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狐假虎威的續(xù)寫范文第1篇

青島市鎮(zhèn)江路小學(xué)六年級(jí)1班 徐世祺

自從“狐假虎威” 得逞后，狐貍飛飛覺得森林里的動(dòng)物太好騙了，連老虎大王都被自己騙過去了。這次，飛飛本來是想去騙獅子的肉吃，但走在半路上，它突然看見一個(gè)商人拿著鈔票樂呵呵的走過。突然心血來潮，心想：“與其去騙肉吃，還不如去騙點(diǎn)鈔票花！”于是，飛飛在黑市上買了一大堆假冒偽劣的便宜貨，成立了一家百貨商城，以三成的價(jià)錢出售這堆假貨。

第一天，飛飛讓凱樂廣告公司做了一個(gè)廣告牌，內(nèi)容是：“百貨大樓今日開張，地點(diǎn)在森林區(qū)4單元，貨真價(jià)實(shí)，歡迎光顧！”這時(shí)，小動(dòng)物們開始議論起來：“飛飛是不是又在騙人?。俊?/p>

“很有可能，大家別去買他的貨！”

這時(shí)，飛飛不知從哪里沖了出來，對(duì)大家說：“我的貨可都是貨真價(jià)實(shí)的，而且很便宜，不信，大家就跟我去看看！”

于是，小動(dòng)物們便隨著飛飛去了。

大家一看，真的很便宜，最貴的名牌衣服才十五元一件，最便宜的也只有一元錢左右。于是，大家紛紛買了很多東西抱回家。

熊媽媽抱著洗發(fā)水，高高興興地走出了商場大門；小鴨子們頂著一罐罐冷鮮魚排著隊(duì)走了出去……車水馬龍都是前來買東買西的，獵豹老板甚至把商場里所有的斑馬都買了。眼看著百貨商場的東西很快就被搶購一空了，飛飛看著手里大把大把的鈔票，樂的合不攏嘴。

第二天一大早，小動(dòng)物們都來向飛飛討公道了。熊媽媽怒氣沖天地說：“飛飛你這個(gè)大壞蛋，我用你的洗發(fā)水后，一夜時(shí)間就成了光頭了！”

小鴨子爬著來到了飛飛面前，說：“嗚嗚嗚……飛飛呀，我剛吃了一條冷鮮魚，就站不起來了”

飛飛裝出非常委屈的樣子說：“我這可是真貨，不信就來證明給你們看！”說著，飛飛拿起貨架上留下的一瓶“百樂氏”礦泉水，打開剛喝了一小口，就口吐白沫躺下了。

狐假虎威的續(xù)寫范文第2篇

十月三日，伴隨著并不強(qiáng)烈的陽光和溫暖和煦的風(fēng)，我騎車乘著妹妹來到思源公園。

走進(jìn)去，你就會(huì)看到一個(gè)大大的水池，你在池水里，會(huì)看到云、樓房、太陽和花花草草。水池的四周聳立著四只石象，石象上，還有兩只孔雀和一只仰天長叫的黑象活靈活現(xiàn)。

徑直走去，不禁讓你驚訝不已，碧綠的草，紅色的花，偶有幾只小蟲躍于這花草間。默默地坐在精心雕刻的石凳上，沐浴著陽光，享受著風(fēng)的撫摸，好不愜意。漫步走在這草木之間，心里格外的輕松愉快。

穿過這些花花草草，看見的，是一個(gè)頂著兩只鶴的石碑。碑后，還有一座雕像，一個(gè)游泳池，你絕對(duì)抵不起這樣的美景，歡聲笑語聲，時(shí)刻響徹在耳邊。也許，在這樣的景色下臣服，也是人生的一種美好。

再往前走，綠樹成蔭，一條小道出現(xiàn)在眼前，沿著小道一路爬上去，有一座小亭子，悠然地坐在上面，眺望遠(yuǎn)處的景色，吹著這個(gè)秋天該有的風(fēng)，不禁拿出相機(jī)，將這大自然的美景盡收在這小小的相片中。

向右邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，你又會(huì)欣賞到五十六個(gè)民族的風(fēng)采，這里有五十六尊雕像，想必你也猜到了吧，沒錯(cuò)，它們來自不同的民族。每一個(gè)民族人民都不一樣，他們有著不同的服飾，不同的風(fēng)采。瞧！這里有古樸的漢族，有穿著朝鮮服的朝鮮族……它們就是一個(gè)大家庭。

穿梭進(jìn)那些個(gè)羊腸小道，走過一座石橋，并入了百孝堂。二十四個(gè)感人肺腑的故事一遍又一遍地向我們?cè)V說著，讓你不禁感受到古人們孝敬父母的精神。

慢慢地，我們又走到了大路上，穿過四座小橋走上那一層又一層的臺(tái)階，我們來到了思源樓，因?yàn)殚T是關(guān)的，所以我們也就沒有進(jìn)去。

穿過一道走廊，我們看到了小朋友們喜歡的那四個(gè)傳奇人物——孫悟空、騎在白龍馬上的唐僧、豬八戒和挑著行李的沙僧。

走到這里，思源公園算是走完了。

狐假虎威的續(xù)寫范文第3篇

有一次，狐貍來到一個(gè)村莊，偷吃了阿米嫂的雞，還把鐵匠李師傅的金絲雀偷走了，它大搖大擺的來到了農(nóng)夫家，看到了一個(gè)葡萄園，碩大碩大的葡萄晶瑩剔透，掛滿枝頭，著實(shí)把它饞的直流口水，很想鉆進(jìn)去，可是洞口太小，鉆不進(jìn)去。正當(dāng)這時(shí)，烏鴉“呱呱”的從森林上空飛過，狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，馬上想到了辦法。

它大聲呼喊著：“親愛的烏鴉，快下來啊，快下來呀！”烏鴉看到了狐貍，仇人相見，分外眼紅，它飛也似的撲了下來，準(zhǔn)備報(bào)仇。狐貍見烏鴉下來了，說：“尊敬的烏鴉女士，您不知道吧，在前面，有一個(gè)很大的葡萄園，有一天晚上，上帝安迪（耶和華的別稱）顯靈告訴我：“果園里住著我的兒子耶穌，誰能見到他誰就可以和我住在一起，我可以告訴你，只有烏鴉可以進(jìn)去，去里面有一扇門，是隱形的，要想進(jìn)去必須使勁撞，而撞的時(shí)候要閉上眼睛?！蔽艺J(rèn)為這是個(gè)好機(jī)會(huì)，就四處尋找你，幸好你被我找到了，如果讓別的烏鴉先進(jìn)去那就糟了，所以你要抓緊??！”

烏鴉聽了狐貍的話后，絲毫不理睬它，氣憤的說：“你又想騙我，沒門！你上次騙了我一塊肉我還沒報(bào)仇呢，這次還想騙我！”　 狐貍不死心，又對(duì)烏鴉說：“這點(diǎn)您大可放心，您想：反正進(jìn)入之后只有烏鴉可以和安迪生活在一起，我們狐貍又不可以，我騙您干嗎呢！對(duì)不對(duì)？”烏鴉上當(dāng)了，它和狐貍一起來到了葡萄園，狐貍叫烏鴉開始撞，并且閉上眼睛，它自己卻跑到門口，使出吃奶的勁向里鉆。而烏鴉卻不知道，它“啪啪”的向里撞。

經(jīng)過了一個(gè)鐘頭的時(shí)間，狐貍終于“借”著烏鴉的力量鉆進(jìn)了園子，它望著滿園的葡萄，恨不得一口全吞下去，于是，開始狼吞虎咽起來……　 而此時(shí)，頭昏眼花的烏鴉醒來了，它見到狐貍在吃葡萄，一下明白了，氣憤之余，它想到了一個(gè)辦法制制狐貍。它來到老虎那里，告訴了狐貍的蹤跡，并帶著老虎向果園疾馳而去……

狐貍在飽嘗了葡萄的美味之后，這時(shí)才想到出去，可怎么也擠不出去，正當(dāng)他想辦法騙烏鴉時(shí)，老虎來了，老虎大吼道：“好你個(gè)狐貍，今天終于讓我抓住了，你跑不掉了！”說完，便扒開門，向狐貍撲去，老奸巨猾的狐貍不慌不忙的說：“英俊威武的虎大王，您先聽我一言，再吃我也不遲。我在您的手里，絕對(duì)跑不掉！”　 老虎聽了狐貍的話，飄飄然了，他得意洋洋的說：“諒你也跑不出我的手掌心，說吧！”

“大王，是不是烏鴉在您面前說我壞話，您可千萬不要相信它的鬼話，它是怕我說出了它的秘密，才說我壞話的?！?/p>

“什么秘密？”虎大王問?！?　 “大王，您難道沒聽說過“天下烏鴉一般黑”這句話嗎？它們?yōu)貘f是自己長的丑，就想讓英俊威武的大王您出丑；它們打算在您的屁股上插一條豬尾巴，好讓您出丑，恰巧被我聽見了，它們怕我告訴您哩！”　 　 “哦，原來是這樣，怪不得我老覺得有人跟蹤我呢！好你個(gè)烏鴉，看我怎么吃你！”

說完，老虎向?yàn)貘f撲去，“哇”，只聽一聲慘叫，烏鴉被老虎咬死了。狐貍見老虎走了，走了過去，說：“活該，誰叫你告我狀，多管閑事！”

突然，老虎撲了過去，把狐貍咬死了。

老虎冷笑著說：“你倆都活該！”

狐假虎威的續(xù)寫范文第4篇

一、認(rèn)真傾聽，聽后寫

小學(xué)生的聽覺要比其他器官的發(fā)展快得多，所以我特別重視每天朗讀文章給學(xué)生聽，讓他們?cè)诼牭倪^程中思考這篇文章有什么特點(diǎn)，好在哪里？聽完之后，大家交流，然后再學(xué)著寫一寫。

二、指導(dǎo)說話，說后寫

說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的豐富。我們可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬生活的場景，貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生先練習(xí)說一說，然后再寫出來。如，學(xué)習(xí)了冰心奶奶的《雨后》，感受了小哥哥的開心，體味了小妹妹的害怕摔跤但又希望摔一跤的心情后，我問道：“你喜歡下雨嗎？為什么？想一想，還有誰喜歡下雨?又有誰不喜歡下雨呢？”學(xué)生們你一言我一語，討論得特別熱烈，討論過后，我就指導(dǎo)學(xué)生把剛才所討論的寫了下來。

平時(shí)，我們還可以利用晨會(huì)周會(huì)，組織開展“我是故事大王”、“播報(bào)天氣”、“說說開心事兒”等說話訓(xùn)練，說完后再指導(dǎo)學(xué)生把所說的內(nèi)容寫下來。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的知識(shí)，也提高了學(xué)生的寫作能力。

三、感情朗讀，讀后寫

低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，增加了詞串識(shí)字，這種識(shí)字方法是將意思相關(guān)的詞語集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語；連起來讀，意義上又有緊密的聯(lián)系。這樣的詞串識(shí)字不但有利于學(xué)生積累詞語，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如，蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2》，這一組詞串是將描寫桂林山水的詞語羅列在了一起，有描寫美景的碧水、秀峰、倒影，還有描寫山的形狀的象鼻、駱駝、筆架。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞有關(guān)于桂林山水的照片、圖畫，讓學(xué)生從整體上感受桂林山水的美；其次，和學(xué)生一起總結(jié)出桂林山水有“清、靜、奇”三方面的特點(diǎn)；最后，組織學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。因?yàn)橐呀?jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，所以學(xué)生們寫起話來一點(diǎn)也不為難。

四、細(xì)心觀察，看后寫

看圖寫話是寫作最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。但是低年級(jí)學(xué)生的觀察能力十分欠缺，他們看到一幅圖后往往毫無頭緒，不知該從何下手，可以說是毫無目的、毫無順序可言。這就需要老師在一旁好好引導(dǎo)，首先要教給學(xué)生觀察的方法：看整體――初步感知；看部分――分清主次；看順序――理清思路；統(tǒng)領(lǐng)全圖――展開想象。學(xué)生掌握了看圖的方法之后，再鼓勵(lì)他們展開合理的想象，把圖中的內(nèi)容有重點(diǎn)、有條理地寫下來。

另外，課文大多配有彩色的插圖，這些插圖以及積累運(yùn)用中的看圖說話，還有學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片等都可以成為學(xué)生寫話的好材料。教學(xué)時(shí)，可以有針對(duì)性地選擇一些動(dòng)畫片放給學(xué)生看。如，學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，于是我利用空閑時(shí)間組織學(xué)生觀看，在看之前先設(shè)置一些問題：在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，它們?cè)诟墒裁吹?。讓學(xué)生帶著問題去看，帶著問題去想，這樣不僅能提高學(xué)生的觀察能力，也可以激發(fā)學(xué)生寫話的積極性。

五、體驗(yàn)活動(dòng)，玩后寫

愛玩是小學(xué)生的天性，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生。每周三下午的陽光體育活動(dòng)內(nèi)容是游戲，于是我就和孩子們一起玩他們所喜歡玩的游戲，每周只玩一種，結(jié)束之后，再指導(dǎo)學(xué)生將游戲的過程寫下來。

除了寫自己玩的游戲之外，學(xué)校也經(jīng)常組織活動(dòng)，如，拔河比賽、中隊(duì)活動(dòng)大比武等，這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了寫話的素材。我們要積極引導(dǎo)學(xué)生，把參加活動(dòng)的經(jīng)過和感受寫下來。這些活動(dòng)是學(xué)生自己親身經(jīng)歷的，是他們既熟悉又感興趣的，所以他們喜歡寫，也愿意寫，這樣的寫話讓學(xué)生言之有物，言之有情。

六、盡心品味，吃后寫

吃也是小學(xué)生的天性，但是許多學(xué)生往往是一吃了之。我們應(yīng)該抓住學(xué)生的這一生活習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話。班上的學(xué)生都比較喜歡吃水果。于是我讓每一位學(xué)生帶來自己最喜歡吃的一種水果，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺、觸覺、味覺對(duì)水果進(jìn)行描寫。首先，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)水果的外形進(jìn)行觀察，讓學(xué)生說說水果的外形有什么特點(diǎn)；然后，指導(dǎo)學(xué)生觀察水果的顏色等，并說一說；最后再讓學(xué)生摸一摸、嘗一嘗，說說水果的味道、口感等等；然后在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

狐假虎威的續(xù)寫范文第5篇

關(guān)鍵詞：語文；語文教學(xué)；寫話訓(xùn)練；有效策略

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）30-0096-01

寫話訓(xùn)練是寫作的基礎(chǔ)，是寫作的初級(jí)階段，也是語文教學(xué)中低年級(jí)段的主要任務(wù)。寫話訓(xùn)練，主要是為以后的作文寫作打下基礎(chǔ)，將學(xué)生的口語轉(zhuǎn)化為書面語言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

一、鼓勵(lì)表達(dá)，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)習(xí)的源泉。學(xué)生對(duì)寫話感興趣，是寫出優(yōu)美的段落的前提條件。學(xué)生在寫話的起始階段，教師務(wù)必鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己內(nèi)心的想法，寫出自己想說的話。一二年級(jí)的學(xué)生由于會(huì)寫的漢字不是很多，可以讓他們?cè)趯懺挄r(shí)漢字和拼音一起使用。此時(shí)，教師在學(xué)生寫話作業(yè)的評(píng)語上要以激勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們想寫話、愛上寫話。同時(shí)，也有必要告訴學(xué)生寫話的格式，注意字與字之間的間隔距離。鼓勵(lì)學(xué)生寫話，還可以從學(xué)生所寫的長處入手。比如，在“小花貓”寫話訓(xùn)練中，學(xué)生寫出：“一群小花貓，有的在滾小皮球，有的在捉蝴蝶，有的在嬉戲……它們玩得真開心哪！”對(duì)于這樣的寫話，教師應(yīng)當(dāng)作范文，在課堂上讀給其他學(xué)生聽，讓學(xué)生說說這個(gè)寫話的優(yōu)點(diǎn)有哪些，有哪些長處可以讓其他同學(xué)借鑒。對(duì)于寫出這段話的學(xué)生而言，也是在鼓勵(lì)他寫出更美、更好的佳作。

二、引導(dǎo)觀察，讓寫話源于生活

語文作文教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文“言之無物”“言之無情”，普遍存在假大空的弊端，究其原因，是學(xué)生缺少對(duì)生活的觀察和感悟。因此，從小學(xué)一二年級(jí)的寫話訓(xùn)練開始，引導(dǎo)他們走進(jìn)生活、觀察生活，寫出自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師可以和學(xué)生說一說牛頓的故事：牛頓在蘋果樹下乘涼，發(fā)現(xiàn)從樹上掉下一個(gè)蘋果，通過對(duì)于這個(gè)常見的生活現(xiàn)象的思考，使牛頓成為世界矚目的物理學(xué)家。接著鼓勵(lì)他們：“如果學(xué)會(huì)觀察生活，把觀察到的隨時(shí)記錄下來，說不準(zhǔn)你也會(huì)成為第二個(gè)牛頓。”同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，發(fā)現(xiàn)平淡中的不平凡。例如，今天上課，語文老師的穿戴、打扮有了小變化，因?yàn)榻裉焯鞖庥行├?；上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生肚子疼，中途回家了；周六去公園里玩的過程；某一次考試的感受；過生日時(shí)收到的禮物；母親節(jié)，為媽媽做賀卡的經(jīng)過；“六一”兒童節(jié)表演的節(jié)目；在學(xué)校的表現(xiàn)等都是寫話的素材和內(nèi)容。結(jié)合這些生活瑣事寫話，教師的指導(dǎo)作用很關(guān)鍵。因此，教師要幫助學(xué)生寫出自己想說的話，要說的話，培養(yǎng)會(huì)說、會(huì)寫的能力，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，精心組織，抓住重點(diǎn)。如讓學(xué)生以“可愛的小金魚”為題，寫幾句話，描寫一下小金魚。對(duì)于這個(gè)寫話活動(dòng)，首先可將金魚缸搬進(jìn)教室，為學(xué)生提供觀察的真實(shí)情境，或者用多媒體呈現(xiàn)小金魚的活動(dòng)的畫面等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說出金魚的外形、特點(diǎn)等。其次在寫話之前，可以提供給學(xué)生幾個(gè)詞語，供他們寫話時(shí)使用，如游動(dòng)、長裙、尾巴、一搖一擺、漂亮、喜歡、爭先恐后、魚缸等。最后再讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，寫一段話，學(xué)生們會(huì)感到很輕松。在寫話訓(xùn)練時(shí)，教師也可以選擇學(xué)生喜歡的話題，如過生日、周末外出游玩、看動(dòng)畫片等，熟悉的感興趣的話題可以幫助學(xué)生打開話匣子，使寫話成為樂事。

三、掌握技巧，寫話輕松簡單

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活積累素材，鼓勵(lì)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣和熱情。寫話的技巧是寫話教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生掌握寫話的技巧，對(duì)學(xué)生的寫話有很大的幫助。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寫話的情境，如明天是媽媽的節(jié)日，你想跟媽媽說什么？將你想跟媽媽說的話寫在賀卡上。再如，教師可以提出情境：小朋友們都有很多愛不釋手的玩具，請(qǐng)選擇一個(gè)動(dòng)物玩具，說說玩具的名稱、玩具動(dòng)物的頭上有什么？臉上有什么？身子摸上去怎么樣？這樣的情景，顯然提出了寫話的要求，要求做到有條理，敘述清楚。這樣的情景的提供、要求的給出，使學(xué)生明確了該寫什么、怎么寫。寫話訓(xùn)練應(yīng)立足課文內(nèi)容，將寫話訓(xùn)練滲透到語文教學(xué)的全過程。如對(duì)于詞語的學(xué)習(xí)，不能僅學(xué)習(xí)詞語，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)詞語進(jìn)行說句子訓(xùn)練，將幾個(gè)詞語連起來說一句或者幾句話。例如，對(duì)于蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字1的“春節(jié)、餃子、拜年”等詞語的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生分別用這些詞語造句子，如“我們喜歡過春節(jié)”“春節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日”“我最愛吃餃子”“餃子是中國的傳統(tǒng)食物”等，再引導(dǎo)學(xué)生將春節(jié)時(shí)所看到的、聽到的寫下來。再者，根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等，也是激發(fā)學(xué)生寫話興趣的主要途徑。例如，學(xué)習(xí)《狐假虎威》后，讓學(xué)生展開想象的翅膀，思考老虎再次遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么故事。學(xué)生們對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，想象力也豐富，續(xù)寫出千姿百態(tài)的故事，發(fā)展了語言能力，提高了寫話的興趣。

四、結(jié)束語

寫話訓(xùn)練是作文的基礎(chǔ)，是提高語文成績的基石，通過寫話，也可以讓教師了解學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境、激勵(lì)表演、授之以漁、巧設(shè)任務(wù)，可以讓學(xué)生對(duì)寫話有百倍的興趣，提高寫話的激情，掌握寫話的技巧，養(yǎng)成寫話的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：