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大學(xué)生健康教育總結(jié)范文第1篇

制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級(jí)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20*-20*學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20*-200年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。

(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置

成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。

設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。

配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。

各班級(jí)培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級(jí)）。

(三)培訓(xùn)工作4分

對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：

1、200×××專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行人際交往》；

2、200×××專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；

3、200×××10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)》；

4、200×××專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；

5、200×××專題講座《勇敢面對(duì)，愉快度過我們的青春期》；

6、200×××專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。

(四)日常工作4分

學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院20*-20*學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院20*-20*學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：

1、關(guān)于做好20*級(jí)新生心理健康普查工作；

2、20*-20*學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；

3、關(guān)于做好20*級(jí)新生心理健康普查工作；

4、做好20*級(jí)新生upi普查協(xié)調(diào)會(huì)；

大學(xué)生健康教育總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:心理健康教育;預(yù)警機(jī)制;高校學(xué)生工作

一、大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的界定

大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分，是指在心理健康教育工作中，針對(duì)廣大學(xué)生，建立班級(jí)心理委員、班主任、心理協(xié)會(huì)、學(xué)生工作部門的定期聯(lián)系制度，及時(shí)提示與預(yù)測(cè)可能產(chǎn)生的不良后果，以期果斷采取防范措施，通過學(xué)校、家庭、社會(huì)各方形成合力來(lái)預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生，保證學(xué)生心理健康良性發(fā)展的一種機(jī)制。

要建立心理預(yù)警信息網(wǎng)絡(luò)，將現(xiàn)有的資源按照一定的方式組織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的、完善的、高效的體系[1 ] 。通過這個(gè)體系，可以及時(shí)獲得關(guān)于學(xué)生心理狀況的信息，并對(duì)信息進(jìn)行迅速處理，在必要時(shí)能夠作出有效的反應(yīng)。心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)大體分為基層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、高層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三個(gè)方面。基層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以班級(jí)為單位，具體工作由學(xué)生干部負(fù)責(zé)，主要工作是接觸同學(xué)，了解同學(xué)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常狀況;高層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)負(fù)責(zé)全校學(xué)生的心理、思想狀況，協(xié)調(diào)學(xué)校范圍內(nèi)的心理健康教育工作，進(jìn)行基礎(chǔ)性的心理健康知識(shí)宣傳，主持全體學(xué)生心理普查與咨詢，從事心理教育內(nèi)容研究;信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)負(fù)責(zé)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)間心理健康信息的傳遞與溝通工作，對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的管理，并將其納入到加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作體系中，統(tǒng)籌安排。

二、大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的功能

大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的功能主要有三:預(yù)防———以發(fā)展性教育內(nèi)容模式，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，預(yù)防和減少學(xué)生心理問題和不良行為的發(fā)生;預(yù)警———以心理測(cè)量、心理健康情況分析和心理危機(jī)評(píng)估的方式，實(shí)施學(xué)生心理危機(jī)行為預(yù)警防護(hù);干預(yù)———以心理咨詢輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)的手段，應(yīng)對(duì)、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)和極端行為，并在必要時(shí)實(shí)施醫(yī)療轉(zhuǎn)介[2 ] 。

第一，要積極對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理問題排查。每學(xué)年為新生建立心理健康檔案，根據(jù)學(xué)生需求開展多種心理測(cè)查工作，建立學(xué)生心理健康檔案。定期總結(jié)帶有群體性的問題，及時(shí)向?qū)W生工作系統(tǒng)和相關(guān)部門反饋，為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和教育管理工作提供依據(jù)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，防范個(gè)別突出心理問題的加劇。

第二，建立和健全學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍、學(xué)生個(gè)人五級(jí)大學(xué)生心理健康網(wǎng)，確定各級(jí)負(fù)責(zé)人及工作職責(zé)，建立學(xué)生中發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)或隱患的報(bào)告制度，做到早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，早解決，防止和減少重大突發(fā)事件發(fā)生。發(fā)現(xiàn)心理問題的學(xué)生要及時(shí)給與幫助治療，把危機(jī)解決在萌芽狀態(tài)，將心理問題對(duì)學(xué)生的危害降到最低程度，真正做到將工作由事后控制轉(zhuǎn)向事前預(yù)防。

第三，針對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行追蹤與反饋。

對(duì)渡過心理危機(jī)的學(xué)生，大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制可以發(fā)揮進(jìn)一步預(yù)防功能。班主任、學(xué)校和家長(zhǎng)密切配合，繼續(xù)給予學(xué)生心理上的支持和學(xué)習(xí)、生活各方面的關(guān)懷與幫助，使其盡快形成良好的生活狀態(tài)，同時(shí)宣傳講解一些有助于保持心理健康常用的知識(shí)和方法，提高心理適應(yīng)能力。在危機(jī)多發(fā)群體中，建立長(zhǎng)期定時(shí)反饋機(jī)制，對(duì)危機(jī)人群進(jìn)行特殊照顧，預(yù)防心理危機(jī)重發(fā)。 [ hi138-Com]

三、建立大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的途徑

(一) 健全制度，優(yōu)化管理，搭建心理健康預(yù)警機(jī)制的制度體系

要把大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作納入學(xué)校、學(xué)院學(xué)生工作重要議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化其重要地位。在高校逐漸建立課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系。加強(qiáng)心理健康預(yù)警機(jī)制的研究總結(jié)，注意借鑒有效經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)先進(jìn)工作模式，將工作實(shí)踐總結(jié)反思，上升為具有普視性的理論。積極推廣有效工作模式，建立科學(xué)適用的心理健康預(yù)警機(jī)制。

(二) 加強(qiáng)心理健康預(yù)警機(jī)制的隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支以專職教師為骨干的有相對(duì)穩(wěn)定素質(zhì)的優(yōu)良的大學(xué)心理健康教育和心理咨詢工作隊(duì)伍。加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的培訓(xùn)，不斷提高專兼職教師的理論水平和服務(wù)技能，豐富專業(yè)知識(shí)，積累教育經(jīng)驗(yàn)。定期舉辦由輔導(dǎo)員、班主任參加的有關(guān)心理健康方面的培訓(xùn)班，逐步建立培訓(xùn)制度，幫助他們了解和掌握大學(xué)生心理健康教育的基本理論和操作技能，增強(qiáng)他們的心理健康教育預(yù)警意識(shí)和對(duì)心理疾病、心理危機(jī)的預(yù)防能力。

(三) 提供高校心理預(yù)警機(jī)制發(fā)展的必需條件

學(xué)校、學(xué)院在人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)施等方面加大對(duì)大學(xué)生心理健康教育與咨詢的支持力度，建立專門的心理健康咨詢與服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供必要的場(chǎng)所，完善心理健康教育活動(dòng)的設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造心理健康良性發(fā)展的文化氛圍，進(jìn)一步確立大學(xué)生心理健康教育的保障機(jī)制。學(xué)校、學(xué)院要積極支持心理教育教師參加校內(nèi)外教研科研活動(dòng)，從理論上武裝高校心理健康教育工作者，提升他們從事研究與工作的興趣與熱情。

(四) 營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康的校園文化

預(yù)警機(jī)制要力圖改變?cè)行睦斫】到逃ぷ鞯氖潞蠊芾硌a(bǔ)救為事前的防御，積極擴(kuò)大心理健康教育的宣傳范圍，豐富心理健康教育宣傳途徑與形式，提升高校學(xué)生心理健康的知識(shí)水平與心理承受能力，從每個(gè)學(xué)生主體出發(fā)，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，是心理健康教育工作的根本所在。

[參考文獻(xiàn)]

大學(xué)生健康教育總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理健康；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

大學(xué)生是一個(gè)特俗的群體，是一個(gè)承載著社會(huì)和家長(zhǎng)期望的群體，他們正處于青年的中期，心理素質(zhì)發(fā)展較快，處于成熟與未完全成熟之間，這期間，學(xué)生的心理問題尤為突出。加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，是高校思想政治教育工作的重要途徑。

一、大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

1.許多大學(xué)生存在心理問題?！吨袊?guó)青年報(bào)》于2004年7月4日的調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生中14%存在抑郁癥，17%存在焦慮癥，12%存在敵對(duì)情緒。大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)是高校的一種常見問題。2002年2月23日，作為清華大學(xué)的大學(xué)生劉海洋，用硫酸潑灑黑熊致使嚴(yán)重?zé)齻?004年2月23日，云南大學(xué)的大學(xué)生馬加爵，將四位同學(xué)殺害；2010年3月30日，大學(xué)生曾世杰因被人嫌棄樣貌丑，致心理失衡后產(chǎn)生殺人泄憤惡念，在校園內(nèi)持刀殺死一名女生、刺傷兩名男生；2014年11月20日，天津城建大學(xué)二年級(jí)學(xué)生翟清松先在寢室內(nèi)持刀將同宿舍同學(xué)何某殺死，隨后將相鄰宿舍的同學(xué)杜某捅傷，最后把自己反鎖在寢室內(nèi)，開始自殘?！@些大學(xué)生因心理健康所導(dǎo)致的嚴(yán)重事件，應(yīng)該引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2.大學(xué)生心理問題具有多樣性。目前，許多大學(xué)生的心理健康都存在著不同的問題，主要有焦慮癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、精神抑郁癥、疑病癥和感情危機(jī)等不良心理狀況。出現(xiàn)這種狀況的原因主要是由于生活環(huán)境或?qū)W習(xí)環(huán)境不適應(yīng)所引起的焦慮；經(jīng)濟(jì)貧困導(dǎo)致的心理失衡；人際關(guān)系難溝通導(dǎo)致的苦悶；戀愛與性關(guān)系危及情感問題的困擾；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的心理緊張等。

二、大學(xué)生心理健康存在的問題

1.心理健康教育機(jī)構(gòu)不健全、經(jīng)費(fèi)不足。1990年，我國(guó)就已經(jīng)成立了大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)。截止到2001年，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校有30%—40%已經(jīng)成立了大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，建立了心理輔導(dǎo)室，同時(shí)，開設(shè)了心理健康教育的課程和講座等，其中有很多高校的心理健康教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)具備了一定的水平和規(guī)模。但是，仍有很多高校都沒有心理健康教育機(jī)構(gòu)，有的高校設(shè)有機(jī)構(gòu)，但是無(wú)論從人力、物力還是財(cái)力方面，都比較缺乏，無(wú)法正常開展工作。2.心理健康教育機(jī)構(gòu)缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍。在實(shí)際工作中，多半心理健康工作的教師都是兼職，有輔導(dǎo)員、學(xué)生處干事、學(xué)科教師等，他們即便有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是還是缺乏專業(yè)的心理健康知識(shí)。他們會(huì)從思想教育上來(lái)幫助學(xué)生，這樣不僅不會(huì)從心理上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，反而會(huì)引起學(xué)生們的反感和厭惡，導(dǎo)致學(xué)生們心理健康問題更加嚴(yán)重。3.忽視社會(huì)和家庭的配合。大學(xué)生心理講課教育出了學(xué)校的教育外，還應(yīng)該考慮到其他社會(huì)因素。其中，家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過程中關(guān)鍵，家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和支持，直接關(guān)系到學(xué)生心理健康教育以及學(xué)校的心理健康教育的工作開展。高校應(yīng)該把學(xué)生的心理健康教育拓展到家庭中去，與學(xué)生的家長(zhǎng)密切聯(lián)系，使學(xué)生的心理問題得以舒緩。

三、大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

1.建立健全的心理健康教育機(jī)構(gòu)。隨著大學(xué)生心理健康問題日益增多，我們要建立多格局的心理健康教育，以學(xué)校和社區(qū)相結(jié)合、教育與指導(dǎo)相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、網(wǎng)上和網(wǎng)下相結(jié)合、咨詢和自助相結(jié)合等特點(diǎn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。高校要將心理健康教育真正的納入到工作計(jì)劃中，成立心理健康教育委員會(huì)，設(shè)立組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)。2.組建心理健康教育專業(yè)師資隊(duì)伍。大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，對(duì)于師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)要求也相對(duì)較高，所以，組建一支專業(yè)的心理健康教育師資隊(duì)伍是大學(xué)生心理健康教育建設(shè)中的關(guān)鍵。無(wú)論從學(xué)歷上還是專業(yè)上，都應(yīng)該有高要求，建立一支具有高學(xué)歷、高標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)水平高的大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍，心理健康教育教師要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，獲得相應(yīng)的資格證書，具有一定的心理學(xué)知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的不同情況進(jìn)行鑒定、分析，并對(duì)其進(jìn)行心理的矯正。3.注重大學(xué)生心理健康教育的家庭環(huán)境。大學(xué)生心理健康問題有很多問題都是因?yàn)榧彝ピ蜷L(zhǎng)期積累下來(lái)的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的同時(shí)，也應(yīng)該講心理健康教育拓展到家庭中去，對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及也十分重要。有許多學(xué)生的心理問題，都是因?yàn)榧彝キh(huán)境積累下來(lái)的，比如溺愛過多，缺乏獨(dú)立生活的能力；教育過程中家長(zhǎng)注重成績(jī)，造成學(xué)生壓力大等問題。所以，學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生更快的擺脫心理問題。

總結(jié)

心理健康素質(zhì)在大學(xué)生全面素質(zhì)中具有舉足輕重的作用，它影響著人才的質(zhì)量，健康的心理是一個(gè)人才前面發(fā)展的必備條件。為此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育是至關(guān)重要的。高校要不斷的加強(qiáng)大學(xué)生的承受能力、適應(yīng)能力、控制能力等的培養(yǎng)，使他們能夠戰(zhàn)勝自己的困難和挫折，正確認(rèn)識(shí)自己，超越自己。這就要教師有過硬的專業(yè)知識(shí)，用心靈去塑造學(xué)生的心理健康問題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[5]賈巍.我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育探討[D].東北師范大學(xué),2003年.

大學(xué)生健康教育總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)心理健康教育 研究 發(fā)展 趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.036

1 前言

大學(xué)生作為接受高等教育的群體，其心理狀態(tài)的健康發(fā)展是一個(gè)國(guó)家迅速發(fā)展的保障。網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，給大學(xué)生的觀念，心理都帶來(lái)很大的沖擊。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的問題日漸突出，受到高校以及社會(huì)各界的普遍關(guān)注。就像去年的“網(wǎng)友‘走飯’自殺事件”，今年的復(fù)旦投毒案等也都充分說(shuō)明大學(xué)生的心理健康教育的必要性，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育更是刻不容緩，才能在更大程度上使這些悲劇不再發(fā)生。如何有效的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，雖然目前還在不斷摸索階段，但是可以借鑒傳統(tǒng)的教育模式，來(lái)探索適合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的策略。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題產(chǎn)生的原因

2.1 主要的外在因素是高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系的不完善

目前，大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生心理健康教育這一課題都有所關(guān)注，采取開設(shè)心理健康教育的相關(guān)課程，組織心理健康教育主題活動(dòng)，開展心理健康教育講座等措施，但這些措施多流于形式，對(duì)學(xué)生心理健康的教育作用深度不夠或時(shí)效不長(zhǎng)，而網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的措施更是缺乏。有調(diào)查顯示，目前我國(guó)很多高校的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育還是處于空白的階段。高校的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的不完善，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題產(chǎn)生的外在因素。

2.2 內(nèi)在因素就是大學(xué)生本身對(duì)自己的心理自我調(diào)適能力不足

大學(xué)生面對(duì)種種心理沖突時(shí)，不能及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行心理自我調(diào)適以及調(diào)適后達(dá)不到預(yù)期的效果是大學(xué)生產(chǎn)生諸多網(wǎng)絡(luò)心理問題最為基本的原因。網(wǎng)絡(luò)的普及，對(duì)心理斷乳期的大學(xué)生產(chǎn)生了多方面的影響。由此也產(chǎn)生了各種網(wǎng)絡(luò)心理矛盾和沖突，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，“虛擬我”與“現(xiàn)實(shí)我”的沖突?，F(xiàn)實(shí)世界是復(fù)雜和具體的結(jié)合體，當(dāng)大學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)我”得不到別人的肯定、體驗(yàn)不到成功時(shí)，就會(huì)自覺或不自覺地采取回避的態(tài)度，然后把目光投向網(wǎng)絡(luò)所提供的虛擬世界，在虛擬的世界里找尋自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

第二，網(wǎng)絡(luò)交往需要與現(xiàn)實(shí)自我封閉的沖突。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和身份的隱匿性，在大學(xué)生看來(lái)是他們安全交流的保障，于是他們就放下心理的芥蒂，在網(wǎng)絡(luò)中，大學(xué)生通過發(fā)表評(píng)論、開通微博、微信、QQ聊天等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)流露自己真實(shí)的情感，緩解內(nèi)心的壓力、吐露自己的心聲。但是長(zhǎng)期活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)世界的大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的人際交往慢慢疏遠(yuǎn)，忽視面對(duì)面的交流，導(dǎo)致一些同學(xué)自我封閉的情況加重。

第三，性生理和性心理日漸成熟與大學(xué)性教育欠缺的沖突。這個(gè)話題不僅是大學(xué)生這方面教育的缺失，更是中國(guó)傳統(tǒng)教育很諱疾的一個(gè)話題，我們的孩子不像西方的孩子那樣從小就接受性健康教育，中國(guó)的教育往往把這些東西隱藏起來(lái)，不去教育孩子這方面的問題，這就導(dǎo)致了中國(guó)學(xué)生認(rèn)為性健康不能拿到臺(tái)面上去學(xué)習(xí)，他們往往會(huì)轉(zhuǎn)向虛擬的網(wǎng)絡(luò)去了解。尤其是大學(xué)生的性生理和性心理日漸成熟，由于他們從小對(duì)這方面教育的缺失，導(dǎo)致他們會(huì)選擇在網(wǎng)絡(luò)上去了解，而網(wǎng)絡(luò)上的價(jià)值觀是多種因素在起作用，大學(xué)生很有可能在這方面產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)心理健康問題。有的大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫@些心理問題而走上犯罪的道路。

2.3 客觀原因就是互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)符合了大學(xué)生心理需求

網(wǎng)絡(luò)空間的隱蔽性，開放性以及傳播的迅捷性，是大學(xué)生進(jìn)行心理壓抑釋放的主要渠道和選擇。他們可以在網(wǎng)上釋放壓力，張揚(yáng)個(gè)性，還可以了解社會(huì)生活的各方面的動(dòng)態(tài)。這些互聯(lián)網(wǎng)的便利導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱衷和追捧。甚至有的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行戀愛，網(wǎng)絡(luò)這種交流方式讓他們不用擔(dān)心自己外貌，他們之間可以進(jìn)行平等的交流，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，久而久之，這就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理出現(xiàn)問題。

3 大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的有效策略

3.1 高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的道德教育和網(wǎng)絡(luò)心理健康的教育

首先，面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，高校作為大學(xué)生的培養(yǎng)主體，尤其要重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。不僅要在課堂、課程、講座、社團(tuán)活動(dòng)中開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的相關(guān)專題，同時(shí)要通過班級(jí)、宿舍、微博、QQ群、微信群等多平臺(tái)、多途徑對(duì)上網(wǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理和行為進(jìn)行引導(dǎo)。通過“課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下”相結(jié)合，產(chǎn)生合力，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。另外，高校輔導(dǎo)員、心理健康教育人員要積極參與到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，及時(shí)了解到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理狀態(tài)并適時(shí)給予關(guān)注，防患于未然。其次，高校也要重視大學(xué)生的道德教育，使道德教育作用于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，保證其心理健康。

3.2 政府相關(guān)部門要加強(qiáng)網(wǎng)路的監(jiān)管和網(wǎng)絡(luò)立法

目前我國(guó)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)立法還不是很成熟，網(wǎng)絡(luò)缺少相應(yīng)的監(jiān)管。所以政府相關(guān)部門要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，創(chuàng)造良好健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這樣才能有利于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的教育。

3.3 提高大學(xué)生自我調(diào)適能力

大學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)中要嚴(yán)于律己，提高自己的自我調(diào)適能力。抵制網(wǎng)絡(luò)上不良的價(jià)值觀，重視自己的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生健康教育總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生心理健康教育

中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-8809（2010）-11-0073-02

現(xiàn)今在校大學(xué)生面臨著更多的心理問題，大學(xué)生的心理危機(jī)事件屢見不鮮。大學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)問題、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題、人際關(guān)系的處理、學(xué)習(xí)與戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問題上，都極易引發(fā)心理問題。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主力軍，在大學(xué)生的心理健康教育工作中起著重大的作用，同時(shí)也肩負(fù)著重大的責(zé)任。

一、高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重大意義

學(xué)生的個(gè)體心理只有處于正常健康狀態(tài)才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。然而，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革所帶來(lái)的思潮的影響，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象：大學(xué)理論知識(shí)教育在一定程度上脫離實(shí)際，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；現(xiàn)代大學(xué)生在家庭中受到過分的溺愛，往往以自我為中心，在人際關(guān)系的處理上比較棘手等等一系列沖突的存在，使一些大學(xué)生感到焦慮，無(wú)所適從，但又不知道如何排解，長(zhǎng)期的積累產(chǎn)生了“郁悶”的不健康心理。

在此情形下，高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育就具有十分重要的意義。高校輔導(dǎo)員在日常教育管理中，要運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、交際、擇業(yè)、危機(jī)等方面的指導(dǎo)，既能彌補(bǔ)學(xué)生遠(yuǎn)離家庭后造成的家庭教育不足，又能緩解學(xué)校教育的壓力。

高校輔導(dǎo)員的主要工作之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。良好的心理健康素質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)，思想政治教育離不開心理健康教育。一方面，心理健康教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的手段，心理健康教育可以通過談心、心理問題的問答等方式，使教育者很容易從中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，而其思想發(fā)展的狀況也很容易從中表現(xiàn)出來(lái)。另一方面，心理健康教育也是思想政治教育的內(nèi)容。全面的思想政治教育，不能僅偏重于大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也應(yīng)注意對(duì)大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。

二、高校輔導(dǎo)員要全面了解大學(xué)生心理健康問題的成因

大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)群體，正處于青年向成年過渡的轉(zhuǎn)折期，他們的求知欲和自我意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性正逐漸形成和定型。但是由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理發(fā)展也尚未成熟，因此在一些復(fù)雜問題面前，還是會(huì)表現(xiàn)出幼稚和片面，產(chǎn)生一些矛盾心理和心理障礙，如果不能及時(shí)排解，最終會(huì)導(dǎo)致心理疾病。高校輔導(dǎo)員要全面了解影響大學(xué)生心理健康問題的主要因素，便于增強(qiáng)工作的針對(duì)性與實(shí)效性，做到有的放矢，事半功倍。影響大學(xué)生心理健康的主要因素有：

1、學(xué)業(yè)問題：學(xué)習(xí)上的困難與挫折對(duì)大學(xué)生的心理影響最為顯著。學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的主要部分，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的重要目標(biāo)。高中時(shí)的學(xué)習(xí)方式屬于應(yīng)試教育，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)。大學(xué)中的教學(xué)屬于啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，并注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)，大學(xué)生往往表現(xiàn)出緊張、焦慮、自卑、厭學(xué)、注意力不集中、情緒躁動(dòng)、失眠等癥狀。

2、人際關(guān)系問題：心理障礙的產(chǎn)生多是由于人際交流不適造成的。大學(xué)生的心理還未成熟，使很多人都缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)。很多人不能很好的處理班級(jí)成員及寢室成員之間的關(guān)系，或把自己的交際圈局限在老鄉(xiāng)和宿舍成員中，形成“小團(tuán)體”；在交流的過程中，“以自我為中心”的觀念較強(qiáng)，與人溝通不良造成人際關(guān)系失調(diào)。當(dāng)人際關(guān)系出現(xiàn)問題時(shí)，不能很好的調(diào)節(jié)和處理，而產(chǎn)生煩惱、壓抑、孤獨(dú)、寂寞等癥狀。

3、情感問題：由于部分學(xué)生缺乏人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)戀愛感情理解不到位，缺乏相應(yīng)的能力，往往會(huì)出現(xiàn)異往困難或多角戀愛，造成不能自拔而煩惱，因失戀而痛苦。還有的因理想的戀愛觀與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾和沖突，陷入痛苦、迷惘、消沉之中，不能自拔，甚至出現(xiàn)輕生或傷害他人的念頭。

4、網(wǎng)絡(luò)問題：過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生容易患上網(wǎng)絡(luò)綜合癥，從而引發(fā)心理障礙。

5、就業(yè)問題：隨著我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的形勢(shì)。大學(xué)生在畢業(yè)、就業(yè)的過程中，容易引發(fā)各種心理矛盾，如學(xué)業(yè)與就業(yè)的矛盾、“自我實(shí)現(xiàn)“與自身能力的矛盾，所學(xué)專業(yè)與社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾等等。

此外，經(jīng)濟(jì)壓力、生理缺陷、家庭貧困等原因造成的的心理問題也不少，還有些是因?yàn)橥话l(fā)因素造成的。有些是單一因素影響的結(jié)果，有些則是多種因素綜合影響的結(jié)果。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)全面了解大學(xué)生心理健康問題的成因，密切關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，幫助他們?cè)诖髮W(xué)期間處理好各種心理問題。

三、高校輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的正確方法和渠道

1、加強(qiáng)心理健康理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

作為高校輔導(dǎo)員，只有不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷在工作中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能正確分析工作中所遇到的學(xué)生心理障礙問題，對(duì)癥下藥，成功地解決學(xué)生的心理問題。

2、掌握心理健康教育的正確方法

（一）、普及心理健康知識(shí)。

（二）、開展心理健康普查，建立心理健康檔案。

（三）、心理危機(jī)干預(yù)及心理輔導(dǎo)。

（四）、積極對(duì)特殊心理學(xué)生進(jìn)行跟蹤回訪。

四、幾點(diǎn)思考

當(dāng)前各高校都加大了大學(xué)生心理健康教育的投入，相關(guān)制度和工作機(jī)制也日趨完善，整體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。在日常管理工作中，高校輔導(dǎo)員要注重理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，滲透心理健康教育。用科學(xué)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、健康的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的自我完善過程中形成健康心理。

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