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九年級學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

第一階段，是整個初三第一學(xué)期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個初三復(fù)習(xí)的一半時間左右。這初三文科復(fù)習(xí)四忌

一忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí)。中考各科都有《考試說明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說明》，明確中考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識點(diǎn)太多，而在中考中基礎(chǔ)知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識，正是提高文科成績的關(guān)鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識、能力、方法三個層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。

第一階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個月，把每一科在中考范圍內(nèi)的每個知識點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在中考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

九年級學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

【語文】

夯實(shí)基礎(chǔ)知識是重點(diǎn)

初三的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)時間是十分緊張的，黃金周恰恰給孩子們提供一個復(fù)習(xí)梳理初一初二知識點(diǎn)的“溫故而知新”的機(jī)會。孩子們們可以將最近一段時間內(nèi)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容重新回顧一下。具體操作上可以將開學(xué)以來剛學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容的教科書再通讀一遍，將所記錄的筆記進(jìn)行整理和補(bǔ)充。還可以把之前做錯的題目再重新做一遍，在重做的過程中注意要加以比較、反思和總結(jié)，以達(dá)到舉一反三、溫故而知新的效果。

松弛有度、勞逸結(jié)合

語言精美、寓意深刻的文章歷來有平衡情緒、凈化神經(jīng)的作用。平時學(xué)習(xí)生活特別緊張，沒有時間閱讀，節(jié)假日可以利用飯后睡前的時間，看看《讀者》、《青年文摘》、《課堂內(nèi)外》等雜志，挑幾篇自己喜歡的文章，感悟作者的意圖，咀嚼文章的語言，體會文章的寫法，將自己投入到文章中去。這樣不僅身心得到放松，還會開闊閱讀視野，豐富語文的閱讀與寫作。

【英語】

開口朗讀少不了

長假期間，學(xué)生制定一套周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃是整個復(fù)習(xí)的第一步。

由于英語學(xué)科的特點(diǎn)，早晨的時間用來學(xué)習(xí)英語較為合理。計(jì)劃中應(yīng)有整個長假每一天的計(jì)劃，該時間段內(nèi)學(xué)習(xí)什么科目的什么方面的知識內(nèi)容，同時也包括休息和鍛煉的時間，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間是取得最佳學(xué)習(xí)效果的重要條件之一。可以在7點(diǎn)左右大聲朗讀和背誦所學(xué)的單詞和課文，或與課文內(nèi)容難易程度較為接近的一些短小精悍的短文，若能堅(jiān)持，一定會收到較好的效果。通過反復(fù)朗讀、背誦，可以刺激大腦，強(qiáng)化記憶，達(dá)到“水到渠成”，一口流利的英語自然就會脫口而出，慢慢培養(yǎng)自己的“語感”。

強(qiáng)化訓(xùn)練有助成績提高

就英語學(xué)習(xí)而言，有的同學(xué)覺得自己的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)不正確，可以利用假期在家認(rèn)真跟讀錄音磁帶，甚至安排一定的時間收聽、收看有關(guān)英語廣播、新聞等，以矯正自己的發(fā)音問題;對于那些感到自己英語單詞的拼寫或詞匯量不足的孩子，可以在國慶假期里安排每天按照讀音規(guī)則拼讀或默寫30~50個左右的單詞或詞組，把開學(xué)以來老師所教的所有單詞、詞組進(jìn)行牢固掌握;還如有的孩子閱讀能力或完型填空能力較弱，那么可以針對性地選擇與適合自己或略高于自己能力的有關(guān)短文進(jìn)行訓(xùn)練，如果每天做5至7篇的話，一周積累下來，收獲也會不小。

【數(shù)學(xué)】分析數(shù)學(xué)錯題是法寶

九年級學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)年初三級共3個教學(xué)班，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣較濃，基礎(chǔ)較扎實(shí)，但仍有相當(dāng)部分學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，低分面較大。

二、總體目標(biāo)

抓兩頭，促中間。以雙基為主，力保中間層次的大部分學(xué)生掌握重點(diǎn)的知識和技能的同時，做好培優(yōu)扶差工作。提高平均分，同時提高優(yōu)秀率，降低低分率。爭取在期末統(tǒng)考中能維持期中考試的成績，并與其他兄弟學(xué)校拉近距離。

三、復(fù)習(xí)課時

5課時

三、復(fù)習(xí)策略

由于初中化學(xué)知識點(diǎn)較散，不能按章節(jié)復(fù)習(xí)，而且試題注重考察知識的綜合運(yùn)用，因此必須有知識的疏理，要按不同的專題復(fù)習(xí)，以形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。同時必須有一定的側(cè)重，既要全面復(fù)習(xí)，又要抓住重點(diǎn)，不能全面開花；要注重實(shí)效，不能流于形式。

1．注意知識的總結(jié)、歸納。復(fù)習(xí)階段不是簡單的知識重現(xiàn)，必須有一定的升華。要在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生增強(qiáng)對知識聯(lián)系的認(rèn)識，使學(xué)生知識再上一個臺階；

2．以練習(xí)為主，精講多練。避免炒冷飯，題目要有一定的新意，提高學(xué)生的解題興趣；

3．題目要有針對性。要面向中下，以雙基為主，不搞“繁、難、偏、怪”的題目；既要把全部知識都復(fù)習(xí)到，不能遺漏，但又要注意效率，不能象總復(fù)習(xí)一樣面面俱到，重點(diǎn)要突出，要以最少的時間取得的收獲；要體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)，也要聯(lián)系歷年的考試熱點(diǎn)。

4．專題練習(xí)與綜合模擬題相結(jié)合。題目要有針對性，要能突破重難點(diǎn)，同時提高學(xué)生解題能力，以及應(yīng)試的技巧。講解時也要注意詳略得當(dāng)。

四、具體措施

以綜合題為主線，將幾份專題練習(xí)穿插在其中，兼顧“全面”和“重難點(diǎn)”，以“快步走，多回頭”的形式，帶動整個復(fù)習(xí)的實(shí)施。

1．首先做一份綜合訓(xùn)練：一個學(xué)期之后，學(xué)生的知識遺忘較嚴(yán)重，第一份綜合訓(xùn)練側(cè)重于雙基，目的在于知識復(fù)現(xiàn)。

2．基本原理和基本概念專題：在加強(qiáng)知識的疏理、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)重、難點(diǎn)的理解。但由于該部分知識難度較大，因此把本專題的知識點(diǎn)分散到每節(jié)課中，把難點(diǎn)逐個擊破。由于知識點(diǎn)分散，教師一定要做好知識的歸納、梳理，以免學(xué)生“見樹不見林”。

3．做第二份綜合訓(xùn)練：側(cè)重于基本原理和基本概念，同時提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，以及應(yīng)試的必要的技巧；為下一專題打下鋪墊。

4．元素化合物專題：復(fù)習(xí)各種元素化合物知識，要突出新課標(biāo)特點(diǎn)，加強(qiáng)與社會、生活的聯(lián)系；以物質(zhì)為紐帶，進(jìn)一步鞏固基本原理和基本概念知識。

5．做第三份綜合訓(xùn)練：以綜合運(yùn)用知識為主，提高對前一階段知識的綜合解題能力。

6．實(shí)驗(yàn)專題：突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)（以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)），這是考試的重點(diǎn)，也是學(xué)生容易理解掌握的內(nèi)容，強(qiáng)化該部分可以較快地提高學(xué)生整體成績。

7．一至兩份綜合模擬題：加強(qiáng)新題型的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，以及應(yīng)試的必要的技巧。

五、注意事項(xiàng)

1．訓(xùn)練題要精選，不搞重復(fù)性的題海戰(zhàn)術(shù)；

2．時間要抓緊，要針對所教班級的特點(diǎn)，有的放矢，把復(fù)習(xí)題用好、用活，要重實(shí)效；

九年級學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

即:百分?jǐn)?shù)=整體中的一部分 整體×100%.

"百分?jǐn)?shù)"表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾."百分?jǐn)?shù)"也叫"百分率"或"百分比".在不同的概念中，百分?jǐn)?shù)所表示的意義是不同的.只有對概念的涵義正確理解，才能解決這一難點(diǎn).但是往往有些概念比較抽象，學(xué)生一時難以理解和掌握，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的障礙.在九年級化學(xué)教學(xué)中，就存在著這樣的問題.

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，經(jīng)常對下列的問題("成活率"、 "及格率"、 "濃度"等)進(jìn)行計(jì)算.例如,

1.某班栽了100棵松樹（整體），活了80棵（整體中的一部分），我們就說該班所栽松樹的"成活率"是80%.

2.某校有學(xué)生1000人（整體）參加考試，其中有630人（整體中的一部分）及格.則這次考試中的"及格率"為63%.

3.將15 g食鹽（整體中的一部分）加入到85克水中溶解形成100克食鹽水（整體）.我們就說該食鹽水的"濃度"是15%.

上述中的"成活率"、 "及格率"、 "濃度"等都是用百分?jǐn)?shù)表示的.九年級化學(xué)中的"體積分?jǐn)?shù)"、"質(zhì)量分?jǐn)?shù)"、"純度"等也都是用百分?jǐn)?shù)來表示的.

一、體積分?jǐn)?shù)

氣體混合物中常用體積分?jǐn)?shù)來表示混合物中某種成分所占的比例.

體積分?jǐn)?shù)=總體積中的一部分 總體積×100%

例1 現(xiàn)有100升空氣，其中有氧氣21升，則空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是多少？

分析：100升空氣是整體，21升氧氣是整體中的一部分.

解：氧氣的體積分?jǐn)?shù)=空氣中氧氣的體積 空氣的體積 ×100%=21 L 100 L×100%=21%.

答：空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是21%.

二．質(zhì)量分?jǐn)?shù)

1.根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

宏觀上化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等于微觀上化合物的每個分子中該元素原子的相對原子質(zhì)量總和與化合物的相對分子質(zhì)量之比，即：

化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

=

化合物中某元素的實(shí)際質(zhì)量

化合物的實(shí)際質(zhì)量

×100%

化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

=該元素原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)

化合物的相對分子質(zhì)量×100%.

在上面的計(jì)算式中，化合物的相對分子質(zhì)量是整體，該元素原子的相對原子質(zhì)量總和是化合物相對分子質(zhì)量中的一部分.

例2 計(jì)算硝酸銨(NH4NO3)中，氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

解： 氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

=N原子的相對原子質(zhì)量×N原子的個數(shù) NH4NO3的相對分子質(zhì)量×100%

=

14×2 80×100%=35%

答：硝酸銨(NH4NO3)中，氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%.

例3 240 g硝酸銨(NH4NO3)中，含氮元素的質(zhì)量是多少？

分析：硝酸銨的總質(zhì)量240克是整體，氮元素的質(zhì)量是硝酸銨總質(zhì)量中的一部分.在化合物中，

某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

化合物中某元素的實(shí)際質(zhì)量 化合物的實(shí)際質(zhì)量×100%

解：設(shè)240 g硝酸銨(NH4NO3)中，含氮元素的質(zhì)量x

氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

N原子的相對原子質(zhì)量×N原子的個數(shù) NH4NO3的相對分子質(zhì)量

×100%=

14×2 80×100%=35.

氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=x 240 g×100%=35%.

x=240 g×35%=84 g

答：240 g硝酸銨(NH4NO3)中，氮元素的質(zhì)量為84 g

2.計(jì)算混合物中某種成分所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

例4 100 g某稀硫酸恰好與13 g鋅完全起反應(yīng).試計(jì)算這種稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

分析：溶液是混合物，由溶質(zhì)和溶劑組成，溶質(zhì)是溶液中的一部分.溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是表示溶液濃度的一種方法

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)的質(zhì)量（整體中的一部分） 溶液的質(zhì)量（整體）×100%

.此題中的整體是100 g稀硫酸，通過化學(xué)方程式計(jì)算出溶質(zhì)硫酸的質(zhì)量（整體中的一部分），問題便可得到解決.

解：設(shè)參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為x

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2

6598

13 gx

65 98=13 g x x=

98×13 g 65=19.6 g

該稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=硫酸的質(zhì)量 稀硫酸的質(zhì)量×100%=

19.6 g 100 g

×100%=19.6%.

答：該稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%.

例5 某碳酸鈉樣品中含有少量氯化鈉.測得5g該碳酸鈉樣品中含有0.25g氯化鈉，則該碳酸鈉樣品的純度是多少？

分析：此題中碳酸鈉樣品是整體，該樣品是由碳酸鈉和氯化鈉兩種物質(zhì)組成，碳酸鈉是整體中一部分.

解：

碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=碳酸鈉的質(zhì)量 碳酸鈉樣品的質(zhì)量×100%=

5 g-0.25 g 5 g×100%=95%.

答; 該碳酸鈉樣品的純度是95%.

例6 某化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為了測定某鋼鐵樣品的純度,將鋼樣10 g與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后生成了0.35 g氫氣.則該鋼鐵樣品的純度是多少?

分析：此題中鋼鐵樣品是由純鐵和碳等雜質(zhì)組成的混合物，鋼鐵樣品是整體，純鐵是混合物鋼鐵樣品整體中的一部分.通過化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算出鋼鐵樣品中純鐵的質(zhì)量，然后就能計(jì)算出鋼鐵樣品的純度.

解：設(shè)參加反應(yīng)的純鐵的質(zhì)量為x

Fe+H2SO4=FeSO4+H2

562

x0.35 g

56 2=x 0.35 g x=

56×0.35 g 2=9.8 g

九年級學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)用語；基礎(chǔ)；系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)化

化學(xué)用語是人教版上冊所學(xué)的內(nèi)容，第二學(xué)期大部分學(xué)生已遺忘，為了在中考中不使這部分知識造成大量失分，我在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐把化學(xué)用語復(fù)習(xí)的方法總結(jié)為三步：基礎(chǔ)、系統(tǒng)、知識鏈。查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握化學(xué)用語。

一、從基礎(chǔ)入手

遺忘是初中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，所以復(fù)習(xí)化學(xué)用語一定要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀化學(xué)課本。抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識。我在教學(xué)中復(fù)習(xí)元素符號的方法是首先讓學(xué)生打開上冊62頁的表3-4常見元素符號，然后讓學(xué)生指出元素符號O、Fe的意義，再把1、2、3、+、-和Na、Al、H、Fe、O這些數(shù)字和符號用不同的方式組合，通過練習(xí)，找出學(xué)生遺忘的知識，教師進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，從書寫到化學(xué)用語的運(yùn)用都做到了查漏補(bǔ)缺，練習(xí)注意了基礎(chǔ)性。

二、注意知識的系統(tǒng)性

化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。有教師認(rèn)為“得化學(xué)用語者得天下”。不懂化學(xué)用語，學(xué)習(xí)化學(xué)就不能入門。化學(xué)用語和化學(xué)教材的各部分知識緊密地聯(lián)系在一起。化學(xué)用語的特點(diǎn)是學(xué)生容易理解，但不用又容易遺忘，例如，可以借助化學(xué)用語概念圖，師生可共同分析各個化學(xué)用語之間的異同和聯(lián)系，有效促進(jìn)化學(xué)用語知識體系的形成，使學(xué)生不易遺忘。

三、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成知識鏈

借助發(fā)散思維的教學(xué)方法，檢查和發(fā)現(xiàn)知識的不足、錯誤，及時給予糾正，使學(xué)生把化學(xué)用語形成知識鏈。如，把物質(zhì)分類：單質(zhì)按金屬、非金屬寫出它們對應(yīng)的化學(xué)式；化合物按氧化物、酸、堿、鹽寫出它們的化學(xué)式。這樣就能避免學(xué)生單一地、孤立地記一些零散的知識。又如，酸、減、鹽的關(guān)系圖，根據(jù)金屬、非金屬的性質(zhì)從縱的方向和橫的方向形成知識網(wǎng)絡(luò)圖；縱向聯(lián)想，掌握金屬金屬氧化物堿鹽的轉(zhuǎn)變關(guān)系；橫向聯(lián)想，掌握金屬與非金屬、金屬與酸、金屬與鹽的轉(zhuǎn)化關(guān)系，使學(xué)生對書寫化學(xué)方程式形成網(wǎng)絡(luò)化。

總之，復(fù)習(xí)好化學(xué)用語是中考的關(guān)鍵，以上是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會。在今后的教學(xué)中將繼續(xù)總結(jié)，不斷提高，使學(xué)生在中考中取得好成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯希才.化學(xué)基本概念教學(xué)的初探[J].教學(xué)與管理，2004（6）.