yīng)該關(guān)注本單位員工的健康。醫(yī)護人員是醫(yī)院的主體，醫(yī)院的經(jīng)營狀況，甚至興衰成敗都與醫(yī)護人員的工作狀態(tài)休戚相關(guān)。醫(yī)院管理者應(yīng)經(jīng)常深入一線了解醫(yī)護人員的困惑，盡可能解決醫(yī)護人員工作中的實際困難，給醫(yī)護人員建立減壓機制，并定期進行心理健康知識培訓(xùn)，建立醫(yī)護人員支持系統(tǒng)，幫助他們提高心理調(diào)適能力，減輕和消除心理壓力。
（2）針對年輕醫(yī)護人員的生活壓力，可以由老醫(yī)護人員進行帶教?？剖业闹饕I(lǐng)導(dǎo)應(yīng)關(guān)注年輕一代的成長，及時發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)的異常情緒，并及時給予疏導(dǎo)。還可以為科室改善辦公環(huán)境，構(gòu)建一個和諧、融洽的科室氛圍，使每個醫(yī)護人員都能感到科室和諧的積極效應(yīng)，避免將不良情緒帶入工作場合。
（3）針對病人和社會輿論因素，醫(yī)護人員在初次見面時給予患方熱情、平等接待，可以有效消除患方可能出現(xiàn)的對醫(yī)護人員職業(yè)道德的懷疑，還可以促使患方全面、準確地反映病情病史。個別患方出于種種擔(dān)憂，會有諱疾忌醫(yī)的現(xiàn)象，醫(yī)護人員應(yīng)及時認真維護患方的知情權(quán)，加強溝通，有效避免患方可能給醫(yī)護人員帶來的消極心理影響。雖然目前社會輿論普遍偏向患方，給醫(yī)療行業(yè)帶來消極影響，但同時也激發(fā)了醫(yī)院不斷提高醫(yī)療服務(wù)水平的動力。醫(yī)院應(yīng)嚴格管理，切實提高醫(yī)護人員服務(wù)態(tài)度，公正透明處理醫(yī)療投訴和糾紛，從而塑造良好的社會形象，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。
（4）另外，還應(yīng)培養(yǎng)醫(yī)護人員積極主動的工作態(tài)度，醫(yī)療差錯、糾紛對醫(yī)護人員心理健康影響很大，管理者對新醫(yī)護人員應(yīng)加強崗前培訓(xùn)，引導(dǎo)他們嚴格執(zhí)行規(guī)范，減少差錯和糾紛發(fā)生。培養(yǎng)他們積極主動的工作態(tài)度，以正常心態(tài)去面對困難，多替病人著想，用法律武器保護病人和自己。提高人際交往的能力也能促進心理健康，和諧的人際關(guān)系對保持良好的身心健康作用甚大。醫(yī)護工作中醫(yī)患關(guān)系、護患關(guān)系、醫(yī)護關(guān)系是醫(yī)護工作中人際交往產(chǎn)生壓力的最主要的原因之一。提高人際交往的能力，在處理各種人際關(guān)系時，善于控制和調(diào)節(jié)不良情緒，樹立健康、積極的人生觀，對保持身心健康具有積極的意義。醫(yī)護人員還應(yīng)學(xué)會構(gòu)建良好的生活方式，由于心理健康和生理緊密相關(guān)，因此，通過積極的體育鍛煉、衛(wèi)生保健和良好的生活方式，增強體質(zhì)和生理功能很重要，有助于促進心理健康。
（5）醫(yī)院可為醫(yī)護人員設(shè)置相關(guān)健康教育和專門的“心理咨詢室”，為避免醫(yī)護人員因面子問題不肯疏導(dǎo)自己的心理問題，可把這種咨詢室叫做“醫(yī)護人員俱樂部”等。讓醫(yī)護人員有心理傾訴的空間，創(chuàng)造輕松、愉快、高效率的工作環(huán)境，盡量避免增加他們的心理壓力。
參考文獻
抗疫醫(yī)護人員范文第4篇
【關(guān)鍵詞】醫(yī)護人員;艾滋病防護;健康教育
【中圖分類號】R193【文獻標(biāo)識碼】C【文章編號】1008-6455（2011）08-0537-02
在世界上首例艾滋?。ˋIDS）患者被發(fā)現(xiàn)20余年的今天，艾滋病已成為人類前所未有的最具毀滅性的疾病，HIV/AIDS的流行嚴重威脅著人類的健康和生活。當(dāng)前，我國艾滋病疫情已從傳入期，擴散期開始進入快速增長期，世界衛(wèi)生組織專家認為，除非采取切實有效的措施，否則我國感染艾滋病毒的人數(shù)將遠遠超過目前預(yù)計的1000萬人。醫(yī)院是HIV/AIDS患者就診的機構(gòu)，又是艾滋病易感人群密集的場所。在不久的將來，醫(yī)護人員將承擔(dān)大多數(shù)AIDS患者的治療和護理工作，重視醫(yī)護人員的健康教育以減輕他們對艾滋病的恐懼感，提高自我防護意識和能力，才能適應(yīng)AIDS治療和護理的需要。為此，我院對醫(yī)護人員實施了艾滋病防護健康教育，現(xiàn)報告如下：
1 醫(yī)護人員的健康教育內(nèi)容
1.1 HIV/AIDS基本知識的教育:HIV是一種逆轉(zhuǎn)錄RNA病毒，感染人體后，造成CD4+T淋巴細胞數(shù)量進行性減少，損害細胞的免疫功能，最后導(dǎo)致機會性感染和腫瘤。HIV侵入人體數(shù)周至6個月后產(chǎn)生抗-HIV抗體，此抗體不是中和抗體。HIV病毒對外界抵抗力較弱，對熱敏感，56℃ 30min能滅活，25%以上的酒精即能殺滅病毒，70%的酒精效果更好，但對紫外線不甚敏感。HIV感染臨床分三期，急性感染期、無癥狀期、艾滋病期。從HIV感染致死亡的平均病程約為10年，一項對1128例感染者的調(diào)查表明[1]，最常出現(xiàn)的癥狀為乏力、厭食、咳嗽、疼痛，另一對207例患者的研究顯示，超過50%的患者都有以下癥狀：呼吸困難、乏力、咳嗽、口干、失眠、食欲不振、體重減輕和頭痛。
1.2 醫(yī)護人員自身防護教育:隨著無癥狀HIV感染者的增多及乙肝、丙肝等其他血源性疾病病毒攜帶者的存在，醫(yī)護人員要確切知道就診的每位患者是不是感染者是不可能的，這就要求醫(yī)護人員要把所有病人的血液和某些體液當(dāng)做潛在的傳染源處理。艾滋病的傳播途徑主要是通過接觸、血液、被污染的血制品及母嬰傳播，在日常生活和工作接觸中，如在車、船、辦公室、學(xué)校、商場等公共場所的一般接觸，同桌吃飯，與HIV/AIDS病人同住等不會被傳播。醫(yī)護人員要樹立血液是潛在危險物的意識，對一切患者的血液均視為傳染源，對一切被血液污染的物品表面先用1∶10的含氯消毒劑噴灑消毒30分鐘以上，在局部擦拭，注射后的針頭不要隨手放在治療盤上，禁用雙手套針帽。掌握艾滋病及防治HIV感染的知識，充分了解職業(yè)感染的危險性。
1.3 防護措施:醫(yī)護人員每天上班前檢查自己的手有無破損，如有破損要貼上防水膠布或帶手套進行各種檢查操作，嚴格執(zhí)行衛(wèi)生工作制度，遵守操作常規(guī)，處理病人前后要徹底洗手，并對手進行消毒。接觸患者的血液和其他體液時應(yīng)戴一次性手套。醫(yī)療廢物要按衛(wèi)生部頒發(fā)的《醫(yī)療廢物管理條例》嚴格執(zhí)行。若被污染針頭劃破或其他利器刺傷，應(yīng)擠壓傷口，用流動水沖洗5分鐘并用肥皂徹底清洗患處，然后用75%酒精進行消毒，切記不可吸吮。如果眼或黏膜被血液或體液噴濺，可用大量水或鹽水沖洗，必要時于受傷后2周-3個月檢查HIV抗體，排出感染的可能。
2 健康教育的方式 利用醫(yī)護人員具備基本醫(yī)學(xué)常識的優(yōu)勢，定期舉辦艾滋病知識講座，收看錄像，板報宣傳或通過晨會學(xué)習(xí)等方式，對艾滋病的流行形式、傳播途徑、消毒隔離知識予以詳細闡述。并制定目標(biāo)，定期考核，反復(fù)強化加以鞏固。
3 體會
醫(yī)護人員既是艾滋病健康教育的實施者，又是健康教育的對象。通過對醫(yī)護人員關(guān)鍵行為的教育和監(jiān)督，可以防止HIV自我感染的傳播。對醫(yī)護人員的自我防護，預(yù)防醫(yī)院感染是目前開展艾滋病健康教育中醫(yī)護人員自身健康教育所必須的。我國醫(yī)護人員對艾滋病基本常識的掌握情況很低，如果不及時開展醫(yī)護人員自身艾滋病知識的教育，根本適應(yīng)不了當(dāng)前對艾滋病患者的健康教育[2]。面對艾滋病流行嚴重的趨勢，廣泛在醫(yī)護人員中進行艾滋病的健康教育勢在必行。
參考文獻
抗疫醫(yī)護人員范文第5篇
【關(guān)鍵詞】 登革熱;健康教育;知曉率;調(diào)查報告
[ABSTRACT] Objective: To evaluate the effect of health education on prevention and treatment of dengue fever. Methods: Took concentrated training to 338 doctors and nurses， introduced denguerelated knowledge，carried out questionnaire and compared the result before and after training. Results: There was statistical significance in denguerelated knowledge before and after health education ， awareness of related knowledge had significantly increased. Conclusions:Concentrated training for doctors and nurses enhanced the awareness to denguerelated knowledge as well as the sensitivity of disease in prevalent seasons.
[KEY WORDS] Dengue; Health education; Awareness; Investigation
登革熱是熱帶、亞熱帶地區(qū)一個非常嚴重的經(jīng)白紋伊蚊和埃及伊蚊傳播的急性傳染病[1]，其傳播迅速，發(fā)病率高。海南省于1979～1991年曾經(jīng)歷2次登革熱大流行，導(dǎo)致多人死亡。至今海南省已有十幾年未發(fā)生本病流行，但于2007年7月，陵水縣又發(fā)現(xiàn)了登革熱病例，共27例，可能由于近年來人員流動頻繁和國際旅游業(yè)的迅猛發(fā)展[2]，增加了登革熱流行的機會，為了防患于未然，更為了提醒廣大醫(yī)務(wù)工作者對本病的重視，?？谑腥嗣襻t(yī)院對醫(yī)務(wù)工作者進行了一次登革熱知識的健康教育培訓(xùn)，并對培訓(xùn)前后醫(yī)務(wù)人員對該病的知曉率進行了比較，為制定相應(yīng)的健康教育措施提供依據(jù)。
1 對象與方法
1.1 對象
?？谑腥嗣襻t(yī)院參與集中聽課的醫(yī)務(wù)人員共338名，其中醫(yī)生221名，護士117名。發(fā)熱門診和傳染科共14人參加培訓(xùn)，培訓(xùn)率為82.3 %，呼吸內(nèi)科參加人數(shù)17人，培訓(xùn)率為81.0%，消化內(nèi)科參加人數(shù)16人，培訓(xùn)率為80.0 %，皮膚科參加人數(shù)3人，培訓(xùn)率為75.0 %，其他科室共288人。
1.2 調(diào)查方法
利用自行設(shè)計的問卷，分別在培訓(xùn)前、后對登革熱相關(guān)知識進行問卷調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析。培訓(xùn)前對前來培訓(xùn)人員發(fā)放問卷，共338份，回收338份，培訓(xùn)后半月再對該人群發(fā)放問卷338份，回收330份。
1.3 健康教育方式
采用集中授課方式進行培訓(xùn)，并每人發(fā)放醫(yī)療衛(wèi)生人員登革熱防治知識培訓(xùn)資料1冊。
2 結(jié)果
培訓(xùn)前醫(yī)護人員對登革熱相關(guān)知識的知曉率在50.3%～92.6%，培訓(xùn)以后登革熱相關(guān)知識知曉率與培訓(xùn)前相比均有提高，且在登革熱的傳播媒介、病原體以及臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療重癥病例等方面的知識有明顯提高。見表1。 表1 培訓(xùn)前、后登革熱知識知曉率比較注：與培訓(xùn)前比較 *P
3 討論
健康教育是醫(yī)務(wù)人員獲取知識的良好平臺，由于登革熱不是常見病和多發(fā)病，醫(yī)護人員、尤其是新上崗醫(yī)生對本病認識不足，容易造成誤診和漏診，如果醫(yī)務(wù)人員對登革熱的診斷經(jīng)驗不足，首發(fā)病例和早期診斷不及時，使得病例的發(fā)現(xiàn)和控制滯后，就會有局部暴發(fā)的危險[1]，所以，對醫(yī)務(wù)人員進行知識培訓(xùn)可以提高醫(yī)生對疾病的了解和認識，從而更準確地診斷疾病和控制疾病的蔓延。
健康教育可以提高醫(yī)務(wù)人員對該疾病的敏感性，這樣，一旦出現(xiàn)相應(yīng)癥狀的患者，醫(yī)務(wù)人員就會想到本病，并且可以對患者實現(xiàn)早隔離、早治療，同時對可能造成流行的地區(qū)采取有效的控制措施，以預(yù)防本病的流行。另外，由于醫(yī)務(wù)人員對本病有了更深的了解，所以對一些重癥患者，就能做到心中有數(shù)，從而更好地采取有效的治療手段，以降低其死亡率。
健康教育不僅適用于醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員，把同樣的方法推廣到社區(qū)，給社區(qū)居民宣傳登革熱相關(guān)知識，使他們認識到該病流行的嚴重性，并告訴他們蚊子是本病發(fā)生和流行的媒介，通過防蚊滅蚊，清理門前積水、垃圾以及破舊的水缸、菜缸等蚊子容易孳生繁殖的地方來切斷傳播途徑，從而有效預(yù)防登革熱的發(fā)生及流行[2]。所以，健康教育是一項投資小、見效快的預(yù)防傳染病發(fā)病及流行的有效手段。
參考文獻
1 2005年度登革熱監(jiān)測報告[J].中國重點傳染病和病媒生物監(jiān)測報告，2006，10(6):130135.
