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草船借箭讀后感范文第1篇

讀了《草船借箭》這騙課文后，我的心久久不能平靜。

這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。

讀到“諸葛亮說：‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。’”的時(shí)候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個(gè)圈套，怎么還答應(yīng)周瑜呢？當(dāng)讀到“諸葛亮說‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬(wàn)支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了’”的時(shí)候，我想諸葛亮要這些東西干什么？當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。”的時(shí)候，我想曹操實(shí)在是太多疑了，最后造成看白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。

讀完這篇課文后，我想：諸葛亮真是聰明，巧妙地瓦解了周瑜的陰謀，順利將十萬(wàn)支箭借到。我十分敬佩他。我要向他學(xué)習(xí)。

六年級(jí):1966563683

草船借箭讀后感范文第2篇

1、張飛扔雞毛——有勁難使

2、諸葛亮征孟獲——收收放放

3、曹操吃雞肋——食之無味，棄之可惜

4、張飛使計(jì)謀——粗中有細(xì)

5、諸葛亮彈琴——計(jì)上心來

6、曹操遇蔣干——倒了大霉

7、張飛販私鹽——誰(shuí)敢檢查

8、諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測(cè)

9、曹操作事——干干凈凈

10、張飛賣秤錘——人強(qiáng)貨硬

11、諸葛亮三氣周瑜——略施小技。

12、曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī)

13、張飛賣肉——光說不割

14、諸葛亮借箭——有借無還。

15、曹操用計(jì)——又奸又滑

16、張飛戰(zhàn)關(guān)公——忘了舊情

17、諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局

18、曹操戰(zhàn)宛城——大敗而逃

19、張飛吃豆芽——一盤小菜

20、諸葛亮要丑妻——為事業(yè)著想

21、曹操殺呂伯奢——將錯(cuò)就錯(cuò)

22、張飛穿針——大眼瞪小眼

23、諸葛亮招親——才重于貌

24、曹操敗走華客道——不出所料

25、張飛媽媽姓吳——無事（吳氏）生非

26、諸葛亮用兵——神出鬼沒

27、曹操敗走華容道——走對(duì)了路子

28、諸葛亮的錦羹——神機(jī)妙算

29、曹操諸葛亮——脾氣不一樣

30、張飛抓耪子——大眼瞪小眼

31、諸葛亮隆中對(duì)策——有先見之明

32、張飛繡花——粗中有細(xì)

33、草船借箭——多多益善

34、阿斗當(dāng)皇帝——軟弱無能

35、張飛穿針——粗中有細(xì)

36、草船借箭——坐享其成

37、董卓戲貂蟬——死在花下

38、關(guān)公開鳳眼——要?dú)⑷?/p>

39、草船借箭——滿載而歸

40、貂蟬唱歌——有聲有色

41、關(guān)羽賣肉——沒人敢來

42、諸葛亮草船借箭——用的是疑兵計(jì)

43、對(duì)著張飛罵劉備——找氣惹

44、關(guān)云長(zhǎng)賣豆腐——人硬貨不硬

45、諸葛亮草船借箭——有把握

46、蔣干盜書——上了大當(dāng)

47、關(guān)帝廟求子——踏錯(cuò)了門

48、諸葛亮吊孝——裝模作樣

49、魯肅宴請(qǐng)關(guān)云長(zhǎng)——暗藏殺機(jī)

50、關(guān)公射黃忠——手下留情

51、諸葛亮吊孝——不是真心

52、呂布見貂蟬——迷上了

53、關(guān)公照鏡子——自覺臉紅

54、諸葛亮用空城計(jì)——不得已

55、東吳招親——弄假成真

56、關(guān)公喝酒——不怕臉紅

57、諸葛亮唱空城計(jì)——沒辦法

58、司馬懿破八卦陣——不懂裝懂（讀后感）

草船借箭讀后感范文第3篇

讀完《三國(guó)演義》后，希望通過自己的勤奮和努力成為一個(gè)能像諸葛亮一樣博學(xué)多才，聰明能干，將來對(duì)社會(huì)有用的人!而且也應(yīng)像英雄人物一樣全心全意幫助別人，保衛(wèi)國(guó)家。下面是小編整理的關(guān)于學(xué)生三國(guó)演義讀后感600字，歡迎閱讀!

學(xué)生三國(guó)演義讀后感600字1大家都說三國(guó)演義是一部好書，可我一直不愛看，被逼無奈之下，我讀了著本著作，我發(fā)現(xiàn)此書使我受益匪淺?！度龂?guó)演義》刻劃了近200個(gè)人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人。

其中有庸主獻(xiàn)帝劉禪，氣量狹隘的周瑜，忠厚的魯肅，勇猛的張飛，重義的關(guān)羽，納賢的劉備等等，無不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物。

我最敬佩的要數(shù)諸葛亮了，他是一個(gè)忠臣，一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，而且諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹(jǐn)慎，可為是個(gè)奇才!他火燒新野，借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延。

這些是常人所想不到的，而他的聰明就是讓我學(xué)習(xí)的最好榜樣再說關(guān)羽，一個(gè)黑臉，大胡，丹鳳眼，臥蠶眉的大將軍，也是五虎大將之首。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽(yáng)，后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵，但一得知故主消息，便不知千里萬(wàn)里往投。我認(rèn)為關(guān)羽雖降了敵，但最后還是回來了，仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠。

曹操在《三國(guó)演義》中被稱為奸雄，而且我對(duì)他的感覺也不好，雖說是一個(gè)人才，非常聰明，且善于打仗，但有謀權(quán)篡位之心。不過他說劉備與他是并世英雄，而且沒有殺劉備，雖當(dāng)時(shí)劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操并不是很壞，畢竟他還有大度。但周瑜目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對(duì)比。他眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。

還有趙子龍長(zhǎng)坂坡單騎救主，巧用苦肉計(jì)黃蓋受罰、三江口周瑜縱火等等?！度龂?guó)演義》中的人物各具其態(tài)，有長(zhǎng)有短?？偟腵來說，讀過這本書之后我大開眼界，佩服不愧是名著!

學(xué)生三國(guó)演義讀后感600字2有一本書，是古代歷史小說中成就最高、影響最大的一部作品，有一本書，它廣泛流傳，魅力無窮，是文學(xué)界一顆璀璨的明珠，有一本書，伴隨著我成長(zhǎng)，它，就是我最喜歡的中國(guó)四大名著之一《三國(guó)演義》。

在我五六歲的時(shí)候，就已經(jīng)開始閱讀拼音版的《三國(guó)演義》了。不過，是在媽媽的逼迫下讀的，那時(shí)，我總是偷懶，只是一目十行，草草瀏覽，對(duì)書中的插圖，我卻很感興趣，畢竟是男孩子嘛，總喜歡舞刀弄槍。書中那威武的人物圖像，各樣的兵器，吸引著我。就在這不經(jīng)意間，我對(duì)這本書已經(jīng)到了愛不釋手的地步。

十歲那年，媽媽又給我買了一本少年版的《三國(guó)演義》，那時(shí)我已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，不知不覺中，我又被書中的情節(jié)所吸引，開始了刻苦的攻讀，睡覺前看，上廁所看，閑暇時(shí)看……書中忠義的關(guān)羽，勇猛的趙云，雄才大略的曹操，都成為了我心中的偶像，我對(duì)《三國(guó)演義》已經(jīng)到了癡迷的程度。看的電視劇是《三國(guó)演義》、看的動(dòng)畫片是《三國(guó)演義》，就連玩的玩具都是有關(guān)《三國(guó)演義?！?。

漸漸地，光是閱讀少年版的已經(jīng)不足以滿足我的胃口，我開始閱讀原著了，其中全是文言文，必須一句一句地啃，但是憑著滿腔的熱愛，我終于讀完了原著。書中的許多故事，我都熟記在心?！恫荽杓愤@個(gè)故事讓我感觸多多，諸葛亮真是神機(jī)妙算!他先后算魯肅，算曹操，算天氣，算環(huán)境，憑著超凡的智慧，成功借箭!

在閱讀原著的時(shí)候，我對(duì)一個(gè)人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。他就是曹操。在官渡之戰(zhàn)中，雖然曹操足智多謀，但因寡不敵眾一直處于劣勢(shì)。曹操求賢若渴，收留了被袁紹趕出來的徐庶，并聽從了徐庶的妙計(jì)，打了一場(chǎng)以少勝多的經(jīng)典戰(zhàn)役，真不愧是一代梟雄!諸葛亮的故事讓我懂得智對(duì)生活，而曹操的故事又讓我明白沉穩(wěn)與冷靜是成功的重要因素!

中國(guó)有句話：平生不讀三國(guó)，便稱書生也枉然!《三國(guó)演義》成為了我生活中最好的“朋友”，它教給了我如何做人、做事，它是我最喜歡的古典名著!

學(xué)生三國(guó)演義讀后感600字3《三國(guó)演義》第一句話這樣說到：“話說天下大勢(shì)，合久必分?！边@句話不無道理。周末七國(guó)分爭(zhēng)，并入于秦，及秦滅之后，楚、漢分爭(zhēng)，又并入于漢……書中還有上百個(gè)人物、無數(shù)的軍事謀略，加上作者本身借著歷史人物，來闡述忠、教、仁、義、愛的道理，更是深中人心。

它寫的庸主獻(xiàn)帝、劉禪，無能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋，氣量狹隘的周瑜，長(zhǎng)厚的魯肅，勇者張飛、許楮、典韋，下至因行間而貽笑千古的蔣干，無不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物。

封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣，需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁。他借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡(jiǎn)單：身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。羅貫中寫諸葛亮太多智了，所以后人評(píng)價(jià)諸葛多謀而似妖。

現(xiàn)說曹操。曹操在《三國(guó)演義》中被稱為奸雄，可能是因?yàn)樗膬鹤哟哿藵h。他說劉備與他是并世英雄，說得劉備都不敢聽，但是他沒有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度。

也是周瑜做夢(mèng)也夢(mèng)不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，

東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對(duì)比。曹操還是個(gè)實(shí)干家，曾經(jīng)行刺董卓，矯詔聚諸侯討伐董卓。這些使我感到了曹操的偉大之處。

劉備仁義禮智最讓人印象深刻的是長(zhǎng)坂坡摔阿斗，為了自己的大將險(xiǎn)些因阿斗被困曹營(yíng)，而將阿斗摔死，但是后人評(píng)羅貫中寫劉備，劉備盡善而似偽。就是太虛了啊。你想啊書中說劉備異像長(zhǎng)臂過膝，你想啊，劉備將孩子舉過頭頂?shù)椒旁诘厣弦蚤L(zhǎng)臂過膝哪能摔得著啊。

總的來說，讀過這本書之后我大開眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們很值得我學(xué)習(xí)。

學(xué)生三國(guó)演義讀后感600字4外面艷陽(yáng)高照，陽(yáng)光的氣味香噴噴的，聞起來讓人神清氣爽。在這樣的好天氣中，我拿起了我最喜歡的書——《三國(guó)演義》。

《三國(guó)演義》中最讓我喜愛不已的場(chǎng)景便是火燒赤壁了，那一把大火燒得曹操大軍暈頭轉(zhuǎn)向，連曹操也差點(diǎn)喪命。但在這次的戰(zhàn)役中，最大的功臣還是黃蓋，如果不是他詐降，曹操也不會(huì)上當(dāng)受騙。

讀著這個(gè)故事，我的腦海中逐漸浮現(xiàn)出一副大火連天，一只只戰(zhàn)船被慢慢燒掉，船上的將士倉(cāng)皇逃竄的場(chǎng)景，也仿佛看到了曹操心急火燎的逃竄，結(jié)果被關(guān)羽抓住的情景。就連窗外的樹葉也“沙沙”作響，好像在說：“我們的祖先見證了赤壁之戰(zhàn)”。這本書讓整個(gè)故事的情節(jié)活靈活現(xiàn)得浮現(xiàn)在我的腦海之中，這本書真是妙不可言!

火燒赤壁大部分是文臣的功勞，而三英戰(zhàn)呂布則是真刀真槍的打仗了。從“人中呂布，馬中赤兔”中可以看出，呂布是非常厲害的人物，呂布是豪杰，不畏生死。但是有膽量敢跟呂布對(duì)戰(zhàn)的，也一定不會(huì)是普通人。劉關(guān)張三人敢冒著生命危險(xiǎn)跟呂布對(duì)戰(zhàn)，也一定是有勇有謀之人。

我坐在椅子上，仿佛感覺到了戰(zhàn)場(chǎng)上穿過來的陣陣殺氣。這時(shí)，我覺得，就連天也陰沉沉起來，太陽(yáng)躲在云中不敢出來，仿佛被他們四人的武藝和智謀給嚇壞了。就連窗外的小狗也“汪汪汪”地大叫起來，仿佛看到了什么異常危險(xiǎn)的事情。

文臣武將，各有所長(zhǎng)，雖然我非常羨慕武將的武藝高強(qiáng)，但是我還是更佩服文臣的機(jī)智聰明。諸葛亮算是我最敬佩的文臣了，他的草船借箭廣為流傳，面對(duì)艱巨的任務(wù)，他也能冷靜思考，把曹操的箭給取到手，讓周瑜自嘆不如。

這時(shí)，窗戶外面安靜了下來，傳來一陣陣淡淡的幽香，仿佛大家都對(duì)諸葛亮敬佩不已，都不敢說話了，連花兒也為諸葛亮獻(xiàn)上了自己的花香。

外面的天漸漸地亮了起來，空氣也清新了，鳥兒的清脆歌聲再次響了起來。而我的心中卻是對(duì)文臣武將的敬佩之情。《三國(guó)演義》，這本書真是妙不可言!

學(xué)生三國(guó)演義讀后感600字5讀了《三國(guó)演義》這本書，使我意味深長(zhǎng)?！度龂?guó)演義》是四大名著之一。這本書刻畫了200多個(gè)人物形象，把許多人物寫得淋漓盡致，比如說：劉備、關(guān)羽、曹操、諸葛亮等。這本書主要寫魏、蜀、吳三國(guó)之間發(fā)生的斗爭(zhēng)，這本書從東漢末年一向?qū)懙綍x朝那個(gè)時(shí)代。書中有幾個(gè)人物讓我對(duì)他們產(chǎn)生了很深的感受。

首先是劉備，從一開始的桃園三結(jié)義這個(gè)故事就讓我對(duì)劉備產(chǎn)生了很深的感受，他十分重情義，也很有愛心，也十分的顧全大局，就拿三顧茅廬這個(gè)故事來說，劉備為了統(tǒng)一亂世，三次才請(qǐng)到了諸葛亮，他的這種堅(jiān)持不懈的精神讓我十分敬佩他。但劉備也有一個(gè)缺點(diǎn)，就是受到打擊不能控制自己，關(guān)羽、張飛被殺害后，他無法控制自己的情緒，不聽諸葛亮的話，必須要攻打吳國(guó)，導(dǎo)致失去了一員戰(zhàn)將，如果他當(dāng)時(shí)聽從諸葛亮的話，就必須能聯(lián)吳抗曹。

然后是關(guān)羽，他一生獲得了許多的戰(zhàn)功，比如說：千里走單騎、過五關(guān)斬六將、華容道義釋曹操等等，他為了與劉備會(huì)合，便不遠(yuǎn)千里來找劉備，斬顏良，誅文丑，結(jié)果魯莽的張飛以為他背叛了劉備，準(zhǔn)備要?dú)⑺?，然后又看見他跟敵方打仗，這才明白。于是關(guān)羽和張飛準(zhǔn)備一齊去找劉備，最后最后與劉備會(huì)合，想象著那令人激動(dòng)的場(chǎng)面，真為他們而高興!在書中描述關(guān)羽的一句話是：丹鳳眼、臥蠶眉、面如重棗，手拿青龍偃月刀，還有赤兔馬。這樣搭配，簡(jiǎn)直是無人能敵!

最后是曹操，曹操是有名的政治家、軍事家、詩(shī)人。他在與劉備煮酒論英雄時(shí)說：當(dāng)這天下，英雄只有你我二人，劉備嚇的把筷子掉在了地上，又裝作害怕打雷，這才蒙混過關(guān)。他在統(tǒng)一魏國(guó)時(shí)，能夠說是知己知彼，百戰(zhàn)百勝。他的策略，無不能夠統(tǒng)一天下。但曹操生性多疑，在赤壁大戰(zhàn)中，只是因?yàn)橹荑さ囊粋€(gè)小計(jì)策，而失去了蔡瑁、張?jiān)誓敲春玫膶④?，也?dǎo)致了他們沒有好的水軍將領(lǐng)，也沒能識(shí)破龐統(tǒng)為他帶給的連環(huán)計(jì)，結(jié)果大敗而歸，全軍覆沒。最后讓司馬家一統(tǒng)了亂世。

草船借箭讀后感范文第4篇

曹操的勝利更多是一個(gè)歷史小插曲，無法阻擋歷史的發(fā)展進(jìn)程，只是延緩而已。下面小編給大家介紹關(guān)于三國(guó)演義讀后感精選摘選，方便大家學(xué)習(xí)

三國(guó)演義讀后感精選摘選1從小，總聽哥哥姐姐們提起中外名著《三國(guó)演義》，于是便纏著家人為我講《三國(guó)演義》。無奈當(dāng)時(shí)年紀(jì)尚小，歪著個(gè)腦袋傻呆呆地聽家人費(fèi)力地跟我解釋每—句話的意思。當(dāng)?shù)搅诵W(xué)二年級(jí)時(shí)，終于把這本我思念已久的書勉勉強(qiáng)強(qiáng)讀完?？墒恰獋€(gè)剛步入學(xué)習(xí)的殿堂的小學(xué)生，怎能深刻地理解到書中的含義呢?到了現(xiàn)在，我才漸漸讀懂魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)三個(gè)政治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。

三國(guó)時(shí)代，戰(zhàn)火紛飛，英雄輩出，但——誰(shuí)是英雄?

劉備是英雄嗎?有人會(huì)說，他當(dāng)然是英雄!劉備知道沒有—個(gè)足智多謀的人和自己—起打拼江山，自己是不可能做出—番大事業(yè)的。于是他三顧茅廬，找諸葛亮來共謀大事，前兩次拜訪諸葛亮不在家，當(dāng)劉備第三次找他時(shí)，諸葛亮卻在午睡。劉備當(dāng)時(shí)雖不算很有名氣，卻也是—個(gè)將軍呀。而這位將軍，卻花好幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間等諸葛亮睡醒。這件小事，足以看出劉備的謙虛和明智。況且曹操曾對(duì)劉備說過：“今天下英雄，唯使君與操耳?！笨慈诉_(dá)到入木三分的曹操都這么說，劉備怎么會(huì)不是英雄?不過，我卻有自己的—些不同的看法。且不說劉備沒有強(qiáng)大的軍隊(duì);且不說劉備沒有穩(wěn)固的地盤;且不說劉備沒有太大的名氣，劉備的人品也有點(diǎn)問題，呂布之死足以證明。

想當(dāng)初，呂布曾在劉備危難之時(shí)救過他，使他避免了—場(chǎng)注定就不可能成功的敗仗。可當(dāng)呂布被曹操捉住，曹操問劉備該不該留下呂布時(shí)，劉備卻忘恩負(fù)義地說了句：“別忘了董卓是怎么死的!”于是，呂布就這樣被自己恩惠過的人的—句話給斃命了。

這時(shí)，大家可能就想到了另—位很有軍事謀略的人——諸葛亮。那么，諸葛亮是英雄嗎?不錯(cuò)，諸葛亮在赤壁之戰(zhàn)期間，曾促成劉備與孫權(quán)軍事集團(tuán)的聯(lián)合，以及在劉備去世前，為劉備定下三分天下的政治策略。大家可能還會(huì)想起很著名的空城計(jì)。但是，《三國(guó)志》里對(duì)此事卻予以駁斥，說當(dāng)時(shí)在陽(yáng)平這個(gè)地方根本不可能發(fā)生這種事。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的司馬懿官居荊州都督，駐扎在宛城，不在陽(yáng)平戰(zhàn)場(chǎng)，不可能發(fā)生空城計(jì)。而且，像火燒博望、火燒新野、草船借箭、借東風(fēng)等事情都是編出來的。如果《三國(guó)演義》里沒有出現(xiàn)這些事情，恐怕人們也不會(huì)對(duì)他那么崇拜了吧。那么曹操呢，他算是英雄嗎?我看他也不是英雄。有—次，曹操住在朋友呂伯奢家里，聽見門外傳來磨刀聲，他起了疑心，把那家人全給殺了，還說了—句令人氣憤的話：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我!”誤殺人還這么理直氣壯，此人不奸，何人奸?

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”?！度龂?guó)演義》里精彩的人物，使我百讀不厭。但是，這其中有的人物愚不可及;有的人物狡猾奸詐;有的人物疑神疑鬼;有的人物心胸狹窄。如果用我的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)《三國(guó)演義》中各具特點(diǎn)的人物，恐怕沒有—個(gè)算得上英雄。

我心目中的真正的英雄應(yīng)該聰明透頂、坦率真誠(chéng)、豁達(dá)大度、寬宏大量、與人為善。他們就在我們身邊，如孔繁森、劉玉儒、任長(zhǎng)霞，他們都是我們的時(shí)代楷模，民族英雄。因?yàn)橛辛诉@些英雄，我們的生活增添了許多色彩。我們應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)他們默默奉獻(xiàn)的精神，為家長(zhǎng)、老師、同學(xué)做力所能及的事情。只要人人都有為他人著想的精神，祖國(guó)的明天會(huì)變的更美好!

三國(guó)演義讀后感精選摘選2《三國(guó)志》與《三國(guó)演義》的聯(lián)系與區(qū)別?！度龂?guó)志》是史書，作者是陳壽，成書時(shí)間是西晉，內(nèi)容基本屬實(shí)，是正史。《三國(guó)演義》是小說，作者是羅貫中，成書時(shí)間是明代，內(nèi)容三分實(shí)，七分虛。

《三國(guó)演義》跟三有特別的緣分，許多事情都和三有關(guān)。三顧茅廬，三分天下，三足鼎力，桃園三結(jié)義。而我排行剛好老三?？梢?，這是天意。

對(duì)三國(guó)的研究非常多，比如麻辣三國(guó)、品三國(guó)、博弈三國(guó)，有的從趣味角度講解，有的從歷史角度講解，有的從博弈角度講解。但是，得到的結(jié)論卻是一致的。這說明講解的過程只是表面現(xiàn)象，根據(jù)每個(gè)人的接受能力適當(dāng)進(jìn)行選擇，而真理是永恒不變的。

三國(guó)將權(quán)謀、術(shù)謀、陰謀，三十六計(jì)，孫子兵法等演示得淋漓盡致，酣暢淋漓。所以，從政者和從商者把其當(dāng)成教材來讀。通過一個(gè)個(gè)故事來學(xué)習(xí)做人做事的道理，是一件非常愉快的事情。

三國(guó)的一個(gè)主旋律，就是弱者占用強(qiáng)者。三大戰(zhàn)役都是如此。這個(gè)對(duì)人們就非常有啟發(fā)意義。當(dāng)條件不夠成熟，能力不夠強(qiáng)大，可用資源不多，處于弱小地位時(shí)，如何戰(zhàn)勝比較強(qiáng)大的對(duì)象，是一個(gè)意義重大的人生課題。大多數(shù)時(shí)候，人生就是如此。

三大戰(zhàn)役。三國(guó)三大戰(zhàn)役分別是袁紹與曹操的官渡之戰(zhàn)，曹操與孫權(quán)劉備的赤壁之戰(zhàn)，孫權(quán)與劉備的夷陵之戰(zhàn)。這三大戰(zhàn)役，都是誰(shuí)先發(fā)動(dòng)誰(shuí)找死，誰(shuí)失敗。說明平時(shí)沒事就做好自己的事，不要去惹人，這是人生啟示。還有一點(diǎn)，都是用火攻，勝利方都利用自然的力量。人生啟示就是沒事別玩火，要玩就玩大火。烏巢之火，袁紹敗了，奠定了曹操統(tǒng)一中國(guó)北方的基礎(chǔ)。赤壁之火，南北對(duì)峙的局面形成，曹操自此失去了統(tǒng)一全國(guó)的機(jī)會(huì)。夷陵之火，三分天下，三國(guó)鼎力的局面正式形成。

官渡之戰(zhàn)曹操勝得非常險(xiǎn)。這是歷史上著名的以少勝多戰(zhàn)役，經(jīng)常被當(dāng)作經(jīng)典教材來說明。因?yàn)橐远鄤偕?，不足為其，而以少勝多，就難能可貴了。其實(shí)，在戰(zhàn)爭(zhēng)過程中，袁紹只要抓住并利用好一次正確的機(jī)會(huì)，曹操都會(huì)大敗。而袁紹呢?內(nèi)部不和、驕傲輕敵、剛愎自用、屢拒良言、遲疑不決、喪失良機(jī)，終至糧草被焚，后路被抄，內(nèi)部分裂，軍心動(dòng)搖，最后全軍潰敗。所以，袁紹怎么錯(cuò)誤就怎么操作，巧妙地避開了所有的正確答案，表現(xiàn)也是夠讓人失望的。

曹操雖然在官渡之戰(zhàn)勝了，但是卻敗給了歷史潮流。曹操的勝利更多是一個(gè)歷史小插曲，無法阻擋歷史的發(fā)展進(jìn)程，只是延緩而已。我來詳細(xì)說明下。曹操的用人方式是唯才是舉，簡(jiǎn)單講，就是有能力就行，至于道德方面，反而不是太重要。他要的是能解決實(shí)際問題的人，而不是說話好聽的人。如果讓曹操在兩種人中選擇，一種是無用的好人，一種是有用的壞人。毫無疑問，曹操會(huì)選擇有用的壞人。這種用人方式和以韓非為代表的法家思想是一脈相承的。而袁紹的用人方式，與曹操不同，更多的是要跟自己關(guān)系好。關(guān)系好了，就委以重?fù)?dān)，關(guān)系不好，哪怕有大才，也棄之不用。田豐就不是如此。事實(shí)來講，曹操的人力資源是比不上袁紹的人力資源，這點(diǎn)連曹操也親口承認(rèn)，說明曹操還是實(shí)事求是的一個(gè)人，就這點(diǎn)也比袁紹強(qiáng)。

但是，當(dāng)時(shí)的歷史潮流不是唯才是舉，而是世襲罔替。也就是說，當(dāng)官這種職業(yè)，是被壟斷的，上面的人下不來，下面的人上不去。如果官渡之戰(zhàn)袁紹勝利了，是符合當(dāng)時(shí)歷史進(jìn)程的。結(jié)果卻是曹操勝了，那么就延緩了這種歷史進(jìn)程。當(dāng)曹后，曹丕想當(dāng)皇帝。就和大臣商量，我想當(dāng)皇帝，怎么辦?大臣一聽說，這好辦。你只要實(shí)施九品中正制，就行了。所謂九品中正制，九品是上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下九個(gè)等級(jí)，中正是掌管某一地區(qū)人物進(jìn)行品評(píng)的負(fù)責(zé)人。簡(jiǎn)單講，就是當(dāng)官的后代繼續(xù)當(dāng)官。當(dāng)時(shí)的官員不僅要保住自己的官位，還要把這官位延續(xù)下去，為子孫后代留個(gè)鐵飯碗。曹丕和大臣就達(dá)成交易了。這個(gè)時(shí)候九品中正制的曹魏已經(jīng)不是曹操時(shí)候法家的曹魏，后面的晉取代魏只不過是走個(gè)形式而已，而晉的統(tǒng)治者司馬家庭，就是地地道道地官宦之家出身，是九品中正制的典型代表。所以，唯才是舉輸給了世襲罔替，法家輸給了九品中正制。九品中正制存續(xù)了四百年，直到隋朝才被科舉制度所取代。

曹操與孫劉的赤壁之戰(zhàn)。曹操失敗的原因是太急了。正所謂欲速則不達(dá)。曹操在官渡之戰(zhàn)打敗袁紹后，又平定了烏桓，然后揮兵南下，不費(fèi)一兵一卒就招降了劉琮，得到了荊州。然后就覺得自己是戰(zhàn)神，百戰(zhàn)百勝，無往不利，被勝利充昏了頭腦。想一舉消滅割據(jù)江東的孫權(quán)，順帶把劉備也收拾了。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候最大的問題是后方不穩(wěn)，荊州剛剛招降的將士不一定完全聽命于你，人心浮動(dòng)，不穩(wěn)定，只是名義上的大后方，而不是真正意義上的大后方。果然，赤壁一敗，荊州就丟了，再也不是你的了。如果曹操采取休養(yǎng)生息政策，安撫人心，壯大力量。用不了幾年，孫權(quán)肯定不是對(duì)手，說不定就主動(dòng)投降了。劉備也不會(huì)有根據(jù)地，更不可能奪取劉璋的益州。

孫權(quán)與劉備的夷陵之戰(zhàn)。劉備失敗的根本原因在于沒有分清敵我。當(dāng)時(shí)的形式，曹操是敵人，孫權(quán)是盟友。就算感情上不能接受，但事實(shí)就是如此。好吧。不對(duì)敵人開戰(zhàn)，卻對(duì)盟友開戰(zhàn)，搞內(nèi)耗。受益最大的是敵人曹操。所以，分清敵友，是首要問題。

三國(guó)演義讀后感精選摘選3暑假里，我把四大名著里的《三國(guó)演義》看了一遍，至今，故事里的那些情節(jié)還在我腦海里回蕩。

《三國(guó)演義》是一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說。作者是羅貫中，號(hào)湖海散人。他所寫的《三國(guó)演義》是我國(guó)的第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說。小說講述了從東漢末年到晉朝統(tǒng)一時(shí)期吳、蜀、魏三國(guó)之間的斗爭(zhēng)和興亡的一系列故事。里面的很多故事都非常精彩，把人物的形象描述的惟妙惟肖。其中我最喜歡桃園結(jié)義、三顧茅廬、火燒赤壁、三顧茅廬、空城計(jì)等等這幾個(gè)故事。

《三國(guó)演義》里有很多很多的厲害人物，有被稱為奸雄的曹操，東吳的主公孫權(quán)，還有以仁德得民心的劉備，也有小氣妒忌的周瑜，神機(jī)妙算的諸葛亮，赤膽忠心的趙云，義薄云天的關(guān)羽等等都是一些大人物。其中我最敬佩和最喜歡的是諸葛亮和趙云。關(guān)于他們的事跡，我讀得最多了。也很清楚，諸葛亮的“空城計(jì)”“草船借箭”趙云的“單騎救主”現(xiàn)在我閉著眼睛都能說出來。

《三國(guó)演義》講的是軍事策略，講的是如何統(tǒng)治自己的國(guó)家，一個(gè)國(guó)家，最需要的就是忠臣，一個(gè)臣民，就算有多大的本事，只要他不忠，也不會(huì)有利于自己的國(guó)家。就像人們所說的“一次不忠，百次不用”一個(gè)能為自己主公、國(guó)家鞠躬盡瘁、死而后已的人，就算不一定會(huì)給國(guó)家?guī)矸睒s強(qiáng)盛。但也不會(huì)對(duì)自己國(guó)家不利。

讀了這本名著，我得到了很大的啟示，受到了很大的啟迪。我要學(xué)習(xí)諸葛亮的“機(jī)智冷靜”學(xué)習(xí)劉備的“謙虛”學(xué)習(xí)魯肅的“忠厚”我今后一定會(huì)做得更好。

三國(guó)演義讀后感精選摘選4《三國(guó)演義》是中國(guó)古代第-部成熟的長(zhǎng)篇回小說，也是中國(guó)歷史演義小說經(jīng)典之作。小說描寫了東漢末年到西晉初年近一百年間的歷史，展現(xiàn)出一幅精彩的時(shí)間畫卷!

讀了《三國(guó)演義》我覺得這其中的人物給我留下了十分深刻的印象，比如說“三顧茅廬"中，劉備就休現(xiàn)出了一種求賢若渴、尊敬人才的高尚品質(zhì)。而張飛卻表現(xiàn)出了一-種令人討厭的感覺。再說“刮骨療毒”中，關(guān)羽就因右臂上中了一-支毒箭，導(dǎo)致整只右臂的血流了滿滿一盆子。但關(guān)羽自始自終都好像一-點(diǎn)兒都不疼。他這種堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)值得我們一起去學(xué)習(xí)。還有"草船借箭"中，諸葛亮以他的智慧成功在三天之內(nèi)弄到了10萬(wàn)支箭，他這種聰明才智值得大家去學(xué)習(xí)。“氣死周瑜"，我一開始看到這個(gè)標(biāo)題，真的忍不住笑了。但讀過才發(fā)現(xiàn)，周瑜是被諸葛亮氣死的，只是諸葛亮只氣了他三次而己，周瑜就死了。所以我們不要像周瑜一樣，這么容易生氣。“七擒孟獲"這個(gè)故事，為什么叫七擒孟獲，是因?yàn)槊汐@七次被諸葛亮給抓到了。你們說他笨不笨?我個(gè)人認(rèn)為他非常笨。同學(xué)們，可不能像孟獲-樣。被人家逮著七次哦。但要像諸葛亮一樣，逮著人家七次。說到這兒，同學(xué)們肯定會(huì)問，劉備呢?我們最熟悉的劉備呢?唉，別急，別急，現(xiàn)在我就說劉備啦。在桃園三結(jié)義"中，劉備可是大哥，他十分想為國(guó)家出力，這也是我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)的。舉薦了這么多的英雄，大部分的英雄都值得我們一-起去學(xué)習(xí)，我也應(yīng)該去向他們學(xué)習(xí)。

《三國(guó)演義》這本好書，我非常喜歡讀，我也想推薦你們大家一起來讀。

三國(guó)演義讀后感精選摘選5這幾天，我讀了曠世奇書《三國(guó)演義》受益匪淺。

《三國(guó)演義》是一部古典名著小說，它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。先說被稱為“義絕”的關(guān)羽。這是給我留下印象最深的人物之一。

《三國(guó)演義》里表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡(jiǎn)單：“面如重棗，青龍偃月刀”，后來加上“赤兔馬”，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無敵。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽(yáng)，后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主消息，便千里萬(wàn)里往投。我認(rèn)為他雖降了敵，但最后還是回來了，不但仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠。他的所做所為值得我們學(xué)習(xí)。

封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣，需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮?？蓵忻枥L的卻十分簡(jiǎn)單：此人身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁。他借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智算華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡，他的所做所為給后人留下很深的印象。

草船借箭讀后感范文第5篇

一、信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的意義

信息技術(shù)具有內(nèi)容廣泛、形式活潑、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。將其運(yùn)用到各科教學(xué)中，有利于發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，通過其自身的優(yōu)勢(shì)與人機(jī)交互的作用來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為語(yǔ)文教學(xué)提供廣闊的前景。

1.豐富了教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過查閱教科書與教輔書備課，課堂上對(duì)于課文的講授局限于文章的相關(guān)內(nèi)容，如作者簡(jiǎn)介、寫作背景、中心思想這幾個(gè)方面，因此學(xué)生學(xué)到的是有限的教學(xué)內(nèi)容，視野是比較狹窄的。而利用信息技術(shù)輔助教學(xué)后，則可以使教學(xué)內(nèi)容大為擴(kuò)充，不僅可以教學(xué)本課內(nèi)容，還可以擴(kuò)展到相關(guān)的文章與著作，通過本課的教學(xué)點(diǎn)連成線，線構(gòu)成面，最終使學(xué)生了解與掌握更多的內(nèi)容。比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文中的《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，教師可以搜集一些重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生更好地了解“遍插茱萸少一人”所體現(xiàn)的思念之情。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)搜集資料，將王維的一些詩(shī)展示出來與此做縱向?qū)Ρ?，或者搜集展示一些同樣聊表思念的?shī)詞做橫向?qū)Ρ?，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的的學(xué)習(xí)空間。

2.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖有其內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)，但僅憑一本書、一張嘴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難度很大。而信息技術(shù)則把傳統(tǒng)的、靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖片、音頻、視頻等動(dòng)態(tài)信息，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板枯燥的不足。其圖文聲像并茂的特點(diǎn)，能夠創(chuàng)設(shè)仿真情景，使用語(yǔ)言很難描述或無法表述的問題形象、生動(dòng)、直觀、簡(jiǎn)單，更容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文《草船借箭》的時(shí)候，教師可以利用圖片和視頻加以展示，截取三國(guó)演義中草船借箭的橋段放映給學(xué)生看，學(xué)生在看電視劇的時(shí)候，對(duì)故事發(fā)生的背景和人物有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，再學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)就會(huì)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景，從而有利于本課相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

利用信息技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，教師可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行特殊標(biāo)記，多做一些相關(guān)的課件，添加相關(guān)的聲像圖文資源，重點(diǎn)講述，予以強(qiáng)調(diào)。學(xué)生通過直觀的課件與資源和重復(fù)、強(qiáng)調(diào)的突出展示，可以加深印象，更利于理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

二、如何促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的融合

由上文可知，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，語(yǔ)文教學(xué)中融入信息技術(shù)十分必要，如何將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地融合起來是當(dāng)今語(yǔ)文教師重點(diǎn)研究的課題之一。為此，筆者將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的融合的幾點(diǎn)體會(huì)與同仁共享，希望可以對(duì)諸位同仁有所幫助。

1.開發(fā)語(yǔ)文數(shù)字學(xué)習(xí)資源

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，信息社會(huì)對(duì)人們的要求很高，要求人們要具有基本的信息檢索能力、信息收集能力、信息分析能力、信息處理能力等。因此在語(yǔ)文學(xué)科的教育中，我們必然要去滲透對(duì)學(xué)生信息文化的培養(yǎng)，這不僅是一個(gè)有利于學(xué)科學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高信息素養(yǎng)和信息文化修養(yǎng)的過程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)語(yǔ)文數(shù)字學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字圖書館查找相關(guān)資料，進(jìn)行消化與吸收。比如，學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文《猴王出世》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生大致講述一下《西游記》的情節(jié)，激起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生課下通過上網(wǎng)來搜集西游記的人物、情節(jié)，搜集并觀看一些卡通或者電視劇版的《西游記》，以及《西游記》的讀后感，并寫下自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。如此一來，一個(gè)簡(jiǎn)單的《猴王出世》牽扯出了《西游記》，又牽扯出了讀后感，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)語(yǔ)文數(shù)字學(xué)習(xí)資源，更重要的是提高了學(xué)生信息的搜集與處理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

2.拓展學(xué)生課外交流空間

語(yǔ)文是一個(gè)范圍很廣泛的學(xué)科，不僅僅限于課內(nèi)有限的時(shí)間學(xué)習(xí)，即便是在課外，也是處處具有語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)與交流，使學(xué)生在課外也可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與溝通，與老師、同學(xué)保持良好的互動(dòng)。比如，在寫作教學(xué)后，教師可以布置學(xué)生將文章發(fā)表在“人人通.云教育門戶網(wǎng)站”班級(jí)互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間上，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生的作文不僅可以得到教師的點(diǎn)評(píng)，還可以得到其他學(xué)生的評(píng)價(jià)，如此一來，學(xué)生不僅激發(fā)了寫作的積極性，也可以通過老師與同學(xué)的評(píng)價(jià)更好地了解自己寫作中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，從而更好地提升寫作水平。

3.突破其缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短

信息技術(shù)是時(shí)展的趨勢(shì)，是具有很多優(yōu)勢(shì)的教學(xué)輔助手段，然而運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)并不是毫無缺陷的，比如，課內(nèi)信息技術(shù)的運(yùn)用中，教師與機(jī)器的互動(dòng)大于與學(xué)生的互動(dòng)，課堂容易變得花哨（華而不實(shí)），學(xué)生的課堂主體地位被動(dòng)搖，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易注意力不集中……這些缺陷雖然客觀存在，但都是可以避免的，教師所要做的，就是要同時(shí)關(guān)注課堂上的生機(jī)互動(dòng)和師生互動(dòng)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，突破其缺陷與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地完成信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的融合的注意事項(xiàng)

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的融合具有重要的意義，但是有一些問題需要加以注意。如在課前準(zhǔn)備階段，我們不能把做課件當(dāng)成是備課，因?yàn)閭湔n是“尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程,同時(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、挑選滿意教學(xué)方案的過程”，而做課件只是其中的一個(gè)方面。此外，在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)還需要注重加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，因?yàn)橐恍┙處熢谶\(yùn)用信息技術(shù)時(shí)容易忽略與學(xué)生的互動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致無法更好地獲得教學(xué)反饋?？傊Z(yǔ)文教師應(yīng)注意充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，避免其不足。

四、結(jié)束語(yǔ)