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藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文第1篇

計(jì)劃生育政策的背景下，父母對獨(dú)生子女的期望相對較高，不能讓孩子輸在起跑線上的思想，促使諸多父母將孩子送往各類文體興趣班，學(xué)習(xí)特長，增強(qiáng)技能，于是，各式各樣文體類的公司先后建立，但是，相當(dāng)部分公司大多為私人工作作坊，規(guī)模少，缺少企業(yè)文化，創(chuàng)新理念不夠，發(fā)展速度滯后，居于此，本研究選取廣州市5所文體類小型公司，對其組織文化進(jìn)行研究。

2 研究目的意義

為小型文體類公司的規(guī)范管理、健康發(fā)展提供理論參考，為小型文體類公司企業(yè)文化的塑造提供思路。

3 研究對象與方法

以廣州市龍林體育發(fā)展有限公司、廣州市青少年萌芽書畫培訓(xùn)中心、廣州市水蔭鋼琴樂器培訓(xùn)公司、廣州市跳跳健身有限公司、爵士樂培訓(xùn)營等五家文體類小型公司的企業(yè)文化為研究對象，采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)綜述法、訪談法等對此進(jìn)行研究。

4 結(jié)果與分析

本研究從企業(yè)理念文化、人員進(jìn)修情況、管理制度情況、家司互動文化、第二課堂活動等五個方面來了解企業(yè)文化現(xiàn)狀，具體如下。

4.1 企業(yè)理念文化

上表可知，各企業(yè)的理念相差較大，有些較為具體，比如廣州市青少年萌芽書畫培訓(xùn)中心，以培養(yǎng)青少年書畫興趣，提高他們書畫技能和水平；廣州市水蔭鋼琴樂器培訓(xùn)公司以考過級為主，爵士樂培訓(xùn)營以培養(yǎng)學(xué)員熱愛爵士樂， 發(fā)揮爵士文化，而廣州市龍林體育發(fā)展有限公司和廣州市跳豆健身有限公司的理念較為籠統(tǒng)，本研究結(jié)果表明，藝術(shù)類的理念文化較體育類的要清晰。

4.2 員工進(jìn)修情況

培訓(xùn)類機(jī)構(gòu)的教員、教練需要不斷進(jìn)修以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，本研究?幕?構(gòu)工作人員的培訓(xùn)情況來了解各公司在人員培訓(xùn)方面的情況。

上表可知，體育類的企業(yè)近三年來，沒有派員參加任何培訓(xùn)，而藝術(shù)類的近三年均有2-3人次參加進(jìn)修培訓(xùn)，這說明，在提高員工的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)技能方面，藝術(shù)類的小型企業(yè)比體育類的更加重視。

4.3 管理制度建設(shè)情況

管理制度是公司企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)范性依據(jù)，有些公司在執(zhí)行制度方面，遵章辦事，而有些公司，盡管有制度但執(zhí)行力度不夠；還有一些公司，制度不健全，也沒有按制度行事。

結(jié)合上表情況，從訪談可知，公司規(guī)模在10人以上的，配備的制度較為全面，而小于10人的，幾乎只有考勤制度，這說明，各公司的制度非常不完善。

4.4 家司互動文化

為了解公司與家長的聯(lián)系和互動情況，本研究對此進(jìn)行了調(diào)查研究，具體如下：

家司互動方面，除了學(xué)員參加比賽或考過級，公司或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才會與家長取得聯(lián)系，否則其他時間與家長聯(lián)系是不夠的。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

在企業(yè)理念文化方面，有些公司的理念較清晰，有些則較籠統(tǒng)；本研究顯示，藝術(shù)類的較體育類的企業(yè)理念要更清晰；在員工進(jìn)修方面，藝術(shù)類的小型企業(yè)比體育類的要更加重視；各公司在制度建設(shè)方面，仍存在許多不完善的地方；與家長的聯(lián)系不夠。

藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文第2篇

關(guān)鍵詞： 大湘西懷化地區(qū) 少年體育舞蹈培訓(xùn) 存在問題 干預(yù)策略

隨著社會的進(jìn)步，全民健身熱潮的掀起，社會掀起了普及與推廣體育舞蹈的熱潮。目前體育舞蹈運(yùn)動在我國發(fā)展迅猛，該項(xiàng)目集健身性、娛樂性、審美性等于一體，具有較強(qiáng)的健身塑體、尚美育人和社會交往等功能，深受家長和孩子們的青睞。但作為新興事物，其理論研究和實(shí)踐總結(jié)還很薄弱，許多少兒體育舞蹈的訓(xùn)練現(xiàn)狀令人堪憂。為了深入了解影響該項(xiàng)目在大湘西懷化地區(qū)的發(fā)展的因素，我著重對懷化市、麻陽縣、沅陵縣六所舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，旨在為該項(xiàng)目在這些地區(qū)的健康發(fā)展提供有價值的參考。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

對懷化地區(qū)6所少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了走訪和調(diào)查，所涉及的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為：懷化東方舞韻舞蹈培訓(xùn)學(xué)校、懷化宏武拉丁舞培訓(xùn)俱樂部、懷化宏奧拉丁舞培訓(xùn)學(xué)校、懷化皇朝拉丁舞學(xué)校、麻陽小明星藝術(shù)團(tuán)、沅陵索爾藝星舞蹈培訓(xùn)中心。

1.2研究方法

1.2.1訪談法。

對懷化市、麻陽縣、沅陵縣體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營管理者、教練及部分學(xué)生家長進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，以了解懷化地區(qū)少兒體育舞蹈培訓(xùn)中的若干問題。

1.2.2問卷調(diào)查法。

問卷內(nèi)容涉及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所有者對該行業(yè)發(fā)展前景的態(tài)度和人力和物力等資源配置，體育舞蹈培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)能力、職業(yè)操守等問題。共發(fā)放問卷282份（其中青少年家長150份、培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人6份、教練員36份、參加訓(xùn)練的少年兒童90份），回收問卷262份，其中有效問卷255份，有效回收率97.33%，經(jīng)檢驗(yàn)問卷效度和信度均符合要求。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

核實(shí)問卷獲得的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)及邏輯分析。

2.研究結(jié)果與分析

2.1大湘西懷化地區(qū)少兒體育舞蹈培訓(xùn)現(xiàn)狀

調(diào)查得知，目前大湘西懷化地區(qū)共有少兒體育舞蹈健身俱樂部6個，不同形式的培訓(xùn)學(xué)校6所，季節(jié)性培訓(xùn)班16個，由此反映了體育舞蹈項(xiàng)目在大湘西懷化地區(qū)具有良好的群眾基礎(chǔ)。近幾年來，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷努力下，部分優(yōu)秀學(xué)員參加了省內(nèi)外各項(xiàng)賽事，并取得了良好的成績，不僅為少兒茁壯健康成長提供了平臺，而且為本地區(qū)培養(yǎng)了一批體育舞蹈后備人才。從培訓(xùn)點(diǎn)師資狀況來看，教師學(xué)歷以本科為主；年齡結(jié)構(gòu)以年輕力量為主；無專業(yè)職稱人數(shù)高于有專業(yè)職稱人數(shù)；兼職教師多于專職教師，教師男女比例平衡。從培訓(xùn)地點(diǎn)的場地狀況來看，懷化市體育舞蹈培訓(xùn)點(diǎn)場所呈區(qū)域性分布狀態(tài)，場地以租用體育系統(tǒng)和學(xué)校非標(biāo)準(zhǔn)場地為主要的培訓(xùn)場地，設(shè)施條件簡陋，但基本滿足教學(xué)需要。而一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后的縣城培訓(xùn)點(diǎn)的辦學(xué)設(shè)施極為簡陋，不能滿足少兒的學(xué)習(xí)需要。

2.2大湘西懷化地區(qū)少兒體育舞蹈培訓(xùn)存在的問題及原因

2.2.1監(jiān)管組織管理機(jī)構(gòu)不健全。

大湘西懷化地區(qū)少兒體育舞蹈運(yùn)動一開始就采用了市場化運(yùn)作手段，這是一種較好的發(fā)展態(tài)勢。但是由于體育舞蹈尚不屬于奧運(yùn)項(xiàng)目，政府對該項(xiàng)目的關(guān)注和投入相當(dāng)有限。雖然我省早在上世紀(jì)九十年代就成立了省體育舞蹈協(xié)會，但并沒有引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門的重視，管理制度不夠健全，沒有嚴(yán)格地按規(guī)章制度執(zhí)行各項(xiàng)工作，主要工作責(zé)任沒有落實(shí)到人，工作關(guān)系沒有理順，意見不一致。例如對教學(xué)質(zhì)量的評定，教學(xué)大綱及內(nèi)容的科學(xué)規(guī)劃，以及教師資格的考核。另外，政府相關(guān)部門不夠重視并缺乏對體育舞蹈項(xiàng)目的資金投入，直接導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特別看重經(jīng)濟(jì)效益。據(jù)調(diào)查，常年開設(shè)舞蹈培訓(xùn)的俱樂部，年純收入在6萬元左右，而一些短期如假期開辦的短訓(xùn)班，月收入也在1萬元以上。這種只重短期經(jīng)濟(jì)效應(yīng)而忽視行業(yè)社會效益的行為，將會給青少年體育舞蹈培訓(xùn)埋下不健康的隱患。

2.2.2培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80%以上的家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)體育舞蹈的目標(biāo)是奪名次、爭冠軍。有95%以上的體育舞蹈學(xué)校、俱樂部、培訓(xùn)中心認(rèn)為，學(xué)生優(yōu)異的比賽成績是他們獲取生源的保證。家長們“望子成龍、望女成鳳”的心情是可以理解的，想要在比賽獲得較好的成績原本是不可厚非的事情，但是如果僅僅憑比賽成績作為衡量教學(xué)訓(xùn)練水平的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，就很容易急功近利、拔苗助長，影響孩子的身心健康和在體育舞蹈方面的發(fā)展。

2.2.3教學(xué)內(nèi)容和方法偏成人化。

經(jīng)過舞蹈工作者多年的研究與實(shí)踐證明：少兒（14歲以下）體育舞蹈的學(xué)習(xí)可分為啟蒙階段（6―9歲）、進(jìn)入階段（10―12歲）、專業(yè)學(xué)習(xí)（13歲以后）三個階段。6―9歲（10歲以前）為啟蒙階段，是學(xué)習(xí)體育舞蹈的初級和初步階段，這個階段的任務(wù)是使孩子受到體育舞蹈的啟蒙教育，這時的重點(diǎn)是了解體育舞蹈、培養(yǎng)對體育舞蹈的興趣，在這一時期的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容為芭蕾基訓(xùn)、幼兒舞蹈和體育舞蹈的專門學(xué)習(xí)，各部分比例最好為3∶3∶4。［1］

在調(diào)查教練員對待少兒芭蕾基訓(xùn)的態(tài)度時，在受訪的36位教師中，近68.4%的教練員認(rèn)為少兒體育舞蹈只是為了鍛煉身體，培養(yǎng)一種業(yè)余愛好，沒有必要進(jìn)行系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，只有17.3%的教練員認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重視少兒芭蕾基訓(xùn)的練習(xí)；當(dāng)問及教師是否選擇以幼兒舞蹈作為教學(xué)內(nèi)容時，18.7%的教練員回答很少進(jìn)行幼兒舞蹈訓(xùn)練，32.3%教練員回答偶爾會進(jìn)行一些幼兒舞蹈訓(xùn)練，62.6%的教練員認(rèn)為主要以套路教學(xué)為主。由此可見，大部分教練員并不太重視基本功訓(xùn)練。究其原因，主要是大部分教師缺乏少兒教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和人體運(yùn)動科學(xué)等教學(xué)理論知識，對少兒身心發(fā)育的規(guī)律、認(rèn)識事物規(guī)律和少兒舞蹈教學(xué)規(guī)律缺乏科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識。其次是為了標(biāo)榜自己能夠引領(lǐng)潮流，迎合孩子們怕苦怕累、追新求異和急于求成的心理，以吸引更多的學(xué)員，獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益。持上述觀念的教練員不能正視少年兒童與成人在思想觀念、個性心理、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異，習(xí)慣采用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，自覺或不自覺地移植成人化、專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。上述教練員的做法往往造成孩子們對體育舞蹈學(xué)習(xí)過程艱難性的認(rèn)識不足。

2.2.4文化熏陶不夠，重“術(shù)”輕“德”。

體育舞蹈屬于身體文化范疇，是體育與藝術(shù)的結(jié)合體，與其它藝術(shù)門類一樣，在建構(gòu)自己的藝術(shù)大廈時，是以傳情達(dá)意為基礎(chǔ)的，在演繹時要情真意切，內(nèi)外合一，神形兼?zhèn)?。?］少兒舞蹈專家指出，兒童的藝術(shù)教育包括藝術(shù)知識教育、藝術(shù)技能教育、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造教育，而不是簡單的會跳幾支舞就可以衡量的。［3］通過調(diào)查得知，體育舞蹈教師大都重“術(shù)”不重“德”。大部分教練員只注重對學(xué)生進(jìn)行操化訓(xùn)練，追求高難技術(shù)，而缺乏對學(xué)生進(jìn)行舞者應(yīng)有的神韻及舞伴之間的心靈交流的教育，更談不上對舞蹈內(nèi)涵的挖掘。其次，忽視舞蹈禮儀和舞蹈的美育功能，儀表和言談舉止不得體。這與舞蹈教師自身人文素質(zhì)不高、知識積累不夠、不注重或者不善于挖掘各舞種的文化內(nèi)涵有關(guān)。

2.3改善少兒體育舞蹈培訓(xùn)的策略。

2.3.1加強(qiáng)管理，完善培訓(xùn)機(jī)制。

有關(guān)管理組織機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對少兒體育舞蹈培訓(xùn)市場的監(jiān)管，適時出臺適合懷化地區(qū)少兒體育舞蹈發(fā)展的整體規(guī)劃和具體管理?xiàng)l例，并實(shí)行責(zé)任制，特別是加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。例如：師資隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量的評定，教學(xué)大綱及內(nèi)容的科學(xué)規(guī)劃，以及教師資格的考核；嚴(yán)格細(xì)致落實(shí)各項(xiàng)工作，從而使懷化地區(qū)的少兒體育舞蹈工作發(fā)展逐漸走向科學(xué)化、法制化和規(guī)范化的道路。

2.3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)能力。

有關(guān)主管部門應(yīng)以加強(qiáng)師資培訓(xùn)，嚴(yán)把教師資格考核關(guān)，優(yōu)化體育舞蹈的師資隊(duì)伍。少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極引進(jìn)體育舞蹈的專業(yè)人才，更新專業(yè)技術(shù)知識結(jié)構(gòu)，廣泛開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流或舉辦比賽表演，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)信息交流。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)盡快建立一支業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)教師隊(duì)伍，這是發(fā)展懷化地區(qū)少兒體育舞蹈的根本保證。

2.3.3規(guī)范教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系。

在調(diào)查的懷化地區(qū)六所少兒體育舞蹈學(xué)校中，均沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容，大部分教師憑借自己的喜好和經(jīng)驗(yàn)選擇授課內(nèi)容，這種做法既缺乏規(guī)范性又無科學(xué)性可言。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，可以以強(qiáng)國的少兒體育舞蹈教學(xué)綱要為參照，并結(jié)合懷化地區(qū)少兒體育舞蹈目前的實(shí)際情況，制定一套適合本地區(qū)少兒體育舞蹈地方教材與大綱。

3.結(jié)語

近幾年大湘西懷化地區(qū)少兒體育舞蹈的發(fā)展勢頭良好，得到社會的普遍認(rèn)可。但仍存在不少問題：監(jiān)管組織管理機(jī)構(gòu)不健全；培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差；教學(xué)內(nèi)容和方法偏成人化；育人意識不夠，重“術(shù)”輕“德”。要改變這種現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)管理，完善培訓(xùn)機(jī)制；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)能力；規(guī)范教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

［1］李小芬，肖光來，張清澍.北京、武漢、長沙地區(qū)少兒體育舞蹈開展的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2002，25（1）：22-26.

藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文第3篇

關(guān)鍵詞 校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 任職資格 教師管理

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，各類中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呈爆發(fā)性增長。由于中小學(xué)培訓(xùn)課程內(nèi)容相對簡單，對教師要求較低，出現(xiàn)了一些中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為謀取更多利潤而聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對較少、對薪酬要求較低的人來擔(dān)任教學(xué)工作。因此大學(xué)生成了中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍的主流。目前我國《教師法》中關(guān)于教師任職資格的規(guī)定是針對專門從事教學(xué)活動的教師，而缺少對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職教師的教師資格的規(guī)范，由此可見，我國在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師管理問題上有疏漏。教師是整個教學(xué)過程的操作者，保證教師質(zhì)量的問題十分重要。中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的特點(diǎn)利弊共存，制定一套適用于中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師任職資格的管理制度，促進(jìn)其良性發(fā)展是十分必要的。因此本文主要討論中小學(xué)校外培訓(xùn)學(xué)校教師任職資格的問題。

一、中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的概念

為了更有針對性地研究中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師管理問題，首先要對中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的概念進(jìn)行界定，以確定研究的教師范圍。

民辦教育，又名私立教育，是相對于公辦教育、公立教育的教育形式，指國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的活動。

課外培訓(xùn)，是指擁有一定知識量的個體或校外教育機(jī)構(gòu)的教師，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間和空間之外，針對學(xué)生的需要，為學(xué)生提供個別指導(dǎo)或集體指導(dǎo)的有償教育服務(wù)。

中小學(xué)校外培訓(xùn)學(xué)校，指培訓(xùn)對象是我國小學(xué)至高中階段的在校學(xué)生，培訓(xùn)內(nèi)容是與學(xué)生升學(xué)有關(guān)的文化科目的課外培訓(xùn)，比如英語、數(shù)學(xué)、物理等，以及包括學(xué)生校外興趣愛好文藝或是技術(shù)類項(xiàng)目，比如舞蹈、歌唱、樂器等校外培訓(xùn)的學(xué)校。

本文探討的中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是民辦教育的一種，它是由國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或個人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向我國小學(xué)至高中階段的在校生，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間和空間以外，為學(xué)生提供與升學(xué)有關(guān)的文化科目的個別指導(dǎo)或集體指導(dǎo)的有償教育的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。

二、中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的任職情況

“在校大學(xué)生冒充名師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教”、“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)假優(yōu)秀教師扎堆”等有關(guān)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)虛構(gòu)和浮夸師資的新聞屢見不鮮?！耙粚σ弧?、“一對幾”、“小班”等授課多數(shù)就是家教大雜燴，授課的大都是剛畢業(yè)的大學(xué)生、在校大學(xué)生，甚至是在校中專生。 師資的虛假宣傳嚴(yán)重?cái)_亂了中小學(xué)校外培訓(xùn)市場的秩序。

從一些中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)站上的招聘信息來看，可以發(fā)現(xiàn)這些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對教師要求較低，實(shí)際的師資情況遠(yuǎn)沒有宣傳的那么好。以南寧市為例，在網(wǎng)站上統(tǒng)計(jì)的市50家中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘信息中，僅有10家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要求應(yīng)聘者具備教師資格證；8家要求應(yīng)聘者通過普通話考試但對具體應(yīng)達(dá)到何種等級沒有要求，39家對教師普通話水平無要求；從學(xué)歷來看，4家對應(yīng)聘者學(xué)歷無要求，26家要求大專以上，20家要求本科以上，其中部分機(jī)構(gòu)招收表現(xiàn)優(yōu)秀的在校學(xué)生；從教師專業(yè)來看，37家對教師專業(yè)無要求，3家要求教師具有與所授科目相關(guān)的知識技能，10家要求教師的專業(yè)必須與授課科目相關(guān)，5家要求教師為師范生；從教學(xué)經(jīng)歷看，36家要求對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無要求，10家要求1-2年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，4家要求3年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；50家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中有2家提出對新入職教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

從以上信息可見，中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師水平參差不齊。很多機(jī)構(gòu)不要求教師具備教師資格證，無法保證教師的教學(xué)知識和技巧，從而教學(xué)質(zhì)量也無法保證。教師隨意跨學(xué)科授課，專業(yè)性不強(qiáng)，科目知識的基礎(chǔ)不牢，缺少與授課內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方式。絕大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忽視對缺少經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。此外，由于很多教師是在校大學(xué)生，教師對學(xué)生缺乏責(zé)任感，流動性較大，導(dǎo)致教學(xué)不連貫，頻繁更換老師導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)老師的教學(xué)方法，影響教學(xué)質(zhì)量。校外培訓(xùn)市場因缺少專門的教師資格規(guī)范而使教師質(zhì)量得不到保障。

三、中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師任職資格的問題分析

（一）我國缺少對中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師資格的法律。

大學(xué)畢業(yè)生或在校大學(xué)生對薪酬的要求較低且愿意在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)工作的人員較多，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了充足的教師源。因此聘請大學(xué)生做兼職教師成為很多小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇，從而使其師資隊(duì)伍具有臨時性。盡管我國《教師法》已對教師的任職資格有明確規(guī)定，但其所指對象僅為在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。這就使教師資格相關(guān)的法律政策不適用于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，故而無法針對機(jī)構(gòu)中教師的管理進(jìn)行有效監(jiān)管。實(shí)際上只用一部法律來規(guī)范所有的民辦教育問題，不僅在理論上有疏漏，在實(shí)施中也行不通。

（二）教師任職資格的申請制度與校外培訓(xùn)教師脫節(jié)。

我國現(xiàn)有《教師法》對中小學(xué)教師學(xué)歷的要求為：取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷?？梢?，我國有關(guān)教師資格的法律更適合諸如公辦、全日制類型的學(xué)校。

由于中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容對教師的要求相對較低，專業(yè)要求不高，與學(xué)歷相比，更注重學(xué)習(xí)方法與教學(xué)能力，且《教師資格條例》中對教師學(xué)歷的嚴(yán)格要求不利于發(fā)揮此類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特色。因此出現(xiàn)了很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招聘具有較強(qiáng)教學(xué)能力的人才，而降低對教師學(xué)歷要求的情況，從而使教師資格的申請條件缺乏可行性。

（三）崗前培訓(xùn)效果平平。

為了減少成本、節(jié)約時間，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有對新聘教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，有時只是口頭傳授經(jīng)驗(yàn)。對于一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技巧的人員來說，這些“培訓(xùn)”顯然是不夠的。此外，對教師的培訓(xùn)內(nèi)容也缺乏合理性?，F(xiàn)有《教師法》對教師的培訓(xùn)內(nèi)容中，關(guān)于控制課題氣氛的要求仍停留在理論上，缺少實(shí)際的訓(xùn)練。而活躍的課堂氛圍、新穎的教學(xué)方法、主動性強(qiáng)的教學(xué)進(jìn)度恰恰是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一大特色。因此現(xiàn)行的教師崗前培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的。實(shí)際上，很多小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于規(guī)模、人力、財(cái)力以及新人入職時間分散等因素，導(dǎo)致其難以實(shí)施系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，甚至忽視了崗前培訓(xùn)這一重要環(huán)節(jié)。

（四）教師資格考試科目設(shè)置與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況的不適用性。

現(xiàn)行規(guī)定中對教師授課科目的專業(yè)知識考查設(shè)置在面試試講環(huán)節(jié)，與教育教學(xué)能力測試同時進(jìn)行。這導(dǎo)致對教師授課知識的考核缺乏針對性和深入性，使一些非授課科目專業(yè)的教師的基礎(chǔ)知識不牢固。在教學(xué)過程中，一些專業(yè)知識較差的教師無法指導(dǎo)學(xué)生對強(qiáng)拓展性問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有悖于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的初衷。因此，只對教師的教育學(xué)、心理學(xué)方面進(jìn)行考查無法從實(shí)質(zhì)上考核一個教師的水平。

（五）教師任職資格監(jiān)督力度不足。

中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常用“名師牌”吸引家長、學(xué)生，由于真正有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師屬于較為稀缺的資源，并非所有機(jī)構(gòu)都能聘請到名師，導(dǎo)致不少機(jī)構(gòu)的師資存在嚴(yán)重的“貨不對板”問題。一方面教育主管部門嚴(yán)禁在職教師參與有償家教、輔導(dǎo)；另一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，但在廣告與硬件設(shè)施上花費(fèi)過多，只能通過減少教師薪資來降低成本。因此剛畢業(yè)的大學(xué)生甚至在校大學(xué)生成為大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要師源，而其中有相當(dāng)一部分人員沒有教師資格證。由于缺乏有效的校外教師資格審核、監(jiān)管制度，使得這些“無證”教師能夠?yàn)閺V大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所用，具體表現(xiàn)在以下兩方面：

1、對中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師資格的審核力度不足。

從網(wǎng)站對南寧中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師招聘的調(diào)查顯示，50家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，40家機(jī)構(gòu)沒有要求應(yīng)聘者具有教師資格證，37家機(jī)構(gòu)沒有對招聘教師的專業(yè)做出具體要求?？梢?，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都出現(xiàn)任職教師水平參差不齊，且跨學(xué)科授課的現(xiàn)象。

導(dǎo)致這一問題的根本原因在于沒有針對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師資格的審核制度，而現(xiàn)有制度則缺少針對性與可行性，使得教育主管部門難以對這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聘任教師進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

2、教師信息不透明。

部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在虛構(gòu)師資的情況，普通消費(fèi)者亦無法鑒別教師資格證書的真?zhèn)巍Ｔ谖覈?，通過教育部網(wǎng)站查詢教師資格，必須完整輸入被查詢者的名字、身份證號碼、教師資格證書編號等信息。 這無疑使消費(fèi)者難以查詢教師的真實(shí)情況，增加了學(xué)生及家長核實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師信息的難度，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)可乘?？梢?，信息的不公開、不透明，阻礙了社會團(tuán)體對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師身份的監(jiān)督。

四、中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師任職資格的管理對策

在民辦教育機(jī)構(gòu)中，一些規(guī)模較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能自覺遵守法律規(guī)定，但多數(shù)小型機(jī)構(gòu)往往不能自覺執(zhí)行教師相關(guān)法規(guī)。而且我國現(xiàn)行的教師管理法規(guī)也不適用于小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這暴露了我國法律的漏洞以及教育主管部門對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少相應(yīng)監(jiān)督的問題。

此外，多頭管理形成了“管理真空”。在我國，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以同時在教育、民政、工商多個部門審批、注冊。但由于教育部門審批要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高，因此很多規(guī)模不足、不具備教學(xué)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇在工商部門注冊。而各個部門對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審查并沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各部門管理范圍亦不明確，存在一定的監(jiān)管盲區(qū)，處理問題時常出現(xiàn)扯皮現(xiàn)象。 而必須明確的是，無論是在哪個部門注冊，凡是從事教育工作的機(jī)構(gòu)，都必須遵守教育主管部門的規(guī)定，并接受其監(jiān)督。因此，市教育局應(yīng)建立民辦教育教師管理辦公室，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的任職資格進(jìn)行管理，同時市教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室必須加強(qiáng)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師任職資格的審核力度。下面就此提出幾點(diǎn)建議：

（一）建立和完善民辦教育機(jī)構(gòu)教師資格的法律制度。

如何有針對性地完善我國關(guān)于不同教師類型的法律制度，是需要逐步突破的問題?！睹褶k教育促進(jìn)法》及其《實(shí)施條例》雖為民辦教育發(fā)展提供了法律法規(guī)保障，但其中的一些原則性規(guī)定，需要根據(jù)具體情況進(jìn)一步細(xì)化，使之在實(shí)踐中具有可操作性。 因此應(yīng)建立一套適用于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師任職資格制度，從申請條件、教師素質(zhì)、資格考試科目、任職資格證的管理等方面，明確準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范其師資隊(duì)伍。如為杜絕教師隨意跨專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)格劃分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的教學(xué)科目，一人可有幾個科目的校外培訓(xùn)教師資格，但在某科目任教的教師必須具有該科目的教師資格；為防止教師因臨時性而對學(xué)生不負(fù)責(zé)的情況，可將教師任職資格的期限縮短為兩年，將教師實(shí)際教學(xué)的考核結(jié)果納入續(xù)辦教師任職資格證的參考條件中。

（二）適當(dāng)放寬教師資格的申請條件。

現(xiàn)有教師資格的申請條件較為嚴(yán)格，且主要針對公辦、全日制類型的學(xué)校，對教師學(xué)歷的要求也過于死板。根據(jù)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)專業(yè)性要求不高、教師流動性大、教學(xué)形式豐富等辦學(xué)特點(diǎn)，可適當(dāng)放寬申請教師資格的條件。從各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的具體需求出發(fā)，允許具有不同特長的人才具備教學(xué)資格，加入教師隊(duì)伍，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來更多的特色教師，為教師隊(duì)伍注入新活力。具體實(shí)施辦法為：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中初高中教師的資格證，可由符合現(xiàn)行《教師資格條例》中規(guī)定的學(xué)歷要求的在校生獲得。

（三）加強(qiáng)崗前培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)踐性。

為保證教學(xué)質(zhì)量，讓教師兼顧授課知識與教學(xué)技巧，必須對其進(jìn)行崗前培訓(xùn)?？梢詮膬蓚€方面來構(gòu)建教師培訓(xùn)課程：

第一，政策理論與專業(yè)知識學(xué)習(xí)課程模塊。通過該模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使教師準(zhǔn)確把握我國校外教育發(fā)展的基本方向，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的業(yè)務(wù)水平和藝術(shù)教學(xué)技巧， 提高教師對授課知識的掌握能力。

第二，教學(xué)能力課程。通過培訓(xùn)，使教師具備良好的表達(dá)能力，確保師生順暢溝通；確保教師能因材施教。同時培養(yǎng)教師的責(zé)任感，以及以身作則的自覺性，強(qiáng)調(diào)教師不能因較大的流動性而忽略對學(xué)生身心的關(guān)懷。

可由市教育局建立民辦教師管理辦公室，組織與監(jiān)督培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師培訓(xùn)。有條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可根據(jù)自身特點(diǎn)自行培訓(xùn)，但必須經(jīng)民辦教師管理辦公室批準(zhǔn)，并按照規(guī)定的項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，自覺向辦公室提供培訓(xùn)時間、地點(diǎn)、培訓(xùn)大綱等資料，接受辦公室的監(jiān)督抽查。若抽查中發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)不符合要求，則取消其自行培訓(xùn)的資格。

（四）提高教師資格考試內(nèi)容的實(shí)用性。

除了掌握必要的教育學(xué)、心理學(xué)知識以外，還應(yīng)對授課知識有足夠深入的了解。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宗旨是幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)提高。若教師專業(yè)知識淺薄，不僅無法正確教導(dǎo)學(xué)生，還可能對學(xué)生造成負(fù)面影響。

運(yùn)用筆試對教師進(jìn)行授課知識的考核，可提高考核的信度和效度，成績評定也較為客觀。更重要的是，筆試的形式不僅可以考查教師對專業(yè)知識掌握的深度，而且教師在備考過程中也對知識有了更深入的了解，提高了專業(yè)素質(zhì)。

（五）加大教師任職資格的監(jiān)督力度。

針對中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師任職資格管理問題，只有建立規(guī)范的審核制度，在此基礎(chǔ)上給予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多招聘自由，才能充分發(fā)揮機(jī)構(gòu)的特色。要保證教師水平，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，防止培訓(xùn)機(jī)構(gòu)夸大師資，就必須加大對教師資格的審核力度，同時借助社會力量監(jiān)督教師資格。

1、建立教師檔案，加強(qiáng)對教師信息的審核。

為有效避免培訓(xùn)機(jī)構(gòu)夸大師資的虛假宣傳，保證教師信息的真實(shí)性，必須建立相關(guān)審核制度，對機(jī)構(gòu)教師的信息進(jìn)行審核。教師上崗前須到教師管理辦公室進(jìn)行資料審核，包括學(xué)歷、專業(yè)、教師資格證的任教科目類別、考取教師資格證時間，在校生必須出具學(xué)校的專業(yè)班級證明等。教師管理辦公室對教育機(jī)構(gòu)的教師信息進(jìn)行備案登記，以確保教師信息的真實(shí)性。

2、建立教師信息系統(tǒng)，公開教師信息，接受社會監(jiān)督。

建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺，亮化教師信息，為社會團(tuán)體提供監(jiān)督平臺。利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，提供查詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師檔案的服務(wù)，為學(xué)生及家長提供了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的渠道。公布教師的學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)歷、教師資格證類型、學(xué)生評價、督導(dǎo)人員抽查評價結(jié)果、任職時間、任教科目、上課時間與地點(diǎn)、學(xué)生情況等具體情況。教師可在信息網(wǎng)上如實(shí)自行更改上課信息，如任課時間、地點(diǎn)、是否任職等，若抽查發(fā)現(xiàn)教師任課信息與實(shí)際情況不符，則在信息系統(tǒng)通報批評并記入教師檔案。

此外，為了防止兼職教師因任職時間短而缺乏責(zé)任感的情況，同時也讓消費(fèi)者了解教師教學(xué)情況，為學(xué)生提供信息交流平臺，建立中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師評價系統(tǒng)。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課的學(xué)生及其家長可對任課教師進(jìn)行評價，并將評價記入兼職教師檔案中。

五、結(jié)語

中小學(xué)校外輔導(dǎo)已發(fā)展很多年，但很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無論是從教學(xué)硬件還是軟件上都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的利益。目前我國對公辦學(xué)校以及一些全日制的學(xué)歷學(xué)校有比較健全的法律政策，也有足夠的監(jiān)管力度對其進(jìn)行規(guī)范。但對于小型的、課外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則沒有明確要求。這就需要健全中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對其的監(jiān)管力度。只有建立了符合中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特點(diǎn)的法律法規(guī)，才能使監(jiān)管有法可依、有章可循，使監(jiān)管具有可行性。加強(qiáng)對中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師任職資格的管理力度，才能保證監(jiān)管效果。只有保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)生服務(wù)的作用。

（作者：廣西大學(xué)公共管理學(xué)院研究生，碩士，研究方向：教育行政管理）

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藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文第4篇

一、人力資源：

(一)建立人力資源規(guī)劃工作機(jī)制。

1、協(xié)助主任調(diào)查和分析公司目前的人力資源配置情況，為招聘、加班、合理配置、定員定崗、管理層的人事決策等提供依據(jù)。

2、根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃，提出與之相匹配的的人力資源規(guī)劃。(此為工作設(shè)想，根據(jù)公司實(shí)際情況而定)

(二)招聘與配置：

1、協(xié)助主任建立特殊人才(如售后工程師、研發(fā)人員、海外銷售人員等)的儲備機(jī)制及長期招聘渠道。

2、計(jì)劃與國內(nèi)重點(diǎn)高校建立優(yōu)秀人才長期供應(yīng)關(guān)系。

3、收集和關(guān)注國內(nèi)知名招聘網(wǎng)站(如深圳人才網(wǎng)、Job88等)的人才信息。

4、在實(shí)際應(yīng)用中完善已制訂的《員工招聘操作規(guī)程》、流程及相關(guān)表單。

5、協(xié)助各部門實(shí)施招聘。

6、建立招聘檔案。

(三)培訓(xùn)：

1、在實(shí)際應(yīng)用中完善已制訂的《員工培訓(xùn)教育管理辦法》、流程及相關(guān)表單。

2、鞏固已初步建立的員工培訓(xùn)機(jī)制。

3、制作一份新進(jìn)員工培訓(xùn)教材。

4、建立培訓(xùn)檔案。

5、邀請深圳市專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(如管理顧問公司)為公司部門主管或相關(guān)人員作1～2次培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際工作需要而定，如時間和目標(biāo)管理、人力資源管理、工作任務(wù)分配、溝通協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。

(四)績效考核：

1、協(xié)助主任制定績效考核管理辦法，為績效考核工作的具體實(shí)施提供依據(jù)。

2、協(xié)助主任在全公司推行新的績效考核標(biāo)準(zhǔn)。

3、繼續(xù)做好績效考核的其他相關(guān)工作(如每月跟催、匯總等)。

(五)勞動關(guān)系管理

1、退休

(1)在實(shí)際應(yīng)用中完善已制訂的退休流程及相關(guān)表單。

(2)協(xié)助主任制訂員工退休、資遣管理制度(正在制訂)，為辦理退休、資遣事項(xiàng)提供依據(jù)。

2、辭職

(1)在實(shí)際應(yīng)用中完善已制訂的辭職流程及相關(guān)表單。

(2)協(xié)助主任制訂辭職管理制度，為辦理辭職事項(xiàng)提供依據(jù)。

(3)具體執(zhí)行工作。

二、行政事務(wù)。

(一)車輛管理

《營生網(wǎng)》--關(guān)注您的營生

今年，我將一如既往地按照主任的工作布署，在去年的工作基礎(chǔ)上，本著“多溝通、多協(xié)調(diào)、積極主動、創(chuàng)造性地開展工作”的指導(dǎo)思想，發(fā)揚(yáng)慧康人“精誠團(tuán)結(jié)，求真務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)，全面開展年度的工作?，F(xiàn)制定工作計(jì)劃如下。協(xié)助主任開展相關(guān)工作。

(二)公章管理

1、協(xié)助主任做好相關(guān)審核工作。

2、制作公章管理登記薄。

(三)會議安排

協(xié)助主任安排會議議程及相關(guān)準(zhǔn)備工作。

(四)公司大型活動的組織策劃。

協(xié)助主任策劃方案，并做好具體實(shí)施的相關(guān)工作。

(五)公司郵箱管理。

三點(diǎn)原則：

1、按時收取郵件;

2、妥當(dāng)處理郵件;

3、慎重對待重要郵件。

(六)部門預(yù)算。

準(zhǔn)確、詳細(xì)登記每月發(fā)生的費(fèi)用，按要求提交每月預(yù)算。

(七)宿舍管理

1、及時收取、交納每月宿舍費(fèi)用。

2、合理進(jìn)行衛(wèi)生安排，確保宿舍干凈舒適。

三、對外事務(wù)：

(一)證照的申辦、年審。

協(xié)助主任進(jìn)行資料準(zhǔn)備及提交工作。

(二)政府扶持項(xiàng)目的申報。

協(xié)助主任開展相關(guān)工作。

(三)與政府部門、行業(yè)協(xié)會的日常溝通。

協(xié)助主任填制和遞交相關(guān)報表、資料等。

四、其他臨時交辦事項(xiàng)。

四點(diǎn)原則：

(一)主任交辦事項(xiàng)，按重要緊急程度分別按要求辦理。

(二)董事長、總經(jīng)理交辦事項(xiàng)，匯報主任后辦理(或辦理后知會主任)。

藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文第5篇

一是在合作課程專業(yè)開放方面：合作過程中，專業(yè)開發(fā)滯后，老牌專業(yè)裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)正在逐漸喪失市場吸引力；課程開發(fā)還與時俱進(jìn)程度不夠。二是在合作師資隊(duì)伍方面：教師隊(duì)伍整體質(zhì)量、素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)不能滿足專業(yè)合作發(fā)展的要求，教師的積極性有待進(jìn)一步激發(fā)；工學(xué)部主任、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人權(quán)責(zé)不明確，協(xié)同系部管理的積極性不高。三是在合作基地方面：校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作的辦學(xué)體制與機(jī)制還未完全建立，專業(yè)與企業(yè)合作深度不夠。四是在合作的工作室管理方面：合作建立的工作室建設(shè)目標(biāo)不夠清晰，由于對“工作室”缺乏足夠的操作經(jīng)驗(yàn)、明確的目標(biāo)體系和組織機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致對工作室的建設(shè)與實(shí)際教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合，忽視了工作室建設(shè)作用的發(fā)揮；管理權(quán)責(zé)不夠明確。以前廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)曾確定專業(yè)老師為各工作室責(zé)任人，但因排課機(jī)動性較大，無法繼續(xù)執(zhí)行原有管理措施；服務(wù)作用不夠明顯。工作室成為教師個人工作室，財(cái)產(chǎn)、資源的使用私有化，利益私有化，成果私有化，且未對專業(yè)課程教學(xué)起到補(bǔ)充和推動作用；硬件設(shè)施不夠完備。廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)絕大多數(shù)的工作室只有教師授課用的一臺電腦和投影儀及上課用的桌椅，硬件資源相對缺乏。

2、廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的校企合作發(fā)展路徑選擇

2.1吸引企業(yè)投資建設(shè)系部硬件設(shè)施

一個親子培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了開發(fā)教材，吸引企業(yè)經(jīng)費(fèi)支持，便在教材扉頁上為投資企業(yè)刊發(fā)其兒童品牌廣告。受此案例啟發(fā)，我認(rèn)為，廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)應(yīng)多方尋求投資主體，本著“誰投資，誰受益”的原則，企業(yè)方可充分利用廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的教師智源庫，在企業(yè)人才培訓(xùn)、各類社會培訓(xùn)等多個層面與享受到廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的優(yōu)秀資源。而廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)在系部硬件設(shè)施、復(fù)合型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、案例教學(xué)等方面尋求企業(yè)方切實(shí)的支持，讓校企雙方互惠互利，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.2建立企業(yè)項(xiàng)目資源庫

建設(shè)校企合作共享型資源系統(tǒng)，完成校企教育培訓(xùn)共享資源庫建設(shè)和校企項(xiàng)目合作共享資源庫建設(shè)，其中包括技術(shù)服務(wù)管理與應(yīng)用模塊、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模塊、校企合作效果評價模塊、校企合作成果展示模塊等，實(shí)現(xiàn)資源共用，搭建深度合作實(shí)施平臺。

2.3建立校企合作橫向項(xiàng)目管理制度

。凡批準(zhǔn)立項(xiàng)的合作項(xiàng)目，應(yīng)簽定合作協(xié)議，明確利益分配、承擔(dān)校企合作項(xiàng)目的部門應(yīng)按合同規(guī)定認(rèn)真履行義務(wù)，加強(qiáng)日常管理工作。原則上校企合作項(xiàng)目協(xié)議文本由廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)組織初審后，報主管院長審定，項(xiàng)目經(jīng)由院長簽字確認(rèn)后方為有效合同。

2.4激活教師資源和校友資源

通過發(fā)動系部教師廣泛聯(lián)絡(luò)廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)往屆畢業(yè)生及小有成就的校友，成立校友分會、舉辦校友聯(lián)誼活動、召開優(yōu)秀校友報告會、邀請校友回訪母校、設(shè)立校友獎學(xué)金、助學(xué)金等多種形式，充分挖掘校友資源，建立信息資源庫。積極要求廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)校友參與專業(yè)及課程建設(shè)，從企業(yè)的角度對廣告專業(yè)平面設(shè)計(jì)的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作提出了意見和建議，并結(jié)合所在單位的實(shí)際與系開展廣泛的合作和項(xiàng)目開發(fā)，為系部提供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

2.5建立合作的考核機(jī)制