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初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；西部農(nóng)村；中學(xué)物理；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-08-0217-01

物理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它使受教育者獲得科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。西部農(nóng)村學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、利用低，課堂教學(xué)趨向于講授，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生怕學(xué)物理，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。怎樣解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率低的情況，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的興趣才是提高教學(xué)效果的根本途徑。只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能克服學(xué)習(xí)道路上的困難，積極上進(jìn)。

一、西部農(nóng)村中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在西部農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)生的物質(zhì)生活水平不斷提高，但中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、拼搏精神卻一年不如一年。厭學(xué)，逃學(xué)的現(xiàn)象在農(nóng)村的初中屢有發(fā)生。作為在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教的教育工作者，對(duì)此現(xiàn)象深有感觸，但也顯得萬(wàn)分無(wú)奈。據(jù)很多農(nóng)村教育研究所統(tǒng)計(jì)表明：在已經(jīng)綴學(xué)的學(xué)生中有一部分是因?yàn)橛袇拰W(xué)情緒，在校生中有一部分學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)是無(wú)用的。同時(shí)，農(nóng)村師資質(zhì)量不高，教師照本宣科，進(jìn)行滿堂灌，專搞題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試教育模式也屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生身心疲憊，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，導(dǎo)致了厭學(xué)，甚至綴學(xué)。另外，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不完善，有些學(xué)校連學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)的器材都不齊全，更不要說(shuō)是讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做探究實(shí)驗(yàn)。

二、培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)和刺激農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

在農(nóng)村物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講授《光的折射》時(shí)，可先提出問(wèn)題：透過(guò)圓形金魚(yú)缸看缸里的魚(yú)發(fā)現(xiàn)魚(yú)會(huì)變大，透過(guò)裝滿水的杯子看插入的筷于發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用，而課后又是課堂的延伸。結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)、小制作也是培養(yǎng)物理興趣的好形式。這樣做，不僅能夠加深對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和獨(dú)立操作能力。

學(xué)生從生活中走來(lái)，對(duì)身邊的事情比較熟悉，比較親切。我們?cè)谥v解理論時(shí)，用實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明理論，講解完理論后，又用理論來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，可使學(xué)生體會(huì)到學(xué)物理的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。像用水選種、日食、現(xiàn)代家庭中的電腦、電視機(jī)、電磁爐等，這些活生生的事例和有趣的自然現(xiàn)象，都可以引起農(nóng)村初中生的興趣，是較好的物理素材。把課本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)物理有親切感，體會(huì)到學(xué)物理的實(shí)用性，提高他們學(xué)習(xí)物理的熱情。這樣不僅大大提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)還可以使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。增強(qiáng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一方面可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解。另一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，喜歡學(xué)習(xí)物理，在物理學(xué)知識(shí)的海洋中遠(yuǎn)行。所以，物理教學(xué)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)都必須做，而且對(duì)一些難理解的知識(shí)點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解。盡管西部農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備還不完備，實(shí)驗(yàn)器材也不盡齊全，但我們總能從生活中發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，作為中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的組成部分。如許多同學(xué)總是錯(cuò)誤地認(rèn)為，物體與物體之間有力的作用時(shí)，總是接觸的。為了避免這方面的錯(cuò)誤，可以做這樣的實(shí)驗(yàn)：用一根細(xì)繩懸掛一顆鐵釘，然后拿一磁鐵慢慢靠近鐵釘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)二者并未接觸，鐵釘已經(jīng)偏離原來(lái)的位置，這說(shuō)明物體不接觸也能產(chǎn)生力的作用。

引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”、“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書(shū)上的小字，會(huì)看到書(shū)上的字變大，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是沒(méi)有興趣的學(xué)生也會(huì)去追根究底的，去找原因，想知道為什么？變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)靈活的課后作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，布置作業(yè)不能僅限于書(shū)本知識(shí)或理論知識(shí)，而且必須要加強(qiáng)課本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，減少死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。本人在我校七年級(jí)做了一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行了一次單元檢測(cè)。從學(xué)生試卷的作答情況來(lái)看，結(jié)合我校的實(shí)際情況還不能完全丟掉死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練這一步，因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)在太差，還不能完全丟掉課本，因此，在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限最少題量，而不作統(tǒng)一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學(xué)生做更富有個(gè)性的作業(yè)；要求基礎(chǔ)差的同學(xué)記住書(shū)上的公式，定義等知識(shí)點(diǎn)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在物理教學(xué)中加強(qiáng)興趣的培養(yǎng)應(yīng)始終貫穿于教學(xué)過(guò)程中，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，如何充分調(diào)動(dòng)西部農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)物理，將物理學(xué)好，還需要廣大的物理教師更廣泛、更深入的去研究和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]物理新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]喬際平，刑.物理教育心理學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，2002.

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：主體地位;教材理論;綜合素質(zhì)

一、初中物理教學(xué)中的問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程仍以教師講授為主而忽視學(xué)生的參與

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，但是在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師更愿采取填鴨式教學(xué)，例如在講解“錯(cuò)誤”與“誤差”的區(qū)別時(shí)，教師往往直接指出區(qū)別，而不是舉幾個(gè)例子讓學(xué)生自己理解，從而使學(xué)生無(wú)法更好地理解這個(gè)區(qū)別。

2.更加注重理論知識(shí)的傳授而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師不僅要豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但教師只注重理論知識(shí)的教學(xué)而忽視學(xué)生動(dòng)手能力的提高。例如，在講解歐姆定律時(shí)，教師只教會(huì)學(xué)生套用公式，而不注重學(xué)生電路連接等實(shí)驗(yàn)，這樣當(dāng)學(xué)生在生活中遇到相關(guān)的電路問(wèn)題時(shí)，就會(huì)感到束手無(wú)策。

3.只注重學(xué)生成績(jī)的提高而忽視學(xué)生其他能力的提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即知識(shí)與技能的掌握，過(guò)程與方法的提高，情感態(tài)度與價(jià)值觀的加強(qiáng)，但現(xiàn)在初中物理教學(xué)只注重學(xué)生成績(jī)的提高，而不注重提高學(xué)生的綜合能力。例如，在進(jìn)行回聲計(jì)算的講解時(shí)，教師只教會(huì)學(xué)生回聲在空曠房間里的計(jì)算方法，而沒(méi)有使學(xué)生感悟到科學(xué)的偉大，進(jìn)而培養(yǎng)其科學(xué)探索的精神，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、解決初中物理教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.改變課堂教學(xué)方式以提高學(xué)生的主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師要改變課堂教學(xué)方式，通過(guò)小組合作、靈活使用多媒體設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.將教材理論與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合

空洞的理論既無(wú)法使學(xué)生很好地理解知識(shí)，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師將課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

3.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師不應(yīng)只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而應(yīng)更注重學(xué)生創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力的提高，對(duì)于課本中的知識(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣箒?lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。

初中物理教學(xué)不僅是學(xué)生對(duì)基本物理知識(shí)的掌握階段，更是學(xué)生創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力的提高階段，但我國(guó)現(xiàn)在初中物理教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題，這就要求我們采取相應(yīng)措施來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課程　物理教育　教學(xué)意識(shí)　教學(xué)手段

初級(jí)中學(xué)八年級(jí)物理教材，“新課標(biāo)”已在我省許多地區(qū)展開(kāi)，面對(duì)“新課標(biāo)”很多物理教師一時(shí)難以適應(yīng)，依然沿用老的一套教學(xué)方法去對(duì)待新的教學(xué)，既不能適應(yīng)“新課標(biāo)”要求，把學(xué)生教好，更不能適應(yīng)課程改革和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，要真正實(shí)施“新課標(biāo)”，并在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的更新。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)意義

新課標(biāo)指出：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。”“倡導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。目前“新課標(biāo)”的要求已在我省許多地區(qū)展開(kāi)，涼山州民族中學(xué)也積極參與到新課改革之中，“新課標(biāo)”給多數(shù)物理教師特別是民族地區(qū)的民族學(xué)校的教師，面對(duì)民族學(xué)生如何適應(yīng)新的教學(xué)要求提出了新的思索。老一套應(yīng)試教育的方法，課堂教學(xué)往往采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，課外練習(xí)常常是讓學(xué)生面對(duì)系列參考書(shū)、練習(xí)冊(cè)，整天沉浸在“題海戰(zhàn)術(shù)”之中；這樣的做法最終導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和綜合能力的培養(yǎng)，這樣既不能適應(yīng)“新課標(biāo)”要求，順利完成教學(xué)任務(wù)把學(xué)生教好；更不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和課程改革的需要。因此在新的教育形式下，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作為少數(shù)民族地區(qū)的中學(xué)物理教師要適應(yīng)新一輪的教學(xué)改革。

1．明確“新課標(biāo)”意義，增強(qiáng)主動(dòng)參與改革的自覺(jué)性。課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級(jí)各類人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略，關(guān)系到民族素質(zhì)的增強(qiáng)和綜合國(guó)力的提高，每一個(gè)基礎(chǔ)教育工作者都應(yīng)該在課程教學(xué)中更好地集中體現(xiàn)教育思想和教育觀念，并以此作為組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)，積極投入到“新課標(biāo)”改革工作中。

2．思索現(xiàn)有課程的不足，明確“新課標(biāo)”改革的重點(diǎn)和方向?，F(xiàn)有課程突出的問(wèn)題和不足在于：課程目標(biāo)的偏向性、內(nèi)容的片面性、結(jié)構(gòu)的失衡性和實(shí)施的重傳承輕創(chuàng)新性。對(duì)于來(lái)自涼山境內(nèi)各縣偏遠(yuǎn)山區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生特別需要重視學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及情感態(tài)度和正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成；在重視學(xué)科課程的同時(shí)重視社會(huì)實(shí)踐，課程的實(shí)施要以促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，勤于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，進(jìn)一步培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、把握住教師在“新課標(biāo)”改革中應(yīng)起的作用

1．教師應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念與具體的教育實(shí)踐中勇做橋梁。積極在教學(xué)中運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念來(lái)解決實(shí)踐中遇到的種種疑難和困惑，并在教學(xué)實(shí)踐中將先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的成果。

2．教師應(yīng)從單純的授課者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，以提高教師執(zhí)行新課程的能力，從而達(dá)到提高教師的專業(yè)水平的目的。

三、課改的具體對(duì)策

1．“新課標(biāo)”改革教學(xué)案例寫(xiě)作方式可采用敘述為主的方式來(lái)展開(kāi)，在敘述的教學(xué)事件時(shí)必須相應(yīng)地顯示出一定的情節(jié)性、可讀性和典型性，并對(duì)真實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐做某種技術(shù)性調(diào)整或修補(bǔ)，但不能虛構(gòu)并區(qū)別于教學(xué)之前的教案和教學(xué)之后的課堂實(shí)錄。

2．物理教學(xué)的特點(diǎn)是在注重雙基的教學(xué)的同時(shí)，又要將教學(xué)案例中蘊(yùn)涵的教學(xué)案例拓展到社會(huì)實(shí)踐中解釋自然現(xiàn)象和規(guī)律。這一特點(diǎn)就要求物理教育者要更多的了解掌握自然規(guī)律，使教學(xué)更具說(shuō)服力。教學(xué)中改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，積極倡導(dǎo)積極主動(dòng)的參與、思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量、效率，這是全面實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的關(guān)鍵。

3．牢記教學(xué)基本任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)備課改革做好基本保證；把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，為實(shí)現(xiàn)備課改革提供理念支撐。其關(guān)鍵是用好《教師教學(xué)用書(shū)》，為實(shí)現(xiàn)備課改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)?！督處熃虒W(xué)用書(shū)》與教材配套推出，內(nèi)容包括每一單元綜述，階段教學(xué)目標(biāo)、與《課標(biāo)》對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)、教學(xué)建議，把課本全部?jī)?nèi)容予以呈現(xiàn)，并在旁邊附上教學(xué)建議。用好它既可以縮短備課時(shí)間，又能提供執(zhí)教或備課的參照。如能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)，再與《教師教學(xué)用書(shū)》進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足以改進(jìn)教案設(shè)計(jì)的程式與思路，為高質(zhì)量的授課奠定基礎(chǔ)。

4．備課過(guò)程中還需做到創(chuàng)造性地使用教材，為實(shí)現(xiàn)備課改革鋪平道路。備課前一定要先對(duì)全冊(cè)內(nèi)容有個(gè)簡(jiǎn)要的了解與整理，這就要求教師對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有個(gè)全面的感知，再針對(duì)單位備課內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，同時(shí)牢記《課標(biāo)》所指出的“要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”。這就需要備課過(guò)程中考慮到學(xué)生的具體情況，如學(xué)生基礎(chǔ)較好，對(duì)教材內(nèi)容又較為熟悉，則須對(duì)教學(xué)難度予以適度的提升，給學(xué)生一定挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如果教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，較為抽象難解，就需要考慮變換設(shè)計(jì)角度與思路，降低內(nèi)容的難度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味和喜悅，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)意愿。對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的初中物理教師來(lái)說(shuō)，更需要針對(duì)民族學(xué)生普遍存在的基礎(chǔ)差、理解能力不夠強(qiáng)、見(jiàn)識(shí)少、知識(shí)面狹窄等現(xiàn)象以及有時(shí)還會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)慣差異等特殊情況來(lái)進(jìn)行分析，在深入探索研究與實(shí)踐中逐漸形成適合本地區(qū)特色，具有各自風(fēng)格的課程設(shè)計(jì)。解決好備課備學(xué)生這一復(fù)雜、難把握、具有較高彈性的問(wèn)題，使每節(jié)課都能確保順利、高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，能有效地推進(jìn)備課改革的力度與進(jìn)程，并通過(guò)它有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)的大步前進(jìn)；同時(shí)也希望新的備課方式能使教師加快實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型，確立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的全新教育理念，在創(chuàng)造性的工作中更好地“促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展”，從而更進(jìn)一步推動(dòng)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)論

“新課標(biāo)”改革勢(shì)在必行，只要在課改過(guò)程中真正做到教育思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的不斷更新，在課改大潮中我們民族地區(qū)的初中物理教學(xué)無(wú)論是教師的專業(yè)水平還是執(zhí)教能力，無(wú)論是民族地區(qū)學(xué)生的綜合素質(zhì)還是民族地區(qū)的教育事業(yè)都將受益非淺，大上一個(gè)臺(tái)階。

【參考文獻(xiàn)】

［1］洪林旺．物理教學(xué)實(shí)施指南［M］．武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003．

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課程 標(biāo)準(zhǔn) 連貫性 策略

1 初高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)比較

1.1 初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容

在義務(wù)教育階段，物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求。注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就等納入課程，重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。（1）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。（2）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。（3）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。（4）注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展樹(shù)立科學(xué)的世界觀。（5）構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

1.2 高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容

高中物理是基礎(chǔ)課程，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；滿足全體學(xué)生終 生發(fā)展需求。有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本 的物理知識(shí)與技能；了解科學(xué)研究方法；增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自 然、理解自然的興趣與熱情；認(rèn)識(shí)物理 學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響；為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。（1）在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng)。（2）在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性。（3）在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性。（4）在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。（5）在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2 初高中物理教育的連接點(diǎn)

科學(xué)探究過(guò)程：物理教學(xué)不僅要進(jìn)行知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)，而且要注重讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，使學(xué)生在經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)和搜索數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)中感受、體驗(yàn)思考問(wèn)題、研究問(wèn)題的方法。高中物理教學(xué)要與初中物理教學(xué)銜接，也必須以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，從致力于展示結(jié)構(gòu)完整、知識(shí)完備、教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)得的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線，訓(xùn)練為主攻”的探究式教學(xué)模式。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：初中物理教學(xué)應(yīng)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)具體生活、生產(chǎn)問(wèn)題的分析來(lái)達(dá)到對(duì)規(guī)律和概念的理解，從中發(fā)展良好的思維品質(zhì)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在初中的教學(xué)中涉及的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單、直接，條件和問(wèn)題一目了然，而高中物理遇到的問(wèn)題往往情景復(fù)雜，量與量之間的關(guān)系相當(dāng)隱蔽。這就啟發(fā)我們?cè)诔?、高中物理教學(xué)銜接中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，呈現(xiàn)一定程度的物理現(xiàn)象、狀態(tài)和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在想象和分析概括的過(guò)程中，逐步提高科學(xué)思維的發(fā)展水平。

情感與價(jià)值觀：在初高中物理銜接問(wèn)題上，對(duì)物理的興趣和熱愛(ài)是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)受到挑戰(zhàn)時(shí)，勇于探索、積極進(jìn)取的源源動(dòng)力之所在。

3 新課程標(biāo)準(zhǔn)下初、高中物理教育連貫性的策略

3.1 充分利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，重視開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生建立正確概念、掌握科學(xué)規(guī)律、獲得系統(tǒng)知識(shí)、形成技能技巧的重要手段。所以教師在做好課堂演示實(shí)驗(yàn)外，為破除了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的神秘感和畏懼感，還應(yīng)親自動(dòng)手根據(jù)課本上提供的小實(shí)驗(yàn)，利用日常生活用品和廢舊物品做一些簡(jiǎn)單易懂的“小實(shí)驗(yàn)”，如向“瓶中吹氣球”實(shí)驗(yàn)，不管用多大的力氣吹，氣球只大了一點(diǎn)點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)和體積關(guān)系的思考。再如，“紙人跳舞”，使學(xué)生在笑聲中體會(huì)到靜電的產(chǎn)生和防治方法。還有自由下落的飲料瓶，水竟然不從孔中射出，學(xué)習(xí)在驚訝之余了解到失重現(xiàn)象。同時(shí)，還可將一些課堂演示實(shí)驗(yàn)改為“學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)”，如在講到“曲線運(yùn)動(dòng)條件”時(shí)，為每一位學(xué)生提供一個(gè)小球和磁鐵，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生自己動(dòng)手操作的欲望。在重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師也要把新教材上的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中通過(guò)親身體驗(yàn)得到一些對(duì)物理學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。事實(shí)證明這些措施極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.2重視培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)物理概念、物理規(guī)律和物理過(guò)程的能力

我們知道，學(xué)生所學(xué)的各門(mén)功課是相互關(guān)聯(lián)的，與高中物理最相關(guān)的科目是語(yǔ)文，許多學(xué)生學(xué)不好物理的主要原因在于缺乏語(yǔ)言基本功，不會(huì)用自己的語(yǔ)言描述物理概念和規(guī)律、展示物理情境，只能斷章取義，從而使物理的學(xué)習(xí)變得機(jī)械、呆板。所以，教師要刻意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)物理概念或物理規(guī)律時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生分析概念或規(guī)律的內(nèi)涵、揭示有關(guān)條件的含義，再要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，然后變換角度用來(lái)描述概念或規(guī)律的外延含義，從而幫助學(xué)生真正把握概念或規(guī)律的本質(zhì)，消除非本質(zhì)因素對(duì)學(xué)生思維的負(fù)面影響。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生用 “分鏡頭”展示物理情境的能力

物理解題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是尋找物理量間數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，物理公式就是各相關(guān)物理量在數(shù)量關(guān)系的反映。許多學(xué)生學(xué)不好物理的外在表現(xiàn)，就是解題時(shí)死套公式。究其根源，在于不會(huì)展示物理情境，從而在解決復(fù)雜一些的物理問(wèn)題時(shí)，就顯得束手無(wú)策。教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)物理過(guò)程的分析，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生用“分鏡頭”的方式，把復(fù)雜的物理情景用一系列彼此獨(dú)立而又有聯(lián)系的單一物理情境展示出來(lái)，就是為了把一個(gè)綜合問(wèn)題分解為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，讓各種物理情境形成條件化的知識(shí)，就能使學(xué)生在再次面臨這些條件時(shí)，能迅速、準(zhǔn)確地提取有關(guān)的知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.4 因材施教，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的高一年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)要求更應(yīng)低一點(diǎn)，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格控制在必修本以內(nèi)，千萬(wàn)不能根據(jù)高考要求，過(guò)早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 顧明遠(yuǎn)、孟凡華.國(guó)際教育新理念[M]，海南出版社，2001

[3] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)[M]，人民教育出版社，2003

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中；物理教學(xué)；創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)提出了新的要求，核心指導(dǎo)思想是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得初步的物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)探索自然奧秘、主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)。初中物理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言，既有新鮮感；同時(shí)，知識(shí)的抽象與數(shù)學(xué)化，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成壓力。因此，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，積極探索符合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式方法，對(duì)提升教學(xué)水平，打牢物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)新初中物理教學(xué)的重要意義

緊貼初中學(xué)生思維、認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（1）創(chuàng)新初中物理教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生初次接觸物理知識(shí)，理解難度較大，易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。立足新課標(biāo)，創(chuàng)新初中物理教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)的知識(shí)填壓式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。比如通過(guò)充分利用現(xiàn)代科技手段，提高教學(xué)的直觀性，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（2）創(chuàng)新初中物理教學(xué)有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。教育改革的不斷深入，使教育的內(nèi)涵和作用進(jìn)一步拓展，既要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和探索真理的科學(xué)精神。創(chuàng)新初中物理教學(xué)，增加學(xué)生自我動(dòng)手、積極參與的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)新初中物理教學(xué)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。創(chuàng)新初中物理教學(xué)，教師可以因人施教，更加尊重學(xué)生的主體意識(shí)，有利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。比如：開(kāi)展互助式學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更多地融入到小組之中，增強(qiáng)學(xué)生間的合作與配合，提高學(xué)習(xí)效率；實(shí)施分層教學(xué)，可以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生個(gè)體上存在的差異，避免“一鍋煮”，使不同程度的學(xué)生都能得到有針對(duì)性的提高。

二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀與存在的矛盾和問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了初中物理教學(xué)質(zhì)量不斷提升，但看到成績(jī)的同時(shí)，還要清醒地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中遇到矛盾和問(wèn)題。

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高教學(xué)實(shí)踐難度大。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理教學(xué)的理念、組織實(shí)施等方面提出了許多全新的要求，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。許多學(xué)校在實(shí)施新課標(biāo)之初，都組織了相關(guān)培訓(xùn)，但是由于教師對(duì)新課標(biāo)的理解，特別是對(duì)一些新的教學(xué)模式、教學(xué)方法的把握上還存在偏差，導(dǎo)致教師在組織教學(xué)時(shí)存在差異。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)物理課堂教學(xué)要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)，但教學(xué)實(shí)踐中組織實(shí)施難度大，一定程度上制約了教學(xué)水平的提升。

（2）初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織相對(duì)滯后。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配備提出了更高的要求。然而，有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施還沒(méi)有得到充實(shí)和升級(jí)。新教材在“迷你實(shí)驗(yàn)室”等欄目中編排了大量的實(shí)驗(yàn)，所需要實(shí)驗(yàn)設(shè)備很難備齊，教師要完全遵循新課標(biāo)的要求，就必須要在課花費(fèi)大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，分散了教師的精力。

（3）初中物理學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)有待提升。物理作為基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展作用重大，但是隨著一些地方將物理學(xué)科作為等級(jí)考試科目以后，教師和學(xué)生對(duì)物理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)有所降低。特別是由于有些物理知識(shí)前后銜接跨度較大，比如電學(xué)里的電路故障分析，力學(xué)里的受力分析等，學(xué)生一時(shí)難以理解掌握，導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心，往往會(huì)成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的“攔路虎”。

三、創(chuàng)新初中物理教學(xué)的探索實(shí)踐

初中學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)，決定了初中物理教學(xué)創(chuàng)新必須立足于初中學(xué)生實(shí)際，充分理解和運(yùn)用新課標(biāo)要求，努力提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（1）創(chuàng)新初中物理教學(xué)理念。新課標(biāo)體現(xiàn)了更加關(guān)注社會(huì)、更加貼近學(xué)生的生活的思想。比如：使用清潔燃料車，用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡等，非常切實(shí)學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這就要求教師在組織物理教學(xué)時(shí)，要緊貼新課標(biāo)要求，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，打破傳統(tǒng)的“填充式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)的作用，大力推廣探究式教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。

（2）科學(xué)組織開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。人類都有探究未知世界的強(qiáng)烈興趣和好奇心，興趣也是促進(jìn)人們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。初中物理教學(xué)過(guò)程中，要立足新課標(biāo)要求，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，要充分利用好學(xué)生身邊物理現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，來(lái)驗(yàn)證和探究一些原理和知識(shí)，使學(xué)生成為物理知識(shí)的自我學(xué)習(xí)者和自我發(fā)現(xiàn)者。

（3）積極開(kāi)展自主式合作學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)模式，既可以實(shí)現(xiàn)不同程度學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同時(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作，相互配合的精神，有利于形成良好的社會(huì)交往性格。在物理教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)與技術(shù)的互補(bǔ)，將學(xué)生分成若干個(gè)協(xié)作小組，鼓勵(lì)大家進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)。積極開(kāi)展自主式合作學(xué)習(xí)，教師加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓每一名學(xué)生在小組活動(dòng)中得到鍛煉，使每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高物理素養(yǎng)，打牢物理基礎(chǔ)。