前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇動物童話故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

動物童話故事范文第1篇

史人物,世園會征文,守護甜心之亞夢黑化（六）,讀《小小動物的童話故事上閃

驕陽的兩道光柱穿過房間，宛如兩條透明的金帶，內(nèi)中閃耀著星星點點的塵埃。小動物的童話故事上閃

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。大紀元

雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。英雄人物故事,我愛祖

動物童話故事范文第2篇

關鍵詞 高速旋杯式自動靜電噴涂系統(tǒng)；霧化器；固化劑；H閥；溶劑；T型球閥

中圖分類號TM6 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）55-0108-02

高速旋杯式自動靜電噴涂系統(tǒng)是工業(yè)生產(chǎn)中的關鍵設備，由于其工藝先進，效率高，精度高，能滿足各種噴涂工藝要求，噴涂設備整體設計為封閉式，符合環(huán)保要求等優(yōu)點，目前已經(jīng)廣泛應用于汽車、建材、家電制造等行業(yè)，是代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工噴涂的最佳選擇。

1高速旋杯式自動靜電噴涂系統(tǒng)的組成及其工作原理

高速旋杯式自動靜電噴涂機主要由核心部件高速旋杯霧化器、高壓發(fā)生器、換色閥組、壓縮空氣單元、仿型運動單元、流量配比控制單元、保護單元及其相應的自動控制與管理單元組成。

高速旋杯式自動靜電噴涂系統(tǒng)，其工作原理是將油漆通過高速(6000000r/min)轉動的旋杯，使其得到充分的霧化，在高壓(直流10萬V)靜電場的作用下，使帶電荷的油漆微粒被均勻地吸附到工件表面，形成光亮、平滑牢固的漆面。

2 霧化器簡介

霧化器為氣動元件，是高速旋杯式自動靜電噴涂系統(tǒng)中的核心元件。下圖為霧化器的結構原理圖。

圖中：KS為旋杯短清洗溶劑；KSL旋杯短清洗壓縮空氣；V噴嘴長清洗溶劑；PL噴嘴長清洗脈沖壓縮空氣；H固化劑閥；SL清漆閥；MLL空氣馬達懸浮壓縮空氣

3 霧化器固化的原因

如圖，通過上文我們可以了解到，高速旋杯式自動靜電噴涂系統(tǒng)霧化器是通過空氣馬達帶動旋杯高速旋轉，將按照一定比例配比的固化劑、清漆的混合物（簡稱罩光漆）霧化噴涂到工件上。在這一過程中，H閥會通過一定量的固化劑，然后按照噴涂需求開關閥門。但在開關H閥時，難免會與空氣發(fā)生接觸，而固化劑與空氣接觸后就會加快其固化的速度，雖然在經(jīng)過噴涂間隔時，霧化器將通過設定好的程序會有一個暫短的清洗（通過KS閥和KSL閥）；在噴涂結束后，也有一個長清洗（通過V閥和PL閥），但是也只能清洗V閥(或KS閥)直至阻針的這一段管路中存留的罩光漆，而從V閥到H閥處的管路卻無法清洗，從而長時間清洗不到的這段管路中所存留的固化劑就 會產(chǎn)生固化，直至將霧化器中的管路整個堵塞。

4 霧化器固化的危害

霧化器固化現(xiàn)象是固化劑長時間與空氣接觸后逐漸凝固的狀態(tài)，固化現(xiàn)象對于霧化器來說危害很大，固化現(xiàn)象的出現(xiàn)輕則使后續(xù)噴涂的工件上出現(xiàn)顆粒和凝結漆塊等現(xiàn)象，導致工件表面的工藝質(zhì)量不達標造成返噴，延長生產(chǎn)過程；重則造成霧化器整體固化，甚至報廢造成經(jīng)濟損失。具體過程表現(xiàn)在以下幾個方面：1）停止噴涂時由于與外界空氣接觸，會使固化劑慢慢凝固，在噴嘴處產(chǎn)生細小且不均勻的顆粒，再經(jīng)過一段時間，這些細小且不均勻的顆粒就會慢慢的匯集，成為漆塊；2）后續(xù)程序清洗不徹底會使這些漆塊越積越大，影響正常罩光漆內(nèi)的固化劑和清漆的混合比例；3）長時間沒有開關H閥，固化現(xiàn)象會慢慢延伸至H閥附近，從而使H閥固化不能正常開啟，造成固化劑流量為零，產(chǎn)生流量錯誤；4）最終在霧化器中整體的固化劑流通路徑全部固化，導致霧化器報廢。因此，防止霧化器固化是保證工藝質(zhì)量的重要部分。

5 預防及其解決霧化器固化的措施

正常生產(chǎn)中出現(xiàn)的固化現(xiàn)象基本上只有1）和2）兩種情況，是午休短時間停止噴涂造成的，而3）和4）是在當天生產(chǎn)結束后直至第二天生產(chǎn)前長時間停止噴涂造成的。為了使霧化器不出現(xiàn)固化現(xiàn)象，不同的時間段，采用不同的方法來預防。

針對1）、2）的解決方法：

由于午休時間較停產(chǎn)時間短，只要隔絕固化劑與空氣的接觸即可解決。在清洗程序中稍微改變參數(shù)即可解決――在停止噴涂后每隔15分鐘，讓霧化器進行一次短清洗，即通過KS閥和KSL閥工作一個周期，使噴嘴處充滿溶劑，隔絕空氣，從而達到防止固化的目的。

針對3）、4）的解決方法：

由于停產(chǎn)時間長，如果采用短清洗的方法，就會對企業(yè)造成物料的浪費和不必要的開銷。針對長時間停產(chǎn)則采用了在霧化器管H閥前添加一個T型球閥的方式來解決。即在T型球閥上的三個支路上分別連接固化劑、H閥、和溶劑，在生產(chǎn)時，使T型球閥連接固化劑和H閥，保證其正常工作；在停產(chǎn)時，使T型球閥連接溶劑和H閥，手動將H閥打開，用管路中的溶劑把H閥及其管路內(nèi)的固化劑沖洗干凈且充滿溶劑。保證霧化器中沒有固化劑，從而達到防止固化的目的。

這種方法雖然可以起到治本的作用卻不能替代短清洗的方法，因為這種方法也存在一些缺陷，就是在生產(chǎn)前需要手動將T型球閥打到固化劑和H閥處，且需要多次注漆，將霧化器H閥管路中充滿固化劑，才能投入生產(chǎn)，不能達到快速響應流水線的要求，故不能使用。

6結論

高速旋杯式自動靜電噴涂系統(tǒng)在工業(yè)生產(chǎn)中的作用是相當重要的，且霧化器是噴涂系統(tǒng)中核心部件，它固化與否直接關系到噴涂工藝的質(zhì)量要求。本文介紹的只是預防措施的一種，相信充分剖析和理解霧化器控制方式和油漆的特性對于改進噴涂系統(tǒng)是相當有益的，隨著不斷地學習和研究，相信更加合理和完善的改進措施會隨時被發(fā)現(xiàn)。

注釋：

①固化劑：固化劑又名硬化劑、熟化劑或變定劑，是一類增進或控制固化反應的物質(zhì)或混合物。樹脂固化是經(jīng)過縮合、閉環(huán)、加成或催化等化學反應，使熱固性樹脂發(fā)生不可逆的變化過程，固化是通過添加固化（交聯(lián)）劑來完成的。

②清漆：又名凡立水，是由樹脂為主要成膜物質(zhì)在加上溶劑組成的涂料。由于涂料和涂膜都是透明的，因而也稱透明涂料。涂在物體表面，干燥后形成光滑薄膜，顯出物面原有的紋理。

動物童話故事范文第3篇

本次習作著重體現(xiàn)《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。

【教學目標】

1．指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。

2．指導學生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，導入新課

1．同學們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)

2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結合課文里學過的、結合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

3．指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)

4．這節(jié)課，我們就來學習《習作8》，也來編寫童話故事。

二、學習例文，了解寫法

1．有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。

2．學生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個什么道理?

3．讀后引導學生討論交流以上三個問題。(略)

4．學生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?

5．師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢?

三、根據(jù)要求選好內(nèi)容

1．引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多。

2．(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?

(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3．師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?

(引導學生四人小組內(nèi)討論、交流。)

4．引導學生自己選擇一個“不良的習慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)

四、大膽想象，編寫童話

1．以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個故事開頭、經(jīng)過、結果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?

2．談話拓展。同學們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個不良習慣，會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的結果怎樣?

3．大膽描述和構想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認真構思故事的起因、經(jīng)過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)

五、交流評議，動筆寫作

1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)

2．各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)

動物童話故事范文第4篇

作文教學應從學生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營造輕松快樂的課堂。本次習作就是通過創(chuàng)設情境、點撥引路、自選材料等一系列充滿童心童趣的教學環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設生趣盎然的童話氛圍，讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。

【教學目標】

1.明白想象是童話故事最基本的特點。

2.能大膽想象，自己編簡單有趣的童話故事。

【習作要求】

從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編一個故事，先說說，再寫下來。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的事物，另選其他的也可以。

1. 夏天、種子、暖氣

2. 大雨、螞蟻、楓葉

…………

【教學流程節(jié)選】

一、回憶童話故事，領悟特點

（屏幕展示：童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約亦虛亦實、似幻猶真的境界。《兒童文學辭典》）

師：你們喜歡童話故事嗎？

生：喜歡！

師：你們都聽過哪些童話故事呢？

生1：媽媽給我講過很多安徒生爺爺寫的童話故事。

生2：我們的課本中就有《狼和小羊》《驕傲的孔雀》等等。

師：結合我們知道的童話故事想一想，童話故事都有些什么特點？

生1：故事中的動物都和人一樣會說話。

生2：故事都很新奇，很多內(nèi)容我們都想不到。

生3：我們從故事中可以學到一些道理。

（教師板書：1.擬人化；2.想象豐富；3.講述道理。）

師：其實，童話故事關鍵就是要大膽想象，想象現(xiàn)實生活中不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。有了想象，動物也會說話，小草也會跳迪斯科，你也可以到火星上去。

二、下水童話故事，指導寫法

（屏幕展示：在童話故事里，你有千里眼、順風耳，有顯微鏡、翻譯器，通曉各類物種的語言，時空任你穿越，只憑天馬行空的想象力，集合個性、快樂、勇敢的隊伍，向著夢境般的地方出發(fā)，場地也許很小很小，但里面的世界卻很大很大。）

師：今天老師根據(jù)習作要求在課前先寫了一小段，請大家看看，提提意見。

（屏幕展示（夏天、種子、暖氣）：夏天的時候，我發(fā)現(xiàn)好多叔叔阿姨喜歡在大樹底下乘涼，可是娛樂項目太單調(diào)。我想發(fā)明這樣一顆種子，長成大樹后，可以根據(jù)人們的需要去做。比如說，當你想下棋了，大樹就會自動擺好棋盤，等著你們?nèi)ハ?；當你想看電視了，它的胸膛就會變成電視，播放你喜歡的內(nèi)容……另外它還有別的功能，比如冬天很冷，它會釋放暖和，讓你的周圍很暖活；夏天很熱，它又會釋放冷氣，讓你覺得涼快。）

生1：想的挺好的，挺大膽的，萬能的大樹。

生2：我覺得只有想象，沒有故事，不是童話故事。

師：你們說得很對。童話故事既要有大膽的想象，也要有故事情節(jié)。那你們可不可以自己編個童話故事呢？選擇習作要求中的一組事物，或者其他事物也可以。

三、試編童話故事，交流心得

（屏幕展示：豐富的想象是童話故事的必備，再加上生動的語言、新穎的創(chuàng)意，讓人一見傾心。每個人的內(nèi)心都有一個神奇的童話世界，請你用手中的筆寫下屬于自己的心靈童話吧。）

生1：我選了第2組事物。我覺得想象得前后連貫，這樣子故事才會完整。

小螞蟻豆豆的家被一場大雨沖垮了。他和家人看著面前的大水，想著怎樣才能找到一片干燥的地方。這時一陣風吹過，河邊楓樹上的幾片楓葉飄了下來，落進了小溪，楓葉在小溪里漂呀漂呀，漂到了對岸。豆豆看著看著，突然靈機一動，說：“你們看！那幾片掉進水中的楓葉漂到了對岸！咱們?yōu)楹尾辉囋嚕盟鲂〈?，去對岸找個好地方呢！”大家齊聲贊同說：“是呀！是呀！真是一個好辦法?！彼鼈冋襾硪黄蟠蟮募t楓葉做船身，又找來幾根小木棍做船槳，齊心協(xié)力地劃呀、劃呀，終于來到了對岸。

生2：講故事要生動形象，這樣才會吸引讀者。

在一望無際的水稻田里，有一個青蛙王國。一天，哨兵向國王報告：二化螟蟲將要侵犯青蛙王國的領土。國王馬上下令蛙將軍前去抵抗。蛙將軍由于兵力不足，貼出了征兵啟事。

啟事一貼出，馬上有許多青蛙來報名。新兵一到齊，蛙將軍馬上開始訓練。蛙兵訓練舌頭伸長、翻卷、收縮，還練習跳躍。經(jīng)過一個月的訓練，蛙兵不但勇猛，而且軍紀嚴明，很受蛙民們的愛戴。

二化螟蟲來到了蛙國的領土，蛙將軍率領大軍迎戰(zhàn)。在水稻田里，兩軍擺開了陣勢。青蛙們一個個如下山虎似的沖入敵軍，二化螟蟲也瘋狂反撲，青蛙們一邊機智地左躲右閃，一邊用長舌頭卷食蟲子。

青蛙軍團大戰(zhàn)告捷，全殲敵軍，凱旋而歸。

動物童話故事范文第5篇

一、童話的特點

( 一) 童話具有幻想性

幻想是童話所具備的基本要素之一，也是童話用來表現(xiàn)生活的一種特殊手段。幼兒童話就是一種由各種幻想所組成的藝術，它利用幻想這種奇妙的方式去表達真實生活。換句話說，也就是它所塑造的各種形象其實在生活中都是不存在的，童話故事當中描寫的主要是一些虛擬的事物，故事當中的一些人物都是想象出來的，故事當中所涉及的那些事情在真實生活中發(fā)生的可能性也是極小的。在童話故事所創(chuàng)造的那種世界里，牛羊會說話，人死能復生，桌布可生出山珍海味，衣服能刀槍不入這些都符合兒童的幻想心理，而且童話當中那些極具幻想的事物無不吸引著幼兒，使他們感到好奇、有趣。

( 二) 童話具有社會性

童話故事當中的很多事物都是來源于真實生活的，可能有些童話的內(nèi)容夸大了真實生活，但是，童話當中的一草一木、一花一樹都是兒童所熟悉的，在現(xiàn)實生活中都能找到相對應的形象。童話來源于真實生活，但是，在此基礎上會對真實的形象進行演變，變成一種新的藝術形象。童話故事是兒童認識社會的初級方式和途徑之一，幼兒的許多知識都是從童話中獲得的。比如: 兒童能從童話故事中學會勇敢，學會去辨別現(xiàn)實生活中的善與惡等，這些價值觀將會伴隨其至成年，乃至影響其一生。

( 三) 童話具有虛構性、興趣性

童話故事雖然表現(xiàn)的是真實生活，但卻不是真實生活本來的樣子，是利用想象這一基本元素來展現(xiàn)的。比如: 童話故事當中所展現(xiàn)的可能是人，或是某種小動物，或是大自然中的任何一種生物，但是在幼兒的心中，這些童話中的人物像極了我們，他們和我們一樣會說話、會交流。幼兒可能會經(jīng)常想象自己就是其中的某一個人物，以此來實現(xiàn)自己所憧憬的夢想。此外，興趣與好奇是兒童愿意讀童話故事的又一重要因素，他們會隨著故事中跌宕起伏的情節(jié)時而眉頭緊鎖，時而開懷大笑，充滿了愉悅性。

二、童話對學前兒童發(fā)展的教育意義

( 一) 促進兒童記憶、思維、想象等能力的發(fā)展

童話故事中的人物形象豐富多彩，童話能將大千世界中的任何事物通過擬人化變成各種有語言行動和思想性格的人物。童話的基本特征是幻想，幼兒由于其獨特的生理和心理特點，對于這種富于幻想的童話故事肯定充滿了好奇與興趣。而且，童話中的擬人手法也特別符合幼兒的生理特征，他們總能把一些小動物和花草想象成會說話的、有感情的人。通常，想象力是創(chuàng)造力的基礎，而幻想則是創(chuàng)造的開端。童話故事所營造的奇妙氛圍可以培養(yǎng)兒童的想象力和思維能力。

( 二) 培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，促進其語言的發(fā)展

童話故事中的幻想、夸張、擬人化的手法能夠增加兒童的快樂感受。與此同時，在幼兒階段語言的發(fā)展最為迅速，幼兒除了喜歡聽故事，還喜歡給別的兒童講他們所喜歡的故事，而且通常講的時候都是手舞足蹈的。隨著兒童的成長，其不管是在思維水平還是在語言理解方面都有所提高。在講故事時，他們需要組織自己的語言，力爭使他人聽得明白，有的時候還需要用各種形象的語言去形容自己所要表達的事物，這對他們語言的發(fā)展都有很大的幫助，尤其是能促進其口語表達能力的提升。

( 三) 豐富兒童的知識

兒童從生活中獲得的直接經(jīng)驗是十分有限的，而童話故事通過其擬人手法，向幼兒展示了千姿百態(tài)的世界，開闊了幼兒的眼界，增長了幼兒的見識。童話能把很多復雜的知識融入簡潔、生動的故事之中，既能吸引兒童，又包含了深厚的文化內(nèi)容。兒童通過欣賞童話，能夠獲得初步的自然知識，還可以通過對童話中人物形象的理解來初步地了解生活中的真、善、美和假、惡、丑，并能夠了解社會中的一些行為標準，促進其社會知識的增長。

( 四) 促進兒童情感的發(fā)展

現(xiàn)代社會中不少兒童都表現(xiàn)出自私、缺乏愛心等行為，由此可見，情感教育對于現(xiàn)代幼兒來說是多么重要。兒童時期是情感培養(yǎng)的重要時期，而童話對于兒童情感的培養(yǎng)有很大的幫助。童話故事中有很多兒童感興趣的事物，因此，他們在欣賞的過程中，情緒往往是愉快而積極的。童話還能幫助幼兒疏導消極情緒，由于兒童思維發(fā)展的特點，使其往往不能準確地表達心里的一些迷惑，而童話故事則為其提供了一種相對安全的宣泄消極情緒的途徑。

( 五) 培養(yǎng)兒童的美感

美感是人們根據(jù)一定的審美標準對客觀事物、藝術品以及人的道德行為的美學價值進行評價時所產(chǎn)生的情感體驗，是感知、想象、情感、理解等多種心理功能綜合構成的統(tǒng)一體。美感可以幫助人們以美與丑的這種標準去贊揚相應美好的事物或蔑視粗鄙的行為。童話中包含著豐富多彩的審美形象，童話故事中所描繪的那些美麗情景使兒童在欣賞的時候感到溫暖、寧靜等，這些積極情緒能夠喚醒他們愛美的天性，并且對將來他們塑造完善的人格有著重要的影響。童話故事當中那些奇妙的構思、美麗的人物不僅能使兒童沐浴美妙，而且能夠提高兒童的審美能力，滿足其憧憬的自由狀態(tài)，促進兒童對永恒的美的追求。