前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于學(xué)習(xí)的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于學(xué)習(xí)的名言范文第1篇

1、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。

2、言必信，行必果。

3、欲加之罪，何患無辭。

4、與朋友交，言而有信。

5、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。

6、塞翁失馬，焉知非福。

7、桃李不言，下自成蹊。

8、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

9、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

10、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

11、敏而好學(xué)，不恥下問。

12、智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。

13、前事不忘，后事之師。

14、輔車相依，唇亡齒寒。

15、讀一書，增一智。不吃飯則饑，不讀書則愚。

16、臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。

17、武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。

18、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。()

19、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

20、千里之行，始于足下。

21、亡羊補(bǔ)牢，猶未遲也。

22、有則改之，無則加勉。

23、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

24、失之毫厘，謬以千里。是可忍，孰不可忍。

25、學(xué)而不厭，誨人不倦。

26、吾生也有涯，而知也無涯。

27、項莊舞劍，意在沛公。

28、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

29、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

關(guān)于學(xué)習(xí)的名言范文第2篇

2、“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書?！?作者是唐代杜甫。

3、"學(xué)者如登山焉，動而益高，如寤寐焉，久而益足。" 作者是漢朝徐干。

4、"三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?作者是春秋時期的孔子。

5、"夫?qū)W須志也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。"作者是三國時期諸葛亮。

6、"略翻書數(shù)則，便不愧三餐。"作者是明朝陳字自。

7、“文須字字作，亦要字字讀。咀嚼有余味，百過良自知。”作者是金代元好問。

8、”書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?作者是漢代劉向。

9、”家貧志不移，貪讀如饑渴?！?作者是宋朝范仲淹。

關(guān)于學(xué)習(xí)的名言范文第3篇

任何倏忽的靈感事實上不能代替長期的功夫。作者：羅丹

未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。

略翻書數(shù)則，便不愧三餐。作者：(明)陳字自

讀書如行路，歷險毋惶恐。作者：《清詩鐸·讀書》

學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。作者：《論語》

天子重英豪，文章教兒曹。萬般皆下品，惟有讀書高。作者：《神童詩·勸學(xué)》

三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

文須字字作，亦要字字讀。咀嚼有余味，百過良自知。作者：(金)元好問

人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)不成。作者：張載(北宋哲學(xué)家)引自《經(jīng)學(xué)理窟。義理篇》

必日退。作者：(宋)晁說之

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。作者：(漢)劉向

家貧志不移，貪讀如饑渴。作者：(宋)范仲淹

好書有不朽的能力，它是人類活動最豐碩長久的果實。作者：史美爾斯

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。作者：華羅庚

熟讀之法，于循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。作者：(宋)朱熹

生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。作者：莎士比亞

讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。作者：魯巴金

鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。作者：李苦禪

欲讀天下之奇書，須明天下之大道。作者：(清)蒲松齡

書籍是人類知識的總統(tǒng)。作者：莎士比亞

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。作者：于謙

讀書貴有用;樹德莫如滋。作者：《對聯(lián)集錦》

青年人首先要樹雄心，立大志，其次就要決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標(biāo)來努力學(xué)習(xí)和實踐。作者：吳玉章

勞于讀書，逸于作文。作者：(元)程端禮

學(xué)者政出之，政者學(xué)之施。作者：(宋)張孝祥

倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。作者：魯迅

書籍是培植智慧的工具作者：夸美紹斯集

讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。作者：(宋)朱熹

學(xué)習(xí)如果想有成效，就必須專心。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應(yīng)的收獲。作者：谷超豪

在今天和明天之間，有一段很長的時間;趁你還有精神的時候，學(xué)習(xí)迅速地辦事。作者：歌德

學(xué)習(xí)要有三心，一信心，二決心，三恒心作者：陳景潤

舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知作者：蘇軾

不向前不知道路遠(yuǎn)，不學(xué)習(xí)不明白真理。作者：(朝鮮)諺語

不學(xué)習(xí)的人總以后悔而告終。作者：(土耳其)諺語

少年喜書策，白首意未足。幽窗燈一點，樂處超五欲。作者：(宋)陸游

學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。作者：烏申斯基

大志非才不就，大才非學(xué)不成。作者：(明)鄭心材

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專精。作者：(清)章學(xué)誠

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知不足。作者：列寧

明月一池水，清風(fēng)萬卷書。作者：《對聯(lián)集錦》

不要靠饋贈來獲得一個朋友。你須貢獻(xiàn)你摯情的愛，學(xué)習(xí)用正當(dāng)?shù)姆椒▉碲A得一個人的心。作者：蘇格拉底

讀書百遍義自見。作者：(南朝)裴松之

發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。作者：蘇軾

至于我，是向自然學(xué)習(xí)，是只愛真理的，哪怕只是真理的一個影子，也使我感到歡欣鼓舞，勝過一切給人帶來榮華富貴的謬誤。我寧愿在光天化日之下憑著我短絀的天資到處碰壁，也不肯在黑暗中憑著謹(jǐn)小慎微使自己得救或者發(fā)財。作者：拉美特利

要循序漸進(jìn)!我走過的道路，就是一條循序漸進(jìn)的道路。作者：華羅庚(現(xiàn)代數(shù)學(xué)家)

必須記住我們學(xué)習(xí)的時間有限的。時間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。作者：斯賓塞

我們在我們的勞動過程中學(xué)習(xí)思考，勞動的結(jié)果，我們認(rèn)識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。作者：高爾基

讀書不知味，不如束高閣;蠢魚爾何如，終日食糟粕。作者：(清)袁牧

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。作者：朱熹

外物之味，久則可厭;讀書之味，愈久愈深。作者：(宋)程顥

一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋作者：凱勒

關(guān)于學(xué)習(xí)的名言范文第4篇

2、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

3、習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。——約·凱恩斯

4、習(xí)慣是一條巨纜——我們每天編結(jié)其中一根線，到最后我們最終無法弄斷它。——梅茵

5、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾門斯

6、習(xí)慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了。——奧古斯丁

7、習(xí)慣，我們每個人或多或少都是它的奴隸。——高汀

8、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。——韓愈

9、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙

10、事實上一切教育歸根結(jié)蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。——洛克

11、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。——韓愈

12、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

13、人喜歡習(xí)慣，因為造它的就是自己。——蕭伯納

14、人生最重要的事情是確定一個偉大的目標(biāo)，并決心實現(xiàn)它。——歌德

15、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。——歐陽修

16、求學(xué)的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

17、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。——李苦禪

18、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。——阮元

關(guān)于學(xué)習(xí)的名言范文第5篇

關(guān)鍵詞 專業(yè) 職業(yè) 外語特色 學(xué)習(xí)適應(yīng)性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.04.027

Abstract Freshman students adapt to professional learning bad， will affect their development in the process of the whole university， it will affect their future life. Foreign Language College of Zhejiang traditional advantages of professional disciplines of Applied Chemistry， enrollment in recent years is facing difficulties， especially in schools "foreign language distinctive background increased the bilingual curriculum setting， the part of the students through the swap into the professional not well adapt to the learning. To this end， the author through the investigation and analysis， to find the universality and particularity of the existence of reasons， and try to find a feasible solution.

Key words professional； career； foreign language features； learning adaptability

當(dāng)前對大一學(xué)生的適應(yīng)性研究一般多集中在宿舍生活、人際關(guān)系、心理健康以及學(xué)習(xí)方法等方面；涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究也多集中在學(xué)習(xí)方法的研究一般也多集中在談高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)方法不同以及如何處理好學(xué)習(xí)與課外活動的關(guān)系等問題，卻很少談到大一學(xué)生對自己所要學(xué)習(xí)的專業(yè)本身的認(rèn)識、態(tài)度以及如何更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得較好學(xué)習(xí)成果的問題。然而，大一學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上適應(yīng)不良，將會影響他們在整個大學(xué)過程中的發(fā)展，也會影響他們未來人生的走向。本文以筆者所在的浙江外國語學(xué)院科學(xué)技術(shù)學(xué)院2014級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)情況為例，研究在浙江外國語學(xué)院“外語特色鮮明 教育品質(zhì)一流”建設(shè)愿景的背景下，非外語相關(guān)專業(yè)的學(xué)生如何解決學(xué)習(xí)適應(yīng)的問題。

1 學(xué)校的發(fā)展愿景與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的基本情況

浙江外國語學(xué)院前身為創(chuàng)建于1955年的浙江教育學(xué)院，1994年開始普通本科教育，2010年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)改制并更名。學(xué)校當(dāng)前積極打造“多語種、跨學(xué)科、國際化”的學(xué)科建設(shè)特色，注重外語專業(yè)與非外語專業(yè)融合，實施外語復(fù)語式、外語+專業(yè)、專業(yè)+外語復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)專業(yè)核心課程全外語和雙語教學(xué)。

學(xué)校開設(shè)有25個本科專業(yè)，其中有17個語言類或語言相關(guān)專業(yè)，另有8個是非外語相關(guān)專業(yè)，即數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)教育、教育學(xué)、小學(xué)教育、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)。在這8個非外語相關(guān)專業(yè)中，只有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是學(xué)校五個省級重點學(xué)科中的一個，它原本是學(xué)校具有較大優(yōu)勢的學(xué)科。但是在學(xué)校改制更名后，浙江外國語學(xué)院每年的投檔分?jǐn)?shù)逐年攀升，名次逐漸提前，但是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的招生情況卻反而面臨困境。2014年，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在浙江省內(nèi)計劃錄取名額為64，省內(nèi)第一次投檔到浙江外國語學(xué)院的考生中，填報應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的情況如下：一志愿填報的有3人，二志愿填報的有5人，三志愿填報的有6人，四志愿填報的有14人，五志愿填報的有17人，六志愿填報的有38。省內(nèi)第一次投檔應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實際錄取61人，其中一志愿錄取的有3人、二志愿錄取的有3人、三志愿錄取的有2人、四志愿錄取的有7人、五志愿錄取的有5人、六志愿錄取的有11人，沒有將應(yīng)用化學(xué)專業(yè)作為填報志愿但同意調(diào)劑錄取的有30人，占據(jù)了實際錄取的49.2%。另外，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在省外招生16人（實際報到15人，其中有一人是省外補(bǔ)錄），據(jù)了解，他們中大多數(shù)也并沒有填報應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，87%的考生都是被調(diào)劑進(jìn)入該專業(yè)的。

2 2014級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況分析

2014級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實際報到79位新生，其中有64位浙江省內(nèi)新生，另外有15位來自安徽、福建、甘肅、廣西、河北、江蘇、江西、山東、山西這九個省的新生。根據(jù)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定，在大一年級的兩個學(xué)期內(nèi)，學(xué)生可以申請在全校范圍內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)，通過轉(zhuǎn)專業(yè)面試并在原專業(yè)期末考試中成績進(jìn)入前30%的學(xué)生可以轉(zhuǎn)專業(yè)。在2014年12月，2014級學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)報名結(jié)束時，79位應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生申請轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)有20位，占了25.3%，其中有6個學(xué)生（全都是女生）轉(zhuǎn)專業(yè)成功――有3位學(xué)生轉(zhuǎn)入外語專業(yè)、1位學(xué)生轉(zhuǎn)入外語類相關(guān)專業(yè)，還有兩位學(xué)生轉(zhuǎn)入師范教育專業(yè)。到了2015年5月，剩余的73位應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生報名申請轉(zhuǎn)專業(yè)的有16位學(xué)生，占了21.9%，其中有7個學(xué)生（全都是女生）轉(zhuǎn)專業(yè)成功――其中有1位降級轉(zhuǎn)入外語專業(yè)，2位轉(zhuǎn)入外語類相關(guān)專業(yè)，還有4位轉(zhuǎn)入師范教育專業(yè)。

2015年4月，針對科技學(xué)院2014級學(xué)生中普遍存在專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃迷茫的情況，筆者進(jìn)行了一次關(guān)于“專業(yè)與職業(yè)傾向”的調(diào)查。其中，面向2014級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的73位學(xué)生發(fā)出問卷73份，收回問卷69份，其中有效問卷58份。通過調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）只有5.17%的學(xué)生對當(dāng)前專業(yè)較為滿意，86.2%的學(xué)生表示對當(dāng)前專業(yè)不是很滿意或者“一般”，另外有8.62%的學(xué)生表示“不滿意”。（2）86.2%的學(xué)生對當(dāng)前學(xué)校實行雙語教學(xué)表示認(rèn)可，其中有60%的學(xué)生認(rèn)為并不是選用了英文版教材就變成了雙語教學(xué)，任課老師在實行雙語教學(xué)時應(yīng)該更好地將英語教材和化學(xué)專業(yè)結(jié)合起來；另外有23.8%認(rèn)為雙語教學(xué)反而降低了應(yīng)用化學(xué)的專業(yè)性，對部分英語較差的同學(xué)而言，雙語教學(xué)變成了令人煎熬的翻譯課。（3）有86.2%的學(xué)生表示轉(zhuǎn)專業(yè)如果去除條件限制，將申請選擇就讀其他專業(yè)：其中48%的學(xué)生表示將選擇就讀外語專業(yè)，12%的學(xué)生表示將選擇就讀外語類相關(guān)專業(yè)，另外有40%的學(xué)生表示將選擇就讀師范教育專業(yè)。（4）有22.4%的學(xué)生表示未來不會在本專業(yè)范圍內(nèi)謀求職位，他們表示應(yīng)用化學(xué)專業(yè)并非他們理想的專業(yè)，未來并不打算從事相關(guān)行業(yè)，雖然他們知道跨專業(yè)就業(yè)會有很多限制，但是他們?nèi)匀徊辉敢鈴氖禄瘜W(xué)相關(guān)行業(yè)，其中有少部分同學(xué)表示希望通過跨專業(yè)考研的方式進(jìn)入另一專業(yè)學(xué)習(xí)。（5）有20.1%的學(xué)生表示未來希望能夠成為化學(xué)教師，雖然應(yīng)用化學(xué)專業(yè)并非師范教育專業(yè)，但是他們希望能夠通過自學(xué)考取教師資格證，從而能夠進(jìn)入中小學(xué)擔(dān)任教師。（6）有22.4%的學(xué)生表示對未來的職業(yè)生涯進(jìn)行了規(guī)劃，另外有77.6%的同學(xué)表示對未來很迷茫，自己目前也并沒有進(jìn)行任何規(guī)劃。

以上調(diào)查結(jié)果表明，2014級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生中有較大部分的學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的問題。

3 2014級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)不良原因分析

2014級應(yīng)用化學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)上適應(yīng)不良的原因，既有所有大一學(xué)生的普遍性，也有該專業(yè)學(xué)生的特殊性。

3.1 普遍性原因分析

通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的普遍性原因主要有：（1）從高考結(jié)束到大學(xué)入學(xué)，這中間常常間隔了大概三個來月的暑假，高中所學(xué)已經(jīng)被他們拋諸腦后，而他們在選擇專業(yè)的時候可能對自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)了解甚少。（2）大一學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，因為多年來追求的大學(xué)夢實現(xiàn)，大學(xué)校園的放松狀態(tài)與高三復(fù)習(xí)的緊張情況形成了巨大的落差，這也使得本就不夠成熟的大一學(xué)生對大學(xué)生活出現(xiàn)了較大的認(rèn)知偏差，以為在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)不再重要。（3）在大學(xué)里學(xué)多依靠學(xué)生自覺主動，而學(xué)校與學(xué)生的聯(lián)系緊密度下降，不再有班主任和任課老師的時時監(jiān)督，也不再有周考、月考這些檢查措施，不少大一學(xué)生在大學(xué)環(huán)境里忘記了學(xué)業(yè)是大學(xué)里的重要任務(wù)。（4）由于當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，學(xué)生還沒有能夠很好地將自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的專業(yè)與未來的就業(yè)聯(lián)系起來，他們認(rèn)為有不少人畢業(yè)之后可能無法找到專業(yè)相關(guān)專業(yè)，所以現(xiàn)在也不知道如何在專業(yè)上努力。

3.2 特殊性原因分析

結(jié)合浙江外國語學(xué)院2014級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實際情況，可以發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的特殊性原因主要有：（1）2014年9月報到入學(xué)的學(xué)生共有79位，其中18個男生，61個女生，男女生比例接近1：4。不少女生表示，化學(xué)專業(yè)并非她們喜愛的專業(yè)，她們雖然付出了很多努力，但是還是覺得在化學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)上相當(dāng)吃力。她們中的大多數(shù)表示，除了未來愿意擔(dān)任化學(xué)教師，想不出來自己與化學(xué)的關(guān)聯(lián)會是什么，并沒有將化學(xué)專業(yè)作為自己未來的擇業(yè)范圍。（2）79位應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的報到學(xué)生中有43位學(xué)生并沒有填報應(yīng)用化學(xué)專業(yè)作為他們的志愿專業(yè)，他們都是被調(diào)劑進(jìn)來的，而接受調(diào)劑的原因并不是喜歡這個專業(yè)，而是因為學(xué)?？晒┻x擇的專業(yè)不多，大學(xué)錄取只能投檔一次，如果不接受調(diào)劑，那就只能退檔，想要上大學(xué)的話就只能去復(fù)讀。他們不愿意復(fù)讀，或者不認(rèn)為自己復(fù)讀之后可以選到自己心儀的專業(yè)。他們中有部分人了解到學(xué)校是有轉(zhuǎn)專業(yè)政策的，所以希望通過在大一時好好學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入自己心儀的專業(yè)學(xué)習(xí)。（3）部分填報了應(yīng)用化學(xué)為專業(yè)志愿的學(xué)生表示，自己是很喜歡化學(xué)專業(yè)的，而且也愿意從事此類工作，可是沒想到開始學(xué)習(xí)了之后，竟然化學(xué)是要上雙語課的，英語本來就是他們的死穴，所以原來喜歡的化學(xué)課也就變得讓人頭疼了――雖然他們也知道雙語教學(xué)的好處。（4）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在大三的時候有兩個分流方向：化學(xué)品貿(mào)易和質(zhì)檢方向，不少大一學(xué)生對化學(xué)質(zhì)檢方向有疑慮，擔(dān)心會存在安全方面的問題；而對化學(xué)品貿(mào)易方向雖然較感興趣，但是如何將貿(mào)易和化學(xué)相結(jié)合現(xiàn)在還比較迷茫。

4 提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的可行性探索

學(xué)校“鮮明的外語特色”可以通過學(xué)校的課程設(shè)置、教師的課堂安排直觀地初步達(dá)成，可“一流的教育品質(zhì)”的達(dá)成卻需要學(xué)校、教師與學(xué)生三者的共同努力。面對非外語相關(guān)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的適應(yīng)不良現(xiàn)象，學(xué)校和教師必須積極尋找方法，主動應(yīng)對解決。筆者認(rèn)為可以通過從以下幾個方面努力：

（1）雖然大一學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的適應(yīng)問題是在入學(xué)之后才顯現(xiàn)出來，但是解決問題的契機(jī)在他們?nèi)雽W(xué)之前就已經(jīng)出現(xiàn)。一般來說，學(xué)校在新生入學(xué)之前就已經(jīng)與他們有所聯(lián)系，一般是通過互聯(lián)網(wǎng)展開的：QQ群、微信群等，主要是為了促進(jìn)新生之間的交流和提前讓他們熟悉學(xué)校基本情況。筆者認(rèn)為，這一平臺可以加入該專業(yè)的老師和師兄師姐進(jìn)入交流，讓學(xué)生在入學(xué)前就對專業(yè)有初步的認(rèn)識，這就把專業(yè)適應(yīng)的問題解決提前，有利于學(xué)生入學(xué)以后更快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)。

（2）由于學(xué)校前身是教育學(xué)院，現(xiàn)在改制更名為外國語學(xué)院，總是不乏有一些學(xué)生就是為了學(xué)習(xí)教育師范專業(yè)或者語言及語言類相關(guān)專業(yè)而來的，他們接受調(diào)劑就是為了有機(jī)會轉(zhuǎn)專業(yè)到他們心儀的專業(yè)去。面對這樣的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該做好服務(wù)，詳細(xì)告知其學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的各項規(guī)定和要求，以便于學(xué)生做好準(zhǔn)備。假如學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)未能成功，學(xué)校應(yīng)該做好疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生重新進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)的規(guī)劃。

（3）學(xué)校在建設(shè)外語鮮明的特色時，設(shè)置雙語課程雖然是自然而然的，但是雙語課程的安排與外語教材的選擇應(yīng)該與專業(yè)本身結(jié)合得更加緊密，尤其是雙語課程任課老師本身，應(yīng)該對雙語教學(xué)和雙語教材有較強(qiáng)的掌控力，能夠讓學(xué)生真正從雙語教學(xué)中獲得語言和專業(yè)的雙重提高，尤其是語言的提高服務(wù)于專業(yè)本身的提高。否則雙語教學(xué)就可能拖了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的后腿，這就是得不償失了。