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不一樣的人生范文第1篇

今年春節(jié)回家時，山東的經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展讓我激動，在社會主義新農(nóng)村的整體推動下，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大的變化，居民的生活都有很大的提高。但在我的腦海里無法抹去從新疆回來時看到的西部印象。

在與朋友、同學(xué)交流中，我了解到了他們有著不錯的工作，并在新的時代背景下規(guī)劃著美好的人生，我為他們的生活感動高興，讓我寒心的是他們見到我之后都有一句共同的問候：“你什么時候回來？”當(dāng)我告訴他們我要留在新疆，到南疆艱苦的農(nóng)村時，他們表現(xiàn)出的是一臉的不解，從他們不解的眼神中我讀出了他們對西部、對新疆的不了解。在隨后的談話中我盡可能多的給他們講起西部，談到新疆的現(xiàn)狀與以后的發(fā)展前景，大漠、戈壁、綠洲、草原、石油、天然氣、豐富的金屬礦產(chǎn)資源成了我們談話的主要內(nèi)容。在家余下的日子里我除了和家人團(tuán)圓還在思考中國東部與西部、山東與新疆，最后得出的結(jié)論是伴隨著西部大開發(fā)的進(jìn)一步深入，新疆肯定會發(fā)展，未來的新疆和祖國的沿海一樣逐漸步入小康社會，這里的人們同樣可以過上富足的生活。

2007年5月28日，我的崗前培訓(xùn)結(jié)束了，我被分到了喀什的巴楚縣，在接受培訓(xùn)的10個月里，這里還有400多名和我一樣的年輕人，在同他們的交談中，我也感受到了這些人激情與理智。我們這個培訓(xùn)集體也都在為到南疆工作做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)維吾爾語，學(xué)習(xí)民族宗教政策和了解民族生活習(xí)慣。一些農(nóng)村問題專家老師所作的關(guān)于南疆經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與農(nóng)民、農(nóng)村發(fā)展問題的講座，讓我們對南疆的貧困情況有進(jìn)一步了解，同時也觸動我們年輕人身上那根敏感神經(jīng)，體會到的是一份社會的責(zé)任，內(nèi)心深處又再一次讓我想起志愿者的誓言：“到西部去，到基層去，到祖國和人民最需要的地方去……”

不一樣的人生范文第2篇

“一二一二……”我小跑著，來觀察附近不一樣的人生。

“嘿秀！嘿秀！”一個五十多歲的老公公，手拉到后背，一路小跑。我大笑道：“嘿嘿！真是一個“勤奮”的老頭??！”我仔細(xì)一看，咦？他手上怎么還拿著兩塊面包呀？真是奇怪??！估計(jì)是晨練累了，用來填肚子的。他有節(jié)奏地小跑著，到了一個乞丐面前，他仍然有節(jié)奏地跑。到了乞丐的桶（那個桶里就是人們給乞丐的錢）面前，滿不在乎地把面包往桶里一丟，又有節(jié)奏地跑了起來?！昂傩?！嘿秀！……”他繼續(xù)跑著，留下的背影使我深深感動。跑了這么遠(yuǎn)的路，就是為了那個乞丐能夠吃上兩塊面包??！我愣住了，這是一個怎樣的人啊……

我轉(zhuǎn)眼看看那個乞丐，他四肢都是畸形的，上拐下扭的。他毫無悲傷，只是費(fèi)力地用嘴把桶里的面包叼起來，但頭伸不進(jìn)桶里，于是，又用他那畸形的手向桶里伸。過了一會兒，他還是抓不著，便用手和腳一起使勁，輕輕把桶踢翻，用嘴叼起面包，再用手和腳費(fèi)力地將桶扶正…… 當(dāng)他迫不及待地撕開包裝紙時，在他那瘦黃黝黑的臉上露出欣慰的笑容……

這些人都有著什么樣的人生?。∷麄兊臈l件難道比我們好嗎？作為一個健康人，我們有什么比不上那個乞丐？作為一個少壯青年，我們又有什么比不上那個五十幾歲的老公公呢？然而我們卻沒有他們那樣堅(jiān)強(qiáng)的意志。在巴甫洛夫臨死前，還在為自己的事業(yè)做奮斗。我們作為一個青春活力的少年，又有什么比不上那臨死的人呢？然而，他們都那么偉大，都那么超然，這是些擁有不一樣的人生的人哪！

其實(shí)，每一個人都有一個不一樣的人生.

不一樣的人生范文第3篇

在單位工作時,總是忙忙碌碌的,養(yǎng)生大部分時間是在工作之外。下班后,當(dāng)然是一家人在一起的時間多,我感覺我的生活與另外兩個男人――愛人和兒子緊密相連。假如回到家都高高興興的,那么買菜、做飯、收拾家這些平日繁瑣的事情也做得津津有味。這心情好了當(dāng)然會將一家人的吃穿玩打理得有模有樣。如果和愛人鬧了別扭,那什么也覺得沒意思,飯吃不香,覺睡不好,家里沒有了往日的溫馨,孩子也跟著神情憂郁,蔫蔫的在一旁。所以我體會很深的是:養(yǎng)生不是一個人的事,一家人其樂融融是生活的大底色,養(yǎng)生是家庭生活的升華之筆,只有家和,養(yǎng)生才能為人生增添更多亮色。

養(yǎng)生的方法很多,有的講究吃,有的講究運(yùn)動,有的講究玩……各有各的道理和功效。我的養(yǎng)生秘籍是:一家人的快樂生活。一家人互相理解,這是第一位的。有了輕松愉悅的心情,然后就開始吧。日子一天天過,還是從早晨說起吧,起床自己喝杯白開水,叮囑愛人也來一杯。他總是不注意這些小節(jié),總是要我重復(fù)提醒?？蛇@又如何呢,男人就是這樣粗枝大葉。兒子正在長身體,所以讓他多睡會兒,自從兒子上小學(xué)起我們就定好的規(guī)矩,一定吃早餐,早餐的內(nèi)容有時是喝牛奶,有時喝豆?jié){吃點(diǎn)心,有時喝粥吃煮雞蛋,生拌些芹菜、甘藍(lán),有時在外邊買驢肉火燒或五谷煎餅。早晨不僅一定要吃,而且要吃得豐富,吃好吃飽,有時會再來些水果,讓兒子額外吃塊巧克力什么的。我的口頭禪:早晨的時間就是吃的時間。

上班上學(xué)的地點(diǎn)離家較近,如果時間允許,我們就步行,雖然稱不上“城市暴走族”,因?yàn)闆]那么快的速度,沒有天天堅(jiān)持的韌勁,但有機(jī)會就走一走,盡量達(dá)到每天6000步的要求。

愛人沒有什么不良嗜好,不喝大酒,不賭博,這讓我省去了不少心,他也很少在家吸煙。我們?nèi)齻€人都愛養(yǎng)些花草,兒子還喜歡捕魚,所以家里養(yǎng)著十幾盆花,兩個魚缸,有時客廳里還會擺著臉盆、小桶,那里邊是兒子去湖邊捕獲的勝利成果,小草魚、小爬爬魚、小泥鰍、小河螺、小蝦、小螃蟹,都不怎么金貴,但都是活生生的。我們?nèi)齻€人閑暇時給花澆澆水,施施肥,小盆倒大盆,東邊的搗騰著擺到西邊去,給小魚們換換水什么的,其樂無窮。兒子就是我家的野外騎兵,總是采擷珍品帶回家,山上的貓兒爪,街邊的牽?；?超市里的熱帶水果木瓜、芒果的核和籽也隨手栽入盆中。觀花賞魚是一家人的必修課,養(yǎng)眼養(yǎng)心,這些動物植物的每一個小小的變化都會給我們帶來意想不到的驚喜。

不一樣的人生范文第4篇

楊濤

《中國法制報(bào)》近日報(bào)道，由于傷者家屬未能及時把錢交到醫(yī)院，位于湛江市的廣東醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院醫(yī)生任傷者傷口繼續(xù)流血，導(dǎo)致傷者一個小時多后死亡。

事情的經(jīng)過是這樣：傷者陳小強(qiáng)在被他人殺傷后被送到該醫(yī)院急診室，陳當(dāng)時告知護(hù)士，其被他人用刀刺傷，必須馬上急救。但值班醫(yī)務(wù)人員仍強(qiáng)調(diào)要去掛號、交錢才能搶救。醫(yī)生在此過程中并未馬上采取應(yīng)急措施，讓其傷口繼續(xù)流血，陳不得以自己用褲抹血和包扎傷口。陳的朋友見其家屬未及時把錢送到，撥“110”報(bào)警。約10分鐘，民警趕到醫(yī)院，交待醫(yī)生必須進(jìn)行搶救傷者后趕去捉拿兇手。約40分鐘，陳的姐姐及舅舅趕到醫(yī)院，見沒有醫(yī)生對陳小強(qiáng)進(jìn)行搶救，陳姐就苦苦哀求醫(yī)生：“我?guī)уX來了，快救我弟弟吧！”醫(yī)生仍拒絕搶救?！泵窬祷蒯t(yī)院后，問當(dāng)班醫(yī)生輸血了沒有，其竟慌稱輸了。在從傷者23時38分送到醫(yī)院急診室，至凌晨0時45分死亡，足足有一個多鐘頭的時間，未對傷者進(jìn)行搶救，造成死亡。

救死扶傷，是醫(yī)生的天職，對于危重病人僅僅因?yàn)槠湮醇皶r交錢就見死不救，嚴(yán)重違反了醫(yī)生的職業(yè)準(zhǔn)則，喪失了作為一個醫(yī)生應(yīng)有的職業(yè)道德，應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)厲的譴責(zé)。但是，從本案來看，值班醫(yī)生的行為還不僅是要受到道德譴責(zé)的問題，還是違法甚至涉嫌犯罪的問題。

對于危重病人見死不救，醫(yī)院和醫(yī)生違反了其合同義務(wù)和法定義務(wù)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任或侵權(quán)責(zé)任，構(gòu)成兩種民事責(zé)任的競合?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》第三十一條規(guī)定，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對危重病人應(yīng)當(dāng)立即搶救。《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》第二十四條規(guī)定：對急?；颊撸t(yī)師應(yīng)當(dāng)采取緊急措施進(jìn)行診治；不得拒絕急救處置。從上述法律規(guī)定可見，醫(yī)院作為公益單位，醫(yī)生作為特殊職業(yè)，在民事活動中要受到合理的限制，這就是危重病人對其的強(qiáng)制締約。醫(yī)院和醫(yī)生的對于危重病人的求救不得拒絕，從危重病人的求救開始，不管醫(yī)院和醫(yī)生樂不樂意，雙方就形成一種合同關(guān)系，病人的交費(fèi)雖然是合同的一個必備要件，但是否交費(fèi)本身不影響合同的生效。如果事后病人有能力而不交費(fèi)，醫(yī)院可以通過法律途徑追討，但是不能在求救當(dāng)時以未交費(fèi)拒絕救治。從另一個角度上講，既然法律和規(guī)章規(guī)定醫(yī)院和醫(yī)生有法定的救治危重病人的義務(wù)，醫(yī)院和醫(yī)生不進(jìn)行救治危重病人，就是對病人的侵權(quán)。在當(dāng)時情形來看，陳小強(qiáng)承諾了交費(fèi)，只是未來得及帶錢，該醫(yī)院和醫(yī)生就拒絕救治，因而醫(yī)院和醫(yī)生違反了合同也違反了法定義務(wù)，應(yīng)當(dāng)對病人家屬承擔(dān)違約或侵權(quán)責(zé)任，家屬可選擇一種責(zé)任提出賠償請求。

醫(yī)院和醫(yī)生的危重病人見死不救的行為，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任?！吨腥A人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》第三十七條就明確規(guī)定：醫(yī)師在執(zhí)業(yè)活動中，違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，由縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門給予警告或者責(zé)令暫停六個月以上一年以下執(zhí)業(yè)活動；情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷其執(zhí)業(yè)證書；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：（二）由于不負(fù)責(zé)任延誤急?；颊叩膿尵群驮\治，造成嚴(yán)重后果的。

不僅如此，值班醫(yī)生對于危重病人見死不救的行為還可能涉嫌犯罪。對于來到醫(yī)院求救的危重病人，值班醫(yī)生就負(fù)有救治危重病人的義務(wù)，這是醫(yī)生的職務(wù)和其業(yè)務(wù)所要求其負(fù)擔(dān)的特定義務(wù)。如果值班醫(yī)生如果有能力救治卻故意不履行救治的義務(wù)，在刑法上講就是一種不作為的行為，因此而造成嚴(yán)重后果，就可能構(gòu)成故意殺人或故意傷害罪，要受到刑罰的制裁。

我們期待給有關(guān)部門病人家屬一個公正、圓滿的答復(fù)，以告訴死者在天之靈。我們更希望，醫(yī)院和醫(yī)生能多從病人角度出發(fā)，不要味鉆進(jìn)錢眼，讓這樣的悲劇永遠(yuǎn)不要再重演！

通聯(lián)：江西省贛州市人民檢察院  楊濤  華東政法學(xué)院法律碩士  

郵編：341000  

tao1991@tom.com

不一樣的人生范文第5篇

一、圖文對照，激發(fā)興趣

小學(xué)語文教材中有不少插圖，這些插圖是課文內(nèi)容的縮影，它往往形象生動的把課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。因此充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖文對照，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，就能提高他們深究課文的興趣，所以對于插圖的運(yùn)用我是非常重視的。例如《海濱小城》一文中，作者抓住了海濱小城的特點(diǎn)，語言優(yōu)美流暢景色迷人。我先出示了海濱小城的掛圖，讓學(xué)生從視覺角度欣賞圖畫中色彩斑斕的海濱美景和玲瓏整潔的小城，指導(dǎo)他們細(xì)致觀察，然后把課文中重點(diǎn)的段落以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圖文對照進(jìn)行填空，品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”要學(xué)生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教學(xué)，要學(xué)生理解鋪路人的辛勞，可從山道的高、陡、窄入手。我讓學(xué)生先自讀課文，再通過自己的想象把蛾眉道的特點(diǎn)以簡筆畫的形式畫出來，大家對比交流，圖文對照，加深了學(xué)生對蛾眉道特點(diǎn)的印象，使他們進(jìn)一步理解了鋪路人要在這么高、這么陡、這么窄的山道上背著一塊塊大石頭上山鋪路是多么的辛勞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情

人們對事物的認(rèn)識都是從感性到理性的。語文教材中有不少感人的故事，如果單純地進(jìn)行字、詞、句、篇的教學(xué)，師生游離于情感之外，文章就顯得形散神離，枯燥無味了。因此要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營造一個良好的教學(xué)氛圍，用環(huán)境去渲染，以情激情，喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生全情投入到學(xué)習(xí)中去，成為課堂的主人。如教學(xué)《月光曲》時，我先以音樂大師貝多芬優(yōu)美的《月光曲》導(dǎo)入，用錄像播放月光從海面升起的情境，讓學(xué)生感受月夜的美。當(dāng)學(xué)生沉浸在我所創(chuàng)設(shè)的月夜情境時，我再以感人的語調(diào)訴說這首動人的《月光曲》的來歷，學(xué)生立刻對盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，并對貝多芬的行為予以肯定。學(xué)生的情感在這樣的氛圍下得以調(diào)動，迫不及待地要學(xué)習(xí)這一感人的課文。在悠揚(yáng)的樂曲中，這節(jié)課收得了良好的學(xué)習(xí)效果。又如教學(xué)《再見了親人》時，我以一曲《送別》貫穿全文，讓學(xué)生在一種臨別依依的音樂氛圍中感受志愿軍與朝鮮人們依依惜別的心情，由于情感得以調(diào)動，許多同學(xué)在讀課文的過程中流下了感動的淚水。因此說創(chuàng)設(shè)情境，以情激情是教學(xué)情感性較強(qiáng)的文章的一種非常有效手段。

三、設(shè)疑思考，激勵探索

教學(xué)知識性的課文時，如果依書直說就會使文章枯燥無味，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑，激勵探索，課內(nèi)課外相結(jié)合。如在教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》前，我先向?qū)W生提出疑問：“蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是科學(xué)儀器，它們之間有什么關(guān)系呢？”從中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生為此而感到新奇，滿腦子疑問：蝙蝠是一種什么動物呢？它與雷達(dá)有什么關(guān)系呢？接著我就引導(dǎo)他們看課外書《十萬個為什么》，讓他們從課外書中獲得新的知識儲備，學(xué)習(xí)情緒高漲。在上課時，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出疑問：“蝙蝠是怎樣飛行的？它和雷達(dá)有什么關(guān)系？它們之間有什么相同之處？”由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，又有了知識儲備，再加上學(xué)生對文章的理解，學(xué)生之間一問一答，一張一弛，有效地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，通過設(shè)疑思考，課內(nèi)課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)，學(xué)生成為了課堂的主人。一堂課后，學(xué)生不但知道了蝙蝠是通過嘴巴發(fā)出超聲波，遇到物體后反射回來，傳入耳朵來辨認(rèn)方向的，雷達(dá)就是根據(jù)著一原理來制造的，還了解到科學(xué)家利用一些動物的特點(diǎn)，制造了許多對人類有益的科學(xué)儀器。又如在教學(xué)課文《太陽》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了課文中介紹的知識以外，還有許多疑問，我就引導(dǎo)他們主動設(shè)疑，他們提出了：除了課文提到的關(guān)系外，太陽與我們還有什么關(guān)系？如果太陽整天照射會怎樣？……等一系列的問題，于是我讓他們互相討論析疑，并啟發(fā)他們以創(chuàng)新的角度去思考。一節(jié)課后，他們不但從學(xué)習(xí)中獲取了新的知識，明白了太陽與人類有密切的關(guān)系，更開闊了視野，對科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，對語文課也有了新的認(rèn)識。

四、以演助學(xué)，提高興趣

語文教材中相當(dāng)一部分課文（如寓言、傳說、神話等）故事性強(qiáng)，感染力大，適合少年兒童口味，深受學(xué)生的歡迎。教學(xué)時，我們應(yīng)發(fā)揮其特有的魅力，再現(xiàn)情境美。因此，我在教學(xué)這類型的課文時，運(yùn)用了課文劇表演的方法，以演助學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《西門豹》時，我讓學(xué)生先自學(xué)課文，準(zhǔn)備有關(guān)資料，再分小組討論編排課文劇，發(fā)揮每個學(xué)生的想象潛能，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生如何扮演課文中的角色。通過課文劇的編排和表演，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)得投入，把《西門豹》一課中西門豹怎樣查訪，怎樣揭穿河伯娶媳婦的謊言，如何教育人們相信科學(xué)這一過程栩栩如生地活現(xiàn)在同學(xué)們的面前，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。通過課文劇表演，使學(xué)生在演的過程中加深了對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體現(xiàn)了西門豹的聰明才智和科學(xué)頭腦，更訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和肢體表演能力。所以在我的教學(xué)探索中，課文劇起了很大的作用，它是創(chuàng)設(shè)語文環(huán)境，駕御課堂的好方法。