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網(wǎng)購(gòu)評(píng)論范文第1篇

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷時(shí)，是否擁有專業(yè)的營(yíng)銷技巧成為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的主要的生產(chǎn)手段，因此網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教學(xué)十分重要。但是，由于社會(huì)在不斷發(fā)展傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式也已經(jīng)在社會(huì)中無法取得良好的效果，而且與實(shí)物營(yíng)銷不同。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷體現(xiàn)為：在虛擬商店中將商品特征呈現(xiàn)紿消費(fèi)者，消費(fèi)者通過與虛擬商店的成員展開信息互動(dòng)，最終完成商品交易。因此，虛擬商店如何滿足消費(fèi)者對(duì)核心產(chǎn)品、有形產(chǎn)品、附加產(chǎn)品的認(rèn)知需要．便成為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的難點(diǎn)與重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)的創(chuàng)新原則如下所述：

1.1結(jié)合學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)的實(shí)效性，除了需要教師引入大量案例，還需要結(jié)合學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)。所謂“學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)”就是學(xué)生平時(shí)的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)驗(yàn)。首先。讓學(xué)生以消費(fèi)者的身份體驗(yàn)：如何識(shí)別所關(guān)注產(chǎn)品的核心產(chǎn)品、有形產(chǎn)品，以及附加產(chǎn)品信息。然后，使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，即：以虛擬商店賣方的身份，完成某產(chǎn)品在核心產(chǎn)品、有形產(chǎn)品、附加產(chǎn)品環(huán)節(jié)信息的有效。

1.2借助現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營(yíng)體我國(guó)目前真實(shí)存在的電子商務(wù)平臺(tái)很多，諸如：當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)、京東商城等。然而這三種電子商務(wù)網(wǎng)站的銷售業(yè)務(wù)主要基于B2C模式，這樣一來，則難以有效完成學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)主要以C2C模式來構(gòu)建營(yíng)銷活動(dòng)，從而，就滿足了學(xué)生個(gè)體能在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷情景中訓(xùn)練的需要。

2基于某網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)的內(nèi)在要求

2.1課堂教學(xué)的內(nèi)在要求網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的課堂教學(xué)是人們現(xiàn)象中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是理論基礎(chǔ)與人員培訓(xùn)的相結(jié)合，因此它比較側(cè)重與理論知識(shí)的講授。但是，我們?cè)趯?duì)營(yíng)銷學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)，我們就需要進(jìn)行針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的核心內(nèi)容進(jìn)行探討和講解，而不是只拘泥于教材的內(nèi)容。而且在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們大可以網(wǎng)絡(luò)傳媒有效地并且大規(guī)模的進(jìn)行教育，以保障學(xué)員的知識(shí)理念。

2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)在要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是基于某網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷有效性教學(xué)的主體。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)在要求體現(xiàn)為：(1)突出學(xué)生在商品圖片設(shè)置與商品信息的技能；(2)突出學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)通訊技能，包括：對(duì)淘寶對(duì)話窗口的使用能力、對(duì)客戶咨詢問題的應(yīng)對(duì)，以及幫助客戶解決常規(guī)網(wǎng)絡(luò)問題的技能；(3)突出學(xué)生服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的關(guān)鍵在于客戶關(guān)系管理，它需要賣方具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，惟有這樣，才能使商家在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中探究式教學(xué)法的引入

所謂“探究式教學(xué)”，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。因此，教師在具體的應(yīng)用過程中，應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：

3.1主體性教育原則主體性教育原則為：在教學(xué)過程中應(yīng)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)的方式在完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在基于網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)中，教師以平等的身份參與學(xué)生的實(shí)踐：并發(fā)起討論活動(dòng)，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的理解和掌握。

3.2問題導(dǎo)向原則網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷所面對(duì)的客戶形形：同時(shí)，所面臨的虛擬市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。在此背景下，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)就應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。這也是探究式教學(xué)法的應(yīng)有之義。為此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中就依賴于教師的問題植入，來推動(dòng)學(xué)生課堂實(shí)踐的進(jìn)行。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性的要求，這樣才能增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)特征。

4結(jié)論

網(wǎng)購(gòu)評(píng)論范文第2篇

論文摘要：協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)，是輔助知識(shí)網(wǎng)絡(luò)成員實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)和創(chuàng)新的虛擬知識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。針對(duì)該方面的研究還處于定性研究階段的現(xiàn)狀，綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、知識(shí)分類技術(shù)及智能協(xié)作技術(shù)，對(duì)協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)進(jìn)行了深入分析和討論。設(shè)計(jì)了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了基于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)體系架構(gòu)，并依此設(shè)計(jì)了協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)的虛擬知識(shí)網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境。

1引言

伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，在知識(shí)管理理論基礎(chǔ)上提出的知識(shí)創(chuàng)新聯(lián)盟是利用外部資源、共享并創(chuàng)造知識(shí)、獲得組織發(fā)展所必需的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略性網(wǎng)絡(luò)組織模式，是提高合作組織動(dòng)態(tài)能力的價(jià)值體系。由于目前這一方面的研究比較缺乏，尚無一個(gè)統(tǒng)一完整的概念，因而本文對(duì)知識(shí)創(chuàng)新聯(lián)盟的涵義做了如下理解：

(1)知識(shí)創(chuàng)新聯(lián)盟是由具有決策能力的活性結(jié)點(diǎn)，及結(jié)點(diǎn)之間的合作聯(lián)結(jié)方式、信息溝通方式構(gòu)成的具有網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的整體系統(tǒng)。

(2)結(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系，各結(jié)點(diǎn)內(nèi)的運(yùn)作機(jī)制、整個(gè)網(wǎng)絡(luò)組織運(yùn)作、管理與創(chuàng)新機(jī)制，以及共同遵守的網(wǎng)絡(luò)組織協(xié)議均從一定程度上影響知識(shí)創(chuàng)新聯(lián)盟的運(yùn)作成效。

(3)延伸組織知識(shí)管理范圍。知識(shí)管理不應(yīng)該被限定于只對(duì)組織內(nèi)部知識(shí)資源進(jìn)行管理，更應(yīng)該對(duì)組織外部各利益群體、組織機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)所擁有的一系列與組織運(yùn)作所需的知識(shí)資源加強(qiáng)管理，并將其融人到知識(shí)創(chuàng)新聯(lián)盟中。

(4)有效實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)]。組織之間相互合作，共同構(gòu)建知識(shí)創(chuàng)新聯(lián)盟，其目的是通過知識(shí)的共享與創(chuàng)新，獲取組織發(fā)展所需要的知識(shí)能力，最終實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)。

然而，知識(shí)創(chuàng)新聯(lián)盟的有效運(yùn)作需要建立一個(gè)公開性、強(qiáng)有力的、統(tǒng)一信息化的合作通信系統(tǒng)，集合所有參與該網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作的成員組織，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享與創(chuàng)新提供技術(shù)支持和合作環(huán)境，配合顯性知識(shí)的準(zhǔn)確、即時(shí)性傳遞；并為滿足專家隱性知識(shí)的共享，提供實(shí)現(xiàn)各種實(shí)際交流的手段工具。

基于這一出發(fā)點(diǎn)，知識(shí)創(chuàng)新聯(lián)盟構(gòu)建過程中有必要考慮建設(shè)并開發(fā)一個(gè)能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)合作通信系統(tǒng)，即知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)

隱性知識(shí)是一種非結(jié)構(gòu)化的個(gè)人知識(shí)，需要提供一定的工具和機(jī)制幫助促進(jìn)用戶交流和共享這些知識(shí)。該知識(shí)平臺(tái)能夠?yàn)閱T工提供突破時(shí)空限制的知識(shí)交流的環(huán)境，使聯(lián)盟企業(yè)成員在“你問我答”中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。系統(tǒng)不僅保存交流所形成的文檔，還能捕捉交流和互動(dòng)的線索，保留知識(shí)的語境。此外，考慮到知識(shí)推送及交流的其他現(xiàn)存工具如Email、newsgroup等，該知識(shí)交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)具有良好的可擴(kuò)展性、可繼承性以及與其他知識(shí)管理工具軟件的兼容性。

傳統(tǒng)的軟件系統(tǒng)因大多采用的C／S結(jié)構(gòu)，所以已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實(shí)的需求；而B／S結(jié)構(gòu)可以通過借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更充分、合理地利用各種資源，更加普及易用，因此采用了B／S模式來構(gòu)建隱性知識(shí)交流共享平臺(tái)。系統(tǒng)開發(fā)工具采用了JSP+JavaBeans+Servlet，并配以JavaApplet實(shí)現(xiàn)，平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要功能和特點(diǎn)如下：①在客戶端允許用戶在網(wǎng)站上進(jìn)行線程化的討論。②允許用戶在交流的同時(shí)粘貼附件，豐富了隱性知識(shí)交流的內(nèi)容。③中英文搜索可以快速為用戶定位到自己關(guān)注的主題，搜索使用了apache提供的lucene搜索引擎，lucene是一個(gè)純Java的高性能的全文搜索引擎。④提供在線實(shí)時(shí)交流，用戶可以召開電子會(huì)議，在線討論和解決問題。⑤使用手機(jī)短信、Email支持知識(shí)推送功能。⑥建立了完善的激勵(lì)機(jī)制，例如采用領(lǐng)域?qū)＜曳e分制、隱性知識(shí)著作權(quán)等激勵(lì)形式，使它們更加具有可操作性。⑦知識(shí)專家地圖功能，為根據(jù)專家積分情況評(píng)出的專家建立知識(shí)地圖節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)的屬性包括了專家的聯(lián)系方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、成功案例以及專家對(duì)自己各知識(shí)領(lǐng)域的自評(píng)價(jià)(滿分是lO分)，用戶可通過關(guān)鍵詞對(duì)知識(shí)地圖中的專家進(jìn)行查詢。⑧平臺(tái)采用緩沖機(jī)制，可以承受大訪問量，同時(shí)能保持快速反應(yīng)。⑨平臺(tái)的客戶端與管理端分離，保證了平臺(tái)良好的定制和可擴(kuò)展性。⑩清晰的權(quán)限機(jī)制為平臺(tái)基于角色的管理提供了有力保證。

3基于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)建

協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)主要由虛擬主題交流區(qū)、虛擬綜合交流區(qū)、主題交流區(qū)智能、客戶智能這幾部分構(gòu)成，其體系結(jié)構(gòu)，如圖2所示。

(1)虛擬主題交流區(qū)。模擬多人合作中就某一主題開展“交流”的虛擬空間，是容納和管理某組分類知識(shí)的中心。其主要任務(wù)是維護(hù)交流區(qū)之中的知識(shí)、信息的動(dòng)態(tài)流通和交互。虛擬主題交流區(qū)實(shí)質(zhì)是具有一定方法的碰撞區(qū)，其主要功能是添加、刪除、修改其中的知識(shí)元，記錄和維護(hù)知識(shí)元的“碰撞”。

(2)虛擬綜合交流區(qū)。虛擬綜合交流區(qū)是全部知識(shí)信息綜合匯集的虛擬空間。其主要任務(wù)是維護(hù)虛擬主題交流區(qū)的操作，如建立、修改、刪除虛擬主題交流區(qū)，負(fù)責(zé)不同虛擬主題交流區(qū)之間的通信等”。

(3)主題交流區(qū)智能。智能負(fù)責(zé)向虛擬主題交流區(qū)提供豐富多樣的信息和知識(shí)。每個(gè)主題交流區(qū)都有至少一個(gè)自治體。自治體主動(dòng)地從Internet或者多種信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)或者在線用戶提供的知識(shí)中搜索到與本主題交流區(qū)中“交流”的主題相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行分析，提取，封裝，發(fā)送等過程，將信息傳送至交流廳中。每個(gè)智能體都由智能體控制中心，通過消息機(jī)制進(jìn)行控制。智能體控制中心主要負(fù)責(zé)控制每個(gè)自治體的啟動(dòng)和中止等活動(dòng)。

(4)客戶智能。每個(gè)客戶都有一個(gè)智能體，負(fù)責(zé)發(fā)送、接收客戶提供的查詢需求數(shù)據(jù)和信息共享數(shù)據(jù)，并對(duì)這些信息和知識(shí)進(jìn)行分類、整理、存儲(chǔ)等管理工作?？蛻糁悄苓€與交流區(qū)中心通信，用戶指導(dǎo)知識(shí)的分類、檢索、獲取。不同身份的客戶，享有不同的等級(jí)的信息共享、獲取、支配權(quán)限。

協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)充分體現(xiàn)了人人交互、人機(jī)交互、機(jī)機(jī)交互中“以人為本”的重要思想。它營(yíng)造了一種良好的工作環(huán)境，即虛擬知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的工作環(huán)境，如圖3所示。

參與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作、知識(shí)交流的用戶，不僅是知識(shí)資源的共享者，又是信息、知識(shí)的提供者。由他們參與對(duì)知識(shí)的識(shí)別、獲取、提煉后，所獲取的信息就形成了一個(gè)擁有豐富信息和知識(shí)的虛擬知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這樣的環(huán)境中，與學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、制造等過程有關(guān)的全部信息，都均等地分布在虛擬的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，任何參與其中的人員都可以直接獲取知識(shí)。同時(shí)，知識(shí)創(chuàng)新人員又可以通過相關(guān)信息和知識(shí)的來源，直接與相關(guān)知識(shí)創(chuàng)新人員進(jìn)行交流。本文研究的協(xié)同知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)有助于提高企業(yè)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開發(fā)等創(chuàng)新能力，促進(jìn)企業(yè)全面的技術(shù)改造和升級(jí)，使企業(yè)更加適應(yīng)市場(chǎng)，擁有更大的活力和應(yīng)變力。

網(wǎng)購(gòu)評(píng)論范文第3篇

關(guān)鍵詞：教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)體系；網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程作為一種重要的數(shù)字化學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源，也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)使培訓(xùn)信息的傳播方式發(fā)生了改變，它給受培訓(xùn)教師提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。不僅解決了教師的工學(xué)矛盾，而且使培訓(xùn)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化，使培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性大大增強(qiáng)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)也是校本研訓(xùn)的強(qiáng)有力支撐，這些新變化，更加劇了對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的復(fù)雜性。因此，構(gòu)建新課程改革背景下教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系既是教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的雙重需要，也是作為教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育質(zhì)量保證的重要一環(huán)。

一、教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)及其優(yōu)勢(shì)

評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)的過程，它通過定期檢查教育實(shí)踐，及時(shí)提出改進(jìn)策略，修正和增進(jìn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部運(yùn)作和教育實(shí)踐，同時(shí)也是一個(gè)判斷教育實(shí)踐過程、結(jié)果、效率等，系統(tǒng)地收集、分析和解釋信息的過程，從而供決策者考慮合理的行動(dòng)方案參考。評(píng)價(jià)一般有兩大指標(biāo)：“成績(jī)”和“價(jià)值”(sexiven，1991)?！俺煽?jī)”是指在質(zhì)量或業(yè)績(jī)方面的評(píng)價(jià)；“價(jià)值”則是指重要性方面的評(píng)價(jià)。

教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)宜根據(jù)具體的評(píng)價(jià)項(xiàng)目而確定，范圍很廣。包括教學(xué)管理、課程和學(xué)習(xí)材料；作業(yè)和考試；學(xué)習(xí)支持服務(wù)；教學(xué)資源和設(shè)備；網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境；技術(shù)運(yùn)用；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)體驗(yàn)；知識(shí)和技能的獲得；培訓(xùn)主辦方的師資等。問卷法是教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)中最常用的方法，但還要結(jié)合其他一些方法使用，包括文獻(xiàn)分析法、小組訪談法、個(gè)別訪談法、觀察法等，才能更加有效。

教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，可以長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的存儲(chǔ)大量的個(gè)人信息，而且所有信息以數(shù)據(jù)數(shù)字化的形式存儲(chǔ)，有利于進(jìn)行檢索、查找、增加、刪除、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等一系列工作。

2．評(píng)價(jià)各方面人員可以在自己最合適的時(shí)間參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，保證信息的有效性和真實(shí)性。

3．通過系統(tǒng)的交互，減少評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)客體的直接接觸，避免了評(píng)價(jià)人員對(duì)學(xué)員主觀印象產(chǎn)生的影響，保證對(duì)每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象一視同仁。

4．評(píng)價(jià)信息的個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)的開放性并存，有利于針對(duì)各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象作出個(gè)性化的評(píng)價(jià)策略，提供個(gè)性化的診斷；同時(shí)也利于和其它相關(guān)評(píng)價(jià)主體活動(dòng)之間的信息交流。

5．評(píng)價(jià)過程的公開性保證了評(píng)價(jià)工作的透明性，維護(hù)了評(píng)價(jià)的公正性。

6．通過對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象多維度、多方位、多層次的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的信度和效度。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與多元智力理論是教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的理論依據(jù)

社會(huì)建構(gòu)主義主要研究社會(huì)中的個(gè)人行為，強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)交互作用和按文化方式組織的活動(dòng)。該理論認(rèn)為，知識(shí)無法通過教學(xué)過程直接灌輸給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是通過參與社會(huì)實(shí)踐和文化活動(dòng)，與他人進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)的行為／過程。學(xué)習(xí)處于豐富的社會(huì)情景中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)就是共享經(jīng)驗(yàn)，是多種心靈的相互交互，亦即知識(shí)是通過個(gè)體社會(huì)性地參與交流、活動(dòng)，共同解決問題垸成任務(wù)而獲得的。而由美國(guó)心理學(xué)家加德納(H?Gardner，1983／1993)提出的多元智力理論認(rèn)為，人至少具有八種智力，這八種智力是：語言、數(shù)學(xué)邏輯、視覺空間、身體動(dòng)作、音樂、人際、自然觀察與自我認(rèn)識(shí)智力。每個(gè)人都有多種智力，這些智力會(huì)以不同的方式進(jìn)行組合和運(yùn)用以解決不同的問題。因此，每個(gè)人的智力的外在表現(xiàn)形式是不同的，有的人擅長(zhǎng)這一領(lǐng)域，而有的人則擅長(zhǎng)其它領(lǐng)域。

因此教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)員主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力、協(xié)作學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)大小、意義建構(gòu)的完成情況來衡量，樹立全新的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)觀，注重評(píng)價(jià)的多緯度、個(gè)性化、發(fā)展性和過程性，關(guān)注學(xué)員的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，設(shè)計(jì)出適合學(xué)員特點(diǎn)的課程、課件、教法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、廣播技術(shù)融為一體的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，從而幫助學(xué)員揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮潛力。

三、教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系構(gòu)成

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體化、行為化，具有可測(cè)性，是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的核心部分。目前教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的主要構(gòu)成為：

1．課程開發(fā)評(píng)價(jià)

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)和傳遞過程中，應(yīng)建立一套最低標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)策略。如教學(xué)媒體的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況環(huán)境進(jìn)行選擇，而不是目前所具備的設(shè)備條件；定期檢查教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容達(dá)到課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程開發(fā)中充分考慮到學(xué)員的分析能力、綜合能力和自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，并把這些內(nèi)容作為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)要求的重要組成部分。

2．教學(xué)過程評(píng)價(jià)

教學(xué)過程中應(yīng)充分重視教師與學(xué)員之間的相互交流，對(duì)學(xué)員完成的作業(yè)以及提出的問題進(jìn)行及時(shí)和建設(shè)性的反饋；在評(píng)價(jià)過程中既要面向全體學(xué)員，又要關(guān)照個(gè)體差異，要注意把握梯度，不能對(duì)所有學(xué)員用同一的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)提升學(xué)員的科研能力，其中包括資料的收集、整理和分析能力等。

3．培訓(xùn)教師評(píng)價(jià)

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程開發(fā)過程中，應(yīng)為教師提供技術(shù)支持并鼓勵(lì)教師運(yùn)用各種技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；幫助教師完成從傳統(tǒng)課程培訓(xùn)走向網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變；向教師提供技術(shù)指導(dǎo)，讓咨詢?nèi)藛T來幫助教師解決運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)過程中出現(xiàn)的各種問題。

4．學(xué)員學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

使用多種評(píng)價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)；定期檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性和實(shí)用性。這種評(píng)價(jià)正是堅(jiān)持“以人為本”的理念，使教育教學(xué)評(píng)價(jià)重新回歸于學(xué)員在教學(xué)中的完整而真實(shí)的表現(xiàn)，回歸于促進(jìn)學(xué)員的發(fā)展這一根本出發(fā)點(diǎn)。

四、教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)中應(yīng)注竟的幾個(gè)問題

1．網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)目的上，突出網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

評(píng)價(jià)不僅是要甄別和選拔學(xué)員，而且更是促進(jìn)學(xué)員發(fā)展，挖掘?qū)W員潛能，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造，使每一個(gè)學(xué)員具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，而且這種發(fā)展能力不是指某一方面知識(shí)與能力的獲得，應(yīng)是全面素養(yǎng)的提高，突出以評(píng)價(jià)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的功能。此外，應(yīng)倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)員在創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。

2．網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)過程中，體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者只看到學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重過程，往往忽視學(xué)員的問題解決思路及方法、學(xué)習(xí)過程中靈感的進(jìn)發(fā)、自己優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的展現(xiàn)等方面，不利于學(xué)員體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自我效能感。因此，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)既要

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重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要注重學(xué)習(xí)的過程，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，主要讓學(xué)員自己通過評(píng)價(jià)工具記錄自己學(xué)習(xí)的全過程。從這些記錄中，可以看到自己成長(zhǎng)、進(jìn)步和自主建構(gòu)的過程。比如運(yùn)用評(píng)價(jià)工具(WeblogAssessment和PortfolioAssessment)，就可以自動(dòng)地跟蹤、記錄、存儲(chǔ)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)員網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)檔案，其中包含學(xué)員電子作品、學(xué)習(xí)活動(dòng)的原始記錄、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息。這一工具可以為每一個(gè)培訓(xùn)學(xué)員建立“成長(zhǎng)檔案袋”，從形式到內(nèi)容，除了能反映學(xué)員的階段特征外，還能反映學(xué)員的連續(xù)特征；既能記錄學(xué)員的階段發(fā)展情況，又能記錄學(xué)員整個(gè)受培訓(xùn)教育過程中的各方面發(fā)展情況，甚至還可以把較為滿意的活動(dòng)方案、反思日記、作品展示、典型案例也收入檔案袋中，充分展示學(xué)員全面張揚(yáng)的個(gè)性。自由、寬松的發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)員自我潛能不斷激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)“人人有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成材”的培訓(xùn)教育理念。

3．網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)主體上，強(qiáng)調(diào)主體的多元化和互動(dòng)性

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)太注重標(biāo)準(zhǔn)化，造成培養(yǎng)出來的學(xué)員個(gè)性不足，共性贅余。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)員的個(gè)性、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，因人、因時(shí)、因地而宜，采取有針對(duì)性的、個(gè)性化的、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的多元化可以通過學(xué)員自評(píng)與互評(píng)、小組間的互評(píng)、師生互評(píng)來實(shí)現(xiàn)。而互動(dòng)性可以通過評(píng)價(jià)主體之間的多向反饋、溝通和協(xié)商，使評(píng)價(jià)對(duì)象最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，而不是把評(píng)價(jià)結(jié)果“強(qiáng)加”于評(píng)價(jià)對(duì)象。為此，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)中的學(xué)員可以利用各種學(xué)習(xí)軟件制作和美化學(xué)習(xí)主頁，自己加工整理或原創(chuàng)與課程相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)小組的主頁、資料收集、調(diào)查等工作，對(duì)小組課題研究提出有創(chuàng)造性的意見。

評(píng)價(jià)主體的多元化和垂直互動(dòng)性，可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

4．網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式上，做到定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合

定量主要在于提供事實(shí)依據(jù)，是一種事實(shí)判斷；定性主要側(cè)重于激勵(lì)，是一種價(jià)值判斷。二者的終極目的都是為了學(xué)員積極性的調(diào)動(dòng)與提高，受訓(xùn)教師素質(zhì)與專業(yè)能力的發(fā)展。在定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合中應(yīng)充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)性、協(xié)商性、動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。既要關(guān)注學(xué)員的學(xué)業(yè)情況，又要關(guān)注學(xué)員的綜合素質(zhì)的提高；既要考察學(xué)員的認(rèn)知層面，又要考慮學(xué)員的實(shí)踐層面。如通過學(xué)員建立設(shè)計(jì)新穎、形式獨(dú)特的成長(zhǎng)檔案袋，既重視過程評(píng)價(jià)又使得結(jié)果富有情趣，使學(xué)員“在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中提高”。

通過定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合，能讓學(xué)員看到自己一步步“蹣跚學(xué)步”到逐漸成熟的整個(gè)過程，從而找到了發(fā)展方向與培訓(xùn)的樂趣。

5．網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)技術(shù)上，采用考試與多元化評(píng)價(jià)技術(shù)相結(jié)合

傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試為主的評(píng)價(jià)技術(shù)，不能完全反映學(xué)員對(duì)知識(shí)理解的深度、知識(shí)的應(yīng)用能力，以及探索能力、思維能力、協(xié)(合)作能力等。為此，教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)價(jià)應(yīng)采用包括考試在內(nèi)的多元化評(píng)價(jià)技術(shù)，但考試的分?jǐn)?shù)不再是衡量學(xué)員成績(jī)的主要依據(jù)。如觀察記錄學(xué)員完成的作品、小組學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成展示、調(diào)查問卷、網(wǎng)上測(cè)試、寫作、辯論等多種技術(shù)。這些多元化評(píng)價(jià)技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)了“因材施教、因人而異，”具有個(gè)體靈活性的特點(diǎn)，它能促進(jìn)學(xué)員對(duì)自己過去、現(xiàn)在和未來的認(rèn)識(shí)中增加自信，強(qiáng)化自我參照，以主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)入一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，完成從“知識(shí)一能力一素質(zhì)”的提升。

網(wǎng)購(gòu)評(píng)論范文第4篇

1目前國(guó)內(nèi)外輸血醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來臨床輸血發(fā)生著顯著的變化:從輸全血到成分輸血、替補(bǔ)性輸血到治療性輸血、輸異體血到自體輸血、人源性血液制品到基因工程技術(shù)制品。目前臨床上應(yīng)用廣泛的HLA組織配型、血液病的治療、器官臟器移植、血液干細(xì)胞篩選等技術(shù)，均與輸血安全密切相關(guān)。全球緊張的血液資源形勢(shì)和嚴(yán)峻的輸血安全現(xiàn)狀，引起了人們對(duì)于安全輸血前所未有的高度重視。發(fā)達(dá)國(guó)家早已意識(shí)到輸血醫(yī)學(xué)教育的重要性，及時(shí)將輸血醫(yī)學(xué)教育納入了常規(guī)的醫(yī)學(xué)教育體系中，系統(tǒng)開設(shè)了輸血醫(yī)學(xué)專業(yè)專門的必修課程。輸血服務(wù)機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員需要接受正規(guī)的輸血專業(yè)教育和各類繼續(xù)教育，必須及時(shí)掌握最新的輸血技術(shù)知識(shí)。而我國(guó)的輸血醫(yī)學(xué)起步雖不晚，但發(fā)展緩慢，近年來雖已在輸血理念及儀器設(shè)備上與國(guó)際先進(jìn)水平全面接軌，但相比之下，輸血醫(yī)學(xué)教育還相對(duì)滯后，落后于時(shí)展。究其原因，這其中既有醫(yī)學(xué)教育體系和結(jié)構(gòu)不合理的因素，另外高素質(zhì)輸血專業(yè)人才的缺乏，也是制約我國(guó)輸血醫(yī)學(xué)教育向更高目標(biāo)發(fā)展的重要原因。因此為了有效保障臨床安全、科學(xué)、有效用血，全面加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的輸血醫(yī)學(xué)教育勢(shì)在必行，盡快培養(yǎng)高層次輸血醫(yī)學(xué)專門人才已是當(dāng)務(wù)之急。

2我院輸血專業(yè)方向建設(shè)現(xiàn)狀

我院于2007年開始招收第一屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)(輸血方向)本科生，學(xué)制五年，至今已經(jīng)招收了八屆學(xué)生，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定了科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，確定科學(xué)、合理、全面的課程計(jì)劃;教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化;不斷加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)及教師知識(shí)更新。對(duì)于開設(shè)的專業(yè)主干課程，制訂了教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度;制作了多媒體課件;建設(shè)了輸血實(shí)驗(yàn)室，依據(jù)要開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，購(gòu)置儀器設(shè)備及試劑;分批選派老師到市中心血站、附院輸血科進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)及教師知識(shí)更新;拍攝大量的儀器及相關(guān)操作的照片和錄像，充實(shí)多媒體課件的內(nèi)容;安排學(xué)生到血站參觀見習(xí)，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，更好地掌握理論知識(shí);自編并逐步擴(kuò)充專業(yè)課程的習(xí)題集;定期召開輸血專業(yè)師生座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見。經(jīng)過五屆學(xué)生的完整教學(xué)，目前輸血專業(yè)課程已步入正軌。

3輸血專業(yè)方向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)資源庫構(gòu)建的必要性

目前我國(guó)的輸血醫(yī)學(xué)教育體系相對(duì)薄弱和落后，輸血醫(yī)學(xué)依舊未被納入我國(guó)高等教育的學(xué)科專業(yè)目錄。伴隨著現(xiàn)代輸血新理念、新技術(shù)的應(yīng)用，臨床對(duì)輸血醫(yī)學(xué)及輸血安全的要求越來越高，社會(huì)對(duì)輸血技術(shù)專業(yè)人員素質(zhì)也有了更高的要求，盡快培養(yǎng)和造就一大批具有專業(yè)素質(zhì)的高學(xué)歷輸血醫(yī)學(xué)專門人才是當(dāng)務(wù)之急，否則，我們和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距會(huì)越拉越大，而要解決這些問題，只有加大對(duì)輸血醫(yī)學(xué)教育的投入力度，盡快建立起系統(tǒng)的輸血醫(yī)學(xué)教育體系?；诖?，我們創(chuàng)建了輸血專業(yè)方向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)資源庫。

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與普及，人們?cè)絹碓蕉嗟乩镁W(wǎng)絡(luò)來工作、學(xué)習(xí)。近年來高校擴(kuò)大招生、實(shí)施教學(xué)改革等原因，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間有限，集中式的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要，短暫的課堂講授使學(xué)生很難深刻理解并掌握課程內(nèi)容。要想學(xué)有所長(zhǎng)，更多地需要學(xué)生課后不斷地進(jìn)行鉆研、鞏固和復(fù)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)資源庫可以為學(xué)生課后自學(xué)提供豐富的資源與系統(tǒng)的指導(dǎo)，其內(nèi)容豐富、圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌晒W(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要。網(wǎng)絡(luò)資源庫使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，根據(jù)自己的情況和時(shí)間隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，從而使學(xué)生始終處于最佳狀態(tài)，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4輸血專業(yè)方向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)資源庫的特色

構(gòu)建的輸血專業(yè)方向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)資源庫具有交互性、共享性、開放性等基本特征，功能強(qiáng)大，內(nèi)容豐富，系統(tǒng)兼容性、穩(wěn)定性、擴(kuò)展性優(yōu)良，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為學(xué)生課外自學(xué)提供盡可能多的支持與幫助，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為師生提供一個(gè)互動(dòng)交流、智能化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立包含豐富教學(xué)資源的自學(xué)資源庫，學(xué)生可以從課程網(wǎng)絡(luò)資源庫中了解本專業(yè)所涉及課程的教學(xué)體系、教學(xué)大綱、授課教師以及該課程的學(xué)習(xí)目的、要求、內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等。通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)資源庫，學(xué)生可以反復(fù)觀看CAI課件或教學(xué)錄像，掌握本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便更好地復(fù)習(xí)。該網(wǎng)絡(luò)還是經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有非常好的開放性，可以提供一個(gè)群體交流空間，使得大家的學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)心得都得到共享和交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以直接和教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，參與教學(xué)過程中的提問、發(fā)言、開展課程討論等。學(xué)生通過網(wǎng)頁提供的鏈接或在網(wǎng)頁的導(dǎo)向下，可自由選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以獲得豐富的專業(yè)知識(shí)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上查找自己所需要的學(xué)習(xí)資料。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，逐步加強(qiáng)主動(dòng)思考意識(shí)，開闊視野，也培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此，創(chuàng)建輸血專業(yè)方向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)資源庫之后，學(xué)生可以在學(xué)時(shí)數(shù)有限的情況下，深入、系統(tǒng)地自學(xué)輸血專業(yè)知識(shí)，深化對(duì)輸血醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)，此外可以進(jìn)行在線測(cè)試、在線答疑，并通過課程學(xué)習(xí)、病歷討論、網(wǎng)上自由講壇、醫(yī)學(xué)情報(bào)站、鏈接等信息點(diǎn)，最終成長(zhǎng)為基礎(chǔ)扎實(shí)的輸血醫(yī)學(xué)專門人才。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)資源庫的建設(shè)還可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，該資源庫不僅面對(duì)我院輸血專業(yè)方向?qū)W生開放，其他專業(yè)包括檢驗(yàn)、臨床、護(hù)理以及對(duì)輸血感興趣的同學(xué)都可以利用該資源庫，全面加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的輸血醫(yī)學(xué)教育，改善傳統(tǒng)學(xué)校教育因受時(shí)間、空間限制而使教學(xué)資源無法得到最大優(yōu)化的問題，大大加速輸血醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的普及，不斷拓展輸血醫(yī)學(xué)的新理論，推動(dòng)輸血醫(yī)學(xué)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)和輸血醫(yī)學(xué)等方面的基本理論知識(shí)和技能的全面人才。

5輸血專業(yè)方向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)資源庫的模塊

5. 1課程介紹對(duì)課程的主要內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行相關(guān)闡述。

5. 2師資隊(duì)伍介紹負(fù)責(zé)本門課程教學(xué)的教師，包括主講教師的基本信息、教學(xué)情況及科研、教學(xué)成果。

5. 3課程計(jì)劃主要包括教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)進(jìn)度和考核辦法。

5.4學(xué)習(xí)指導(dǎo)分章節(jié)介紹課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)每門課程各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行介紹，以便使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抓住重點(diǎn)。

5. 5理論教學(xué)主要是為學(xué)習(xí)者提供與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源:多媒體課件及中英文文本資料，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，也可以將部分課堂上來不及講解的內(nèi)容放到網(wǎng)站上供學(xué)生自學(xué)。

5. 6視頻、圖片提供與課程有關(guān)的圖文并茂、豐富多彩的視頻及圖片資料。

5.7實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課件、所用儀器、試劑、操作步驟等。

5. 8課后練習(xí)包括配套教材每一章節(jié)的習(xí)題，與知識(shí)點(diǎn)同步的測(cè)試。同時(shí)提供作業(yè)上交系統(tǒng)，學(xué)生在線注冊(cè)提交作業(yè)，教師通過郵箱反饋信息，該成績(jī)作為考核參考指標(biāo)。

5.9交流園地主要是提供一個(gè)平臺(tái)便于師生交流、生生交流，學(xué)生可以將平時(shí)遇到的問題到論壇上，教師可以直接解答。同時(shí)，教師也可以提出問題，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源庫中獲取信息、篩選信息、整理信息，提高自己處理信息的能力。通過學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師可以對(duì)共性問題進(jìn)行整理、分析并做出解答，以FAQ的形式到網(wǎng)上。針對(duì)2010級(jí)學(xué)生的提問以永久通知的形式保留，這樣，今后的學(xué)生遇到類似的問題就知道應(yīng)如何解決，經(jīng)過一段時(shí)間的積累，就形成了本課程學(xué)習(xí)的FAQ。FAQ的可避免學(xué)生提問重復(fù)問題，同時(shí)也提高了教師的工作效率。

5. 10在線測(cè)試學(xué)生在課程結(jié)束后，通過在線測(cè)試可以了解自己對(duì)本門課程的掌握程度，分析自己現(xiàn)有的能力和水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)弱項(xiàng)反復(fù)學(xué)習(xí)、思考，提升能力。

5. 11典型案例對(duì)輸血典型案例及疑難配血病例進(jìn)行分析。

5. 12新知新聞主要介紹醫(yī)療法規(guī)、輸血新理論、新方法和新技術(shù)，最新科研進(jìn)展等。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與延展，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式不易解決的問題。

5. 13參考書目介紹該課程教學(xué)過程有關(guān)的參考書籍。

5. 14友情鏈接提供相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，主要包括全國(guó)大中城市中心血站及輸血研究所網(wǎng)站。

網(wǎng)購(gòu)評(píng)論范文第5篇

[論文關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)；第三方支付平臺(tái)；資信評(píng)級(jí)

信用評(píng)級(jí)（Credit Rating），又稱資信評(píng)級(jí)，指獨(dú)立的第三方信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)履行相關(guān)合同和經(jīng)濟(jì)承諾等的能力和意愿的總體評(píng)價(jià)。信用評(píng)級(jí)作為一種社會(huì)中介服務(wù)，為社會(huì)提供資信信息，為決策提供參考。在對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)的交易支付模式產(chǎn)生巨大沖擊的同時(shí)，也隱含著尚未被廣泛關(guān)注的風(fēng)險(xiǎn)問題。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)交易的“橋梁”——第三方支付平臺(tái)的監(jiān)督，對(duì)保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益、規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)交易行為、促進(jìn)第三方支付行業(yè)的健康發(fā)展均有舉足輕重的意義。本文將首先介紹互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)行業(yè)現(xiàn)狀，然后分析對(duì)第三方支付機(jī)構(gòu)進(jìn)行信用評(píng)級(jí)的必要性，最后論述如何構(gòu)建對(duì)互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)的信用評(píng)級(jí)。

一、互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)的行業(yè)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)，是指在互聯(lián)網(wǎng)交易中提供支付支持的第三方獨(dú)立機(jī)構(gòu)。在第三方支付模式中，首先買方從賣方處選購(gòu)貨品；然后買方選擇第三方支付機(jī)構(gòu)進(jìn)行付款，第三方支付機(jī)構(gòu)發(fā)送“已支付”信息到賣方，由賣方發(fā)貨并通過專門快遞機(jī)構(gòu)送達(dá)；買方驗(yàn)收貨物后，在互聯(lián)網(wǎng)支付頁面上點(diǎn)擊收貨，最后通知第三方支付機(jī)構(gòu)付款給賣方。

互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物的特點(diǎn)不同于線下交易，銀行提供的傳統(tǒng)支付服務(wù)無法滿足這種附帶擔(dān)保的支付需求，而第三方支付機(jī)構(gòu)卻可以有效地保障供貨質(zhì)量、提升服務(wù)品質(zhì)以及規(guī)范交易流程，在交易全程中對(duì)雙方進(jìn)行有效的監(jiān)督和約束。正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)第三方支付適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物這種新型支付需求，近些年來得到迅猛發(fā)展。根據(jù)iResearch艾瑞咨詢的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：“2012年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)第三方支付業(yè)務(wù)交易規(guī)模達(dá)36589億元，同比增長(zhǎng)66.0%”，在2012年全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)第三方支付市場(chǎng)中，支付寶、財(cái)付通、中國(guó)銀聯(lián)摘得前三甲，市場(chǎng)交易份額分別為49.2%、20.0%、9.3%，剩余21.5%由其他多家貢獻(xiàn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)的盈利模式

早期第三方支付機(jī)構(gòu)利潤(rùn)的一個(gè)主要來源就是向客戶收取備付金。但是隨著2010年《非金融機(jī)構(gòu)支付服務(wù)管理辦法》的出臺(tái)，規(guī)定支付機(jī)構(gòu)不得以任何形式挪用客戶備付金，備付金模式已從法律意義上被禁止。若想理清互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)現(xiàn)今的盈利模式，首先不能回避的問題是互聯(lián)網(wǎng)第三方支付平臺(tái)兩大分類：以支付寶、財(cái)付通為代表的用戶粘性支付平臺(tái)和以快錢、易寶支付為代表的開放式支付平臺(tái)兩大陣營(yíng)。用戶粘性支付平臺(tái)依附電子商務(wù)網(wǎng)站，通過促成互聯(lián)網(wǎng)交易的形式向商家收取費(fèi)用；開放式支付平臺(tái)則主要依靠平臺(tái)向客戶收取的手續(xù)費(fèi)率與銀行向平臺(tái)收取的手續(xù)費(fèi)率差生存。然而面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一些第三方支付機(jī)構(gòu)不惜通過賠本賺吆喝的方式擴(kuò)張市場(chǎng)份額?？梢娔壳暗谌街Ц稒C(jī)構(gòu)如何應(yīng)對(duì)既有盈利模式面臨的挑戰(zhàn)，改變同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，開拓增值服務(wù)已迫在眉睫。

三、互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)的自身風(fēng)險(xiǎn)分析

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)這種利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，向客戶提供支付和擔(dān)保等類金融服務(wù)的新型經(jīng)營(yíng)模式的法律規(guī)制較少。更讓人擔(dān)憂的是，國(guó)內(nèi)外至今尚未就“互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)”的主體地位達(dá)成一致，這無形中增添了對(duì)這一貨幣流動(dòng)性極強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)行跨區(qū)域監(jiān)管的難度。

（一）支付機(jī)構(gòu)自身信用風(fēng)險(xiǎn)

無論是B2C還是C2C業(yè)務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)交易的支付擔(dān)保功能都要求在第三方支付系統(tǒng)中必然存在大量沉淀資金，即“在途資金”。由互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)暫時(shí)保管這筆巨額資金，待履行完畢擔(dān)保職能后進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)。這樣一個(gè)完整的交易過程，通常需要3-7天，當(dāng)面臨質(zhì)量申訴、退換貨等糾紛時(shí)，交易過程需要的時(shí)間一般會(huì)超過一周。這樣沉淀資金經(jīng)過累積后，數(shù)額會(huì)翻幾番。當(dāng)今法律尚未對(duì)該筆資金的性質(zhì)和用途做出明確的界定，可以說，這筆巨額資金游離于監(jiān)管之外。若不能對(duì)該筆“在途資金”進(jìn)行有效監(jiān)管，一旦第三方支付機(jī)構(gòu)挪作他用不能及時(shí)歸還，其后果不堪設(shè)想。即便這筆“在途資金”沒有被濫用，因其產(chǎn)生的可觀孳息的法律歸屬也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。

（二）支付業(yè)務(wù)為洗錢、賭博和套現(xiàn)提供便利

互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)不同于傳統(tǒng)銀行等金融機(jī)構(gòu)，對(duì)資金的用途缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管?；ヂ?lián)網(wǎng)交易虛擬、快捷的特征解決了交易的距離問題，促進(jìn)了商貿(mào)活動(dòng)，但是也促生了不法分子利用其支付特征進(jìn)行虛假交易，從而進(jìn)行洗錢、賭博和信用卡套現(xiàn)等違法活動(dòng)，影響金融秩序，侵害國(guó)家正常的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

（三）支付機(jī)構(gòu)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)

流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)是指機(jī)構(gòu)或企業(yè)由于金融資產(chǎn)的流動(dòng)性的不確定性變動(dòng)而遭受經(jīng)濟(jì)損失的可能性。通常是指“無力為負(fù)債的減少或資產(chǎn)的增加提供融資而造成損失或破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)”。2010年《非金融機(jī)構(gòu)支付服務(wù)管理辦法》規(guī)定沉淀資金即“在途資金”視作支付企業(yè)負(fù)債；由于同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)大部分利潤(rùn)空間被壓縮，同時(shí)又缺乏良性的盈利點(diǎn)，很容易出現(xiàn)由于資金周轉(zhuǎn)問題引發(fā)的流動(dòng)性不足?？梢?，互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)并非杞人憂天。

通過以上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)的自身風(fēng)險(xiǎn)評(píng)析，我們不難發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)支付機(jī)構(gòu)監(jiān)管的必要性。同時(shí)作為電子商務(wù)的支柱，互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)的完善對(duì)市場(chǎng)交易安全、金融秩序穩(wěn)定具有舉足輕重的意義。反觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一日千里，法律規(guī)制建設(shè)迫在眉睫。

四、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)進(jìn)行資信評(píng)級(jí)

中國(guó)人民銀行2010頒布的《非金融機(jī)構(gòu)支付服務(wù)管理辦法》設(shè)置了一定準(zhǔn)入要求的“支付業(yè)務(wù)許可證”和業(yè)務(wù)監(jiān)管，對(duì)規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)第三方支付市場(chǎng)秩序，保障網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)者合法權(quán)益具有里程碑意義。但是“準(zhǔn)入要求”和“業(yè)務(wù)監(jiān)管”對(duì)整個(gè)第三方支付行業(yè)而言并不是包治百病的神丹妙藥?，F(xiàn)實(shí)中，國(guó)內(nèi)第三方支付機(jī)構(gòu)大都把自己闡述為提供在線支付服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)公司，試圖確立“為用戶提供網(wǎng)絡(luò)代收代付服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)”的公司定位。如支付寶在其支付服務(wù)協(xié)議中專門說明：“支付寶中介服務(wù)（亦稱‘支付寶擔(dān)保交易’）：即本公司向您提供的貨款代收代付的中介服務(wù)”，力圖避免相關(guān)法律法規(guī)的監(jiān)管。但實(shí)質(zhì)上，代收代付、支付結(jié)算業(yè)務(wù)都是銀行的專有服務(wù)，由資質(zhì)淺、監(jiān)管薄弱的互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)從事金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀，存在很大的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。因此，筆者認(rèn)為有必要加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)第三方支付這一準(zhǔn)金融機(jī)構(gòu)的法律監(jiān)管，尤為重要的是建立由專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)的資信評(píng)級(jí)制度，及時(shí)對(duì)存在的隱含風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)警。

（一）設(shè)置專門信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)

我國(guó)《非金融機(jī)構(gòu)支付服務(wù)管理辦法》中規(guī)定由中國(guó)人民銀行對(duì)網(wǎng)絡(luò)第三方支付進(jìn)行機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)監(jiān)督。但是單純負(fù)責(zé)金融監(jiān)管的中央銀行，無法快速應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)第三方支付的小額多筆、跨區(qū)域性支付特點(diǎn)，有必要設(shè)置統(tǒng)一的信用評(píng)價(jià)制度，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行信用等級(jí)管理。通過記錄支付企業(yè)登記、經(jīng)營(yíng)信息，獎(jiǎng)勵(lì)、投訴信息，設(shè)置專門的查詢?nèi)肟?，保護(hù)在互聯(lián)網(wǎng)交易中處于弱勢(shì)地位的消費(fèi)者的合法權(quán)益。因此評(píng)級(jí)主體須是一個(gè)不代表任何機(jī)構(gòu)和集團(tuán)利益的主體，最好由國(guó)家有關(guān)部門或者與被評(píng)級(jí)客體無利益沖突的第三方機(jī)構(gòu)組建。按照獨(dú)立、公正的原則，構(gòu)建統(tǒng)一的國(guó)家評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家評(píng)級(jí)監(jiān)管體系，建成互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)評(píng)級(jí)國(guó)家市場(chǎng)服務(wù)體系，從而向評(píng)級(jí)結(jié)果的使用者（如支付業(yè)務(wù)使用者、商業(yè)銀行、投資者等）提供整合分析后的信用信息。

（二）引入合理的評(píng)級(jí)方法與評(píng)級(jí)程序

資信評(píng)級(jí)方法是指對(duì)受評(píng)客體的資信狀況進(jìn)行分析并判斷優(yōu)劣的方法，貫穿于分析、綜合和評(píng)價(jià)的全過程。在掌握歷史交易信息的基礎(chǔ)上，要形成專業(yè)的評(píng)級(jí)意見，資信分析師需要審閱大量的可能影響被評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)可信度的商業(yè)及財(cái)務(wù)信息，同時(shí)需要結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境、公司狀況、業(yè)務(wù)特點(diǎn)和地區(qū)多樣性，以及管理策略等諸多因素。對(duì)第三方支付機(jī)構(gòu)的資信評(píng)級(jí)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，評(píng)估結(jié)果事關(guān)交易背后數(shù)以億計(jì)的交易資金的安全。因此，必須設(shè)置嚴(yán)格的評(píng)級(jí)方法和評(píng)級(jí)程序，在這套評(píng)級(jí)機(jī)制中，務(wù)必將服務(wù)品質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)安全、風(fēng)險(xiǎn)控制等指標(biāo)作為評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，建立動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的風(fēng)險(xiǎn)防范監(jiān)測(cè)、預(yù)警機(jī)制，建立健全第三方支付平臺(tái)評(píng)級(jí)體系。

（三）完善信息統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析

針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)第三方支付機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，一方面，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)客戶備付金及孳生利息的信息監(jiān)控，建立相應(yīng)的賬戶托管制度，完善對(duì)各支付機(jī)構(gòu)交易業(yè)務(wù)記錄、報(bào)告，及時(shí)發(fā)現(xiàn)支付機(jī)構(gòu)挪用客戶資金進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資亦或者非法活動(dòng)，向第三方支付機(jī)構(gòu)發(fā)送風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警信息，防范支付平臺(tái)商業(yè)信用風(fēng)險(xiǎn)的積累。另一方面完善互聯(lián)網(wǎng)支付系統(tǒng)的信息統(tǒng)計(jì)，真實(shí)再現(xiàn)客戶交易過程，同時(shí)對(duì)交易數(shù)據(jù)進(jìn)行多層次分析，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別反常交易模式，并上報(bào)交由人工甄別、進(jìn)行深度檢測(cè)。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)可疑交易證據(jù)，便利司法機(jī)關(guān)對(duì)違法犯罪活動(dòng)的調(diào)查、起訴和審判工作的取證。利用先進(jìn)的信息處理手段，建立針對(duì)第三方支付機(jī)構(gòu)的檢測(cè)系統(tǒng)，是防范和遏制支付企業(yè)侵犯用戶權(quán)益的必要措施。

（四）建立資信平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)第三方支付平臺(tái)涉及較復(fù)雜的技術(shù)問題，對(duì)于普通消費(fèi)者造成在信息資料的獲取、權(quán)益侵害時(shí)證據(jù)搜集等方面的弱勢(shì)地位。評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)設(shè)置的目的就是為了改變消費(fèi)者弱勢(shì)地位，建立資信平臺(tái)，以合理的方式充分、及時(shí)地把資信評(píng)估結(jié)果向大眾公布，保護(hù)消費(fèi)者的知情權(quán)，從而確保廣大用戶的資金安全。