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班干部的培養(yǎng)范文第1篇

一、班干部構(gòu)成與職責(zé)

班干部的設(shè)立是為了加強(qiáng)班級的建設(shè)，將班委會及班委的核心領(lǐng)導(dǎo)作用充分發(fā)揮，各個班委員各盡其責(zé)，將班級工作有條不紊地進(jìn)行下去。

班干部委員會往往由班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、宣傳委員、文藝委員、體育委員、生活委員組成。由于學(xué)習(xí)層次的不同，根據(jù)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之間的差別，往往還會根據(jù)各班級需要而設(shè)立各科代表、組長等職位。

其中，根據(jù)每個干部委員的職責(zé)不同、學(xué)校規(guī)定不同、班級工作范圍有別，其負(fù)責(zé)范圍也有所差異，在這里只對各委員職責(zé)作簡要介紹。

班長，負(fù)責(zé)班級全面工作；團(tuán)支書，負(fù)責(zé)班級團(tuán)支部建設(shè)，使團(tuán)員做好同學(xué)的表率；學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)自主學(xué)習(xí)工作，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)班級良好學(xué)風(fēng)的形成；生活委員，負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生工作，關(guān)心同學(xué)的日常生活；體育委員，負(fù)責(zé)班級運(yùn)動會、體育課的組織管理等工作；宣傳委員，主要負(fù)責(zé)班級的黑板報工作，以及班內(nèi)各項宣傳活動；紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)班級內(nèi)的紀(jì)律工作，緩解同學(xué)之間發(fā)生的矛盾。

二、班干部培養(yǎng)方法

（一）端正態(tài)度，做好學(xué)生思想工作

在選拔班級班委會之初，相關(guān)教師就要給學(xué)生灌輸一種“服務(wù)”意識，不能因為被選上了班干部就搞一種“特權(quán)”意識。認(rèn)為做班干部就是一種權(quán)利，就有權(quán)利隨便不讓其他學(xué)生做這做那，稍微不順心就會打同學(xué)小報告，這種思想不可取。另外，更不能有思想等。

“服務(wù)”意識，作為班干部是為了協(xié)助教師更好地管理班集體，將班集體各項工作做到更好，盡力幫每一名同學(xué)解決生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。班干部是一個班集體的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，起一定的帶頭作用，要有班興我榮、班衰我恥思想。自身要具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在與同學(xué)的相處中要有四意識：平等意識、自律意識、職責(zé)意識、競爭意識。

此外，在擔(dān)任班干部期間，班干部還要注意自身的工作方法，所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，要注意和同學(xué)之間的用語，少向教師打小報告，多和同學(xué)商量；說話少大聲，多小聲；以理服人；勿；和氣待人等。之后，班干部還要注意自己的工作不能夠和學(xué)習(xí)相沖突，不能因為工作而耽誤了最重要的學(xué)習(xí)，要處理好兩者之間的關(guān)系，使自身能力與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，成為一名全面發(fā)展的人才。

（二）具體方法

優(yōu)秀的班干部是教師的得力助手，同時也是其他學(xué)生與教師之間的有效鏈接、最佳橋梁。如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部可以參考以下幾種方法。

1.培養(yǎng)班干部競爭口才、意識、活動能力

一批好的班干部不僅可以協(xié)助教師做好各方面的班級工作，而且還可以帶動全體同學(xué)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，爭做優(yōu)秀班集體。因此，在選拔班干部時一定要注重班干部自身的能力，并根據(jù)班干部自身的能力合理分配每個人的職責(zé)，使其各盡其職，各盡所責(zé)。比如，在選拔班干部的時候，可以通過學(xué)生推薦、班主任考察、候選人發(fā)表自己對于班級工作的簡介，同學(xué)們的投票選舉，自身的能力和特長來任命班委，在這個過程中，需要每一名班干部具備一定的競爭口才、意識、活動能力，這些也是在以后的工作活動中所必備的能力。最后，通過層層選拔，綜合各方面因素，教師再敲定最后的班委會成員。

2.培養(yǎng)班干部組織領(lǐng)導(dǎo)能力，樹立班干部在班級的威信

一名在班級威信高的學(xué)生，自然會受到其他學(xué)生的擁戴，而這在一定程度上需要班干部在班級內(nèi)的實際作為。為此，在初步敲定班委會成員之后，教師就有必要給各班委會成員布置一些任務(wù)，并鼓勵其積極、成功地完成。比如，在組織班級的每一次活動時，教師可以首先提出大體的意見，之后再由班委會成員討論活動中的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，最后由各個班干部各司其職地負(fù)責(zé)班集體活動，充分發(fā)揮他們在班集體事務(wù)當(dāng)中的能動作用，使他們在其他學(xué)生面前樹立良好的形象，并帶動全班學(xué)生一起朝大方向共同努力。在組織活動的過程中，班干部的獨(dú)立能力、各方面的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造性的思維能力也會得到增強(qiáng)。長此以往，班干部在班級的組織領(lǐng)導(dǎo)能力等各方面都會得到很大提高。

3.鼓勵和指導(dǎo)班干部，培養(yǎng)他們的意志力和積極性，引導(dǎo)其自身的思想作風(fēng)

班干部在為班集體服務(wù)的過程中，難免會遇到一些挫折或困難，甚至有時候還要遭受同學(xué)的一些誤解和諷刺。對此，教師就要積極地做好班干部的思想工作，肯定他們的工作業(yè)績，激發(fā)班干部戰(zhàn)勝困難的決心，糾正班干部內(nèi)心不平衡的心理，做好班干部的思想工作，引導(dǎo)班干部的思想作風(fēng)往好的方面發(fā)展。

對于他們在工作當(dāng)中遇到的一些問題，提供解決辦法，告訴他們該如何和同學(xué)相處，如何關(guān)心其他同學(xué)，如何做好活動計劃，如何在活動中進(jìn)行嚴(yán)密地組織。從而使班干部與同學(xué)之間形成一種平等、互助、團(tuán)結(jié)關(guān)系，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

班干部的培養(yǎng)范文第2篇

一、培養(yǎng)學(xué)生自主意識，在競爭中樹立民主意識

1.重視班干部選拔，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

通過競爭機(jī)制選拔班干部，可以使所有班級成員明確自己的自，樹立自主意識。首先班主任組織同學(xué)們討論：什么樣的同學(xué)適合當(dāng)班干部。通過同學(xué)們的熱烈討論和集體商定，熱愛集體、積極進(jìn)取、同學(xué)信服、公正無私大多會成為核心條件。競選中，每個同學(xué)都有權(quán)利參與競爭，發(fā)表競職演說，每個同學(xué)都有權(quán)利投票選出自己認(rèn)為合適的班干部。這種方法民主，透明度高，極大地調(diào)動了每個同學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這時，班主任起到引導(dǎo)、輔助的作用，使大家都積極參與，都來為集體出謀劃策。而在通過競選產(chǎn)生的班干部心中，他們的崗位是用自己的自信和實力贏來的，日后工作起來也會愈發(fā)干勁十足，有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力，極大地推動了班級工作的開展。

2.明確班干部的職責(zé)

在競選活動之前我又組織學(xué)生們討論，進(jìn)一步明確班干部的職責(zé)，正確認(rèn)識到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動地投入到班級工作中。

在正式競選之前，我讓學(xué)生們自己回家先寫競選演說稿，結(jié)合自己的自身特點談自己的特長適于競選那個工作，然后談自己的工作設(shè)想和計劃，請同學(xué)們能投自己一票，并在今后的工作中監(jiān)督自己的言行。全班有近半數(shù)的同學(xué)準(zhǔn)備參加競選，并寫了競選稿，張貼在班級的墻壁上。他們都表示愿意為同學(xué)們服務(wù)，愿意做好自己競選的工作，真誠的希望同學(xué)能投自己一票。事實證明這樣的活動，特別有助于樹立和鍛煉同學(xué)們的自主意識。

3.競選中接受全班同學(xué)的考察

所謂競選，不是簡單的投票，而是要讓每個參加競選的同學(xué)講明自己的優(yōu)勢，工作設(shè)想，接受其他同學(xué)的提問、了解、考察，這可以使這些未來的班干部意識到自己在班集體中要想工作的好，切實為同學(xué)服務(wù)，不僅要有工作熱情，還要主動爭取全班同學(xué)的理解、認(rèn)同、支持，主動為他們服務(wù)，樹立自己是管理和服務(wù)的主體意識。

4.競選后及時了解全班同學(xué)的評價

競選結(jié)果公布后，我除了對當(dāng)選、落選的同學(xué)分別進(jìn)行鼓勵、安慰、開導(dǎo)外，還努力創(chuàng)造條件讓這些同學(xué)及時了解其他同學(xué)對他們的評價。例如我班的一位同學(xué)，在競選中其他方面表現(xiàn)都挺好，可是班中有些同學(xué)沒有投他的票。這些同學(xué)真誠的表示：”我之所以沒有選他，是因為他在某一方面做的還不夠好，我希望他在今后的工作中，要尊重他人，注意態(tài)度和方法?！边@樣，讓競選成功的同學(xué)正確認(rèn)識到，我并不是十全十美的，并真心地感謝沒選我的同學(xué)為我指出不足。這樣在競選中潛移默化的培養(yǎng)了同學(xué)的主體意識。

二、在班隊活動中，體現(xiàn)主體意識

培養(yǎng)班干部的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對班干部進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉，讓他們在平等的氛圍中發(fā)揮自主意識；在互相尊重的環(huán)境下深化自主意識；讓他們在班隊活動中盡心盡職，同時培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神，發(fā)揮集體主人翁的意識；還要他們有班隊活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策、敢說發(fā)表自己的意見，積極參加與班隊活動。天長日久，使這些隊干部心中有自主，工作中體現(xiàn)自主

1.在班級這個在的集體中，每個學(xué)生不論成績?nèi)绾巍⒓o(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班集體中都是平等的，沒有身份的高低之分，沒有成績的好壞之分。在班級中每個學(xué)生都要感到自己是集體的一份子，是小主人。在互相平等的氛圍中學(xué)生們敢于發(fā)表自己的見解，讓他們工作起來比較自信、主動。例如：我在班中實行今天我值日的制度，按學(xué)號進(jìn)行值日，管理班級的日常工作，這對于每一個學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，當(dāng)然每個學(xué)生的工作能力不同，成效也不同。作為老師，對于那些能力差的學(xué)生，不要責(zé)難，對于工作中出現(xiàn)的問題要耐心地幫助他們解決。對于工作做得好的學(xué)生要及時鼓勵表揚(yáng)。這樣，班中就會有更多的同學(xué)得到鍛煉。

2.在中隊組織中每位隊員之間是相互尊重的，特別是少先隊干部是少先隊組織為其他隊員服務(wù)的而設(shè)立的，不是高于其他隊員一等，對組織中的每一個隊員都應(yīng)該尊重，沒有權(quán)利發(fā)號施令。只有做到了人人平等、互相尊重，隊員們在中隊組織中才能更加自信，他們在工作中才能更加自主。

3.班隊干部對自己負(fù)責(zé)的工作要切實負(fù)起責(zé)任，盡心盡職。只有同學(xué)們意識到自己是班級的一份子，自己是班級的小主人，他們才會自主地在班級中盡心盡職，不辜負(fù)其他同學(xué)的信任。

4.在班隊活動中培養(yǎng)隊員們團(tuán)結(jié)合作精神，發(fā)揮他們的集體主人翁的意識。老師在活動中起輔助的作用，幫助隊員們形成核心力量，讓他們在活動中形成自主、合作團(tuán)結(jié)的意識。

5.在班級活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們敢于獻(xiàn)計獻(xiàn)策、發(fā)表自己的意見，積極為班隊活動，從而培養(yǎng)他們的自主意識。例如：我班成立了圖書角，棋類小組，開闊了同學(xué)們的眼界，豐富了同學(xué)們的課余生活。隊干部利用大課間時間組織同學(xué)進(jìn)行象棋、圍棋比賽，獲勝者還發(fā)獎狀呢，深受大家歡迎。隊干部能開動腦筋針對班級的實際情況，確定主題，準(zhǔn)備召開中隊會。在活動中充分展示了隊員們的創(chuàng)新精神。另外，在學(xué)校開設(shè)的心理導(dǎo)向課上，隊員們大膽嘗試，自愿結(jié)成小組，自選課題，自己利用課余時間查找資料，學(xué)著老師的樣子備課，寫出簡單的教案。課上積極組織同學(xué)圍繞課本上的問題展開討論。別說，氣氛還相當(dāng)熱烈呢！有的”小老師”還自己制作了小獎品發(fā)給同學(xué)，更是受到大家的喜愛。這樣一堂課下來，不但鍛煉了隊員們的自主意識，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

三、在階段總結(jié)中，發(fā)展自主意識

班干部的培養(yǎng)范文第3篇

一、深入了解精心選拔

因為班干部要在班里起模范帶頭作用，在學(xué)生群體中要有一定的威信和號召力，這就要求他們各方面都必須優(yōu)秀，在班里是佼佼者，是領(lǐng)頭羊。也就是說班干部不但要成績好，也要思想正，品行好，而且要集體觀念強(qiáng)，有一定的組織才能。這樣的班干部隊伍一旦形成，對于營造良好的班風(fēng)、創(chuàng)建良好的班集體都有著重要的作用。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品行、工作態(tài)度和組織能力的透徹了解是選準(zhǔn)班干部的關(guān)鍵。因此每次接到新的班級時，我都會對全體學(xué)生進(jìn)行大摸底，通過與科任交流、與學(xué)生談話、問卷調(diào)查等方式深入了解，然后再采用先民主后集中的辦法選舉出班團(tuán)干部。先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦13位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列，排名前8位的同學(xué)當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部也比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、辛勤指導(dǎo)提高能力

班干部畢竟是學(xué)生，閱歷和經(jīng)驗少，難免會在工作中出現(xiàn)失誤，這就要求班主任應(yīng)該對他們悉心指導(dǎo)。我們班曾有個值日生，在早讀課的時候叫違反紀(jì)律的同學(xué)都到后面站，結(jié)果那些搗蛋鬼就都爭著到后面去了，結(jié)果，局面就是可想而知的混亂了。象這樣弄巧成拙的事并不少見到。面對這種情況，我一般是讓班干部明確什么是違反紀(jì)律，再教給他們處理違反紀(jì)律的同學(xué)的方法。比如剛才的那個值日生，我告訴他可以這樣處理：先對他們口頭提出警告，若屢勸不改再把他們的名字登記起來交給班委或老師……我還跟他分析了其他的管理方法，讓他選擇效果最好的一種。

班干部參與管理是一個循序漸進(jìn)的過程，對他們的要求和期望不能過高，也不能操之過急。我認(rèn)為班主任應(yīng)先為他們的工作定出一個奮斗目標(biāo)，然后教給他們工作的具體方法，以提高他們管理的能力。我通常選好班干部后，會先給他們定個目標(biāo)：愿意管事――敢于管理――會管事情――盡量不要老師管事。這個目標(biāo)里包含著班干部由被動到主動管事的過程，這個過程中，會管事，是當(dāng)好干部的關(guān)鍵，這就要求班主任要辛勤指導(dǎo)，讓他們掌握靈活有效的工作方法，增強(qiáng)他們的自信心，激勵他們以滿腔熱情投入到班級管理工作中去。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境樹立威信

為了培養(yǎng)班干部的組織能力，鍛煉他們的膽量，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，比如讓他們在大型場合出頭露面，或讓他們自己組織一些較大型的活動，在活動中鍛煉膽量和能力，樹立威信。有位班干部成績好，但有點內(nèi)向，大家都認(rèn)為他只是個書呆子，所以在學(xué)生中沒有什么威信。為此，我根據(jù)他的特長、愛好、性格，設(shè)計了一次主題班會讓他主持，因為是量身定做，他的優(yōu)點發(fā)揮得淋漓盡致。在班會上，他的才能得到了大家的認(rèn)可，而他經(jīng)過這次鍛煉，也變得開朗自信了。

班干部要有威信，才能做到令行禁止，步調(diào)一致。我常常教育班干部自己要做到言必行，行必果；多做調(diào)查，少說錯話，不說空話。有時我還當(dāng)著全班同學(xué)，授予班干部一些權(quán)力，有意識地提高他們的威信。同時也給他們相應(yīng)的權(quán)力，如班干部有權(quán)加減學(xué)生的操行分?jǐn)?shù)；有權(quán)對全班同學(xué)進(jìn)行期未鑒定；有權(quán)評選“三好”學(xué)生。當(dāng)然，這一切班主任要在其中把關(guān)。班干部的威信有了，良好班風(fēng)也隨之慢慢形成了。

四、熱情鼓勵卒底于成

班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力是一個從無到有、從低到高，逐步培養(yǎng)的過程。這個過程會比較長，而且隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、時間的推移，他們的熱情會削弱。因此我每兩周召開一次班干部交流會，及時對他們的工作進(jìn)行點評。我經(jīng)常熱情地鼓勵，并肯定他們?nèi)〉玫某煽?，并大力地表揚(yáng)，當(dāng)然，也要對存在的問題也要指出，并進(jìn)行分析，然后給他們提出解決問題的辦法。這樣可以便干部同學(xué)明白是非，更好地改進(jìn)自己的工作。班內(nèi)正氣已立，好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)自然恒蕩漾。

班干部的培養(yǎng)范文第4篇

一、選拔班干部

班主任要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)，樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，精心培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

在班干部的產(chǎn)生過程中，教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的，但是，單純的所謂“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會傾向于選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣存在不足。比較好的辦法應(yīng)該是采取民主集中制，即先讓學(xué)生進(jìn)行民主投票選舉，再由老師權(quán)衡確定。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，先讓大家在規(guī)定時間內(nèi)推薦多位同學(xué)上來，然后再按所得選票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前幾位同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想，最后再根據(jù)所選班干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會的組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，更應(yīng)該是進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的班干部畢竟不是完人，因此，對他們不能過分苛求、指責(zé)，對班委的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助。既不要包辦代替，也不能將班級的工作全部推給班干部，自己放手不管。

對于新任班干部的培養(yǎng)我認(rèn)為應(yīng)該分為三個步驟：一是見習(xí)期，即班主任親自處理班級事務(wù)，讓班干部在一旁見習(xí)，學(xué)習(xí)班級管理的理念和方法，逐步熟悉班里的工作；二是實習(xí)期，即經(jīng)過一段時間的見習(xí)后，班干部對班里的情況和一些日常性的工作已有所了解，這時便可逐步讓班干部做一些具體的管理工作，班主任給予指導(dǎo)和點評；三是勝任期，即放手讓班干部管理和組織班里的具體事務(wù)，而此時班主任只做“參謀”，在必要時再給予指導(dǎo)，同時，要求他們定期向班主任匯報班級工作。經(jīng)過這三個步驟的培養(yǎng)以后，班干部的組織能力和協(xié)調(diào)能力都得到了很大的提高，有能力獨(dú)擋一面。當(dāng)然，要管理好班級，除了發(fā)揮班干部的紐帶的作用外，還要給予其他學(xué)生參與班級管理的機(jī)會，如小組輪流出板報、開設(shè)班級意見箱、開座談會及班干輪值等，讓他們有一種主人翁的意識，這樣不僅增強(qiáng)了班級的凝聚力和向心力，也提高了他們的自制力和責(zé)任感。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他的情感喜好、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。先用自己的行動感染班干部，然后通過班干部的行動去感染整個班集體。

三、用好班干部

班主任只有了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道德、政治、情感、意志及其發(fā)展變化的情況，才能從實際出發(fā)，有針對性地開展班級工作；班級的學(xué)生是一群天真活潑的青少年，極易愛到社會、家族和自身心理、生理變化的影響，但是，他們的可塑性很強(qiáng)，班主任必須對本班學(xué)生基本情況有一個全面了解，才能有的放矢開展工作。

為了全面了解每一位同學(xué)，班主任在班級找?guī)孜回?zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，負(fù)責(zé)將班級情況變化和個別同學(xué)思想變化及時向老師匯報，便于老師掌握班級和每位同學(xué)的變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，將問題解決于萌芽狀態(tài)，避免不良事件的擴(kuò)大。

要建立值日班長制，讓幾位責(zé)任心強(qiáng)的班干部輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的安全、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事。勤查班干部的工作情況。這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

班干部的培養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；班干部

班級管理是一項經(jīng)常性、長期性的工作。班級如同軍隊，管理班級好比帶領(lǐng)一支軍隊，兵精將強(qiáng)方能勝利，軍隊中發(fā)號施令的是帥，而軍隊的具體行動則受之于將。班主任如何從眾多學(xué)生中選出自己的將領(lǐng)及如何正確合理地培養(yǎng)、管理、使用和發(fā)揮他們在班級管理中的作用，使自己在工作時能夠做到抓大放小，提高管理效果，這是每個班主任必須要面對和思考的問題。

一、做好班干部的選拔工作

一個班級就是一個集體，班級管理的好與壞，班主任管理水平高低占據(jù)重要作用，但更多的是由班集體自我管理能力的強(qiáng)弱所決定的，而班集體的自我管理能力來源于班干部的能力與素質(zhì)，所以班主任在班級管理中必須重視班干部的選拔。班主任可以采取自薦或他人推薦、民主選舉、班主任提名等多種形式，選拔出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生協(xié)助班主任做好班級管理工作。班干部選拔主要有以下三個標(biāo)準(zhǔn)和要求：第一，品德優(yōu)良、做人誠實、踏實肯干，有奉獻(xiàn)精神；第二，積極熱情、寬容友善、嚴(yán)格律己，有組織能力；第三，學(xué)習(xí)成績良好。

二、培養(yǎng)和提高班干部的管理能力

俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。如果班級是火車，那么班干部就是這個班級的“火車頭”，由此可見，班干部對整個班級的重要作用和影響。因此，班主任對選拔出的班干部，不能聽之任之、置之不理，要花精力去進(jìn)行各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)和提高班干部管理班級的工作能力。班主任在任命班干部時應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特點和性格合理分配工作，做到因人而異、因地制宜，盡量能夠使每個學(xué)生的才華和能力有用武之地。除此之外，班主任必須要注重逐步增強(qiáng)班干部領(lǐng)導(dǎo)和管理班級的能力，在較短時間內(nèi)快速地建立和培養(yǎng)出符合班級發(fā)展需求的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的團(tuán)隊。

三、建立班規(guī)，規(guī)范班級管理

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個班級如果沒有完整的班規(guī)，能力再強(qiáng)的班干部在日常管理中也會因為缺少依和原則而難以開展工作。因此，一套完整、嚴(yán)格的班規(guī)是優(yōu)良班風(fēng)形成的肥沃土壤，在此基礎(chǔ)之上配合相應(yīng)的管理措施和方法，班干部在管理班級時就能做到有理有據(jù)、對癥下藥，班級日常管理才能逐步向著制度化、正規(guī)化和常態(tài)化方向發(fā)展。

要貫徹落實班級管理制度，班主任必須要對班干部進(jìn)行一系列的培訓(xùn)指導(dǎo)，明確班主任各自的職責(zé)和工作，強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識和大局意識，班干部要各司其職、各負(fù)其責(zé)，盡量避免出現(xiàn)職責(zé)交叉不清、互相推諉的現(xiàn)象。班主任要培養(yǎng)和鍛煉班干部獨(dú)立處理班級事務(wù)的能力，從而有序地開展班級的各方面工作，使班主任從繁瑣雜亂的班級日常管理事務(wù)中抽出身來，把關(guān)鍵的精力和更多的時間放在教學(xué)上。

四、加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊凝聚力

團(tuán)結(jié)就是力量。班級要團(tuán)結(jié)，班干部隊伍更要團(tuán)結(jié)。因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常召集班干部開會，加強(qiáng)班干部之間的溝通交流，日常班級管理工作中遇到或發(fā)現(xiàn)問題可以在會議上提出，由班干部共同商議對策并及時解決問題，從而避免各自為政、互相拆臺、互不配合等現(xiàn)象的發(fā)生。班主任必須重視培養(yǎng)和加強(qiáng)班干部隊伍的凝聚力，注重在班干部隊伍中樹立“人心齊，泰山移”的優(yōu)良作風(fēng)。班級的團(tuán)結(jié)以班干部的團(tuán)結(jié)為基礎(chǔ)，班干部隊伍要團(tuán)結(jié)一心，迅速處理班級出現(xiàn)的問題。只有班干部隊伍同心同力、齊頭并進(jìn)、齊抓共管，班級管理才能面面俱到，各項工作才能得心應(yīng)手。

五、給予和肯定班干部自主管理的權(quán)力

班主任對于選定的班干部，應(yīng)該給予充分的信任和權(quán)力，相信和肯定他們有能力自主管理班級，放手把工作交由他們處理。班主任應(yīng)該鼓勵和支持班干部在管理班級時敢想敢做、敢管敢罰，盡最大努力調(diào)動和發(fā)揮班干部的主觀能動性。

綜上所述，班主任在日常班級管理工作中應(yīng)該做到提綱挈領(lǐng)，充分發(fā)揮班干部在班級中的核心作用，班級管理就能夠做到有條不紊，學(xué)生就會團(tuán)結(jié)一心，整個班級則更加凝聚在一起，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。只要合理發(fā)揮班干部在管理班級中的主體作用，培養(yǎng)和加強(qiáng)全體學(xué)生的自我約束和管理能力，體現(xiàn)現(xiàn)代化教育以學(xué)生為主體的人本主義理念，班級管理成效會更加顯著。

參考文獻(xiàn)：