前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感恩父親的古詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

感恩父親的古詩范文第1篇

班會目的：

通過感恩主題班會讓學(xué)生時時保持一顆感恩的心來對待身邊的人，發(fā)現(xiàn)想感激的人。體會到在點點滴滴的生活中流露著的父母愛，在學(xué)習(xí)上無私奉獻的老師愛，與自己共同成長的朋友愛。促使學(xué)生在那些早已習(xí)慣的行為中理解、感悟愛。教育學(xué)生從現(xiàn)在開始，從小事做起，努力學(xué)習(xí)，健康成長，用實際行動來表達感恩之情。

活動重點：為什么要感恩？如何感恩？

活動設(shè)想：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入話題——通過游戲懂得感恩——師生交流感恩——教師總結(jié)加以引導(dǎo)

班會時間：感恩節(jié)

活動地點：本班教室

用具：電腦

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

今天是西方的感恩節(jié)，提到感恩，大家會想起什么呢？提問學(xué)生感恩節(jié)的起源。（如果學(xué)生不清楚則由教師解答）

（教師）感恩節(jié)起源于美國，目前也是美國法定假日中最地道、最美國式的節(jié)日，而且它和早期美國歷史最為密切相關(guān)。

1620年，一些朝拜者乘坐“五月花”號船去美國尋求宗教自由。他們在海上顛簸了二個月之后，終于在酷寒的十一月里，在現(xiàn)在的馬莎塞州的普里茅斯登陸。在第一個冬天，半數(shù)以上的移民都死于饑餓和傳染病，活下來的人們在第一個春季開始播種。整個夏天他們都祈求風(fēng)調(diào)雨順，熱切地盼望著秋天豐收的到來，他們深知自己的生存以及殖民地的存在與否都將取決于即將到來的收成。后來，莊稼獲得了意外的豐收，所以大家決定要選一個日子來感謝上帝的恩典。于是就取了11月的第四個星期四為感恩節(jié)。感恩節(jié)慶?；顒颖愣ㄔ谶@一天，直到如今。

（教師）在現(xiàn)實生活中，我們不需要感謝上帝，而是要感謝身邊的人，在身邊尋找自己最想感謝的人。

二、互動游戲

同學(xué)們拿出白紙，寫出自己最想感謝的人（①為最想感謝的人，②次之，③再次之）。

（教師）為什么要把他放在這一個位置呢？（詢問其中一個學(xué)生）如果我們把③擦掉會發(fā)生什么樣的情況呢？（依次把③、②、①擦掉）如果這個人不存在，你的人生會發(fā)生什么改變呢？（提問一個學(xué)生）

同學(xué)們需要感激的人很多，但主要的依次為：父母，老師，朋友。

關(guān)于父母:

因為父母有養(yǎng)育我們的恩情，父母每天辛辛苦苦掙錢養(yǎng)家，很不容易，而我們還常常因為一些小事兒和他們吵架，難道我們應(yīng)該嗎？父母把我們撫育成人，給予我們生命，給我們買這買那，一把屎一把尿把我們拉扯大，他們不嫌我們臟，而我們卻有時嫌他們臟，或是嫌他們沒有他人家長成就打，這時，他們該是多么傷心??？他們會躲在某個角落里哭泣，而我們卻不知道。母親的愛如春風(fēng)一般溫暖，輕輕地撫摩著我們的臉；母愛如春雨，我們?nèi)缧∶?，滋潤在我們的心田；母愛如大樹，為我們遮風(fēng)擋雨。母親在我們遇到挫折的時候，安慰我們。她像是飄蕩在夜空的一首歌謠，使孤獨無依的我們感到心靈的慰藉！父母之愛，情比天高！同學(xué)們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊含中多么深厚的愛??！

關(guān)于老師：

同學(xué)們，什么叫師恩難忘？是老師帶我們走過風(fēng)雨：是老師為我們解答一道道難題；在我們遇到困難時，是老師對我們說不要輕易說放棄；是老師用知識的營養(yǎng)將我們哺育，卻從來不求回報與索取。從此我們的生命中，少了許多煩惱, 增添了一份堅毅. 隨時充滿了歡喜。

關(guān)于朋友：

友誼是人間的春風(fēng)，是沙漠中的綠洲，因為有了友誼，我們學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解和友善，也學(xué)會了感動。生活中，我們需要別人的幫助關(guān)愛，當然也應(yīng)該把自己的愛心奉獻給別人，愛是相互的。可是我們很多人已經(jīng)習(xí)慣接受別人的關(guān)愛，接受別人的幫助，并且認為這是理所當然的。他們漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝，也忘記了幸福的感覺。

三、師生互動交流

1.列舉關(guān)于感恩的詞語

滴水之恩，涌泉相報。 銜環(huán)結(jié)草，以恩報德。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 土能生白玉，地可產(chǎn)黃金。

吃水不忘挖井人。 以德報怨。

2.列舉關(guān)于感恩的節(jié)日

父親節(jié)，母親節(jié)，教師節(jié)，重陽節(jié)，感恩節(jié)，端午節(jié)等等。

3.列舉關(guān)于感恩的古詩

《游子吟》孟郊，《贈汪倫》李白，《代北州老翁答》張謂等等。

4.列舉關(guān)于感恩的歌曲

《世上只有媽媽好》，《長大后我就成了你》，《朋友》，《感恩的心》等等。

5、請大家齊聲朗讀《游子吟》這首古詩：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

6、請同學(xué)們說出幾種感恩的方法：

(1)為勞累的父母、長輩倒一杯茶,揉揉肩,洗洗腳,說說話。

(2)每天好好學(xué)習(xí),學(xué)會尊重、關(guān)心老師,給老師一個好心情。

(3)體諒、理解父母、老師的苦楚,不頂嘴、爭吵,多為他們著想。

(4)每天分擔些力所能及的事,學(xué)會說 “謝謝”、“您辛苦了!”。

(5)尊重父母、老師的勞動成果,天天反思過失,學(xué)會說“對不起”。

(6)學(xué)會關(guān)愛身邊的人,存好心,做好人,及時給他人送上溫暖。

(7)多做善事、好事,盡自己最大的力量報效國家、社會、人民。

(8)列一張感恩表,記下感恩的故事,感恩的人,時時圖求報答等等。

四、教師寄語

心存感恩，生活中會少些怨氣和煩惱。

心存感恩，心靈上會獲得寧靜和安詳。

心存感恩，才會敬重地球上所有的生命，珍愛大自然的一切惠賜。

心存感恩，才會時時感受生活中的“擁有”而不是“缺少”。

感恩父親的古詩范文第2篇

目前，幼兒園中班、大班每冊《幫我早讀書》教材中都有幾首古詩，這是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師倘能于講授前鉆教材，入腦筋，便可在課堂上坐春風(fēng)，施細雨，取得良好教學(xué)效果。下面說幾點淺見：

一、吃透教材，成竹胸中

漢樂府歌辭《長歌行》“百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！边@里僅摘取后四句，欲教學(xué)這四句，須對前六句“青青園中葵，朝露待日。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，黃華中衰”有深刻的理解，備課做到通覽全首，胸有成竹，教學(xué)才能厚積薄發(fā)，事半功倍?？梢赃@樣設(shè)計教案：孩子們都吃過葵瓜籽，對葵花的生長過程卻知之甚少，啟發(fā)他們七嘴八舌，定會說得差不多，教師只需點明葵花的生長，一要雨露滋潤，生根，發(fā)枝，長葉；二要陽光照射，開花，結(jié)果，成熟?？ǖ纳m然短暫，整個過程僅僅兩百來天。但它對人類的貢獻卻是很大的，它能榨油，能炒著吃?？ㄈ绱?，萬般植物亦如此。倘對教材有了這樣的理解，講授后面的四句便不會顯得突然。在讓幼兒聯(lián)系江水從何而來，到哪里去，回不回頭，理解“百川東到海，何時復(fù)西歸”后，重點講授“少壯不努力，老大徒傷悲”，通過師幼互動，教育他們從小珍惜時間，學(xué)習(xí)做人，努力成才，便會瓜熟蒂落，水到渠成。

二、領(lǐng)讀全詩，指導(dǎo)賽誦

唐朝駱賓王詩《詠鵝》“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！苯虒W(xué)這類明白如話、淺顯易懂的古詩，可先由教師領(lǐng)讀，幼兒跟著讀三五遍，找班上善讀的幼兒再領(lǐng)讀兩三遍。教師接著用動作把詩從頭至尾表演一番，進行講解；詩描寫白鵝游泳時的情景，“曲項”“白毛”“紅掌”，是白鵝的體形特點，最好聯(lián)系幼兒的身材、相貌、服裝加以比較；“浮綠水”“撥清波”，是白鵝的生活習(xí)性和行動特點。詩人抓住這些，把白鵝游水時的形象和它悠然自得的神態(tài)寫得非常生動、逼真。白毛、紅掌，在碧綠的清水映襯下，色彩鮮明，惹人喜愛。相傳詩人寫這首詩時還只七歲。第三步，指導(dǎo)幼兒先從頭至尾朗讀三四遍，再兩句兩句默記三四遍，開始比賽，要求舉手到講臺面前，面對大家誦詩，一氣呵成，字正腔圓，有板有眼，感情豐富。教師視情況口頭獎勵背得好的，鼓勵背得差的。最后強調(diào)，幼兒年齡小，想學(xué)游泳一定要有家長陪同，保證安全。

三、貫穿德育，講明道理

唐朝孟郊詩“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”講授此詩時，宜先用最通俗易懂的白話，解釋相關(guān)詞語。如“游子”指離鄉(xiāng)外出打工或做其他事件較長時間不回家的兒子；“慈母”指能夠撫愛子女的母親；“寸草心”指寸把長左右小草的心，這里比喻游子；“三春”指春季三個月，整個春天；“暉”指太陽光；“三春暉”指三春的陽光，用以比喻母親對兒子的撫愛。接著領(lǐng)讀全詩，指導(dǎo)學(xué)生熟讀全詩。然后，簡要講解詩意：兒子要到外地去，母親千針萬線，把衣服縫得結(jié)結(jié)實實，擔心兒子久久在外，無人給他縫補。母親對子女的慈愛，正如春天的陽光使得小草得以生存一樣，做子女的又怎能報答得了母親的恩情？詩中選取母親為臨行的兒子縫補衣服的小事，通過形象的比喻，把母親兒子，兒子敬重母親的感情，表現(xiàn)得真切感人。最后告誡幼兒，我們一定要對母親包括父親有感恩之心，感恩之情，感恩之言，感恩之行。中央電視臺有一則廣告，畫面是一個幼兒見到母親每晚用盆端著水給奶奶洗腳的情景，之后就模仿起來，每晚也用盆端著水給母親洗腳，可向幼兒推介，教育他們自幼養(yǎng)成尊敬長輩、孝敬長親的傳統(tǒng)美德。

感恩父親的古詩范文第3篇

一、感恩教育的內(nèi)容

語文教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。

1.自然之恩

大自然不僅為我們提供了生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川陶冶我們的精神。如《三峽》讓我們領(lǐng)略到不同季節(jié)的壯麗景色；《觀潮》寫錢塘潮的雄偉景象，讓我們心潮澎湃，贊嘆不已，《西湖游記二則》讓我們感受到西湖之美，得到心靈上的愉悅。

2.父母之恩

父母不但給我們以生命，而且竭盡全力地養(yǎng)育我們.如朱自清的讓我們感受到父親對兒子的一片深情.

3.祖國之恩

我們不僅要從描寫祖國各地風(fēng)景的文章中感知它的地大物博，更要從中感知它的博大精深，豐厚底蘊，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在危難時刻為國獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。課文中的眾多古詩文讓我們感受到祖國的燦爛文化，如《誰是最可愛的人》能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，讓我們體會到什么才是祖國的優(yōu)秀兒女。

4.社會之恩

我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的個性，還要培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷，教育學(xué)生愛社會，愛人類。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從《我的老師》等課文中感受師恩，從《金盒子》等課文中感受友恩，從《驛路梨花》等課文中感受他人之恩。

二、感恩教育的價值取向

語文教學(xué)中的感恩教育，要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)語文能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價值觀。

1.感恩――珍惜生命

珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然的最好的回報。父母茹苦含辛地養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報。祖國，社會，為我們提供健康成長的條件，珍惜生命，是對祖國對社會最好的回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠離危險，遠離犯罪。

2.感恩――承擔責任

在感恩教育中，要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心。感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國做貢獻，甚至不惜獻出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育是不矛盾的，而是相輔相成的。珍惜生命的教育不是茍且偷生的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古已有之的道理。

3.感恩――學(xué)會和諧相處

感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學(xué)會和大自然和諧相處；感念社會之恩，要學(xué)會和不同性格，不同階層，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。

三、感恩教育的方法

1.信息篩選――知恩

感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點，從景物特點、從事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩等。

2.情感體驗――感恩

沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學(xué)生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

1）在朗讀中體驗

適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發(fā)感恩情感的語段，二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，讓學(xué)生在朗讀中體驗人物的崇高，三是景物描寫細致的語段，要在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生體驗大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛大自然的情感。

2）在想象中體驗

表現(xiàn)大自然美景的課文，通過想象深入意境，大自然之美就會深入人心，如《黃河魂》對壺口瀑布的想象，能讓學(xué)生體驗到大自然的造化之功，祖國的壯麗；表現(xiàn)祖國優(yōu)秀兒女的課文，通過想象，人物形象更加豐滿，學(xué)生對人物高尚品質(zhì)的認識就更加深刻。

3）在思考中體驗

對表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，在思考中深刻認識事物的意義，體驗恩情的深廣。如，《只有一個地球》，要引導(dǎo)學(xué)生通過比較，深入認識地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢商娲摹?/p>

3.傾訴衷腸――報恩

感恩父親的古詩范文第4篇

蘇軾說過：“經(jīng)典一部，勝雜書萬本?！睂W(xué)校開展國學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動，不但能增強學(xué)生的記憶力，使其自覺性和自制力得以提升，長期的經(jīng)典誦讀還能增強學(xué)生的自信心。從短期來看，開展國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)，可以讓學(xué)生在校內(nèi)傳承中華傳統(tǒng)美德。通過誦讀活動，讓這些傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生幼小的心靈，對于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強小學(xué)生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，孕育淳樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實意義。從長期來看，這些經(jīng)典可作為學(xué)生一生去不斷消化、理解、受益的文化根基，從而奠定他們一生中具有更高遠的智慧和優(yōu)秀人格與秉性的基礎(chǔ)。

一、文化認同，讓國學(xué)經(jīng)典在環(huán)境中熏陶學(xué)生心靈

學(xué)生接受國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的滋養(yǎng)，應(yīng)該首先從吸收校園環(huán)境的文化開始。我校將國學(xué)經(jīng)典納入學(xué)校管理，積極營造儒雅書香環(huán)境，讓校園硬環(huán)境處處皆經(jīng)典。同時為學(xué)生更好吸收國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，學(xué)校注重國學(xué)經(jīng)典開設(shè)的課程、活動等軟環(huán)境的建設(shè)，讓校園時時有雅言。

1.一磚一瓦，一角一落，展現(xiàn)硬環(huán)境的精心打造

①“讀書角”“雅吟小隅”，經(jīng)典古詩詞上墻，上樓梯，入草坪，入青園。抬頭是唐詩，低頭見宋詞。漫步校園，濃濃文化撲面而來。教室里，有各班精心開辟的“沐浴書香”“班級精彩”“故事角”的精美設(shè)計，詩意的插圖，營造了一種濃郁的視覺環(huán)境。

②“白日依山盡，黃河入海流……”悠揚的古詩吟唱是學(xué)校上課鈴聲，精心凝神學(xué)生們進入上課時間?！颁z禾日當午，汗滴禾下土……”伴著輕松的鈴聲，學(xué)生們踏進了餐廳享受午餐時間?！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥……”這些鈴聲的響起，代表了午間休閑時間的到來，學(xué)生們可以在學(xué)校中放松身心。學(xué)?！靶√枴奔t領(lǐng)巾廣播站，利用周三廣播時間播放古詩故事，在課外活動時間播放古詩詞錄音講座。讓學(xué)生們耳朵聽到的，腦子想到的，空氣里飄蕩的無不是中華民族的文章精粹。學(xué)校為學(xué)生們學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典提供了古詩風(fēng)韻的聽覺環(huán)境。

2.課程落實，時間保證，提供有效的軟環(huán)境支撐

國學(xué)經(jīng)典課程是我們學(xué)校校本課程的一部分。誦讀國學(xué)經(jīng)典是青龍小學(xué)師生自然的生活狀態(tài)。學(xué)生每周定時相約經(jīng)典，在國學(xué)的土壤中吸收精粹，蕩滌心靈。

①晨誦傳韻。每周四晨讀，語文老師進教室，指導(dǎo)學(xué)生開展誦讀活動，以讀課文、課標要求的古詩文為主。形式多樣，提高學(xué)生的誦讀水平，積累優(yōu)秀詩文。利用周四晨會課“沐浴書香”，語文老師組織學(xué)生進行每周讀書交流會。

語文老師還要利用晨讀和課前兩分鐘，根據(jù)下發(fā)的各年級優(yōu)秀詩文背誦目錄，組織學(xué)生誦讀，并在期末組織優(yōu)秀詩文人人過關(guān)背誦活動。

②午讀品香。每周三利用午間休閑時間，各班由語文老師組織本班開展讀書方法指導(dǎo)活動。閱讀指導(dǎo)課要著眼于激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、指導(dǎo)閱讀方法。各班語文教師結(jié)合必讀、選讀書目，結(jié)合學(xué)生閱讀進程，靈活運用誦讀、鑒賞、比較、評價、探究等閱讀方法，以“好書推薦、心得交流、疑難討論、名篇鑒賞”等形式開展閱讀指導(dǎo)。各班語文老師開學(xué)第一周制定好班級讀書活動計劃，精心設(shè)計每次活動流程。

③課堂省神。每周四利用班級少年宮活動時間，各班由語文老師組織學(xué)生進行校本教材國學(xué)經(jīng)典誦讀活動。一二年級學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，三四年級學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，五年級學(xué)習(xí)《論語》，六年級學(xué)習(xí)《孟子》，讓全體學(xué)生能在國學(xué)經(jīng)典的精神滋養(yǎng)中自省、自立。

二、多姿多彩，讓國學(xué)經(jīng)典在活動中滋養(yǎng)學(xué)生心靈

國學(xué)經(jīng)典中蘊藏著中國五千年歷史中的智慧精髓。國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的開展，結(jié)合傳統(tǒng)文化、開發(fā)地域特色能讓學(xué)生感受到中國悠久的傳統(tǒng)文化，獲得生命成長不可或缺的精神力量。

1.國學(xué)經(jīng)典與傳統(tǒng)節(jié)日相融合“誦讀經(jīng)典”

學(xué)校根據(jù)“我們的節(jié)日”為主線，開展了以“清明”“端午”為內(nèi)容的班級傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動。各年級以班級為單位進行的誦讀展示，激勵學(xué)生提高國學(xué)素養(yǎng)，加深文化積淀。在活動中學(xué)生們誦讀經(jīng)典、傳承經(jīng)典，以賽促讀、以讀促學(xué)，繼承和發(fā)揚中華文化的魅力和精神內(nèi)涵。

2.國學(xué)經(jīng)典與地域文化相融合“發(fā)現(xiàn)經(jīng)典”

學(xué)校所在的塘橋鎮(zhèn)是一個悠久文化底蘊的千年古鎮(zhèn)，結(jié)合“群眾文化月”活動主題，學(xué)校組織學(xué)生開展尋找“身邊的經(jīng)典”活動，以班級為單位誦讀塘橋名人創(chuàng)作的古詩詞，以學(xué)校為單位書寫塘橋名人創(chuàng)作的古詩詞，在“找”“讀”“寫”的過程中，學(xué)校新市民學(xué)生感受著張家港的文化，浸潤著塘橋鎮(zhèn)的經(jīng)典，吸收著心靈的滋養(yǎng)。

3.國學(xué)經(jīng)典與舞臺演出相融合“演繹經(jīng)典”

學(xué)校結(jié)合六月藝術(shù)節(jié)開展國學(xué)經(jīng)典匯報演出，各個年級排練一個國學(xué)經(jīng)典作品，用海選的形式擇優(yōu)進入六一的文化演出。經(jīng)過評比，一年級的《三字經(jīng)》，五年級的《滿江紅》，六年級的《山的那邊》在學(xué)校六一演出中綻放光芒。演出的學(xué)生們用充滿智慧的、感人傳神的表演詮釋經(jīng)典，傳承經(jīng)典，讓國學(xué)經(jīng)典深深地扎根于每一位學(xué)生的心田。這樣的融合活動為學(xué)生提供自我展示的平臺，更為學(xué)生編織了快樂多彩、底蘊豐厚的童年。

“書香滿園關(guān)不住，一縷墨韻順風(fēng)來”，讓學(xué)生沐浴在國學(xué)經(jīng)典的長河中，耳濡目染，滋養(yǎng)心靈。

三、知行合一，讓國學(xué)經(jīng)典在實踐中成長學(xué)生心靈

讀而后能悟，悟而后能用。學(xué)校通過國學(xué)經(jīng)典活動的開展，努力使經(jīng)典對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活起到積極的作用。

1.踐行《弟子規(guī)》，在好習(xí)慣中做好學(xué)生

《弟子規(guī)》是傳統(tǒng)文化的瑰寶，在習(xí)慣養(yǎng)成方面具有寶貴的經(jīng)驗。學(xué)校以《弟子規(guī)》為主要載體開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，制定具體的行為養(yǎng)成目標。如：主動問好有禮貌，行進守序快靜齊，文明課間十分鐘，干干凈凈每一秒等。課前兩分鐘時間教室里會傳出《弟子規(guī)》吟誦的聲音;放學(xué)回家路隊行進中，《弟子規(guī)》一路伴隨，一路回蕩。如今，班級中亂扔廢紙垃圾的現(xiàn)象少了，課間同學(xué)交往過程中大家吵鬧的行為少了，因為學(xué)生們知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”;因為學(xué)生們知道“見人善，即思齊，縱去遠，以漸躋”“見人惡，即內(nèi)省，有則改，無加警”。

2.踐行孝道，在好行動中做好兒女

“香九齡，能溫席”，黃香的孝舉名揚天下。學(xué)校搭建“學(xué)做小黃香”評比舞臺，鼓勵發(fā)現(xiàn)每日懂得體貼、感恩父母的學(xué)生?！耙宦暅嘏脑僖姟薄耙痪湔嬲\的謝謝”“一個體貼的擁抱”“一件力所能及的小事”，通過“四個一”的具體行動評比，促進學(xué)生能夠從學(xué)會感恩父母開始，在每天的生活中，在點點滴滴的細節(jié)中，學(xué)做孝順兒女。

“百善孝為先”。學(xué)校結(jié)合感恩教育，在國學(xué)教學(xué)過程中闡釋為孝之道，在父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日中，組織“感恩在行動”的主題活動。開展“今天我當家”“抱一抱父母，說聲我愛你”“小手牽大手”等活動，把國學(xué)經(jīng)典中關(guān)于“孝”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的行為。學(xué)生自覺做到“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”。家校牽手，促進學(xué)生形成孝行、孝品。

3.踐行“泛愛眾，而親仁”，在好修養(yǎng)中做好公民

國學(xué)經(jīng)典是中華文化的載體，是中華民族智慧的結(jié)晶，蘊含著無窮的力量。學(xué)校通過國學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動的開展，號召全體學(xué)生“善待社會，善待身邊每一個人”，讓學(xué)生在不斷提升自我修養(yǎng)的過程中成為社會合格的好公民。

“愛心月”上，學(xué)生們能夠奉獻自己的愛心幫助有需要的人。與新疆鞏留手拉手活動中，學(xué)生愛心結(jié)對，書信往來，物品援助，讓他們學(xué)會關(guān)愛別人?！靶⌒≈驹刚摺痹谛袆樱恐芏紩袑W(xué)生志愿者在校門口放學(xué)時間指揮，疏導(dǎo)交通。踐行國學(xué)經(jīng)典，從最初的引導(dǎo)，有時甚至是一點點強迫，到最后形成學(xué)生的自覺行為，這樣的過程便是學(xué)生修養(yǎng)的養(yǎng)成過程。學(xué)生在這個過程中適應(yīng)由學(xué)生到公民的轉(zhuǎn)變。

“經(jīng)典就是經(jīng)過歷史選擇出來的最有價值的書?！痹谛@中推行國學(xué)經(jīng)典活動，讓學(xué)生在童年閱讀的時空，在他們精神最需要滋養(yǎng)的時候，誦讀經(jīng)典。這必將讓學(xué)生充滿智慧，積淀學(xué)生整個生命歷程中最有價值的東西。

推行國學(xué)經(jīng)典活動，將民族經(jīng)典文化中蘊含的優(yōu)秀精神品質(zhì)在活動中進行動態(tài)解讀，并與現(xiàn)代思想融合。不僅傳承了它的過去，更滋生出新的未來。在文化認同、活動積淀、知行統(tǒng)一的有機融合中實現(xiàn)了學(xué)生心靈的成長。

參考文獻：

[1]楊叔子.是“育人”非“制器”――再談人文教育的基礎(chǔ)地位.高等教育研究，2001，4（2）.

[2]王小寧.提倡經(jīng)典誦讀傳承中華文化.人民政協(xié)報，2004-11-15.

[3]許嘉璐.為中華民族文化的自覺而呼喊.北京教育（普教版），2005（4）。

[4]呂亞芳等.開展學(xué)習(xí)和誦讀中華文化經(jīng)典活動倡議書.光明日報，2003-1-15.

感恩父親的古詩范文第5篇

一、以愛培育博愛的新人

我校把“以愛培育博愛的新人”作為辦校理念，以“培養(yǎng)學(xué)生終身受益的優(yōu)秀習(xí)慣”為工作重點，一邊著手營造愛的氛圍，實現(xiàn)愛的超越，一邊加強養(yǎng)成教育，實現(xiàn)“行為－習(xí)慣－品格”的三步走目標。我們在校內(nèi)立起一塊大石頭，上刻一個大寫的“愛”字，意在昭示我校是一個充滿愛的學(xué)校。在母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)、元旦等節(jié)日舉辦形式多樣的活，讓孩子們從小就懂得孝敬父母、尊敬老師、友愛同學(xué)、善待他人、熱愛祖國，為他們今后做一個“博愛”的人打下深厚的情感基礎(chǔ)。

二、以豐富的校園活營造愛的磁場

理想教育必須要有理想的教師、理想的課堂。適合的教育就是最好的教育。兩年來，我校努力打造“課堂留住孩子，操場留住孩子，書籍留住孩子，關(guān)愛留住孩子”的“留住”工程，讓孩子依戀自己的班級，依戀自己的同學(xué)，依戀自己的教師。我們從抓“有效課堂”著手，著力改變舊有的課堂模式，把課堂真正還給孩子；從抓“陽光體育”著手，讓學(xué)生在體育課和大課間時間里做游戲、練拳術(shù)、玩球類、搞接力，真正將快樂時光還給孩子們；從抓“書香校園”著手，實現(xiàn)了校有圖書室、班有圖書角、家有圖書柜，讓孩子們享受讀書的樂趣；評選出“星級讀書王”，讓他們享受讀書的成功。

三、家校共建愛的港灣

大學(xué)要不要高墻，曾經(jīng)是一個人們熱議的話題。在中小學(xué)，圍墻似乎是學(xué)校的責任墻。學(xué)校承擔著國家和民族賦予的隱形責任，即橫向的對學(xué)生全面負責和縱向的對學(xué)生終身負責。基于此，我校開展了“關(guān)注留守孩子，構(gòu)建神圣教育”的活，逐班登記留守兒童花名冊，按村或班級安排教師做孩子的“愛心父母”，在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，在生活上給予關(guān)照，在情感上給予依托；免費開通“親情電話”，讓留守學(xué)生與父母談學(xué)習(xí)、說生活、訴親情、寄希望。為了讓家長明白家庭對于孩子成人成才的重要，學(xué)校請來教育專家作家庭教育指導(dǎo)。同時，邀請家長到學(xué)校作客，與教師交流，了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的情況。

四、特色教育譜寫愛的篇章

近兩年，我校開設(shè)了銅管樂器課、少兒舞蹈課、美工課、黃梅戲課等校本課程，并圍繞“誦讀經(jīng)典古詩、師生共寫隨筆、培養(yǎng)卓越口才”進行新教育實驗。每天利用操前3分鐘師生齊誦經(jīng)典古詩，營造一種氣勢壯觀的“讀書”氛圍：學(xué)校定期評選優(yōu)秀學(xué)生日記，并推薦到校廣播臺播放和刊登在學(xué)校創(chuàng)辦的《西廂藝苑》上，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記、寫好日記的興趣和熱情；提倡教師撰寫教學(xué)隨筆，反思自己課堂教學(xué)中的得與失，勤于練筆；鼓勵教師建立個人博客，通過“寫”來促進個人專業(yè)成長。優(yōu)秀的教師隨筆可以刊登在《西廂藝苑》和學(xué)校網(wǎng)站上。讓教師在墨香中體驗寫作的樂趣和成功的喜悅；利用每天第一節(jié)課的課前3分鐘和操前5分鐘，讓學(xué)生自由演講或講述故事，使學(xué)生愿說、敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成終生受益的溝通和表達能力。