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廣告案例教學(xué)范文第1篇

無(wú)論是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本身，還是廣告學(xué)課程，都是來(lái)源于生活，又高于生活。這為廣告學(xué)的教學(xué)提供了很好的素材。在教學(xué)中一定要秉承理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，采用多種教學(xué)法并存的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.進(jìn)一步強(qiáng)化案例教學(xué)法

如今經(jīng)管類院校在教學(xué)中廣泛采用案例教學(xué)法。廣告學(xué)作為一門綜合學(xué)科，具有非常強(qiáng)的操作性和創(chuàng)新性。這門學(xué)科需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，發(fā)揮創(chuàng)意，不僅要善于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要善于觀察生活、把握時(shí)代特色，鼓勵(lì)發(fā)散思維、嫁接思維。因此，案例教學(xué)法在課程學(xué)習(xí)中尤為重要。第一，經(jīng)典案例。在廣告學(xué)中，有許多理論來(lái)自于廣告創(chuàng)作人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在課堂講述中，用經(jīng)典案例來(lái)說(shuō)明，更能刺激學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)熱情。第二，代表性案例。將廣告熱點(diǎn)作為案例講述，并帶領(lǐng)學(xué)生深入分析。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須讓學(xué)生多觀察、多思考，也就是啟迪學(xué)生的思維創(chuàng)造力。學(xué)生本來(lái)就喜歡追趕潮流，也樂(lè)于去接受新事物，廣告熱點(diǎn)問(wèn)題本身就受到學(xué)生的關(guān)注，以此作為突破口，更能引起學(xué)生的共鳴。第三，網(wǎng)絡(luò)廣告案例。在目前的廣告學(xué)課程體系中，對(duì)具有時(shí)代特征的新媒體、網(wǎng)絡(luò)廣告模式的講述非常少。但這又是未來(lái)的營(yíng)銷、廣告發(fā)展的方向。因此，在課程講述中有選擇地講述網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷案例，啟發(fā)學(xué)生的思維。在平時(shí)的工作中，教師需要收集廣告案例，建立案例庫(kù)。管理類課程有一個(gè)共性，即權(quán)變的影響:環(huán)境不同，則方法不同。案例的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找不同的變量，并匹配不同的理論，查找解決方案的過(guò)程。此外，對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，案例收集的過(guò)程也是獲取知識(shí)的過(guò)程，并不斷關(guān)注時(shí)展的特征。在案例教學(xué)的過(guò)程中，教師雖然是將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生有更多展示的機(jī)會(huì)，但教師需要將大量工作做在課前，例如對(duì)案例的精簡(jiǎn)、整合、分析、歸納等，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。另外，教師需要在課后給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生查找資料，尋找解決方案，多動(dòng)手，勤動(dòng)腦。通過(guò)多看、多想、多練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告創(chuàng)作的感覺(jué)。

2.專題教學(xué)法

教師需要結(jié)合課程內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況有針對(duì)性的做些專題講座。在專題教學(xué)法中，可以將課程中的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行凝結(jié)歸納，并在主題突出的情況下啟發(fā)學(xué)生的思維能力。這種教學(xué)法需要結(jié)合教材，又高于教材，突出主題，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。例如，在廣告學(xué)課程中，廣告心理學(xué)部分與消費(fèi)者行為學(xué)的重合、廣告調(diào)查部分與市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程的重合等，通過(guò)專題教學(xué)法可有效消除。

3.演示教學(xué)法

演示教學(xué)法的重點(diǎn)在于優(yōu)秀廣告的展示。只有看得多，才能鍛煉出學(xué)生的欣賞能力。當(dāng)代的教學(xué)手段日趨先進(jìn)，教師可以利用電腦、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等多種信息教學(xué)手段，靈活運(yùn)用PPT課件插入廣告圖片、播放廣告視頻等多種方式，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀廣告作品的同時(shí)，有目的地講述作品成功點(diǎn)在何處，提升學(xué)生的廣告欣賞水平，了解廣告成功的因素，潛移默化式地提升學(xué)生的廣告創(chuàng)作能力。另外，可以通過(guò)作業(yè)的方式，要求學(xué)生在課后查找有名的廣告網(wǎng)站，例如中華廣告網(wǎng)、中國(guó)廣告設(shè)計(jì)網(wǎng)、中國(guó)廣告網(wǎng)等，通過(guò)某個(gè)主題搜索、尋找優(yōu)秀的廣告作品，使學(xué)生提高廣告素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。

4.實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生整合知識(shí)，快速成長(zhǎng)的有效途徑，但這類教學(xué)需要整合企業(yè)資源，尋找適合學(xué)生操作的廣告項(xiàng)目，來(lái)達(dá)到提升學(xué)生能力的目的。例如，讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)策劃大賽、營(yíng)銷策劃大賽、與某些企業(yè)合作參與廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目、包裝品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)中獲得直觀的認(rèn)識(shí)，教師在旁指導(dǎo)說(shuō)明，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，在課堂中，還可以通過(guò)某些課題，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，例如:關(guān)于某某項(xiàng)目的廣告主題的思考、對(duì)某項(xiàng)目策劃的廣告方案等。在這里需要提出的是，基于網(wǎng)絡(luò)廣告的迅速發(fā)展和新媒體的出現(xiàn)，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣告宣傳，是需要教師考慮和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。畢竟，目前在網(wǎng)絡(luò)上做宣傳的方式都具有很強(qiáng)的技術(shù)性質(zhì)，例如搜索引擎、博客營(yíng)銷、病毒營(yíng)銷、植入式廣告等。但隨著時(shí)代的發(fā)展，營(yíng)銷專業(yè)和廣告專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)會(huì)向網(wǎng)絡(luò)廣告領(lǐng)域擴(kuò)展，不掌握這部分的技術(shù)就意味著與時(shí)代的需求脫節(jié)。因此，教師在課程教學(xué)中，也需要有目的的加強(qiáng)這部分的培養(yǎng)。

5.研究教學(xué)法

當(dāng)然，我們?cè)谡n程的學(xué)習(xí)中，也需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，確定研究方向，用科學(xué)研究的方法來(lái)解決廣告問(wèn)題，并學(xué)習(xí)寫作專業(yè)論文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種方式可以和課程考核機(jī)制結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)造能力。

二、結(jié)語(yǔ)

廣告案例教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；案例教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)與制作是一門創(chuàng)意性、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)高職高專院校應(yīng)用型人才，強(qiáng)化廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

一、廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法

以往的教學(xué)模式以教師授課為主，以教師、課堂、書本為中心，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力得不到有效鍛煉。因此，提高學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和積極性應(yīng)當(dāng)成為改革的重點(diǎn)。

二、案例教學(xué)模式綜合化

專業(yè)課是加強(qiáng)和深化專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，旨在開闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，提高其理論知識(shí)水平，培養(yǎng)科研意識(shí)、創(chuàng)新能力和研究能力。在教育實(shí)踐中，教師對(duì)課程內(nèi)容要注重求實(shí)、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)本學(xué)科主要發(fā)展方向的新思路、新理論、新方法、新動(dòng)向。根據(jù)“專業(yè)化”課程轉(zhuǎn)向“綜合化”課程的現(xiàn)代課程改革新觀念，專業(yè)課程內(nèi)容所涉及的知識(shí)面較寬，不同部分知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也不同，課程的內(nèi)容構(gòu)成必須兼顧，突出各自所長(zhǎng)。由于課時(shí)限制等原因，教師難以把課程的每部分都講解透徹。在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，可以嘗試將此課程分成若干獨(dú)立的課程進(jìn)行講授，如《包裝設(shè)計(jì)1》《包裝設(shè)計(jì)2》，《VI設(shè)計(jì)1——標(biāo)志設(shè)計(jì)》《VI設(shè)計(jì)2——品牌設(shè)計(jì)》。根據(jù)課程內(nèi)容，將課程分為兩個(gè)部分：第一部分讓學(xué)生全面理解該課程的理論知識(shí)；第二部分讓學(xué)生深入理解該課程的內(nèi)涵，并讓學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力。《包裝設(shè)計(jì)1》中，學(xué)生根據(jù)課程理論知識(shí)展開學(xué)習(xí)，課后作業(yè)也根據(jù)理論知識(shí)確定?！栋b設(shè)計(jì)2》中，教學(xué)以實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目展開，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如“九牧源”產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、“妙云”水包裝設(shè)計(jì)?！禫I設(shè)計(jì)1——標(biāo)志設(shè)計(jì)》中，教學(xué)以標(biāo)志的形式設(shè)計(jì)為主。《VI設(shè)計(jì)2——品牌設(shè)計(jì)》中，以實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要的教學(xué)方式，如“鑫東鵬”建筑公司VI形象設(shè)計(jì)、“九牧源”食品有限公司VI形象設(shè)計(jì)。案例教學(xué)法是MBA教學(xué)的重要方法之一。在教法上，注重采取案例教學(xué)導(dǎo)入，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)法上，突出以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的思想，幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如，《包裝設(shè)計(jì)2》中以實(shí)際案例為課程主題，以學(xué)生自行收集素材、整理資料、完成設(shè)計(jì)為主，教師只作方向性的指導(dǎo)。課程結(jié)束前讓學(xué)生模擬實(shí)際競(jìng)標(biāo)提案闡述自己的設(shè)計(jì)思路。在案例選擇上，教學(xué)實(shí)踐課程直接引入企業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才，使學(xué)生提前進(jìn)入角色，縮短了學(xué)習(xí)與工作的距離，熟悉了未來(lái)的工作環(huán)境，使其得到綜合性的多方面訓(xùn)練。

三、案例教學(xué)法適合專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)部分

教師以典型案例授課為主，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)階段按照教師給定的命題或是實(shí)際設(shè)計(jì)案例進(jìn)行演練，以個(gè)人或是小組為單位確定項(xiàng)目完成計(jì)劃，并按照市場(chǎng)調(diào)查、方案產(chǎn)生、項(xiàng)目實(shí)施、成功評(píng)價(jià)四個(gè)階段實(shí)施。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐與教師指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐應(yīng)用能力。如，針對(duì)2013級(jí)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐命題就是《VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目》，以個(gè)人為單位進(jìn)行調(diào)查設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際公司案例，針對(duì)公司形象進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、形象定位、方案設(shè)計(jì)等方面的工作。這樣的實(shí)際案例在提高學(xué)生參與性的同時(shí)，也可以讓學(xué)生了解實(shí)際設(shè)計(jì)工作與課堂教學(xué)之間的差異性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維。

四、通過(guò)作品展示、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等多種形式豐富實(shí)踐教學(xué)

要想提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的積極性，可以通過(guò)校內(nèi)的技能展示、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等形式進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生都進(jìn)行了真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。項(xiàng)目來(lái)源主要包括以下幾個(gè)方面：一是行業(yè)組織的專業(yè)設(shè)計(jì)比賽；二是企業(yè)提供課題的業(yè)務(wù)投標(biāo)；三是由任課教師在社會(huì)上尋找的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。如，九牧源食品有限公司的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)和企業(yè)形象設(shè)計(jì)、福州鑫東鵬建筑有限公司企業(yè)形象設(shè)計(jì)等。這樣的教學(xué)案例充分發(fā)揮教師的教與學(xué)生的學(xué)，充分將授課內(nèi)容與時(shí)展的需求相結(jié)合，充分將課堂教學(xué)的專業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，充分將學(xué)校的有效資源與市場(chǎng)、企業(yè)相結(jié)合，如此優(yōu)化教學(xué)的資源配置，調(diào)整教師的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，才能夠讓廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生獲得更好的實(shí)踐，才能真正培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)方向的優(yōu)秀人才?？傊?，實(shí)踐教學(xué)中的案例教學(xué)不僅能幫助學(xué)生理解已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，也將理論課程進(jìn)一步延伸，重要的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]何佳訊.現(xiàn)代廣告案例——理論與評(píng)析.復(fù)旦大學(xué)出版社，1998.

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[3]王章旺.包裝分類設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)基礎(chǔ).中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001.

廣告案例教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 財(cái)務(wù)管理教學(xué) 案例 具體應(yīng)用

財(cái)務(wù)管理是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心課程,其特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、公式多、指標(biāo)多、內(nèi)容復(fù)雜,在教與學(xué)上都有一定的難度,而大中專學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性始終不高,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其中,與我們老師所采用的教學(xué)方法單一、傳統(tǒng)、沒(méi)有新意是分不開的。只有不斷進(jìn)行教學(xué)方法的探索與革新，總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法，才能夠提高大中專學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的積極性、全方位地帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)呢。

一、什么是案例教學(xué)法

案例教學(xué)法作為管理教育與培訓(xùn)的一種獨(dú)特而有效的方法，本世紀(jì)20年代由美國(guó)哈佛商學(xué)院首創(chuàng)。這個(gè)學(xué)院鑒于以往采用的以系統(tǒng)講授為主的“結(jié)構(gòu)式”教學(xué)法，在培養(yǎng)學(xué)員多方面管理能力上不夠理想，從醫(yī)學(xué)院中運(yùn)用病例、軍事學(xué)院利用戰(zhàn)例、法學(xué)院中采用判例進(jìn)行教學(xué)的作法中得到啟發(fā)，創(chuàng)立了管理案例教學(xué)法，使學(xué)員能夠從實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在美國(guó)，不僅是大學(xué)，其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都重視采用案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法，就是在教育培訓(xùn)中采用案例組織教學(xué)活動(dòng)的方法。所謂案例，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是對(duì)一個(gè)真實(shí)管理情景的描述，這情景通常都涉及一項(xiàng)決策或一個(gè)問(wèn)題。正常情況下，案例是從所涉及的決策者的角度編寫的，而且使學(xué)員能設(shè)身處地、深臨其境地處在那位決策者或解決問(wèn)題者的地位來(lái)觀察和考慮問(wèn)題?？梢姲咐辽儆腥齻€(gè)要素，（1）它是真實(shí)的、具體的、白描式的，不是虛構(gòu)的、描述的、夸張的；（2）它涉及至少一項(xiàng)管理問(wèn)題或決策，不論這個(gè)問(wèn)題是已經(jīng)解決了，還是有待解決的；（3）它是為一定的教學(xué)目的編寫和提供的。

二、案例教學(xué)法的必要性

案例教學(xué)法的必要性表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）案例教學(xué)法是一個(gè)不斷向?qū)W生施加壓力的學(xué)習(xí)機(jī)制

以大中專教學(xué)為例，一個(gè)案例通常要講兩三節(jié)課。每一節(jié)課50分鐘，每節(jié)課開始，任課教授首先指定一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)明案例、分析問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的手段、或者指出實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)的辦法和途徑。所給時(shí)間一般是10-20分鐘。然后其他學(xué)生則分別自己的立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)分析案例，敘述自己的看法，分析、提出對(duì)策，以及指出在哪些方面比最開始的發(fā)言者更加科學(xué)、合理。學(xué)生們之所以很重視課前預(yù)習(xí)和課上的發(fā)言，是因?yàn)榕c否來(lái)上課以及在課堂上的表現(xiàn)基本占學(xué)習(xí)成績(jī)的一半。

（二）案例教學(xué)法本質(zhì)的要求

案例教學(xué)法的目的在于促使學(xué)生動(dòng)腦筋，努力思考，并不是讓學(xué)生死記硬背。以大中專學(xué)校為例，每個(gè)案例描寫的都是現(xiàn)實(shí)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，有些案例沒(méi)有給必需的信息，有時(shí)則給多的―些。但最后問(wèn)學(xué)生的總是那句話：“你們對(duì)這個(gè)有什么看法?”就這句話，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，是難以給出令人滿意的答案的。案例法的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在信息不充足的條件下獨(dú)立判斷、做出決策的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高解決問(wèn)題能力的需要

案例教學(xué)的目的不在于尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，事實(shí)上也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的正確答案。由于案例教學(xué)不注重尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，注重的是思考問(wèn)題的過(guò)程以及解決問(wèn)題的具體辦法，所以不斷提高學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力非常有必要。此外，案例教學(xué)法也重視多元化、發(fā)散式的思維方式，因而可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。

（四）改變那種填鴨式，只重理論不重實(shí)踐的教學(xué)局面的需要

學(xué)校是學(xué)習(xí)的小課堂，社會(huì)是學(xué)習(xí)的大課堂。案例是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的縮影，通過(guò)展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問(wèn)題，讓學(xué)生融入案例，接觸并處理大量實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，縮短理論和實(shí)際的差距。同時(shí)案例教學(xué)有助于提高教師素質(zhì)，它要求教師除具備雄厚的理論基礎(chǔ)之外，尚須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能。

借鑒大中專院校的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)際，我們可以把財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)分為以下三種：一是課堂引導(dǎo)案例，主要是教師課堂教授，學(xué)生消化、理解；二是課堂討論案例，主要是學(xué)生討論，教師的講授、引導(dǎo)是次要的；三是課外思考案例，主要是學(xué)生自我分析、研究，注重實(shí)際應(yīng)用。這種案例可以鞏固、提高學(xué)生的能力。

三、案例教學(xué)法的具體實(shí)施―龍創(chuàng)電子公司廣告費(fèi)案例

當(dāng)前，我國(guó)大中專院校缺少技能熟練的大批實(shí)用型專業(yè)人才，這就需要在教學(xué)的過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并可結(jié)合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息的功能，更大程度的幫助學(xué)生掌握在財(cái)務(wù)管理中的案例教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生明白案例教學(xué)是一種即結(jié)合財(cái)務(wù)管理知識(shí)，又能充分體現(xiàn)實(shí)際案例的一種較好的教學(xué)方法。

（一）課前案例準(zhǔn)備

1、教師的準(zhǔn)備

在案例教學(xué)法中，案例教學(xué)需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。教師的職責(zé)之一是選擇適當(dāng)?shù)陌咐野咐倪x編是能否組織好案例教學(xué)的關(guān)鍵。教師課前必須參閱大量的書刊、報(bào)紙，進(jìn)行大量的案例搜集。筆者在教學(xué)中主要參考了《中小企業(yè)管理與科技》與《財(cái)經(jīng)界》和《新經(jīng)濟(jì)》等刊物。在案例的篩選上兼顧典型示范、應(yīng)用實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)新穎，并有一定的理論價(jià)值，提供的案例重在討論、思考和學(xué)生的參與。例如講解在投資項(xiàng)目決策時(shí)，筆者曾引用過(guò)巴菲特的幾個(gè)經(jīng)典投資案例。另外，教師在選擇案例時(shí)，要注重以下四個(gè)性：（1）注重時(shí)效性（2）注重趣味性（3）注重精確性（4）注重本地性。

其次，教師根據(jù)案例擬訂問(wèn)題。在擬訂問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意難易要適度。問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生因知識(shí)儲(chǔ)備不夠無(wú)從下手，只能消極等待課堂的灌輸，喪失參與的興趣；相反，問(wèn)題過(guò)易，結(jié)果一猜便知，這也會(huì)降低學(xué)生對(duì)案例的參與度。

以下是筆者曾選擇的龍創(chuàng)電子股份有限公司關(guān)于廣告費(fèi)用攤銷方法選擇的案例。該公司是一家著名的電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，在2007年，該公司用于廣告宣傳的費(fèi)用是417.76萬(wàn)元,2008年前半年用于廣告的費(fèi)用是614.75萬(wàn)元，針對(duì)于這兩年所產(chǎn)生的廣告費(fèi)用，企業(yè)決定采用3年攤銷的會(huì)計(jì)計(jì)算方法進(jìn)行處理，經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)人員的計(jì)算，這其中2007年應(yīng)該攤銷的廣告費(fèi)用為348.06萬(wàn)元，2008年應(yīng)該攤銷的廣告費(fèi)用為287.60萬(wàn)元，針對(duì)于攤銷而言，需要企業(yè)一定的股份攤銷來(lái)完成，同時(shí)，龍創(chuàng)電子2007年平均每股的收益為0.366元，2008年為1.03元。針對(duì)于這種情況，企業(yè)董事會(huì)在2008年的工作例會(huì)上指出，如果按照現(xiàn)行的這個(gè)廣告費(fèi)用攤銷計(jì)劃，企業(yè)將在2008年面臨嚴(yán)峻的資金問(wèn)題，這會(huì)給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)帶來(lái)巨大麻煩。針對(duì)精選的這個(gè)案例，筆者提出了相應(yīng)的幾個(gè)問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

2、學(xué)生的準(zhǔn)備

學(xué)生是案例教學(xué)的重要組成部分，在上課之前，通過(guò)各方渠道了解龍創(chuàng)電子最近幾年的戰(zhàn)略計(jì)劃、公司目標(biāo)、企業(yè)形象、企業(yè)財(cái)務(wù)狀況以及企業(yè)的股東組成情況。當(dāng)學(xué)生充分掌握龍創(chuàng)電子在2007年和2008年的詳細(xì)廣告費(fèi)用的數(shù)目后，要對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析整理，使自己進(jìn)入到案例實(shí)際當(dāng)中，這樣可以使學(xué)生成為龍創(chuàng)的股東，讓他們有一種很強(qiáng)烈的掌握實(shí)際資料信息的沖動(dòng)，即身臨其境，學(xué)生要充分掌握龍創(chuàng)電子的廣告費(fèi)用組成，不要遺忘或者忽視某些數(shù)據(jù)，這樣才能做到全面分析整理統(tǒng)計(jì)。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該查閱自己書本上講到的關(guān)于費(fèi)用攤銷的計(jì)算知識(shí)，系統(tǒng)整理計(jì)算方法于分析思路，這樣才能在課堂討論中做到胸有成竹。

（二）課中案例討論

課中的案例討論是案例教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以和其他的學(xué)生交流意見，可以促使學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓自己的觀點(diǎn)更加全面，經(jīng)得住挑戰(zhàn)。同時(shí),課中案例討論還可以鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和溝通交流的能力,能夠從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。針對(duì)龍創(chuàng)電子的長(zhǎng)期廣告攤銷費(fèi)用案例，學(xué)生應(yīng)該了解長(zhǎng)期待攤銷費(fèi)用的實(shí)質(zhì)，要徹底搞明白為什么龍創(chuàng)要采用這種費(fèi)用攤銷機(jī)制。事實(shí)上，長(zhǎng)期費(fèi)用攤銷是一種較為風(fēng)險(xiǎn)的辦法，再加上龍創(chuàng)電子所攤銷的是廣告費(fèi)用，由于廣告先期支付，后期收益的特性，而且收益的量無(wú)法定量表示，這就為龍創(chuàng)電子虛報(bào)財(cái)務(wù)狀況做好的鋪墊，因此，龍創(chuàng)的廣告費(fèi)用攤銷就存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，這就是龍創(chuàng)會(huì)計(jì)管理人員在計(jì)算時(shí)的失誤。最后，龍創(chuàng)電子將大量廣告費(fèi)用用于攤銷，這不符合財(cái)務(wù)管理的謹(jǐn)慎性原則和配比原則，這些都是書本上的具體知識(shí)，學(xué)生在討論時(shí)應(yīng)該進(jìn)行充分的觀點(diǎn)辯論。

以上內(nèi)容需要在課堂上由學(xué)生進(jìn)行自由討論，學(xué)生在討論過(guò)程中可以充分使用書本上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，把理論應(yīng)用于實(shí)際，教師在這個(gè)過(guò)程中可以引入一些有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽參與，要讓學(xué)生明白：即使“決策”錯(cuò)誤,但只是“預(yù)演”而非“實(shí)踐”,可立即糾正；同時(shí)，積極參與討論是讓自己的觀點(diǎn)接受挑戰(zhàn)的過(guò)程，也是鍛煉從業(yè)能力的好機(jī)會(huì)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)參加案例討論有利于鍛煉個(gè)人的分析能力、溝通能力和說(shuō)服他人的能力，這些能力都是在現(xiàn)實(shí)工作中所必須的。

（三）課后總結(jié)

總結(jié)在整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。案例討論結(jié)束之后,教師要做出及時(shí)的總結(jié)?？偨Y(jié)是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，它的目的不在于給出某個(gè)案例的正確答案,而是闡明此次案例討論中所運(yùn)用到的理論知識(shí)，以及討論的難、重點(diǎn)等。同時(shí)指出在案例討論中值得夸獎(jiǎng)的地方和存在的不足,肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加以后的討論。教師還要依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，記入到學(xué)生的成績(jī)里。通過(guò)對(duì)案例教學(xué)整個(gè)程序的有效實(shí)施,會(huì)極大的增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知度和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，同時(shí)也會(huì)極大地提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。針對(duì)龍創(chuàng)電子的關(guān)高費(fèi)用攤銷計(jì)劃，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員在不重視財(cái)務(wù)管理謹(jǐn)慎性原則，導(dǎo)致出現(xiàn)了上述情況，同時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)人員沒(méi)有掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)的實(shí)質(zhì)，將廣告費(fèi)用用于長(zhǎng)期攤銷，這就增大了龍創(chuàng)電子的造假偽造空間，企業(yè)可以任意虛報(bào)廣告收益，這對(duì)于企業(yè)的健康發(fā)展是不利的。

教師是案例總結(jié)的重點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該首先指出龍創(chuàng)電子在這起廣告費(fèi)用攤銷案例中的動(dòng)機(jī)于原因，指出這種做法的不合理性于學(xué)生能夠案例總結(jié)報(bào)告中的不科學(xué)成分，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的自由討論，對(duì)每一位學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在此過(guò)程中，要注意龍創(chuàng)財(cái)務(wù)管理人員無(wú)視財(cái)務(wù)管理原則的重大失誤，明確指出龍創(chuàng)電子的做法是不符合目前企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度的，要讓學(xué)生明白龍創(chuàng)電子廣告費(fèi)用攤銷案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這才是案例教學(xué)的最重要的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)大中專院校的學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的一種改革，對(duì)教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。只要教師精心選擇案例，進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，并對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，全面配合，案例教學(xué)法就能顯示出其結(jié)合理論與實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，大大提高學(xué)生的獨(dú)立思考和決策的能力。

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廣告案例教學(xué)范文第4篇

一談到高考，我們一直以來(lái)秣馬厲兵，全民皆兵備戰(zhàn)。英語(yǔ)科目一直是高考的重要組成部分。高考英語(yǔ)原本是由兩部分構(gòu)成，聽力測(cè)試部分和筆試部分。2010年廣東英語(yǔ)高考改革方案對(duì)英語(yǔ)聽力做了較大的變動(dòng)。從2011年開始，廣東高考將取消聽力測(cè)試，但會(huì)增加一個(gè)聽說(shuō)測(cè)試。聽說(shuō)測(cè)試與高考原來(lái)的筆試部分是分開舉行的。聽說(shuō)測(cè)試將會(huì)在每年的3～4月之間舉行。更重要的是聽說(shuō)測(cè)試的分?jǐn)?shù)要留底并記入高考英語(yǔ)科目的總分之中。這部分測(cè)試的分?jǐn)?shù)卻降低了，就只有15分，只占高考總分的10%。改革前后最大的不同有兩點(diǎn)：一是改革之后，聽力測(cè)試和口語(yǔ)測(cè)試結(jié)合到一起，而且是作為必考部分，每個(gè)學(xué)生都必須參加。二是在改革之后，聽力考試的分?jǐn)?shù)大大地降低了，由原來(lái)的35分降到了15分，15分之中還有部分分?jǐn)?shù)是屬于口語(yǔ)測(cè)試部分的。這次英語(yǔ)高考改革會(huì)有什么影響呢？

二、后效的定義

對(duì)于反撥作用，語(yǔ)言學(xué)家Hughes曾說(shuō)：“測(cè)試對(duì)教與學(xué)都產(chǎn)生影響，這種影響就是反撥作用。反撥作用可以是正面的，也可以是負(fù)面的?！保℉ughes，1989）Hughes還利用三分法來(lái)界定反撥作用的層面。他認(rèn)為考試的影響涉及參與者——考生、教師、教育管理人員、教學(xué)材料編寫人、教科書出版商等；過(guò)程——大綱制訂、教材編寫、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)策略等；結(jié)果——學(xué)到的知識(shí)與技能。Alderson &Wall（1993）對(duì)測(cè)試反撥作用的定義更加細(xì)化，更加有說(shuō)服力。他們對(duì)測(cè)試反撥作用的研究已經(jīng)從最初的僅限于假設(shè)考試對(duì)教與學(xué)都產(chǎn)生反撥效應(yīng)，推進(jìn)到開始對(duì)反撥效應(yīng)的各方面做科學(xué)的實(shí)證研究。同時(shí)，他們還提出了幾個(gè)反撥作用假設(shè)：（1）測(cè)試影響教學(xué)；（2）測(cè)試影響學(xué)習(xí)；（3）測(cè)試影響教師教什么；（4）測(cè)試影響教師怎么教；（5）測(cè)試影響學(xué)生學(xué)什么；（6）測(cè)試影響學(xué)生怎樣學(xué)；（7）測(cè)試影響教學(xué)進(jìn)度與順序；（8）測(cè)試影響學(xué)習(xí)進(jìn)度與順序；（9）測(cè)試只影響部分教師和學(xué)生（Alderson&Wall，1993）。

本文討論的后效是基于Alderson&Wall（1993）的后效假設(shè)，來(lái)看高考改革對(duì)于教與學(xué)的影響。

三、聽力改革對(duì)教學(xué)的后效影響

對(duì)于這次聽力改革的后效影響，我想從以下兩個(gè)方面來(lái)分析：

1.積極的方面

這次改革由于把一直忽略的口語(yǔ)列入高考的必考部分，這對(duì)于教學(xué)會(huì)有一定程度的促進(jìn)作用。外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)從重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變到重視語(yǔ)言的交際功能。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革也對(duì)英語(yǔ)的交際功能做了強(qiáng)調(diào)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是語(yǔ)言的交際功能，語(yǔ)言的語(yǔ)用功能。而這次英語(yǔ)高考聽說(shuō)改革，增加了口語(yǔ)部分，強(qiáng)調(diào)的就是如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，也就是如何在交際中運(yùn)用語(yǔ)言。

2.消極的方面

這次改革由于在分值上大大降低了，在某種程度上，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，是有好處的。改革在某種程度上能減少農(nóng)村學(xué)生和城市的差距，尤其是在聽說(shuō)能力上的差距，但是由于聽力在高考中占的分值比較少，對(duì)其重視不夠。因此，在農(nóng)村學(xué)校中，會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生和教師放棄這一部分的分?jǐn)?shù)，而去更多地關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用。另一方面，由于聽說(shuō)測(cè)試會(huì)有一定固定的模式，教師也會(huì)將聽說(shuō)課堂變成是考試演練場(chǎng)，這并不能提高學(xué)生聽說(shuō)能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)負(fù)面的影響。

廣告案例教學(xué)范文第5篇

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，媒體和市場(chǎng)情況不斷變化，廣告學(xué)教育首先要應(yīng)對(duì)不斷變化的發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的廣告人才。尤其是，近年來(lái)廣告學(xué)專業(yè)既在傳統(tǒng)的綜合類院校、新聞傳播類院校中開設(shè)，也在農(nóng)林、理工等各類院校中廣泛開設(shè)。伴隨著廣告學(xué)專業(yè)在全國(guó)各類院校中廣泛發(fā)展，各類院校都紛紛在課程設(shè)置方面尋求具有自身特色的課程體系。

在廣告學(xué)特色課程的建設(shè)過(guò)程中，將廣告學(xué)專業(yè)課程和廣告實(shí)務(wù)案例相聯(lián)系，以技能目標(biāo)為培養(yǎng)核心展開教學(xué)過(guò)程，建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，尋求符合市場(chǎng)條件和廣告學(xué)教育的課程體系發(fā)展路徑。課程實(shí)訓(xùn)體系的建立是廣告學(xué)教育進(jìn)一步向市場(chǎng)靠近的創(chuàng)新表現(xiàn)，也是廣告教育順應(yīng)時(shí)代和技術(shù)發(fā)展的表現(xiàn)。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的含義

課程體系建設(shè)是廣告學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中是舉足輕重的部分，課程體系創(chuàng)新就成為廣告教育改革的起點(diǎn)和重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，將廣告實(shí)務(wù)引入專業(yè)技能和策劃創(chuàng)意課程體系當(dāng)中，圍繞著廣告實(shí)務(wù)案例，制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)。與之相對(duì)應(yīng)，考核方式也圍繞著廣告實(shí)務(wù)案例展開，形成廣告實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

在廣告課程教育中發(fā)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，尤其是在專業(yè)技能和策劃創(chuàng)意課程中，圍繞著廣告實(shí)務(wù)案例進(jìn)展開課程教學(xué)和考核，成為廣告教育中課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)。

從廣告教育的發(fā)展歷程來(lái)看，廣告教育素來(lái)與市場(chǎng)和技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，市場(chǎng)和廣告實(shí)務(wù)也有了巨大的變化，一方面，企業(yè)的營(yíng)銷與廣告戰(zhàn)略紛紛轉(zhuǎn)向整合營(yíng)銷傳播戰(zhàn)略；另一方面，新媒體廣告在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下突飛猛進(jìn)，也使廣告業(yè)務(wù)在實(shí)際操作層面上產(chǎn)生變化。廣告實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是指，廣告教育為了適應(yīng)市場(chǎng)和媒體技術(shù)的快速變化創(chuàng)新課程體系建設(shè)，在課程體系構(gòu)建、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排等方面與廣告業(yè)務(wù)展開過(guò)程相配合。具體到一門課的教學(xué)過(guò)程中，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中緊緊圍繞著一個(gè)或幾個(gè)廣告實(shí)務(wù)案例展開。尤其是教學(xué)內(nèi)容選擇方面，針對(duì)策劃創(chuàng)意課程和專業(yè)技能課程，從廣告公司操作的實(shí)務(wù)案例中進(jìn)行甄選，并以所選擇的廣告業(yè)務(wù)實(shí)例為中心，安排教學(xué)內(nèi)容，確定難點(diǎn)與重點(diǎn)。

依托廣告實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系展開知識(shí)重難點(diǎn)的教學(xué)，打破原有的線性教學(xué)流程，在學(xué)生參與實(shí)例操作中循環(huán)展開重難點(diǎn)的講解和練習(xí)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系也可以在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)操作技巧的合并，圍繞著教學(xué)活動(dòng)，將專業(yè)操作技巧的講授依托于業(yè)務(wù)實(shí)例的進(jìn)展，與基礎(chǔ)知識(shí)相互結(jié)合，使基礎(chǔ)知識(shí)生動(dòng)具體起來(lái)，也使操作技巧擺脫紙上談兵，在操作中不斷熟練。

在課程考核過(guò)程中，改變?cè)性嚲砜己说姆椒ǎ胄〗M活動(dòng)模式，在團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練的過(guò)程中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，基于團(tuán)隊(duì)配合訓(xùn)練專業(yè)操作技巧，又能夠熟悉和串聯(lián)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和策劃創(chuàng)意課程中的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技巧?？己藘?nèi)容方面注重考核學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)案例結(jié)合程度，專業(yè)技能掌握程度，將課程內(nèi)容和考核方法與廣告實(shí)務(wù)相結(jié)合，圍繞著廣告實(shí)務(wù)案例進(jìn)行技能和知識(shí)考核，進(jìn)一步緊跟市場(chǎng)變化，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思維。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的作用

廣告實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)改變?cè)姓n程教學(xué)的內(nèi)容與考核安排，通過(guò)引進(jìn)廣告實(shí)務(wù)案例創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和考核方式，對(duì)廣告學(xué)課程體系建設(shè)的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.促使課程建設(shè)與廣告業(yè)實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系

廣告教育是針對(duì)未來(lái)廣告從業(yè)人員的專業(yè)教育，專業(yè)教育不僅是講解專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練專業(yè)技能，更是專業(yè)思維的培養(yǎng)。廣告行業(yè)是與市場(chǎng)發(fā)展緊密相連的，課程體系圍繞著廣告基本理論展開，容易造成廣告教育偏離廣告實(shí)業(yè)發(fā)展。而教學(xué)內(nèi)容偏離不僅使廣告教育內(nèi)容陳舊，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，而且也容易造成畢業(yè)生不適應(yīng)市場(chǎng)和行業(yè)的發(fā)展需求，也無(wú)益于達(dá)到教學(xué)目的。

尤其是我國(guó)廣告教育發(fā)展經(jīng)歷了高速發(fā)展的過(guò)程，進(jìn)入到提高教育質(zhì)量的發(fā)展階段。教育質(zhì)量的提升意在緊密聯(lián)系廣告教育與廣告實(shí)務(wù)，形成與廣告行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的廣告教育。在課程體系建設(shè)方面，與傳統(tǒng)課程體系相比較，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系將廣告行業(yè)正在進(jìn)行的實(shí)務(wù)案例與課程教學(xué)相結(jié)合，依托具有典型市場(chǎng)和時(shí)代特征的實(shí)務(wù)案例選擇課程內(nèi)容，圍繞著實(shí)務(wù)案例的需要分配基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練課程，將課程內(nèi)容與行業(yè)實(shí)務(wù)緊密銜接起來(lái)。

廣告實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系將教學(xué)活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)與行業(yè)實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系，利用廣告行業(yè)實(shí)務(wù)發(fā)展不斷更新，通過(guò)廣告實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，拓展廣告教育課程體系的知識(shí)范圍，調(diào)整課程內(nèi)容和考核方式。

2.促使課程內(nèi)容進(jìn)一步豐富

傳統(tǒng)教學(xué)的課程體系建設(shè)以廣告學(xué)理論內(nèi)容的內(nèi)在邏輯和廣告公司經(jīng)營(yíng)的分工作為核心，圍繞著理論發(fā)展和經(jīng)營(yíng)分工的課程體系缺點(diǎn)不僅表現(xiàn)在與廣告實(shí)務(wù)發(fā)展缺乏聯(lián)系，也表現(xiàn)在課程內(nèi)容不夠豐富。

課程內(nèi)容單一的原因主要是課程內(nèi)容和課程體系與廣告行業(yè)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)?，F(xiàn)代廣告教育中，課程體系不能與媒體新技術(shù)、市場(chǎng)變化特點(diǎn)相結(jié)合，單一的立足理論來(lái)分析講解理論知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致廣告教育的課程內(nèi)容較為單一。另外由于廣告行業(yè)分工細(xì)致，并且隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，行業(yè)分工進(jìn)一步細(xì)致，為了滿足行業(yè)對(duì)學(xué)生技能的需要，各校課程體系進(jìn)一步精細(xì)化的發(fā)展。在這樣的背景下，各校在課程體系建設(shè)過(guò)程中更進(jìn)一步趨近于精細(xì)化和特色化，導(dǎo)致課程體系上邏輯松散，課程內(nèi)容零散。廣告實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系以行業(yè)實(shí)務(wù)案例為依托，將本來(lái)松散于各課程中的知識(shí)點(diǎn)綜合在一定的案例當(dāng)中，按照各課程在課程體系中的作用，圍繞著典型案例安排課程教學(xué)難重點(diǎn)，既在講授中突出本課程內(nèi)容的難重點(diǎn)，又能夠?qū)⒁婚T課程與課程體系當(dāng)中其他課程相聯(lián)系。

以行業(yè)實(shí)務(wù)案例為核心的課程體系，課程體系中各課程之間聯(lián)系緊密，各課程的課程內(nèi)容又進(jìn)一步豐富。

3.促使考核內(nèi)容進(jìn)一步豐富

考核是廣告教育和教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教學(xué)考核目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)考核的過(guò)程在考核是否達(dá)到知識(shí)目標(biāo)方面具有優(yōu)勢(shì)，而且由于操作簡(jiǎn)單，考核效果明顯。但是就教育教學(xué)要達(dá)到的技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)而言，簡(jiǎn)單的試卷考核其效果就顯得捉襟見肘。

廣告實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的考核主要是圍繞著行業(yè)實(shí)務(wù)案例的操作訓(xùn)練展開，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅可以把廣告業(yè)界實(shí)例引入課堂當(dāng)中，將課堂教學(xué)內(nèi)容與業(yè)界實(shí)務(wù)相聯(lián)系，在考核過(guò)程中同樣也可以將業(yè)界實(shí)務(wù)人員引入到考核過(guò)程中。按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，由廣告行業(yè)從業(yè)者與授課教師共同從正在執(zhí)行的個(gè)案中尋找適合課程內(nèi)容的實(shí)例，在授課過(guò)程中也可以由從業(yè)者擔(dān)任部分課程內(nèi)容的授課，在考核過(guò)程中也可以引入從業(yè)者考核，將一部分考核權(quán)限交給從業(yè)者執(zhí)行。

依托廣告實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，將實(shí)務(wù)案例操作引入到考核過(guò)程中，將虛擬案例變?yōu)閷?shí)際案例，變單一的紙面模擬式案例分析改為實(shí)務(wù)操作，將技能考核變?yōu)榭己说闹攸c(diǎn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核形式更多樣，內(nèi)容也更豐富，在考核過(guò)程中兼顧知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)成教育教學(xué)的素質(zhì)目標(biāo)。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)用的意義