前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于春夏秋冬的古詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于春夏秋冬的古詩范文第1篇

這篇課文告訴我們：在學(xué)習(xí)的過程中不但要養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，還要多提問，多思考。這對我們的學(xué)習(xí)很有幫助。

在這個五彩繽紛的世界里，每天都會日新月異，瞬息萬變。自我們出生的那一刻起，世界無時無刻不在向我們展現(xiàn)著它的深邃與神秘。每一個人，無論是懵懂無知的孩童，還是天真浪漫的少年，或是成熟穩(wěn)重的成年人，都對這個世界充滿了好奇?；蛟S，我們小時候都會有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這樣問那樣的問題：為什么地球是圓的，而不是方的？為什么兔子的眼睛是紅的？為什么人是由猴子演變而來的？為什么人會做夢？為什么天上會下雨？為什么會打雷？為什么會有春夏秋冬四季變化？為什么地下會冒出泉水來？這些稀奇古怪的問題激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了我們的想象力，從而達(dá)到了最佳的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問，學(xué)與問是相鋪相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。課文中為我們例舉了兩個中外名人的事例，波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，小時候就非常喜歡問“為什么”，他對世界充滿了好奇，最終取得了卓越成就。這和他小時候的勤學(xué)好問有著密不可分的關(guān)系。我國古代北宋的大科學(xué)家沈括，從小就勤學(xué)好問，在求知的過程中善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，但他仍然把這個問題放在心上，仔細(xì)觀察，最終解開了疑團(tuán)。創(chuàng)作了26卷的科學(xué)巨著《夢溪筆談》。

做學(xué)問就要像哥白尼和沈括那樣。不僅學(xué)，還得問，更需要仔細(xì)觀察，勇于實踐，才能在思考與實踐中求得真知。

關(guān)于春夏秋冬的古詩范文第2篇

一、靈活運用語文教材

教要從實際出發(fā)將語文教材進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新和改編，使其更好地適用于聾學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及語言能力的培養(yǎng)。具體可以從以下幾個方面著手：第一，對語文教材進(jìn)行重組和整合運用。教師首先要對小學(xué)語文教材進(jìn)行全面的分析和了解，并著手統(tǒng)籌規(guī)劃，對于不適合聾生語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以進(jìn)行刪減，而教材中缺少的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)補充。例如，在低年級的語文教材當(dāng)中有大量古詩詞內(nèi)容，但就聾學(xué)生的思維和認(rèn)知能力而言，他們往往難以理解抽象語言內(nèi)容，在學(xué)習(xí)上也存在極大困難。對此，語文教師可以將這些內(nèi)容刪減，加入簡單易學(xué)的兒歌如將教材當(dāng)中的《詠鵝》一詩換成與鵝相關(guān)的兒歌。第二，依據(jù)聾學(xué)生的思維特點和認(rèn)知水平，對語文教材進(jìn)行合理排序。聾校的語文教材大部分的內(nèi)容是拼音學(xué)習(xí)，難以滿足他們想要學(xué)習(xí)字詞的需求，也容易引起學(xué)生的厭學(xué)心理，對此教師可以將識字和字詞學(xué)習(xí)提前，讓學(xué)生邊學(xué)拼音邊練習(xí)漢字，從而促進(jìn)聾學(xué)生語言發(fā)展。第三，根據(jù)語言教學(xué)的需要合理擴(kuò)展語文教材。目前適合聾學(xué)生閱讀的書籍較少，這在很大程度上影響到學(xué)生語言的進(jìn)步，對此教師可以根據(jù)教學(xué)實踐和日常積累合理創(chuàng)編教材，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。教師可以利用學(xué)生的生活環(huán)境或者學(xué)習(xí)實踐生成語言教材，將學(xué)生的生活經(jīng)驗以及成長經(jīng)歷作為依據(jù)，將語文教材和實際生活結(jié)合起來，擴(kuò)展語文教材的涵蓋內(nèi)容。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)涵蓋語言文字、語法等多個方面的內(nèi)容，對于聾學(xué)生的語文教學(xué)同樣如此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際需求以及課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)過程中要善于創(chuàng)新和優(yōu)化應(yīng)用多種教學(xué)手段。一方面，教師要加強(qiáng)對聾學(xué)生詞義、句義的理解，在實際教學(xué)中，教師可以有效運用多媒體技術(shù)利用圖文并茂的形式將詞語或者句子的含義形象直觀地展示在學(xué)生面前，降低聾學(xué)生的理解難度，提高語言教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在學(xué)習(xí)《四季》一課時，不少聾學(xué)生難以理解四季的含義，從而影響到對本課語言內(nèi)容的吸收和消化，因此教師可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示關(guān)于春夏秋冬季節(jié)的圖片，并將圖片和文字一一對應(yīng)，幫助學(xué)生有效理解四季的含義。教師還可以運用實踐的形式幫助聾學(xué)生理解詞語或句子的含義。例如，在教學(xué)冷、熱、溫的文字時，為了增強(qiáng)學(xué)生對語言的理解，以及提高學(xué)生的動手實踐能力，教師可以準(zhǔn)備三個杯子，杯子中分別倒入冷水、熱水和溫水，通過讓學(xué)生親身感受的方式來幫助學(xué)生理解。另一方面，教師要加強(qiáng)對聾學(xué)生語法的學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生對語法的運用。教師在為學(xué)生講解語法時，切忌孤立單一地講解語法知識，因為聾學(xué)生的語言基礎(chǔ)很差，而語文語法對于他們而言過于抽象。因此，教師可以借助肢體語言表演以及圖畫等形式來講解語法，并鼓勵學(xué)生自覺運用，幫助學(xué)生逐步形成語法意識，提高其語法運用能力。

三、重視加強(qiáng)生活教育

關(guān)于春夏秋冬的古詩范文第3篇

  爸爸的眼睛主題作文

  大家常說眼睛是心靈的窗戶。我平時總喜歡看爸爸的眼睛，通過這扇 窗子 ，我更為掌握爸爸了。

  爸爸的眼睛一直水汪汪、閃亮亮的，再加上一張慈愛的臉，給人的覺得是那般平易近人。但這鞋水汪汪的眼睛，有時候是那般的鋒利，每一次我頑皮時，總逃不出這雙眼睛。

  一次，當(dāng)我還在做作業(yè)現(xiàn)在是時候，我的腹部忽然 咕咕咕 地叫起來。把我這不成器的腹部弄煩了，便跑到廚房櫥柜里 偷 東西吃。正當(dāng)性我吃得津津樂道的情況下，一個低沉的咳嗽聲從我后邊傳出。我回過頭來一看，哎喲！是爸爸。我難堪無比，而爸爸卻哈哈大笑起來，眼睛瞇成一條縫，并柔聲地對我說： 小讒貓，看著你這張開嘴巴都成哪些了，吃了快點做作業(yè)吧。 從爸爸的目光中我懂得了爸爸沒有一絲責(zé)怪。我放縱地對著爸爸淡淡笑道，就趕忙回屋做作業(yè)了。

  爸爸的眼睛都不一直那麼慈愛，有時候乃至有點兒讓人擔(dān)心。還記得在讀了小學(xué)二年級時，一次親哥哥用單車帶我一起去外邊兜兜風(fēng)，因為親哥哥的粗心大意，我的腳被單車夾破了，流著血。當(dāng)回到家被爸爸見到后，但見他的眼睛瞪得比錦鯉的眼睛還大，眼中仿佛有一把被點燃的火，他雙手插著腰，聲色俱厲地對親哥哥說： 你是怎么搞的，如何那么一不小心 責(zé)怪完親哥哥后，爸爸迅速地將我抱進(jìn)入車內(nèi)，送到醫(yī)院門診。走在路上，他還不斷地傳出 哎 哎 的響聲，眼睛里時常流露著急的神色。只到醫(yī)生說沒大事兒，僅僅一點皮創(chuàng)傷才安心。

  我眼中的自己的爸爸，一個會用眼睛講話的爸爸，我在爸爸的眼睛里了解爸爸一件事的關(guān)懷！

  爸爸的眼睛主題作文

  我們是三口之家，六只眼睛，經(jīng)常互相注視。爸爸媽媽對視，表示生活融洽，親密無間。他們經(jīng)常注視著我的眼睛，表示他們對我的愛護(hù)和關(guān)心。

  我爸爸身材高大，個子魁梧，顯得十分英俊，一張圓圓的臉上嵌著一雙濃眉大眼，炯炯有神。

  我爸爸在開車的時候，眼睛全神關(guān)注，十多年來沒有出一次車禍。當(dāng)車子有毛病時，一眼就能看出車子的毛病所在，不用吹灰之力，就能把車子修好。

  我爸爸在交朋結(jié)友之中，那雙眼睛顯得誠實、諒解、關(guān)懷，所以在工作當(dāng)中，得到朋友的支持和幫助，工作十分順利，如魚得水，心想事成，事事如意。

  一次，當(dāng)爸爸回家時，媽媽給爸爸說了幾句話，爸爸笑容滿面地走過來，眼睛笑成了一條線，對我說：“磊磊我?guī)闳コ院贸缘?。”我想肯定是媽媽在爸爸面前表揚了我。

  下雨天，我無法冒雨去乘公交車上學(xué)，正在這時，爸爸對我說：“兒子，今天我送你上學(xué)。”當(dāng)爸爸把我送入學(xué)校門口時，我回頭一看，爸爸還注視著我，從他眼里，可以看出他對我寄托了很大的希望。

  爸爸的眼睛也有嚴(yán)厲的時候。有一次，我沒把作業(yè)做完，小朋友來找我玩，我去玩了，回來時，爸爸問我把作業(yè)做完了沒有。我說：“沒有”，這時爸爸用一雙憤怒的眼睛死死地盯著我，我膽顫心驚地走到爸爸面前說：“我錯了”。我急忙去寫作業(yè)，經(jīng)媽媽檢查，媽媽對爸爸說：“可以了”，這時爸爸又把眼睛笑成了一條縫。

  我經(jīng)常注視著爸爸的大眼睛，從他的眼睛里可以看出一切美好的希望。

  爸爸的眼睛主題作文

  爸爸的眼睛不大，卻很有神，讓他引以為傲的是，他的兩眼裸視視力一直保持著杠杠的1.5。記得我剛開始戴眼鏡的時候，每每望著我，他的眼底都會溜過一抹惋惜。都說眼睛是心靈的窗戶，透過爸爸的兩扇窗戶，我能看到春夏秋冬不同的景致，感受到四季變化的溫度。

  期中考試，數(shù)學(xué)我考砸了?？粗碜由戏郊t筆寫著的大大的“75”，爸爸的眉頭一下子擰成了“川”字，眼里滿滿的失望?？吹剿@個樣子，我的心頭頓時彌漫起一股涼意，一如窗外深秋的蕭瑟。

  “爸爸，時間太緊張了，最后一道題我沒來得及做……”我弱弱地作著解釋。

  在仔細(xì)翻閱了試卷后，爸爸拔高嗓門沖我喊：“知道為什么錯那么多嗎？！你審題不清的'老毛病又犯了，知道為什么來不及做嗎？！你的做題速度太‘快’啦！”連珠炮一樣的話語夾雜著冰雹粒子撲面而來。

  “你一直保持原來小學(xué)里的學(xué)習(xí)節(jié)奏，做作業(yè)拖拖拉拉的，怎么能跟上大部隊的腳步，去從容面對以后的中考以及高考呢？一直在苦口婆心的叮囑你要看清楚題目要求你做什么，你卻總是犯低級錯誤，什么時候才能做到真正放在心上呢？！”爸爸聲色俱厲的狠批著我，盯著我的目光嚴(yán)厲而又憤怒，讓我一下子穿越到了寒冬，眼眶頓時紅了，眼淚珠子也好像要被嚴(yán)寒凍住了。

  責(zé)備過后，爸爸的語氣緩和了下來，他嘆了一口氣，緩緩地說：“為什么我要求你平時做題的時候要打起十二分的精神？現(xiàn)在知道了吧，只有專注做題，加快速度，才能在考試的時候做到心不慌手不亂，氣定神閑，不至于時間不夠用呀?！彼业氖?，懇切的說：“女兒啊，加快速度，改掉壞習(xí)慣，不是爸爸說說就能實現(xiàn)的，需要你自己時時刻刻在心里提醒自己，督促自己才行??！加油，爸爸知道，你能行的！”爸爸溫柔的看著我，猶如溫柔的春風(fēng)，吹干了我的眼淚，他眼里的期待與勉勵，我感受到了。

關(guān)于春夏秋冬的古詩范文第4篇

1、青春，是那金秋的紅楓。秋天未免讓人有一種悲涼。秋天，畢竟也有更可愛的一面。紅楓，紅得自然，紅得純正。這就是青春給人的無限的向往和追求。她帶來的是生氣，讓悲觀者有了勇氣。而青春一族的我們，更增添了奔向理想的信心。

2、高爾基說過：“要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！”不錯，青春是無價之寶，也是我們一生的轉(zhuǎn)折點。青春是夢想，是激情，是幸福，青春是太陽，充滿著熱情與昂揚。

3、不要讓青春匆匆走過，青春不是一場速度競賽，它需要用心一步一個腳印走過去。人生如水，一生都在跌宕起伏中上演。而青春的時代，就正如那洶涌的波濤，被風(fēng)雨碰撞著，在海洋中此起彼落。在奮斗的過程中，青春也往往賦予我們拼搏的力量，以孜孜的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。它也往往鞭策我們盡力揮灑青春的淚與汗，以特有的力量去托起希望的明天！

4、青春時代的時代，我們富有著激情與活力，正如一群群不怕苦的雄鷹，翱翔在蔚藍(lán)的天空下。我們有著夢想，有著追求。我們把滾燙的誓言當(dāng)作獵獵的風(fēng)帆，搏擊風(fēng)浪飛揚在宏闊的藍(lán)天下。在這個知識的海洋中，我們遇到過多少的風(fēng)浪與暴雨，多少次的得意與失意都不曾誤導(dǎo)我們的方向。我們羨慕青春的飛鳥，幻想翅膀，充滿激情，在夢想的國度自由翱翔；我們幻想藍(lán)天白云下的大草原，就是我們的歸所，渴望抱著一把木吉他，和羊群一起奔跑在遼闊的大綠毯上。

5、青春的迷霧在旅途中盤旋，我穿梭于其中應(yīng)經(jīng)走過好幾個時段，明確了心目中的責(zé)任，我鼓起了追求的信念，撥開迷霧，竭盡自己的全力去創(chuàng)造不一樣的明天，因為我堅信，只要青春還在，自信在心中，那么，明天的明天是希望。追求是一種執(zhí)著，放棄是一種懦夫的行為，青春之路，迷霧總有一天會寬敞，風(fēng)雨過后會有彩虹的出現(xiàn)，青春，需要不斷的追求。

6、青春是什么，每個人都有自己的見解。我們只是愛借著青春的名義再肆無忌憚一次，用時光繪畫著未來的顏色，用汗水打造著理想的殿堂，用歲月承載著曾經(jīng)的夢想，再將他們一一打磨，雕刻成最美麗的模樣。我們只是想這青蔥的歲月，留下些回憶，這樣的回憶，是能夠讓我們在多年之后笑著流淚，說，我不曾后悔。

7、青春，是人生最美麗的季節(jié)，是生命中最靚麗的時期，是作家們筆下贊美的詩行。青春，也是人生的了望臺，你要看清前方人生路程的情況，認(rèn)準(zhǔn)前進(jìn)的方向，然后奮力沖刺，去追尋你的希望曙光。

8、青春沒有規(guī)則。不再瘋瘋癲癲地做游戲，卻喜歡靜靜地觀察世界；不再沉浸在兒時的樂趣中，卻熱鬧地探討人生的哲理；不再偎依在媽媽的懷抱里聽故事，卻渴望凌空展翅。太多太多的思緒飄進(jìn)我們心靈深處？？我們壯志凌云。

9、“青春無悔”，多么詩意的字眼，這是我發(fā)自內(nèi)心的吶喊。因為在我心里，青春比任何事物都要美好。他不是童年的幼稚，也不是少年的癡狂，它沒有中年養(yǎng)家糊口的艱辛，更沒有“夕陽無限好，只是近黃昏?！钡陌@。它是人生之旅上最絢麗的一處風(fēng)景，是人生之歌中最激昂的一段樂章……青春又是那樣富有價值，它是人生課堂的基礎(chǔ)時期，是學(xué)習(xí)生活的黃金階段，是我們最寶貴的財富。你說，這樣美好又這樣重要的青春，我們難道不應(yīng)該讓它無悔嗎？

10、當(dāng)青春來臨時，有的人還在少年時代無憂慮無的幻想之中，沒有領(lǐng)悟到青春的價值，結(jié)果讓青春漂流而去，當(dāng)青春來臨時，有的人把大把的時光浪費在無意義的瑣事上或誤入歧途，沒有領(lǐng)悟到青春的意義，結(jié)果青春在揮手告別時，事業(yè)還是一事無成，青春到來時，不懂得珍惜它，當(dāng)覺醒時，青春已悄然逝去，這是多么令人遺憾啊？

11、青春是什么難道是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中嗎難道是把頭發(fā)染成五顏六色，在大街上旁若無人地大跳千奇百怪的街舞嗎難道是無休止地泡吧，瘋狂地蹦迪嗎有些人一直在成長的十字路口徘徊。但是，我要問：難道青春僅僅就只剩下這些了嗎青春可以是遠(yuǎn)大的志向和崇高的理想；青春還可以是面對峰回路轉(zhuǎn)，霹靂斬棘，舉步探索的毅力。

12、青春如夢，歲月如花，流水似年，稍縱即逝，所以請珍惜青春。青春猶如一首歌，它的內(nèi)涵需要你用如火的精力唱出它的生命；青春如一幅圖畫，它要靠你一筆一筆去繪制，花季雨季的我們，純潔、快樂、天真。在學(xué)習(xí)、生活、交友中，我們編造著自己絢麗多姿的青春，品味著青春的滋味：甜，體會著人間的真善美。

13、“青春與沃土”這是誰寫的，寫的又是什么？好想知道這含有生命、希望和奮斗的命題，是關(guān)于什么樣的背景什么樣的故事……我找校長批條，無意中看見它，就不名地給我一種感染，是生命中一種向上地奔放，生命中底層里亦或是思想的最高層……我仿佛看見某個人在為青春無聲無息的、默默著付出著，又默默著收獲著……

14、青春如歌，它能奏出一支支激昂的樂典，譜寫出華彩的樂章，讓我們踏著音樂的節(jié)拍以愉悅的心情邁入青春的門檻。青春如一支神筆，它能描繪出一幅幅多彩的畫卷，畫卷上印染著我們的理想，畫卷上印染著我們的理想，我們的目標(biāo)，我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)而付出的辛勞都會在畫中體現(xiàn)。青春如翱翔的雄鷹，自由的在廣闊無垠的天空中飛翔，沒有束縛。正如我們一樣在青春的這段時間里可以盡情地放松，享受擁有青春的快樂。同時，我們更應(yīng)該珍惜青春。

15、青春時代的時代，我們有著朝氣與活力。無論何時何地，總能看到我們矯健的身影。讀書館，總能浮現(xiàn)著我們?nèi)琊囁瓶实难凵?；體育場，總會飄蕩我們不甘落后的身影。我們的一切都與周圍密不可分，我們的夢想是那燃燒的火把，我們的憧憬是那遍遷的彩蝶，我們的執(zhí)著是那常青的松柏，我們的生命是那噴薄的朝陽，我們的浪漫是那融融的秋月。我們是祖國未來的希望，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。我們不畏考驗，我們會讓生命在挫折和磨難中蔓延，我們會讓思想在徘徊和失意中成熟，我們會讓意志在殘酷和無情中堅強(qiáng)。

16、人生，是以一種呼嘯而馳的姿態(tài)而慢慢蒼老，但青春卻可以在生命的長河中永垂不朽。在外面的世界里，眾多的無奈迫使我們變得不真實，迫使我們努力掩飾自己的感情，而想方設(shè)法的去做別人眼中的自己。這無疑是痛苦的。但在無人的時候，在我們心、自己的世界里，我們卻可以做最真實的自己。我們可以肆意的揮灑自己的青春，無所顧忌的笑，無所顧忌的哭。沒有人可以約束我們，在自己的天地里，我們可以隨意的勾勒出自己的心中的日月，描繪自己的未來的畫卷，奏響自己生命的篇章，一切如你所愿。這就是我所追求的青春，這就是我所期待的青春。

17、青春中我釋懷，青春的我獨特，青春使我成熟。青春讓我明白，人生之路該往哪兒走，怎么走。青春使我懂得，人生該怎樣取舍，怎樣的人生才有意義。是我們，掌控著自己的青春，招搖著自己的青春。我們有理由告訴世人--我們的青春很重要！束縛著度過了自己1/5的生命，青春才剛剛蘇醒，無數(shù)風(fēng)雨的洗禮，心已變得不再脆弱。青春來了，不是路人，也并非歸客，只是想在短暫的懵懂歲月里，喚醒等待放飛的心靈。這也許只有在我的青春才這樣厚實、寥廓、敏感吧！而這恰恰是我想要的效果，多樣融合才屬于我青春的特質(zhì)。

18、青春，沉醉在極烈的書香中。陽光照在你青春的小路上，當(dāng)你仰望天空，輕吟古詩詞時，你會想到什么？或許你能想起杜甫“一覽眾山小”的豪情壯志；蘇軾“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”的英雄氣概；辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前聲后名”的昂揚銳氣；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操；顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情操……漫步古詩詞，不像是在品味一杯烈酒嗎？

關(guān)于春夏秋冬的古詩范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)“問題”環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新思維

語文教師要針對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，積極尋找對策，采用直觀的方法、生動的語言，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行形象、有趣的教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的濃厚興趣。發(fā)散性思維就是要引導(dǎo)學(xué)生對某一歷史事件或人物從多方面、多角度、多層次來進(jìn)行分析思考，打破思維定勢，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和深刻性。教師必須鼓勵學(xué)生獨立思考，以啟發(fā)式教學(xué)取代灌輸式教學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟前人知識創(chuàng)新過程中的思維方式，并點撥學(xué)生關(guān)注本學(xué)科發(fā)展前沿的若干熱點、難點問題，以播下學(xué)生未來創(chuàng)新的種子。

實施創(chuàng)新教育，創(chuàng)設(shè)、營造創(chuàng)造性教育環(huán)境，使每一個學(xué)生的創(chuàng)造愿望都能實現(xiàn)，有著十重要的意義。環(huán)境可以影響人，但這種影響不是被動的，人只有與環(huán)境相互作用，才能受到環(huán)境的作用。課堂上應(yīng)把“問題”作為教學(xué)的突破口。比如，我在教課文《橋之美》這一課，教學(xué)一開始就讓學(xué)生讀課文，讀后讓學(xué)生說說：“你在生活中見過哪些橋？它們給你的感受是什么？在作者眼里，橋美在哪里？”等等，一石激起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動起來。學(xué)生提問質(zhì)疑的興趣被調(diào)動起來后，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自己選擇讀的方式學(xué)習(xí)課文?！白x書有所疑，方能有所思，讀書有所思，方能有所得”。學(xué)生邊讀邊思考，思維的火花被點燃，經(jīng)過讀讀、議議，同學(xué)們爭行恐后的發(fā)言。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又培養(yǎng)了他們探究問題、解決問題的能力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄?，達(dá)到了發(fā)展思維的目的。事實證明，教師善于引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，逐漸在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識，努力營造一個以學(xué)生為主體的“問題”環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對自己、對同伴、對老師的提問，才能點燃他們探究創(chuàng)新的火花。

二、拓寬知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會和個人價值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中表現(xiàn)。陶行知說得好：“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放的空間，才能收集到豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力?！眲?chuàng)新是在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、梳理，發(fā)現(xiàn)新的東西。因此，一個人知識面廣，積累的就越多，創(chuàng)新思維活躍，創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生的逆向思維，挖掘教材中的求異因素，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生敢于求異的品質(zhì)，善于求異的素質(zhì)使得求異思維得到發(fā)展。以沈石溪的《斑羚飛渡》一文的教學(xué)為例，文章在寫作意圖及對“我”在飛渡悲劇中角色的認(rèn)識等方面存在著求異因素，有的同學(xué)認(rèn)為作者通過“我”這一獨特的視角展示了斑羚的精神實質(zhì)，給讀者精神上的震撼，他崇尚斑羚的品質(zhì)，希望人類從斑羚身上得到啟示。而另一些同學(xué)則認(rèn)為作者是這一悲劇的目擊者，而對處于弱勢的生命沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的同情，面對悲劇沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的懺悔，正是以“我”為代表的人類的獵殺才造成人與動物之間的矛盾，才使得動物走入絕境。對此問題，學(xué)生們各抒已見，思維空前活躍。

近年來，越來越多的中學(xué)及教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂授課效率。如果能引入一些新技術(shù)、新手段，實現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”互動，則一方面解決了互動與教學(xué)進(jìn)度的平衡問題；另一方面解決了“不完全”互動的問題，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段的互動式教學(xué)工具主要有“電子白板”和“搶答系統(tǒng)”兩類產(chǎn)品?！半娮影装濉比麨椤岸喙δ芙换ル娮影装濉保皇軙r間、空間的限制，可以把許多宏觀、微觀的景象清晰地展示在學(xué)生眼前，帶給他們非常直觀的視覺感受，使得學(xué)生的體驗更直接，感受真實，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)授課方式所不能比擬的。另外，搶答系統(tǒng)是基于無線通訊技術(shù)的互動教學(xué)產(chǎn)品，通過現(xiàn)有的多媒體教室進(jìn)行互動問答，隨堂測驗等活動，能夠?qū)⒄n堂上每個成員的情況及時反映到這個系統(tǒng)中來，學(xué)生可以通過自已手中的遙控器來查看自已的答題情況等?；咏虒W(xué)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，將解決課堂教學(xué)的一系列難題，將為教學(xué)提升授課實效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了卓有成效的、積極的作用。