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每周學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

目的: 探討肝硬化患者外周血ip?10、 ip?10 mrna的表達(dá)及其與轉(zhuǎn)氨酶水平的關(guān)系。方法: 篩選典型hbv感染后肝硬化患者, 以elisa法檢測(cè)患者血清ip?10水平; real?time pcr檢測(cè)ip?10 mrna含量, 以lg cdna/lg gapdh代表其mrna水平。結(jié)果: 肝硬化患者血清ip?10及pbmc中ip?10 mrna水平分別為(299.3±77.2) ng/l、 0.7479±0.1495, 與對(duì)照組相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<0.05, p<0.01); alt、 ast升高組外周血ip?10及其mrna升高, 與轉(zhuǎn)氨酶正常組相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<0.05, p<0.01)。升高組中 ip?10與alt、 ast及alt/ast比值存在相關(guān)(r=0.6284, 0.7162, 0.6970, p<0.01)。結(jié)論: 肝硬化患者外周血ip?10及其mrna表達(dá)增高, 與肝細(xì)胞損傷程度密切相關(guān), 在介導(dǎo)肝炎后肝硬化進(jìn)展中起重要作用。

【關(guān)鍵詞】 肝硬化 ip 10 mrna pcr 外周血 轉(zhuǎn)氨酶

肝硬化是肝臟纖維結(jié)締組織彌漫性增生伴有肝細(xì)胞結(jié)節(jié)狀再生, 是肝細(xì)胞在多因素作用下反復(fù)損傷的慢性病理過(guò)程。ifn?γ誘生蛋白10(interferon γ?inducible protein 10, ip?10)是1985年luster等用ifn?γ刺激u937細(xì)胞株, 從cdna基因庫(kù)中篩選出, 屬cxc家族e(cuò)lr?亞族, 可由ifn?γ、 lps等誘導(dǎo)產(chǎn)生, 介導(dǎo)th1型炎癥反應(yīng), 抑制血管新生及腫瘤生長(zhǎng)。丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(alanine aminotransferase, alt)與天冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(aspartate aminotransferase, ast)及其ast/alt比值能判斷肝病進(jìn)展及肝病預(yù)后的較好指標(biāo)[1]。為了解ip?10與血清轉(zhuǎn)氨酶水平關(guān)系及其在肝硬化發(fā)病機(jī)制中的作用, 篩選39例慢性乙肝后肝硬化患者, 探討其外周血ip?10及其mrna水平, 現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 材料和方法

1.1 材料 ficoll?hypaque分離液購(gòu)自上海試劑二廠(chǎng); hbv?dna診斷試劑購(gòu)自上海中亞基因研究所; elisa法ip?10試劑盒購(gòu)自法國(guó)dlaclone公司; trizol試劑購(gòu)自美國(guó)invitrogen公司; cdna合成試劑購(gòu)自上海申能博采生物科技有限公司; 半自動(dòng)生化儀?ecom?f6124購(gòu)自德國(guó)eppendorf公司; exl808全自動(dòng)酶標(biāo)儀和exl?50x全自動(dòng)洗板機(jī)購(gòu)自美國(guó)bio?tek公司; lightcycler faststart dna master sybr greenⅰ購(gòu)自德國(guó)roche公司; icycle熒光實(shí)時(shí)定量pcr儀購(gòu)自美國(guó)bio?rad公司。

1.2 檢測(cè)對(duì)象 39例肝硬化患者為2006-01/2007-05我校教學(xué)醫(yī)院收治的患者。其中男27例, 女12例, 年齡31.2～62.5歲, 平均44.5歲, alt升高者18例, ast升高者24例, ast/alt>1.0者27例; 入選患者均為hbv感染者, 臨床診斷符合2005年全國(guó)病毒性肝炎會(huì)議修訂診斷標(biāo)準(zhǔn), 病程均超過(guò)6個(gè)月, 無(wú)合并hav、 hcv、 hdv、 hev、 hiv感染的實(shí)驗(yàn)室依據(jù), 無(wú)其他自身免疫性疾病, 3個(gè)月內(nèi)未系統(tǒng)使用抗病毒和免疫抑制劑治療。另選25例本市中心血站體檢正常獻(xiàn)血員為對(duì)照組, 其中男16例, 女9例, 年齡20.3～42.9歲, 平均32.0歲。

1.3 方法

1.3.1 標(biāo)本采集 分批采取患者晨起空腹靜脈血5 ml, 分別置2支含肝素的無(wú)菌eppendorf管和2支滅菌普通管。肝素抗凝血以ficoll?hypaque常規(guī)分離外周血單個(gè)核細(xì)胞(pbmc), 普通管常規(guī)分離血清備檢。

1.3.2 血清ip?10檢測(cè) 采用elisa以試劑盒提供標(biāo)準(zhǔn)品繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn), 每批檢測(cè)設(shè)空白、 陰性、 陽(yáng)性對(duì)照各2孔, 取100 μl待測(cè)血清和100 μl辣根過(guò)氧化物酶（hrp）標(biāo)記的抗趨化因子單克隆抗體(mab), 加至包被有趨化因子mab的酶標(biāo)反應(yīng)板孔內(nèi), 37℃孵育1 h, pbs緩沖液洗滌5次, 加100 μl底物3?3甲基苯并噻唑啉?6?磺酸鹽, 室溫30 min, 加2 mol/l h2so4終止反應(yīng), 在exl808全自動(dòng)酶標(biāo)分析儀上(450±2) nm處讀取a值, 每孔測(cè)定2次, 取均值, 依標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)確定血清ip?10含量。ip?10最低檢測(cè)水平<2 ng/l, 且批內(nèi)和批間變異系數(shù)分別為<5%和<7%。

1.3.3 ip?10 mrna檢測(cè) 采用real?time pcr法。將分離的pbmc以rpmi1640培養(yǎng)液調(diào)整細(xì)胞數(shù)至(1～2)×109個(gè)/l懸液; 以trizol試劑抽提pbmc總rna, 并逆轉(zhuǎn)錄為cdna, 置-86℃冰箱備檢。以sybr greenⅰ熒光標(biāo)記法檢測(cè)pcr產(chǎn)物, 總反應(yīng)體系25 μl, 包括上下游引物各10 pmol, mgcl2 2.5 mmol/l, ex?taq 1.25 u, dntp 2 mmol/l, 1×pcr buffer (500 mmol/l kcl, 100 mmol/l tris, 20 μg/l gelatin, ph8.3), 2×sybrtm greenⅰ液, 2 μl標(biāo)準(zhǔn)品或模板cdna(1∶5稀釋)。趨化因子引物設(shè)計(jì)參照hirata等方法進(jìn)行[2, 3], ip?10引物序列和擴(kuò)增片段長(zhǎng)度見(jiàn)表1。pcr擴(kuò)增參數(shù)如下: 95℃預(yù)變性300 s, 然后95℃ 50 s, 55℃ 40 s, 72℃ 90 s共35個(gè)循環(huán), 最后72℃延伸300 s。以甘油醛?3?磷酸脫氫酶(gapdh)為內(nèi)對(duì)照, 以lg cdna/lg gapdh比值代表其mrna水平。

表1 hbv及ip?10引物序列和擴(kuò)增片段長(zhǎng)度（略）

1.3.4 標(biāo)準(zhǔn)品和標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)制備 以gapdh為參照標(biāo)準(zhǔn), 為確定定量擴(kuò)增的效率和靈敏度, 將起始濃度為(106 copies/μl)的gapdh, 按1∶10設(shè)6個(gè)梯度濃度, 即106 copies/μl、 105 copies/μl、 104 copies/μl、 103 copies/μl和102 copies/μl、 0。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 ip?10及其mrna水平以x±s表示; 采用spss11.5軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)及相關(guān)分析, p<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 不同轉(zhuǎn)氨酶水平患者ip?10表達(dá) rt?pcr顯示肝硬化患者ip?10表達(dá)(圖1), elisa及real?time pcr顯示患者外周血ip?10及其mrna水平升高(p<0.05或p<0.01, 圖2), 依alt、 ast水平將患者分為alt、 ast正常組、 升高組, alt、 ast升高組及ast/alt>1.0組外周血ip?10及其mrna水平高于轉(zhuǎn)氨酶正常組, 差異亦有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<0.05或p<0.01, 圖2)。

圖1 pbmc中ip?10表達(dá)（略）

1, 3, 5: gapdh; 2, 4, 6: ip?10; 1, 2: 對(duì)照組; 3, 4: 患者1（轉(zhuǎn)氨酶正常）; 5, 6: 患者2（轉(zhuǎn)氨酶升高）.

圖2 ip?10及其mrna與轉(zhuǎn)氨酶關(guān)系（略）

ap<0.05, bp<0.01 vs 對(duì)照組或相應(yīng)正常組.

2.2 ip?10表達(dá)與轉(zhuǎn)氨酶水平關(guān)系 alt升高組患者血清ip?10水平與alt相關(guān)(r=0.6284, p<0.01, 圖3), ast升高組血清ip?10水平與ast明顯相關(guān)(r=0.7162, p<0.01, 圖4), ast/alt比值升高組血清ip?10水平與ast/alt比值亦明顯相關(guān)(r=0.6970, p<0.01, 圖5)。

圖3 血清ip?10水平與alt相關(guān)性（略）

圖4 血清ip?10水平與ast相關(guān)性（略）

圖5 血清ip?10水平與ast/alt相關(guān)性（略）

3 討論

ip?10為cxc家族e(cuò)lr-趨化因子, 對(duì)表達(dá)cxcr3受體的t淋巴細(xì)胞、 單核細(xì)胞等產(chǎn)生趨化游走。本研究結(jié)果顯示, hbv感染后肝硬化患者外周血ip?10及其mrna水平增高, 與對(duì)照組相比, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<0.01); pbmc內(nèi)ip?10 mrna與血清ip?10蛋白水平具有一致性, 提示 pbmc內(nèi)ip?10 mrna可能是導(dǎo)致血清ip?10水平升高的重要原因。chuang等[4]研究顯示ip?10在原發(fā)性膽汁性肝硬變患者血漿中明顯升高, 且和病情的嚴(yán)重程度相關(guān)。趙金紅等[5]研究表明ip?10在慢性乙肝中表達(dá)升高, 介導(dǎo)炎癥反應(yīng), 參與乙型肝炎慢性化。hbv感染后肝硬化患者體內(nèi)ip?10表達(dá)增高可能的原因?yàn)? ①肝硬化患者存在一定程度的免疫功能紊亂, 肝清除能力下降, 內(nèi)毒素生成增加, il?1和tnf?α生成, tnf?α、 il?1β、 和ifn?γ通過(guò)ifn調(diào)節(jié)因子家族p48和2個(gè)stat?1形成命名為ifn激活因子3的三聚體, 與ifn刺激元件(isre)結(jié)合后, 從而驅(qū)動(dòng)ip?10 mrna表達(dá)[6]。②肝硬化進(jìn)程中,隨著肝細(xì)胞的逐漸壞死, 膠原合成及膠原沉積不斷增加, 在肝細(xì)胞炎性改變的基礎(chǔ)上纖維化程度逐漸加重, 血清ip?10水平升高。③肝硬化患者常伴有不同程度的門(mén)脈高壓、 一定程度胃腸道菌群失調(diào)、 腸黏膜缺血缺氧, g-菌及其產(chǎn)物lps等經(jīng)破損黏膜入血, ip?10分泌增加。④肝硬化患者全身高動(dòng)力循環(huán)狀態(tài), 門(mén)脈高壓, ip?10可維持血管穩(wěn)態(tài), 可能作為免疫抑制劑, 發(fā)揮潛在的抗腫瘤作用。

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示, 肝硬化患者血清ip?10含量與alt水平呈正相關(guān), 表明ip?10水平在一定程度上反應(yīng)肝硬化的炎癥活動(dòng)狀況, 對(duì)了解肝硬化的進(jìn)展有重要意義。hbv感染的肝細(xì)胞損傷主要來(lái)自宿主的免疫應(yīng)答[7], 機(jī)體內(nèi)免疫復(fù)合物增加, 刺激機(jī)體產(chǎn)生大量tnf?α、 il?6等前炎癥因子, 這些因子本身可誘使肝臟微循環(huán)障礙, 血液通透性增加, 全身高動(dòng)力循環(huán), 肝細(xì)胞水腫變性, 繼而壞死, alt大量釋放入血, ip?10表達(dá)增強(qiáng)。王健等[8, 9]研究發(fā)現(xiàn)在慢性乙肝及丙型肝炎中ip?10表達(dá)水平升高且和alt表達(dá)水平呈正相關(guān), 參與肝炎的慢性化進(jìn)程。同時(shí)血清內(nèi)ip?10含量與ast水平呈正相關(guān)。一般情況下, ast升高幅度不及alt, 隨著hbv的感染持續(xù), 肝硬化程度加重, 機(jī)體內(nèi)毒素水平升高, 可直接殺傷正常和hbv感染肝細(xì)胞, 引起肝細(xì)胞黃疸, 血清膽紅素升高, 形成肝臟炎癥損害, 使ip?10活性增加。nishioji等[10]研究表明慢性乙肝中血清ip?10水平較正常對(duì)照組明顯升高, 且和血清轉(zhuǎn)氨酶水平成正相關(guān)。ast/alt是反映肝細(xì)胞損傷嚴(yán)重程度和評(píng)估預(yù)后發(fā)展的重要指標(biāo)。本研究結(jié)果提示ast/alt>1.0組血清ip?10水平明顯高于ast/alt≤1.0組。生理情況下ast/alt比值約1.15, 肝細(xì)胞受損初期比值先下降, 隨著細(xì)胞受損加重, 比值呈上升趨勢(shì), 肝硬化患者線(xiàn)粒體破壞, ast明顯升高, ast/alt>1.0甚至>2.0。ip?10對(duì)th1型細(xì)胞等有較強(qiáng)的趨化作用, 使其聚集到炎癥部位, 在清除病毒的同時(shí)產(chǎn)生溶酶體酶、 氧自由基等炎性介質(zhì)加重肝細(xì)胞損傷。

綜上所述, 在hbv感染后肝硬化患者外周血ip?10及其mrna表達(dá)水平升高, 與肝細(xì)胞損傷程度密切相關(guān), 在清除病毒的同時(shí)加重炎癥反應(yīng), 在肝炎后肝硬化發(fā)病機(jī)制中起重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

肝硬化是肝臟纖維結(jié)締組織彌漫性增生伴有肝細(xì)胞結(jié)節(jié)狀再生, 是肝細(xì)胞在多因素作用下反復(fù)損傷的慢性病理過(guò)程。ifn?γ誘生蛋白10(interferon γ?inducible protein 10, ip?10)是1985年luster等用ifn?γ刺激u937細(xì)胞株, 從cdna基因庫(kù)中篩選出, 屬cxc家族e(cuò)lr?亞族, 可由ifn?γ、 lps等誘導(dǎo)產(chǎn)生, 介導(dǎo)th1型炎癥反應(yīng), 抑制血管新生及腫瘤生長(zhǎng)。丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(alanine aminotransferase, alt)與天冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(aspartate aminotransferase, ast)及其ast/alt比值能判斷肝病進(jìn)展及肝病預(yù)后的較好指標(biāo)[1]。為了解ip?10與血清轉(zhuǎn)氨酶水平關(guān)系及其在肝硬化發(fā)病機(jī)制中的作用, 篩選39例慢性乙肝后肝硬化患者, 探討其外周血ip?10及其mrna水平, 現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1 材料和方法

1.1 材料 ficoll?hypaque分離液購(gòu)自上海試劑二廠(chǎng); hbv?dna診斷試劑購(gòu)自上海中亞基因研究所; elisa法ip?10試劑盒購(gòu)自法國(guó)dlaclone公司; trizol試劑購(gòu)自美國(guó)invitrogen公司; cdna合成試劑購(gòu)自上海申能博采生物科技有限公司; 半自動(dòng)生化儀?ecom?f6124購(gòu)自德國(guó)eppendorf公司; exl808全自動(dòng)酶標(biāo)儀和exl?50x全自動(dòng)洗板機(jī)購(gòu)自美國(guó)bio?tek公司; lightcycler faststart dna master sybr greenⅰ購(gòu)自德國(guó)roche公司; icycle熒光實(shí)時(shí)定量pcr儀購(gòu)自美國(guó)bio?rad公司。

1.2 檢測(cè)對(duì)象 39例肝硬化患者為2006-01/2007-05我校教學(xué)醫(yī)院收治的患者。其中男27例, 女12例, 年齡31.2～62.5歲, 平均44.5歲, alt升高者18例, ast升高者24例, ast/alt>1.0者27例; 入選患者均為hbv感染者, 臨床診斷符合2005年全國(guó)病毒性肝炎會(huì)議修訂診斷標(biāo)準(zhǔn), 病程均超過(guò)6個(gè)月, 無(wú)合并hav、 hcv、 hdv、 hev、 hiv感染的實(shí)驗(yàn)室依據(jù), 無(wú)其他自身免疫性疾病, 3個(gè)月內(nèi)未系統(tǒng)使用抗病毒和免疫抑制劑治療。另選25例本市中心血站體檢正常獻(xiàn)血員為對(duì)照組, 其中男16例, 女9例, 年齡20.3～42.9歲, 平均32.0歲。

1.3 方法

1.3.1 標(biāo)本采集 分批采取患者晨起空腹靜脈血5 ml, 分別置2支含肝素的無(wú)菌eppendorf管和2支滅菌普通管。肝素抗凝血以ficoll?hypaque常規(guī)分離外周血單個(gè)核細(xì)胞(pbmc), 普通管常規(guī)分離血清備檢。

1.3.2 血清ip?10檢測(cè) 采用elisa以試劑盒提供標(biāo)準(zhǔn)品繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn), 每批檢測(cè)設(shè)空白、 陰性、 陽(yáng)性對(duì)照各2孔, 取100 μl待測(cè)血清和100 μl辣根過(guò)氧化物酶（hrp）標(biāo)記的抗趨化因子單克隆抗體(mab), 加至包被有趨化因子mab的酶標(biāo)反應(yīng)板孔內(nèi), 37℃孵育1 h, pbs緩沖液洗滌5次, 加100 μl底物3?3甲基苯并噻唑啉?6?磺酸鹽, 室溫30 min, 加2 mol/l h2so4終止反應(yīng), 在exl808全自動(dòng)酶標(biāo)分析儀上(450±2) nm處讀取a值, 每孔測(cè)定2次, 取均值, 依標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)確定血清ip?10含量。ip?10最低檢測(cè)水平<2 ng/l, 且批內(nèi)和批間變異系數(shù)分別為<5%和<7%。

1.3.3 ip?10 mrna檢測(cè) 采用real?time pcr法。將分離的pbmc以rpmi1640培養(yǎng)液調(diào)整細(xì)胞數(shù)至(1～2)×109個(gè)/l懸液; 以trizol試劑抽提pbmc總rna, 并逆轉(zhuǎn)錄為cdna, 置-86℃冰箱備檢。以sybr greenⅰ熒光標(biāo)記法檢測(cè)pcr產(chǎn)物, 總反應(yīng)體系25 μl, 包括上下游引物各10 pmol, mgcl2 2.5 mmol/l, ex?taq 1.25 u, dntp 2 mmol/l, 1×pcr buffer (500 mmol/l kcl, 100 mmol/l tris, 20 μg/l gelatin, ph8.3), 2×sybrtm greenⅰ液, 2 μl標(biāo)準(zhǔn)品或模板cdna(1∶5稀釋)。趨化因子引物設(shè)計(jì)參照hirata等方法進(jìn)行[2, 3], ip?10引物序列和擴(kuò)增片段長(zhǎng)度見(jiàn)表1。pcr擴(kuò)增參數(shù)如下: 95℃預(yù)變性300 s, 然后95℃ 50 s, 55℃ 40 s, 72℃ 90 s共35個(gè)循環(huán), 最后72℃延伸300 s。以甘油醛?3?磷酸脫氫酶(gapdh)為內(nèi)對(duì)照, 以lg cdna/lg gapdh比值代表其mrna水平。

表1 hbv及ip?10引物序列和擴(kuò)增片段長(zhǎng)度（略）

1.3.4 標(biāo)準(zhǔn)品和標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)制備 以gapdh為參照標(biāo)準(zhǔn), 為確定定量擴(kuò)增的效率和靈敏度, 將起始濃度為(106 copies/μl)的gapdh, 按1∶10設(shè)6個(gè)梯度濃度, 即106 copies/μl、 105 copies/μl、 104 copies/μl、 103 copies/μl和102 copies/μl、 0。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 ip?10及其mrna水平以x±s表示; 采用spss11.5軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)及相關(guān)分析, p<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 不同轉(zhuǎn)氨酶水平患者ip?10表達(dá) rt?pcr顯示肝硬化患者ip?10表達(dá)(圖1), elisa及real?time pcr顯示患者外周血ip?10及其mrna水平升高(p<0.05或p<0.01, 圖2), 依alt、 ast水平將患者分為alt、 ast正常組、 升高組, alt、 ast升高組及ast/alt>1.0組外周血ip?10及其mrna水平高于轉(zhuǎn)氨酶正常組, 差異亦有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<0.05或p<0.01, 圖2)。

圖1 pbmc中ip?10表達(dá)（略）

1, 3, 5: gapdh; 2, 4, 6: ip?10; 1, 2: 對(duì)照組; 3, 4: 患者1（轉(zhuǎn)氨酶正常）; 5, 6: 患者2（轉(zhuǎn)氨酶升高）.

圖2 ip?10及其mrna與轉(zhuǎn)氨酶關(guān)系（略）

ap<0.05, bp<0.01 vs 對(duì)照組或相應(yīng)正常組.

2.2 ip?10表達(dá)與轉(zhuǎn)氨酶水平關(guān)系 alt升高組患者血清ip?10水平與alt相關(guān)(r=0.6284, p<0.01, 圖3), ast升高組血清ip?10水平與ast明顯相關(guān)(r=0.7162, p<0.01, 圖4), ast/alt比值升高組血清ip?10水平與ast/alt比值亦明顯相關(guān)(r=0.6970, p<0.01, 圖5)。

圖3 血清ip?10水平與alt相關(guān)性（略）

圖4 血清ip?10水平與ast相關(guān)性（略）

圖5 血清ip?10水平與ast/alt相關(guān)性（略）

3 討論

ip?10為cxc家族e(cuò)lr-趨化因子, 對(duì)表達(dá)cxcr3受體的t淋巴細(xì)胞、 單核細(xì)胞等產(chǎn)生趨化游走。本研究結(jié)果顯示, hbv感染后肝硬化患者外周血ip?10及其mrna水平增高, 與對(duì)照組相比, 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<0.01); pbmc內(nèi)ip?10 mrna與血清ip?10蛋白水平具有一致性, 提示 pbmc內(nèi)ip?10 mrna可能是導(dǎo)致血清ip?10水平升高的重要原因。chuang等[4]研究顯示ip?10在原發(fā)性膽汁性肝硬變患者血漿中明顯升高, 且和病情的嚴(yán)重程度相關(guān)。趙金紅等[5]研究表明ip?10在慢性乙肝中表達(dá)升高, 介導(dǎo)炎癥反應(yīng), 參與乙型肝炎慢性化。hbv感染后肝硬化患者體內(nèi)ip?10表達(dá)增高可能的原因?yàn)? ①肝硬化患者存在一定程度的免疫功能紊亂, 肝清除能力下降, 內(nèi)毒素生成增加, il?1和tnf?α生成, tnf?α、 il?1β、 和ifn?γ通過(guò)ifn調(diào)節(jié)因子家族p48和2個(gè)stat?1形成命名為ifn激活因子3的三聚體, 與ifn刺激元件(isre)結(jié)合后, 從而驅(qū)動(dòng)ip?10 mrna表達(dá)[6]。②肝硬化進(jìn)程中,隨著肝細(xì)胞的逐漸壞死, 膠原合成及膠原沉積不斷增加, 在肝細(xì)胞炎性改變的基礎(chǔ)上纖維化程度逐漸加重, 血清ip?10水平升高。③肝硬化患者常伴有不同程度的門(mén)脈高壓、 一定程度胃腸道菌群失調(diào)、 腸黏膜缺血缺氧, g-菌及其產(chǎn)物lps等經(jīng)破損黏膜入血, ip?10分泌增加。④肝硬化患者全身高動(dòng)力循環(huán)狀態(tài), 門(mén)脈高壓, ip?10可維持血管穩(wěn)態(tài), 可能作為免疫抑制劑, 發(fā)揮潛在的抗腫瘤作用。

每周學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；策略

隨著素質(zhì)教育和終身教育理念的興起，自主學(xué)習(xí)理念慢慢融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍掌握了一些認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，但對(duì)自主學(xué)習(xí)要求較高的學(xué)習(xí)策略，了解并不多，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不知道該如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。因此，在學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)方面，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些培訓(xùn)和指導(dǎo)。

奧馬利和查莫特（O’Mally&Chamot，1990）根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)把學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略（Cognitive Strategies），元認(rèn)知策略（Meta-cognitive Strategies）和社會(huì)、情感策略（Social Mediation）。認(rèn)知策略主要包括復(fù)述，聯(lián)想記憶，做筆記，做小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題等策略。元認(rèn)知策略主要包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我記錄，自我監(jiān)控，自我評(píng)估等策略。社會(huì)、情感策略包括怎樣在學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)中放輕松，怎樣制定小組規(guī)則，怎樣與他人合作學(xué)習(xí)，怎樣與人有效的溝通，怎樣評(píng)估合作小組伙伴等策略。

教師在向?qū)W生介紹和培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)策略之前，要特別注意矯正學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略不正確的看法。教師和學(xué)生都要形成對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的正確認(rèn)識(shí)：第一，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)一些具體的英語(yǔ)單詞或語(yǔ)法點(diǎn)更重要。第二，在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，正確地使用適合自己的學(xué)習(xí)策略，可以提高學(xué)習(xí)效率。第三，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)習(xí)策略的選擇和培養(yǎng)不能過(guò)分依賴(lài)教師，這是學(xué)習(xí)者自己的責(zé)任。第四，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)不是把一些固有的學(xué)習(xí)策略強(qiáng)加給他們，而是向他們介紹一些經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的、有效的學(xué)習(xí)策略，幫助他們尋找到適合自己的、個(gè)性化的、系統(tǒng)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略。第五，學(xué)習(xí)不成功者可以向?qū)W習(xí)成功者借鑒其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略。第六，對(duì)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略，只停留在了解階段是不行的，必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐，從而形成自己的學(xué)習(xí)策略體系。第七，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練不是浪費(fèi)時(shí)間，而是為了更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃

在教師的指導(dǎo)和幫助下，要求學(xué)生制定出近期的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和相應(yīng)的每周學(xué)習(xí)計(jì)劃。

近期的、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以增強(qiáng)學(xué)生完成任務(wù)的信心，達(dá)到近期目標(biāo)會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)更多的滿(mǎn)足感和更強(qiáng)的自我效能感，增強(qiáng)堅(jiān)持英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)制訂每周學(xué)習(xí)計(jì)劃，管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。要求學(xué)生每周寫(xiě)下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂具體的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面）。每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)都按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。比如：學(xué)生可以計(jì)劃星期一練習(xí)VOA聽(tīng)力30分鐘，在線(xiàn)閱讀Chinadaily英語(yǔ)新聞50分鐘；星期二用Skype和英語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)話(huà)20分鐘，閱讀700字，并根據(jù)閱讀內(nèi)容寫(xiě)出100字讀后感。每周利用教師安排的課堂時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間執(zhí)行計(jì)劃。每一周開(kāi)始時(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)由合作小組伙伴和教師檢查。學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的前后對(duì)比，系統(tǒng)地反映出學(xué)習(xí)者英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和程度的變化過(guò)程。根據(jù)筆者對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的整理和分析，學(xué)生初期制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往“好高騖遠(yuǎn)”、空洞而且難以實(shí)現(xiàn)。如學(xué)生馮源制訂的第二周學(xué)習(xí)計(jì)劃是“Enhance reading ability， and achieve the level 6 of IELTS”，這個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大且實(shí)施起來(lái)無(wú)從下手，容易產(chǎn)生困惑。在教師的幫助和指導(dǎo)下，他將目標(biāo)重新定為“Read 6 articles from IELTS reading materials sent out by teacher， and understand the new words ”。對(duì)于剛剛接觸到自主學(xué)習(xí)理念的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)不僅清晰，實(shí)施起來(lái)難度也不大，更有利于學(xué)生根據(jù)此目標(biāo)制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，也能使他們因完成目標(biāo)而產(chǎn)生更大的滿(mǎn)足感，激勵(lì)其進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。如此每周一點(diǎn)一滴地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，也讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，“積跬步才能至千里”。

二、填寫(xiě)學(xué)習(xí)日志

每周制訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃后，要求學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中做好記錄，填寫(xiě)學(xué)習(xí)日志。學(xué)習(xí)日志要求學(xué)生認(rèn)真詳細(xì)地記錄下每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和資源來(lái)源。每周自主學(xué)習(xí)結(jié)束后比照自己的學(xué)習(xí)日志與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，看自己是否完成了既定目標(biāo)，是否按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)日志所體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果與計(jì)劃不符，就要尋找原因，修改下周的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。逐步使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)程一致，對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)做到有效管理。學(xué)習(xí)日志同樣反映了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程和自主程度，通過(guò)前后對(duì)比也可看出變化。

三、合作學(xué)習(xí)

美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)合作學(xué)習(xí)研究中心約翰兄弟（Johnson & Johnson，1994）的研究表明，合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。成功的自主學(xué)習(xí)經(jīng)常需要學(xué)生的合作，不僅因?yàn)樵谧灾鲗W(xué)習(xí)進(jìn)程中很多問(wèn)題是學(xué)習(xí)者本身不能解決的，需要他人的幫助，而且有些學(xué)習(xí)任務(wù)也必須通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成。具體做法有：

第一，根據(jù)測(cè)試成績(jī)和教師對(duì)學(xué)生的了解，學(xué)生以3至5人一組被分為若干小組（分為長(zhǎng)期合作小組和針對(duì)某一學(xué)習(xí)任務(wù)的合作小組）。分組原則為：小組成員應(yīng)各有特色，有男有女，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有高有低。第二，教師可以圍繞一個(gè)話(huà)題給合作小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，合作小組內(nèi)部進(jìn)行分工，收集資料，小組討論，完成各自分任務(wù)，然后匯總?cè)蝿?wù)、討論。第四，得出任務(wù)成果。第五，自我評(píng)估和教師評(píng)估、補(bǔ)充。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程比合作得出的成果更重要。合作過(guò)程不僅可以增強(qiáng)個(gè)體責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)估和合作小組評(píng)估，實(shí)現(xiàn)資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)習(xí)者更全面地認(rèn)識(shí)事物，而且也可以通過(guò)這種相互依賴(lài)的學(xué)習(xí)形成相互的心理支撐，減少壓力，降低心理焦慮，使學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，教師充當(dāng)參與者、幫助者和評(píng)估者的角色，對(duì)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難給予必要幫助并對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。另外，要根據(jù)小組的整體學(xué)習(xí)情況，獎(jiǎng)賞成功的小組。

例如：英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上教師要求學(xué)生以合作小組的形式收聽(tīng)有關(guān)2012年英國(guó)倫敦成功舉辦第30屆奧運(yùn)會(huì)的英文報(bào)道資料，以演說(shuō)的形式匯報(bào)收聽(tīng)的內(nèi)容、來(lái)源以及對(duì)收聽(tīng)的新聞做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)和總結(jié)。學(xué)生的反饋信息中，大多數(shù)學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比自己完成任務(wù)更輕松，也更加有動(dòng)力。有些學(xué)生甚至可以給教師提出合理化建議。從學(xué)生的情況來(lái)看，合作學(xué)習(xí)受到學(xué)生認(rèn)可和接受的主要原因有：第一，在合作學(xué)習(xí)中，與教師的幫助相比，更多的是來(lái)自于合作伙伴的支持和幫助，而合作伙伴的支持和幫助會(huì)增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到合作伙伴的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，而那些“偷懶”的學(xué)生則會(huì)受到督促和批評(píng)。第三，合作伙伴的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生榜樣示范作用。合作小組中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)在無(wú)形中成為學(xué)習(xí)榜樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐錦芬.大學(xué)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2007.

[2]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)――學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

每周學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二年內(nèi)自學(xué)完成漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)科的全部課程。

二、學(xué)習(xí)時(shí)間

1、預(yù)計(jì)每周學(xué)習(xí)7小時(shí)，平均每天1小時(shí)，根據(jù)情況略有調(diào)動(dòng)。

2、快到期末時(shí)，復(fù)習(xí)2周，每周學(xué)習(xí)14小時(shí)，平均每天2小時(shí)。

3、在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我預(yù)計(jì)主要是利用紙質(zhì)教材、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，如遇到問(wèn)題主動(dòng)與老師或同學(xué)交流。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

完成本專(zhuān)業(yè)設(shè)立的必修課、選修課和集中實(shí)踐課程。

四、學(xué)習(xí)形式

自學(xué)為主，在線(xiàn)學(xué)習(xí)為輔，遇到疑難問(wèn)題及時(shí)上網(wǎng)查相關(guān)資料或與帶班老師溝通。

五、學(xué)習(xí)安排

首先全面了解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，視頻教學(xué)時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)教師講解，充分利用電大網(wǎng)上課堂進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，把平時(shí)在太明白的疑難問(wèn)題與老師和同學(xué)交流，提高自己的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用有限的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。認(rèn)真完成課后作業(yè)，做好課后復(fù)習(xí)及考試工作。

六、學(xué)習(xí)措施

1、每周保證計(jì)劃的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間表。

3、周六、周日協(xié)調(diào)利用更多的時(shí)間進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

4、完成電大布置的作業(yè)。

七、學(xué)習(xí)原則

1、循序漸進(jìn)原則。按照課程要求，由淺入深系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、合理安排時(shí)間的原則。處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，努力做到學(xué)習(xí)常態(tài)化。

每周學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

1.提高自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

二、暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃具體方案：

1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫(xiě)好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。(安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容)

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心最新中學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃最新中學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類(lèi)型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。(盡可能用自己的力量解決問(wèn)題)

5.遇到無(wú)法解決的困難，按教科書(shū)的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解

6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題。回家后運(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。(這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序)

7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸漸地形成解題方法的量的積累

8.看名著，中高考時(shí)，會(huì)出現(xiàn)名著中的經(jīng)典片段，看幾本必看的小說(shuō)是中學(xué)生必需要做的事情之一，即可增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可陶冶心情。

每周學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

為進(jìn)一步提高街道管理和服務(wù)社區(qū)的能力和水平，增強(qiáng)街道干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，按照區(qū)委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)會(huì)議和方案的要求，街道積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)，在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、提升學(xué)習(xí)理念、健全學(xué)習(xí)機(jī)制、培育學(xué)習(xí)氛圍上下功夫，在前期的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)工作上取得了一定成效。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、提前謀劃。開(kāi)完區(qū)里的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的動(dòng)員會(huì)以后，街道黨委立刻行動(dòng)召開(kāi)街道的動(dòng)員會(huì)，成立了Xx街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，*任組長(zhǎng)，同時(shí)按照區(qū)委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)方案的要求，制訂了切實(shí)可行的《Xx街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)實(shí)施方案》。街道領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)對(duì)“和諧街道”建設(shè)的重要性，通過(guò)多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，對(duì)機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出明確要求，建立了“主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，班子人員配合抓，機(jī)關(guān)黨支部具體抓”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，確保人員到位、責(zé)任到位、工作到位。街道班子特別注重學(xué)習(xí)理念的提升，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)擺到重要位置，與業(yè)務(wù)工作一同布置，一同檢查，一同落實(shí)。要求機(jī)關(guān)黨員干部要人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持帶頭參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，帶頭參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮表率和示范引領(lǐng)作用。在開(kāi)展工作中我們重點(diǎn)做到了以下幾點(diǎn)：

一是領(lǐng)導(dǎo)示范引領(lǐng)。自開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子在自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合分管工作，帶頭為機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部上黨課；黨政主要領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在每周五政治學(xué)習(xí)課上結(jié)合當(dāng)前重點(diǎn)工作和干部群眾的思想熱點(diǎn)作中心發(fā)言，班子其他領(lǐng)導(dǎo)輪流主持學(xué)習(xí)課程，結(jié)合分管工作做重點(diǎn)闡述，對(duì)促進(jìn)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，起到了很好的引領(lǐng)作用，為更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)起到了積極的推動(dòng)作用。

二是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，健全完善學(xué)習(xí)機(jī)制

（一）是嚴(yán)格學(xué)習(xí)計(jì)劃。街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子確立全街學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保班子成員學(xué)習(xí)在前、領(lǐng)會(huì)在前、示范在前。機(jī)關(guān)黨支部定期制定干部學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，向大家提供學(xué)習(xí)材料；各科室也有針對(duì)性地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織好本科室業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)；每位機(jī)關(guān)干部制定好個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。使每個(gè)部門(mén)和每個(gè)黨員干部學(xué)有目標(biāo)、有方向、有動(dòng)力。

（二）是建立和完善機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度。將集中學(xué)、分散學(xué)和自學(xué)三者有機(jī)結(jié)合。街道首先將每周五下午確定為機(jī)關(guān)集中學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)采取授課學(xué)習(xí)、互相交流、觀摩電教片、匯報(bào)工作等形式，集中學(xué)習(xí)政治理論、方針政策、上級(jí)文件及機(jī)關(guān)日常工作注意事項(xiàng)；并根據(jù)街道工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，及時(shí)調(diào)整、充實(shí)、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。許多同志課后都感慨地說(shuō)：“學(xué)和不學(xué)大不一樣，思想通了，工作的勁頭更足了?！狈稚W(xué)習(xí)以科室業(yè)務(wù)知識(shí)為主，各科室通過(guò)確立學(xué)習(xí)計(jì)劃、要點(diǎn)，學(xué)習(xí)交流本科室工作。街道還實(shí)行了科室培訓(xùn)新機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部的帶教制，幫助新機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部更快進(jìn)入角色。個(gè)人自學(xué)以干部每天讀書(shū)學(xué)習(xí)半小時(shí)為重點(diǎn)，同時(shí)積極鼓勵(lì)和支持機(jī)關(guān)干部“八小時(shí)以外”的學(xué)習(xí)，這樣就保證了機(jī)關(guān)干部每周不少于7小時(shí)。

街道還利用信息化優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“Xx街道和諧博客”營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。建立機(jī)關(guān)干部《學(xué)習(xí)園地》，每個(gè)干部定期將自己的學(xué)習(xí)書(shū)籍、學(xué)習(xí)體會(huì)和調(diào)研文章在學(xué)習(xí)園地上，起到互相交流學(xué)習(xí)的目的。自開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)以來(lái)，街道干部在《學(xué)習(xí)園地》上共發(fā)表各類(lèi)學(xué)習(xí)體會(huì)20余篇。使學(xué)習(xí)成為機(jī)關(guān)一種經(jīng)常性、制度性、自覺(jué)性的行為。

二、整合資源，豐富學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容。

一是多載體豐富學(xué)習(xí)形式。街道黨委采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，2010年，街道準(zhǔn)備邀請(qǐng)區(qū)里領(lǐng)導(dǎo)、基層老黨員等專(zhuān)家對(duì)“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”、“雷鋒的生平事跡”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這些活動(dòng)，為機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部深入領(lǐng)會(huì)黨的路線(xiàn)、方針政策、創(chuàng)造條件，不僅拓展了機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部學(xué)習(xí)的深度和廣度，更進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的效果。

街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部的不同興趣愛(ài)好，適時(shí)組織各種活動(dòng)和比賽，使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)有張有弛，生動(dòng)活潑。機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中持續(xù)學(xué)習(xí)，快樂(lè)工作，熱情參與，創(chuàng)造了內(nèi)部和諧，發(fā)揮了人的智慧和創(chuàng)造力，樹(shù)立了新型的柔性管理理念，增添了單位的生機(jī)和活力。

二是結(jié)合實(shí)際，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有實(shí)效